FEM ESCOLAFEM ESCOLAFEM ESCOLAFEM ESCOLAFEM ESCOLANúmerNúmerNúmerNúmerNúmero 9 - desembro 9 - desembro 9 - desembro 9 - desembro 9 - desembre 2008 - CEIP Te 2008 - CEIP Te 2008 - CEIP Te 2008 - CEIP Te 2008 - CEIP Torrorrorrorrorre Bare Bare Bare Bare Barona - Castelldefelsona - Castelldefelsona - Castelldefelsona - Castelldefelsona - Castelldefels

www.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefels

SUMARISUMARISUMARISUMARISUMARI Mentre juguem, aprenem!Mentre juguem, aprenem!Mentre juguem, aprenem!Mentre juguem, aprenem!Mentre juguem, aprenem!

A P.3 ens encanta jugar!! Juguem a ser cuiners, perruquers, “papesi mames”, mecànics, metges… I pensem “què li farem per dinar, ala nina?” i “a quina hora la farem anar a dormir?”, “per què nofunciona el cotxe?”, “on li fa mal, a vostè?”, “quin pentinat volavui?”, també parlem i ens relacionem amb els nostres companys

de classe, compartim lesdiferents joguines, ens ajudemels uns als altres… i tot això ensajuda a desenvolupar lacapacitat de simbolitzar,d’explorar i de reproduir el mónsocial de l’adult.

Mentre juguem, aprenem! ..........

Cicle Infantil - ..................................L’anglès al parvulari

Dia nacional de Romania ...........

Assemblea de delegats ..............

Eleccions al Consell Escolar .......

Cicle Inicial - ...................................Els projectes de treball delCicle Inicial

Endevinalles ....................................

Cicle Mitjà - .....................................Municipis que fan Europa,exposició interactiva

Cicle Mitjà - .....................................Com puc viure una magníficaaventura?

La construcció del nostre nouCEIP Torre Baronacomença a ser una realitat ......

Esports ...............................................

Història d’una gota d’aigua .......

El mar, la mar ...................................

Només per a pares i mares .........

Taller de pares ................................

Cicle superior - ...............................La festa de l’astronàutica

Educació Física en moviment ...

Sabies que...? ..................................

El repte de la setmana: ..............«Les millors respostes»Menjador

1

2

2

2

2

3

3

4

4

5

5

5

6

6

6

7

7

7

8

22222

Cicle InfantilCicle InfantilCicle InfantilCicle InfantilCicle InfantilAssemblea de delegatsAssemblea de delegatsAssemblea de delegatsAssemblea de delegatsAssemblea de delegats

L’assemblea de delegats és ja unarealitat inqüestionable a la nostraescola.

Cada quinze dies ens reunim elsdelegats de tercer a sisè, per ferpropostes que s’han treballatabans en les assemblees de classei per poder resoldre els conflictesque es poden generar entre elsalumnes de diferents nivells.

La trobada, la fem els divendresde quatre a cinc i la veritat és queens falta temps per poder parlarde tots els temes que ens preocu-pen. Tant els alumnes de 3r com elsde 6è són capaços de respectarel torn de paraula i d’aprovardemocràticament les propostes.

El dia 27 de novembre es van cele-brar les eleccions al Consell Escolar.Cada dos anys es renova la meitatdels seus membres.

Ens hem de felicitar tots plegats, jaque hi va haver quatre candidats imoltes persones van exercir el dretde vot. Mercè Colomer i AdrianaSilva van ser les dues candidatesmés votades.

Com tots sabeu, el Consell ésl’òrgan col·legiat de l’escola queté més facultats a l’hora deprendre decisions.

Felicitem les noves candidates iesperem que puguin fer una bonatasca en aquest càrrec derepresentació que exerciran durantquatre cursos.

Eleccions alEleccions alEleccions alEleccions alEleccions alConsell EscolarConsell EscolarConsell EscolarConsell EscolarConsell Escolar

L’anglès al parvulariL’anglès al parvulariL’anglès al parvulariL’anglès al parvulariL’anglès al parvulari

Fa quatre anys que l’ escolaTorre Barona va posar en marxaun projecte experimental ambel qual s’incorporava alcurrriculum d’infantil,l’ensenyament de l’anglès.

Aquest curs ha estat aprovat ireconegut el nostre esforç, i elprojecte és ja una realitat. Elsnostres alumnes més petitsprenen contacte amb la novallengua mitjançant el joc i lescançons.

Els alumnes de P4 comencen ainterrelacionar-se en aquestallengua (salutacions debenvinguda en començar laclasse, participacions en jocs opetites històries, cançons, aixícom petites demandes oagraïments).

