FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningModulo 5- Modelo PACIE- Capacitación

Programa de Capacitación Tecnológica para los docentes del Instituto tecnológico Gamma

CAPACITACIÓN ELEARNING: GENERANDO CAMBIOS EN LA PRACTICA PEDAGÓGICA

Integrantes:• Nayibe G. Ortega Olivar. (Venezuela)• Guzgregory C. Ramos Rodríguez (Venezuela)• Nelson Palmera (Venezuela)• Manuel A. Muñoz Moreno (Colombia)

Caso No 3.

Institución: Instituto Tecnológico GammaPaís: BeliceTipo de educación: Técnico MedioTotal sedes y núcleos: 1N° de docentes: 90

Situación del caso.

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.2. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.3. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.4. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad.5. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

Justificación.La respuesta Institucional a las demandas de talento humano competente se debe estructurar con criterios de sostenibilidad, eficiencia, flexibilidad, pertinencia y anticipación, sustentada en la formación profesional bajo el enfoque de competencias.Este programa de formación GENERANDO CAMBIOS EN LA PRACTICA PEDAGÓGICA está dirigido a satisfacer las necesidades de capacitación, actualización y re calificación de los docentes del centro de formación Gamma que conformarán equipos interdisciplinarios temporales como expertos temáticos internos junto con el asesor pedagógico, de manera que se garantice la unidad metodológica, pedagógica y técnica del programa de formación dentro de los lineamientos institucionales vigentes.

Estrategia metodológica.Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al docente con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del docente sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:El TutorEl entornoLas TICEl trabajo colaborativo

Objetivo General

Capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos utilizando la metodología PACIE

Objetivos Específicos

1.- Diagnosticar la situación actual de las destrezas y habilidades en el manejo de las Tics del personal docente del Instituto Tecnológico Gamma.2.- Determinar las tecnologías de información y la comunicación que favorecen los procesos educativos.3.- Proponer la Metodología PACIE como una estrategia didáctica del proceso educativo del Instituto Tecnológico Gamma – Belice4.- Diseñar un programa de capacitación para el personal docente del Instituto Tecnológico Gamma – Belice, utilizando la metodología PACIE como una estrategia didáctica para la incorporación de las TIC´S en el proceso educativo5.- Promover en los docentes el manejo de herramientas tecnológicas.6.- Implementar la aplicación de las tics en los procesos educativos formales.7.- Evaluar los alcances obtenidos en la capacitación de los docentes para optimizar futuros formadores y generadores de proyectos.

FORTALEZA  - El único núcleo posee una conexión de internet dedicado

y propio de gran capacidad. - El 70% de los docentes tienen destrezas informáticas- Interés de los docentes por el uso de las TICS 

OPORTUNIDADES - El 20% de los docentes tienen un

ordenador personal con conexión a internet.

- Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

- Preocupación de la UNESCO por implantar proyecto de multimedia en Belice

- Disposición del gobierno en los últimos años en fomentar el desarrollo de las TICS en educación

- Adquisición de equipos computarizados avanzados

- Creación de una plataforma para la educación virtual.

- Avances tecnológicos, para mejorar el rendimiento de los docentes

- El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad.

DEBILIDADES- El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas- La institución no cuenta con plataforma para educación

virtual- Bajo uso de las TICS en clase - El (20%) de los docentes no tienen un ordenador

personal con conexión a internet. - Carencia de planes de adiestramiento a nivel tecnológico

para los docentes

AMENAZAS - Acceso medio bajo a las TICS en Belice- Enseñanza tradicional como costumbre

sin utilizar los ordenadores - Resistencia interna al cambio- Constantes cambios en el ámbito

educativo.- Probable publicidad negativa de la

institución por las limitaciones tecnológicas.

Análisis FODAEl diagnostico de la situación arrojo la información de la tabla 1.Tabla1. Análisis FODA del Instituto Tecnológico Gamma (2012)

DEBILIDADES SOLUCIONEl 30% de los docentes no tienen

destrezas informáticas Realizar un diagnóstico para conocer el nivel de conocimiento en el uso las TIC. Diseñar un primer módulo donde se puedan desarrollar destrezas básicas de computación, partiendo de que el trabajo colaborativo sería una excelente herramienta para el aprendizaje cooperativo.

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual

Orientar la instalación y mantenimiento de la plataforma Moodle en la institución.

 Bajo uso de las TICs en clase Incentivar en los docentes a insertar en la planificación diaria en el aula de clases la

implementación y el uso efectivo de las TICs El (20%) de los docentes no

tienen un ordenador personal con conexión a internet.

Favorecer espacios donde los docentes tengan una aproximación mas cotidiana en el uso de las TICs, concientizando el uso de un ordenador personal como herramienta de apoyo a su labor diaria.

