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VlSTO la Resolucion No 2833 dictada el 16 de noviembre de 201 5 por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales mediante la cual solicita la creacion de la Maestria en Conservacion de la Biodiversidad, y

CONSIDERANDO

Lo establecido por las Resoluciones (CS) Nros. 807102 y 528411 2.

Lo informado por la Direccion General de Titulos y Planes.

Lo aconsejado por la Comision de Estudios de Posgrado.

Por ello, y en uso de sus atribuciones

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNlVERSlDAD DE BUENOS AlRES RESUELVE:

ART~CULO lo.- Aprobar la creacion de la Maestria en Conservacion de la Biodiversidad de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.

ART~CULO 2O.- Aprobar la Reglamentacion General, el Plan de Estudios y 10s contenidos minimos de las asignaturas de la Maestria a que se refiere el articulo lo, y que como Anexo forma parte de la presente Resolucion.

ART~CULO 3O.- Registrese, comuniquese, notifiquese a la Unidad Acadernica interviniente, a la Secretaria de Posgrado y a la D i p "n General de Titulos y Planes. Cumplido, archivese. I- ?PY

JUAN ~ A B L O MAS VELEZ \ SECRETARIO GENERAL

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ANEXO

1. INSERCION INSTITUCIONAL DEL POSGRADO

Denominacidn del posgrado: Maestria en Conservacion de la Biodiversidad

Denominacion del Titulo que otorga: Magister de la Universidad de Buenos Aires en Conservacion de la Biodiversidad

Unidades Academicas de las que depende el posgrado: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Sedes de desarrollo de las actividades academicas del posgrado: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Resolucidnles de CD de lals Unidadles Academicals de aprobacion del Proyecto de posgrado: Resolucion (CD) No 283311 5

II. FUNDAMENTACION DEL POSGRADO

A) ANTECEDENTES

a) Razones que determinan la necesidad de creacidn del proyecto de posgrado:

Las amenazas actuales y las previstas en 10s proximos atios y decadas sobre la biodiversidad ponen en riesgo parte de 10s ecosistemas, paisajes, flora y fauna de America Latina ep general y del patrimonio natural de Argentina en particular. Esta situacion, que tambien refleja tendencias globales, convierte a la conservacion de la biodiversidad en una tematica de interes prioritario. Las amenazas para la biodiversidad son resultado de multiples factores, 10s cuales exceden 10s de tip0 puramente biologico o ecologico e involucran cuestiones de corte econ6mic0, social, legal y cultural. Dado este complejo grupo de factores relacionados, cualquier respuesta adecuada a la problematica de la perdida y degradacion de la biodiversidad debe incorporar diversos actores, tanto del mundo pljblico como del privado, y provenientes de multiples disciplinas. La educacion es una de las iniciativas con mayor potencial de abordar esta problematica, dado su rol fundamental en la formacion de las generaciones actual y futura de decisores y otros actores en el manejo y conservacion de 10s recursos naturales, dado que las

un abordaje multidisciplinario de estos problemas.

SECRETARIO GENERAL

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America Latina cuenta con una oferta academica formal en ciencias aplicadas a la conservacion relativamente modesta en comparacion a otras regiones como, por ejemplo, America del Norte. Un analisis cuantitativo reciente de la problematica, en el cual se analizaron 10s contenidos de mas de SETECIENTOS (700) programas academicos disponibles online, mostro que en la region existen mas de NOVENTA (90) programas con parte de sus contenidos relevantes a la conservaci6n y el manejo de 10s recursos naturales. De ellos, TREINTA Y ClNCO (35) tenian un claro foco en conservacion, mientras que el resto poseia alguna materia o parte de sus contenidos relacionados con la tematica, per0 solo tangencialmente. En este analisis, Argentina se encontraba en un lugar entre intermedio y precario en relacion con el nljmero de cursos o programas dedicados a la conservacion. Esto indica un context0 tanto regional como nacional con una gran demanda de este tip0 de iniciativas academicas formales.

b) Antecedentes en instituciones nacionales ylo extranjeras de ofertas similares:

Globalmente existen numerosos programas dedicados al estudio de las problematicas relacionadas con la degradacion y perdida de la biodiversidad y a su conservacion. Uno de 10s paises donde mas programas academicos existen es Estados Unidos, donde la disciplina de la "Conservation Biology" naci6 en la decada de 1980 y pueden encontrarse programas en la mayoria de sus grandes universidades. Todos estos programas tienen en comljn una curricula introductoria con conceptos basicos de biodiversidad, ecologia y problematicas ambientales, seguida por un grupo de materias dedicadas a abordar enfoques o herramientas especificas relevantes a la conservacion, como lo son el manejo de fauna y flora, la restauracion del paisaje, la politics, derecho y economia ambiental, en diferentes combinaciones y con diferente dedicacion. La mayoria de estos programas tambien tienen componentes importantes de actividades de campo, en general requeridas indirecta o directamente durante la tesis de maestria, o incluso anterior a dicha instancia, durante cursos especialmente dedicados o seminarios. Entre 10s programas mas destacados en ese pais por su caracter internacional se encuentran 10s de la Universidad de Columbia, la Universidad de Florida, la Universidad de Colorado y la Universidad Duke, entre otros.

En America Latina existe una oferta academica en ciencias relacionadas con la conservacion que, si bien es mucho menor que la oferta de 10s Estados Unidos, resulta en algunos casos altamente multidisciplinaria e innovadora. Un ejemplo es el del Centro Agronomico Tropical de lnvestigacion y EnseAanza (CATIE) de Costa

academicas, profesionales y virtuales en Agronomico Tropical de lnvestigacion y

importante trayectoria y prestigio en materia de la conservacion en la region, atrayendo estudiantes de

diversos paises y con un oran espectro de experiencias. Otro ejemplo en la region es

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARlO GENERAL

?d/, ifC4J,;h& C G ! i ! f / F ~ ? f i 4 C ~ P J

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\. el Centro Agronomic0 Tropical de lnvestigacion y Ensefianza (CATIE) de Brasil, que cuenta con una Maestria en Conservacion de la Biodiversidad y Desarrollo Sustentable en dos formatos (intensivo y modular), ambos focalizados en las problematicas y herramientas para la conservacion de la biodiversidad. Ambos centros se encontraron desde sus comienzos afiliados, asociados o trabajando en colaboracion con entidades gubernamentales y no-gubernamentales dedicadas al manejo y conservacion de 10s recursos naturales, lo cual les permitio ofrecer posibilidades claras de insercion laboral a sus estudiantes y demostrar su potencial de impact0 sobre la conservaci6n de la biodiversidad en terminos mas generales.