Els alumnes surten en petitsgrups de mitja classe i van a l’aula d’anglès, on espera la seva mascola«Patch», que els saluda, i tots junts canten la cançó de benvinguda, iparticipen amb en «Patch» d’una gran part de les activitats de l’aula.

Dia nacional de RomaniaDia nacional de RomaniaDia nacional de RomaniaDia nacional de RomaniaDia nacional de Romania

Els colors de la banderanacional romanesa són:blau, groc i vermell.

Els alumnes del curs de Llengua, cultura i civilització romanesa han fetaquest any activitats sobre el seu país i volen compartir amb vosaltresuns treballs:

La festa nacional de Romania se celebra el dia 1 de desembre.

ENDEVINALLESENDEVINALLESENDEVINALLESENDEVINALLESENDEVINALLES

Cicle InicialCicle InicialCicle InicialCicle InicialCicle Inicial

33333

Els projectes de treball del Cicle InicialEls projectes de treball del Cicle InicialEls projectes de treball del Cicle InicialEls projectes de treball del Cicle InicialEls projectes de treball del Cicle Inicial

Al setembre, a l’escola, vam decidir que treballaríem el tema del MAR des de diferents punts de vista. Per encomanar-nos inspiració i motivació extra, les monitores del menjador van convertir el nostre vestíbul en un fons marí on enstrobem com a “peix a l’aigua”.

Al Cicle Inicial, per submergir-nos en la qüestió, vam decidir que el nom de les nostres classes estarien relacionats ambel mar: meduses (1rA), orques (1rB), taurons (2nA) i pirates (2nB).

I, a partir d’aquí, ens vam posar a treballar per aconseguirsaber més coses dels temes triats. Aquí teniu una petitamostra dels “Projectes” que cada classe estem treballanta Medi Natural i Social:

Els pirates encara existeixen, n’hi ha aEls pirates encara existeixen, n’hi ha aEls pirates encara existeixen, n’hi ha aEls pirates encara existeixen, n’hi ha aEls pirates encara existeixen, n’hi ha aSomalia. (Ismael, Clara, Àlex, Arnau, MªSomalia. (Ismael, Clara, Àlex, Arnau, MªSomalia. (Ismael, Clara, Àlex, Arnau, MªSomalia. (Ismael, Clara, Àlex, Arnau, MªSomalia. (Ismael, Clara, Àlex, Arnau, MªAlicia i Andrea).Alicia i Andrea).Alicia i Andrea).Alicia i Andrea).Alicia i Andrea).

Els pirates són lladrEls pirates són lladrEls pirates són lladrEls pirates són lladrEls pirates són lladres del mares del mares del mares del mares del mar. Als corsaris. Als corsaris. Als corsaris. Als corsaris. Als corsariselselselselsels protegien els reis dels seus països. (Esme-protegien els reis dels seus països. (Esme-protegien els reis dels seus països. (Esme-protegien els reis dels seus països. (Esme-protegien els reis dels seus països. (Esme-ralda, Lourralda, Lourralda, Lourralda, Lourralda, Lourdes, Lucía, Denise, Vdes, Lucía, Denise, Vdes, Lucía, Denise, Vdes, Lucía, Denise, Vdes, Lucía, Denise, Valle i Marina).alle i Marina).alle i Marina).alle i Marina).alle i Marina).

Hi havia dones pirates i algunes esHi havia dones pirates i algunes esHi havia dones pirates i algunes esHi havia dones pirates i algunes esHi havia dones pirates i algunes esdisfressaven d’home. (Joan, Dayanna, Oriol,disfressaven d’home. (Joan, Dayanna, Oriol,disfressaven d’home. (Joan, Dayanna, Oriol,disfressaven d’home. (Joan, Dayanna, Oriol,disfressaven d’home. (Joan, Dayanna, Oriol,Carlos, Alejandro i Estela).Carlos, Alejandro i Estela).Carlos, Alejandro i Estela).Carlos, Alejandro i Estela).Carlos, Alejandro i Estela).

Els pirates roben informació dels ordinadors.Els pirates roben informació dels ordinadors.Els pirates roben informació dels ordinadors.Els pirates roben informació dels ordinadors.Els pirates roben informació dels ordinadors.(Ivàn, Meri, Cira, Nadia, Miquel, Franco i(Ivàn, Meri, Cira, Nadia, Miquel, Franco i(Ivàn, Meri, Cira, Nadia, Miquel, Franco i(Ivàn, Meri, Cira, Nadia, Miquel, Franco i(Ivàn, Meri, Cira, Nadia, Miquel, Franco iRut).Rut).Rut).Rut).Rut).

