1La Educación en México

Ana María Sanchezllanes RamírezAgosto 2015.

Facultad de Psicología

Aplicación a las Tecnologías de la Información

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La Educación en México

Actualmente la sociedad mexicana la educación en el país se encuentra en gran

decadencia debido a que lamentablemente el sistema educativo es muy bajo lo que trae

por consecuencia el freno del desarrollo estructural y la falta de exigencias de parte de la

población al mediocre sistema político de México.

En la educación básica, actualmente, México cuenta con 90,446 primarias públicas con

13,304,734 alumnos. La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la institución

encargada de administrar los distintos niveles educativos del país desde el 25 de

septiembre de 1921, fecha de su creación. Además, cada una de las entidades federativas

posee organismos análogos que regulan y administran la educación que se imparte en los

territorios de su competencia.

En México existen diferentes niveles de educación: educación básica, media superior y

superior, los cuales comprenden estudios en: preescolar, primaria, secundaria,

bachillerato, licenciatura, maestría y doctorado, además de diplomados y otras

modalidades de educación superior. La educación básica (conformada por preescolar,

primaria y secundaria), junto con la media superior (preparatoria o bachillerato) son

obligatorias e impartidas por el Estado (federación, estados, Distrito Federal y

municipios) en todo el territorio nacional mexicano, bajo los términos del artículo tercero

de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

La educación en México se encuentra en un estado grave. El sistema está fallando a las

niñas, niños y jóvenes del país al no garantizar su derecho a la educación gratuita, laica,

obligatoria, universal y sobre todo: de calidad.

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Es responsabilidad de cada uno de nosotros -alumnos, maestros, padres de familia,

autoridades- que asumamos nuestra responsabilidad como actores de la comunidad

educativa. Para ello, necesitamos conocer a fondo el estado de la educación en nuestro

país.

La calidad de la educación en México ocupa uno de los últimos lugares de listado de 124

países, lo que dificulta el desarrollo de una fuerza de trabajo sana, educada y productiva,

según el Reporte de Capital Humano 2015 elaborado por el Foro Económico Mundial

(WEF, por sus siglas en inglés).

Según la investigación, México se ubica en el sitio 102 de 124 en calidad de educación

primaria, es decir, aquella que reciben los menores de 15 años, y donde Finlandia ocupa

el primer lugar.

Para el grupo de entre 15 y 24 años de edad, la calidad del sistema de educación se ubica

en el sitio 107, lo que deriva en que el país se ubique en el sitio 63 en las oportunidades

para ese sector poblacional.

En general, en el Índice de Capital Humano, México se ubica en el lugar 58 de 124

países, es decir, a la mitad de la tabla en el valor económico que tiene un empleado por

sus habilidades y la capacidad de la población para impulsar el crecimiento económico,

entre otras.

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El Índice de Capital Humano, que pondera 46 indicadores, considera los niveles de

educación, cualificaciones y empleo presentes en distintas estructuras etarias que abarcan

desde los menores de 15 años y hasta mayores de 65 años, a fin de valorar el efecto de

inversiones previas y actuales en capital humano, para a partir de ello considerar qué se

vislumbra para cada economía con esta base de capital.

En México, durante los últimos años, las diversas administraciones han hecho repetidos

esfuerzos por crear un marco nuevo de educación de calidad, centrado en la globalización

y la competitividad, estas reformas se han quedado cortas. Así como la colonia española

domino a los mexicanos y estos a su vez sometían a diversos comunidades ocurre en la

actualidad con los políticas económicas exóticas que señalan las diferencias de clase

social y honda división entre desarrollo y subdesarrollo. Antes era notoria la

transculturización. Hoy la tecnología nos hace dominados, con juventudes destinadas a la

maquila y con escasa oportunidad de trabajar de acuerdo al potencial del individuo, hoy

se transcurre por caminos escasos, artificiosos, que llevan al individuo a la desesperanza

y a la frustración.

Enseñar a leer y escribir es una de las tareas básica de la escuela primaria. Pero, ¿Es una

obligación o un derecho?. Hay un derecho a la educación –universalmente reconocido- y

también una educación obligatoria. Todo niño tiene derecho a convertirse en un individuo

alfabetizado. Pero ¿puede deducirse de allí que tenga la obligación de franquear la barrera

del código alfabeto en el término exacto de un año escolar, cualquiera que sea su

preparación? Aún ahora que la enseñanza preescolar es obligatoria, es indudable el valor

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preparatorio que tiene con respecto al comienzo del ciclo primario. Pero las

oportunidades de concluir el ciclo primario están desigualmente distribuidas.

