formulario proyectos de_aula

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

Diseño de una Plataforma Virtual de Aprendizaje para el Mejoramiento Académico de los Estudiantes de

Grado Sexto de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno

de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Gustavo Caro GonzálezNombre de la institución: José María Carbonell

Código DANE: 123855000347

Sede educativa: José María Carbonell Radicado Sede:

Dirección principal: Calle 12 # 6-25. Barrio Nazareth

Teléfono: 7773143 / 3126578878 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Valencia Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Córdoba

2. Nombre del Docente: Isabel Colón LópezNombre de la institución: José María Carbonell




Teléfono: 7773143 / 3218202214 Fax:


Página Web:


Localidad/Comuna/sector: Departamento: Còrdoba

3. Nombre del Docente: Faraday Roca CantilloNombre de la institución: José María Carbonell




Teléfono: 7773143 / 3126874138 Fax:


Página Web:



mailto:[email protected]



4. Nombre del Docente: Jaider Severiche López Nombre de la institución: José María Carbonell




Teléfono: 7773143 / 3126364392 Fax:


Página Web:



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Isabel Cristina Colón López

Cargo: Docente Teléfonos: 3218202214Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula:

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Seleccione una categoría para su proyecto:

a) Fortalecimiento de las áreas básicas

b) Producción de contenidos educativos digitales

c) Competencias ciudadanas e inclusión con TIC

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades. XMatemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.Filosofía



Todas las áreas*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____10___________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianos XDesplazados X

Condición de Discapacidad

Otros X

,.,.Incluir la tabla de Caracterización de los estudiantes:

RedEstudiantes—Fortalezas Estudiantes—Debilidades Estudiantes—Preferencias/

InteresesEstudiante Fortaleza Estudiante Debilidades Estudiante Preferencias/Intereses

Reconocimiento(Aprendiendo el

“Qué”)

Katty Serpa

Excelente al concluir puntos clave a partir de lenguaje escrito o hablado

Adrián Evertz

Tendencia a la interpretación literal

Juliana Julio trabajo colaborativo

Gustavo Doria

Facilidad con el hipertexto (p.e. Vínculos Web, navegación a través de documentos electrónicos)

José Orozco Fluidez

José Orozco

necesidad de estar activo

María Salgado

Excelente observador Luisa

Meza

Dificultad para encontrar información importante

Luisa Meza

arte

Catalina Díaz

Reconocimiento de palabras

Esteban Orozco

Vocabulario limitado

Santiago Arias drama

Estrategia(Aprendiendo el

“Cómo”)

Gustavo Doria

Excelente en gráficos por computador

Esteban Orozco

Dificultad con presentaciones orales

Katty Serpa

computadores y multimedia

Juliana Julio

Escritura expositiva

José Orozco

Discapacidad en el habla

Esteban Orozco

computadores y multimedia

Adrián Evertz

Capaz de resumir y parafrasear

Catalina Díaz

Discapacidad en el habla

Juliana Julio trabajo colaborativo

Santiago Arias

Flexible, adaptable

Gustavo Doria

Dificultad con presentaciones

Catalina Díaz

tareas estructuradas

orales

Afecto(Aprendiendo el

“Porqué”)

José Orozco Optimista

Juliana Julio

Dificultad para trabajar en grupo

María Salgado Tareas de estilo libre

Esteban Orozco

Considerado y afectuoso

María Salgado Miedoso

Gustavo Doria Videojuegos

Katty Serpa Persistente

Luisa Meza

Dificultad para trabajar en parejas

Santiago Arias Intereses de contenido

Juliana Julio Mucha energía

Adrián Evertz

Tendencia a armar desorden

Catalina Díaz

Intereses en Actividades

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aulaAula virtualOVAMoodleSofwareForoInternetMultimediaSitio web Definición del problema (Problematización)

En la Institución Educativa José María Carbonell del Municipio de Valencia Departamento de Córdoba, se viene observando últimamente, un descenso en los resultados académicos específicamente en la básica primaria. Estudios realizados registran las causas de esto, entre las cuales se deben destacar: la carencia de material didáctico, la falta de motivación de los actores del proceso – docentes y estudiantes-, la metodología tradicional y el poco conocimiento y uso de los recursos tecnológicos como herramienta de aprendizaje, por parte de los docentes.

