fichas desarrollo inteligencia 3 soluciones

Prim

aria

3Fichas parael desarrollode la inteligenciaAutor: Jos Luis Riva

Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Santillana

Ficha 1 Percepcin - Atencin ................... 5Ficha 2 Percepcin - Atencin ................... 6Ficha 3 Percepcin - Atencin ................... 7Ficha 4 Percepcin - Atencin ................... 8Ficha 5 Percepcin - Atencin ................... 9Ficha 6 Percepcin - Atencin ................. 10Ficha 7 Percepcin - Atencin ................. 11Ficha 8 Memoria ...................................... 12Ficha 9 Memoria ...................................... 13Ficha 10 Razonamiento lgico .................... 14Ficha 11 Razonamiento lgico .................... 15Ficha 12 Razonamiento lgico .................... 16Ficha 13 Razonamiento lgico .................... 17Ficha 14 Razonamiento lgico .................... 18Ficha 15 Razonamiento lgico .................... 19Ficha 16 Comprensin del espacio ............. 20Ficha 17 Comprensin del espacio ............. 21Ficha 18 Comprensin del espacio ............. 22

Ficha 19 Comprensin del espacio ............. 23Ficha 20 Comprensin del espacio ............. 24Ficha 21 Comprensin del espacio ............. 25Ficha 22 Comprensin del espacio ............. 26Ficha 23 Organizacin temporal ................. 27Ficha 24 Organizacin temporal ................. 28Ficha 25 Organizacin temporal ................. 29Ficha 26 Comprensin verbal ..................... 30Ficha 27 Comprensin verbal ..................... 31Ficha 28 Comprensin verbal ..................... 32Ficha 29 Comprensin verbal ..................... 33Ficha 30 Comprensin verbal ..................... 34Ficha 31 Habilidad matemtica .................. 35Ficha 32 Habilidad matemtica .................. 36Ficha 33 Habilidad matemtica .................. 37Ficha 34 Habilidad matemtica .................. 38Ficha 35 Habilidad matemtica .................. 39

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Fichas para el desarrollo de la inteligencia 3 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L.,

bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI.

Texto: Jos Luis RivaIlustracin: Domnec Blad i Pinyol

Edicin: Mar Garca Gonzlez

El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios delmismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso co-mo material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2005 by Santillana Educacin, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en Espaa por

CP: 834444Depsito legal:

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El nio de segundo ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de lasoperaciones concretas. En este perodo, en el que la lgica del nio seva afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversasactividades que le permitan afrontar el futuro cmodamente. Para ello,necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configu-ran la inteligencia. Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capaci-tacin en este campo, presentamos una serie de fichas en las que setrabajan las siguientes habilidades: Percepcin - Atencin. Esta habilidad permite concentrarse en una

tarea sin distraerse y captar la informacin correspondiente con clari-dad. Para que un nio la pueda ejercitar y mantener durante untiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situacinpersonal relajada que no est cansado ni somnoliento y en unambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda,adems, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje.

Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio ylargo plazo. Es un elemento esencial en la configuracin de la inteli-gencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro delconjunto de las habilidades mentales como complementaria de todaslas dems. Con frecuencia, la memoria se suele ejercitar de formamecnica para retener la informacin que no se entiende. En estecaso, la memoria se convierte en una trampa porque, a corto plazo,puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir al razona-miento y a la comprensin.

Comprensin verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al niocomprender el significado de las palabras (comprensin), expresarsemediante las mismas (fluidez) y razonar lgicamente. La compren-sin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmi-tida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidadbien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico delalumno.

Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes po-siciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo.

2

00

5 S

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n, S

. L.

3

PRESENTACIN

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Edu

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. L.

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Razonamiento lgico. Esta habilidad permite establecer relacionescoherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, orde-nacin y reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas).

Habilidad matemtica. Esta habilidad supone el desarrollo e interio-rizacin de las operaciones mentales, que se facilitan cuando sedomina el clculo de forma automtica y se aplica a l el pensamientolgico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemticamente, ya quecon ella el nio podr resolver situaciones cotidianas.

Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y convieneque se presenten ms como un juego que como una actividad acad-mica. Es importante que se realicen en perodos cortos de tiempo, yaque es preferible que los nios se queden con ganas de continuar, enlugar de que se sientan fatigados.

Los pasos que conviene seguir para realizar estas actividades son:

1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exacta-mente qu tienen que hacer. Es fundamental que el nio se sientacapaz de llevar a cabo lo que se le propone, por lo que es importan-te plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar conxito y seguir con otras que presenten mayor dificultad.

2. Explicar a los nios cmo tienen que hacer cada una de las activida-des y facilitarles todo el material necesario para realizarlas (colores,goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema, es co-nocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es buenorelacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, esta-blecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados yaprender cules conviene aplicar en cada momento.

3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles verlos elementos comunes. El analizar lo que se ha hecho en otras oca-siones permite al nio definir estrategias especficas para cada si-tuacin y desarrollar su capacidad de solucionar problemas.

4. Animar a los nios a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchosde los ejercicios que se plantean son de contenido visual, es impor-tante que el nio sea capaz de explicar con sus palabras cmo losha resuelto, precisando los detalles de las imgenes y los motivosque le han llevado a una solucin y no a otra.

5. Verificar con los nios cada una de las respuestas y comprobar, quecon los datos obtenidos, se da solucin al problema planteado.

El autor

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Nombre Fecha

Ficha

1 Una familia canina

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S

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Edu

caci

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. L.

Percepcin - Atencin 5

En cada una de las vietas siguientes, a uno de los perros le han desaparecido sus manchas. Averigua cul es y pntale las manchas que le faltan.

Cada perro de la familia Chuchi tiene sus propias manchas.

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Nombre Fecha

Ficha

2 Sombras misteriosas

Percepcin - Atencin

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Edu

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. L.

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Observa las sombras y une con una lnea la que le corresponde al ratoncito.

Observa las piezas y pinta del mismo color las que encajen.

1 2 3 4

A B C D

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Nombre Fecha

Ficha

3 Herramientas escondidas

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05

S

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Edu

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. L.


Ayuda a Ral y a Ana a encontrar las herramientas que necesitan para arreglar el jardn. Localiza las siguientes herramientas en el dibujo y coloralas.

azada cubo hoz horca pala pico

rastrillo regadera tijeras

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Nombre Fecha

Ficha

4 Gran fiesta!

Percepcin - Atencin

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Edu

caci

n, S

. L.

8

Los payasos han trado muchosglobos a la fiesta.

Pinta del mismo color los globosque tienen igual dibujo.

Uno de los globos no tiene pareja,cul es? Rodalo.

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Nombre Fecha

Ficha

5 Un objeto diferente

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Edu

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En cada serie hay un dibujo diferente a los dems. Localzalo y dibuja el detalle que le falta.

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Nombre Fecha

Ficha

6 Diferencias en el espejo

Estos dos dibujos muestran la misma escena, pero las cosas que estn a la derecha en unoestn en el otro a la izquierda, como si las viramos reflejadas en un espejo.Encuentra quince diferencias que hay entre ellos.

Percepcin - Atencin

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10

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Pedro hizo dos fotografas del escaparate de la tienda de Marta. Al revelarlas, se dio cuenta de que eran diferentes.Pinta de rojo los objetos de la imagen de arriba que no estn en la de abajo.Pinta de azul los objetos de la imagen de abajo que no estn en la de arriba.

Nombre Fecha

Ficha

7 El escaparate de Marta

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05

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n, S

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Dobla la hoja por la lnea de puntos y observa atentamente el dibujo durante tres minutos.Despus, da la vuelta a la hoja.

Nombre Fecha

Ficha

8 Un juego de memoria

Memoria

2

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5 S

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Edu

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n, S

. L.

12

Completa. En la biblioteca hay ___________ nios y ___________ nias.

El reloj marca las _______________________________ horas.

El nio que est sentado junto a la ventana est __________________________________.

La nia que est leyendo sentada en el suelo tiene junto a ella una __________________.