En el mes de diciembre del año 2001 la OCDE dio a conocer los resultados de la

evaluación en la que participan 31 países miembros, donde Brasil fue invitado. En ella de

acuerdo a los datos del Programa Internacional para el Seguimiento de los Conocimientos

de los Alumnos (PISA), México obtuvo penúltimo lugar en Ciencia, Matemáticas y

Comprensión de Lectura. Al igual que en la evaluación de 1995 del TIMSS nuevamente

salimos reprobados.

En los países miembros de la OCDE, el promedio más alto de gasto por estudiante tiende

a ser asociado con un mejor desempeño en tres áreas de habilidades, pero no lo garantiza.

El gasto acumulativo por estudiante en México, desde el inicio de la educación primaria

hasta los 15 años de edad, es de 11 mil 239 dólares, muy por abajo del promedio de la

OCDE de 43 mil 520 dólares. En México, el desempeño en la escuela de los jóvenes de

15 años, está mucho mas abajo del promedio de la OCDE de lo que podría esperarse con

base en su gasto menor por estudiante.

Para disminuir esta diferencia en el desempeño entre estudiantes mexicanos y los de otros

países, será necesario aumentar los recursos en materia educativa así como su efectividad.

Respecto de la influencia del hogar en el éxito, el estudio de PISA muestra que un bajo

desempeño en la escuela tiende a estar asociado con un entorno familiar poco favorable,

pero no es una condición automática. En nuestro país la influencia de la situación

económica, social y cultural en el desempeño del estudiante está dentro del nivel medio

de los países de la OCDE. Sin embargo, en Canadá, Finlandia, Islandia, Japón, Corea y

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Suecia, la repercusión del entorno del hogar está por debajo del promedio de la OCDE y

sin embargo, los estudiantes tienen niveles de desempeño por arriba del promedio. Así,

un mexicano de 15 años con buen desempeño es probable que provenga de un hogar

acomodado, es realista para México aspirar a incrementar el nivel de desempeño medio y

hacerlo especialmente, para los estudiantes de los estados con desventaja. Es decir que

solo las escuelas que atienden estudiantes procedentes de los clases sociales pudientes

(que además se localizan en zonas geográficas determinadas) obtiene resultados

favorables.

¿Por que los indicadores internacionales y nacionales de eficacia educativa muestran un

deterioro en Latinoamérica?.

A pesar de los esfuerzos del gobierno por definir políticas educativas el maestro

mexicano sigue a la espera de algo que modifique los resultados que contrastan con la

realidad de los tiempos.

La información acerca de la calidad de la educación básica que se imparte en México es

escasa y dispersa, la que hay coincide que en promedio, está bastante lejos de alcanzar los

estándares que exige la sociedad del conocimiento.

En el presente sexenio aproximadamente dos mil escuelas primarias recibirán recursos

adicionales para desarrollar proyectos escolares y serán supervisadas por un Consejo

Escolar de participación Social, este esta diseñado para alcanzar igualdad de

oportunidades de aprendizaje en todos los alumnos. Esto ocasionará haya escuelas con

ventaja respecto a las ubicadas en zonas rurales o urbano marginales que no lograron

elaborar un proyecto aceptable o ni siquiera intentaron hacerlo. A decir de Sylvia

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Schmelkes, Coordinadora de educación Bilingüe e Intercultural el Programa "impulsa

una competencial in equitativa y acentuará las desigualdades". Para ella la calidad no

depende de la infraestructura, ni se le debe condicionar al otorgamiento de recursos

acciónales.

Existen programas de Escuelas de Calidad, de acuerdo a Jesús Álvarez, director del

programa quien propone "incidir en forma acotada sobre escuelas de áreas sociales

pobres, escuelas que ostensiblemente presentan resultados deficientes. Se quiere actuar en

los eslabones débiles de la cadena escolar."

Hasta ahora la educación se ha visto como una relación atenta a los productos del

mercado, rentable con definiciones de calidad empresarial atenta a los resultados.

Reflejando el conductismo tradicional de nuestros dirigentes, sin pedagogía.

