Las llamadas fobias digitales

Las llamadas Fobias digitalesIntroducción y problemática

Lic.Soccorso VolpeEl objetivo de este resumen consiste en reflexionar sobre

los efectos de las nuevas tecnologías como posibles factores de desigualdad social y provocadoras de una mayor

separación y distancia cultural entre sectores de la población que tienen acceso a las mismas

y otros que no. Dentro de este colectivo se encuentran nuestros mayores.

Informar no es lo mismo que comunicar, constituye tan sólo la materia prima para

establecer una comunicación con logros elaborados. El modo cómo nos llegue esa información, su exceso,

su carencia, su opacidad, el medio, etc. nos puede producir angustia, desconcierto e incluso incomunicación.

Aprender nuevos conocimientos que asimilados por nuestras estructuras mentales,

nos permitan recordarlos y utilizarlos en las situaciones y momentos precisos. Pero no todo dato hay que considerarlo útil y necesario,

sino que sólo tendremos un proceso de aprendizaje efectivo si la información cumple con algunas condiciones: que sea significativa y sobre todo de nuestra utilidad

Así ante la pregunta si los mayores acceden a Internet; también es importante la pregunta: accedieron a una maquina de escribir, accedieron a un libro?

Los problemas de instrucción y educación siempre fueron las mismas.En cuanto a la problemática de” fobias digitales”

creo que las fobias las tienen los informáticos; ya que se debe hablar de dificultades y habilidades

de percepción hacia determinadas instrucciones;(información, comunicación y conocimiento)

ya sea la interpretación basada en características de lecto-escritura  o icónico-imagen;

las personas instruidas sean de cualquier edad, no tienen dificultad

El problema es de las personas que intentan manejar aparatos, herramientas, etc. de manera " intuitiva" (problemas de percepción,

capacidades cognitivas diferentes, etc.)Otro problema es no discriminar las problemáticas bajo

la generalidad de " digitales" es decir no es lo mismo manejar un cajero automático, pagar impuestos por Internet, manejar un programa, navegar por Internet,

manejar un aparato musical o teléfono, etc.; en estos casos puede haber: aversión al cambio (Ej. del cajero automático,

que además se suma la desconfianza y la aversión a la comunicación no personal) no utilidad o no interés, etc.

Según se interpreta de la bibliografía europea, el problema con nuestros mayores es la intolerancia hacia su edad.

Una sociedad que hace de la “velocidad” y de la “cantidad” sus principales valores; pierde reflección y criticidad y aumenta la discriminación y la intolerancia.

Como vemos el problema de las nuevas tecnologías tiene más que ver con problemáticas socio-económicas que con problemáticas pedagógicas.

El problema de reducir toda esta compleja realidad a un listado de “fobias” o sea dificultades es el mismo problema de reducir términos a estereotipos, produce tergiversación y

confusión además de pre-juicios y discriminación.

1. LA REALIDAD TECNOLOGICA Y LA VIDA DEL HOMBRE HOY. 2. EL TIEMPO DEDICADO POR LOS JOVENES AL CHAT Y EL

MESSENGER.3. ¿QUÉ PUEDE HACER EL EDUCADOR FRENTE A LA OLA

TECNOLOGIZANTE DE LA VIDA?4. LA MANIPULACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN INTERNET.5. ¿CÓMO APROVECHAR EL NUEVO ESCENARIO VIRTUAL PARA

LA FORMACIÓN DE LA VIDA HUMANA CON SENTIDO?6. ¿QUÉ BUSCA EL JOVEN EN LO VIRTUAL QUE NO LO

ENCUENTRA EN LO REAL?7. ¿CÓMO APROVECHAR EL NUEVO ESCENARIO VIRTUAL PARA

EL CONOCIMIENTO CON SENTIDO ARGUMENTATIVO Y CRÍTICO PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL?

DIFICULTADES EN EL MANEJO DE UNA COMPUTADORAENTREVISTAS:

   Dificultades o miedos reconocidos y/o percibidos

1) Daños al aparato:  Romper la PC o el equipo                          

   Roturas de equipamiento por problemas eléctricos (golpes y bajas de tensión) Recibir descargas eléctricas      

2) Problemas de configuración         Borrar todo /Perder información

Mover archivos y no encontrarlos más Desconfigurar todo

3) Vergüenza de no saber operar: Miedo al ridículo

Quedar mal ante mi hijo, nieto u otro

    4) Miedo a los llamados virus        Activar un programa que haga daño

      Meter un virus

Dificultades en el manejo: casi nunca reconocidos y origen de las otras dificultades

1) manejo del Mouse:Problema de coordinación entre el Mouse y el cursor

Problema de motricidad (fina) y destrezaProblema de visón en pantalla (dificultad de visión,

2) dificultad de atención, problema de fijación de la vista, etc.)Poca memoria visual

Problema de interpretación icónica 2) Problemática de interpretación de la estructura general de los programas

Icono fobia Dificultad de interpretación de los métodos:

Analógicos y algorítmicos

INTERPRETACIÓN DE LAS ENTREVISTAS:1) Primeramente definiremos el termino “percepción” (Thenon.ob.cit.)

Proceso complejo físico-biológico-simbólico no reducible a ningún esquema simple.

Sensación-percepción-imagen perceptual-imagen evocada-imagen mental (simbólica)Sin lenguaje(habla/la langue) no hay imagen evocada ( significación)

Una vez nombrado( símbolo lingüístico: palabra ) el objeto( identificado , visualizado , sentido )

por una señal fonemática ; el condicionamiento verbal( lingüístico)

se impone en la escala del conocimiento de tal objeto.

2) Definición del término Iconósfera”:(U.Ecco. Ob.cit.)La información visual disminuye la vigilancia (atención) del espectador

(incluso convierte en espectador, lo que en una lectura se es actor) induce en él a una “comprensión intuitiva “,

que no tiene porque tener una correspondencia verbal; produciendo una verdadera innovación psicológica y social.

El lenguaje de la imagen siempre ha sido un instrumento paternalista, ya que al icono concreto, cómodo y persuasivo existe

una dirección una estrategia una organización, una elaboración de los mismos, a cargo de una elite de estrategas (los llamados analistas simbólicos) ( una inmensa mayoría” mira” y

una minoría planifica lo que se “mira”)Evitar que los espectadores sean pasivos ante la

imagen es una de las tareas de la educación.La percepción del mundo a través del abuso de la imagen es denominada Iconósfera” Ya sabemos que la percepción del mundo es elemental en la cosmovisión del individuo

Efectos de la llamada iconósfera:mirada hipertrofiada masiva: Al querer mostrar el todo,

termina trabajando con los fragmentos. Falsa mirada compleja o completa.

(el llamado método holístico)(según Morin; lo complejo no es lo completo)mirada homogénea de la realidad: crea estereotipos.

Abuso de metáforas, tergiversación de términos, abuso de la connotación y la analogía. Abuso de iconos y onomatopeya.

Falta de conceptualización ( vacío de significación)Información de índole atemporal

y no-espacial basada en la novedad ( lo fugaz ) ( el no lugar) No existen procesos, cronologías , siendo estos

procesos reemplazados por algoritmos repetitivos

La formulación de una intuición:Intuición: Toma de conciencia de ciertas estructuras

presentes en la experiencia ordinaria y la formalización en una rutina

(habito de hacer una cosa por mera practica, casi sin razonar), fórmula (receta), regla (norma) etc.Un manejo crítico de la intuición:

Dialéctica entre lo figurativo y lo operacional:Algoritmo: Serie de actos o de operaciones que hay que

ejecutar en secuencias (estrictas) para cumplir con un procedimiento o una técnica

Las secuencias pueden ser: selectivas,iterativas, procedimientos repetitivos,

maniobras circulares, rizos, etc.Es un programa y no la simple suma de operaciones,

es una estructura general de comportamiento. Es un regulador de la actividad de un individuo.

No es la estructura de secuenciasNo es un esquema mental

Menos una regla o una rutina.

Instrucciones para el uso y practica del manejo de programas1- entender el procedimiento a seguir

1.1- secuencias 1.2- ordenes 1.3- iconos correspondientes2- construcción del modelo

Internalizar el funcionamiento del procedimiento, Seguir o construirse un algoritmo

3-memorizarlo, los iconos son ayuda memoria4- practicar hasta convertir en rutina la operación

EL ALGORITMO COMO PAUTA DE ACCIÓNLA PEDAGOGÍA DE LANDA

No debemos confundirlo como una estrategia , sino lo que realmente es; un regulador de conductas , ya que enel concepto subyace la idea de automatización , dirigismoy homogeneización de la conducta Es preferible hablar de pautas de acción para manejar e interpretar algoritmos( los logico-matematicos e informaticos)

La pedagogía del algoritmo lleva a :

Se deja llevar por el programa( hasta donde lo manejo?)Formalizar en formulas o iconosImitación de movimientos ( rutina automatizada y dirigida)( yo lo manejo pero…… me cambiaron los dibujos y ya no entiendo…Mi hijo abre el programa , yo solo escribo…. etc )

BibliografíaAparici, Roberto: “Trece mitos sobre las nuevas tecnologías de

la información y la comunicación” (uned.es)Busaniche, Beatriz: “Bestiario de la sociedad de la información”

(bea.org.ar)Canevaro, A.: “El cuerpo como lenguaje” (en “A la escuela con el cuerpo” del “Movimiento di Cooperazione Educativa”, 1974)

Gil, Adriana, Feliu, Joel, Rivero, Isabel, y Gil, Eva Patricia: “¿Nuevas tecnologías de la información y la comunicación o

nuevas tecnologías de relación? Niños, jóvenes y Paper, Seymmour: "Atemos el nudo digital" (colewebs.org)

Roszak, Theodore (1986): “El culto a la información. El folclore de los ordenadores y el verdadero arte de pensar”, Barcelona:

Crítica, 1988Thenon.J. “ La imagen y el lenguaje” Ed.Pleyade. 1971

Not.L. “Las pedagogías del conocimiento “. Ed.Fondo Cultura Economica.Mexico. 1983

Eco.U. “ Apocalípticos e Integrados “ Ed Lumen.1995Merleau-Ponty. M . 2 La estructura del comportamiento “

Ed.Hachette.1953Couffignal.L. “La cibernética”. Barcelona.1970.

Morin.E. “Introducción al pensamiento complejo “ Ed Gedisa2001