formulario_proyectos_de_aula rectas en el plano con geogebra

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Estudio De Las Rectas En El Plano Con Geogebra

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Ricardo Alfonso Vernaza

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Cornejo

Cdigo DANE: 254673000080

Sede educativa: TabiroRadicado Sede: 23104

Direccin principal: Vereda Tabiro

Telfono: 3114600056Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web: https://edmodo.com/richardone

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Tabiro

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander

2. Nombre del Docente: Edgar Mauricio Ararat Cuberos

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Cornejo

Cdigo DANE: 254673000080

Sede educativa: TabiroRadicado Sede: 23104

Direccin principal: Vereda Tabiro



Pgina Web: https://edmodo.com/richardone

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Tabiro

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander

3. Nombre del Docente: Liliana del Pilar Claro Ascanio

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena Esperanza

Cdigo DANE: 254001009542

Sede educativa: Centro Educativo Campo Hermoso Radicado Sede: 27361

Direccin principal: Campo Hermoso



Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Campo Hermoso

Localidad/Comuna/sector: Campo Hermoso Departamento: Norte de Santander

3. Nombre del Docente: Yolanda Penagos Gonzlez

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena Esperanza

Cdigo DANE: 254001009542

Sede educativa: Centro Educativo Campo Hermoso Radicado Sede: 27361

Direccin principal: Campo Hermoso



Pgina Web:

Ciudad/Municipio: CcutaVereda/Corregimiento: Campo Hermoso

Localidad/Comuna/sector: Campo Hermoso Departamento: Norte de Santander

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Ricardo Alfonso Vernaza

Cargo: Docente de MatemticasTelfonos: 3114600056


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didcticoSI|X|NO|_|b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivoSI|_|NO|_|c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI|_|NO|_|

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas CurricularCiencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.x

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano |X| Rural |_| Poblacin de Fronteras |_| b) Grados Escolares: Preescolar |_| 1 |_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_| 6 |_| 7 |_| 8|_| 9 |X| 10 |_| 11 |_| Otro Cul?: _________________C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 28d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

RaizalesX

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 27 Mayo Fecha de finalizacin:24 Julio

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin |_|Ejecucin |_|Evaluacin |_|Sistematizacin |X|

Palabras claves del proyecto de aulaRecta, pendiente, ecuacin de la recta, funcin, rectas paralelas, rectas secantes, rectas perpendiculares,

Definicin del problema (Problematizacin)Qu efectos produce en el rendimiento en matemticas de los estudiantes de noveno grado una enseanza de las relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas basadas en el uso didctico del software Geogebra para desarrollar el pensamiento varicional?

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)OBJETIVO GENERAL

Conocer los efectos que produce en los estudiantes de noveno grado, la enseanza de las relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas basadas en el uso didctico del software Geogebra.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer las competencias matemticas referentes a la interpretacin, modelacin y anlisis de rectas en el plano cartesiano.

Reorientar la didctica y metodologa usada con los estudiantes de acuerdo a los resultados de la prueba diagnstica

Implementar el uso del software Geogebra en las clases de Matemticas de noveno grado

Fortalecer las competencias del pensamiento variacional usando Geogebra en el tema de rectas en el plano.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico VaiacionalX

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento GeomtricoX

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferenciasX

INDAGACION

Diagnstico inicial El 60% de los estudiantes muestra dificultades en el tema de rectas en el plano y en la interpretacin de grficas con problemas de aplicacin

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesEl 75% de los estudiantes evidencia falencias en conocimientos algebraicos y de pensamiento variacional respecto a la funcin lineal e interpretacin de grficas en el plano

TEMATIZACIN

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaDiagnstico, instruccin terica y prctica e conceptos, exploracin software geogebra, interaccin del software con el tema y profundizacin del tema con ayuda de Geogebra, evaluacin de las competencias

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividadFechaDescripcin de la ActividadResultado de la Actividad

1Liliana Del Pilar Claro Ascanio Ricardo Alfonso Vernaza Edgar Mauricio Ararat Cuberos Yolanda Penagos Gonzalez

05-05- 15Prueba diagnstica introductoriaLos estudiantes evidencian dificultad para comprender lo referente a la recta

2Yolanda Penagos Gonzalez

12-05- 15Socializacin del software Geogebra Notable inters de parte de los estudiantes

3Liliana Del Pilar Claro Ascanio 26-05- 15Socializacin de la gua de trabajo con el SoftwareEntusiasmo e inters por conocer ms del Software

4Ricardo Alfonso Vernaza 08-06- 15Realizacin de la actividad con el software GeogebraRealizacin total de lo planteado en la actividad

5Liliana Del Pilar Claro A Ricardo Alfonso Vernaza Edgar Mauricio Ararat C Yolanda Penagos G18-06- 15Prueba postdiagnstica Los estudiantes evidencian mejora para comprender lo referente a la recta

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Causa impacto positivo en muchos aspectos, los estudiantes se muestran ms interesados y motivados, se ahorra mucho tiempo en conclusiones con graficas que podan tardar semanas se lograron hacer en 1 semana, mayor facilidad para captar preguntas de los temas, mayor participacin.

Adems es una excusa para que los estudiantes aprendan ms de las TICs, en cuanto a su manejo, y utilidad, se evidencia que sirven para muchas cosas distintas a solo redes sociales y pginas web.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio DigitalX

Eduteka

BlogX

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de claseX

Aument el trabajo colaborativo y de equipoX

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaX

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aulaSe evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.X

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pasParticipando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experienciasX

Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantesX

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aulaX

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteadoX

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)X

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?4

Aporta a la solucin del problema planteado?4

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?5

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?5

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?3

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Foto 1

Foto 4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://proyectodigital2015.jimdo.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.1|_| 2 |_| 3 |X| 4 |_| 5 |_|

3. Metodologa y FundamentacinDemuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TICEl diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |X| 5 |_|

6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1|_| 2 |_| 3 |_| 4 |_| 5 |_|

formulario_proyectos_de_aula rectas en el plano con geogebra

Documents