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Fundamentos de investigación

Etapa 3. Anteproyecto de investigación

1 Universidad Abierta y a Distancia de México | Tronco Común

Tronco Común

Programa de la asignatura



Universidad Abierta y a Distancia de México




Índice

Presentación de la etapa ................................................................................................... 3

Propósitos .......................................................................................................................... 3

Competencia específica ..................................................................................................... 4

Programación .................................................................................................................... 4

Foro holístico. Anteproyecto de investigación .................................................................... 5

Vertiente teórica ................................................................................................................. 6

Vertiente metodológica .................................................................................................... 10

Vertiente axiológica ......................................................................................................... 14

Producto del Foro holístico. Anteproyecto de investigación ............................................. 20

Autoevaluación ................................................................................................................ 20

Evidencia de aprendizaje. Anteproyecto de investigación. ............................................... 20

Cierre de la etapa ............................................................................................................ 22

Autorreflexiones ............................................................................................................... 22

Fuentes de consulta ........................................................................................................ 22




Presentación de la etapa

Bienvenido(a) a la etapa 3 de tu asignatura Fundamentos de investigación. Es en este

proceso donde concluirás el anteproyecto de investigación el cual comenzaste a construir

desde el inicio del curso, y que ahora concretarás integrando las tres evidencias de

aprendizaje de la asignatura. Por lo anterior, le darás formalidad, estructura y diseño

metodológico pertinente a tu objeto de estudio, y finalizarás este proceso en un

anteproyecto de investigación.

El propósito de la etapa es que compartas tu esqueleto de anteproyecto con la intención

de enriquecerlo de manera colaborativa. Una vez que hayas afinado tu documento,

estarás listo(a) para compartirlo con tu Docente en línea.

Ahora, para entrar en materia, considera que el anteproyecto es un documento sencillo

que retrata el proceso de problematización, contextualización y delimitación, pero que

también integra todas las habilidades investigativas que has puesto en práctica para su

diseño teórico-metodológico. Por lo tanto, es momento de concretar el objetivo del curso

¡Éxito!

*Recuerda que éste es un documento que presenta un panorama general

de los contenidos nucleares de la etapa, no obstante, es importante que

le des seguimiento al Organizador Didáctico del Aprendizaje ODA que te

comparta tu Docente en línea, así como al Foro holístico, puesto que

ambas herramientas de interacción en aula te servirán como guía en tu

proceso de construcción de anteproyecto de investigación.

Propósitos

A lo largo de la etapa lograrás:

o Analizar el planteamiento del problema en tu anteproyecto de investigación.

o Analizar el marco teórico/referencial o conceptual en tu


o Analizar el diseño metodológico en tu anteproyecto de investigación.

o Integrar el anteproyecto de investigación.




Competencia específica

Integrar el anteproyecto de investigación a través de la sistematización de los

fundamentos teórico-metodológicos y las habilidades investigativas para aproximarse a

problemáticas del campo estudio.

Programación

Etapa Vertiente

Contenido nuclear

Tiempo

aproximado de

estudio

3. Anteproyecto

de

investigación

Teórica

● Anteproyecto de

investigación

● Elementos del anteproyecto

1

Semana

Metodológica

● Delimitación de anteproyecto

de investigación:

○ Estructuración

descriptiva de

elementos del

anteproyecto.

○ Utilización de

referentes teóricos.

○ Diseño metodológico

de la investigación.

○ Incorporación de

fuentes de consulta.

2

Semanas

Axiológica

● Responsabilidad, interés y

compromiso con el entorno

socio ambiental.

● Respeto hacia otros

enfoques disciplinarios.

● Honestidad con el manejo

de la información.

● Originalidad en el desarrollo

de propuesta de

investigación.

1

Semana




● Principios de credibilidad en

el uso de referentes.

● Responsabilidad en el

planteamiento de objeto de

investigación.

Foro holístico. Anteproyecto de investigación

En el Foro holístico compartirás el esqueleto de anteproyecto que integraste en la Etapa

3. Anteproyecto de investigación; asimismo, lo afinarás de manera colaborativa hasta

generar productos individuales.

La participación del (de la) Docente en línea es muy importante en este espacio, pues,

será quien propicie y modere el foro.

*Recuerda que la intención es que se enriquezcan los anteproyectos con la

retroalimentación de tus compañeros(as) y Docente en línea.