Seala con una cruz las cosas que hay en el dibujo.un ordenador un baln una raqueta

una mochila un telfono un bandern

una cafetera un reloj una flecha

un globo un martillo una pelota

dormido

mochila

once cuarenta y cinco

dossiete

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Observa el dibujo durante tres minutos. Despus, da la vuelta a la hoja y, durante dos minutos, escribe todo lo que recuerdes. Pasado ese tiempo, vuelve el papel y comprueba tu lista. R.L.

Nombre Fecha

Ficha

9 La clase de tercero

20

05

S

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Memoria 13

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Nombre Fecha

Ficha

10 Las apariencias engaan

En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figuras son exactamente iguales y las otras dos se diferencian en algn detalle.Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja.Despues, dibuja el detalle que le falta a las otras figuras.

Razonamiento lgico

2

00

5 S

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Edu

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14

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Cmo se llaman? Escribe el nombre de cada nio debajo de su retrato.

Ramn y Lucas son los ms altos.

Jorge est entre Juan y Lucas. Jorge no es el ms bajo.

Completa las series. Recuerda que en el domin los puntos van de 0 a 6.

Nombre Fecha

Ficha

11 Juguemos a pensar

20

05

S

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. L.

Razonamiento lgico 15

Ramn Juan Jorge Lucas

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Nombre Fecha

Ficha

12 Rompecabezas para pensar

Cmo se llaman? Escribe el nombre de cada nia debajo de su retrato.

Completa las series. Recuerda que en los dados los puntos van de 1 a 6.

Noem y Luca llevan una falda con circulitos. Marta y Luca llevan una blusa a cuadros. Rosa y Marta usan gafas. Noem est al lado de Marta.

Razonamiento lgico

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5 S

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. L.

16

Marta Noem Rosa Luca

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El dibujante ha ido a la piscina y ha dibujado esto. No te parece extrao?Colorea todo lo que est fuera de lugar.

Nombre Fecha

Ficha

13 Gran lo en la piscina!

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05

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Edu

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. L.


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Nombre Fecha

Ficha

14 Falta una figura

Razonamiento lgico

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5 S

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Edu

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. L.

18

13

2

1 3

2

321

Completa cada una de las series con una de las figuras de los cuadros de la derecha. Despus, explica por qu has elegido esas figuras.

Porque tiene que ser un deportista que est de pie.

Porque tiene que ser una mujer que lleve falda y no use gafas.

2

1

3

Porque tiene que ser un deportista.

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Nombre Fecha

Ficha

15 Un castillo muy raro

20

05

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Rodea con un crculo todo lo que est fuera de lugar.

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Nombre Fecha

Ficha

16 Conversaciones telefnicas

Con quin habla cada nio? Colorea:

Del mismo color, los nombres de los nios que hablan entre s. Luisa con Rafael; Carlos con Marina; Roco con Carmen; Ramn con Benito.

Con qu mano sostienen el telfono? Colorea:

De amarillo, los nios que sostienen el telfono con la mano derecha. De verde, los nios que sostienen el telfono con la mano izquierda.

Comprensin del espacio

2

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5 S

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Edu

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. L.

20

LUISA CARLOS ROCO RAMN

BENITO MARINA CARMEN RAFAEL

AM

AM AM

AMV

V V

V

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Esta escena est incompleta.

Busca los tres trozos que faltan entre los cuadros de abajo e indica dnde va cada uno de ellos.

Completa la escena, dibujando cada cuadro en el lugar correspondiente.Tambin los puedes recortar y pegar encima de los espacios en blanco.

Nombre Fecha

Ficha

17 La hora del recreo

20

05

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Comprensin del espacio 21

1 2 3 4 5

3

5

1

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Nombre Fecha

Ficha

18 Cuidado con las piraas!


2

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5 S

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. L.

22

Marca el camino que tiene que seguir el submarinista para llegar al bote sin tropezar con las piraas.

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Cuando terminen la danza, los indios se tienen que retirar a sus tiendas.

Sigue las flechas y escribe en cada tienda el nmero del indio que corresponde.

Nombre Fecha

Ficha

19 La danza de los indios

20

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S

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Edu

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. L.