Si bien en Argentina existen materias relevantes para la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales dentro de maestrias que dependen de universidades nacionales (por ejemplo, dentro de la Maestria en Ciencias Ambientales de la Universidad de Buenos Aires), o incluso carreras dedicadas (por ejemplo, la Maestria en Manejo y conservacion de 10s Recursos Naturales de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), dicha oferta no tiene como problematica central la conservacion de la biodiversidad, sin0 que el tema es abordado en general desde el manejo de 10s recursos naturales y, en particular, desde el manejo con fines agricolas. Una excepcion es la Maestria en Manejo de Vida Silvestre de la Universidad Nacional de Cordoba (UNC), que tiene como objeto central abordar la problematica de la degradacion y perdida de la biodiversidad para promover su manejo y conservacion. Dada la vacante tematica y disciplinaria, al menos parcial, de programas dedicados fuertemente a la conservacion de la biodiversidad en Argentina, y la clara necesidad de aumentar la oferta general de programas academicos en Argentina y en la region, existe una clara justification para la existencia de una oferta academica formal en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA) como la que aqui se propone.

c) Comparacion con otras ofertas existentes en la Universidad:

Actualmente, la Universidad de Buenos Aires (UBA) no cuenta con una oferta academica directamente relacionada a la problematica de la conservacion de la biodiversidad. Sin embargo, algunas facultades como la de Agronomia presentan intereses similares en algunas areas (por ejemplo, manejo y conservacion de suelos, manejo de fauna, y una maestria en Recursos Naturales) y otras como Derecho, Ciencias Sociales y Ciencias Econ6micas abordan la tematica desde sus disciplinas (por ejemplo, derecho ambiental, problematicas sociales, valuation ambiental y factores economicos relacionados al uso y conservacion de 10s recursos naturales). Por lo tanto, existen claras oportunidades para que el posgrado propuesto pueda articular esfuerzos con otras carreras existentes, promoviendo la interaccion y la

a traves de la participacion de docentes de variada de dichas facultades.

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d) Consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado:

La idea original y el proyecto de diseiiar un posgrado en Conservacion de la Biodiversidad tiene al menos ClNCO (5) aiios, y fue concebida conjuntamente por Martin Mendez (graduado de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), entonces comenzando sus estudios de doctorado en la Universidad de Columbia, EEUU), Ricardo Gurtler y Juan Carlos Reboreda (ambos profesores en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA). En su etapa inicial, la idea fue discutida extensamente con Eleanor Sterling y Ana Luz Porzecanski, ambas miembros del Center for Biodiversity and Conservation del American Museum of Natural History con amplia experiencia en iniciativas de formacion de recursos humanos en conservacion. A continuation se consulto y se incorporo como miembros de la iniciativa a David Bilenca, lrina lzaguirre y Javier Lopez de Casenave (profesores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA)). La propuesta fue presentada en el Departamento de Ecologia, Genetica y Evolucion de la Facultad de Ciencias Exactas y naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), que se cornprometi6 como sosten academic0 del posgrado. En la Facultad de Ciencias Veterinarias se consulto a Marcela Orozco, especialista en medicina de vida silvestre. El proyecto fue ademas presentado a representantes de distintos organismos gubernamentales (incluyendo la Administracion de Parques Nacionales y la Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable) y no gubernamentales (por ejemplo, Fundacion Aquamarina, Aves Argentinas). Al momento de procurar financiamiento para lanzar actividades piloto en relacion con esta iniciativa, se discutio y obtuvo asesoramiento de Jenny Martinez, del US Fish and Wildlife Service (USFWS), organism0 que otorgo financiamiento para parte de la misma. Tambien se consult6 a representantes de la Wildlife Conservation Society (WCS), entre ellos su Vicepresidente Ejecutivo John Robinson y su Presidente y CEO Cristian Samper (a nivel global), Julie Kunen (a nivel regional en America Latina) y Guillermo Harris, Andres Novaro, Claudio Campagna y Martin Funes (a nivel local en Argentina). WCS y el USFWS formalizaron un convenio de cooperacion en el marco de este proyecto.

El disefio de la Maestria se ajusta a las Resoluciones (CS) No 528412012 y (CS) No 82201201 3.

Ill. OBJETIVOS DEL POSGRADO

El objetivo general de la Maestria es contribuir a cubrir el vacio disciplinario que existe en 10s programas academicos formales en Argentina con respecto a la

jl herramientas para la conservacion de la biodiversidad, formando id6neos;tanto en el marco teorico como en la practica en el campo, en la ejecucidn de proyectos originales y multidisciplinarios, provenientes

de diferentes ambitos, queipuedan responder efectivamente a dicha problematica. I

!hp-nTz/ SECRETARIO GENERAL

-

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Particularmente, la maestria propuesta pretende:

1.- Fomentar el interes por la problematica de la conservaci6n de la biodiversidad y contribuir al desarrollo formal de dicha area en la Universidad de Buenos Aires.

2.- Brindar herramientas adecuadas para promover el pensamiento critic0 y analitico basado en evidencia, para abordar una gran variedad de problematicas relacionadas a la conservacion de la biodiversidad.

3.- Brindar herramientas que promuevan el trabajo colectivo y la .resoluci6n de conflictos en diversas tematicas y, en particular, en las relacionadas con la conservacion de la biodiversidad.

4.- Brindar herramientas para el desarrollo de liderazgo y aptitudes generales en comunicacion y colaboracion, y su aplicacion a la conservacion de la biodiversidad.

5.- Brindar un contexto amplio y multidisciplinario sobre 10s factores contribuyentes a la degradacion de la biodiversidad en sus diferentes formas y niveles, tanto historicos como actuales y pronosticados hacia el futuro.

6.- Brindar un amplio contexto teorico y practico sobre 10s enfoques y herramientas posibles para diagnosticar impactos sobre la biodiversidad, evaluar su condicion presente, su probable condicion futura bajo escenarios alternativos y plantear estrategias que promuevan su adecuado manejo y conservacion.

7. Preparar a graduados y profesionales de diversos ambitos y disciplinas (incluyendo -per0 no limitados a- las Ciencias Biologicas, Veterinarias, Sociales, Economicas, Politicas, la Legislacion y aquellos provenientes de ambitos no academicos) para la gestion de recursos naturales en organismos gubernamentales y no gubernamentales.

IV. PERFIL DEL EGRESADO

El graduado de la maestria estara capacitado para evaluar y diagnosticar problemas de conservacion de ambientes naturales y de la vida silvestre en una gran variedad de situaciones y contextos, interactuar con diversos actores relevantes en la evaluacion y disefio de estrategias alternativas para abordar dichos problemas, comunicar claramente a diferentes audiencias la magnitud del problema identificado,

con 10s tomadores Ademas, el

SECRETARIO GENERAL

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En ese marco, 10s campos de accion previstos del egresado incluyen, aunque no se limitan a:

1 .- Organismos gubernamentales (por ejemplo, Administracion de Parques Nacionales, Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable, Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovacion Productiva): personal tecnico, de gestion o liderazgo en relacion al manejo y la conservacion de 10s recursos naturales en su sentido mas amplio, o del diseiio de politicas relevantes al manejo y la conservacion de 10s recursos naturales.

2.- Entidades prjblicas o privadas relacionadas o dedicadas a la explotacion de recursos naturales o la provision de recursos renovables o no renovales (por ejemplo, compaiiias de provision de energia, agua, combustibles): personal tecnico, de gestion o liderazgo para desarrollar estrategias adecuadas de sustentabilidad ambiental.