En dicho espacio encontrarás tres líneas de discusión que responden a los siguientes

propósitos:

o Primer momento: Analizar el planteamiento del problema en tu anteproyecto de investigación.

o Segundo momento: Analizar el marco teórico/referencial o conceptual en tu


o Tercer momento: Analizar el diseño metodológico en tu anteproyecto de investigación.

Para poder cumplir con los propósitos del Foro holístico es importante que te apoyes en

las explicaciones que se desarrollan en este documento, pero, sobre todo, es importante

que busques fuentes que sustenten cada uno de los contenidos nucleares de la etapa.

Recuerda que el modelo educativo pretende desarrollar tu capacidad de búsqueda y

selección de documentos confiables.




Vertiente teórica

Un anteproyecto de investigación, según Sampieri (2006), se detona por ideas cuyas

fuentes pueden ser experiencias, materiales escritos, materiales audiovisuales, teorías y

conversaciones. Dichas ideas sirven para acercarse y analizar la realidad tanto objetiva

como subjetiva, cuyo propósito es ayudar a resolver problemas, aportar conocimientos y

generar interrogantes, mismas que deben ser novedosas y alentadoras. Es decir, un

anteproyecto es un documento breve, considerado como un borrador de una investigación

que se aborda de manera clara, breve y estructurada, donde se debe de resaltar la

importancia de la investigación que se propone.

De acuerdo a Hernández Sampieri (2006), un anteproyecto puede integrar los siguientes

elementos:

Hoja de presentación/ carátula

Índice

Título

Introducción

Antecedentes

Justificación

Objetivos (general y específicos)

Marco referencial/ teórico/ conceptual

Hipótesis

Metodología

Bibliografía

No obstante, el orden, anexo o supresión de elementos puede variar de acuerdo al

tipo de investigación, al criterio de tu Docente en línea y a la carrera en que estés

cursando.

Para integrar un anteproyecto de investigación se debe tener claro los conceptos de cada

elemento que lo conforman. Es así que se define la introducción como el apartado

donde se concentran los principales elementos del problema y de la investigación,

permitiendo al lector tener un panorama de la situación estudiada y despertando el interés

del mismo por dicha investigación.

En cuanto a los antecedentes, la UAEM (2004) la define como “la revisión bibliográfica de

estudios previos relacionados con el tema, incluyendo el planteamiento del problema a

resolver en el trabajo que se realizará”.

Considerando que hay planteamientos del

problema cuantitativos y cualitativos,

según Hernández Sampieri (2006) los

planteamientos cuantitativos son precisos

y acotados o delimitados, enfocados en




variables lo más exactas y concretas que sea posible; sin embargo, los planteamientos

cualitativos son abiertos, expansivos; que paulatinamente se van enfocando en conceptos

relevantes de acuerdo con la evolución del estudio.

Por otro lado, la justificación es “sustentar la realización de un estudio con argumentos

convincentes, para lo cual se requiere apoyarse en elementos teóricos, empíricos e

históricos pertinentes; es decir, la justificación debe expresarse de forma clara y precisa,

por qué y para qué se va a llevar a cabo el estudio” (Rojas Soriano, 2001: 63).

Asimismo, Arias (1999: 11) considera los objetivos “como metas que se traza el

investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer”. En un

anteproyecto de investigación se plantea el objetivo general que responde al qué, cómo y

para qué, así como los objetivos específicos que van ligados para cumplir el objetivo

general planteado.

El marco referencial/ teórico/ conceptual es la revisión crítica de literatura

correspondiente al tema de investigación para, posteriormente, adoptar una teoría o, en

su caso, desarrollar una perspectiva teórica.

La Hipótesis es una respuesta tentativa del problema a investigar. En cuanto a la

metodología, “es el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los procedimientos que

serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el cómo se realizará el estudio para

responder al problema planteado” (Fidias 1999: 19).

En cuanto a la bibliografía o lista de referencias bibliográficas, comprende al listado de los materiales consultados y citados en el anteproyecto; mismos que se ordenan alfabéticamente a partir del apellido del autor.

Ahora te recomendamos que revises los siguientes materiales que pueden

darte más elementos para comprender las partes de un anteproyecto de

investigación. Recuerda que los Recurso para rutas de aprendizaje son

materiales de consulta opcional, pues tú serás quien decida los materiales

que complementarán tu trabajo.