1. “Molt semblant1. “Molt semblant1. “Molt semblant1. “Molt semblant1. “Molt semblanta una cassola;a una cassola;a una cassola;a una cassola;a una cassola;té ales, però no vola.”té ales, però no vola.”té ales, però no vola.”té ales, però no vola.”té ales, però no vola.”

2. “Té braços, coll i punys,2. “Té braços, coll i punys,2. “Té braços, coll i punys,2. “Té braços, coll i punys,2. “Té braços, coll i punys,i no té mans, cap ni ulls.”i no té mans, cap ni ulls.”i no té mans, cap ni ulls.”i no té mans, cap ni ulls.”i no té mans, cap ni ulls.”

3. “Som dues germanes3. “Som dues germanes3. “Som dues germanes3. “Som dues germanes3. “Som dues germanesigual de bufones;igual de bufones;igual de bufones;igual de bufones;igual de bufones;anem sempre juntesanem sempre juntesanem sempre juntesanem sempre juntesanem sempre juntescap allà on ens porten.”cap allà on ens porten.”cap allà on ens porten.”cap allà on ens porten.”cap allà on ens porten.”

5. “Sóc a l’hamaca5. “Sóc a l’hamaca5. “Sóc a l’hamaca5. “Sóc a l’hamaca5. “Sóc a l’hamacai a l’hipopòtam.i a l’hipopòtam.i a l’hipopòtam.i a l’hipopòtam.i a l’hipopòtam.Sóc a l’herba i sóc a l’hort.Sóc a l’herba i sóc a l’hort.Sóc a l’herba i sóc a l’hort.Sóc a l’herba i sóc a l’hort.Sóc a l’herba i sóc a l’hort.Però encara que ho vulguisPerò encara que ho vulguisPerò encara que ho vulguisPerò encara que ho vulguisPerò encara que ho vulguisno em pots dir en cap mot.”no em pots dir en cap mot.”no em pots dir en cap mot.”no em pots dir en cap mot.”no em pots dir en cap mot.”

4. “Endevina,4. “Endevina,4. “Endevina,4. “Endevina,4. “Endevina,endevinal la;endevinal la;endevinal la;endevinal la;endevinal la;quin ocellquin ocellquin ocellquin ocellquin ocellpon a la palla?”pon a la palla?”pon a la palla?”pon a la palla?”pon a la palla?”

44444

Cicle MitjàCicle MitjàCicle MitjàCicle MitjàCicle Mitjà

El d’octubre passat els alumnesde Cicle Mitjà van fer unasortida a Castelldafels amb el fíde visitar una exposicióinteractiva del progrés de laUnió Europea, tot celebrant 50anys de la signatura del Tractatde Roma.

Hi havia pantalles amb diferents jocs on explicaven quinseren el països que formen la UE, els que jan tenen la mateixamoneda.

Els objectius de la UE són, principalment:promoure la pau, el benestar, el progrés i elsdrets dels seus ciutadans.

També hem après el procés de construccióeuropea al llarg dels anys . Hem passat de sisEstats (1957) fins als 27 d’avui dia.

Podem dir que ha estat molt profitosa perconèixer a fons la Comissió Europea, els Estats, elsMunicipis, les Institucions, el Parlament Europeu...

Punt d´informació :

www.europarl.europa.euwww.europarl.europa.euwww.europarl.europa.euwww.europarl.europa.euwww.europarl.europa.euwww.europarl .eswww.europarl .eswww.europarl .eswww.europarl .eswww.europarl .es

Municipis que fan Europa - Exposició interactivaMunicipis que fan Europa - Exposició interactivaMunicipis que fan Europa - Exposició interactivaMunicipis que fan Europa - Exposició interactivaMunicipis que fan Europa - Exposició interactiva

Com puc viure una magnífica aventura?Com puc viure una magnífica aventura?Com puc viure una magnífica aventura?Com puc viure una magnífica aventura?Com puc viure una magnífica aventura?

El mes de novembre passat, el cicle mitjà ha anat a veureuna pel·lícula a l’IMAX “Els monstres marins”. Va passar unaestona divertida lluitant amb aquells animals, que cada copmés, passaven per sobre nostre i alguns no ens feien gairebona cara.La pel·lícula és el relat d’uns animals que van viure fa moltde temps, en l’època dels dinosaures, i ens explica la vidad’una femella d’aquests animals,la “Pitis”.Va fent salts en eltemps i ens traslladades de laprehistòria fins alsanys 30 ol’actualitat.Si no hi heu anatmai, us aconsellemque hi aneu. Ho passareu molt bé i gaudireu d’una aventurafantàstica amb tocs d’imaginació.Els nostres companys de 4t van fer un dia complet ja quevan anar també a l’aquari.Les aules de 3r van aprofitar per veure el port de Barcelona,els vaixells, el primer submarí (monument), el pont (obert)que uneix el port amb el Maremàgnum, la muralla del castelldel museu del mar, l’estàtua de Colom,.... ah!!!!!!!!!!!!! Tambévan tenir prou temps per jugar. Va ser un dia fantàstic. Mireuque guapos que van quedar!

