formulación de objetivos
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Participantes:
Argenis Alvarez.
Vanessa Matos.
Josin Rojas.
Profesora:
Eunice Gutiérrez.
Asignatura:
Planificación Educativa.18/11/2012
TEMA LIDERAZGO
ELEMENTOS CLAVES OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO CONDUCTAS ESPERADAS
- Tipo de liderazgo.
- Técnicas de liderazgo
- Liderazgo y Coaching
- Liderazgo y Motivación
Presentar el Liderazgo
como teoría
organizacional dentro
del programa de
Administración como
basamento teórico para
el accionar gerencial.
- Conocer la teoría del
liderazgo.
- Aplicar las técnicas del
liderazgo.
- Simular acciones de líderes
dentro de las organizaciones.
- Atender la teoría para aplicar
en la práctica.
- Documentarse del contenido.
- Consultar fuentes
bibliográficas y electrónicas.
- Impacto del liderazgo.
-Importancia del liderazgo.
-Aportes del liderazgo en
la resolución de conflictos
- Contribución del
liderazgo en la toma de
decisiones
- Liderazgo y trabajo en
equipo
Conocer el impacto del
liderazgo en el
desarrollo de las
organizaciones y
determinar las
características
deseables en
concordancia a las
metas
organizacionales.
- Conocer los tipos de
liderazgo.
- Comprender la importancia
del liderazgo.
- Generar acciones simuladas
sobre el impacto que ejercen
los líderes dentro de las
organizaciones.
- Dar a conocer el rol del líder
en la resolución de conflictos.
- Reconocer los aspectos
fundamentales del liderazgo,
sus tipos e importancia.
- Valorar el rol del líder en la
solución de problemas.
- Expresar con la retórica o a
través de la simulación de
hechos reales o ficticios el
impacto del líder en la
organización.
VA
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SS
A M
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OS
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ALV
AR
EZ
TEMA LIDERAZGO
ELEMENTOS
CLAVESOBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO CONDUCTAS ESPERADAS
Motivación
Manejo de
grupos
Empatía
Logros
Dirección
Objetivos
Metas
Lograr que el estudiante adquiera
las habilidades y destrezas
necesarias para ser líder de
grupos, mediante un proyecto de
idea creativa desde el inicio hasta
el final.
Crear en el estudiante una
conducta que motive a los
miembros de su grupo al logro de
objetivos grupales e individuales.
Impulsar al participante a
escuchar y tener empatía con el
grupo al cual va a dirigir.
Establecer en el educando una
conducta orientada a fomentar la
participación de su grupo.
Impulsar el logro de metas a corto
y largo plazo.
Fomentar en el participante una
conducta de ser responsable de
un proyecto desde el inicio hasta
el final encaminando los
esfuerzos de su grupo.
El estudiante debe formular
ideas y transmitirlas al grupo
El estudiante deber ser el
encargado de planificar,
organizar, dirigir y controlar el
proyecto
El estudiante debe escuchar
sugerencias y opiniones de los
miembros.
JO
SIN
LE
ON
OR
A
TEMA LIDERAZGO
OBJETIVO GENERAL:
Generar a través del conocimiento de principios y valores, el reconocimiento de los tipos de liderazgo y la importancia que
ejerce el mismo dentro de cualquier contexto.
OBJETIVO ESPECÍFICO ACCIÓN
1) CONTENIDO
2 )ELEMENTO
CLAVE
DESCRIPCIÓN DEL
DESEMPEÑO
SIGNIFICATIVO,
ESENCIAL Y
VERIFICABLE,
DADO A CONOCER
POR EL
ESTUDIANTE.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
(NIVEL MÁS ALTO
QUE SE
PRETENDE QUE
ALCANCE EL
ESTUDIANTE)
MOMENTO DE
APLICACIÓN
Lograr que el estudiante
relate una situación real o
hipotética en clase, en la
que dé a conocer mediante
su análisis, el tipo de
liderazgo que se destaca,
de manera precisa y
coherente.
SABER
CONOCER
1) Tipos de
liderazgo.
2) Análisis
Dar a conocer el tipo
de liderazgo
presente, en la
situación real o
hipotética.
