SECUNDARIA TERCER GRADO

fDITORIAL

TfRRACOTA HISTORIA

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Historia 2 Diseño e ilustración D.R. ©Editorial Terracota, S.A. de C.V. 2010

Texto© Gabriel Torres Puga, Luis Alberto Arrioja Díaz Virruel, Luis Aboites Aguilar. 201 O

Primera edición 2010

Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, por cualquier medio o métedo, sin autorización por escrito de la editorial. Todos los derechos reservados conforme a la ley.

Producción: Editorial Terracota, S.A. de C.V. Coordinación editorial: Susana Galván Castañón. Coordinación de Ciencias Sociales: Raúl Pérez Martínez. Edición: Ross Ramírez Torres. Asistente editorial: Maite Casanova, Marlenne Becerril Lucas, Israel Sandoval. Coordinación de producción: Jeanette Vázquez Gabriel. Diagramación: Ricardo Yáñez, Mayra Servin, Mayra Alvarado, Judith S. Durán, Arturo Páez Luna. Estilo: Andrés Mejía Pérez, Mario Ortega Díaz, David Monroy Gómez, Elizabeth Corrales Millán, Yolanda de la Torre. Iconografía: Luis del Castillo Múzquiz. Mapas: Carlos León. lnfografías: Carlos León, Fernando Ortiz. Supervisión de Mapas e lnfografías: Rodrigo Ramírez. Fotografías: Patrimonio Artístico Banamex, Luis del Castillo Múzquiz, Jiunlimited, Stock Xchange, Wiki Commons. Archivo: Judith S. Durán. Diseño de portada: Regina Landa© Editorial Terracota, S.A. de C.V.

CANIEM No. 3443 ISBN 978-607-7616-52-8

Editorial Terracota, S.A. de C.V. Cerrada de Félix Cuevas 14 Colonia Tlacoquemécatl del Valle Del. Benito Juárez 03200 México, D.F. Tel. +52 (55) 5335 0090

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Impreso en México

Esta obra se terminó de imprimir

en mayo del2010 en los talleres de

Impresora y Editorá Xalco S.A. de C.V.

con domicilio en J.M. Martinez No. 301 Col. Jacalones

Chalco, México

1 estudio de la historia de Méxi­co representa algo más que una g-ran cantidad de fechas y nom­bres para memorizar: lo impor­

tante es conocer los diversos procesos por los que ha pasado nuestra nación. En este devenir han convivido diferentes civilizaciones, se han originando una diversidad de manifestaciones culturales, conceptos religiosos, creaciones artísticas, organizaciones sociales, principios políticos y sistemas económicos; todos estos elementos se vinculan a veces en beneficio y en ocasiones en detrimento de ellos mismos. Historio 2 te proporciona una visión general de los procesos históricos, para que logres cono­cer y comprender la complejidad de los he­chos del pasado, que dan sentido al país que

res ejes fundamentales apoyan este libro: el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos, el manejo de las

fuentes históricas y la formación de una con­ciencia histórica. De esta manera, los estu­diantes, además de los conocimientos, adqui­rirán actitudes y valores que les permitirán. una mejor convivencia en su comunidad, en su estado y en el país. Por otra parte, la historia es un complejo pro­ceso social, en el que los aspectos económi­cos, políticos, sociales y culturales se encuen­tran interrelacionados; se clasifican así para faci.li tar su estudio y comprensión.

conoces en la actualidad. Además de los cono­cimientos, podrás adquirir actitudes y valores que te harán apreciar más a tu comunidad, tu estado y tu país. Lograrás identificar los cambios, las rupturas y las continuidades de los procesos históricos en diferentes ámbitos: político, social, económico y cultural. Conocerás cómo la historia de Méxi­co está interrelacionada con otros espacios geográficos y culturales. Ten presente que la historia no es un conoci­miento terminado, sino un proceso continuo del cual todos formamos parte y le otorgamos significado en nuestro propio tiempo y espa­cio; tú y todos nosotros seguimos construyen­do la historia .. .

Los autores.

En este libro, Historio 2, encontrará una serie de ejercicios que hemos diseñado pensando en una secuencia didáctica que permita llevar de la mano al alumno por el estudio de la his­toria. También incluimos una serie de activida­des individuales, en equipo y en grupo, que refuerzan los temas estudiados y ofrecen una diversidad de aspectos con los cuales el alum­no podrá acercarse a diversas manifestacio­nes de las sociedades y sus pueblos. Esperamos que este libro le sea una herra-

. mienta útil en su cotidiana labor docente. Los autores.

