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UNAB VIRTUAL

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Blog 10. Guía didáctica

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Presentado Por:

Ducuara John Alexander

Profesora Tutora:

Sonia Segura

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Pitalito-Colombia

Noviembre 29 de 2010

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Guía didáctica para monitores y profesores

Contenido

1. Información general………………………………………………………………………4

1.1 Bienvenida………………………………………………………………………………4

1.2 A quién va dirigido……………………………………………………………………...5

1.3 Propósitos……………………………………………………………………………….6

1.4 Metodología…………………………………………………………………………….7

1.5 Evaluación………………………………………………………………………………7

2. Plan de trabajo……………………………………………………………………………9

2.1 Unidad 1. Introducción al proyecto……………………………………………………..9

2.1.1 Realización lectura detallada del texto base y del plan de trabajo…………………….9

2.1.2 Presentación personal………………………………………………………………...10

2.1.3 Encuesta……………………………………………………………………………...10

2.1.4 Planteamiento del proyecto “La paz”………………………………………………..10

2.2 Unidad 2. Aproximación al concepto de la paz………………………………………..12

2.2.1 Lectura de cuento sobre la paz……………………………………………………….13

2.2.2 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz……………………………….13

2.2.3 Test 1 sobre la paz……………………………………………………………………13

2.2.4 Definir instrumentos de recolección de datos………………………………………..13

2.3 Unidad 3. La paz y los valores…………………………………………………………14

2.3.1 Canción: “Somos el mundo”…………………………………………………………14

2.3.2 Anécdotas sobre la paz……………………………………………………………….15

2.3.3 Resultados, análisis y conclusiones del proyecto…………………………………….15

2.4 Unidad 4. La paz y mi realidad………………………………………………………...16

2.4.1 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz……………………………….16

2.4.2 Test 2 sobre la paz……………………………………………………………………17

2.4.3 Integración y entrega reporte final del proyecto……………………………………..17

Recursos……………………………………………………………………………………18

Referencias…………………………………………………………………………………19

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1. Información general1.1 Bienvenida

A ti maestro,

…hombre o mujer, que vas dando entre libros, mesas y niños, tu vida.

A ti, que diariamente renuevas tu ilusión de vivir, convirtiéndote en eterno soñador.

A ti, que vas abriendo caminos mientras siembras la verdad a manos llenas, con la

esperanza gozosa de la cosecha. A ti, que te dejas robar el corazón mientras enseñas a

vivir, a soñar, a amar. A ti, que valoras las cosas pequeñas porque en  ellas duermen

grandes empresas y sublimes proyectos. A ti, que sabes amar, que sabes ser luz, que

entiendes los secretos del corazón, que eres camino y senda para muchos. A ti, que llevas

la luz en tus ojos, que tienes las manos abiertas para dar y acoger, que dices palabras

llenas de mensajes. A ti, que sientes el paso de los años y ves que otros empujan llevando

algo de ti. A ti que eres feliz. A ti maestro.

Querido maestro, la paz es uno de los tesoros más preciados, su construcción es una

responsabilidad de cada ser humano. Esta guía se constituye en un plan de trabajo

estructurado de 8 semanas sobre el proyecto “Anticuerpos de paz” que combina actividades

de análisis con actividades de proyección práctica y actividades de trabajo individual con

actividades de trabajo en grupo. Este proyecto consta de cuatro unidades: la primera unidad

es la introducción al proyecto se desarrolla en 2 semanas. La segunda, una aproximación al

concepto de la paz en 3 semanas. La tercera, un reconocimiento de la articulación entre la

paz y los valores, lo cual se realiza en 2 semanas. La cuarta, la paz y mi realidad en 3

semanas.

Concretamente cada una de las cuatro unidades temáticas sugiere al educando la realización

de:

Actividades de análisis, reflexión, argumentación e intercambio de ideas sobre los

conceptos fundamentales del tema

Actividades prácticas basadas en el desarrollo por parte del estudiante de un

proyecto de acción concreta respecto a una sencilla problemática que se esté

presentando en el salón de clase, colegio, familia o vereda.

