fichas para desarrollo de la inteligencia 3º primaria

8/14/2019 fichas para desarrollo de la inteligencia 3 primaria

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Fichas parael desarrollode la inteligencia3.er curso


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Fichas para el desarrollo de la inteligencia 3. ercursoes una obra colectiva, concebida, creada

y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L.,

bajo la direccin de de Antonio Brandi Fernndez.

Autor:Jos Luis Riva Amella.

Edicin ejecutiva:Jos Antonio Almodvar Herriz.

Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol.

Confeccin y montaje:Pedro Valencia.

Correccin:ngeles San Romn, ngeles Garca.

Direccin de proyecto:Domingo Snchez Figueroa.

Direccin y coordinacin editorial 2.o ciclo de Primaria:Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero.


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El nio de segundo ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas.En este perodo, en el que la lgica del nio se va afianzando, es preciso desarrollar su capa-cidad mental con diversas actividades que le permitan afrontar el futuro cmodamente. Paraello, necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia.Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitacin en este campo,presentamos una serie de fichas en las que se trabajan las siguientes habilidades:

Percepcin-Atencin. Es una habilidad que posibilita concentrarse en una tarea sin dis-traerse y captar la informacin correspondiente con claridad. Para que un nio la puedaejercitar y mantener durante un tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en unasituacin personal relajada que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente ade-cuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda, adems, a desarrollar unas buenasestrategias de aprendizaje.

Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es un ele-mento esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que

se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todaslas dems. Con frecuencia, la memoria se suele ejercitar de forma mecnica para retenerla informacin que no se entiende. En este caso, la memoria se convierte en una trampaporque, a corto plazo, puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir al razona-miento y a la comprensin.

Razonamiento lgico.Con esta habilidad se establecen relaciones coherentes entre distin-tos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin y reconocimiento de relaciones absurdaso inadecuadas).

Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficasde objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir deun diseo.

Organizacin temporal.Es una habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de he-chos en el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacincronolgica. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emo-cional de los nios y nias.

Comprensin verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al nio comprender el signifi-cado de las palabras (comprensin), expresarse mediante las mismas (fluidez) y razonar

Presentacin


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lgicamente. La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmi-tida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es unexcelente predictor del xito acadmico del alumno.

Habilidad matemtica. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorizacin de las ope-raciones mentales, que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica y seaplica el pensamiento lgico a l. Es preciso trabajar la habilidad sistemticamente, ya quecon ella el nio podr resolver situaciones cotidianas.

Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y conviene que se presenten mscomo un juego que como una actividad acadmica. Es importante que se realicen en pero-dos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de continuar,en lugar de que se sientan fatigados. Los pasos que conviene seguir para realizar estas acti-vidades son:

1.oDar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen quehacer. Es fundamental que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone,por lo que es importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar conxito y seguir con otras que presenten mayor dificultad.

2.oExplicar a los nios cmo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarles todo elmaterial necesario para realizarlas (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionarun problema, es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es buenorelacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecer relaciones entrelos diferentes procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar en cada mo-mento.

3.oRelacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comu-nes. El analizar lo que se ha hecho en otras ocasiones permite al nio definir estrategiasespecficas para cada situacin y desarrollar su capacidad de solucionar problemas.

4.oAnimar a los nios a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos de los ejercicios que seplantean son de contenido visual, es importante que el nio sea capaz de explicar con suspalabras cmo los ha resuelto, precisando los detalles de las imgenes y los motivos quele han llevado a una solucin y no a otra.

5.oVerificar con los nios cada una de las respuestas y comprobar que, con los datos obteni-dos, se da solucin al problema planteado.

El autor


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En cada una de las vietas siguientes, a uno de los perros le han desaparecidosus manchas. Averigua cul es y pntale las manchas que le faltan.

Cada perro de la familia Chuchi tiene sus propias manchas.