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PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 CON.OCE TU .LB RO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 O

LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUE.VA ESPAÑA

Preparando el viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 1.1. Panorama del periodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Introducción .. '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 21 1.1.1. Las civilizaciones prehispánicas: características relevantes. Su importancia en el desarrollo histórico y en la herencia cultural de México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.1.2. Rupturas, continuidades e innovaciones a raíz de la conquista española . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.2. Temas para comprender el periodo. ¿Cuál fue la aportación del mundo prehispánico a la conformación de Nueva España?. . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.2.1. El mundo prehispánico a la llegada de los españoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

a. Mesoamérica y sus áreas culturales. b. Los fundamentos de la ideología, la religión y el arte. c. Las culturas del norte. d. Los señoríos mayas. e. El reino de Michoacán, la Triple Alianza; su expansión y organización. f. Tlaxcala y otros señoríos independientes. g. Economía, estructura social y vida cotidiana.

1.2.2. La época de las conquistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 a. Primeras expediciones en la costa de lo que sería Nueva España. b. La conquista de Tenochtitlan, otras campañas y expediciones. c. La primera gran epidemia. d. La conquista de Michoacán y el occidente. e. La conquista de Yucatán. f. Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma. g. La conversión de los señoríos prehispánicos en pueblos de indios.

1.2.3. Los proyectos iniciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 a. Las encomiendas y el tributo. b. Las doctrinas y la evangelización. c. Los pobladores y sus fundaciones. d. Conflictos entre los diversos grupos de españoles .. e. Particularidades de Nueva Galicia, Yucatán y Chiapas. f. La instauración de las audiencias y el virreinato. g. Los obispados. h. La introducción del ganado, el trigo y otras especies. i. La transformación del paisaje. j. Los pueblós de indios y la segunda gran epidemia.

1.2.4. Los años formativos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 a. Las primeras actividades económicas. b. La explotación minera y los inicios de la expansión hacia el norte. c. Las tasaciones de tributos y la consolidación del poder virreina!. d. Decadencia y fin de los encomenderos. e. La universidad, la casa de moneda y otras instituciones. f. El carácter corporativo de la sociedad. El consulado de comerciantes.

1.2.5. Nueva España y sus relaciones con el mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 a. Las fronteras cerradas de Nueva España. b. Las flotas y el control del comercio. c. La inmigración española. d. Los esclavos africanos. e. El comercio con Perú. f. Nueva España y Filipinas. g. La defensa del Caribe español, la piratería y la plata mexicana.

1.2.6. Arte y cultura en los años formativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 a. Los conventos, los frescos, las obras históricas, los códices y el arte plumario. b. El mestizaje cultural: idioma, alimentación, vestido, costumbres e ideología. c. Elementos chinos y africanos. d. El desarrollo urbano. Las variedades regionales. e. De las herencias medievales a la consolidación del barroco. f. Los atisbos de una cultura mexicana.

1.2.7. La llegada a la madurez.... . . . .... ... .. .... . .. .... . . . ... . ....... . .. . .... ... ..... . ....... 90 a. La organización política: las. administraciones locales y las gobernaciones del norte (Nueva Vizcaya, Nuevo León, Nuevo México). b. Las ciudades y sus cabildos. c. Las instituciones eclesiásticas. d. La Inquisición.

1 ÍNDICE

e. Pueblos y barrios de indios. f. El surgimiento de las haciendas. g. El comercio interno y el desarrollo económico de las regiones. h. Las innovaciones agropecuarias y .la tecnología minera. i. Los conflictos políticos del siglo XVII.

1.3. Temas para analizar y reflexionar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 1.3.1. El intercambio de productos americanos y europeos, y su importancia en la alimentación . . . . . . . . . . . . . . 102 1.3.2. De la herbolaria prehispánica a la gran industria farmacéutica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 OS

1.3.3. Uso y control del agua a lo largo del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Recapitulemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN HASTA LA INDEPENDENCIA

Preparando el viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 2.1. Panorama del periodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 2.1.1. La consolidación de Nueva España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 2.1.2. La reafirmación de la autoridad española . .. . . .. . .. ... .. . ... . . .. . . ... . .. ... . . .. ...... . ..... : . 119 2.1.3. El descontento y la búsqueda de representatividad.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 2.1 .4. Perfil de España y de Nueva España hacia 1700. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