3.- Entidades no gubernamentales (por ejemplo, organizaciones abocadas al manejo o conservaci6n de 10s recursos naturales, compaiias con intencion en desarrollar estrategias de sustentabilidad ambiental): personal tecnico, de gestion o liderazgo.

4.- Organismos educativos o de investigacion: personal tecnico, de gestion o liderazgo en cualquiera de sus posibles areas, incluyendo docentes, investigadores, gestores, administradores o personal jerarquico.

El posgrado propuesto contara con un Director Academico y una serie de comisiones y comites (incluyendo la Comision de Maestria) para promover fuertes componentes academicos y de competencias en el curriculo de la maestria, recibir asesoramiento por reconocidos expertos locales e internacionales en todas las tematicas relacionadas con la maestria, implementar una seleccion objetiva y amplia de 10s estudiantes candidatos y proveer un seguimiento comprometido de 10s estudiantes de la maestria.

1 .- Director Academico

El Director Academico de la Maestria sera designado por el Consejo Directivo de la Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-

responsables de esta propuesta de maestria. El Director un plazo de DOS (2) afios, pudiendo renovarse su

poseer un titulo de posgrado en areas relevantes a la .I

SECRETARIO GENERAL

?dtt i v a J f i k d i i c%LF~t&j c&e~ EXP-UBA: 87.0301201 5

- 7 - \. carrera, acreditar experiencia en areas de especializacion de la carrera y poseer experiencia en areas de administracion y gestion. Entre las funciones del Director se encuentran: convocar a 10s miembros de la Comision de Maestria en forma periodica y en toda ocasi6n necesaria, dirigir estrategicamente la maestria, proponer a la Cornision de Maestria variaciones en sus contenidos curriculares, requerimientos de admision y graduacion de alumnos y plantel docente (para ser designados por el Consejo Directivo), evaluar (junto a la Comision de Maestria y al Comite Asesor) 10s antecedentes de 10s docentes de la maestria y de 10s directores de 10s trabajos de tesis.

2.- Comision de Maestria

La Cornision de Maestria estara integrada por TRES (3) miembros titulares y TRES (3) miembros suplentes, designados por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA) a propuesta del Director Academico. Los miembros de la Comision de Maestria se desempefiaran por un plazo de DOS (2) afios, pudiendo renovarse su designacion. Deberan poseer un titulo de posgrado en areas relevantes a la maestria, acreditar experiencia en areas de especializacion de la maestria y manejo de estudiantes de posgrado. Entre las funciones de la Comisi6n de Maestria se encuentran: proveer al Director su opinion informada sobre la direction tematica de la maestria; disefiar (en consulta con el Director) 10s contenidos curriculares y 10s requerimientos de admision y graduaci6n de alumnos; decidir sobre las admisiones; explorar y evaluar (en consulta con el Director) 10s candidatos para el plantel docente de la maestria, 10s directores de 10s trabajos de tesis y 10s jurados de tesis; supervisar el cumplimiento de 10s planes de estudio, el nivel academic0 de 10s cursos y el cumplimiento del desarrollo de 10s planes de tesis; liderar (en consulta con el Director) el manejo de regularidad de 10s alumnos en funcion de 10s requerimientos correspondientes y posibles excepciones; liderar (en consulta con el Director) la confeccion de informes periodicos sobre el desempefio de la maestria.

3.- Comit6 Asesor

El Comite Asesor de la Maestria estara integrado por un maximo de DlEZ (10) miembros que se desempefiaran por un plazo de CUATRO (4) afios, pudiendo renovarse su designaci6n. Estos miembros seran designados por el Director Academico, en consulta con la Comision de Maestria. Los miembros deberan tener una clara trayectoria y acreditar experiencia desde un punto de vista tematico o curricular, que aseguren mantener en la maestria un caracter multidisciplinario,

que promuevan fuertes relaciones institucionales entre la locales o internacionales y que asistan en la busqueda de

JUAN PABLO MAS VELEZ - S€CBETMI€LGE3lE~RAL-

i ! f i p~ /k /N f / /~ r%vFRfij c a p 4

4.- Comite de Seleccion

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El Comite de Seleccion de la Maestria estara integrado por ClNCO (4) miembros que se desempefiaran por un plazo de DOS (2) afios, pudiendo renovarse su designacion. Estos miembros seran designados por la Cornision de Maestria, pudiendo ser algunos miembros de ambos, incluyendo al Director. Las funciones del Comite de Seleccion estan exclusivamente relacionadas con 10s procesos de reclutamiento y seleccion de ingresantes a la maestria, en consulta con la Comision de Maestria en caso de que sus miembros no Sean 10s mismos.

5.- Comite de Tesis

El Comite de Tesis de la Maestria estara integrado por un maximo de DlEZ (10) miembros que se desempefiaran por un plazo de DOS (2) afios, pudiendo renovarse su designacion. Estos miembros seran designados por la Comision de Maestria, pudiendo ser algunos miembros de ambos, incluyendo al Director. Las funciones del Comite de Tesis estan exclusivamente relacionadas con el seguimiento de 10s estudiantes durante el desarrollo de sus trabajos de tesis y su evaluacion final dentro del programa.

Las comisiones y comites propuestos se desempefiaran en forma coordinada segun 10s objetivos y vision de la maestria propuesta (Cornision de Maestria), la aplicacion directa de sus contenidos a problematicas concretas y relevantes para la conservacion de la biodiversidad (Comite Asesor), la seleccion de candidatos adecuados para desempefiarse en el marco de la maestria (Comite de Seleccion) y el seguimiento de 10s procesos de tesis (Comite de Tesis). Con el objeto de contribuir a esta coordinacion e integracion, se contempla que estas comisiones y comites tengan miembros en comun.

Convenios

Se preve la existencia de convenios de cooperacion y colaboracion con instituciones nacionales e internacionales para el desarrollo de algunas de las actividades del posgrado, similares al convenio ya existente con Wildlife Conservation Society y el US Fish and Wildlife Service en el marco de este proyecto. La Wildlife Conservation Society es una organizacion de mas de TREINTA (30) afios orientada a la conservacion de 10s recursos naturales con programas en mas de SESENTA (60) paises, incluyendo Argentina. Realiza actividades de investigacion, gestion y formacion de recursos humanos, trabajando en colaboracion con socios locales, regionales y globales, lo cual ofrece posibilidades concretas de apoyo y trabajo

and Wildlife Service es una entidad gubernamental que a partir ntre instituciones ha apoyado el proyecto que dio lugar a as de disefio, consulta a expertos y desarrollo. Posibles

convenios con u des extranjeras incluyen a la Universidad de New York de Columbia (EEUU) y el Massachusetts Institute of

ultimo ya posee un convenio con WCS en el marco de este .I

9% ifF,'!!/;ih-~74 cGE?//PTtP:j <&&9 EXP-UBA: 87.0301201 5

- 9 - \. proyecto. Se exploraran, ademas, convenios con entidades gubernamentales como la Administracion de Parques Nacionales o la Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable.