Nombre Fecha

Material fotocopiable 2012 Santillana Educacin, S. L.6

1FICHA

Una familia canina


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Observa las sombras y une con una lnea la que le corresponde al ratoncito.

Observa las piezas y pinta del mismo color las parejas que encajen.

1 2 3 4

A B C D

Material fotocopiable 2012 Santillana Educacin, S. L.

Nombre Fecha

FICHA

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2 Sombras misteriosas


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Ayuda a Ral y a Ana a encontrar las herramientas que necesitan para arreglar el jardn.

Localiza las siguientes herramientas en el dibujo y coloralas.

azada cubo hoz horca pala pico

rastrillo regadera tijeras

Nombre Fecha


FICHA

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3 Herramientas escondidas


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Los payasos han trado muchos globosa la fiesta.

Pinta del mismo color los globosque tienen igual dibujo.

Uno de los globos no tiene pareja,cul es? Rodalo.


Nombre Fecha

FICHA

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4 Gran fiesta!


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En cada serie hay un dibujo diferente a los dems. Localzalo y dibujael detalle que le falta.

Nombre Fecha


FICHA

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5 Un objeto diferente


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Estos dos dibujos muestran la misma escena, pero las cosas que estn a la derecha en unoestn en el otro a la izquierda, como si las viramos reflejadas en un espejo.

Encuentra quince diferencias que hay entre ellos.


Nombre Fecha

FICHA

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6 Diferencias en el espejo


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Pedro hizo dos fotografas del escaparate de la tienda de Marta. Al revelarlas,se dio cuenta de que eran diferentes.

Pinta de rojo los objetos de la imagen de arriba que no estn en la de abajo.

Pinta de azul los objetos de la imagen de abajo que no estn en la de arriba.

Nombre Fecha


FICHA

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7 El escaparate de Marta


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Dobla la hoja por la lnea de puntos y observa atentamente el dibujo durante tres minutos.Despus, da la vuelta a la hoja.

Completa. En la biblioteca hay ___________ nios y ___________ nias.

El reloj marca las _______________________________ horas.

El nio que est sentado junto a la ventana est __________________________________. La nia que est leyendo sentada en el suelo tiene junto a ella una __________________.

Seala con una cruz las cosas que hay en el dibujo.

un ordenador un baln una raqueta

una mochila un telfono un bandern

una cafetera un reloj una flecha

un globo un martillo una pelota


Nombre Fecha

FICHA

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8 Un juego de memoria


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Observa el dibujo durante tres minutos. Despus, da la vuelta a la hoja y, durantedos minutos, escribe todo lo que recuerdes. Pasado ese tiempo, vuelve el papel

y comprueba tu lista.

Nombre Fecha


FICHA

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9 La clase de tercero


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En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figurasson exactamente iguales y las otras dos se diferencian en algn detalle.

Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja.

Despues, dibuja el detalle que le falta a las otras figuras.


Nombre Fecha

FICHA

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10 Las apariencias engaan


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Cmo se llaman?Escribe el nombre de cada niodebajo de su retrato.

Ramn y Lucasson los ms altos.Jorge est entre Juan y Lucas.Jorge no es el ms bajo.

Completa las series. Recuerda que en el domin los puntos van de 0 a 6.

Nombre Fecha


FICHA

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11 Juguemos a pensar


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Cmo se llaman? Escribe el nombre de cada nia debajo de su retrato.

Completa las series. Recuerda que en los dados los puntos van de 1 a 6.

Noem y Luca llevan una falda con circulitos.Marta y Luca llevan una blusa a cuadros.Rosa y Marta usan gafas.Noem est al lado de Marta.


Nombre Fecha

FICHA

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12 Rompecabezas para pensar


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FICHA

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13 Gran lo en la piscina!

El dibujante ha ido a la piscina y ha dibujado esto. No te parece extrao?

Colorea todo lo que est fuera de lugar.


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FICHA

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14 Falta una figura

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1 3

2

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Completa cada una de las series con una de las figuras de los cuadros de la derecha.Despus, explica por qu has elegido esas figuras.