55555

La construcció del nostrLa construcció del nostrLa construcció del nostrLa construcció del nostrLa construcció del nostre nou CEIP Te nou CEIP Te nou CEIP Te nou CEIP Te nou CEIP Torrorrorrorrorre Bare Bare Bare Bare Baronaonaonaonaonacomença a ser una realitatcomença a ser una realitatcomença a ser una realitatcomença a ser una realitatcomença a ser una realitat

La primera faseconsisteix enl’aixecament delnou edifici queacollirà els espaisd’Educació Infantili tots els serveis del’escola(menjador, cuina,gimnàs, biblioteca,sala de professors,sales polivalents,etc.) Com ja sabeutotes i tots, des del’estiu lesmàquinestreballen alrecinte. Primer esvan adequar elsterrenys (tala de vegetació,instal·lació de les grues, primersenderrocs i treballs d’excavaciódels fonaments) i ara, comencem aveure les estructures del nou edificique s’han d’acabar a finals degener. Per veure les parets, hauremd’esperar una mica més, però lesobres van a bon ritme i s’estancomplint els terminis previstos.

La segona fase, que consistirà enl’adequació dels dos edificis que esconserven i la seva comunicacióamb el nou edifici, està programadaper a l’estiu, una vegadafinalitzades les classes. Si tots elsterminis es compleixen,començarem el proper curs ambl’edificació completament acaba-da.

Una representació del Consell esco-lar, la Direcció del centre i l’AMPA,

formen la Comissió de seguiment de lesobres, que es reuneix periòdicamentper conèixer-ne l’estat, l’evolució i lespossibles incidències i lesmodificacions susceptibles del serintroduïdes durant el procés, ambl’objectiu d’avaluar no sols l’estat delstreballs, sinó la seva incidència sobreel funcionament del centre.

El diàleg amb els responsables delstreballs, de l’Ajuntament i delDepartament d’Educació de laGeneralitat és fluid i permet obtenir lainformació que després intentemtraslladar a tota la comunitat queformem professorat, mares i pares ialumnes.

Us agraïm la vostra col·laboració iquedem a la vostra disposició per aqualsevol consulta o proposta, ja queentre tots hem de completar aquestprojecte que ens il·lusiona des de faanys.

Història d’una gota d’aiguaHistòria d’una gota d’aiguaHistòria d’una gota d’aiguaHistòria d’una gota d’aiguaHistòria d’una gota d’aigua

Tot i que ja han passat uns quants mesosdes que va començar el curs escolar,creiem que aquesta és una bona ocasióper donar-vos a conèixer la nostra tas-ca educativa dins de l’espai del’estona del migdia.

No sols treballem els hàbits higiènics ialimentaris sinó que amb la nostra feinavolem fer partícips als vostres fills/es ia vosaltres mateixos del nostre plad’animació: La Sostenibil itat. La Sostenibil itat. La Sostenibil itat. La Sostenibil itat. La Sostenibil itat. Unprojecte amb el qual des de «Scolarest»creiem que podem fer una mica més“sostenibles” el nostre entorn i el nostreplaneta.

Hem dividit el nostre projecte en tresobjectius que s’han de treballar:l’aigua, el reciclatge i l’escalfamentglobal. D’aquí va néixer la història d’unagota d’aigua, una història que creiem,que pot englobar els nostres tresobjectius principals.

I aquí comencen les aventures de laClàudia, una gota d’aigua que a tra-vés del seu viatge pels núvols, lesmuntanyes, la mar...ens explica el ciclede l’aigua i la importància de tenir-necura.

Per poder escenificar la història de laClàudia dins del mateix menjador,l’equip de monitors/es, conjuntamentamb els vostres fills/es, treballa ambdiversos materials reciclats (rotllos depaper higiènic, tetrabriks, paper dediari...) i, amb tot això, els infants esconsciencien de la importància queté l’aigua a les nostres vides i quereciclant podem augmentar la vida delnostre planeta.

No oblidem que en el dia a dia treballemtots aquests hàbits. Recollim l’aiguasobrant de les gerres per poder regarles plantes, dibuixem símbols pertancar les aixetes, fem servir elsenvasos per fer els tallers i lesactivitats...

Des del servei de menjador volemdemanar-vos la vostra col·laboració ique ens ajudeu a complir els nostresobjectius, que no són objectius d’un dia,ni d’un curs, sinó que són els objectiusde tota una vida.