1 .- Plan de estudios

La carrera propuesta es una maestria academica. Tendra una duracion total de OCHOCIENTAS SESENTA Y CUATRO (864) horas, estructuradas en DlEClOCHO (18) asignaturas que incluyen modalidades teorica, teorico-practica (incluyendo practicas de campo), seminarios, ademas de la realizacion y defensa pljblica de una Tesis de Maestria. lncluye DOS (2) Seminarios de Tesis (con una duracion total de CIENTO SESENTA (160) horas), orientados especificamente a la preparacion de la tesis. El listado de asignaturas y su carga horaria, discriminando teoricas, seminarios y practicas, se puede apreciar en la siguiente tabla:

Cuadro correspondiente al Plan de estudios

Asignatura 1. Biodiversidad 2. Ecologia y manejo de poblaciones 3. Estadistica

32 4. Sociologia y conservacion 5. Seminarios de conservacion de la biodiversidad 1 6. Practicas en conservacion de la biodiversidad 1 7. Manejo de proyectos 8. Resolucion de conflictos 9. Areas protegidas

LVELJ SECRETARIO GENERAL

Teoricas 24

24 24 32

10. Politica y legislacion en conservaci6n 11. Economia de la conservacion 12. Seminarios de conservacion de la biodiversidad 2

f4. GIs y teledeteccioh, ? 15. Ecologia de la resta4raci6n

16. Educacion y comunidacion en conservacion

Seminarios 12

6

Practicas 12

18 24

12 24 12 24

TOTAL 48

48 48

I

32

32

12 24 24

16

16

12 12

12

16

12

12

8

72 12 12 12

16

96 48 24 '48

72 24 12

32

32

16

96 48 48

24

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Carga horaria total: OCHOCIENTAS SESENTA Y CUATRO (864) horas.

17. Seminario de tesis 1 (epistemologia y metodologia) 18. Seminario de tesis 2 (discusion y escritura de proyectos) TOTAL

2.- Contenidos minimos de las asignaturas:

A continuacion se indican 10s contenidos minimos de las asignaturas que conforman el plan de estudios de la maestria.

30

20 366

1. Biodiversidad

Obietivos: Este curso brindara a 10s estudiantes una exposicion integral sobre 10s aspectos fundamentales de la biodiversidad, sus niveles y tipos, distribution global y magnitud relativa, sus amenazas mas importantes y una primera introduccion sobre 10s tipos de esfuerzos para su conservacion. Los objetivos incluyen el aprendizaje de 10s conceptos brindados, del pensamiento critico para la evaluacion de la evidencia en relacion al efecto de potenciales amenazas sobre el estado de la biodiversidad y de la efectiva comunicacion de dicha evidencia, implicancias y potenciales estrategias de conservacion a una variada audiencia de actores en la tematica de la biodiversidad.

50

60 228

Contenidos minimos: Definicion de biodiversidad e importancia. Valoracion de la biodiversidad. Factores ambientales, climaticos, ecologicos y geograficos que afectan a la biodiversidad. Estimation de la magnitud de la biodiversidad. Distribucion global de la biodiversidad terrestre y marina. "Hotspots". Amenazas globales, regionales y locales. Huella ecologica ("footprint"). Introducci6n a 10s tipos de estrategias de conservaci6n de la biodiversidad. Agencias globales, regionales y nacionales para la conservacion y el manejo de la biodiversidad.

270

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, disefio y ejecucion de trabajos de investigacion 77 de tareas en esfuerzos grupales.

80

80 864

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

9&, ifP+J,;,4A4 C%fl !m?j CJ%PJ

2. Ecologia y manejo de poblaciones

EXP-UBA: 87.0301201 5 - 11 -

Obietivos: Este curso brindara a 10s estudiantes una exposicion introductoria sobre la importancia fundamental de las poblaciones en la estructura y funcion de 10s ecosistemas y en la conservacion de la biodiversidad, introduciendo las nociones basicas del estudio y manejo de las poblaciones naturales en el context0 de esfuerzos de conservacion de especies. Los objetivos incluyen el aprendizaje de 10s conceptos brindados, del pensamiento critico para la evaluacion de la evidencia de informacion multivariada sobre el estado de las poblaciones naturales y de la efectiva comunicacion de dicha evidencia, implicancias y potenciales estrategias de conservacion a una variada audiencia de actores en la tematica de la biodiversidad.

Contenidos minimos: Definiciones del nivel poblacional y de su importancia para la estructura y funcion de 10s ecosistemas. Metodos para su identificacion. Caracterizacion de poblaciones. Procesos demograficos de crecimiento y decrecimiento poblacional y factores que 10s afectan. Monitoreo de poblaciones de interes para la conservacion. Analisis de viabilidad poblacional. Estrategias de manejo de poblaciones silvestres.

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, diseAo y ejecucion de trabajos de investigacion colaborativa, coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Resolucion de conflictos en contextos de mirltiples actores e intereses.

3. Estadistica

Obietivos: El principal objetivo del curso es brindar a 10s estudiantes las nociones conceptuales basicas asociadas al manejo de datos y la inferencia estadistica utilizadas comljnmente en estudios biologicos, ambientales, economicos y sociales. Los objetivos particulares incluyen que 10s estudiantes Sean capaces de identificar distintos tipos de datos, que puedan realizar analisis exploratorios de conjuntos de datos, que calculen e interpreten estimadores muestrales y que se familiaricen con 10s principios basicos de la puesta a prueba estadistica tradicional de hipotesis. La finalidad del curso es que 10s estudiantes puedan interpretar graficos y resultados de pruebas, de mod0 de mejorar la comprension de 10s resultados cientificos y multidisciplinarios publicados y de identificar 10s tipos de analisis mas adecuados para distintas situaciones.

SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 87.0301201 5

Contenidos minimos: Muestra y poblacion. Tipos de datos. Estadistica descriptiva. Representaciones graficas. -~oc iones de probabilidad. Distribution de frecuencias. Estimacion estadistica. lntervalos de confianza. lnferencia estadistica. Prueba estadistica de hipotesis. Tipos de error. Nivel de significacion. Potencia de la prueba. Pruebas estadisticas de uso mas difundido: Analisis de Frecuencias, Analisis de la Varianza, Regresion y Correlacion.

Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacion cuantitativa, pensamiento critico. Habilidades de comunicacion escrita y oral. Diseiio y ejecucion de trabajos de investigacion colaborativa, coordinacion de tareas en esfuerzos grupales.

4. Sociologia y conservacion

Obietivos: El objetivo del curso es brindar elementos para ayudar a responder, desde la perspectiva de las teorias sociologicas y ecologicas, cuestiones corno: jque es la naturaleza?, jtiene la naturaleza un caracter social?, jexiste alguna relacion entre el espacio social y el natural?, jexiste un espacio social o todos 10s espacios son sociales? jque significa conservar la naturaleza? jes la conservacion de la naturaleza una manera de socializarla?, jcuales son 10s procesos sociales por 10s que ciertas condiciones ambientales se vuelven socialmente definidas como "problemas"?, jcuales son 10s factores sociales que causan dichos problemas?, jcuales son 10s impactos sociales de estos problemas y como resolverlos?