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La evaluación de los aprendizajes se realizará atendiendo a la valoración positiva del

desarrollo de las actividades de cada tema y la valoración positiva del proyecto de trabajo.

Atendiendo a:

Calidad de la participación y de los aportes realizados. Se valorará la participación

personal en las actividades grupales y la calidad de los aportes entregadas por los

estudiantes.

Pertinencia y calidad del proyecto de trabajo.

Adelante, nada mejor que reflexionar sobre la paz, nada mejor que aportar, de forma

concreta, al logro de la paz. Maestro o monitor sea esta la oportunidad para abrir los

caminos conducente a un mejor ambiente de clase, colegio, familia, vereda… y ante todo a

un cambio de actitud personal

1.2 A quién va dirigido

Educandos del grado sexto de la Institución Educativa Regueros del municipio de Pitalito

Características de los estudiantes

a. Perfil general

Los estudiantes del grado sexto de la Básica Secundaria de la Institución Educativa

Regueros del municipio de Pitalito son muchachas y muchachos de una zona rural que

presentan un promedio académico de nivel bajo al igual que ciertas limitantes de acceso a

diversas tecnologías. Las edades de los educandos oscilan entre los 11 y los13 años.

Pertenecen a familias muy ocupadas con el trabajo en el campo, de esta manera los padres

de familia y los acudientes dedican poco tiempo al seguimiento de las actividades escolares.

En su inmensa mayoría no son estudiantes proactivos, realizan estrictamente lo necesario

que es solicitado por el docente de cada una de las áreas sin preocuparse por profundizar

y/o investigar más acerca del tema.

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b. Dimensión socioeconómica

Son estudiantes con nivel socioeconómico bajo, perteneciente a estratos 1 y 2,

generalmente con asignación de subsidios escolares y sociales por parte de entidades

gubernamentales.

c. Desempeño actitudinal y cognitivo previo

Desde el punto de vista actitudinal y al hacer una revisión de historias de vida, de

observadores y de las conductas que en el día a día se presentan se puede establecer que

aunque no hay una problemática pronunciada de violencia en la Institución por parte de los

educandos, sí se exteriorizan manifestaciones de intolerancia, irrespeto y carencias de

conocimiento y habilidad para solucionar conflictos y que reflejan la situación problemática

de los hogares y la influencia social y de los medios de comunicación. 

Los estudiantes no cuentan con un conocimiento definido respecto al tema de la paz, sólo

cuenta con nociones imprecisas e inclusive su apreciación conceptual está dada por

considerar que la paz se logra si termina la guerra. Así mismo, a la gran mayoría de ellos

les cuesta procesar y analizar información, motivo por el cual tienden a sólo transcribir  y

por tanto, muy poco o nada relacionar lo que aprenden con la realidad y la vida cotidiana.

1.3 Propósitos

A partir de la realización de las actividades de aprendizaje propuestas en el proyecto se trazan los siguientes objetivos:

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la paz como elemento

definitivo para construir un mundo mejor, la cual comienza por cada persona en su

colegio, su familia y su vereda.

Desarrollar habilidades en los educandos para una vida fundamentada en el respeto

y la justicia social, las cuales les posibiliten ser agentes activos en la construcción

de la paz.

Ofrecer y orientar a los educandos sobre alternativas de aplicación práctica para

solucionar, de forma pacífica, conflictos a nivel estudiantil, familiar y social.

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1.4 Metodología

La estrategia didáctica propuesta se fundamenta en la reflexión, la sensibilización, el

análisis y el planteamiento y desarrollo de un proyecto sobre una problemática de la

realidad del estudiante como aporte concreto para la paz en su contexto. De esta manera, se

desarrollan técnicas de trabajo sustentadas en la Metodología Escuela Nueva y basadas en:

Análisis reflexivo de casos o situaciones, donde se busca que el estudiante, a través

de lecturas, experiencias vividas o análisis de materiales, identifique elementos

conceptuales básicos relacionados con el tema de estudio.

