evaluacion educativa
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Educación ParvulariaEVALUACION EDUCATIVA
Docente:Lic. GUADALUPE PACHECO. MSc.
Integrantes:Meza Daniel
Semestre: Cuarto “B”
¿CUÁL ES LA REALIDAD DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
• «La autoevaluación institucional es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo».
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
La autoevaluación
procesoanálisis reflexión
plan de mejora
para mejorar la calidad de su servicio•“Instructivo de Aplicación para la Autoevaluación Institucional”.
continuación podremos descargar los Instrumentos de Autoevaluación y un instructivo explicativo del proceso:
•Autoevaluacion educativa (18646)•Autoevaluación Instrumento 1 (12721)•Autoevaluación Instrumento 2 (6915)•Autoevaluación Instrumento 3 (6984)•Autoevaluación Instrumento 4 (12226)
¿Por qué es importante la autoevaluación?
• Motiva a reflexionar sobre lo que se hace. • Facilita la coordinación vertical y horizontal. • Ayuda a comprender lo que sucede. • Impulsa el diálogo y la participación. • Permite tomar decisiones razonadas.• Ayuda a incidir sobre lo que se considera sustancial.
El camino para generar la autoevaluación institucional
• La autoevaluación es un compromiso institucional.
Autoridades educativas Dirigen
Coordinan
recursosDelegan
roles
Responden por
resultados
La metodología de la autoevaluación institucional consta de seis pasos, agrupados en dos fases:
PASOS DE LA METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Reflexión y uso de las herramientas de autoevaluación
• Son recursos que se emplean para obtener mayor objetividad en la valoración de los logros alcanzados por la institución educativa.
• Siendo un intercambiando información obtenida de distintos actores educativos sobre los diversos procesos, dimensiones e indicadores.
Desarrollo de la autoevaluación institucional, se propone aplicar cuatro instrumentos que permitirán recoger y sistematizar la información.
EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Recomendaciones útiles para facilitar la aplicación de los instrumentos de la autoevaluación
No Instrumento Recomendaciones sobre el proceso
Responsables y participantes Producto
1Opiniones de
padres y madres de familia
•Importante que sea anónimo y que se escuche la opinión de los actores. •Registrar la información en una base de datos.
El equipo gestor (coordinador) se encarga de aplicar, recoger y analizar.
Información sistematizada, en tablas y
gráficos.
2Historia del
establecimiento escolar (5 Años)
•Compartir la información con los docentes.• Promover la reflexión entre pares o pequeños grupos.
El equipo coordinador, con apoyo de la secretaría. Personas asignadas para esta tarea. Grupos de docentes
Cuadros y gráficos que muestran la evolución de la matrícula, promoción y deserción de estudiantes
No Instrumento Recomendaciones sobre el proceso
Responsables y participantes Producto
3Resultados de
aprendizaje de los estudiantes
• Recurrir a los archivos de la secretaría o los personales de los docentes.• Analizar y discutir, principalmente, sobre la evolución que hubo en cada caso
Personas asignadas para esta tarea. Equipo promotor comparte información. Grupos de docentes.
Cuadros y gráficos que muestran la evolución de
los resultados
de aprendizaje
4Información sobre
los procesos institucionales
• Conformar grupos de trabajo, uno por cada proceso de gestión.• Lograr una reflexión profunda, que faciliten llenar el instrumento.
Los grupos conformados. Grupo promotor organiza el proceso.
Cuadros con resultados
de tabulación
de cada ítem, por
dimensiones y procesos.
Las evidencias
• Es necesario primero identificar las evidencias que respalden y fundamenten el análisis.
• Recabar información con casos y ejemplos concretos que hagan visible la situación que se busca evidenciar.
• Los instrumentos utilizados permitirán recoger evidencias sobre el rendimiento de la institución, sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes y sobre los procesos internos.
Informe de la autoevaluación institucional
• Se procederá a escribir el informe definitivo.
Equipo coordinador o promotor del PEI• Realizara la redacción de un sencillo y breve informe borrador de autoevaluación• Tomando en cuenta las recomendaciones planteadas en esta guía y las marcadas en la metodología de autoevaluación• Luego, se socializará entre el personal docente.
• Y por último se toma decisiones para elaborar los planes de mejora.
En la práctica:
En la Escuela Eloy Alfaro, la autoevaluación permitió hacer un sincero análisis de su situación. Descubrieron que es muy importante y útil registrar toda práctica realizada: planes de trabajo, fichas de observación, informes, fotografías. Recuperaron valiosa información para su autoevaluación. Descubrieron varias problemáticas que había que resolver, entre ellas: bajos resultados en los aprendizajes de Matemática y docentes que requieren aplicar nuevas estrategias de enseñanza centradas en las necesidades de los estudiantes. Los miembros de la comunidad educativa comprendieron que era necesario trabajar en equipo para remediar esos problemas.
