FORCHING Y FORCHING Y ÉÉXITO XITO ACADACADÉÉMICO.MICO.

Dr. JosDr. Joséé Alberto santosAlberto santoscoachanges@gmail.comcoachanges@gmail.com

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EL CICLO DEL EL CICLO DEL APRENDIZAJE PARA LA APRENDIZAJE PARA LA

ACCIACCIÓÓN.N.

¿¿ QuQuéé es aprender?es aprender?

�� Aprender es articular nuevas Aprender es articular nuevas acciones, adquiriendo mejores acciones, adquiriendo mejores prpráácticas, para superar obvias cticas, para superar obvias realidades.realidades.

�� El vehEl vehíículo para obtener culo para obtener resultados resultados úútiles son las tiles son las competencias, las cuales estcompetencias, las cuales estáán n representadas por un conjunto de representadas por un conjunto de conocimientos, habilidades, conocimientos, habilidades, actitudes, valores y acciones actitudes, valores y acciones relacionadas causalmente con el relacionadas causalmente con el logro de resultados exitosos. logro de resultados exitosos.

¿¿ QuQuéé significa aprender para la accisignifica aprender para la accióónn??�� Aprender creando resultados Aprender creando resultados úútiles es una forma tiles es una forma de investigacide investigacióón n -- solucisolucióón en la que n en la que desarrollamos pasidesarrollamos pasióón por las respuestas, con los n por las respuestas, con los recursos disponibles. recursos disponibles.

�� El aprendizaje para la acciEl aprendizaje para la accióón es un proceso que n es un proceso que arranca de una obvia realidad (problema, arranca de una obvia realidad (problema, necesidad, crisis, visinecesidad, crisis, visióón de futuro), n de futuro), desplegdesplegáándose hacia la utilizacindose hacia la utilizacióón de n de competencias que me permitan describir, competencias que me permitan describir, explicar, predecir y ofrecer respuestas aplicables explicar, predecir y ofrecer respuestas aplicables a la situacia la situacióón que ha originado dicho ciclo. n que ha originado dicho ciclo.

¿¿CuCuááles son los principios?les son los principios?

�� Los principios del aprendizaje para la Los principios del aprendizaje para la acciaccióón son: n son:

�� Lo que se Lo que se aprendeaprende nono se presume, se se presume, se refleja en resultados refleja en resultados úútiles. tiles.

�� Lo que se aprende, cuando no genera Lo que se aprende, cuando no genera valor es desperdicio. valor es desperdicio.

�� Lo que nos rodea es un potencial de Lo que nos rodea es un potencial de utilidad, cuando actuamos con el fin en utilidad, cuando actuamos con el fin en mente. mente.

�� Las crisis, necesidades apremiantes o una Las crisis, necesidades apremiantes o una visivisióón retadora, son la materia prima del n retadora, son la materia prima del aprendizaje para el cambio. aprendizaje para el cambio.

¿¿ De quDe quéé depende que yo aprenda?depende que yo aprenda?�� Aprender es una elecciAprender es una eleccióón personal, que n personal, que depende del uso de nuestro poder de depende del uso de nuestro poder de eleccieleccióón. n.

�� El aprendizaje producido se convierte en El aprendizaje producido se convierte en una nueva pruna nueva prááctica que es responsable de ctica que es responsable de nuestro desempenuestro desempeñño, por lo que no o, por lo que no necesita presumirse. necesita presumirse.

�� Los resultados dramLos resultados dramááticos son precedidos ticos son precedidos por la preparacipor la preparacióón que aporta la condicin que aporta la condicióón n competitiva y la oportunidad que posibilita competitiva y la oportunidad que posibilita su aplicacisu aplicacióón y los resultados. n y los resultados.

El ciclo del aprendizaje para la El ciclo del aprendizaje para la acciaccióón (CAPLA)n (CAPLA) JosJoséé Alberto Santos.Alberto Santos.