Contenidos minimos: La naturaleza como espacio social. El espacio natural como ambito de interaccion social. La relacion naturaleza-sociedad a lo largo del tiempo. La relacion naturaleza- sociedad en sociedades tradicionales y modernas. Desarrollo del conservacionismo como movimiento social. La relacion bienestar social-biodiversidad. Valoracion de la naturaleza desde diferentes posicionamientos eticos. Antropocentrismo. Biocentrismo. Ecocentrismo.

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, diseiio y ejecucion de trabajos.

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 87.0301201 5 - 1 3 -

5 y 12. Seminarios de conservacion de la biodiversidad 1 y Seminarios de conservacion de la biodiversidad 2

Obietivos: El objetivo de estos seminarios es que 10s estudiantes puedan acceder a temas especificos y/o avanzados de interes en conservacion de la biodiversidad que no estan incluidos en 10s cursos de la carrera (por una cuestion de extension) o bien que puedan profundizar contenidos teoricos o practicos incluidos de manera mas general. Se espera que 10s seminarios posibiliten la interaccion entre 10s estudiantes y especialistas que estan realizando estudios o aportes especificos en conservacion.

Contenidos minimos: En cada seminario se ofreceran resultados de investigaciones recientes o debates actuales en temas especificos de interes en ~ons~rvac ion de la biodiversidad, expuestos por distintos especialistas. Estos contenidos serviran de insumo para la discusion general entre docentes y alumnos. Algunos de 10s temas que pueden ser incluidos en 10s seminarios son: Genetica de la conservacion, Cambio global, Ecologia de enfermedades, Medicina de la conservacion, Conocimiento ecologico tradicional, ~ t i c a y conservacion, Monitoreo ambiental, Accion en Conservacion: participacion, compromiso y liderazgo.

Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacion cuantitativa, pensamiento critico. Habilidades de comunicacion escrita y oral. Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales.

6 y 13. Practicas en conservacion de la biodiversidad I y Practicas en conservacion de la biodiversidad 2

Obietivos: El objetivo de este curso es proveer oportunidades en contextos reales, concretos y practicos para la utilizacion de conocimientos teoricos y herramientas adecuadas, adquiridos en la Carrera, orientados a la resolucion de problematicas relacionadas a la conservacion de la biodiversidad. Al menos una parte sustancial del curso incluira trabajo de campo. Esto posibilitara la interaccion real entre 10s estudiantes y diversos actores en 10s diferentes sectores de la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales. El curso requerira de pensamiento critico para la evaluacion y la ponderacion de multiples lineas de informacion, la efectiva comunicacion con diferentes actores y la construccion de estrategias alternativas concretas para la

manejo de 10s recursos naturales.

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

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EXP-UBA: 87.0301201 5 - 1 4 -

Contenidos minimos: Contexto historic0 de la problematica a tratar. Situacion ambiental y de la biodiversidad en el area. Elementos ecologicos clave. Especies y ambientes prioritarios. Amenazas para la biodiversidad. Actores. Estrategias alternativas para la mitigacion de las amenazas y para la efectiva conservacion. Plan de trabajo propuesto. [NOTA: cada uno de 10s dos cursos estara centrado en un estudio de caso concreto con su correspondiente tematica, per0 ambos tendran esta misma estructura general].

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral. Capacidad para llevar adelante trabajo en el campo. Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Resolucion de conflictos en contextos de mljltiples actores e intereses. Diseiio de proyectos de conservacion y planes de trabajo.

7. Manejo de proyectos

Obietivos: El objetivo del curso es proveer las herramientas basicas para el diseiio, construccion, ejecucion y manejo adaptativo de proyectos de conservacion de la biodiversidad. El curso requerira del pensamiento critico para la evaluacion y la ponderacion de mljltiples lineas de informacion, la efectiva comunicacion con diferentes actores y la construccion de estrategias alternativas concretas para la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales.

Contenidos minimos: Estructura de proyectos de conservacion de la biodiversidad. ldentificacion del problema. Definicion de objetivos. Escala y alcance en el corto, mediano y largo plazo. Herramientas, metodologias y construccion de grupos de trabajo. Propuestas de trabajo hacia diversas audiencias. Financiacion. Ejecucion de proyectos. Coordinaci6n de actividades y esfuerzos con multiples actores. Reporte de actividades. Materiales y estrategias de comunicacion.

Competencias: Manejo de herramientas de bljsqueda bibliografica. Lectura critica y activa, sintesis de informacion. Organizacion conceptual. Habilidades de comunicaci6n escrita y oral. Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Planeamiento de esfuerzos con relaciones de dependencia, caminos criticos. Construccion de propuestas de trabajo,

ortes de actividades y financieros para diversas audiencias.

SECRETARIO GENERAL

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8. Resolution de conflictos

EXP-UBA: 87.0301201 5 - 1 5 -

Obietivos: El objetivo del curso es proveer las herramientas basicas, el contexto adecuado y las oportunidades concretas para la resolucion de conflictos en el contexto de la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales. El curso requerira de pensamiento critico para la evaluacion y la ponderacion de multiples lineas de informacion, la efectiva comunicacion con diferentes actores y la aplicacion de tecnicas de mediacion y manejo de conflictos para la construccion de estrategias de conservacion y manejo de 10s recursos naturales.

Contenidos minimos: Entendimiento de la diversidad de posturas y actores en varios contextos. Diferentes perspectivas ante la misma realidad. Sistemas de valores. Dinamica de 10s sistemas de actores. Definicion y tipos de conflicto. Principios de resolucion de conflictos. Habilidades para la resolucion de conflictos. Comunicacion y analisis. Tecnicas de resolucion de conflictos.

Competencias: Identificacion de emociones, comunicacion activa (receptor y emisor), empatia, identificacion de problemas concretos y su separacion de las emociones asociadas, creatividad, flexibilidad, colaboracion, negociacion.

9. Areas protegidas

Obietivos: El objetivo del curso es aportar conocimientos generales sobre 10s aspectos ecologicos fundamentales relacionados con las areas protegidas, asi como sobre las principales tecnicas de planificacion y gestion de estas areas, y una vision resumida sobre 10s esquemas de proteccion espacial existentes vigentes en el ambito internacional.

