Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: IMPLEMENTACIÒN DE LAS TIC`S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÌA Y QUÌMICA)

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: LYDY YALILE DUCUARA AMADONombre de la institución: INSTITUTO TÉCNICO SANTO TOMAS DE AQUINO

Código DANE: 215238000731  

Sede educativa: BACHILLERATO Radicado Sede:

Dirección principal: Calle 21 A Nº 27-59

Teléfono: 7605458 Fax:7604064

Correo Electrónico: profelydy@yahoo.com  

Página Web: www.santoto.edu.co  

Ciudad/Municipio: DUITAMA Vereda/Corregimiento: Agua tendida

Localidad/Comuna/sector: Las Lajas Departamento: BOYACA

2. Nombre del Docente: LADY CAROLINA PUERTO SANCHEZNombre de la institución: INSTITUTO TÉCNICO SANTO TOMAS DE AQUINO

Código DANE: 215238000731  

Sede educativa: BACHILLERATO Radicado Sede:

Dirección principal: Calle 21 A Nº 27-59

Teléfono: 7605458 Fax:7604064

Correo Electrónico: lacapusa@hotmail.com  

Página Web: www.santoto.edu.co  

Ciudad/Municipio: DUITAMA Vereda/Corregimiento: Agua tendida

Localidad/Comuna/sector: Las Lajas Departamento: BOYACA

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:LYDY YALILE DUCUARA AMADO

Cargo: DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES Teléfonos: 3132643385

Correo Electrónico: profelydy @yahoo.com

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI X NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. XCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° X 8° 9° 10°X 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 35 estudiantes correspondientes a un grado

séptimo y 33 estudiantes correspondientes a un grado dècimo.

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad x

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 22 DE OCTUBRE DE 2014Fecha de finalización: 5 DE DICIEMBRE DE 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación X Ejecución X Evaluación X SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula:

Tic´s, enseñanza-aprendizaje, herramienta pedagógica, motivación, desarrollo de competencias, Objeto virtual de aprendizaje, Aprendizaje basado en problemas.

Definición del problema (Problematización)Gran número de nuestros estudiantes utiliza los medios informáticos y de comunicación de manera poco productiva, y en el peor de los casos durante las clases; muchos se distraen con facilidad impidiendo la atención

y dificultando el proceso de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, afectando negativamente el desempeño en las pruebas internas y externas.Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL: Implementar las Tic´s como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales (biología y química) para estudiantes de los grados séptimo y décimo del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Seleccionar las herramientas Tic´s a utilizar en el desarrollo del proyecto.

-Elaborar actividades pedagógicas basadas en los contenidos temáticos específicos para los estudiantes utilizando las herramientas Tic´s seleccionadas,

-Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico frente a la utilización de las Tic´s en la enseñanza de las ciencias naturales.

-Valorar el efecto que sobre la motivación en el proceso de enseñanza genera la ejecución de actividades pedagógicas planeadas desde las Tic´s.

-Potenciar habilidades en la utilización de los medios de la tecnología y la información.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x

Competencias del lenguaje: Literatura x

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. xCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico x

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad xCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo xCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y paz xCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

x

INDAGACION

Diagnóstico inicial

No existe ninguna materia que pueda despreciar la recreación como técnica didáctica para facilitar el aprendizaje. Las experiencias que se vienen realizando por parte de muchos maestros demuestran que las materias más complejas se facilitan extraordinariamente cuando se utilizan para su enseñanza actividades que despiertan el interés y mantienen la motivación de los estudiantes..Los estudiantes se ven desmotivados frente a una clase repetitiva, memorística con contenido complejo, que además se aleja de su cotidianidad y por tal razón muchas veces utilizan los medios tecnológicos que tienen a su alcance, perdiendo atención en clase, interrumpiendo el desarrollo de la misma, y generando con el tiempo una

insipiente conceptualización de las temáticas y un bajo desempeño en pruebas internas y externas

La inclusión de las Tic´s como herramienta de enseñanza de las Ciencias Naturales busca motivar el aprendizaje de los estudiantes, fomentando una actitud reflexiva frente a la utilización positiva de las tecnologías de la información.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes:

En el momento de realizar la primera etapa de la metodología (ABP) problematización, se observó que los

estudiantes tenían ideas generales sobre las temáticas a trabajar.