Solución de problemas, entendiendo el planteamiento y desarrollo de un sencillo

proyecto como un caso particular de solución de conflictos en contexto dada una

reflexión sobre el concepto y la responsabilidad de cada persona con la paz. Se

busca que el educando tome decisiones, planifique las actuaciones para el desarrollo

de un producto con características sociales pertinentes a su realidad.

1.5 Evaluación

La evaluación como proceso integral y formativo incluye varios elementos que deben

tomarse bien en cuenta para lograr los resultados esperados:

Cumplimiento en tiempo y forma de las actividades indicadas.

Participación en las actividades en grupo:

Calidad y pertinencia de las intervenciones del estudiante en las actividades de

trabajo en grupo.

Actitud colaborativa y participativa en el grupo (capacidad de organización del

grupo, predisposición al trabajo, contestación a las demandas de los compañeros)

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Aportes (individuales y grupales):

Se contemplan como aportaciones los documentos resultantes del desarrollo de las

actividades de análisis, argumentación, reflexión, evaluación.

Calidad de las aportaciones: contenido, presentación formal, rigurosidad del

documento final entregado, utilización de fuentes documentales.

Desarrollo del proyecto:

Se considera la pertinencia, el reconocimiento o planteamiento del problema por

parte del estudiante de acuerdo al contexto escolar, familiar o de la vereda

Actitud reflexiva evidenciada en propuestas de solución al conflicto o problemática

en la cual se deje un mensaje de la necesidad de construcción y logro de la paz.

Así mismo, cada actividad cuenta con una rúbrica propia que define los criterios de

valoración tanto de forma como de fondo.

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2. Plan de trabajo PROYECTO “ANTICUERPOS DE PAZ”

2.1 Unidad 1 Introducción al proyectoSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de

entregaMedio de entrega

Semana 1 y 22.1.1 Realización lectura detallada del texto base y

del plan de trabajo

Individual Requisito para iniciar el proyecto

No aplica No aplica

2.1.2 Presentación

personal

5 Semana 1 Foro de presentación

2.1.3 Encuesta 5 Semana 2 Encuesta impreso o correo del profesor

2.1.4 Planteamiento

del proyecto “La paz”

10 Blog personalo correo del

profesor

 

Propósito

Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de

Familiarizarse con el proyecto “La paz”, el plan de trabajo y sus diferentes unidades

2.1.1 Realización lectura detallada del Texto base y del plan de trabajo

Es muy importante que el estudiante reconozca el Texto base que orienta este proyecto

sobre la paz, el plan de trabajo y el contenido de las cuatro unidades de que consta. Así

mismo, la estructura del proyecto, los objetivos, la metodología, las actividades, el sistema

de evaluación, etc. y cualquier duda o pregunta, hacerla al profesor.

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2.1.2 Presentación personal

Cada estudiante debe elaborar una presentación personal y colocarla en el foro de

presentaciones personales o simplemente, pero con información más completa hacerla en el

salón de clase. Los datos mínimos que se debe incluir en la presentación son:

1. Mi nombre es…

2. Soy estudiante del grado…

3. Tengo especial interés por…

4. Mi familia está compuesta por…

5. Me interesa o no el tema de la paz porque…

2.1.3 Encuesta

Cada educando deberá llenar la Encuesta con el fin de examinar las características de los

estudiantes que hacen parte del proyecto “La paz”, podrá ser suministrada en forma impresa

o digital, en el segundo caso los estudiantes enviarán al correo del tutor la Encuesta

respondida.

2.1.4 Planteamiento del proyecto “La paz”

En esta actividad se espera que cada estudiante realice el planteamiento de un problema

sobre la paz que se esté presentando en su familia, su salón de clase o su vereda para

realizar un estudio sobre ésta y promover la búsqueda de soluciones a este problema.

El rol del profesor será guiar y encauzar las actividades específicas que se señalen. De cada

educando se espera una participación muy activa en su proceso de aprendizaje, así como la

integración en un primer reporte que es el primer paso concreto del proyecto personal sobre

la paz.