Contenidos minimos: lmportancia de las areas protegidas para la conservacion de la biodiversidad. Beneficios ambientales, sociales y economicos para las comunidades y el ser humano. Planificacion y manejo de las areas protegidas. Corredores ecologicos. Zonas de amortiguamiento. Parque Nacional, Monument0 Natural, Reserva Nacional, Reserva Natural Estricta, Reserva Natural Silvestre y Reserva Natural Educativa. Ecorregiones. Gestion de areas protegidas, desarrollo rural y ordenamiento de uso

ecoturismo en areas protegidas. Colaboracion entre actores e

/ Competencias: Lectura critica v . sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de

/ comunicacion escrita y oral. Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Resoluci6n de conflicto en contextos de multiples actores e intereses. h

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

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10. Politica y legislacion en conservacion

Obietivos: El objetivo principal del curso es aportar conocimientos sobre 10s aspectos politicos y legales fundamentales vinculados con la conservacion en 10s ambitos global, regional y nacional, brindando herramientas que faciliten la interaccion entre 10s organismos competentes y 10s sectores de la comunidad involucrados.

Contenidos minimos: Sustentabilidad. Acuerdos e instrumentos internacionales. Organizaciones internacionales. Politicas internacionales y regionales de conservacion. Legislacion nacional, provincial y municipal de conservacion de la naturaleza y 10s recursos naturales. Organismos e instrumentos de aplicacion y de control. Problemas transfronterizos. Legislacion ambiental en Argentina a lo largo del tiempo. Constitucion Nacional y ambiente. Ley General del Ambiente o de presupuestos minimos. Recurso de amparo ambiental. Seguro ambiental y fondo de reparacion. Mecanismos de participacion publica. Rol del ciudadano, del Defensor del Pueblo, de 10s organismos gubernamentales (OG) y no gubernamentales (ONG) en temas ambientales.

Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral.

11. Economia de la conservacion

Obietivos: El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la valuacion ambiental, el costo economico que implica su perdida o deterioro y 10s beneficios economicos derivados de la conservacion de la biodiversidad. Esta dirigido a fomentar el desarrollo de habilidades que permitan evaluar costos y beneficios de las decisiones de gestion vinculadas con 10s recursos naturales. Busca formar profesionales que puedan utilizar las ciencias economicas como una plataforma estrategica que favorezca resultados exitosos en 10s trabajos relacionados con la conservacion de la biodiversidad.

Contenidos minimos: Economia de 10s recursos naturales. Extraccion de recursos renovables. Stock de

o sostenido. Cosecha constante y en funcion del tamatio iento optimo. Recursos de rjnico duetio y de acceso abierto. ferta, demanda, equilibrio del mercado y competencia.

culo de la valoracion ambiental. Externalidades. Analisis o-eficacia. Costos sociales y ambientales. Costos de ervicios ambientales. Economia ecologica. Equidad y

sustentabilidad.

%l&%Ii/i/N~& {.%k/t?i?t/?I c$&&d EXP-UBA: 87.0301201 5

- 1 7 - Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral. Analisis de informacion cuantitativa y analisis comparativo de escenarios multiples. Resolucion de conflictos en contextos de multiples actores e intereses. Disetio de escenarios economicos alternativos para el uso de 10s recursos naturales y su conservacion.

14. GIs y teledeteccion

Obietivos: El objetivo del curso es brindar las bases teoricas de la teledeteccion y 10s sistemas de informacion geografica, en el context0 de su aplicacion a la conservacion de la biodiversidad y el manejo de 10s recursos naturales. En el curso se pondran en practica las tecnicas y herramientas mayormente utilizadas para el procesamiento digital de imagenes y la confeccion de mapas con multiples capas de informacion.

Contenidos minimos: Conceptos generales de teledeteccion. Fundamentos fisicos. Radiacion electromagnetica. Componentes de 10s sistemas de deteccion. Plataformas y sensores. Captura y estructuraci6n de datos. Visualizacion. Escalas. Usos de la teledeteccion en ecologia. Manejo de sistemas de informacion geografica (SIG). Aplicacion en ecologia y conservacion. Manejo basico de programas. Aplicacion a estudios de caso.

Competencias: Manejo de escala espacial. Integracion de diferentes fuentes de informacion dentro de marcos Iogicos de analisis. Pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral. Resolucion de-conflictos en contextos de multiples actores e intereses.

15. Ecologia de la restauracion

Obietivos: El objetivo general del curso es brindar una formacion integral en ecologia de la restauracion, con un enfoque particular en su importancia en la conservacion de la biodiversidad. El curso requerira el manejo de aspectos teoricos asi como de las tecnicas de restauracion existentes para distintos tipos de ecosistemas y su aplicacion en casos especificos.

Contenidos minimos: remediacion, reemplazo, mitigacion y compensacion de la

de ecosistemas. lmpactos humanos sobre la diversidad Ejemplos de dafios ambientales que requieren

de referencia. lndicadores para evaluar las del medio fisico. Restauracion del paisaje.

de zonas aridas. Mejoramiento de habitats para la fauna. Rektauracibn forestal. Restauracibn de ambientes acuaticos. Recuperation de humedales.

SECRETARIO GENERAL

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EXP-UBA: 87.0301201 5 - 1 8 -

Com~etencias: lncorporacion de diversos enfoques acerca de las tecnicas de restauracion de ambientes degradados disponibles y de 10s limites de dichas tecnicas de acuerdo a 10s diferentes contextos (y de cbmo se podrian llegar a superarlos). DiseAo de sistemas de evaluacion de exito/fracaso de tecnicas de restauracion en un proceso de mejora continua.

16. Educacion y comunicacion en conservacion

Obietivos: El objetivo del curso es brindar una exposicion introductoria a las estrategias de educacion (a diferentes niveles y en ambitos formales e informales) y a las herramientas basicas de comunicaci6n de la informacion para la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales.

Contenidos minimos: Educacion formal e informal. Comunicaci6n publica. Construccion de capacidad local con diferentes grupos de actores y tomadores de decision. Recursos tecnicos de redaccion, graficos y audiovisuales. DiseAo y produccion de materiales de comunicacion.

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, diseRo y ejecucion de trabajos de investigacion colaborativa, coordinacion de tareas en esfuerzos grupales.

17. Seminario de tesis 1 (epistemologia y metodologia)

Obietivos: El objetivo general de este Seminario, al igual que su continuacion Seminario de tesis 2 (discusion y escritura de proyectos) es ofrecer al estudiante una guia para que pueda afrontar con exito el trabajo de investigacion original que debera realizar y defender para graduarse en la maestria, el cual es un aspect0 clave de la formation profesional de 10s actores en conservacion. El objetivo particular de este primer Seminario es brindar las herramientas basicas para comprender la estructura de un trabajo de investigacibn y las estrategias metodologicas generales para abordarlo.

Contenidos minimos: Conocimiento cientifico. El proceso de investigacion cientifica: contrastacion de

hipotesis y predicciones. Logica de la investigacion. La instancia empirica. El rol de 10s supuestos en la un trabajo de investigacibn. Tecnicas observacionales y

Disetio de muestreo. DiseAo experimental. Analisis critico de trabajos publicados.

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARlO GENERAL

2dt,ifO,,4fA~d/ r@?f,fl7mj &A4j EXP-UBA: 87.0301201 5

- 1 9 - Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacion cuantitativa, pensamiento critico. Habilidades de comunicacion escrita y oral. Diseiio de proyectos de conservaci6n. Manejo de herramientas de bllsqueda bibliografica. lntegracion de diferentes fuentes de informacion dentro de marcos Iogicos de analisis. Organizacion conceptual. Creatividad, flexibilidad.