AHHH!!! I si voleu conèixer tota lahistòria de la Clàudia, podeu venir avisitar el nostre menjador. Anem a poca poc, però amb molta, molta,Sostenib i l i tat ! ! !Sostenib i l i tat ! ! !Sostenib i l i tat ! ! !Sostenib i l i tat ! ! !Sostenib i l i tat ! ! !

Atentament,

L’equip de monitors/es

CrCrCrCrCros Escolaros Escolaros Escolaros Escolaros Escolar. . . . . Novament tornem aser l’escola amb més participacióal Cros que inicia la temporadaesportiva al municipi. Un total de 68participants han gaudit d’una jorna-da esportiva i de jocs ambdestacats resultats a lescompeticions, sobretot amb lapresència en llocs destacats de Ce-sar i Mihai (5è B), Alin (6è A) i moltsfinalistes de 1r i 2n. Felicitats i a pre-parar el proper!

Escacs. Escacs. Escacs. Escacs. Escacs. També la primera jornadad’escacs ens dóna participants ambpossibilitats de campionat. Esperemque la propera jornada del 12 dedesembre ens porti alguns èxitsesportius. Ànims i endavant!

El shootball arriba a l’escola. El shootball arriba a l’escola. El shootball arriba a l’escola. El shootball arriba a l’escola. El shootball arriba a l’escola. Unnou esport, tot i que vell conegut segurdels vostres pares, mares i avis, haarribat al Torre Barona. Les classesd’Educació Física són ara méscooperatives que mai. En voleu sabermés? Només heu de preguntar als deCicle Mitjà i Superior...

EsportsEsportsEsportsEsportsEsports

66666

Estimats pares,

Aprofito aquestes pàgines perexplicar-vos un conte que vaigllegir fa temps i que més o menysés així:

Una nena ( o un nen) vaembolicar una capsa de cartróamb un paper de colorsllampants. La va lligar amb unacinta sedosa i va lliurar l’obsequial pare ( o a la mare) que el vacomençar a desembolicar, ambla il·lusió dibuixada a la cara. Vadestapar la capsa i va veure queno contenia res.

És buida! - va dir amb estranyesa.

No... L’he omplert de petons pera tu....

Una profeUna profeUna profeUna profeUna profe

Només per aNomés per aNomés per aNomés per aNomés per aPPPPPARES I MARESARES I MARESARES I MARESARES I MARESARES I MARES

Quants somnis gargotejats ala sorra!

Quantes paraules d’amor,ens ha inspirat !

Quantes senyeresarreplegades de vaixellsd’anada sense tornada!!

Diuen que les persones quehan nascut terra endins, lidiuen «el mar», en masculí,perquè el tracten amb res-pecte, amb por.

Els que han nascut a prop delmar, li diuen «la mar», en

femení, com si fos la mare que ens permet acostar-nos a la seva vora icaminar amb decisió sense voler anar enlloc o mirar el seu horitzó iveure la seva esplendor amb serenitat o, per què no? atrapar la sevablavor amb tota la seva intensitat.

S’han fet tants poemes de la seva grandesa. S’han escrit tantsquaderns de bitàcola, on hem descobert les gestes dels descobridors,dels homes i dones que es feien a la mar per conquerir nous horitzons,dels fets de pillatge dels pirates, que és molt difícil escriure sobre elmar- la mar, sense pensar que ja està tot escrit.

Però el mar - la mar encara ens pot estimular més; ens pot regalar ambles sorpreses que amaga en les seves profunditats..

I és per això que aquest any, a la nostra escola, aproparem aquesttema al nostre alumnat, perquè faci un homenatge a la immensitat igrandiositat DEL MAR, LA MAR.

EL MAR, LA MAR.EL MAR, LA MAR.EL MAR, LA MAR.EL MAR, LA MAR.EL MAR, LA MAR.

TTTTTaller de paraller de paraller de paraller de paraller de pareseseseses

El dilluns dia 24 de novembre, ensvam reunir un grup de pares i ladirecció per tornar a engegar eltaller de pares.

El curs passat, el pares que vanparticipar en aquest taller, van feruna sèrie d’activitats que vanrevertir en la tasca escolar delsseus fills.

Per a la festa de Nadal van fer untreball manual, van decorar eltrenet i van preparar el tron delpatge.

Per a la festa de Carnaval, van ferun taller de maquillatge i vanajudar els mestres a maquillar elsalumnes per sortir a la rua.

I per a la festa de Sant Jordi, vanpreparar el decorat de la llegendade Sant Jordi, van ajudar en larepresentació i van explicarcontes per als alumnes d’EI i CI.

També van participaren una xerradacol·loqui sobrepedagogia sistèmica.