En esta actividad es importante tener en cuenta lo siguiente:

Los antecedentes del problema: En el cual se describa la importancia del mismo, lo que

ha pasado con esa situación ya sea en la familia, en el salón de clase (colegio) o la vereda.

Así mismo, las inquietudes y preocupaciones que genera este problema, es decir el

panorama de la problemática y el porqué afecta a la construcción de paz.

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El planteamiento del problema: Expresar el problema en forma sencilla, viable,

manejable, realista y útil relacionado a la realidad que se quiere intervenir. El

planteamiento del problema deberá estar en forma de pregunta. Por ejemplo: ¿Por qué en

mi salón de clase algunos estudiantes dicen groserías?

Objetivos del proyecto: En esta parte se señalará lo que se desea alcanzar, concretamente,

con el proyecto con base en la pregunta planteada. El objetivo o los objetivos deberán ser

expresados en forma clara, viable, alcanzable y redactada con un verbo por ejemplo:

Reconocer las razones por las cuales algunos estudiantes dicen groserías. A la vez, es

necesario que se propongan acciones concretas de solución o una estrategia para mejorar

este problema. Por ejemplo: “Jornada de cero palabras ofensivas”. Es decir, el objetivo

debe expresar lo que se pretende lograr con el proyecto.

Justificación: Aquí se debe exponer por parte del estudiante ¿por qué es importante el

proyecto que has planteado? y ¿de qué manera contribuye a construir la paz? Incluir para

qué servirá, beneficios esperados y la conveniencia de llevar a cabo el proyecto.

Formato de entrega:

Extensión: 5 páginas

Redacción: cuidar la sintaxis  de la oración y del párrafo; además, la ortografía y la

puntuación.

Portada: nombre del trabajo, nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha.

Tipo de letra y espacios: presentar el escrito a doble espacio, con letra tipo arial de

10 puntos o times new roman de 12 puntos.

Criterios de evaluación: Consulta las rúbricas de evaluación aquí

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2.2 Unidad 2 Aproximación al concepto de la pazSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de

entregaMedio de entrega

Semana 3,4, 5 2.2.1Realizar la lectura del

cuento sobre la paz y construir

ensayo

Individual 5 Semana1 Correo a tutor

2.2.2 Participar en el Foro

dilemas éticos entorno a la paz

Individual y en grupo

10 Semana 2 Foro para  Dilemas o en

clase

2.2.3 Contestar test 1 sobre la

paz.

Individual 5 Semana 3 Test 1 sobre la

paz Correo del

profesor

2.2.4 Realizar la definición de

instrumentos de recolección de

datos.

Individual 10 Blog personal, impreso o correo del profesor

Propósito:

Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de:

Desarrollar habilidades para una vida fundamentada en el respeto y la justicia social, las

cuales le posibilite ser agente activo en la construcción de la paz.

Para alcanzar este objetivo el estudiante debe realizar las siguientes actividades propuestas para la unidad.

2.2.1 Lectura de cuento sobre la paz

En esta actividad los estudiantes abordaran la lectura sobre el cuento “La paz perfecta”

(éste lo podrán encontrar en el póster digital: “Anticuerpos de paz”:

http://jducuara.glogster.com/). A partir de esta lectura deben realizar un ensayo mínimo

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de 3 páginas en el cual expresen su punto de vista frente al concepto de la paz y su

importancia para la vida.

2.2.2 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz

Para resolver los dilemas de acuerdo al tema la paz los educando deberán leer,

detenidamente, el texto base: “Para lograr la paz no basta con dibujar palomas” y luego leer

cada uno de los dilemas propuestos y reflexionar sobre la manera en que se podrían

solucionar. Las respuestas se ubican en el foro de discusión y se deberá por parte del

estudiante retroalimentar mínimo a dos compañeros del foro. Dilemas 1, 2 y 3 Unidad 2

2.2.3 Test 1 sobre la paz sobre la paz

En este test el educando encontrará 20 preguntas de opción múltiple y diferencial Likert

relacionadas con el tema de la paz. Es necesario leer, cuidadosamente, las instrucciones que

se presentan en cada uno de los tópicos de preguntas y responder de la manera más sincera.