Recursos para rutas de aprendizaje:

Hernández Sampieri, R. (2012). ¿Cómo hacer investigación?. Conferencia en Congreso Internacional de Investigación Científica desarrollado en la Ciudad de Trujillo, Perú.

DM4

Resaltado




Hernández Sampieri expone un análisis en torno a lo que requiere una investigación para

trascender los espacios o resguardos de las instituciones educativas. El autor apela a que

las investigaciones se publiquen y que no se queden en los estantes de las bibliotecas.

También apuesta por la certificación de los docentes que imparten las asignaturas

relacionadas con investigación.

Conferencia publicada el 11/10/12 y disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=s4Z4NXfp9tk

En la intervención de Rojas Soriano se puntualiza la necesidad de tener una guía para

realizar investigaciones. Expone el ejemplo de sus estudiantes cuando delimitan sus

objetos de estudio, y que muchas veces se angustian por no poder construir sus

anteproyectos, pensando ellos que no sirven para hacer investigaciones. Rojas Soriano

comenta que ese tipo de dificultades también las vivieron Marx o Einstein. Por lo tanto,

invita a no claudicar en el intento y que los anteproyectos son guías susceptibles de

mejoras.

El recurso anterior es una guía donde se plantean de forma amplia los elementos y

procesos a desarrollar en un anteproyecto de investigación en el ámbito social, mismo

que podrás retomar para que realices tu anteproyecto de esta asignatura.

Recuerda que este recurso está considerado para investigaciones solamente del área

de sociales.

Rojas Soriano, R. (2011). Metodología en ciencias sociales. Intervención en el marco del Foro "Los talleres de investigación sociológica y los seminarios de titulación". Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM.

Rojas Soriano, R. (2001). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Editorial Plaza y Valdés.

https://www.youtube.com/watch?v=s4Z4NXfp9tk

DM4

Resaltado




El texto de Hernández Sampieri es un recurso que te ayudará a comprender los

elementos que conforman un anteproyecto de investigación desde tres enfoques de la

investigación cuantitativa, cualitativa y mixta, misma que podrás utilizar para la realización

de tu anteproyecto de investigación, y que retomarás en la vertiente metodológica.

El texto es un recurso físico, no obstante en la red circulan versiones digitales; por

ejemplo, está disponible en: http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-

et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf

En el presente recurso, la Universidad Autónoma del Estado de México plantea una breve

guía para elaborar un anteproyecto de investigación para aspirantes a una maestría y

doctorado; no obstante los conceptos y la forma del cómo lo plantea es de forma general.

Podrás utilizar este documento para elaborar tu anteproyecto de esta asignatura.

Disponible en:

http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/

Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf

Arias pretende sugerir de manera práctica el cómo realizar un anteproyecto de

investigación sin dejar de lado los principales conceptos que integran al mismo. De igual

forma, hace uso de ejemplos claros para plantear cada elemento, lo que te ayudara a

Hernández Sampieri, R. (2006). Metodología de la investigación. México: Editorial McGraw-Hill.

Universidad Autónoma del Estado de México (2004): Guía para elaborar anteproyecto de tesis de maestría y doctorado 24-01-2014.

Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Venezuela: Editorial Episteme C.A.

http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf

http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf

http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf

http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf




formar un panorama de cómo realizar tu anteproyecto de investigación, mismo que podrás

retomar durante la vertiente metodológica.

Disponible en: http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf

Vertiente metodológica

En esta vertiente trabajarás los aspectos necesarios para la delimitación del anteproyecto

de investigación, considerando su estructura básica. Para ello es importante considerar

algunas variantes dentro del campo disciplinar de tu carrera, para lo cual es importante

orientarse con las indicaciones del (de la) Docente en línea. Igualmente revisarás la

utilización de referentes teóricos, lineamientos para el diseño metodológico de la

investigación y la incorporación de fuentes de consulta.

En el anteproyecto de investigación, si bien no existe un formato único,

si contiene elementos comunes. Para la estructuración descriptiva

de elementos anteproyecto se mencionan los siguientes apartados: Recuperada de:

ejemplosde.com.mx

Título. Es importante que cuando decidas el título de tu anteproyecto consideres:

Que sea claro y preciso.

Corto (en caso que sea largo, puedes acudir a un subtítulo).

Que identifiques el lugar /periodo de la investigación.