Aquest curs, volemfer totes aquestesactivitats i, a més, amés dinamitzartrobades de pares,per parlar d’aspectesrelacionats ambl’educació dels fills:“Com podem ajudarels pares els nostresfills, per aconseguiruna educació ambèxit?” “Quins límits hem de posar alsnostres fills?” “Com els podem ajudara adquirir uns hàbits positius?” ...

Properament us convidarem a unaxerrada a càrrec de la MercèTraveset, mestra, terapeuta ipsicopedagoga. El curs passat, en lesjornades de formació de pares de tot

el poble, ja hi va participar.

Posteriorment hem pensat fertrobades de pares per nivells.

Us hi esperem a tots i a totes!

77777

Cicle superiorCicle superiorCicle superiorCicle superiorCicle superior

La festa de l’AstronàuticaLa festa de l’AstronàuticaLa festa de l’AstronàuticaLa festa de l’AstronàuticaLa festa de l’Astronàutica

Sabies que...?Sabies que...?Sabies que...?Sabies que...?Sabies que...?

Hi ha alumnes que vénen al’escola en bicicleta.

Els alumnes del menjador, de1r a 6è, aniran alguns dies a labiblioteca.

La Laia fa pràctiques a laclasse de P3.

El 7 de novembre passat, elsnois i noies de 3r van anard’excursió a Barcelona, alcinema IMAX, i els de 4t, eldia 14.

Els alumnes de 2n. van fer unspanellets molt bons.

Els de P4 i P5 han anatd’excursió al Montseny.

Estem participant en els jocsescolars i, de moment, estemmolt ben classificats.

L’Arnau de 2n és l’enxanetadels castellers deCastelldefels. El dia que vamcelebrar la Castanyada vanmuntar tres castells.

Hi ha alumnes que cadasetmana fan el repte de lapàgina web de l’escola.

Hem dividit el grup d’esportsde Cicle Mitjà, perquè eragaire nombrós.

Necessitem jugadors i juga-dores del Cicle Superior.

El 9 d’octubrepassat es va cele-brar la “Festa del’Astronàutica”.Els alumnes delCicle Superiorvam anar alCampus de la UPC(UniversitatPolitècnica deCatalunya) deCastelldefels i

vam fer moltes activitats que ens van acostar al món de l’espai.

Ens van explicar i vam poder observar les parts del motor d’un avió. Vamvisitar una sala on es feia una simulació de vol. Vam escoltar unaconferència sobre astronomia, asseguts còmodament en una modernasala d’actes.

Finalment, vam construir coets utilitzant materials tan senzills com:ampolles de plàstic, paper, cordill i taps de suro.

Va ser molt divertit veure amb quina força s’enlairaven els nostres coetsimpulsats només amb la reacció del vinagre i el bicarbonat!

Educació Física en movimentEducació Física en movimentEducació Física en movimentEducació Física en movimentEducació Física en moviment

El nou curs s’ha iniciat amb alguns canvis en l’àrea d’Educació Física al’escola que, a poc a poc, es van traduint en millores tant per alfuncionament com per a l’aprenentatge i el desenvolupament delsalumnes.

Al Cicle Inicial realitzen dues sessions d’Educació Física, una al centre i unaaltra a la piscina de Can Roca, amb la presència dels 2 especialistes. Aquíés on, a més de gaudir i aprofitar la pròpia activitat a l’aigua,desenvolupem hàbits higiènics, autonomia personal, salut, coneixementdel cos i educació viària.

Als Cicles Mitjà i Superior hem augmentat a 3 les sessions d’Educació Física,per tal de treballar amb més amplitud aspectes de salut, habilitats iqualitats bàsiques, jocs, esports, valors, relació amb els companys i l’entorni moltes altres competències que cada cop és més necessari treballar desd’aquesta matèria.

Quant a l’organització interna de l’escola, el fet que els especialistestreballem “en paral·lel” ens fa afavorir dinàmiques que, en definitiva,milloren el desenvolupament final de les sessions i, per tant, l’adquisició decompetències i coneixements

En un altre context, però també dins de l’àrea, seguirem fent sortides iactivitats dins del centre, que ens ajudin a consolidar els aprenentatgesrealitzats. A més, fem un treball intercentres aprofitant les activitats delgrup de treball de mestres d’Educació Física del municipi, com perexemple les sortides al Canal Olímpic de cicle superior, l’octubre passat.

Com a novetat també d’aquest curs, s’han adquirit una sèrie de jocs detaula, motrius i cooperatius, per fer servir en dies de pluja, tot esperant elnou edifici i el gimnàs!!

