CURSO ONLINE PARA PROFESIONALES

EJERCICIO Mdulo 1: Neurodiversidad y Neurociencias: Entendiendo las diferencias individuales desde distintas perspectivas

SIN JUICIO, CON CURIOSIDAD, PRESUMIENDO COMPETENCIA..

1. En la siguiente tabla por favor liste los intereses y fortalezas de uno de los nios o adolescentes con que trabaja

INTERESESObjetos y actividades que le producen placer y en las cuales podra pasar mucho tiempoFORTALEZASActividades que son fciles de hacer

1

2

3

4

5

6

RECHAZOSObjetos y actividades que le producen displacer o desagrado y las cuales evitaDEBILIDADESActividades que son difciles de hacer

1

2

3

4

5

6

2. En la siguiente tabla por favor describa como el nio o adolescente que escogi para este ejercicio, ingresa o percibe, modula y procesa los estmulos, informacin y emociones

EstmulosComo percibe, modula y procesa (da sentido)?

Auditivos: ruidos, sonidos, voces, palabras, msicaAtencin auditivaComprensin o procesamiento auditivo

Visual: imgenes, luces, coloresAtencin visualComprensin o procesamiento visual

Tctil: texturas de la ropa, que toca con las manos, que introduce a la boca o come

Olfatorio: olores de comidas, de ropa, colonias y perfumes, flores, etc

Gustativo: salado, dulce, amargo, picante, etc, pasta de dientes

Vestibular: como tolera, disfruta o evita movimientos en el espacio (columpios, alturas, mecedora)

Propioceptivo: Como recibe informacin de donde esta su cuerpo en el espacio

Valencia positiva: Liste aqu los estmulos sensoriales que el nio o nia disfruta o tiende a buscar

Valencia negativa: Liste aqu los estmulos sensoriales que el nio o nia evita o parecieran estresarlo, gatillando respuestas desafiantes, de oposicin o de agresin

3. En la siguiente tabla por favor describa como el nio/adolescente que escogi, organiza una respuesta frente a los estmulos, informacin y emociones que recibe

Comunicacin no-verbal (gestos y acciones) . Como organiza y comunica una respuesta usando gestos y/o acciones con su cuerpo? Que gestos y acciones usa el nio o nia/adolescente para comunicar lo que quiere, necesita, piensa, y/ o siente?

Comunicacin simblica (palabras, uso de imgenes, dibujos, escritura, juego, etc). Usa el nio o nia/adolescente alguna forma simblica para comunicar lo que quiere, necesita, piensa, y/ o siente? Cuales? Comunica emociones de alegra? Pena? Rabia? Susto?

Comunicacin funcional, emocionalmente integrada.El nio o nia/adolescente logra comunicar, con propsito, el afecto de lo que siente (alegra, pena, susto, rabia) a travs de acciones, gestos y comunicacin simblica? Describa lo que observa.

4. En la siguiente tabla, reflexione como el ejercicio que acaba de realizar (listado de intereses, fortalezas, rechazos, debilidades, manera nica de percibir, modular, procesar y organizar una respuesta) le ayudan a entender como algunos de estos factores pueden interferir o favorecer las primeras 2 capacidades funcionales de la comunicacin (auto-regulacin y vinculacin)

Capacidades funcionales de la comunicacinEstmulos sensoriales, habilidades e intereses que favorecenAuto-regulacin y vinculacinEstmulos sensoriales, debilidades del desarrollo y actividades que interfierenCon auto-regulacin y vinculacin

1.- Capacidad de estar calmado, atento y alerta (auto-regulacin)

2.- Capacidad de vincularse afectivamente