El tema a investigar. Cuando el lector lea el titulo deberá de transmitirle una idea

clara del tema.

Deberá de ser innovador e interesante para que el lector se interese por el estudio.

Introducción. Al realizar la introducción de tu anteproyecto debes considerar que:

Sea una reseña breve del tema donde ubiques el tema a investigar.

Resaltar la importancia de la temática, su vigencia y actualidad.

Mencionar el propósito o finalidad de la investigación (Arias, 1999).

Asimismo, Arias (1999: 9) menciona que “algunos autores obvian la introducción en el

esquema del proyecto, por asumir que el capítulo introductorio está integrado por el

planteamiento del problema, los objetivos y la justificación de la investigación, lo que se

considera igualmente válido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las

distintas secciones”.

Antecedentes. Como se mencionó en la vertiente metodológica, la UAEM (2004) la

define como “la revisión bibliográfica de estudios previos relacionados con el tema

http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf




incluyendo el planteamiento del problema a resolver en el trabajo que se realizará”; para

lo cual deberás considerar:

Como referencia, las investigaciones que se han hecho del tema que elegiste.

Contextualizar tu pregunta de investigación.

Plantear el objetivo que tiene tu anteproyecto.

Delimitar el qué vas a estudiar.

Justificar por qué y para qué vas a investigar el tema elegido.

Deberás considerar la viabilidad de tu estudio, lo que implica la disponibilidad de

recursos, alcances del estudio y las consecuencias del mismo (Sampieri, 2006).

Justificación. Dentro de los proyectos de investigación que elaboraremos es importante

indicar aquello que motiva la elaboración de una investigación, mencionando el aporte

que tendrá nuestro trabajo de investigación en los aspectos teóricos o metodológicos en

el tratamiento de una problemática. Debe ser muy clara, como respuesta ante un para qué

se realiza esta investigación, orientando la respuesta a las ventajas posibles al revisar

dicha problemática.

Objetivos (general y específicos). El propósito de los objetivos es enunciar de forma

clara y breve el sentido de la investigación y sus alcances. Este debe estar orientado por

la problemática en particular a resolver, las hipótesis, y debe ser congruente en sus

alcances. Para plantear su estructura se propone que al redactar los objetivos nos

enfoquemos en que se respondan las siguientes preguntas:

Quién

Qué (verbo en infinitivo)

Cómo

Cuándo

Dónde

Objetivo general: Plantea el sentido global de la investigación. De acuerdo a Tamayo (2001) consiste en enunciar lo que se desea lograr, lo que se desea buscar y realizar de la investigación.

Objetivo específico: Desglosan el sentido global de la investigación, en pasos para su realización. Identifica las acciones que el investigador va a realizar para llegar al objetivo general (Tamayo 2001). Se delimitan tantos objetivos específicos como sea necesario, pero es importante que sus resultados abonen al término del objetivo general. Fuente: Tamayo T. M. (2001). El proceso de la investigación científica. México: Editorial McGraw-

Hill.

Con respecto al Marco referencial/ teórico/ conceptual, según Hernández (2003) tiene

la finalidad de sustentar teóricamente el estudio, implicando la exposición de teorías, los

enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes válidos para situar el estudio. La

utilización de referentes teóricos es un paso de mucho peso en las investigaciones que




otorgan validez académica a nuestros documentos, lo cual queda reflejado principalmente

en este paso, aunque permea en la coherencia y análisis de nuestra investigación.

En cuanto a la Metodología bajo el contexto del conocimiento científico y la construcción

del mismo, es importante tomar en cuenta algunos pasos importantes en el desarrollo de

una investigación, lo que nos permitirá establecer un diseño metodológico de la

investigación. Es decir, con ello podemos determinar bajo qué enfoque se realizará

nuestra investigación y de qué forma obtendremos la información para lograr nuestros

objetivos.

En este sentido, de acuerdo con Gómez (2006), el alcance de un estudio puede

considerarse como exploratorio, correlacional, descriptivo o explicativo, y en ocasiones

con más de una de estas características:

Fuente: Hurtado y Toro. (1998). Metodología de la Investigación Holística. Caracas: Fundación SYPAL-FUNDACITE

Por último, la Bibliografía. En la estructuración de un documento de investigación

destaca la incorporación de fuentes de consulta, las cuales orientan sobre los

referentes utilizados a lo largo de la investigación. Existen diversos estilos y formatos para

citar. En el contexto académico es muy usual el formato APA, y será éste el formato que

la Universidad Abierta y a Distancia de México adoptará para sus escritos formales. Por lo




tanto, es importante que en tu anteproyecto de investigación integres todos los referentes

bibliográficos de investigación en dicho formato.