Seguireu informatsRosa Largo i Jordi Jodar

88888

Quan, a principi de curs, ensvam plantejar incorporar“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”a la pàgina web de l’escola,ho vam fer amb dos objectius:El primer, incloure-hi un al·licientnou que ajudés a augmentar elnombre de visites. I, en segonlloc, proposar un raconetd’entreteniment sense méspretensions. Han passat pocmés de tots dos mesos i japodem dir que els dos objectiuss’han aconseguit amb escreix.

Però no sols això. Ens constaque “el repte” va més enllà ique, entre tots i totes, hemcreat un espai de debat, decol·laboració, decomplicitat,....... i fins i tot de...... Serà millor que llegiualgunes de “les millorsrespostes”, per entendre-ho mésbé:

- En el repte 1 (el de lesigualtats, com ”dotze = 5”),una alumna va aprofitar perprotestar per les obres:

“Resposta: quina escola“Resposta: quina escola“Resposta: quina escola“Resposta: quina escola“Resposta: quina escolamés desastrosa que tenim.”més desastrosa que tenim.”més desastrosa que tenim.”més desastrosa que tenim.”més desastrosa que tenim.”

- En el repte 3 (el de la sèrie,recordeu ”G,F,M,A,....”), va que-dar demostrat com ens podencomplicar la vida lesmatemàtiques:

“Resposta: La lletra seria la“Resposta: La lletra seria la“Resposta: La lletra seria la“Resposta: La lletra seria la“Resposta: La lletra seria laT: T: T: T: T: Si donem números a lesSi donem números a lesSi donem números a lesSi donem números a lesSi donem números a leslletres segons l’ordrelletres segons l’ordrelletres segons l’ordrelletres segons l’ordrelletres segons l’ordrealfabètic seria la següentalfabètic seria la següentalfabètic seria la següentalfabètic seria la següentalfabètic seria la següentfórmulafórmulafórmulafórmulafórmula: G+F = M:A=M ; J:J: G+F = M:A=M ; J:J: G+F = M:A=M ; J:J: G+F = M:A=M ; J:J: G+F = M:A=M ; J:J

EL REPTE DE LA SETMANA: «Les millors respostes»EL REPTE DE LA SETMANA: «Les millors respostes»EL REPTE DE LA SETMANA: «Les millors respostes»EL REPTE DE LA SETMANA: «Les millors respostes»EL REPTE DE LA SETMANA: «Les millors respostes»

= A+S = T; 7+6 = 13:1 = 13 ;= A+S = T; 7+6 = 13:1 = 13 ;= A+S = T; 7+6 = 13:1 = 13 ;= A+S = T; 7+6 = 13:1 = 13 ;= A+S = T; 7+6 = 13:1 = 13 ;10:10 = 1+19 =20; 10:10 = 1+19 =20; 10:10 = 1+19 =20; 10:10 = 1+19 =20; 10:10 = 1+19 =20; la divisióla divisióla divisióla divisióla divisió3:1 = 13; 3:1 = 13; 3:1 = 13; 3:1 = 13; 3:1 = 13; la segona lletra M =la segona lletra M =la segona lletra M =la segona lletra M =la segona lletra M =lletra número 13; la divisió delletra número 13; la divisió delletra número 13; la divisió delletra número 13; la divisió delletra número 13; la divisió de10:10 = 1; la suma de 1+19 =10:10 = 1; la suma de 1+19 =10:10 = 1; la suma de 1+19 =10:10 = 1; la suma de 1+19 =10:10 = 1; la suma de 1+19 =20; la l letra númer20; la l letra númer20; la l letra númer20; la l letra númer20; la l letra número 20 o 20 o 20 o 20 o 20 = T= T= T= T= T.”.”.”.”.”

I de com, aquest mateix repte 3, vaservir de “teràpia” per a alguns:

“Nota.- Jo sóc de les “tontes”“Nota.- Jo sóc de les “tontes”“Nota.- Jo sóc de les “tontes”“Nota.- Jo sóc de les “tontes”“Nota.- Jo sóc de les “tontes”que he fet molts fullsque he fet molts fullsque he fet molts fullsque he fet molts fullsque he fet molts fullsd’operacions matemàtiquesd’operacions matemàtiquesd’operacions matemàtiquesd’operacions matemàtiquesd’operacions matemàtiques(sumes, restes,(sumes, restes,(sumes, restes,(sumes, restes,(sumes, restes,multiplicacions..). Algun diamultiplicacions..). Algun diamultiplicacions..). Algun diamultiplicacions..). Algun diamultiplicacions..). Algun diaus ho explicaré.”us ho explicaré.”us ho explicaré.”us ho explicaré.”us ho explicaré.”

