favorecer la inclusion
TRANSCRIPT
Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás… entonces ¿por qué me señalas como diferente a ti? ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?
Dr. Yadiar Julián Márquez
III. 4. Favorecer la Inclusión para atender la diversidad
DIPLOMADO RIEB MÓDULO 1, 3º y 4º gradosFORMACIÓN DE FORMADORES 2011 Ana Gabriela Piña Anguiano DGFCMS SEP
En el momento actual a nivel nacional e internacional,
vivimos una crisis social que se ha agudizado por la violencia y el incremento de la desigualdad, donde difícilmente se aprecia y respeta la diversidad y por el contrario se favorecen prácticas de exclusión, que pueden observarse cotidianamente en cualquier espacio de interacción social (familia, escuela, trabajo, comunidad).
El 44.6% de los hombres y el 26. 2% de las mujeres reconoció haber abusado de sus compañeros; mientras que el 40.4% y 43.5, en el mismo orden, aceptaron que han ignorado; el 39.3% y el 18.5% han puesto apodos ofensivos; el 36.5% y 35.3% han rechazado; y el 22.5% y el 31.3% habla mal de sus compañeros.
ENCUESTA NACIONAL DE EXCLUSIÓN, INTOLERANCIA Y VIOLENCIA EN ESCUELAS PÚBLICAS, 2008
http://catedradh.unesco.unam.mx/BibliotecaV2/Documentos/Educacion/Informes/SEP_Encuesta_Discriminacion_y_Violencia_2008.pdf
54% de los estudiantes manifestaron que no les gustaría tener como compañeros en la escuela a enfermos de SIDA; otro 52.8% les desagradaría compartir clases con personas no heterosexuales; el 51.1% desaprueba trabajar con alumnos con capacidades diferentes; otro 38.3% con jóvenes que tengan ideas políticas diferentes; mientras que el 35.1% con jóvenes que tengan una religión diferente.
16.3% de los estudiantes declaró
que la violencia forma parte de la naturaleza
humana y otro 16% justifica la agresión a
alguien porque le quitó algo y el 13% por ciento de los
encuestados aceptó que los hombres les pegan a las mujeres
por instinto.
En este sentido debemos tener claro que es un deber y compromiso de la escuela y sus actores, generar acciones que reviertan estas problemáticas favoreciendo la inclusión, a fin de lograr una Educación Para Todos. (EPT)
RIEB
PrincipiosFavorecer la inclusión
Logro de una convivencia armónica
Reconocer y apreciar la diversidad
social y cultural
Reconocimiento y tolerancia
a las diferencias individuales
Tarea del profesorado es:
Propiciar prácticas reconocim
iento y tolerancia
a las diferencia
s individual
es
Aprecio y respeto de
la pluralidad
social, cultural y
lingüística
¿Cómo hacerlo?
Currículo inclusivo
Ejecutar
Planificar
Instrumentar
Currículo inclusivo
que enfatice las fortalezas y se adecúe a las necesidades de todos los niños en el aula, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones (Seminario UNESCO: 2011)
¿Qué implica la educación inclusiva?
Que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad
Igualdad de oportunidades
No discriminación
Educación para todos
Actividad 1
¿En su práctica docente, ha promovido alguna estrategia de interacción y colaboración inclusiva en el aula y en la escuela? ¿Por qué?
Descríbala señalando: situación particular, actores involucrados, intención y resultados
A partir de su experiencia como docente, ¿ha visto, permitido o participado en alguna práctica de exclusión en el aula y en la escuela? ¿Por qué?
Descríbala señalando : situación particular, actores involucrados, intención y resultados
¿Qué beneficios encuentra al promover en el aula y en la escuela, la participación activa de los estudiantes para apoyarse entre ellos y apoyar al docente?
¿Por qué el concepto educación inclusiva no debe acotarse sólo a la integración a la escuela regular de niños y niñas con alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes?
Conceptos Educación inclusiva, tolerancia, inclusión, segregación, discriminación, respeto, diversidad, exclusión.
Debemos ser conscientes
Tal vez sin pensarlo, en muchas ocasiones nosotros mismos en nuestra práctica cotidiana, hemos realizado o permitido prácticas de exclusión, que han influido en nuestros estudiantes frenando el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
Currículo oculto
Prácticas individuales y sociales que están más allá de la conciencia de los actores, alumnos y profesores, en ellas media el poder y la contradicción entre el saber y el hacer, entre el discurso (lo que se dice que se debe hacer) y la praxis (lo que se hace).
Actividad 2Formen 5 equipos de trabajo, para
realizar una actividad en trabajo colaborativo, pónganse de acuerdo para que cada miembro del equipo desempeñe un rol específico:
Capitán/aSecretario/aRelator/aEscribientes
Elaborar propuesta de educación inclusiva a partir de un caso, incluir:
Descripción sintética del casoProblema medular Plan de acción para solucionar el
problemaActores educativos involucrados Tiempos Posibles imprevistos
Inclusión es: