expo. unidad formacion 1 - 2da. fase- bmc.ppt

8/18/2019 Expo. Unidad Formacion 1 - 2da. Fase- Bmc.ppt

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PROFOCOMPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE MAESTROS YMAESTRAS

ic. BENJAMÍN MAMANI CONDORI - FACI ITADOR

W

R

S

T


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Objetivo holístico de la unidad de formación

(SER) Fo!"#$c$%o& $# '$&"%i$!o c!ico * 'o'o&i!i+o

co +"#o$& ,$ co%'#$%$!"i$,", * $ci'oci,",-

(ACER) %$,i"!$ #" $/#$0i1 * ,i&c2&i1 $ $&'"cio&,$ '"!ici'"ci1 "c!i+" * co%2i!"i"- (SABER)

""#i3",o /2,"%$!o&- 4"&$& * $/o52$& ,$#

c2c2#o- (DECIDIR) '"" !"&/o%" #" '6c!ic"

$,2c"!i+" 4"7o $# 2$+o %o,$#o ,$ $,2c"ci1.

8#"(iic"ci( ,$ C#"&$


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TEMA 1

REALIDADES A LASQUE RESPONDE EL

MODELO EDUCATIVO

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La educaciónen el coloniaje

Educación enla época

epu!licana

Le" N# $%&% deRe'o(a

Educa)i*a

Tan+ición a unaeducación

e*olucionaia,de(oc-)ica " cul)ual

• Educación en +i.lo /I/• Educación en el +i.lo //

• E+cuela+ indi.enale+• E+cuela A"llu de 0ai+a)a

• Pi(e Con.e+o NacionalInd1.ena

Educaciónco(uni)aia en la+cul)ua+ ind1.ena

oi.inaia+

Códi.o de laEducación

2oli*iana

CARACTERI3ACI4N 5ENERAL DE LAEDUCACI4N EN 2OLIVIA


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Oi$(!",o$&Oi$(!",o$&

,$# %o,$#o,$# %o,$#o

$,2c"!i+o$,2c"!i+o


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Mo,$#oMo,$#o

E,2c"!i+oE,2c"!i+o


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8

1. La condición colonial yneo colonial de la

educación

REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCUMUNITARIOPRODUCTIVO

PRO2LEM6TICAS

. De!endenciaeconó"ica

#. Au$encia de la%e&alo%i'ación y %econ$(i(ución

de lo$ $a)e%e$ yconoci"ien(o$ de lo$ !ue)lo$

ind*+ena o%i+ina%io$

,. Educación co+ni(i&i$(ay de$a%%ai+ada


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Mi%ada$o)%e&alo%ada de lo

-o%neo

Inco/e%enciaen(%e "odelo$educa(i&o$ y!eda+ó+ica$

!%o!ia$0a%i$a(a2

La "en(alidadcolonial ac%ecien(a

la )%ec/a en(%e(eo%*a y !%c(ica

La no !e%(inenciade la educacióncon la %ealidad

Men(alidadco!i$(a3

%e!e(ido%a y"ecanici$(a.

$7 La condición colonial "neo colonial de la educación

Con(enido$ena4enan(e$ y

de$con(e5(uali'ado$

I"i(ación dee$(e%eo(i!o$ena4enan(e$

Lo$ $a)e%e$ y conoci"ien(o$ de nue$(%o$!ue)lo$ en e6ui!a%ación 0!a%alelo2 de

condicione$


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T%a$-o%"ación de la"a(%i' !%oduc(i&a y

la $o)e%an*aali"en(a%ia

Educacióncen(%ada en la

-o%"ación/u"an*$(ica conuna inci!ien(e

educación (7cnica

87 Dependenciaeconó(ica

Decien(ea%(iculación en(%e

la$ !ol*(ica$

educa(i&a$e$(a(ale$ y la$

!%o!ue$(a$ !a%a$ali% de la$condicione$

/i$(ó%ica$ "ono9!%oduc(o%a y-acili(ado%a de

"a(e%ia$ !%i"a$


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La e5clu$ión de$a)e%e$ y

conoci"ien(o$ no!e%"i(ió !%oyec(o$

!ol*(ico$ co"oal(e%na(i&a$ -%en(e al

ca!i(ali$"o

Lo$ $a)e%e$ yconoci"ien(o$ $olo$e le$ con$ide%ó en

")i(o$ locale$

97 Au+encia de la e*aloi:ación "econ+)i)ución de lo+ +a!ee+ "conoci(ien)o+ de la+ nacione+ "

pue!lo+ ind1.ena oi.inaio+

La educación %ele+ólo$ $a)e%e$ y

conoci"ien(o$ denue$(%o$ !ue)lo$


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La educación no%e$!onde a la$nece$idade$