Maestro: Promesa

Alumno:Pedido

1- Obvia Realidad

6- ResultadoÚtil

Aprender: Adquirir nuevas prácticas para la acción, generadoras de mejoras en un dominio específico.

EL DESARROLLO DE LAS EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS.COMPETENCIAS.

Una competencia es una caracterUna competencia es una caracteríística (stica (CHAVACHAVA’’SS) ) relativamente estable causalmente relacionada con un relativamente estable causalmente relacionada con un rendimiento superior, en un puesto.rendimiento superior, en un puesto.

Conceptos claves para el desarrollo de las competencias.Conceptos claves para el desarrollo de las competencias.

EXPERIMENTACIÓN Y PRÁCTICA

INTERES PERSONAL EN EL CAMBIO

CONOCER EL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL PUESTO

OBJETIVOS DE DESARROLLO Y PLAN DE ACCIÓN

FEEDBACK EXTERNO DE LAS COMPETENCIAS PROPIAS

I. I.

C. I.

C. C.

I. C.

EVALUACIÓN DE LOS CAMBIOS

APOYO EXTERNO

Ciclo para APRENDER COMPETENCIAS PARA LA Ciclo para APRENDER COMPETENCIAS PARA LA ACCIACCIÓÓN: N:

Obvia Realidad

Resultado Útil

Articulando posibilidadesArticulando posibilidades

En el laboratorio de un mundo En el laboratorio de un mundo en crisis, muchos han en crisis, muchos han sucumbido ante el impacto de sucumbido ante el impacto de sus problemas, al actuar bajo el sus problemas, al actuar bajo el imperativo de sus necesidades imperativo de sus necesidades vitales. Pero tambivitales. Pero tambiéén estn estáán n otros que han aprendido a otros que han aprendido a ““romper barrerasromper barreras¿¿ CuCuáál es el l es el camino?camino?

EXPERIENCIAEXPERIENCIA--------CARCARÁÁCTERCTER------------INTERPRETACIONINTERPRETACION------------------------ ACCION.ACCION.

””Las obvias realidades, al igual que el Las obvias realidades, al igual que el

mosquito estmosquito estáán listas, muy hambrientas para n listas, muy hambrientas para

picar y luego poner sus huevecillospicar y luego poner sus huevecillos””

Somos gobernados por guiones o Somos gobernados por guiones o visiones.visiones.

�� Las personas atadas a su pasado, al igual Las personas atadas a su pasado, al igual que una obra de teatro, continque una obra de teatro, continúúan an repitiendo conductas estrepitiendo conductas estéériles heredadas riles heredadas de sus familias, continuando con ello en el de sus familias, continuando con ello en el ccíírculo del fracaso.rculo del fracaso.

�� Las personas afirmativas son gobernadas Las personas afirmativas son gobernadas por sus proppor sus propóósitos, metassitos, metas……por su visipor su visióón n del futuro.del futuro.

�� Lo mLo máás importante no es la situacis importante no es la situacióón en n en que hoy nos encontramos, sino la que hoy nos encontramos, sino la direccidireccióón en que nos estamos moviendo.n en que nos estamos moviendo.

MisiMisióón y Visin y Visióón personaln personal

�� MisiMisióón: n: ¿¿ CuCuáál es el l es el proppropóósito bsito báásico o sico o fundamental, por fundamental, por el que como ser el que como ser humano existo?humano existo?

�� VisiVisióón: n: ¿¿ DDóónde nde espero estar en el espero estar en el futuro?futuro?

Componentes del Componentes del ééxito acadxito acadéémicomico

�� Historial Historial acadacadéémico.mico.

�� Capacidad Capacidad acadacadéémica.mica.

�� Actitudes Actitudes psicolpsicolóógicas.gicas.

�� HHáábitos bitos acadacadéémicos.micos.

�� MMéétodos de todos de estudio..estudio..

