facultad de ciencias de la comunicaciÓn sede centro
TRANSCRIPT
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
SEDE CENTRO
CARRERA: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL
MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
CURSO: 3° AÑO
AÑO LECTIVO: 2021
CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
DURACIÓN: CUATRIMESTRAL
DOCENTE A CARGO:
PROF. TITULAR: LIC. NICOLÁS VLADIMIR CHUCHCO
1
1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA:
La asignatura Metodología de la Investigación Social, de la carrera de
Comunicación Social, tiene el propósito de introducir al alumno en las distintas
instancias del proceso de investigación en ciencias sociales en general, y en
comunicación social en particular, con especial énfasis en la incorporación y
desarrollo de capacidades para la comprensión de conceptos teóricos y
aplicación de métodos, diseños, técnicas e instrumentos de recolección de datos en
investigación social.
Asimismo, este curso constituye un aporte para que el alumno se apropie tanto del
lenguaje técnico-metodológico como de las normas de control interno y externo
que la producción académica y profesional exige, promoviendo la reflexión
crítica, así como la escritura, las presentaciones orales y la rigurosidad
metodológica en el campo disciplinar de la comunicación social.
La importancia de la inclusión de esta materia en el Plan de Estudios de la
carrera de Comunicación Social radica en la necesidad de que los alumnos se
acerquen a las diferentes etapas por las que transita la producción de
conocimientos en las ciencias sociales, y que además puedan relacionar dentro
de la realidad social, la complejidad, la singularidad y la polivalencia de su objeto
de estudio con el pluralismo metodológico. De esta manera, los abordajes teórico
conceptuales, así como las teorías y perspectivas gnoseológico/epistemológicas
que los alumnos vayan abordando y apropiando en este espacio curricular, serán
consecuencia del vínculo entre teoría y práctica, y parte de un proceso reflexivo,
creativo y sistemático.
Los contenidos de la asignatura establecen una base teórico-conceptual y
práctica indispensable para el desarrollo de la asignatura Investigación de
Mercado y Opinión Pública, a la vez que constituye un acercamiento a la temática
científica que requiere la asignatura Sujetos, Grupos y Audiencias, siendo una
introducción a los conocimientos, procedimientos, habilidades, y actitudes que
favorecen el pensamiento crítico y la capacidad para reconocer y evaluar la
lógica de la construcción de conocimiento en el universo general de las Ciencias
Sociales y en el particular de la Comunicación Social.
2. OBJETIVOS:
2.1. Objetivos generales:
Que el alumno logre:
Incorporar bases conceptuales y procedimentales para la producción de
conocimiento en el campo de la Comunicación Social, en el contexto de
2
una comprensión básica de la producción de conocimiento en Ciencias
Sociales en general.
Desarrollar la capacidad de comprender, interpretar e interpelar los
resultados de la investigación social y profesional
Desarrollar una actitud crítica y constructiva en relación a otras
investigaciones, sus procesos y resultados.
Desarrollar competencias básicas para la escritura académica en el campo de
la comunicación social.
2.2. Objetivos específicos:
Que el alumno logre:
Interpretar características del quehacer científico y de la investigación.
social conociendo su diversidad de enfoques, métodos y técnicas.
Identificar y describir las etapas de una investigación científica.
Formular preguntas de investigación, objetivos e hipótesis con corrección
lógica y coherencia interna.
Esbozar marcos conceptuales pertinentes en el tratamiento de las fuentes.
Aplicar técnicas de muestreo probabilístico y no probabilístico.
Construir instrumentos de recolección de datos vinculados a medición de
audiencia, medios audiovisuales e impresos.
Interpretar el proceso de medición y la naturaleza del dato.
Diseñar la búsqueda y análisis de datos para ser aplicados en casos
concretos de investigaciones sociales.
Incorporar técnicas de análisis específicas vinculadas a la Comunicación
Social.
Operacionalizar variables abstractas en indicadores concretos.
Manejar instrumental metodológico y técnico que les permitan formular
diseños de investigación vinculados al problema de investigación.
3
3. CONTENIDOS:
3.1. Contenidos mínimos:
El conocimiento y la investigación. Campos de aplicación para el comunicador:
estudios de mercado y opinión pública; de recepción y audiencias etc. Diferencias
con la investigación académica. Tipos de investigación social. Investigación
cuantitativa, cualitativa y enfoques dialécticos. Exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa. Primaria y secundaria. Transversal y longitudinal.