nacionale$ 3 %e+ionale$ ylocale$

La educación noco"!%ende la

%ealidad

;7 Educación co.ni)i*i+)a " de+aai.ada

La educacióncen(%ada en el

de$a%%ollo co+ni(i&o

La educación no

incide en la &idaco(idiana


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TEMA

FUNDAMENTOS DELCURR


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F2(,"%$(!o& ,$# c2)c2#o

Fundamentos filosóficos

y sociológicos

El Vivir Bien,

expresado en las

experiencias y prácticas

de los puelos y

naciones ind!gena

originarios, para la

nue"a educación secon"ierte en un

postulado de "ida del

cual emergen los

sentidos de #s$ueda

de complementariedad

y armon!a con la %adre

&ierra

Está asada en el

aprendizaje

comunitario, es decir

un aprendi'a(e desde,

en y para la

comunidad) *e

aprende desde lacomunidad, dialógica y

creati"a, con un

sentido comprometido

y #til +tico- del

conocimiento)

Fortalecer los

saeres y

conocimientos y su

desarrollo, sin

(erar$u!as en la

ciencia y saidur!a,

propios y otras endiálogo

intracultural e

intercultural.

.a

descolonización

implica la salida de

la condición neo

colonial, en función

de una nue"a

alternati"a o deuna nue"a forma

de con"i"encia

inspirada en los

puelos y naciones

ind!gena originarios

Fundamentos

psicopedagógicosFundamento pol!tico

ideológico

Fundamentos

epistemológicos


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A'$(,i3"7$ co%2(i!"io A'$(,i3"7$ co%2(i!"io

Los valores no pueden estar al

margen del desarrollo curricular

La educación no puede estar al

margen de la realidad

La experiencia no puede estar

subsumido por el nuevo contenido

Se incorporan los saberes y

conocimiento de nuestros

pueblos

La relacionalidad y la interdependencia con el todo, la

familianaturaleza y el cosmos

Fundamentos psicopedagógicos


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8i(ci'io& ,$ #" $,2c"ci(8i(ci'io& ,$ #" $,2c"ci(

!ducación intracultural,

intercultural y pluriling"e

!ducación descolonizadora,

liberadora, revolucionaria,

antiimperialista y trasformadora

!ducación comunitaria,

democrática , participativa y de

consenso

!ducación productiva,

territorial, cient#fica, t$cnica

tecnológica y art#stica


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TEMA 9TEMA 9

2ASES

DEL CURR


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Lo+ +a!ee+ " conoci(ien)o+ de lo+ pue!lo+ " nacione+ind1.ena+= Se e5!%e$a en di&e%$a$ -o%"a$ de $a)e%e$3 conoci"ien(o$ y

&alo%e$ co"uni(a%io$. La -o%"a de o%+ani'ación y !a%(ici!ación co"uni(a%ia

El !%oce$o educa(i&o de$de la e5!e%iencia y no co"o una"e(odolo+*a esde la experiencia en la "ida cotidiana, la familia, el espacio

laoral, y la forma de organi'ación social) .a educación está articulado a la "ida en los cerros, r!os, la sel"a, la

comunidad, el ogar y su temporalidad) *e aprende y produce conocimiento en el lapso c!clico en el $ue

transcurre la "ida

LA EXPERIENCIADE LAS N.P.I.O.

BASES QUE NACENDE LA ESCUELA

AYLLU DE WARISATA La popue+)a peda.ó.ica de la E+cuela A"llu de 0ai+a)a "o)a+ e>peiencia+ Se c%ea un "odelo !eda+ó+ico li)e%ado% y !%oduc(i&o. *ore la ase de cuatro pilares2 aula, taller, cacra y ula3a) A%(iculación en(%e e$(udio3 (%a)a4o y !%oducción. 0in&e$(i+ación2 E$cuela a)ie%(a y educación in(e+%al Ayuda "u(ua omo una respuesta a las comunidades ind!genas y un modelo de

luca contra la exclusión, explotación y sometimiento) Educación ac(i&a y de (%a)a4o de$(inado al )ien co"uni(a%io Pen$a"ien(o c%*(ico3 c%ea(i&o di%i+ido a la !%oducción "a(e%ial y

e$!i%i(ual !a%a el )ien co":n


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LA TEORÍA HIST.CULTURAL DE

VIGOTSKY

LA EDUC. POPULAR Y LIBERADORA

LATINOAMERICANA

Popue+)a+ peda.ó.ica+ c1)ica de Vi.o)+?i• A!%endi'a4e con(e5(ual /i$(ó%ico cul(u%al• Rela(i&i'a la$ conce!cione$ !$ico)iolo+i$(a$ del a!%endi'a4e/u"ano• La educación e$ la con$(i(ución +%adual de la a!%o!iación

/i$(ó%ico cul(u%al en la $u)4e(i&idad

Popue+)a+ peda.ó.ica+ c1)ica de Vi.o)+?" A!%endi'a4e con(e5(ual /i$(ó%ico cul(u%al Rela(i&i'a la$ conce!cione$ !$ico)iolo+i$(a$ del

a!%endi'a4e /u"ano

La educación e$ la con$(i(ución +%adual de laa!%o!iación /i$(ó%ico cul(u%al en la $u)4e(i&idad

;DR < ;DP < ;DP.