El historial acadEl historial acadéémicomico

�� ¿¿ CuCuáál es el record acadl es el record acadéémico que mico que has obtenido hasta hoy?has obtenido hasta hoy?

�� ¿¿ QuQuéé tipo de estudiante has sido?tipo de estudiante has sido?�� ¿¿ CuCuááles son tus mayores logros en les son tus mayores logros en el estudio?el estudio?

�� ¿¿ CuCuááles han sido tus principales les han sido tus principales bloqueos para la accibloqueos para la accióón?n?

La capacidad acadLa capacidad acadéémica?mica?

�� Tu potencial Tu potencial acadacadéémico, el cual es mico, el cual es explorado a travexplorado a travéés de s de pruebas de pruebas de inteligencia te permite inteligencia te permite conocer tu capacidad conocer tu capacidad de responder de responder eficazmente ante las eficazmente ante las demandas de un demandas de un programa acadprograma acadéémico.mico.

Las actitudes psicolLas actitudes psicolóógicas.gicas.

�� Metas, objetivos y Metas, objetivos y proyectos definidos.proyectos definidos.

�� El interEl interéés.s.�� El entusiasmo.El entusiasmo.�� La constancia de La constancia de proppropóósitos.sitos.

�� La impecabilidad en el La impecabilidad en el cumplimiento de cumplimiento de compromisos.compromisos.

SSííntomas de una baja motivacintomas de una baja motivacióón.n.

�� Notas desorganizadas o Notas desorganizadas o confusas en los cuadernos.confusas en los cuadernos.

�� Tareas olvidadas, perdidas o Tareas olvidadas, perdidas o incompletas.incompletas.

�� Postergar los repasos, Postergar los repasos, trabajos asignados.trabajos asignados.

�� DistracciDistraccióón en clase.n en clase.�� Quejas o crQuejas o críítica sobre el tica sobre el programa o maestros.programa o maestros.

�� Inseguridad sobre el valor de Inseguridad sobre el valor de asistir a clases.asistir a clases.

Los hLos háábitos acadbitos acadéémicos.micos.

�� Un hUn háábito es una bito es una conducta que conducta que activamos sin activamos sin esfuerzo. esfuerzo.

�� Los factores que Los factores que condicionan nuestros condicionan nuestros hháábitos son: deseo, bitos son: deseo, capacidad y capacidad y determinacideterminacióón.n.

�� Priorizar, Priorizar, concentraciconcentracióón, n, participaciparticipacióón, n, ejercitaciejercitacióón, n, repasar,balancerepasar,balance..

El mEl méétodo LPL2R.todo LPL2R.

�� La mayorLa mayoríía de a de estudiantes estudiantes suponen que el suponen que el estudio consta de estudio consta de una sola fase: la una sola fase: la captacicaptacióón; y de un n; y de un solo paso concreto, solo paso concreto, el de leer un el de leer un material o el de material o el de escuchar a un escuchar a un maestro.maestro.

Lectura rLectura ráápida.pida.

�� Antes de entrar a estudiar debes revisar el Antes de entrar a estudiar debes revisar el material de tu prmaterial de tu próóxima sesixima sesióón de estudio. n de estudio. EspontEspontááneamente uno revisa un auto, un par de neamente uno revisa un auto, un par de zapatos, la temperatura del agua antes de zapatos, la temperatura del agua antes de babaññarte.arte.

�� Al revisar un texto se hojean las pAl revisar un texto se hojean las pááginas, se ginas, se revisa el revisa el ííndice, el prologo, los comienzos de los ndice, el prologo, los comienzos de los capcapíítulos, la conclusitulos, la conclusióón.n.

�� Esto te ofrece una visiEsto te ofrece una visióón global del tema que n global del tema que evita avanzar en terreno desconocido, previendo evita avanzar en terreno desconocido, previendo las dificultades que se encontraran, conociendo la las dificultades que se encontraran, conociendo la intensidad de esfuerzo a aplicar.intensidad de esfuerzo a aplicar.

Preguntarse.Preguntarse.