Preciso y coherente. En clase
TEMA LIDERAZGO
OBJETIVO
ESPECÍFICOACCIÓN
1) CONTENIDO
2 )ELEMENTO
CLAVE
DESCRIPCIÓN DEL
DESEMPEÑO
SIGNIFICATIVO,
ESENCIAL Y
VERIFICABLE, DADO A
CONOCER POR EL
ESTUDIANTE.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
(NIVEL MÁS ALTO
QUE SE
PRETENDE QUE
ALCANCE EL
ESTUDIANTE)
MOMENTO
DE
APLICACIÓN
Dramatizar un caso
concreto real o
simulado, al final de la
Unidad, a través del
cual se identifique
debilidades y fortalezas
del estilo de liderazgo
presente en dicho
evento, propinando
acertadas propuestas
para la mejora.
SABER HACER
1) Debilidades y
Fortalezas del
estilo de liderazgo
2) Identificar
Dramatizar un caso
concreto real o simulado.
Identifique debilidades y
fortalezas del estilo de
liderazgo presente en
dicho evento.
Propuestas
acertadas
relacionadas con las
debilidades y
fortalezas del estilo
presente.
Al final de la
Unidad.
TEMA LIDERAZGO
OBJETIVO
ESPECÍFICOACCIÓN
1) CONTENIDO
2 )ELEMENTO
CLAVE
DESCRIPCIÓN DEL
DESEMPEÑO
SIGNIFICATIVO,
ESENCIAL Y
VERIFICABLE,
DADO A CONOCER
POR EL
ESTUDIANTE.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
(NIVEL MÁS ALTO
QUE SE PRETENDE
QUE ALCANCE EL
ESTUDIANTE)
MOMENTO
DE
APLICACIÓN
Ejemplificar en clase un
estilo de liderazgo
mediante una
dramatización o con la
retórica, que evidencie la
importancia del liderazgo
para la resolución de
conflictos y/o
aprovechamiento de los
recursos del trabajo en
equipo.
SABER SER
1) Importancia
del liderazgo
2) Ejemplificar
Dejar en evidencia
con un ejemplo
(drama o retórica) la
importancia del
liderazgo en la
resolución de
conflictos o en el
aprovechamiento de
los recursos del
trabajo en equipo.
Analítico, pertinente
ante la situación
descrita
En clase
CONCLUSIONES
Los objetivos cumplen una función primordial que orienta la ruta de acción indistintamente del ámbito en que sea
aplicado; en el momento presente nos corresponde situarlo hacia el ámbito educativo y en tal sentido la ruta de
acción se orienta al proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual quiere decir que por una parte guía al docente
hacia el desarrollo de los objetivos planificados en función de objetivos, dando al mismo tiempo claridad al
estudiante sobre lo que se espera de él, es decir, lo que debe aprender y así demostrarlo.
De igual manera se considera fundamental el hecho de que la formulación de los mismos, conserven la estructura
mínima de diseño que establece la inclusión del verbo que indica la acción, la manera cómo demostrará el
estudiante el logro alcanzado y el tiempo o momento en que debe cumplirse el criterio establecido.
El primer cuadro que se diseño, está orientado hacia un nivel macro respecto a la planificación de objetivos
general y específicos, en relación con los contenidos de un tema específico, incorporando también los elementos
claves que se darán a conocer al estudiante y las conductas que se esperan del mismo.
El segundo cuadro plantea la formulación de los objetivos hacia un nivel más micro, es decir respecto a la
estructura propiamente dicha, con lo cual se quiso reflejar el modo indicativo de la acción, la demostración y su
tiempo de ejecución, ejemplificándose así de acuerdo a tres acciones básicas sobre el saber conocer, saber hacer
y saber ser.
Mucho es el material que puede encontrarse referido a las posturas de cómo debe o no formularse los objetivos,
al respecto consideramos que más allá de las estructuras enmarcadas por diferentes autores, debemos
enfocarnos en el fondo que verdaderamente transmita con claridad el propósito del mismo y en este sentido
diseñar o formular los objetivos para que se puedan concretar las metas como elemento esencial dentro de la
función docente. El Equipo.