13

7

1

2

6

4

5

2

3

4

5

6

7

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Nombre Fecha

Ficha

20 El dibujo misterioso

Copia todas las lneas de los cuadros pequeos en el cuadro grande de abajoy descubre el dibujo oculto.Ten cuidado de copiar las lneas en la fila y en la columna correspondientes.


2

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24

1A B C D E F G H I J K L

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2345678

1211109


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1211109


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10

1211


2345678

1211109

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Nombre Fecha

Ficha

21 Dnde estn la dama y el caballero?

20

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S

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. L.


A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

BCDEFGHIJ

LMNOPQR

K

S7 S1 N1 M2 G2 F1 C1 C2 D2 D3 C3 C4 D4 D5 C5 C6 F6 G5 J5 J6 I6 I8 J8 J9 I9 I11 J11 J12 I12 I14 J14 J15 F15 E14 A14 A15 B15 B16 A16 A17 B17 B18 A18 A19 E19 F18 M18 N19 S19 S11 O11 10 N9 O7 S7

E3 E4 F4 F3 E3 C16 C17 E17 E16 C16

S

Une con rayas los siguientes puntos y averigua en dnde estn el caballero y la dama.

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Nombre Fecha

Ficha

22 La coleccin de jarrones

Qu jarrones son? Observa los jarrones situados en el cuadro de arriba y completa los tresjarrones de abajo, siguiendo el modelo correspondiente.


2

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26

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Observa estas escenas.

Une con una lnea cada cuadro de la izquierda con el cuadro de la derecha que se relaciona.

Completa los dibujos de la derecha con las hojas de calendario y los relojes correspondientes.

Nombre Fecha

Ficha

23 El reloj y el calendario

20

05

S

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. L.

Organizacin temporal 27

Hola, Paco!Te vienes a casa a jugar

un rato?

Claro que s! Hoy es

fiesta.

Qu tal ests,

Mari?

6Marzo

2Mayo

14Junio

Hola, Paco!Te vienes a casa a jugar

un rato?

Qu tal ests,

Mari?

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Nombre Fecha

Ficha

24 Una carrera accidentada

Qu carrera tan rara!Ordena las vietas de esta historia y averigua qu ocurre.Escribe los nmeros del 1 al 7.

Organizacin temporal

2

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5 S

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Edu

caci

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. L.

28

3 7

5

1

6

4

2

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Nombre Fecha

Ficha

25 Da de excursin

20

05

S

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Edu

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. L.

Organizacin temporal 29

CIUDAD

COLEGIO

CIUDAD

Ordena las vietas de esta historia. Escribe los nmeros del 1 al 8. Despus, explica qu sucede.

3

4 7

1 6

28

5

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Nombre Fecha

Ficha

26 Los animales de la granja

Forma con las slabas del cuadro los nombres de los animales de la granja y escrbelos en las cartelas correspondientes.Despus, colorea con el mismo color las slabas que forman cada nombre y el animal al que se refieren.

Comprensin verbal

2

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5 S

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Edu

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. L.

30

pa vo

jo

ne

lopa pa

na

gaga

co ca

too

llo

llima

conejogallina pato

pato

oca

paloma

gallo

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Combina las slabas de los carteles de los nios con las slabas de las cometas y forma nueve palabras.

Nombre Fecha

Ficha

27 Palabras partidas

20

05

S

anti

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Edu

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n, S

. L.

Comprensin verbal 31

per

molmrmol

mnimn

ma

tal sartnportal

tn

lorlortelcartel

trometro

cha percha dolor

broma

bro

car

por

me do

mrsar

i

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Nombre Fecha

Ficha

28 A quin espera Quique?

Comprensin verbal

2

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5 S

anti

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Edu

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n, S

. L.

32

P H A J G U K R F S V T Q W X O C I M N J ZB D C T W O X G E R Z K P A H SQ M V U L B

Quique y sus amigos esperan a un amigo que est en el mar. Para averiguar quin es, tacha las letras repetidas que aparecen en el muro y ordena las letras que te queden.

Delfn

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Qu se puede encontrar viajando por el mundo? Completa el crucigrama.