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FICHA

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15 Un castillo muy raro

Rodea con un crculo todo lo que est fuera de lugar.


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FICHA

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16 Conversaciones telefnicas

Con quin habla cada nio? Colorea:

Del mismo color, los nombres de los nios que hablan entre s.

Con qu mano sostiene el telfono? Colorea:

De amarillo, los nios que sostienen el telfono con la mano derecha.De verde, los nios que sostienen el telfono con la mano izquierda.

LUISA CARLOS ROCO RAMN

BENITO MARINA CARMEN RAFAEL


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FICHA

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17 La hora del recreo

Esta escena est incompleta.

Busca los tres trozos que faltan entre los cuadros de abajo e indica dndeva cada uno de ellos.

Completa la escena, dibujando cada cuadro en el lugar correspondiente.Tambin los puedes recortar y pegar encima de los espacios en blanco.

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FICHA

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18 Cuidado con las piraas!

Marca el camino que tiene que seguir el submarinista para llegar al botesin tropezar con las piraas.


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FICHA

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19 La danza de los indios

Cuando terminen la danza, los indios se tienen que retirar a sus tiendas.

Sigue las flechas y escribe en cada tienda el nmero del indio que corresponde.

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FICHA

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20 El dibujo misterioso

Copia todas las lneas

de los cuadros pequeosen el cuadro grande de

abajo y descubre el dibujo

oculto.

Ten cuidado de copiarlas lneas en la fila y en

la columna correspondientes.

1 A B C D E F G H I J K L

23456

789

10

1211

A B C D E F G H I J K L1

2345678

1211109


2345678

1211109


2345678

1211109


2345678

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FICHA

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21 Dnde estn la dama y el caballero?

S7 S1 N1 M2 G2 F1 C1 C2 D2 D3 C3 C4 D4 D5 C5 C6 F6 G5 J5 J6 I6 I8 J8 J9 I9 I11 J11 J12 I12 I14 J14 J15 F15 E14 A14 A15 B15 B16 A16 A17 B17 B18 A18 A19 E19 F18 M18 N19 S19 S11 O11 10 N9 O7 S7

E3 E4 F4 F3 E3 C16 C17 E17 E16 C16

A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

BCDEF

GHIJ

LM

NOPQR

K

S

Une con rayas los siguientes puntos y averigua dnde estn el caballero y la dama.


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FICHA

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22 La coleccin de jarrones

Qu jarrones son? Observa los jarrones situados en el cuadro de arriba y completa lostres jarrones de abajo, siguiendo el modelo correspondiente.


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FICHA

28

23 El reloj y el calendario

Observa estas escenas.

Une con una lnea cada cuadro de la izquierda con el cuadro de la derechaque se relaciona.

Completa los dibujos de la derecha con las hojas de calendario y los relojes correspondientes.

Hola, Paco!Te vienes acasa a jugar

un rato?

Claro ques! Hoy es

fiesta.

Qutal ests,

Mari?


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FICHA

29

24 Una carrera accidentada

Qu carrera tan rara!

Ordena las vietas de estahistoria y averigua qu ocurre.

Escribe los nmeros del 1 al 7.


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FICHA

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25 Da de excursin

CIUDAD

COLEGIO

CIUDAD

Ordena las vietas de esta historia. Escribe los nmeros del 1 al 8.Despus, explica qu sucede.


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FICHA

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26 Los animales de la granja

Forma con las slabas del cuadro los nombres de los animales de la granja y escrbelosen las cartelas correspondientes.

Despus, colorea con el mismo color las slabas que forman cada nombre y el animalal que se refieren.

pavo

jo

ne

lo pa pa

na

ga ga

co ca

too

llo

llima


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FICHA

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27 Palabras partidas

Combina las slabas de los carteles de los nios con las slabas de las cometasy forma nueve palabras.

per

mol

m

n

ma

taltn

lortel

tr

o

cha

bro

car

por

me do

mr

sar

i


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FICHA

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28 A quin espera Quique?