Los siguientes materiales te servirán para profundizar en los contenidos

nucleares de la vertiente, es decir, encontrarás estrategias metodológicas

para estructurar tu anteproyecto, desde el planteamiento del problema, hasta

el diseño metodológico de la investigación.

Recursos para rutas de aprendizaje:

En el presente video, Roberto Hernández Sampieri expone las características del marco

teórico en las investigaciones de diversos tipos. Para su elaboración destaca que éste

debe estar acorde al planteamiento del problema.

En el presente video, Roberto Hernández Sampieri expone las características de las

hipótesis en las investigaciones de diversos tipos. Determina diversos ejemplos que

permiten estructurar las características generales de la hipótesis.

En la siguiente URL podrás descargar la guía para redacción en formato APA. También

podrás encontrar la estructura para integrar tus referencias: libros, tesis, materiales

legales y documentos digitales, además de encontrar la forma de referenciar, parafrasear

o citar.

Dr. Roberto Hernández Sampieri. 2013. El marco teórico. Universidad de Celaya. [Video]

http://www.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y2GDE

Dr. Roberto Hernández Sampieri. 2013. Las hipótesis. Universidad de Celaya. [Video] http://www.youtube.com/watch?v=WDfQjBtRcro

Zavala T. 2009. Guía de redacción de formato APA. Biblioteca de la Universidad Metropolitana. http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf




Arias menciona los componentes de un anteproyecto y el cómo elaborarlos paso a paso;

para ello, utiliza ejemplos claros y fáciles de entender para el lector. El recurso abre la

posibilidad de que realices algunos ejercicios previos a entregar tu anteproyecto.

El texto de Sampieri te ayudará a comprender cómo elaborar los elementos que

conforman un anteproyecto de investigación desde tres enfoques de la investigación

cuantitativa, cualitativa y mixta.

El texto es un recurso físico, no obstante en la red circulan versiones digitales. Por

ejemplo, está disponible en: http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-

et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf

Vertiente axiológica

En la construcción del anteproyecto se pondrán en práctica diversos valores, los cuales se

traducirán en habilidades que plasmarás en tu producto. Por ejemplo: pensamiento

reflexivo, selección y utilización del material de forma responsable, actitud e interés para

comprender la complejidad social, entre otras. Por lo anterior, en esta vertiente axiológica

integrarás saberes y construirás un producto al tiempo que hay una recuperación de

valores que, a su vez, conducen a acciones, siendo tú el (la) protagonista en la búsqueda,

procesamiento y desarrollo de la información (Herrera, 2014).

Como se recordará, en la vertiente axiológica de la etapa 2

(habilidades investigativas) se integraron los contenidos;

creatividad, actitud de análisis crítico y honestidad en el

manejo de la información, los cuales fueron abordados como

valores transversales y como elementos que forman actitudes

congruentes en la búsqueda, selección y análisis de los recursos

que abonan a la construcción del anteproyecto de investigación.

Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Venezuela: Editorial Episteme C.A.

Hernández Sampieri, R. (2006). Metodología de la investigación. México: Editorial McGraw-Hill.




Los medios que posibilitan y favorecen acciones para el desarrollo científico, humano y

social integra contenidos como:

Responsabilidad, interés y compromiso con el entorno socioambiental.

Respeto hacia otros enfoques disciplinarios.

Honestidad con el manejo de la información.

Originalidad en el desarrollo de propuesta de investigación.

Principios de credibilidad en el uso de referentes.

Responsabilidad en el planteamiento de objeto de investigación .

La responsabilidad, interés y compromiso con el entorno socio ambiental son

elementos que cohesionan toda una postura que favorece el éxito en el quehacer

investigativo; “un científico, un investigador verdaderamente original de los fenómenos de

la Naturaleza es como un escritor, un pintor, un músico; es la mismo tiempo artista y

buscador desapasionado” (Metchniko, 1986. Citado por: De Lama, 1997).