Experimental y no experimental. El proceso de investigación. Contextos de
descubrimiento y de validación. Construcción del objeto: Problema. Marco teórico.
Hipótesis. Inducción, deducción, abducción. Diseños y técnicas de recolección de
datos cualitativos y cuantitativos. Pluralidad metodológica en la investigación
social. El proceso de medición: traducción de los conceptos a manifestaciones
observables. Componentes del dato: Unidad de análisis, Variables, Escalas de
valores e Indicadores. Universo y Muestra. Análisis y tratamiento de los datos.
Documentos de investigación y transferencia: Proyecto. Informe. Ponencia.
Artículo.
3.2. Contenidos por unidades temáticas:
Unidad Temática Nº 1: El conocimiento científico y el proceso de investigación. El
conocimiento científico y la investigación. Nociones básicas de Epistemología. El
proceso de investigación. Momentos del proceso. Contextos de descubrimiento de
validación. Inducción, deducción y abducción. Positivismo y Comprensivismo.
Enfoques dialécticos. Discusiones actuales.
Tiempo estimado: 2 clases
Bibliografía obligatoria:
Vieytes, R. (2004). El proceso de Investigación. En Metodología de la
investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas.
(Cap. 1. pp. 13-31).Buenos Aires: De las Ciencias.
Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y planificación de la investigación. En L. Vilches (ed.) La investigación en comunicación. Métodos
y técnicas en la era digital (pp. 67-93). Barcelona: Gedisa.
Sautu, R. (1997). Acerca de qué es y no es investigación científica en ciencias sociales. En Wainerman, C. y Sautu, R. (Comps.). La trastienda de la investigación (pp. 227-240).Buenos Aires: Lumen.
4
Ragin, C. (2007). ¿Qué es la investigación social? En La construcción de la
investigación social: introducción a los métodos y su diversidad (Cap. 1 pp 31-70). Bogotá: Siglo del Hombre Editores.
Bibliografía de ampliación:
Archenti, N. y Piovani J. (2007). Los debates metodológicos contemporáneos. En Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani J. (comp.) Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Emecé.
Durkheim, E. (1976) Reglas relacionadas con la observación de los hechos sociales. En Las reglas del método sociológico. (pp. 40-67). Buenos Aires: La Pléyade.
Glavich, E., Ibañez, R. Lorenzo, M. y Palma, H. (1998). ¿Qué es el positivismo? En Notas Introductorias a la Filosofía de la Ciencia. La Tradición
Anglosajona. (pp. 41-101). Buenos Aires: Eudeba.
Klimovsky, G. e Hidalgo, H. (1992). La epistemología en las Ciencias Sociales. En La inexplicable sociedad. (pp. 15-24). Buenos Aires: AZ.
Unidad Temática N° 2: Tipos de investigación social.
Tipos de investigación social según estrategia teórico metodológica: cuantitativa y
cualitativa. Pluralidad metodológica en la investigación social. Tipos de
investigación social según alcance de sus objetivos: investigación exploratoria,
descriptiva, correlacional y explicativa. Tipos de investigación social según: tipo de datos utilizados (primaria y secundaria); secuencia temporal de las variables (Transversal y longitudinal); grado de control de las variables (experimental y no experimental). Campos de aplicación para el comunicador: estudios de mercado y
opinión pública; de recepción y audiencias etc. Diferencias con la investigación académica.
Tiempo estimado: 2 clases
Bibliografía obligatoria:
Vieytes, R. (2004). Metodología de la investigación en Organizaciones,
Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Cap. 2. pp. 41-114). Buenos Aires: De las Ciencias.
Bericat, E. (1998). Estrategias y usos de la integración. En La integración de
los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. (pp.103-
145) Barcelona: Ariel.
Ragin, C. (2007). Los fines de la investigación social. En La construcción de la investigación social: introducción a los métodos y su diversidad (pp. 71-102). Bogotá: Siglo del Hombre Editores.
5
Hernandez Sampieri, R. et al. (2003). Metodología de la investigación. Cap. 1 y 2 (pp.3-42). México: McGrawn Hill.
Bibliografía de ampliación:
Sokal, A. y Bricmont, J. (1999). Capitulo 3. En Imposturas Intelectuales (pp. 63-101). Barcelona: Paidós.
Hernandez Sampieri, R. et al. (2003). Metodología de la investigación. Cap. 5. México: McGrawn Hill.
Taylor, S.J. y R. Bogdan. (1986). Capítulos 1 y 2. En Introducción a los
métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados.
Buenos Aires: Paidós.