2.2. Temas para comprender el periodo ¿Cómo afectó la decadencia de la monarquía española a Nueva España? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 2.2.1. El crecimiento de Nueva España ........... . ...... . . .. .... ... ... . . .. .. .. .. ·. . . . . . . . . . . . . . . . . 127

a. El auge económico. b. El florecimiento de las ciudades. c. Expansión de la minería y del frente agrícola. d. Fortalecimiento de los mercados internos. e. Grandes fortunas mineras y comerciales. f. Inicios de actividad industrial. g. Preeminencia del Bajío. h. El noroeste: Sonora y Sinaloa. i. El norte: Nueva Vizcaya y la Tarahumara._ j. El noreste: ocupación de Texas y Tamaulipas. k. Enfrentamiento con indios en las praderas de Norteamérica.

2.2.2. La transformación de la monarquía española. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 a. La decadencia del poderío naval español. b. La impotencia de España frente a sus colonias. c. La guerra de sucesión y el advenimiento de la Casa de Barbón. d. El absolutismo ilustrado. e. Las reformas políticas y económicas. f. La crisis económica del imperio y las crecientes demandas fiscales.

2.2.3. Las reformas en Nueva España. . .. . . ... .. . .. . ... . . . ..... .. . . ... .. . . . . . .... ...... . ... . . . ... 147 a. El nuevo estilo de los gobernantes. b. La reforma de la organización política: las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas. c. La burocracia. d. El establecimiento del ejército. e. Las reformas en el sistema de comercio. f. El fortalecimiento del clero secular. g. El poder económico de la Iglesia. h. La transferencia de la riqueza a España y el deterioro de la economía novohispana.

2.2.4. Arte y cultura en los años de madurez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 a. El arte urbano: las catedrales y los palacios. b. Otras creaciones arquitectónicas. c. Las artes: pintura y escultura. d. Música. e. Literatura. f. Las variedades regionales. g. Del barroco al neoclásico. h. La modernización de los estudios y la ciencia. i. La influencia francesa. j. El criollismo. k. El desarrollo de los cultos religiosos. Santuarios y religiosidad popular.

2.2.5. La sociedad novohispana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 a. El repunte demográfico y las tensiones sociales. b. Crisis, problemas y cambios en los pueblos de indios.

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c. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. d. Las clases bajas urbanas. e. El distanciamiento entre criollos y peninsulares. f. Los fueros y privilegios. g. La polarización de la sociedad.

2.2.6. La crisis política ....... . . . . . .- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 a. La demanda de representatividad y la insatisfacción política de las posesiones españolas en América. b. La acometida fiscal de 1804. c. La bancarrota del imperio. d. La ocupación francesa de España. e. Los problemas de la legitimidad. f. Los movimientos autonomistas y el rechazo español. g. La insurrec~ón de 181 O y las experiencias regionales.

2.2.7. Del autonomismo a la Independencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 a. El gobierno militar y el combate a la insurgencia. b. El liberalismo español y la constitución de 1812: ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales. c. La transformación de súbditos en ciudadanos. d. Vuelta al absolutismo y la restauración liberal. e. La consumación de la Independencia.

2.3. Temas para analizar y reflexionar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 2.3.1. La permanencia de las festividades religiosas en el México de hoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 2.3.2. Piratas y corsarios en el Golfo de México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 2.3.3. Las rebeliones indígenas a lo largo de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Recapitulemos . .. .. ... ... . . . .. .. . : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

DE LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Al INICIO DE LA REVOLUCIÓN MtXICANA (1821 -1911)

Preparando el viaje .. . . . . ·. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 o 3.1. Panorama del periodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 3.1.1 . El perfil del país al inicio de su vida independiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 3.1.2. Los años de estancamiento, intervenciones y confliCtos armados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 3.1.3. El periodo crucial de la Reforma y la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 3.1.4. Los años de paz, crecimiento económico y dictadura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

3.2. Temas para comprender el periodo ¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 3.2.1. Hacia la fundación de un nuevo Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

a. Las dificultades iniciales: bancarrota, desarticulación administrativa, regionalismo y competencia por los recursos. b. La desigualdad demográfica y social. c. Falta de comunicaciones en un extenso territorio. d. Problemas diplomáticos .. e. Las primeras respuestas: colonización, endeu9amiento, fortalecimiento de las defenses e intentos de modernización económica.