En el mismo tenor las universidades en México son agrupaciones de escuelas, facultades

e institutos con muy poca relación entre sí, regidas todas por una supra escuela. La

burocracia centraliza lo económico y lo que y como se enseña. Dictando los llamados

planes de estudio. La copia de modelos en nuestro país se hacen aplicables a países tan di

símbolos como Sudáfrica, o la India. Los problemas epistemológicos, culturales y

sicológicos, no interesan para quien ve la educación como mercado; no toman en cuenta

la historia, ni tradición de los pueblos que inspiran las formas de trabajo ni el sentido de

vocación de los maestros.

En listar las deficiencias de la educación nacional como el corporativismo magisterial, el

sindicalismo protector, la falta de filosofía educativa con arraigo nacional, la separación

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de la escuela, padre de familia, maestro, comunidad entre otros son características clave

que marcan la mediocridad de una parte del sistema educativo.

Nuestro potencial económico, social y cultural esta dado en nuestras herencias, indígena

y española, enmarcados por la forma de cuerno de la abundancia, nuestra ubicación

geográfica nos hace estar lejos de Dios y tan cerca de la potencia mundial. El uso

potencial del suelo le da oportunidades que pocos países tienen a nivel mundial en

biodiversidad, México trasciende en cultura y mas dependencia. Es momento de adquirir

conciencia de nuestra singularidad, de reflexionar y hacer.

Es necesario buscar la participación de los profesores, involucrarlos en la investigación

que vaya acorde a nuestros tiempos, idiosincrasia, esa que nos saca del laberinto de la

soledad y que nos hace la raza cósmica, es necesario dar al alumno la posibilidad de

estudiar mas y ampliar su catalogo de materias, aún cuando no estén en el plan de

estudios formal generalizar carreras y hacerlas capaces de generar innovaciones Se hace

necesario combatir la rigidez de nuestro sistema educativo dando libertad a las escuelas

para experimentar; a los alumnos para escoger su ruta de estudios, sacar al maestro de

dogmas y darle la oportunidad de aceptar su ignorancia y aprender; a las escuelas para

acercarse a la realidad de la práctica profesional.

En México se deben generar nuevos modelos de educación superior alternos a los ya

existentes, que sean accesibles y respondan a las necesidades de los sectores económicos,

pues invertir en el capital humano lleva a promover el crecimiento, consideró el

presidente de Laureate México, Dieter Holtz.

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Lo anterior, debido a que en materia educativa, Mexico enfrenta dos grandes retos:

ayudar a que los jóvenes mexicanos de escasos recursos económicos logren salir adelante

y un modelo que ofrezca cubierta para los jóvenes que demandan educación superior.

Al inaugurar la Cumbre de Laureate "Juventud y Productividad en México", planteó que

se debe establecer un modelo educativo corto y accesible en el que se impartan las

competencias necesarias para una rápida y eficiente inserción en el mercado laboral y

adicionalmente que las opciones respondan a un enfoque intersectorial que integre tanto

la políticas educativas, como las de fomento de empleo.

El directivo de la red de universidades comentó que la productividad se incrementa

generando mejores competencias en la población, por lo que es urgente invertir en la

educación de los jóvenes.

"Invertir en la educación de capital humano es la forma más efectiva de impulsar la

movilidad social, de promover el crecimiento y de distribuir sus beneficios de una forma

más justa. Es además la oportunidad de atender la dificultad que cada vez es más intensa

que reporta el sector empleador de México para encontrar personas con las capacidades

apropiadas para desenvolverse en un empleo", apuntó.

Subrayó la importancia de impulsar la educación técnica superior que dio resultados muy

positivos en otros países con rezago educativo y poca cobertura en niveles superiores.

En México, acotó, los programas técnicos universitarios representan 4.0 por ciento de la

oferta de educación superior, mientras que en los países de la Organización para la

Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) es de 30 por ciento.

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México no ha sabido apreciar la importancia de la educación para su desarrollo. Ni el

gobierno ni el pueblo mexicano hemos podido entender que la educación es la mejor

herramienta que podemos utilizar para lograr el desarrollo económico e industrial.

Actualmente vivimos en una era donde el conocimiento y el desarrollo de nuevas

tecnologías son la base para conseguir la prosperidad en un país. Es por esto que como

mexicanos deberíamos comprometernos con la educación, exigirla y fomentarla. Este

tema es de suma importancia y jamás debería de pasar a segundo plano para nosotros, el

problema del mexicano es que creemos que no es necesaria, nos olvidamos que no existe

desarrollo sin educación. La indiferencia del mexicano hacia nuestro nivel educativo es lo

que le ha permitido al gobierno engañarnos y estafarnos por tanto tiempo, dándonos una

educación pública de mala calidad y poco accesible, es imperdonable el hecho de que

cada año más y más niños deban dejar los estudios por falta de acceso a ellos.