Hyman, H. (1984). El modelo del experimento y el control de las variables en Mora y Araujo et al. El análisis de datos en la investigación social. Buenos Aires: Nueva Visión Ed.
Chalmers, A. (1984). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI.
Bourdieu, P. Chamboredon, J.C. y Passeron, J.C. (2002). Introducción: Epistemología y Metodología. En El oficio del Sociólogo. Presupuestos
epistemológicos. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI,
Cortes, F. (2008). Algunos aspectos de la controversia entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa. En Método científico y política social. México: El Colegio de México.
Unidad Temática N° 3: La construcción del objeto de investigación, marco teórico, objetivos e
hipótesis.
Construcción del objeto: el tema y el problema de investigación. Criterios para la
selección de un tema. El proceso de construcción del problema de investigación.
Tácticas para problematizar. Antecedentes. Tipos de Fichas, Técnicas de revisión y procesamiento bibliográfico. Tipos de producciones: Proyecto, Informe,
Ponencia. Artículo. La revisión por pares. Marco teórico como teoría del objeto. Formulación de Objetivos. Tipos de objetivos. Errores frecuentes a la hora de
plantear objetivos. Hipótesis: tipos y elementos que la componen.
Tiempo estimado: 3 clases
Bibliografía obligatoria:
Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones,
Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. (Cap. 3, 4, 5 y Apéndice). Buenos Aires: De las Ciencias.
6
Méndez, A. (2007) Capitulo 1. En A. Méndez (ed.) Metodologías y técnicas de investigación aplicadas a la comunicación. Maracaibo: Universidad del Zulia.
Freidin, B. y Najmias, C. (2011) “Flexibilidad e interactividad en la
construcciyn del marco teyrico de dos investigaciones cualitativas”, en Espacio Abierto, 20(1), 51-70.
Hernández Sampieri, R. (2003).Capitulo 5. En Metodología de la
investigación. México: McGrawn Hill.
Bibliografía de ampliación:
Bachelard, G. (1979) Introducción y Capítulo 1. En La formación del espíritu científico. México: Siglo XXI.
Ander-Egg, A.: (1987) La recopilación documental. En Técnicas de
investigación social (pp. 211-224). México: El Ateneo.
Sautú, R. (2009). La construcción del marco teórico en la investigación
cualitativa. En Merlino, A. (coord.) Investigación cualitativa en ciencias
sociales. Temas, problemas y aplicaciones. (pp. 85-93). Buenos Aires: CENGACE.
Unidad Temática N° 4: Diseños de Investigación cualitativa
Principales enfoques cualitativos: Fenomenología, Hermenéutica, Interaccionismo
simbólico, Etnometodología. Diseños de investigación cualitativa: Estudio de
caso; Método biográfico; Focus Group. Decisión sobre el diseño. Técnicas de
recolección de datos cualitativos: La observación y la entrevista. Criterios de
confiabilidad propios y problemas de valides. Muestreo en investigación cualitativa.
Tiempo estimado: 2 clases
Bibliografía obligatoria:
Vieytes, R. (2009) “Campos de aplicaciyn y decisiones de diseño en la
investigación cualitativa, en A. Merlino (coord.) Investigación cualitativa en
ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. (pp.43-84). Buenos Aires: CENGACE.
7
Vieytes, R. (2004). Capítulos 20, 21, 22, 23 y 24. En Metodología de la
investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y
técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias.
Soler, P. (2011). La investigación cualitativa. Un enfoque integrador, en L. Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en
la era digital (pp. 189-220). Barcelona: Gedisa.
Merlino, A. (2009) La entrevista en profundidad como técnica de
producción discursiva. En Merlino, A. (coord.) Investigación cualitativa en
ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. (pp. 43-62) Buenos Aires:
CENGACE.
Soler Pujals, P. y Fernández Gómez, B. (2012). La grounded theory y la investigación cualitativa en comunicación y marketing, Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 8(2), 203- 213.
Najmias C. y Rodríguez, S. (2007). Problemas de validez en
investigaciones que utilizan metodologías cualitativas. En Sautu, R.
(comp.) Prácticas de la investigación cuantitativa y cualitativa, Buenos Aires: Lumier.
Bibliografía de ampliación:
Hernández Sampieri, Fernández Collado, Baptista Lucio, (1990). Metodología de la Investigación. Cap. 6 y 7. México: Editorial Mc Graw Hill.
Aaker, D. A. y Day George, S. (1995). Observación. En Investigación de
Mercados. México: McGraw-Hill.