Quique y sus amigos esperan a un amigo que est en el mar.

Para averiguar quin es, tacha las letras repetidas que aparecen en el muro y ordenalas letras que te queden.

PHAJGUKR

FSVTQW

XOCIMNJZ

BDCTWOXGERZKPAHS

QMVULB


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29 Crucigrama viajero

Qu se puede encontrar viajando por el mundo? Completa el crucigrama.

1. En el Polo Norte viven unas aves muy simpticas que no vuelan pero nadan muy bien.

2. En frica hay enormes extensiones de arena que se atraviesan en camello.

3. En Egipto hay unos grandes monumentos que los faraones empleaban como tumbas.

4. Los antiguos habitantes de Estados Unidos vivan en tipis.

5. En las selvas de la India habitan unos hermosos animales que parecen grandes gatos.

6. Para viajar de una forma rpida se utiliza un medio de transporte que tiene alas.

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2 6

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30 Chicos del mundo

Averigua el nombre de cada nio y escrbelo en el lugar correspondiente.

Juan es colombiano. Tiene el cabello oscuro y le gusta pintar.Li, la nia china, lleva un vestido de flores y una flor en el pelo.Mag es de Senegal. Tiene el pelo rizado y le gusta nadar.Sonia, la nia espaola, es rubia y le gusta practicar deporte.Aref es marroqu y tiene muchos amigos con los que juega al ftbol.


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FICHA

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31 La manada

Ordena los elefantes de esta manada del ms grande al ms pequeo. Escribe losnmeros del 1 al 8.Despus, coloca las letras por el orden de su nmero y sabrs si lo has hecho bien.

R

C

EO

O

RTC

1 2 3 4 5 6 7 8


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FICHA

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32 Un combate desigual

Une los puntos en el orden en el que aparecen y averigua qu le asusta al boxeador.


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FICHA

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33 El estanque de la escuela

2

En el jardn de la escuela han construido un estanque. Para adornarlo igual

que en este dibujo, los alumnos de 3. han hecho una colecta y han recaudado

100 euros. Tendrn suficiente dinero?, les sobrar algo?

Observa el dibujo y calcula el dinero que necesitan los alumnos de 3..

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FICHA

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34 Una carrera especial

Quin llegar primero? En esta carrera todos los atletas corren a la misma velocidad.Por ello, ganar la carrera el que corra por la pista ms corta.

Observa las pistas por las que corren los atletas y escribe sus nombrespor orden de llegada.

1. .2. .3. .4. .

LUIS JUAN PEDRO IVN


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Ms Recursos Matemticas 2.ocicloes una obra colectiva, concebida, creada

y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L.,

bajo la direccin de Antonio Brandi Fernndez.

Direccin de arte:Jos Crespo Gonzlez.

Proyecto grfico:Estudio Pep Carri.

Jefa de proyecto:Rosa Marn Gonzlez.

Jefe de desarrollo de proyecto:Javier Tejeda de la Calle.

Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Rosa Barriga Gaitn y Jorge Gmez Tobar.

Coordinacin de ilustracin:Carlos Aguilera Sevillano.

Direccin tcnica:ngel Garca Encinar.

Coordinacin tcnica:Alejandro Retana Montero.

Confeccin y montaje:Pedro Valencia Meja y Antonio Daz Costafreda.Correccin: ngeles Garca del Olmo, Marta Rubio Aguilar y Nuria del Peso Ruiz.

Seleccin fotogrfica:Nieves Marinas Mateos.

Fotografas: Algar; J. Lucas; STOCKBYTE; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.

Edicin ejecutiva:Jos Antonio Almodvar Herriz.

Direccin de proyecto:Domingo Snchez Figueroa.

Direccin y coordinacin editorial 2.o ciclo de Primaria:Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero.

fichas para desarrollo de la inteligencia 3º primaria

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