Carencia de planes de

adiestramiento a nivel tecnológico

para los docentes

capacitar al personal docente de la institución para que se inserten al cambiante mundo de la

tecnología y las nuevas herramientas del e-learning

AMENAZAS SOLUCIONAcceso medio bajo a las TICS en

BeliceIncentivar en los docentes a insertar en la planificación diaria en el aula de clases la

implementación y el uso efectivo de las TICs

Enseñanza tradicional como costumbre sin utilizar los

ordenadores

Favorecer espacios donde los docentes tengan una aproximación más cotidiana en el uso de las

TICs, concientizando el uso de un ordenador personal como herramienta de apoyo a su labor

diaria.Resistencia interna al cambio Diseñar un primer módulo donde se puedan desarrollar destrezas básicas de computación,

partiendo de que el trabajo colaborativo sería una excelente herramienta para el aprendizaje

cooperativo.Constantes cambios en el ámbito

educativo.Incentivar en los docentes a insertar en la planificación diaria en el aula de clases la

implementación y el uso efectivo de las Tics

Probable publicidad negativa de la

institución por las limitaciones

tecnológicas.

capacitar al personal docente de la institución para que se inserten al cambiante mundo de la

tecnología y las nuevas herramientas del e-learning

Posibles soluciones a las debilidades y amenazas:

Standard

Identifica las fuentes de información interna y externa que le sirven como insumo para el diseño, teniendo en cuenta las necesidades del sector productivo o social.Identifica los componentes del diseño de acuerdo con el proceso de diseño curricular y las políticas institucionales.Define el perfil del equipo de docentes de acuerdo con las competencias y política institucional y naturaleza de los programas.Diseña los contenidos curriculares de cada norma o elemento de competencia, de acuerdo con los enfoques pedagógicos inferidos del procedimiento y lineamientos de diseño curricular y la política institucional.Realiza revisión general de los contenidos curriculares de las competencias para garantizar que cada competencia contiene todos los conocimientos necesarios y criterios de evaluación, sin presentarse repetición dentro de una misma competencia.Resuelve los problemas que se presenten en el proceso de diseño de los programas de formación o los informa a la instancia correspondiente de acuerdo con los procedimientos establecidos.Elabora los instrumentos y define estrategias para validar el programa de formación de acuerdo con la política institucional.Registra y divulga la información del programa de formación según los requerimientos de la Institución y usa las tecnologías de la información y comunicación disponibles.Asume liderazgo y trabajo en equipo en pro del trabajo productivo.

Benchmark

Estructurar programas de formación con base en las competencias establecidas y en la política educativa institucional

Skill

Diseñar los programas de formación con base en los insumos seleccionados y las políticas institucionales vigentes.Seleccionar los insumos para el diseño o actualización del programa de formación con base en las políticas de la institución.Proponer mejoras al proceso de diseño teniendo en cuenta los resultados de las validaciones. Validar el programa con la comunidad educativa con base en lineamientos institucionales

CONOCIMIENT OS DE CONCEPT OS Y PR INCIPIOS

Concepto, características, principios, fundamentos pedagógicos y filosóficos del currículo.

concepto, tipos, características, función, importancia del programa de formación.

Proceso y procedimientos del diseño curricular. Fuentes de información para el diseño curricular: tipos,

características. Insumos del diseño curricular: Tipos, metodologías,

características, productos, usos. Estrategias metodológicas: naturaleza, clases, características,

intenciones. Elementos normativos, origen, aportes para el diseño de

contenidos curriculares. Concepto, tipos de competencias. Componentes curriculares de la competencia: tipos, técnicas de

elaboración, compromiso desde lo pedagógico y lo productivo. Métodos e instrumentos para la aprobación, publicación, validación

y actualización de los programas. Líneas tecnológicas: tipos, características, uso en el diseño

curricular. Calidad de programa de formación: criterios, puntos de

verificación

CR IT ER IOS DE EVAL U ACIÓN . Esta evaluación se puede realizar de tres formas: conocimientos, desempeño y producto.

Reconoce las características del talento humano requerido por el sector productivo o social, teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas.

Identifica las fuentes de información interna y externa que le sirven como insumo para el diseño, teniendo en cuenta las necesidades del sector productivo o social.

Identifica los componentes del diseño de acuerdo con el proceso de diseño curricular y políticas institucionales.

Define la información general del programa con base en la información disponible y lineamientos institucionales.

Define el perfil del equipo de docentes de acuerdo con las competencias y naturaleza del programa.

Diseña los contenidos curriculares de acuerdo con los enfoques pedagógicos inferidos del procedimiento y lineamientos de diseño curricular y la política institucional.

Resuelve los problemas que se presenten en el proceso de diseño de los programas de formación o los informa a la instancia correspondiente de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Elabora los instrumentos y define estrategias para validar el programa de formación.

Registra y divulga la información del programa de formación según los requerimientos de la Institución y usa las tecnologías de la información y comunicación disponibles.

Asume liderazgo y trabajo en equipo en pro del trabajo productivo.

Costos del Proyecto

RECURSOS VALOR RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE

FINANCIARA EL PROYECTO Equipos y Herramientas US. 34.000,oo Software educativo, computadoras,

impresoras, papelería, etc. Talento Humano US. 34.000,oo Costo de Instructores Materiales de formación US: 5.714,oo Tutoriales, Virtual planet, guías, etc. TOTAL US: 73.714,oo EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE ESPECIALIDAD CARGO Nayibe Ortega T.S.U. en Informática Instructora Guzgregory Ramos Informática Instructor Nelson Palmera Lic. en Administración Mención

Informática. Instructor

Manuel Alberto Muñoz Moreno Ingeniero de Alimentos Instructor

La planeación de un proyecto de formación esta constituida por cinco dimensiones, que son:• Dimensión social.• Dimensión técnica (Conocimientos organizados y

sistemáticos)• Dimensión política• Dimensión cultural, y• Dimensión prospectiva.

Sus fases son:• Diagnostico• Análisis de la naturaleza del problema• Diseño y evaluación de acciones• Implementación, y • Evaluación.

Matriz de Planeación