Teniendo en cuenta el gran impacto y constante evolución de las TIC´s en la actualidad, se plantea entonces analizar de forma más detallada los factores que inciden en la problemática y de ahí, diseñar una plataforma virtual de aprendizaje que permita redireccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de esta manera, contribuir al fortalecimiento de los procesos académicos en la básica primaria, inicialmente en el grado quinto.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) General

Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado a través del diseño de una plataforma virtual de aprendizaje en la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba.

Específicos

Establecer el nivel de manejo de las tecnologías en los estudiantes de grado quinto Conocer distintos software y aplicaciones existentes para crear plataformas virtuales de aprendizaje, al

igual que las empresas que prestan en servicio de hosting.

Determinar la importancia del aula virtual como herramienta tecnológica para incentivar el aprendizaje de los estudiantes.

Construir cursos y recursos virtuales para crear una herramienta de enseñanza bien estructurada para orientar a los estudiantes de grado quinto en la adquisición de los conocimientos necesarios en cada asignatura

Orientar el diseño y construcción de las clases magistrales como Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), y aplicarlos en una prueba piloto a través del Aula virtual.

Suscitar y apreciar el auto-aprendizaje en los estudiantes a través del uso adecuado del Aula Virtual. Diseñar una plataforma virtual de aprendizaje de la I. E. José María Carbonell que fortalezca el

proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de grado quinto. Hacer una prueba piloto utilizando la plataforma virtual para observar resultados.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Analizando la educación actual de las instituciones encontramos infinidad de problemáticas que afectan y

trascienden en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, es pertinente decir entonces, que la

carencia de recursos y mecanismos indispensables para desarraigar la educación tradicional y abrirle las puertas a

la educación vanguardista – donde el dictar y copiar en cuadernos se acabe y más bien, permita que la adquisición

del conocimiento sea autónoma y no impositiva- para que el interés de los estudiantes sea estimulado y les facilite

su aprendizaje evitando así el rechazo e incentivar el ánimo, para que ese conocimiento adquirido se actualice en

su contexto.

Después de ver todo el fracaso escolar que se está cultivando en los establecimientos educativos, a los docentes

nos urge crear estrategias que permitan el aprendizaje de los estudiantes con practicidad y ante todo, que el

alumno esté motivado siempre y no obligado.

Desde la concepción de la educación en tecnología y sin pretender que esta sea la única solución de todas las

deficiencias del sistema educativo, pero llevando a cabo espacios donde se desarrolle cierto nivel tecnológico sin

querer hablar solo del computador, se propicia un ambiente para acercarse a las competencias, la

interdisciplinariedad, la motivación de los estudiantes, la pertinencia de las temáticas, la innovación y la flexibilidad

de los contenidos.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Realización de un diagnóstico minucioso de las herramientas tecnológicas y conectividad con la

que cuenta la institución educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba.

Así mismo, se hizo un diagnóstico sobre los conocimientos previos que disponían los estudiantes

de grado 5° acerca del manejo de los equipos y herramientas tecnológicas requeridas para el uso de

Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Para la realización de estos diagnósticos fue muy importante la información suministrada por el

profesor de tecnología e informática, así como la planeación de dicha área.

Finalmente se realizó un análisis de requerimientos, para luego elegir el software más adecuado de

acuerdo a nuestras necesidades y conocimientos de manejo y uso.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Socialización de videos a través de foros

Lecturas de fábulas, mitos, leyendas y cuento

Talleres de comprensión

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto

de aula

Plataforma virtual de aprendizaje

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1 Socialización del proyecto con los estudiantes

2

3

4

5

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Nuestra percepción ante la elaboración y ejecución del proyecto es que tanto los estudiantes tomados como muestra y los docentes participantes mostraron mucho interés ante la propuesta, sus prácticas de aula empezaron a desarrollarse aplicando tics y por ende, sus competencias fueron fortalecidas. La disposición de los estudiantes a las clases fue totalmente positiva, sus deseos de estar en clase y dejar la apatía a un lado fue uno de los logros alcanzados, permitiendo de esta manera, que el uso de la plataforma fuera todo un éxito, al igual que, los resultados académicos obtenidos.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: _______________________

Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,

comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

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