La responsabilidad radica en la actitud del investigador, en reconocer las herramientas

necesarias para realizar un trabajo con elementos lógicos, teóricos, metodológicos. La

responsabilidad también recae en el auto reconocimiento de la conducta del quehacer

investigativo. Debe reflejarse el interés por el desafío que le representa las actividades

que deban desarrollar para encontrar soluciones. Las actitudes acotan la toma de

decisiones en el proceso de investigación con procedimientos conscientes y adecuados

(De Lama, 1997) a las necesidades de los demás, trasladadas a acciones delimitadas.

Una de las características del compromiso es el interés en sí de la investigación, y de la

responsabilidad que se adquiere con el trabajo formativo, desde una estructura científica,

del área donde se quiera investigar. “Se está advertido que el conocer, el propósito y los

compromisos que permean la manera particular de operar del investigador significa

penetrar en uno de los aspectos más celosamente guardados” (De Lama, 1997) por los

objetos de estudio.

En la actualidad no es raro encontrar la connotación respecto a lo disciplinario y

multidisciplinario en los recursos bibliográficos, como paradigma (modelo, pensamiento)

de observación, intervención en laboratorios, donde se debe tener diversos enfoques

para: reflexionar construir, comprender, descubrir, comunicar, socializar, transformar y

ampliar el conocimiento con enfoques objetivos, adecuados para las necesidades

sociales. Es a partir de situaciones complejas que se requieren elementos específicos de

otras disciplinas para aproximarse al objeto a observar (Maturana, 2013). “Una integración

de diferentes campos, teorías y desarrollos en un sistema complejo, en un mundo donde

todo es información, debemos ver cómo abordarla a fin de constituir nuevas plataformas

(realidades) y formas de visualización” (Lippenholtz, 2011).




Atender las necesidades de las múltiples realidades requiere

del bienestar de la responsabilidad social, de la integración de

las dimensiones de los entornos sociales y naturales para la

toma de decisiones (Herrera, 2011).

El pensamiento complejo, desde el planteamiento de Edgar

Morin, se transforma y transita en diversas áreas del

conocimiento. Trata de vincular, de distinguir situaciones, pero

no de manera aislada, sino integral, viendo las diversas

posibilidades, de existencias, de resolución, de intervenciones,

desde la multidimensionalidad, interacción y diversidad.

(Carrizo, 2004).

Otro de los aspectos a considerar en la creación del proyecto de investigación es que hay

que invertir explicaciones teóricas, observar desde diversos ángulos, interpretar,

reflexionar, ensayar, explicar el funcionamiento relacionando categorías (Maturana,

Humberto. 2013). Todos estos procesos hacen del investigador un creador del

conocimiento dando a su labor el valor de la originalidad.

Otro punto importante en esta etapa es la honestidad con la que te guíes para la

redacción de los diferentes puntos del anteproyecto, y reflejo de ello será dar crédito a los

autores de las ideas, métodos, etc., que has retomado en tu escrito. La manera de otorgar

crédito es a través de citas y notas. Para Sierra Bravo (1994) las citas son una manera

de indicar que has tomado ideas de otros autores (ya sean textuales, resumidas,

ideologías que comparte el autor, etc.), y van dentro del texto, mientras que las notas se

colocan fuera del texto y se usan para aclarar alguna información (son advertencias,

comentarios, noticias, etc.).

Hablando de otorgar el crédito al autor, debes considerar la credibilidad en el uso de

referentes, es decir, que sean fuentes confiables,

como por ejemplo, libros, revistas científicas o de

divulgación científica, etc. En la red es importante

la discriminación que logres, y para esto, como

punto de partida, debes considerar algunos entre

otros aspectos: que la fuente tenga autor (o

autores), que esté respaldada por alguna

institución confiable, y la fecha en que se publicó.

Para cerrar la última etapa, es importante que tu anteproyecto sea sometido a revisión

formal por tu Docente en línea a través de la evidencia, lo cual contribuirá a minimizar

errores que favorecerán que más adelante tu escrito esté disponible para que puedas

emprender la investigación como tal, además que, por supuesto con la escritura del

anteproyecto estarás evidenciando la comprensión de los temas revisados.

Tomada de:

www.gandhi.com.mx




Ahora encontrarás diversos recursos digitales que te servirán para realizar

tu Evidencia de aprendizaje. Cabe señalar que su revisión no es

obligatoria, sin embargo, es importante que selecciones y te apoyes en

aquellos que complementen tu formación y abonen a tu anteproyecto de

investigación, pues serás tú quien trace sus rutas de aprendizaje.