18. Seminario de tesis 2 (discusion y escritura de proyectos)

Obietivos: El objetivo general de este Seminario, junto con el anterior Seminario de tesis 1 (epistemologia y metodologia) es ofrecer al estudiante una guia para que pueda afrontar con exito el trabajo de investigacion original que debera realizar y defender para graduarse en la maestria. El objetivo particular de este segundo Seminario es que el estudiante sea capaz de interpretar y contextualizar 10s resultados obtenidos en su investigacion y brindarle las herramientas necesarias para completar exitosamente el proceso de escritura y presentacion de su tesis.

Contenidos minimos: Metodologias de analisis de 10s resultados obtenidos en la investigacion. Relacion y adecuacion entre 10s resultados y las predicciones, hipbtesis y objetivos de la investigacion. Proceso de elaboracion de una tesis o trabajo final de graduacion. Estructura de la tesis. ldentificacion, contextualizacion y delimitacion del tema concreto y factible. Especificacion de objetivos. Etapas en la preparacion de documentos. Composicion. Correccion y apreciacion de manuscritos. Analisis critico de proyectos, articulos cientificos y tesis. Presentaciones orales.

Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacion cuantitativa, pensamiento critico. Habilidades de comunicaci6n escrita y oral. Diseiio de proyectos de conservacidn y de planes de trabajo. Manejo de herramientas de bljsqueda bibliografica. lntegracion de diferentes fuentes de informacion dentro de marcos Iogicos de analisis. Organizacion conceptual. Creatividad, flexibilidad.

3.- Tesis de Maestria

La maestria culmina con un trabajo final escrito en formato de tesis, que se bajo la direccion de un Director de Tesis de Maestria y, cuando

de Tesis de Maestria. Dicho trabajo debe ser liderado por debe tender a resolver un problema concreto de

y es altamente recornendable que el mismo sea

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

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(i) Director de Tesis

EXP-UBA: 87.0301201 5 - 2 0 -

A partir de su admision, el alumno podra proponer su Director de Tesis de Maestria, quien debera avalar dicha propuesta. El Director debera ser un investigador de solida formacion en el area correspondiente y acreditada idoneidad. Se debera adjuntar su curriculum vitae a la propuesta de designacion. Sera designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. El Director de Tesis tiene como funciones orientar y supervisar el plan de tesis de maestria, y atender y supervisar en forma permanente el trabajo de investigacion del alumno. El Director de Tesis podra proponer por si mismo o por solicitud del Comite de Tesis la designacion de un Codirector de Tesis de Maestria cuando la indole del tema del trabajo asi lo aconseje, o cuando el Director residiera temporalmente fuera del lugar donde se realiza la investigacion. El Codirector de Tesis sera designado de la misma forma que el Director de Tesis y actuara como representante de este.

(ii) Plan de Tesis

El alumno, con el aval del Director de Tesis, debera presentar el Plan de Tesis para su consideracion al Comite de Tesis antes de iniciar la cursada de las asignaturas del segundo at70 de la maestria. El Plan de Tesis debera contener: el tema de trabajo del alumno y especificamente el problema que se intenta resolver, al menos parcialmente, el lugar de trabajo, 10s antecedentes existentes sobre el tema, la naturaleza del aporte proyectado, la disponibilidad de infraestructura, factibilidad de desarrollo del trabajo y financiamiento, y el plan de trabajo.

(iii) Jurado de Tesis

El Jurado de Tesis estara integrado como minimo por TRES (3) miembros, especialistas en el tema de la tesis o en temas afines, uno de 10s cuales debera ser externo a la Universidad de Buenos Aires (UBA). Podran designarse, tambien, hasta DOS (2) miembros suplentes. El Jurado sera propuesto por el Comite de Tesis a la Comision de Maestria, que lo elevara al Consejo Directivo de la Facultad para su aprobacion.

A 10s efectos de la evaluacion correspondiente, el alumno presentara al Comite de Tesis TRES (3) ejemplares del trabajo de tesis, siguiendo las disposiciones que establezca dicho Comite. Todos 10s ejemplares deberan estar refrendados por el alumno y su Director. La tesis, con dictamen fundado, podra ser aprobada, devuelta (en cuyo caso el Jurado indicara si debe ser modificada o completada y el plazo

La decision se tomara por mayoria simple y debera correspondiente. Una vez aprobada, se remitira un correspondiente version en soporte electronic0 a la de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad

-. SECRETARIQGENERAL - - -

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VI. ESTUDIANTES

a) Requisitos de admisi6n:

Podran postularse y ser admitidos en la maestria:

1.- Los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) atios de duraci6n como minimo.

2.- Los graduados de otras universidades argentinas con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) aiios de duracion como minimo.

3.- Los graduados de universidades extranjeras que hayan completado, a1 menos, un plan de estudios de DOS MIL SElSClENTAS (2.600) horas reloj o hasta una formaci6n equivalente a master de nivel I.

4.- Los egresados de estudios de nivel superior no universitario de CUATRO (4) aRos de duracion o DOS MIL SEISCIENTAS (2.600) horas reloj como minimo, quienes ademas deberan completar 10s requisitos que determine la Comisidn de Maestria, a fin de asegurar que su formacion resulte compatible con las exigencias del posgrado al que aspiran.

Excepcionalmente podran ser admitidas personas que cuenten con antecedentes profesionales o de investigacion relevantes, aljn cuando no cumplan con 10s requisitos reglamentarios previamente establecidos, con la recomendacion de la Comisi6n de Maestria y con la aprobacion del Consejo Directivo.

b) Criterios de seleccion

La seleccion de postulantes debe tener en cuenta diversos aspectos de su formacion y experiencia, habilidades y objetivos profesionales. Con el fin de generar un proceso de seleccibn amplio y objetivo, el Comite de Seleccion desarrollara criterios explicitos a ser aplicados durante el proceso de seleccion. Dichos criterios evaluaran comparativamente 10s elementos academicos, profesionales y de competencias de cada postulante. Se realizara una entrevista personal con cada postulante, con el objetivo de realizar una evaluacion complementaria donde se juzguen aspectos de comunicacion y presentacion, nivel aparente de compromiso y responsabilidad, y actitud general ante 10s desafios presentados por la maestria.

c) Vacantes r ueridas para el funcionamiento del posgrado: /'/- --h

/' El posgrado puede h f .cionar con un nljmero minim0 de QUINCE (15) y un maximo de VElNTlClNCO (25) huevos inscriptos cada atio.

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JUAN PABLO MAS VELEZ SEC RETARIQGENERAL - - -

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d) Criterios de regularidad:

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En las asignaturas, el nivel de asistencia obligatoria sera del SETENTA Y ClNCO por ciento (75%). Para cada asignatura en particular se desarrollaran criterios especificos para evaluar el adecuado manejo del material teorico y practico, la participacion en clase con contribuciones significativas a la discusion planteada, la adecuada interaccion y colaboracion con sus colegas estudiantes y la confeccion de materiales de evaluacion final. Sin embargo, todas contaran con algljn tip0 de criterio para evaluar, minimamente, las categorias anteriormente expuestas.

