formato de observacion clase
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PROPUESTA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIN DE CLASE Fecha: ____________ Lugar: ___________________________________________________________________ Hora de inicio:________ Docente:_____________________________________________________________________________________ Observacin No. ____ASPECTOS A OBSERVARRBRICA ( Seleccione en cada tem el aspecto que observa) OBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que :
Planeacin
1. Objetivos de aprendizajeSobresaliente: planea los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus colegas y estudiantes.
Satisfactorio: planea los objetivos de la sesin de manera clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.
Por mejorar: no se observa que los objetivos planeados correspondan a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.
N/A
2. ContextualizacinSobresaliente: ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones y aportes de las comunidades de aprendizaje.
3. Satisfactorio: ajusta la planeacin a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes.
4. Por mejorar: no se observa contextualizacin en la planeacin.
N/A
5. CoherenciaSobresaliente: planea la temtica a desarrollar a partir de los estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares, as como la retroalimentacin dada por otros profesionales de la educacin y avances conceptuales discutidos en las comunidades de aprendizaje.
6. Satisfactorio: planea la temtica a desarrollar a partir de los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares).
7. Por mejorar: no se evidencia relacin o coherencia entre la temtica a desarrollar y los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares)
N/A
ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeacin
4. Materiales y recursos educativosSobresaliente: propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje.
Satisfactorio: propone en su planeacin diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.
N/A
5. Saberes previos y conocimientos requeridosSobresaliente: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevo conocimiento y son compartidas en las comunidades de aprendizaje.
1. Satisfactorio: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
2. Por mejorar: no se observa la propuesta de estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
N/A
6. Secuencias didcticasSobresaliente: disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estndares bsicos de competencias y la comparte en la comunidad de aprendizaje.
3. Satisfactorio: disea en la planeacin secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estndares bsicos de competencias.
4. Por mejorar: no se observa en la planeacin el diseo de una secuencia didctica.
N/A
ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeacin
7. Tiempo Sobresaliente: propone en la planeacin varias estrategias para utilizar de manera significativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Satisfactorio: propone en la planeacin varias estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
N/A
8. IndagacinSobresaliente: define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y las comparte en la comunidad de aprendizaje.
5. Satisfactorio: define en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.
6. Por mejorar: no se observa en la planeacin preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.
N/A
9. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizajeSobresaliente: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para abordarlas, compartidas en las comunidades de aprendizaje.
7. Satisfactorio: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea estrategias didcticas para abordarlas.
8. Por mejorar: no se observa la identificacin de dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
N/A
10. Desempeos esperadosSobresaliente: define en la planeacin los desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar, compartidos en la comunidad de aprendizaje
11. Satisfactorio: define en la planeacin los desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.
12. Por mejorar: no se observa la definicin de desempeos para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar
N/A
ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeacin
13. Evaluacin formativa (auto, hetero y coevaluacin)
Sobresaliente: define la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: define la evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas.
Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de una evaluacin integradora.
N/A
14. Clima de aulaSobresaliente: tiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes que contemplan la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.
Satisfactorio: tiene en cuenta en su planeacin estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes
Por mejorar: no se observa en la planeacin el aspecto de clima de aula.
N/A
ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Desarrollo
15. Objetivos de aprendizajeSobresaliente: expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales y retroalimenta a partir de las observaciones de sus estudiantes.
Satisfactorio: expone los objetivos de la sesin de manera clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.
Por mejorar: no plantea objetivos claros para los estudiantes, ya que no corresponden a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.
N/A
16. ContextualizacinSobresaliente: desarrolla su clase articulada con los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones sobre secuencias didcticas y aportes de las comunidades de aprendizaje.
17. Satisfactorio: desarrolla las actividades de clase de acuerdo a los contextos, estilos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.
18. Por mejorar: no se observa la relacin de las actividades desarrolladas con los contextos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.
N/A
19. CoherenciaSobresaliente: aplica secuencias didcticas o actividades significativas que evidencian coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares de calidad y la retroalimentacin dada por referentes conceptuales o colegas.
20. Satisfactorio: Aplica actividades desarrolladas que guardan coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares bsicos de competencias y los lineamientos curriculares.
21. Por mejorar: no se observa elacin o coherencia entre las actividades planeadas, desarrolladas y los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares)
N/A
22. Materiales y recursos educativosSobresaliente: utiliza diferentes estrategias significativas en secuencias didcticas aprovechando los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Satisfactorio: utiliza de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.
N/A
23. Saberes previos y conocimientos requeridosSobresaliente: desarrolla, explora y comparte diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
9. Satisfactorio: desarrolla diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos).
10. Por mejorar: no se observan estrategias en cuanto a saberes previos o conocimientos adquiridos para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
N/A
Desarrollo
ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES
Cuando observo puedo evidenciar que
24. Clases, unidades o Secuencias didcticasSobresaliente: establece secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares) y las aplica basado en su planeacin.
11. Satisfactorio: establece secuencias didcticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares).
12. Por mejorar: no se observa la aplicacin de una secuencia didctica.
N/A
25. Tiempo Sobresaliente: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes y lo organiza en las fases de una secuencia didctica.
Satisfactorio: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Por mejorar: no se observan estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
N/A
26. IndagacinSobresaliente: realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y las relaciona a lo largo del desarrollo de la secuencia didctica.
13. Satisfactorio: realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.
14. Por mejorar: no realiza preguntas que conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.
N/A
27. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizajeSobresaliente: plantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje poniendo en dilogo distintos enfoques tericos.
15. Satisfactorio: plantea estrategias didcticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje.
16. Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias didcticas que reten el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
N/A
28. Desempeos esperadosSobresaliente: determina las evidencias de aprendizaje y establece posibles niveles a alcanzar con relacin a una secuencia didctica planeada.
29. Satisfactorio: determina las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.
30. Por mejorar: no se observa la determinacin de evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.
N/A
22. Evaluacin formativa (auto, hetero y coevaluacin)
Sobresaliente: evidencia una evaluacin que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin.
Satisfactorio: evidencia la evaluacin que integra los aprendizajes centrales alineados con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluacin.
Por mejorar: no se observa la propuesta de una evaluacin formativa.
N/A
31. Clima de aulaSobresaliente: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes, que contemplan la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.
23. Satisfactorio: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes
24. Por mejorar: no se observa un clima de aula de respeto y tranquilidad.
25. N/A
ASPECTOS A OBSERVARRBRICAOBSERVACIONES
Cuando termina la clase y dialogo al respecto observo que el docente
Metacognicin
Espacio para la reflexin sobre la Enseanza, considerando las situaciones planificada que se concretaron o no, imprevistos ymodificaciones que hara en la clase, unidad o secuencia siguiente.Sobresaliente: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo, proponiendo acciones de mejoramiento.
Satisfactorio: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo.
Por mejorar: no reconoce con claridad aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeacin y el desarrollo.
N/A
INTERPRETACIN DEL OBSERVADOR(A) SOBRE LA SESIN ANALIZADA
Fortalezas
DificultadesSugerencias
Firma del observador Tutor - Formador(a):______________________________________________________________________ Hora en que termina la sesin observada: _______________
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