Recursos para rutas de aprendizaje

En el libro podrás visualizar los aspectos a considerar en un proyecto de investigación,

como lo es una tesis. Dicho documento proporciona recomendaciones para la formulación

y redacción de tu anteproyecto. Cabe señalar que es un documento reconocido en el

ámbito académico, y ello le ha permitido ser editado en múltiples ocasiones e incluso

digitalizado. En la siguiente liga podrás encontrar una copia en formato PDF, no obstante,

te recomendamos adquirir tu propio ejemplar:

http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Como_se_hace_una_tesis.pdf

El presente recurso es una conferencia donde la Doctora Alma Herrera apunta la

necesidad de estudiar los contextos sociales que se están viviendo, así como de medir el

impacto que la tecnología tiene. Asimismo, habla sobre la necesidad de conocer cuáles

son las investigaciones que deben diseñarse para dar respuesta a los cambios culturales,

y al reconocimiento de nuevos modelos de investigación que deban seguirse, donde se

resuelvan con visiones globales, integrales y multidimensionales, que deben atender al

desafío social, al mundo contemporáneo.

Eco, U. (1994). Cómo se hace una tesis. España: Gedisa.

Herrera, M. Alma (2011). VI congreso de innovación educativa. [Video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=TYZVsxJH9-c




En este libro se abarca una guía muy completa de los puntos a considerar en el

planteamiento, desarrollo y reporte final de una investigación; en específico, en tesis de

doctorado, en donde, además, encontrarás ejemplos de cómo formular y redactar los

componentes de un anteproyecto, así como la forma de citar, referencias o parafrasear

fuentes.

Es un documental que se basa en el libro Ensayo sobre la ceguera de José Saramago,

quien obtuvo el Premio Nobel Literatura en 1998. Este recurso te servirá para reflexionar

en torno a la observación y problematización de fenómenos de estudio. Pero también te

permitirá reflexionar en torno a la diversidad de enfoques y perspectivas de la realidad. “El

espectáculo que el mundo nos ofrece, es precisamente... un mundo de desigualdad y

sufrimiento...sin justificación, y lo que es peor, con explicación. Podemos explicar lo que

pasa, pero no tiene justificación" (José Saramago, 1998).

Este documento te servirá de guía rápida de los aspectos a considerar para determinar la

confiabilidad de la información que puedes consultar en la red.

Sierra, B. R. (1994). Tesis doctorales y trabajos de Investigación Científica. España: Paraninfo.

Jardim, J. y Carvalho, W. (2012). La ventana del alma. Zafra video (Documental). Recuperado de; https://www.youtube.com/watch?v=DTwHPG6aMVA

Duarte, E. J. 2003. Documentos confiables: Un poco de sentido común. Guía para determinar la confiabilidad de un documento en la Web. En: Revista Digital Universitaria. Oct. 2003 Vol. 4 Núm. 6. Recuperado el 31 de marzo del 2014 de: http://www.revista.unam.mx/vol.4/num6/art17/oct_art17.pdf




En este recurso se desarrollan supuestos para explicar la complejidad en realidades

sociales. Son ocho los supuestos que se mencionan y que son indispensables para

reconocer “operaciones lógicas orientadas a la captación de la complejidad: distinción,

conjunción, implicación, y la objetivación, como forma de imaginar la relación sujeto

objeto, da paso a la reflexión” (P. 25 Carrizo, 2004).

Es un sitio web donde se menciona que la realidad es un hibrido de situaciones diversas,

complejas, donde intervienen múltiples realidades y canales de interpretación desde

diversos planteamientos, teorías y formas de producción.

Respeto hacia nuevos enfoques, como ejemplo: de dónde surge la ciencia aquellos

aspectos que son fundamentales para hoy poder hacer una valoración de quienes somos

como sociedad. En este video se presentan autores de las ciencias sociales y humanas

que se relacionan con la propuesta de Edgar Morin.

Generar conocimientos y nuevos saberes es complejos, puesto que hay diversas

interrelaciones, así como diversidad en disciplinas y de los canales de interpretación.