Bertaux, D. (1993). Los relatos de vida en el análisis social. En Aceves, J. (comp.) Historia Oral, pp. 136-148. México: Antol. Contemporánea.
Canales, M. y Peinado, A. (1998). Grupos de discusión (Cap.11) en Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en ciencias sociales (pp. 287-316). Madrid: Síntesis.
Flick, U. (2004). Cap. VII: Estrategias de muestreo. En Introducción a la
investigación cualitativa. (pp. 75-86). Madrid: Ediciones Morata.
Malimacci, F. y Giménez Béliveau, V. (2006). Historias de vida y métodos biográficos. En Vasilachis G. (coord.) Estrategias de investigación
cualitativa. (pp. 175-212). Barcelona: Gedisa.
Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa,
técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. (pp. 4-
16). Antioquía: Ed. Universidad de Antioquia.
8
Unidad Temática N° 5: Diseños cuantitativos. El proceso de medición.
Diseños y técnicas de recolección de datos cuantitativos. El proceso de medición:
traducción de los conceptos a manifestaciones observables. Componentes del
dato. Unidad de análisis y observación. Tipos de Variables y sus niveles de
medición. Escalas de valores e Indicadores. Definición del universo, unidades de
análisis, tipo y tamaño de la muestra probabilística y no probabilística.
Tiempo estimado: 2 clases
Bibliografía obligatoria:
Vieytes, R. (2004). Capítulos 6, 7, 8, 9, 11 y 12. En Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias.
Marradi, A. (2007). Conceptos de objeto y de unidades de análisis. Población y muestra. En A. Marradi, N. Archenti y J. Piovani (Eds.), Metodología de las Ciencias Sociales (pp. 87-96). Buenos Aires: Emecé.
Lazarsfeld, P. (1979). De los conceptos a los índices empíricos. En Boudon y P. Lazarsfeld. Metodología de las ciencias sociales I. Conceptos e índices. (pp. 35-46) Barcelona: Laía.
Sabino, C. (1996). Indicadores e índices. En El proceso de investigación.
Argentina: Lumen/Humanitas.
Bibliografía de ampliación:
Garcia Ferrando, M. et al. (1984). Análisis de contenido. En El análisis de la
realidad social. (pp. 383-414). Madrid: Alianza.
Blalock, H. (1997). El problema de la medición: desfase entre los lenguajes de la teoría y de la investigación. En Salvia A. (comp.) Hacia una estética
plural en la investigación social. Buenos Aires, Publicaciones del CBC, UBA.
Hernández Sampieri, R. et. al. (1998). Capítulo 9.En Metodología de la
investigación. México: Mc Graw-Hill.
Mayntz, R. Holm, K., Hübner, P. (1993). Cap. 2: La medición. En
Introducción a los métodos de la sociología empírica. (pp. 45-58). Madrid: Alianza
Editorial.
Velázquez, T. (2011). Técnicas cuantitativas: análisis de contenidos. En L.
Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en
la era digital (pp. 117-133). Barcelona: Gedisa
Unidad Temática N° 6: Introducción a técnicas de análisis de los datos.
9
Análisis y tratamiento de los datos. Principales técnicas de análisis cuantitativas
(análisis bivariado y multivariado). La matriz y base de datos. Medidas de
tendencia central. Medición de medios audiovisuales, impresos, radiales y
digitales.
Tiempo estimado: 2 clases
Bibliografía obligatoria:
Méndez, A. (2007). Cap. 4, 5 y 7. En Metodologías y técnicas de
investigación aplicadas a la comunicación. Maracaibo: Universidad del
Zulia.
Chitarroni, H. (1996). La relación entre variables: construcción y análisis de tablas de contingencia. Apuntes N° 2. Departamento de computación para Ciencias Sociales. Buenos Aires: Universidad del Salvador.
IBOPE, s/f. Indicadores de Audiencia, Monitoreo y Evaluación de Pautas
Publicitarias. Extraído de: http://www.ibope.com.ar/ibope/wp/glosario
Bibliografía de ampliación:
Blalock, H. (1986). Segunda Parte. Estadística descriptiva univariada. En
Estadística Social. (pp. 43-102). México: Fondo de Cultura Económica.
Velázquez, T. (2011). Las bases de datos para el análisis de la
comunicación. En L. Vilches (Ed.) La investigación en comunicación.
Métodos y técnicas en la era digital (pp. 97-105). Barcelona: Gedisa.
Ander-Egg, E. (1987): Las escalas de medición de actitudes y opiniones. En
Técnicas de investigación social (pp.249-271). México: El Ateneo.