�� Tu mente debe activar Tu mente debe activar la curiosidad a travla curiosidad a travéés de s de preguntas.preguntas.

�� El estudio mEl estudio máás s provechoso es de provechoso es de naturaleza activa.naturaleza activa.

�� Imagina que fueses a Imagina que fueses a estudiar el tema de los estudiar el tema de los suesueñños os ¿¿QuQuéé preguntas preguntas formularias?formularias?

Lectura activa.Lectura activa.

�� Captar palabras, frases, oraciones, ideas y Captar palabras, frases, oraciones, ideas y relaciones que expresan.relaciones que expresan.

�� El principal objetivo es recibir informaciEl principal objetivo es recibir informacióón, n, ideas, problemas, tesis, conceptos, ideas, problemas, tesis, conceptos, relaciones, relaciones, procesos,etcprocesos,etc..

�� Lee en silencio, sin silabear o pronunciar Lee en silencio, sin silabear o pronunciar en voz baja.en voz baja.

�� Lee subrayando y comentando en los Lee subrayando y comentando en los mmáárgenes de la prgenes de la páágina.gina.

Recitar.Recitar.

�� Explicar con sus propias palabras lo Explicar con sus propias palabras lo leleíído.do.

��Cuando uno recita, retiene en la Cuando uno recita, retiene en la memoria con mmemoria con máás fidelidad y durante s fidelidad y durante mayor tiempo el material captado.mayor tiempo el material captado.

��Comprende mucho mejor, de manera Comprende mucho mejor, de manera inteligente.inteligente.

RepasarRepasar�� La curva del olvido: Si comprendiste cien en una La curva del olvido: Si comprendiste cien en una sesisesióón de estudio, una hora mn de estudio, una hora máás tarde habrs tarde habráás s olvidado 5, al dolvidado 5, al díía siguiente otros 10, en la a siguiente otros 10, en la semana posterior otro 15, con lo que te queda un semana posterior otro 15, con lo que te queda un 70 de lo aprendido. Durante los dos meses se 70 de lo aprendido. Durante los dos meses se borrara un 20 adicional, manteniendo un 50 de lo borrara un 20 adicional, manteniendo un 50 de lo asimilado. Dentro de un aasimilado. Dentro de un añño permanecero permaneceráá un 30 y un 30 y quizquizáá con suerte, por el resto de tu vida podrcon suerte, por el resto de tu vida podráás s conservar un 10.conservar un 10.

�� A la hora de haber terminado de leer y repetir con A la hora de haber terminado de leer y repetir con tus propias palabras lo letus propias palabras lo leíído, retoma tu material do, retoma tu material de estudio y repasa seria y metodolde estudio y repasa seria y metodolóógicamente lo gicamente lo estudiado. Al destudiado. Al díía siguiente efecta siguiente efectúúa un segundo a un segundo repaso, tres drepaso, tres díías mas máás tarde un tercer repaso y s tarde un tercer repaso y luego mensualmente haz repasos breves de la luego mensualmente haz repasos breves de la ssííntesis estudiada. Previo a un examen haz un ntesis estudiada. Previo a un examen haz un repaso concienzudo.repaso concienzudo.

Gordon B. Gordon B. HinkleyHinkley

��Hagan lo mHagan lo mááximo de loximo de lo

mejor que puedan.mejor que puedan.

��Nos contentamos con lo Nos contentamos con lo

mediocre, cuando podemosmediocre, cuando podemos

hacer muchhacer muchíísimo msimo máás.s.

SOLAMENTE COMPROMETIDOS CON EL SOLAMENTE COMPROMETIDOS CON EL ÉÉXITO XITO

PODEMOS APROVECHAR EL RESULTADO PODEMOS APROVECHAR EL RESULTADO

VALIOSO QUE UNA RENOVACION SIEMPRE NOS VALIOSO QUE UNA RENOVACION SIEMPRE NOS

TRAETRAE ..