experiencia de la práctica generalista
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Experiencia de la Práctica
Generalista
Verónica González LópezSOWO 4911A00417454
Prof.Mirella del C. Aávila2/05/2016
Introducción
Por este medio se estará presentandoinformación sobre la agencia en la que se llevó a cabo la primera práctica generalista en Trabajo Social, los roles del estudiante en la misma , las actividades realizadas desde el comienzo de la práctica hasta el final de la misma y los modelos de intervención que más se estuvieron usando durante el periodo de la misma.
El Centro de Práctica El centro de práctica lo fue la Escuela S.U. José A Vargas ubicada en el pueblo de Isabela, 446 Km 4.11 Bo Llanadas, Sector Santa Rosa.
La población a impactar son estudiantes desde el Kinder hasta 9 no grado, padres y madres de los mismos, y personal de la escuela.
La misma cuenta por el momento con 333 estudiantes y un total de 40 miembros de personal.
El Centro de Práctica
Misión: Formar un estudiante con una educación íntegra que fomente unas actitudes positivas, conocimientos y destrezas necesarias teniendo como base los estándares de excelencia que rigen el Departamento de Educación.
Visión: Proveer una educación de excelencia encaminada y dirigida al Estudiante como centro.
El Centro de
PrácticaEl águila en el logo representa: La Excelencia El Poder La Grandeza El Valor La Nobleza La Visión La Renovación
Roles del Trabajador Social Escolar Intervención con estudiantes, padres y la facultad. Manejo de Casos/ Intervenciones Breves Asistencias a COMPU Referidos de estudiantes a otros profesionales Organización del Proyecto Anual del T.S.E. Organización de Talleres para estudiantes, padres y facultad Creación y tabulación de estudios de necesidades Consultas con otros profesionales
Roles del Trabajador Social Escolar
Erradicación del Acoso Escolar Orientación Individual Talleres Observaciones en el plantel escolar Mediador Consejero Prestador de Servicios/ Recursos (donaciones) Realización de tareas generales asignadas por el Director/a
escolar.
Roles del Trabajador Social en Adiestramiento
Intervención principalmente con estudiantes Manejo de Caso/ Intervenciones Breves Asistencia a COMPU Trabajo con el Proyecto Anual del T.S.E. Presentación de Talleres para estudiantes y facultad Tabulación de estudios de necesidades Observaciones en el plantel escolar Realización de tareas generales asignadas por el Director/a Escolar. Erradicación del Acoso Escolar
Diferencias COMPUS Manejos de Documentos Reuniones Orientación a Padres Servicios profesionales y con otras agencias Exclusión en algunas discusiones de casos Exposición
Actividades realizadas Talleres sobre el Acoso Escolar, siempre y cuando se identificara la
necesidad de la prestación del servicio.
Actividades Realizadas
Actividades Realizadas
Actividades Realizadas
Actividades Realizadas
Actividades Realizadas
Actividades Realizadas Casa Abierta Caminata para estudiante con cáncer Iniciación Patrulla Escolar Taller prevención del Suicidio
Modelos de Intervención El modelo que más se utilizó fue el Modelo de Solución de
Problemas
El mismo se complementa muchas veces con el modelo de Fortalezas y el modelo de asignación de Tareas.
El propósito de usar estos modelos es poder llevar una intervención organizada y estructurada, para beneficio principalmente del participante con el que se interviene.
Particularidades del Modelo Es un modelo bastante general y es fácil poder combinar otros
modelos dentro del mismo
Deja que la persona misma reconozca cual es su problema principal
Es aplicable individualmente, con grupos y con comunidades
Puede utilizar los momentos difíciles y de crisis del participante para ayudarle a aumentar la competencia en respectivas áreas.
Ejemplo de intervención utilizando el modelo de Solución de Problemas
Según Perlman hay varias razones por las que las personas no encuentran solución a su problema, en el caso del estudiante se identificó que su razón principal es la Impotencia de Resolución.
Para la solución de este caso se utilizará este modelo con sus 3 fases.
Fase 1: Inicial o de Contacto
Se conoce al participante y la situación mediante el COMPU, pasa el proceso de entrevista inicial, desarrollo de empatía y comienza la intervención.
Ejemplo de intervención utilizando el modelo de Solución de Problemas
Fase 1: Inicial o de ContactoDefinición del Problema: Busca una primera identificación y definición del problema.
Al sistema participante no le gusta el cambio de escuela, no tiene una buena relación con los maestros y es candidato a fracaso.
Establecimiento de las metas: Determina los objetivos de la intervención tanto de los clientes como del Trabajador Social.
Como objetivos se propone buscar una motivación para que el estudiante estudie, que se mejoren sus relaciones interpersonales y que pueda pasar el próximo año escolar. Se llega a un mutuo acuerdo.
Ejemplo de intervención utilizando el modelo de Solución de Problemas
Exploración e investigación: Se investigan las capacidades y potencialidad del cliente para enfrentar problemas.
Aquí buscamos las fortalezas, en este caso lo que el estudiante quiere hacer más adelante en su vida, que cosas le gustan, para que cosas es bueno. Alternativas de programas vocacionales.
Fase 2: Fase contractual o de resolución de problemas. Ponderación y evaluación: Identifica los principales factores que operan en el problema. Considera los factores significativos que impiden saciar las dificultades.
El factor significativo para impedir saciar la dificultad, y esos factores operantes del problema es la mala relación interpersonal del estudiante con los maestros y viceversa.
Ejemplo de intervención utilizando el modelo de Solución de Problemas
Formulación del plan de acción: Guía mutua de intervención.
Entre ambos llegan a un acuerdo de que cosas van a trabajar, se crean las metas, los objetivos, entre estos el mejorar las relaciones interpersonales y poder pasar el séptimo grado.
Fase 3: De Acción o de Aplicación
Ejecución de plan de acción: Especifica todo lo que se utilizará como recursos, tareas, servicios, metodología y responsabilidades.
Se llega un acuerdo mutuo de asignar una tarea hasta finales del semestre, pasa así mejorar la relación con los maestros dentro del salón de clases.
Ejemplo de intervención utilizando el modelo de Solución de Problemas
Terminación: Se evalúa con el participante todos los logros obtenidos y se propone un plan para mantener los logros generados.
Mediante entrevistas con el participante se evalúa como es la interacción dentro de los salones de clases ante cierto cambio de conducta, no solo se entrevista en este aso al estudiante si no mediante factores externos como entrevistas a los maestros se ve si realmente hay un cumplimiento en las tareas y un logro.
Evaluación: Es un proceso continuo, donde se plantea si se logró el propósito y si la metodología utilizada fue la correcta en esa situación.
Se continuará evaluando al estudiante cuando comience el nuevo año escolar para ver si hay avances en su conducta o si hay retrocesos.
Reflexión La experiencia en el centro ha sido una muy agradable y beneficiosa para
mí, creo que me ha tocado una buena tutora y una facultad en general que es excelente. He podido apreciar el arduo trabajo que se hace y lo organizado que debe ser uno como profesional en esta área pero sobretodo lo delicada que es nuestra profesión como Trabajadores Sociales.
Pude apreciar la dinámica que se da en el ambiente escolar, como el TSE no solo hace su trabajo si no hace un poco de cada cosa, y como a veces el trabajo es demasiado para el tiempo y los recursos ara poder trabajar son escasos.
Pude la oportunidad de aprender muchas cosas nuevas, se me dio la oportunidad de vivir distintas experiencias, pude conocer mucha gente importante dentro de lo que es el TSE y la experiencia ha sido, en general una sumamente satisfactoria.