Test 1 sobre la paz

2.2.4 Definir instrumentos de recolección de datos

En esta actividad se espera que el estudiante seleccione los instrumentos que empleará para

la recolección de la información sobre el problema planteado en el proyecto la paz.

En relación a los instrumentos de recolección de datos que podrían emplear teniendo en

cuenta el tipo de problema considerado se encuentra:

Cuestionario Entrevista Test Observación

Escoger por lo menos dos de estos tipos de instrumentos para recolectar información sobre

el problema que se pretende estudiar. Presentar el diseño realizado de los instrumento en el

blog, enviar al correo o de forma impresa al tutor.

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2.3 Unidad 3 La paz y los valoresSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de

entregaMedio de entrega

Semana 6 y 7 2.3.1 Reflexionar sobre la canción:

“Somos el mundo”

Interactiva 5 Semana 6 Foro canción “Somos el

mundo” o en el salón de clase

2.3.2 Anécdotas sobre la paz

Interactiva 5 Semana 6 Foro de anécdotas

sobre la paz o en el salón de

clase2.3.3 Resultados,

análisis y conclusiones del

proyecto

Individual 10 Semana 7 Blog personal, correo del profesor o impreso

 

Propósito

Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de

Proponer alternativas prácticas para solucionar problemas de paz y convivencia a

nivel estudiantil, familiar y social.

2.3.1 Reflexionar sobre la canción: Canción Somos el mundo

Reflexión sobre la canción Canción Somos el mundo (ésta lo podrán escuchar en el póster

digital: “Anticuerpos de paz”: http://jducuara.glogster.com/), cada estudiante debe realizar

aportes sobre lo que piensa de los mensajes que deja la canción en el foro correspondiente.

Así mismo, realizar un aporte y dos retroalimentaciones a los aportes de los compañeros en

el foro.

2.3.2 Anécdotas sobre la paz

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Cada estudiante deberá hacer una reflexión sobre alguna situación que se le haya

presentado relacionada con la paz. Es decir, exponer un caso que le haya sucedido en su

casa, el colegio o la vereda y exponerlo en el foro “Anécdotas sobre la paz”: cómo fue, cuál

fue su reacción y las de los otros que hacían parte de ese caso sucedido. Así mismo, cuál

fue el aprendizaje dicha situación dejó al estudiante.

2.3.3 Resultados, análisis y conclusiones del proyecto

Análisis de la información: Se deben hacer comprensibles las razones del problema de

acuerdo a la realidad de las personas que fueron objeto de estudio en el proyecto. En este

sentido, ya con la información obtenida del problema, lo que se hace es organizar, leer,

describir, clasificar y presentar los hallazgos en un reporte escrito.

En esta actividad se espera que el estudiante reporte: la recolección y análisis de la

información conseguida, así como los resultados y la discusión, la cual se compone de las

conclusiones y recomendaciones, como se indica a continuación:

Resultados: Se deben presentar en forma descriptiva producto de las observaciones,

entrevistas o encuestas realizadas.

Conclusiones y recomendaciones: Aquí se deben interpretar los resultados y producto de

ello llegar a unas conclusiones o puntos concretos de finalización sobre el problema. Cada

resultado debe ser discutido en relación al problema que se está estudiando, así mismo

sugerir alternativas o acciones concretas de solución.

Formato de entrega:

Extensión: 3 páginas Redacción: cuidar la sintaxis  de la oración y del párrafo; además, la ortografía y la puntuación.

Portada: nombre del trabajo, nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha.

Tipo de letra y espacios: presentar el escrito a doble espacio, con letra tipo arial de 10 puntos o times new roman de 12 puntos.