10
4. MODALIDAD DE TRABAJO:
4.1. Características generales:
El curso se divide en una instancia teórica y otra de taller. Algunas clases se
desarrollan completamente en una u otra modalidad, mientras que la mayoría lo
hacen destinando un segmento al desarrollo conceptual y otro a la tarea del taller.
Como forma de trabajo en el taller hemos pensado actividades para cada unidad,
en las que trabajaremos con ejercicios y análisis de investigaciones. Además, a lo
largo del curso, los alumnos desarrollarán en grupos los principales pasos de una
investigación a partir del tema propuesto cada cuatrimestre por la cátedra.
El tema proporcionado por la cátedra dará lugar a la formulación de distintos
problemas de investigación en cada grupo de trabajo de máximo 4 alumnos. El
tema apuntará a articular el interés profesional, partiendo del supuesto de que
solo es posible aprender a investigar, investigando.
En torno a la investigación de referencia los alumnos deberán realizar tareas
individuales, grupales y de participación general de todo el curso. En función de ello
la lectura previa y la participación en clase serán criterios significativos de
evaluación. Las actividades centradas en los alumnos a realizarse durante la
cursada se presentan en la Guía de Trabajo Prácticos. Oportunamente los
docentes pondrán a disposición de los alumnos las investigaciones con las que se
realizarán ejercicios de identificación y reflexión.
4.2. Especificaciones por unidad temática:
El curso se divide en una instancia teórica y otra de taller. Algunas clases se
desarrollan completamente en una u otra modalidad, mientras que la mayoría lo
hacen destinando un segmento al desarrollo conceptual y otro a la tarea del taller.
Como forma de trabajo en el taller hemos pensado actividades para cada unidad,
en las que trabajaremos con ejercicios y análisis de investigaciones. Además, a lo
largo del curso, los alumnos desarrollarán en grupos los principales pasos de una
investigación a partir del tema propuesto para cada cuatrimestre por la cátedra.
El tema proporcionado por la cátedra dará lugar a la formulación de distintos
problemas de investigación en cada grupo de trabajo de máximo 4/5 alumnos. El
tema apuntará a articular el interés, partiendo del supuesto de que solo es posible
aprender a investigar, investigando.
En torno a la investigación de referencia los alumnos deberán realizar tareas
individuales, grupales y de participación general de todo el curso. Las actividades
centradas en los alumnos a realizarse durante la cursada se presentan en la
11
Guía de Trabajo Prácticos. Oportunamente los docentes pondrán a disposición de
los alumnos las investigaciones con las que se realizarán ejercicios de
identificación y reflexión. Las actividades centradas en el docente consistirán,
durante el desarrollo de las clases, en la presentación conceptual de los ejes
temáticos relevantes de la bibliografía seleccionada, para el abordaje de los
contenidos de cada unidad temática. Las actividades centradas en los alumnos a
desarrollar en clase, no estipuladas como trabajos prácticos a entregar, (el resto
de las actividades centradas en los alumnos, estipulada para cada unidad
temática se encuentra en la guía de trabajos prácticos) se centrarán en torno a la
Unidad N°3 del programa, la cual servirá para que los alumnos puedan llegar al
4to año de la carrera con capacidades idóneas para poder comprender
cabalmente el proceso de producción en investigación (elección de tema,
construcción del problema, formulación de objetivos, hipótesis, etc.).
Problemas de investigación: Se proporcionará una lista con 5 distintas
formulaciones de problemas de investigación y los grupos de alumnos deberán
identificar cuales están planteados de forma correcta y cuales presentan errores
en su formulación de acuerdo a la bibliografía. Corrección entre todos de distintos
ítems de cada grupo
Objetivos: Se proporcionará una lista con 7 distintas formulaciones de objetivos
específicos y los grupos de alumnos deberán identificar cuales están planteados de
forma correcta y cuales presentan errores en su formulación de acuerdo a la
bibliografía. Corrección entre todos de distintos ítems de cada grupo.
Hipótesis: El docente escribirá una lista de variables y conectores en el pizarrón y los
grupos de alumnos deberán formular al menos dos hipótesis de distinto tipo, e
identificar todos los elementos que la componen. Corrección entre todos.
5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN:
Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:
1. Asistencia al 75 % de las clases.
2. La aprobación de 2 (dos) evaluaciones parciales con 4 (cuatro) puntos en cada
uno como mínimo.