3.2.2. En busca de un sistema político . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 a. Conflicto ideológico: fueros, anticorporativismo, sociedad secular y comercio libre versus proteccionismo. b. Los experimentos políticos: monarquía y república, federalismo y centralismo. c. Las constituciones, las legislaciones estatales y el régimen municipal. d. Pronunciamientos, dictadura, inestabilidad política e inconformidad social. e. Rebeliones rurales y situación de los indígenas.

3.2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254 a. Intentos de reconquista española. b. La guerra de Texas. c. Reclamaciones extranjeras. d. El bloqueo

ÍNDICE

francés de 1838. e. La guerra con Estados Unidos de América. f. La intervención francesa y el imperio. g. Hacia la integración de un proyecto nacional.

3.2.4. Economía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 a. Limitaciones monetarias y bancarias. b. Dificultades para la recaudación fiscal y endeudamiento. c. Inversiones extranjeras. d. Libre comercio y sus consecuencias. e. Usura y estancamiento. f. Desamortización y desplazamiento del poder económico de la Iglesia. g. Saneamiento de las finanzas públicas y crecimiento económico. h. Industria, minería y agricultura. i. Comercio, transporte y advenimiento de los ferrocarriles. j. Variantes regionales. k. Transformación del paisaje.

3.2.5. Sociedad y vida cotidiana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 a. Secularización de la vida. b. De las corporaciones al individuo. c. Evolución de la educación. d. Estancamiento, crecimiento y movilidad de la población. e. Vida urbana y rural. f. Diversiones públicas. g. Surgimiento de clases medias urbanas. h. Sirvientes y peones; artesanos y obreros. i. Nuevas expresiones de la desigualdad social. j. Levas y bandolerismo.

3.2.6. Cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 a. Politización, prensa y folletería. b. Hacia una literatura, historiografía y arte nacionales. c. Proliferación de instituciones públicas y asociaciones científicas. d. Clasicismo, romanticismo y modernismo. e. La pintura. f. Influencias y modas externas. g. Costumbrismo y paisajismo. h. Arquitectura, música, teatro y cine.

3.2.7. Antesala de la Revolución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308 a. Las contradicciones del porfiriato. b. Éxito económico y costos sociales y políticos. c. La permanencia del grupo en el poder. d. Disidencia, huelgas y represión. e. La insurrección maderista. f. El ensayo democrático. g. Las rebeliones contra el gobierno maderista. h. Los zapatistas y el Plan de Ayala.

3.3. Temas para analizar y reflexionar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319 3.3.1. Los cambios territoriales a lo largo de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319 3.3.2. La caricatura política de crítica y oposición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322 3.3.3. Interpretaciones del pasado en la novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326 Recapitulemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONÓMICO (1911-1970)

Preparando el viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332 4.1. Panorama del periodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 4.1.1. El perfil del país a principios del siglo XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 4.1.2. Los años de Revolución y reconstrucción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339 4.1.3. Migración y crecimiento demográfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341 4.1.4. De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344 4.1 .5. Proceso de industrial ización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344 4.1 .6. El nacionalismo .. . .. . .. . ... . . .. ... .... . ..... .... , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

4.2. Temas para comprender el periodo ¿Cómo se incorporó México a las grandes transformaciones mundiales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349 4.2.1. Del movimiento armado a la reconstrucción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

a. Diversidad regional y composición de los movimientos revolucionarios. b. La Constitución de 1917 y su aplicación. c. Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formación del partido único. d. El ejército y las organizaciones sindicales y campesinas. e. La Guerra Cristera. f. El cardenismo.

4.2.2. Economía y sociedad en el campo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366 a. Reforma agraria y modalidades. b. Logros y fracasos del sistema ejidal. c. La expansión de la frontera agrícola y la irrigación. d. Crisis agrícola, Revolución Verde y abandono de la economía campesina. e. La desigual modernización del campo. f. Contrastes regionales.

4.2.3. Hacia una economía industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373 a. Contrastes de la industria mexicana. b. Del modelo exportador de materias primas al de sustitución de importaciones. c. Ampliación de la infraestructura productiva y de servicios. d. Ciudades industriales. e. El milagro mexicano. f. Dependencia tecnológica.

4.2.4. Desigualdad y problemática social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381 a. La explosión demográfica. b. Migración interna y crecimiento de las ciudades. c. Problemas de salud, vivienda y dotación de servicios. d. Las nuevas instituciones de seguridad social. e. Expansión de la clase media. f. La migración a Estados Unidos de América. g. Los movimientos políticos, sociales y gremiales. h. El movimiento estudiantil de 1968. i. Las primeras guerrillas. j. Respuestas autoritarias y políticas.