1. En el Polo Norte viven unas aves muy simpticas que no vuelan pero nadan muy bien.

2. En frica hay grandes extensiones de arena que se atraviesan en camello.

3. En Egipto hay unos grandes monumentos que los faraones empleaban como tumbas.

4. Los antiguos habitantes de Estados Unidos vivan en tipis.

5. En las selvas de la India habitan unos hermosos animales que parecen grandes gatos.

6. Para viajar de una forma rpida se utiliza un medio de transporte que tiene alas.

Nombre Fecha

Ficha

29 Crucigrama viajero

20

05

S

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Edu

caci

n, S

. L.

Comprensin verbal 33

1

34

2 6

5

PIRAMIDES

I NDIOS

IG I

DES

ERTT I G R E SOS

NNO

AVI

S

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Nombre Fecha

Ficha

30 Chicos del mundo

Averigua el nombre de cada nio y escrbelo en el lugar correspondiente.

Juan es colombiano. Tiene el cabello oscuro y le gusta pintar. Li, la nia china, lleva un vestido de flores y una flor en el pelo. Mag es de Senegal. Tiene el pelo rizado y le gusta nadar. Sonia, la nia espaola, es rubia y le gusta practicar deporte. Aref es marroqu y tiene muchos amigos con los que juega al ftbol.

Comprensin verbal

2

00

5 S

anti

llana

Edu

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. L.

34

Juan

Aref

Li

Sonia

Mag

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Ordena los elefantes de esta manada del ms grande al ms pequeo. Escribe los nmeros del 1 al 8. Despus, coloca las letras por el orden de su nmero y sabrs si lo has hecho bien.

Nombre Fecha

Ficha

31 La manada

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05

S

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llana

Edu

caci

n, S

. L.

Habilidad matemtica 35

R

C

EO

O

RTC

1 2 3 4 5 6 7 8

3

58

6

2

471

C O R R E C T O

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Nombre Fecha

Ficha

32 Un combate desigual

Une los puntos en el orden en el que aparecen y averigua qu le asusta al boxeador.

Habilidad matemtica

2

00

5 S

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Edu

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n, S

. L.

36

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2

En el jardn de la escuela han construido un estanque. Para adornarlo igual que este dibujo, los alumnos de 3. han hecho una colecta y han recaudado 100 euros. Tendrn suficiente dinero?, les sobrar algo?Observa el dibujo y calcula el dinero que necesitan los alumnos de 3..

Nombre Fecha

Ficha

33 El estanque de la escuela

20

05

S

anti

llana

Edu

caci

n, S

. L.


4

10

20

6

Los alumnos necesitan 98 . Les sobraran 2 .

2x4

4x4 10x3 6x4 20

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Quin llegar primero? En esta carrera todos los atletas corren a la misma velocidad. Por ello, ganar la carrera el que corra por la pista ms corta.

Observa las pistas por las que corren los atletas y escribe sus nombres por orden de llegada.

1. .2. .3. .4. .

Nombre Fecha

Ficha

34 Una carrera especial

Habilidad matemtica

2

00

5 S

anti

llana

Edu

caci

n, S

. L.

38

LUIS JUAN PEDRO IVN

IvnJuanPedroLuis

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Nombre Fecha

Ficha

35 La mermelada de la abuela

20

05

S

anti

llana

Edu

caci

n, S

. L.


Lee y completa la tabla.

La familia Lpez consume cada mes 6 botes de mermelada.

La familia Sanz est compuesta por mam, pap, la abuela y tres hijos.Cada uno de ellos consume 2 botes de mermelada al mes.

La familia Daz consume al mes la mitad de botes de mermelada que la familia Sanz.

La familia Ruiz consume al mes el doble de botes de mermelada que la familia Lpez.

Para cada bote:50 g de cerezas40 g de fresas10 g de frambuesa100 g de azcar

La receta de la abuela

Cerezas

Fresas

Familia Daz

Familia Ruiz

g

g

Frambuesas g

Azcar g

g

g

g

g

g

g

g

g

g

g

g

g

Familia Lpez

Familia Sanz

300 600 300 600

240 480 240 480

60 120 60 120

600 1.200 600 1.200

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Indice: ndice

fichas desarrollo inteligencia 3 soluciones

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