3. La entrega y aprobación de los trabajos prácticos grupales requeridos (al
menos 4 durante la cursada), y una exposición grupal, oral, al resto de la clase de un
texto de la bibliografía seleccionado por la cátedra.
4 Recuperatorio: En caso de haber desaprobado una de las evaluaciones o no
12
poder haberse presentado a una de ellas el alumno podrá rendir un recuperatorio
presentando el certificado pertinente que justifique su ausencia. Dicho
recuperatorio será tomado hacia el final del cuatrimestre. En caso de no alcanzar
los 4 puntos en ambas evaluaciones el alumno deberá volver a cursar la
asignatura.
Otros aspectos o criterios de evaluación considerados por la cátedra: Se
evaluará conceptualmente la participación en clase y el trabajo en equipo.
Caracterización de los instrumentos de evaluación:
Los exámenes parciales serán individuales y presenciales, y los mismos
consistirán en evaluaciones con preguntas abiertas a desarrollar, cerradas y de
opción múltiple, e incluirán ejercicios de resolución de casos. Los criterios de
evaluación y asignación de puntajes serán comunicados a los alumnos y en la
fecha de entrega de las notas el docente a cargo realizará, una vez entregados los
exámenes a los alumnos, una corrección colectiva a fin de evacuar dudas y
posibles confusiones.
La exposición oral grupal del texto a designar, será evaluada como aprobada o no
aprobada de acuerdo a la calidad expositiva, capacidad de resumen del grupo,
claridad conceptual y apropiación del léxico y conceptos metodológicos.
Los trabajos prácticos serán evaluados como aprobados o desaprobados, y en
caso de no ser aprobados se les pedirá a los alumnos que lo rehagan, hasta que
estén en condiciones de aprobarse.
5.1. Examen final:
La aprobación de un examen final con al menos 4 (cuatro) puntos. El mismo será
individual, y puede ser oral o escrito, con preguntas a desarrollar, preguntas
cerradas y la resolución de un caso.
6. LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN: 7. LINEAMIENTOS DE EXTENSIÓN:
FIRMA Y CARGO
13
14
GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS DE LA CÁTEDRA
1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 1(grupal-domiciliario)
2. Actividad a Desarrollar
Que los alumnos busquen información sobre un tema (opinión pública,
medios, consumos culturales, etc.) relacionado a la incumbencia
profesional de la disciplina (artículos, notas periodísticas, de blogs, etc.)
y solicitarles que reflexionen críticamente acerca de la información
recolectada, preguntándose sobre el contenido de lo que comunican, relacionándolos con los fundamentos metodológicos con los que cuentan, interrogando a los textos acerca de: a quién/es interpela, cómo lo hace, cuándo, dónde, por qué y para qué. Además se solicitará que
respondan con fundamentos si la información suministrada puede considerarse “científica”.
3. Objetivos del TP
Que el alumno reflexione críticamente utilizando los aportes de
demarcación científica de la bibliografía, a fin de Interpretar
características del quehacer científico y de la investigación social
conociendo su diversidad de enfoques, métodos y técnicas.
4. Cronograma
Una semana para elaborarlo y entregarlo
5. Materiales
Procesador de textos, Internet e impresora
6. Pautas para la presentación del TP:
Máximo 2/3 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm.
7. Bibliografía
Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones,
Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Introducción, Capítulo 1.
Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y
planificación de la investigación. En L. Vilches (Ed.), La investigación en
comunicación. Métodos y técnicas en la era digital (pp. 67-93). Barcelona: Gedisa.
Ragin, C. (2007) La construcción de la investigación social: introducción a los
métodos y su diversidad (Cap. 1 pp 31-70). Bogotá: Siglo del Hombre Editores.
8. Criterios de evaluación
16
Claridad conceptual, capacidad de resumen y reflexión. Capacidad de
relacionar la búsqueda con conceptos de la bibliografía.
1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 2 (grupal-domiciliario)
2. Actividad a Desarrollar
Analizar una investigación cuantitativa y una investigación cualitativa
(ambas provenientes de revistas con arbitraje) que serán
proporcionadas por el docente y responder:
a-¿Qué características generales indican que estos estudios
pertenecen a uno u otro paradigma o enfoque?
b- ¿Qué tipo de investigación es según: alcance de los objetivos, grado de
control de las variables, secuencia temporal de las mismas y tipo de
datos? Fundamentar.
3. Objetivos del TP
Que los alumnos identifiquen los distintos tipos de investigación y las
características e indicios que permiten situarlos en los distintos tipos de
investigación científica vistos en clase y en la bibliografía.