4.2.5. La vida diaria se transforma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394 a. Nuevos paisajes, formas de vida y costumbres familiares. b. Patrones de comercialización y consumo. c. Popularización de la tecnología doméstica y de los automotores. d. Nueva dimensión de las comunicaciones. e. Medios de información y entretenimiento, radio, cine y televisión. f. El ocio, el turismo y los deportes. g. El papel de la mujer y la juventud.

4.2.6. Educación y cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404 a. El arte de la revolución. b. El nacionalismo y su expresión en el arte, la cultura y la política. c. Alfabetización y políticas educativas. d. Expansión del sistema educativo. e. Las universidades públicas y la educación tecnológica. f. El indigenismo. g. La consolidación de una sociedad laica.

4.2.7. El contexto internacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413 a. México ante las crisis internacionales. b. La Guerra Civil Española y los refugiados. c. El alineamiento de México con los aliados y sus consecuencias. d. La Segunda Guerra Mundial y su impacto en la economía nacional. e. Ingreso a organismos internacionales. f. Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana.

4.3. Temas para analizar y reflexionar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422 4.3.1. La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422 4.3.2. Las diversiones a lo largo del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 426 4.3.3 . Del álbum familiar al museo histórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428 Recapitulemos . ... .. . . ............. . ... ............................ .. . . .... . .. : . . . . . . . . . . . . 431

MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1970-2000)

Preparando el viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434 5.1. Panorama del periodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435 5.1.1. Perfil de México a fines del siglo XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435 5.1.2. Reorientación económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439

: ÍNDICE

S.1.3. Petrolización, abandono del campo y endeudamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440 S.1.4. La emigración de los mexicanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441 S.1.S. Marginación y reivindicación indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442 S.1.6. Fin del unipartidismo .... .. . ................ . .... . . .. . ... .... . . .. . ·. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443 S.1. 7. La transformación cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444 S.1.8. Expansión urbana y deterioJO ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446

5.2. Temas para comprender el periodo. ¿Cuáles son los principales retos de México al principio del siglo XXI?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 7 S.2.1. Agotamiento del modelo económico . . .. ......... . . . . ..... .... . . . . . .... . .... .... . .... .. .. .. 447

a. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico y agrícola. b. La petrolización de la economía. c. Inflación, devaluaciones y deuda externa. d. La presión de los organismos internacionales. e. Nacionalización y desnacionalización de la banca. f. Nuevas políticas económicas: el neoliberalismo. g. Privatización de empresas.

S.2.2. Transición política. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4SS · a. Límites del sistema político: protestas sociales y guerrillas. b. El papel de los partidos políticos. c. Los

tecnócratas en el gobierno. d. La rebelión Zapatista de 1994. e. Dificultades políticas y reformas electorales. f. El fin del unipartidismo y el triunfo de la oposición. g. El reto de la democracia.

S.2.3 Realidades sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 a. La política de población, el control de la natalidad y la migración. b. Expansión urbana y marginación. c. Reformas a la propiedad ejidal. d. Masificac.ión de la educación y servicio? de salud. e. Movimientos de participación ciudadana y de derechos humanos. f. Respuestas al sismo de 198S. g. La desigualdad económica y social.

S.2 .4. Cultura, identidad nacional y globalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 470 a. Los medios de comunicación: periódicos, television, radio e Internet. b. Cambios en la vida cotidiana. c. Sociedad de consumo y estandarización cultural. d. Globalización y defensa de una identidad pluricultural. e. Manifestaciones artísticas. f. Difusión y propagación de la cultura. g. La cultura mexicana en Estados Unidos de América.

S.2.S. El contexto internacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480 a. Del activismo tercermundista a la política de integración. b. Fin de la Guerra Fría. c. El TLC y la nueva agenda en América del Norte: narcotráfico, migración e intercambio comercial.

S.2.6. Diagnóstico del presente y principales desafíos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484 a. Perfil de México al inicio del siglo XXI. b. Los retos: economía, educación, ciencia y tecnología . c. lnterculturalidad. d. El deterioro ambiental. e. Pobreza, desempleo, narcotráfico. f. Salud pública.

5.3. Temas para analizar y reflexionar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493 S.3.1 De la música prehispánica al rack alternativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493 S.3.2. Del juego de pelota mesoamericano a los mundiales de futbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 496 S.3.3. El turismo como alternativa económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 499 S.3.4. Futuro del país . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S02 Recapitulernos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sos

BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S06

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