Popue+)a de educación popula

la)inoa(eicana li!eadoa de FeiePeda+o+*a li)e%ado%a y !%o)le"a(i'ado%a, 6uede$a%%olla una conciencia c%*(ica y ac(i(ude$%e=e5i&a$P%o)le"a(i'ación con(e5(ual e /i$(ó%ica3 en el

$en(ido 6ue lo$ $u4e(o$ de)en conciencia%$e $o)%e

el lu+a% y con(e5(o en 6ue &i&enP%oce$o de$de una acción dialó+ica li)e%ado%a con

$en(ido c%*(ico !a%a (%an$-o%"a% la %ealidad

%ntes de un iniciar un breve análisis de los aportes de la educación

popular y liberadora, particularmente de &aulo 'reire, te compartimos

() máximas postuladas por 'reire en sus reflexiones permanentes

acerca de la pedagog#a latinoamericana. &ág.. *+


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TEMA ;TEMA ;

ENFOQUES DELENFOQUES DELCURR


21/26

E(o2$& ,$# C2)c2#oE(o2$& ,$# C2)c2#o


22/26

F O R M A C I 9 N I N

T E : R A L

* . O L Í S T I

C A

D $ & " o # #

o , $ # " & , i %

$ ( & i o ( $ &


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ENFOQUEDESCOLONIZADOR

(DESDE ELEMENTOSCURRICULARES)

ENFOQUES DELCURRÍCULO

E U TENTA EN LA CPE, LEY EDUCATIVA

AVELINO IÑANI-ELIZARDO PEREZ Y CURRICULO

DEL EP

BU CA CAMBIAR LA FORMA DEL

PEN AMIENTO COLONIZADO Y E TRUCTURA

OCIALE

ANALIZA, REVITALIZA, LENGUA , ABERE ,

CONOCIMIENTO Y LA IDENTIDAD

ENFOQUE PEDAGOGICO LIBERADOR

PROMUEVE INTEGRALMENTE LA DIMENCIONE

ER, ABER, HACER Y DECIDIR

ER: EDUCA VALORE COMUNITARIO

ABER: DE ARROLLA CAPACIDADE COGNITIVA

HACER: EDUCACION EN LA PRACTICA MI MAA

DECIDIR: EDUCA UNA VOLUNTAD COMUNITARIA CON

INCIDENCIA OCIAL

CONVIVENCIA ARMONICA COMPLEMENTARIA

MADRE TIERRA NATURALEZA CO MO Y

E PIRITUALIDAD

ENFOQUE INTEGRALHOLISTICO

(EN LAS DIMESIONES Y METODOLOGÍA)


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•LA E CUELA NO OLO PUEDE CONTEMPLAR

PROBLEMA , INO TENGA CARÁCTER

PROPO ITIVO DE ARTICULAR PROYECTO DE LA

COMUNIDAD Y MUNICIPIO.

•LA EDUC. CONCRETICE LA CAPACIDAD DE

PRODUCIR CO A , OBRA Y PROCE O EN LA

COMUNIDAD.

•NO E TRATA DE CONVERTIR A U.E. EN CENTRO

DE PRODUCCIÓN DE BIENE , INO GENERAR EN

E TUDIANTE CAPACIDADE Y CUALIDADE

PRODUCTIVA , MANEJO DE HERRAMIENTA Y

COMPROMI O CON U COMUNIDAD.

ENFOQUE

PRODUCTIVO (LA ORIENTACIÓNY FORMACIÓN)

ENFOQUECOMUNITARIO

(MODO DE APRENDIZAJE )

QUE LA EDUCACIÓN E ACERQUE A LA VIDA-

E CUELA ABRA A LA EPERIENCIA DEL

CONTETO.

RELACIÓN EDUCATIVA ENTRE MAE TRO ,

E TUDIANTE Y LA COMUNIDAD, IN

JERARQU!A .

EDUC. QUE MANTENGA RELACIÓN

INTERDEPENDENCIA Y COMPLEMENTARIEDAD

ENTRE: MADRE TIERRA, CO MO , LA

E PIRITUALIDAD Y EL ER HUMANO.


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P%oduc(o• Anli$i$ c%*(ica de la $i(uación !%o)le"(ica

de la >nidad Educa(i&a ?@.

E$(%uc(u%aB Li)%e

Ane5o$B Ac(a$ de %eunione$3 c%ono+%a"a de

ac(i&idade$3 -o(o+%a-*a$3 in-o%"e dei"!le"en(ación en aula.

Fec/a de $ociali'aciónB 8 de 4ulio3 %a$. 8Ba 1B3 "$ $u a!(/a!i 0De acue%do

Con-o%"ación de CP9TEB Nó"ina3 >.E. co%%eo3Cel.

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