4. Cronograma
Una semana para elaborarlo y entregarlo
5. Materiales
Procesador de textos e impresora
6. Pautas para la presentación del TP:
Máximo 2/3 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm.
7. Bibliografía
Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones,
Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Introducción, Capítulo 2.
Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y
planificación de la investigación. En L. Vilches (Ed.), La investigación en
comunicación. Métodos y técnicas en la era digital (pp. 67-93). Barcelona: Gedisa.
Ragin, C. (2007) La construcción de la investigación social: introducción a los métodos y su diversidad (Cap. 2 pp 71-102). Bogotá: Siglo del Hombre Editores.
8. Criterios de evaluación
17
Se evaluará que se responda adecuadamente los ítems a y b. 1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 3(grupal-domiciliario)
2. Actividad a Desarrollar
Buscar información y realizar un resumen critico de diferentes formatos
de fuentes (papers, blogs, notas periodísticas, entre otros). Deben
incluir los datos bibliográficos del texto según las normas APA y la
utilización de distintos tipos de citas y conectores.
3. Objetivos del TP
Que los alumnos puedan realizar un resumen que contenga las
principales ideas del texto, así como una reflexión crítica, en el cual se
demuestre el correcto uso de las citas textuales y contextuales, así
como de los conectores y utilización del formato APA.
4. Cronograma
Una semana para elaborarlo y entregarlo
5. Materiales
Procesador de textos e impresora, el docente proporcionara una lista con
los conectores. También el apéndice y guía para citar en formato APA.
6. Pautas para la presentación del TP:
Máximo 3/4 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm. Usar las 4 divisiones como bosquejo en un resumen de no más de 4 carillas
(máximo). El resumen debe contener:
1. Información bibliográfica completa dependiendo del tipo de texto que se
aborde: libro, capitulo de libro, articulo en revista científica, publicación
electrónica, etc. (ver guía estilo APA en la bibliografía)
2. Resumir la tesis (idea, conclusión, proposición que se mantiene con
razonamientos) básica de/los autor/es: Establecer los puntos principales determinados por el autor. Frecuentemente se encuentran en la
introducción del texto. Si fuese necesario, citen las palabras exactas del autor (cita textual) e indiquen correctamente la página de donde fue tomada.
3. Conceptos importantes: Anotar y explicar brevemente cada una de las
ideas importantes, teorías y conceptos que usa el autor para presentar y apoyar su tesis. La tentación aquí sería la de presentar un sumario del texto. En su lugar investiguen los conceptos cruciales y expliquen en forma adecuada su significado y utilidad.
4. Evaluación crítica: Presentar los puntos fuertes y débiles del trabajo. Para hacerlo pueden utilizar otros autores leídos, conocimientos previos, su
18
propia lógica o razonamiento, experiencia personal, presupuestos, observaciones, etc.
7. Bibliografía
Vieytes, R. (2004). Metodología de la investigación en Organizaciones,
Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las
Ciencias. Apéndice.
http://www.uces.edu.ar/biblioteca/Citas_bibliograficas-APA-2015.pdf
8. Criterios de evaluación
El resumen debe contener: al menos una cita textual, una contextual y un conector argumentativo de cada tipo (al menos 3, aditivo,
consecutivo y contra argumentativo, indicados en negrita), así como
una apreciación personal sobre el texto escrita entre corchetes.
Además la referencia bibliográfica debe estar presentada adecuadamente de acuerdo al formato del texto. El resumen crítico (la
opinión sobre el texto), puede estar al final del resumen y debe estar
entre corchetes [opinión crítica]. La misma debe ser una reflexión sobre el texto, enunciando críticas y aciertos que encuentren, o sea no una reproducción del texto.
1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 4(grupal-domiciliario)
2. Actividad a Desarrollar
En base al texto “Flexibilidad e interactividad en la construcción del marco teyrico de dos investigaciones cualitativas”, responder:
a. Cómo se caracteriza el proceso de investigación cualitativa, en
general, y el de la elaboración del marco teórico en este tipo de
investigaciones, en particular?
b. Para las dos investigaciones que se ofrecen de ejemplo en el artículo señalar:
i. Cuál es la pregunta y los objetivos? ii. Cuál es el alcance de esos objetivos?
iii. Identifique la unidad de análisis y la de información.
iv. Identifique proposiciones que surgen de investigaciones previas
v. Identifique proposiciones que surgen de teorías que los
investigadores encontraron.
vi. Señalar en el texto las palabras (nexos lógicos) que indican relaciones entre conceptos y que van configurando el marco teórico.