- O de com són també decomplicades les relacions familiars.I, si no us ho creieu, llegiu una deles respostes del repte 4 (el “delsdos pares i dos fills”):

“Resposta: per què el pare fa“Resposta: per què el pare fa“Resposta: per què el pare fa“Resposta: per què el pare fa“Resposta: per què el pare fade pare de l’avi.”de pare de l’avi.”de pare de l’avi.”de pare de l’avi.”de pare de l’avi.”

- Aquella mateixa setmana vampoder comprovar que n’hi ha quees prenen el repte moltseriosament:

“Aquesta setmana m’he“Aquesta setmana m’he“Aquesta setmana m’he“Aquesta setmana m’he“Aquesta setmana m’heoblidat de visitar la vostraoblidat de visitar la vostraoblidat de visitar la vostraoblidat de visitar la vostraoblidat de visitar la vostraweb per veure el repte... Noweb per veure el repte... Noweb per veure el repte... Noweb per veure el repte... Noweb per veure el repte... Nosóc la primera!!!sóc la primera!!!sóc la primera!!!sóc la primera!!!sóc la primera!!!BUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”BUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”BUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”BUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”BUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”

- Però tornem a les veus méscrítiques. Sabíeu que algunesrespostes depenen més del traspàsde les infraestructures que d’uncàlcul matemàtic? Això és el queens deia un participant en el repte5 (el “del viatge en tren”):

“Resposta: El veritable“Resposta: El veritable“Resposta: El veritable“Resposta: El veritable“Resposta: El veritableenigma és que el tren arri-enigma és que el tren arri-enigma és que el tren arri-enigma és que el tren arri-enigma és que el tren arri-ba a Vba a Vba a Vba a Vba a València, però no arri-alència, però no arri-alència, però no arri-alència, però no arri-alència, però no arri-ba mai a Barcelona perquèba mai a Barcelona perquèba mai a Barcelona perquèba mai a Barcelona perquèba mai a Barcelona perquèpara a Castelló, para apara a Castelló, para apara a Castelló, para apara a Castelló, para apara a Castelló, para aTTTTTarragona, para aarragona, para aarragona, para aarragona, para aarragona, para aCastelldefels, ... així amb laCastelldefels, ... així amb laCastelldefels, ... així amb laCastelldefels, ... així amb laCastelldefels, ... així amb ladivisió infinita de l’espai nodivisió infinita de l’espai nodivisió infinita de l’espai nodivisió infinita de l’espai nodivisió infinita de l’espai noarriba mai a Barcelona. Oarriba mai a Barcelona. Oarriba mai a Barcelona. Oarriba mai a Barcelona. Oarriba mai a Barcelona. Opotser és per culpa de lapotser és per culpa de lapotser és per culpa de lapotser és per culpa de lapotser és per culpa de la“catenària” o de“catenària” o de“catenària” o de“catenària” o de“catenària” o del’ADIF!! !???.”l’ADIF!! !???.”l’ADIF!! !???.”l’ADIF!! !???.”l’ADIF!! !???.”

- I, per acabar, volem destacaruna resposta del repte 7 (el de“la paraula que escrivimmalament”) perquè és unamostra que la respostaespontània d’un nen ens pot feresbossar un somriure franc,sense malícia:

“Resposta: SENZILLA perquè“Resposta: SENZILLA perquè“Resposta: SENZILLA perquè“Resposta: SENZILLA perquè“Resposta: SENZILLA perquèsempre la posem «SINSILLA»”sempre la posem «SINSILLA»”sempre la posem «SINSILLA»”sempre la posem «SINSILLA»”sempre la posem «SINSILLA»”

Ja ho podeu veure. Això de“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”“El repte de la setmana”dóna molt de si. Des d’aquestmodest espai us volem donarles gràcies pel vostre interès i usanimem a continuar-hiparticipant.

Ens trobarem després de lesvacances de Nadal amb mésjocs, enganyifes, problemes.....de tot una mica per “fer ballarles neurones”.

MerMerMerMerMercè Clarcè Clarcè Clarcè Clarcè Clarena i Pep Vena i Pep Vena i Pep Vena i Pep Vena i Pep Vallèsallèsallèsallèsallès

El repteEl repteEl repteEl repteEl reptede lade lade lade lade la

setmanasetmanasetmanasetmanasetmana

Podeu trPodeu trPodeu trPodeu trPodeu trobar més inforobar més inforobar més inforobar més inforobar més informació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escola

o al WEB de l’AMPo al WEB de l’AMPo al WEB de l’AMPo al WEB de l’AMPo al WEB de l’AMPAAAAA

www.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefels

ampatorrebarona.entitatscastelldefels.catampatorrebarona.entitatscastelldefels.catampatorrebarona.entitatscastelldefels.catampatorrebarona.entitatscastelldefels.catampatorrebarona.entitatscastelldefels.cat