Carrizo, L., Espina, M., Klein, J. (2004). Transdisciplinariedad y Complejidad en el Análisis Social. Programa MOST. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO. Páginas: 25 – 27. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001363/136367s.pdf

Lippenholtz, Betina (2011). Taller “Realidades híbridas. Nuevos desafíos para navegar la complejidad”. Portal educativo del estdo Argentino. Complejidad. Recuperado de: http://portal.educ.ar/debates/sociedad/vizualizacion-de-la-informacio/taller-realidades-hibridas-nue.php

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Producto del Foro holístico. Anteproyecto de investigación

Recuerda que a lo largo de la etapa lograste compartir tu esqueleto de proyecto de

investigación. Dicho proceso te permitió enriquecer tu producto, por lo tanto, atiende a las

indicaciones que plantee tu Docente en línea para integrar la siguiente actividad.

Recuerda que la actividad te servirá para prepararte para realizar tu evidencia de

aprendizaje.

Autoevaluación

Ahora realiza tu autoevaluación:

Es una actividad no ponderable que tiene como propósito que recuperes y ensayes los

contenidos de la etapa para, posteriormente, plasmarlos en tu Evidencia de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje. Anteproyecto de investigación.

En esta evidencia concentrarás el aprendizaje que has logrado a lo largo de la asignatura, ya que completarás el anteproyecto de tu investigación. Es importante que retomes los conocimientos de las etapas anteriores, los integres con ésta y le des estructura formal. (Es importante considerar que pueden existir algunas variantes del anteproyecto de acuerdo al área de tu carrera y solicitud de tu Docente en línea). ¡Felicidades, has llegado al cierre del curso! Propósito: Integrar tu anteproyecto de investigación recuperando las tres etapas de la asignatura. Instrucciones: 1. Retoma las evidencias de etapas anteriores, considerando los ajustes que

realizaste a lo largo del Foro holístico. 2. Integra tu anteproyecto con los siguientes elementos:

Hoja de presentación/ carátula

Índice

Título

Introducción

Antecedentes

Revisión bibliográfica de estudios previos relacionados con el tema, incluyendo el planteamiento del problema a resolver en el trabajo que se realizará.




Delimitación del tema

Problematización

Contextualización

Justificación

Objetivo general

Objetivo específico

Marco referencial/ teórico/ conceptual

Hipótesis

Metodología Tipo de estudio / investigación Alcance de la investigación Obtención de datos y determinación de variables

Plan de trabajo

Conclusiones al proceso de investigación

Bibliografía .Ya que concluiste tu anteproyecto de investigación:

Guarda tu archivo con el siguiente nombre: Clave de la

asignatura_E3_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu

primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu

apellido materno. Por ejemplo: CFI_E3_EA_XXYZ.

Envía tu archivo a tu Docente en línea y espera su retroalimentación, pues, en

caso de ser necesario, deberás ajustarlo y enviarlo nuevamente.




Cierre de la etapa

¡Felicidades, concluiste la asignatura Fundamentos de investigación!

A lo largo del curso integraste paso a paso tu anteproyecto de investigación. Comenzaste

con un ejercicio de problematización, contextualización y delimitación de un objeto de

estudio. Una vez que fijaste tu temática a estudiar, comenzaste a integrar los

componentes de tu anteproyecto, primero poniendo en práctica las habilidades

investigativas; posteriormente, formulaste tu planteamiento del problema, seleccionaste tu

marco teórico y diseñaste la metodología de tu investigación, a la par de que enriqueciste

de manera colaborativa tu proceso.

Es importante señalar, antes de concluir, que todo anteproyecto es el punto de partida de

toda investigación, por lo tanto, en cuatrimestres posteriores podrás realizar proyectos

que impliquen recogida de datos empíricos (trabajo de campo), pero siempre desde un

plan preconfigurado, es decir, desde un anteproyecto que guiará y contendrá tus

esfuerzos.

Autorreflexiones

Recuerda que las autorreflexiones te sirven como reflexión final de la etapa. La intención es que hagas un alto en el camino y reflexiones en torno al proceso: ¿Qué revisaste en la etapa?, ¿para qué te sirvió?, ¿cómo puedes trasladar lo visto al desarrollo de competencias de tu carrera?, y ¿cómo es que te servirá lo aprendido en tu día a día? Por lo tanto, atiende a las preguntas e indicaciones que plantee tu Docente en línea.

Fuentes de consulta

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fin_etapa 3. anteproyecto de investigación.pdf

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