En la carrera, 10s alumnos deberan cursar un minimo de DOS (2) materias por cuatrimestre y tener al dia el pago de 10s aranceles correspondientes. Los alumnos deberan graduarse en un lapso maximo de TRES (3) aRos desde el comienzo de la maestria. La regularidad se mantendra como maximo por UN (1) aAo desde la finalizaci6n del cursado de las asignaturas del plan de estudios, period0 en el cual deberan presentar la Tesis de Maestria. Los casos de demora en la finalizacion seran tratados en forma individual por el Director, la Comision de Maestria y el Comite de Tesis.

Cuando el alumno deje de cursar una o mas asignaturas por razones debidamente certificadas, debera solicitar autorizacion para su reincorporacion por escrito a la Secretaria de Posgrado de la Facultad, quien la elevara a consideracion del Director y de la Comisi6n de Maestria. En caso de aceptarse la incorporacion, debera cumplimentar lo adeudado al cursarse las asignaturas en la siguiente cohorte.

e) Requisitos para la graduacion:

Para obtener el titulo correspondiente a la Maestria, 10s alumnos deberan completar satisfactoriamente todas las asignaturas del plan de estudios, en sus diversas modalidades y con sus requerimientos particulares, aprobar la Tesis de Maestria y haber completado el pago del arancel.

La confeccion y expedicion del diploma de Magister de la Universidad de Buenos Aires se realizara segljn lo establecido por la Resolucion (CS) No 6234113.

VII. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

;;I Se dispone de hmerosas aulas convencionales en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la bqiversidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), sede de desarrollo de las actividades academicas del posgrado, todas con una capacidad para CUARENTA (40) personas o mas \y equipadas con proyectores y pantallas. Tambien se cuenta con acceso al Campus'Virtual de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la I .I

SECRETkRIO GENERAL

94, ; ~ ? d / i / ~ ( ~ d r%f/~~?/r,I d&f:d EXP-UBA: 87.0301201 5

- 23 - \. Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), que provee plataformas especialmente orientadas al desarrollo de actividades academicas en entornos virtuales permitiendo el contact0 interactivo entre alumnos y docentes o entre alumnos. El campus utiliza la aplicacion educativa Moodle, muy flexible y sencilla, que permite el acceso a material de estudio, guias de trabajos o de problemas, generacion de informes, foros de discusion, notas y muchos otros recursos.

(b) LABORATORIOS Y SU EQUIPAMIENTO

Se dispone de varios laboratorios destinados a la ensefianza de una gran variedad de disciplinas y herramientas de investigacion y trabajo en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), todos adecuados con insumos, equipamiento y materiales didacticos.

(c) SlTlOS DE TRABAJO EN EL CAMP0

A traves de convenios de colaboracion con entidades afines, 10s estudiantes tendran la posibilidad de utilizar recursos de infraestructura y logistics en sitios con proyectos existentes de conservaci6n de la biodiversidad. Por ejemplo, Wildlife Conservation Society se compromete a ofrecer posibilidades para la realizacion de asignaturas aplicadas en el campo, si se enmarcan dentro de iniciativas existentes o de interes institucional en America Latina. Asimismo, puede facilitar, cuando fuese conveniente, contactos entre 10s estudiantes y otras organizaciones dedicadas a la conservacion en Argentina y la region. Ejemplos de sitios de trabajo de campo inmediatamente disponibles y evaluados a traves de cursos piloto en el marco de este proyecto son Bahia Samborombon, Estacion Biologics en Pinamar, Estacion Biol6gica en Peninsula Valdes, Estacion Biologica La Esperanza (provincia de Chubut). Sitios adicionales disponibles per0 no utilizados alln incluyen la Reserva Natural Karukinka en Tierra del Fuego, Chile, propiedad de Wildlife Conservation Society.

(d) BlBLlOTECAS Y CENTROS DE DOCUMENTACION

Los alumnos tendran acceso a la Biblioteca Central "Dr. Luis F. Leloir", que cuenta con numerosos vol6menes de libros relacionados con la tematica del posgrado, suscripciones a publicaciones especializadas en el tema y acceso a revistas especializadas disponibles online en la Biblioteca Electronica de Ciencia y Tecnologia del Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovacion Productiva. Ademas, la Biblioteca Central cuenta con equipamiento informatico, acceso a Internet y

lectura y trabajo.

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VIII. MECANISMOS DE AUTOEVALUACION

A 10s fines de hacer un seguimiento permanente del funcionamiento del posgrado, se preve la aplicacion de varios mecanismos de autoevaluacion.

1 .- Alumnos. Dado que una evaluaci6n completa del desempefio de 10s estudiantes excede su aptitud durante las asignaturas, cada alumno sera evaluado semestralmente en cuanto a la direccion de su desempefio general, el desarrollo de sus capacidades en relacion con lo esperado por la carrera, el progreso hacia la eleccion de una tematica apropiada para su trabajo de tesis y el progreso en la misma. Dicha evaluacion se realizara mediante una entrevista personal con al menos un miembro de la Comision de Maestria y un miembro del Comite de Tesis.

2.- Docentes. Cada uno de 10s docentes participantes sera evaluado semestralmente en funcion de las asignaturas dictadas y tambien sobre otras actividades en relacion con la maestria. Dicha evaluacion se realizara mediante una entrevista personal con la Comisi6n de Maestria, sobre la base de las encuestas de cada una de sus asignaturas (ver mas abajo) y las expectativas generales de la Comision en cuanto al desempeiio docente en la maestria.

3.- Asignaturas. Se preve el desarrollo e implementacion de una encuesta previa y otra posterior al dictado de cada asignatura con el objetivo de evaluar la ganancia relativa de conocimiento por parte de 10s estudiantes como resultado de la cursada. Una tercera encuesta estara dirigida a recibir la percepcion, por parte de 10s estudiantes, sobre el grado de cumplimiento de sus expectativas con respecto a la asignatura, asi como de 10s docentes responsables. Dicha encuesta incorporara preguntas sobre 10s contenidos y su nivel de tratamiento, la modalidad de ensefianza e intercambio con 10s docentes, la logistics y 10s recursos de la asignatura en cuestion. Su implementacion se podra articular con las encuestas anonimas del sistema de inscripciones de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), que proveen valoraciones numericas respecto de la actividad de 10s docentes y de 10s contenidos de las asignaturas.

4.- Maestria. En forma semestral o anual, el Director, la Comision de Maestria y miembros del Comite Asesor evaluaran el progreso general del posgrado por medio de una reunion o taller, donde se analizara el desempeiio general por parte de 10s alumnos y 10s docentes, la vigencia del contenido y estructura curricular, la direccion

estria, el estado de 10s convenios de colaboraci6n existentes y la s, la situation financiera de la maestria, y la cantidad y das, entre otros.

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

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