Criterios de evaluación: Consulta las rúbricas de evaluación aquí

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2.4 Unidad 4 La paz y mi realidadSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de

entregaMedio de entrega

Semana 8, 9, 10

2.4.1 Participar Foro dilemas

éticos y morales en torno a la paz

Individual y grupal

10 Semana 8 Foro para dilemas o en el salón de clase

2.4.2 Contestar Test 2 sobre la paz

Individual 10 Semana 8 Impreso o al correo del profesor

2.4.3 Realizar Integración y

entrega de reporte

Individual 10 Semana 10 Blog Personal, correo del profesor o impreso

Propósitos

Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de

Poner en práctica  las  capacidades necesarias para implementar en el colegio, la

familia y la sociedad acciones concretas para construir paz.

2.4.1 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz

Para resolver los dilemas acorde al tema la paz, el estudiante, debe leer, detenidamente, el

texto base y luego leer cada uno de los dilemas propuestos y reflexionar sobre la manera en

que los solucionaría. Las respuestas se ubican en el foro de discusión retroalimentando los

aportes de los compañeros del foro.

En esta actividad se debe argumentar la respuesta teniendo en cuenta algunos elementos

teóricos y prácticos acerca de la paz.

Dilemas 4, 5 y 6 Unidad 4

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2.4.2 Test 2 sobre la paz

En este test, el educando encontrará 20 preguntas de opción múltiple y diferencial Likert

relacionadas con el tema de la paz. Debe leer, cuidadosamente, las instrucciones que se

presentan en cada uno de los tópicos de preguntas y responder de manera sincera. Test 2

sobre la paz

2.4.3 Integración y entrega reporte final del proyecto

En esta actividad los educandos deberán integrar el planteamiento del problema, la

información recolectada y el respectivo análisis y conclusión final del proyecto,

presentando en un informe final con los siguientes apartados y formato de entrega:

Apartados:

Portada

Introducción

Justificación

Objetivos

Planteamiento del problema

Tipos de instrumentos seleccionados

Análisis y resultados

Formato de entrega:

Extensión: 10 páginas Redacción: cuidar la sintaxis  de la oración y del párrafo; además, la ortografía y la puntuación.

Portada: nombre del trabajo, nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha.

Tipo de letra y espacios: presentar el escrito a doble espacio, con letra tipo arial de 10 puntos o times new roman de 12 puntos.

Criterios de evaluación: Consulta las rúbricas de evaluación aquí

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Recursos

Texto base

Encuesta

Un cuento Buscando la paz

Cuento la paz perfecta: http://www.youtube.com/watch?v=PHby_ghLaI8

Dilemas 1, 2 y 3 Unidad 2

Test 1 sobre la paz

Canción Somos el mundo

Video canción “Somos el mundo”: http://www.youtube.com/watch?

v=vWibGSDOLnE&feature=fvst

Dilemas 4, 5 y 6 Unidad 4

Test 2 sobre la paz

Póster digital “Anticuerpos de paz”: http://jducuara.glogster.com/

Podcast educativo, indicaciones para el uso del póster digital "Anticuerpos de paz"

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Referencias

Gallego M. J., Martínez M.C (2003). Explotación didáctica de los medios sonoros. En

Cabero, J. Martínez, F. Salinas, J. (coord.): Medios y Herramientas de

comunicación para la educación universitaria. Edutec. Panamá.

Mappin, David. An Overview of Developing Materiales for Online. EDIT 489. Virtual

Schools: Developing and Teaching Course Online, University of Alberta, 2000.

Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.; Martínez, F., y

Salinas, J. (Coord.)

Prendes, M. P. (2001): Evaluación de manuales escolares. Píxel-Bit. Revista de medios

educativos, núm. 16,

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n16/n16art/art167.htm

Salinas, J., Pérez, A., y De Benito, B. (2010). Los medios sonoros. [Texto base].

Consultado el 10 de noviembre de 2010 en http://castor.unab.edu.co/courses/1/523-

201062-MTEM/content/_27223_1/dir_unidad4.zip/unidad4/recursos/

prod_00140_textobase4.pdf.

Solano, F., y Sánchez, M. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: El podcast educativo.

Píxel-Bit, Monterrey México.

Tavazza, L. (1983). Para lograr la paz, no basta con dibujar palomas (p. 2) Barcelona:

Diagroup.