TEMATIZACION

Atención dispersa

Uso inadecuado del celular

Desmotivación

Actividades de clase tradicionales

Lecturas extensas y de gran

complejidad

Poco interés en el tema de

clase

Dominio insipiente de los conocimientos

Bajo rendimiento en pruebas internas

Dificultad en el aprendizaje de las ciencias naturales ( Biología y

Quìmica)

Poco afianzamiento de la Competencia cognitiva

Bajo desempeño en pruebas externas

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Determinación de contenidos temáticos

1.1Temàticas a desarrollar en Biología para grado séptimo:

-Unidad: Los seres vivos están constituidos por células.

-Subtemas:

1.La célula como unidad estructural

2.La célula como unidad funcional

3.La célula como unidad de origen

4.Tamaño y forma de las células

5.Clasificación de las células

6.Partes principales de toda célula

7.Organelos celulares

8.Célula animal

9.Célula vegetal

1.2Temáticas a desarrollar en Química para estudiantes de grado décimo:

-Unidad 1: Nomenclatura inorgánica

-Subtemas:

1. Estado de oxidación

2.Grupo funcional y función química

3.Tipos de nomenclatura: stock, sistemática y tradicional

4.öxidos, hidróxidos ácidos y sales

-Unidad 2: Estequiometria

-Subtemas:

1.Conceptos básicos

2.Leyes ponderales

3.Cálculos mol a mol, cálculos mol a masa, masa a masa.

4.Reactivo límite.

5.Porcentaje de rendimiento

6.Pureza

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto

de aula.

1.Consulta de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) necesarios para la elaboración de las actividades de aprendizaje de las unidades de biología y química.

2.Selección de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) educaplay, cmap tools, power point, blogger, slideshare, para elaborar las actividades de enseñanza-aprendizaje:

3. Planeamiento y elaboración de las actividades de enseñanza -aprendizaje de acuerdo a los temas seleccionados según la Unidad de ciencias naturales y a las OVA elegidos.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad

Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

Lydy Ducuara Amado

17 de noviembre

Introducción a la temática sobre la célula, mediante la presentación de un mapa conceptual realizado en power point

Los estudiantes analizaron la información, manifestando interés frente a la temática.

2

Lydy Ducuara Amado

19 de noviembre

Desarrollo de la temática sobre la célula a partir del OVA elaborado sobre las generalidades de la célula.

Los estudiantes se motivaron frente al OVA realizado, principalmente por las preguntas que aparecen al final.

3Lydy Ducuara Amado

21 de noviembre

Presentación de video sobre la célula.

Atención continua durante la presentación del video.

4

Lydy Ducuara Amado

21 de noviembre

Mesa redonda después de la presentación del video.

Participación asertiva de los estudiantes, manifestando conocimiento sobre el tema.

5

Lydy Ducuara Amado

24 y 25 de noviembre

Implementación de las actividades de aprendizaje diseñadas

Muy positivo, los estudiantes demostraron una alta conceptualización sobre la temática.

6

Lydy Ducuara Amado

26 de noviembre

Evaluación de los conocimientos significativos, mediante la aplicación de un test.

A nivel general fue evidente un desempeño básico en las pruebas, muy poco estudiantes demostraron un desempeño alto y superior.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Se aplicó un test evaluativo sobre la temática desarrollada a los 35 estudiantes y los resultados fueron los siguientes:

-6 estudiantes obtuvieron un desempeño bajo en el test.

-23 estudiantes obtuvieron un desempeño básico en el test.

-4 estudiantes obtuvieron un desempeño alto en el test.

-2 estudiantes obtuvieron un desempeño superior en el test.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La respuesta positiva de los estudiantes durante la aplicación de las actividades realizadas con anterioridad, potenció el interés en el tema de clase y favoreció la motivación hacia el aprendizaje, generando con ello un desempeño básico en las pruebas internas, sin embargo no garantizó un alto desempeño en la mayoría de los estudiantes, paralelamente se amplió la visión crítica del estudiante hacia el uso de las tic´s de forma más

productiva.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki X

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipoMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: lydy-yalile.blogspot.com

Dirección web2: http://www.educaplay.com/es/mieducaplay/519320/lydy_yalile.htm

Dirección web3: http://caropuerto.blogspot.com/

Dirección web4: http://www.educaplay.com/es/mieducaplay/519319/lady_carolina.htm

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 X 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 X 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4X 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 X 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 X 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 X 5