19
3. Objetivos del TP
Que los alumnos puedan identificar pregunta, alcance de objetivos,
unidad de análisis e información antecedentes e investigaciones previas y
nexos lógicos con el marco teórico.
4. Cronograma
Una semana para elaborarlo y entregarlo
5. Materiales
Procesador de textos e impresora.
6. Pautas para la presentación del TP:
Máximo 3/4 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm.
: 7. Bibliografía
• Freidin, B. y Najmias, C. (2011). Flexibilidad e interactividad en la
construcción del marco teórico de dos investigaciones cualitativas, en
Espacio Abierto, (20), 1, pp. 51-70.
• Méndez, A. (2007) Metodologías y técnicas de investigación
aplicadas a la comunicación. Maracaibo: Universidad del Zulia. Cap. 1.
8. Criterios de evaluación
Que los grupos respondan correctamente los interrogantes,
identificando las preguntas, objetivos y elaboración de marco teórico en
investigación cualitativa.
1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 5 (grupal-domiciliario)
2. Actividad a Desarrollar
En base a la guía de pautas expuesta en el texto “La entrevista en
profundidad…” (p. 129-130): a. Caracterice los tres instrumentos de recolección de datos b. ¿Qué función cumple el cuestionario complementario?
c. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada instrumento de recolección?
3. Objetivos del TP
Que los alumnos puedan identificar y analizar los distintos instrumentos de
recolección de datos de investigación cualitativa
20
4. Cronograma
Una semana para elaborarlo y entregarlo
5. Materiales
Procesador de textos e impresora.
6. Pautas para la presentación del TP:
Máximo 2 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm.:
7. Bibliografía
Merlino, A. (2009) La entrevista en profundidad como técnica de
producciyn discursiva”, en Merlino, A. (Coord.) Investigación cualitativa en ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. Buenos Aires: CENGACE pp 43-62.
Vieytes, R. (2009) “Campos de aplicaciyn y decisiones de diseño en la
investigación cualitativa, en MERLINO, A. (coord.) Investigación cualitativa en
ciencias sociales. Temas, problemas y aplicaciones. Buenos Aires: CENGACE. P.43-84.
Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las
Ciencias. Capítulo 20, 21, 22,23 y 24.
8. Criterios de evaluación
Que los grupos respondan correctamente los interrogantes a, b y c,.
1. TRABAJO PRÁCTICO Nº: 6 (grupal-domiciliario)
2. Actividad a Desarrollar
Se les proporcionará a los estudiantes distintos conceptos para que
operacionalicen e un índice conceptos multidimensionales (p.e. consumos
culturales). Se les pedirá a los grupos que construyan un índice a partir de
las definiciones conceptuales, operacionales y nominales, así como los
distintos indicadores empíricos que serán traducidos en variables, sistemas de
categorías, etc. Además se les solicitará que realicen un análisis crítico a
dichas operacionalizaciones (juzgar validez y confiabilidad), así como una
propuesta de unidad de análisis y técnica de muestreo a utilizar.
3. Objetivos del TP
21
Que los alumnos puedan comparar e identificar distintas formas de
traducir conceptos abstractos a indicadores empíricos cuantitativos, que realicen una reflexión crítica y una propuesta de operacionalización, así como analizar las técnicas de muestreo utilizadas.
4. Cronograma
Una semana para elaborarlo y entregarlo
5. Materiales
Procesador de textos e impresora.
6. Pautas para la presentación del TP:
Máximo 5/6 carillas (A4), Letra Arial 11, todos los márgenes 2.5 cm. 7. Bibliografía
Vieytes, R. (2004) Metodología de la investigación en Organizaciones,
Mercado y Sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: De las Ciencias. Capítulo 6, 7, 8, 9, 11 y 12. Velázquez, T. (2011). Técnicas cuantitativas: análisis de contenidos, en
L. Vilches (Ed.), La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en
la era digital (pp. 117-133). Barcelona: Gedisa
Lazarsfeld, P. (1979) De los conceptos a los índices empíricos, en Boudon y Lazarsfeld. Metodología de las ciencias sociales I. Conceptos e índices. Barcelona, Laía, pp. 35-46.
8. Criterios de evaluación
Que los grupos identifiquen y comparen adecuadamente las similitudes y
diferencias en las definiciones conceptuales, nominales y
operacionales del concepto consumos culturales en los países
seleccionados, identificando y analizando los distintos instrumentos de
recolección de datos de investigación cuantitativa
22