El gasto de México por estudiante es uno de los más bajos dentro de los países

participantes de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE).

Esto se ve reflejado en la prueba PISA, que en el 2012, a pesar de que México

incrementó su puntuación en los resultados de los exámenes, se reveló que si se mantiene

esta tasa de mejora, a México le tomará mas de 25 años alcanzar los niveles promedio de

matemáticas y más de 65 años en lectura. Una vez más los mexicanos nos encontramos

rezagados a nivel internacional, pues nos es imposible competir con países que han

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sabido poner como prioridad la educación y esto a su vez les ha brindado las

herramientas necesarias para crecer.

Ahora bien, lo que México necesita es una mejora en su educación, y para esto

necesitamos una mejor canalización de los recursos por parte del gobierno y crear las

reformas educativas necesarias para permitir el acceso de educación de calidad y gratuita

a todo joven y niño mexicano sin importar su clase social o género; pues no podemos

olvidar que la educación es un derecho que se encuentra en las garantías individuales en

nuestra constitución.

El gobierno mexicano nos ha fallado de nuevo al no darnos educación de calidad y

accesible para toda la población, pero el pueblo mexicano ha fallado aún más al no saber

exigir y valorar el tesoro tan preciado que es la educación. Es nuestro deber como

ciudadanos exigirle al gobierno resultado, los padres de familia deben involucrarse más

en la educación de sus hijos y reportar cualquier anomalía existente en el plantel donde

estudien. Ha sido esta indiferencia por parte de nosotros lo que ha permitido que uno de

lo más grandes fraudes cometidos en contra del pueblo mexicano siga impune.

Las irregularidades que se comenzaron a notar en el presupuesto educativo, llevaron al

gobierno a la realización de un censo. La incógnita planteada por algunos ciudadanos era

simple: ¿Con cuántos maestros cuenta el sistema educativo mexicano y cuántas nóminas

son pagadas? La información revelada al finalizar el censo es una vergüenza para el país.

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Existen 39,222 personas asignadas a una escuela que cobran sueldo pero que nadie en el

plantel las conoce, estas personas son popularmente llamadas “aviadores”, hay 30,695

personas que reciben sueldo de maestros pero verdaderamente trabajan para la SNT o

CNTE; otro gran número de personas cobran en una escuela y trabajan en otra y por

último existen personas que cobran el sueldo de maestro a nombre de personas ya

jubiladas, retiradas o inclusive que ya fallecieron. Es decir según esta información

298,174 personas reciben sueldo de maestros sin siquiera laboral en alguna escuela, 35

mil millones de pesos son perdidos al año en el fondo para la educación por esta gran

estafa. Este dinero pudo ser la diferencia entre la educación de miles de niños, la

construcción de cientos de escuelas y la pobreza educativa que seguimos sufriendo. Esto

solo nos demuestra que en México contamos con el dinero para realizar obras que

mejoren la educación, sin embargo no tenemos los mecanismos para lograrlo, pues la

corrupción no nos permite tener un avance.

No dejemos que quede impune este fraude, luchemos por nuestros niños y jóvenes para

que puedan acceder a la educación. Nuestra mejor herramienta es el conocimiento, tener

conciencia de lo que sucede en nuestro país nos dará el poder que necesitamos para el

cambio. Que esta noticia no quede enterrada entre las distracciones creadas por el

gobierno y medios de comunicación. Mexicanas y mexicanos despertemos de este

entumecimiento en el que hemos vivido tantos años, pasemos la voz sobre este fraude, y

mantengámonos informados y exigentes con las autoridades, si dejamos que se olvide el

gobierno lo olvidará también, y la impunidad seguirá. No nos dejemos engañar por

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nuestros políticos que solo han buscado su beneficio, con esta nueva conciencia debemos

convertirnos en vigilantes de nuestra nación y así exigir que todos los recursos con los

que cuenta el gobierno en el fondo educativo sean exclusivamente utilizados para la

mejora de la educación, y que no se vuelvan a perder millones de pesos en fraudes y

proyectos de mala calidad. De ahora en adelante el mexicano se debe convertir en su

mejor crítico y defensor de sus derechos. La educación en México no mejora, ni

mejorará al menos que el pueblo mexicano comience a exigir la educación como el

derecho que es y no como un privilegio exclusivo para las personas con recursos.

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