UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE EDUCACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TEMA: Evaluación del aprendizaje del alumno.

Principios de la evaluación. Características de la

evaluación. Funciones de la evaluación.

Planeamiento de la evaluación

LICENCIADO JOAQUÍN ERNESTO APARICIO PACHECO MPE

SAN SALVADOR, 2 DE FEBRERO DE 2013

Enfoques actuales en la evaluación del aprendizaje

El Currículo Nacional se basa en el enfoque

constructivista, el cual pone al centro del aprendizaje

al alumnado. Para ser consistente con este enfoque,

la evaluación también debe tener su orientación

constructivista.

Tendencias recientes en la evaluación de los aprendizajes

• Cambios de tipo conceptual en los enfoques de

evaluación1. De la respuesta pasiva-reproductora a la construcción

activa de los contenidos curriculares.

2. Promoción de la autoevaluación individual y grupal

(pequeños grupos).

• De la evaluación simple de “lápiz y papel” a la auténtica

1. Presentación de problemas contextualizados.

2. Énfasis en habilidades complejas.

3. Dar a conocer previamente los criterios de evaluación.

• Evaluación de aspectos grupales1. Habilidades de interacción y de procesos grupales.

2. Atención a los procesos y productos colaborativos.

El proceso de enseñanza-aprendizaje, concebido en

su integridad, no permite evaluar el aprendizaje sin

tomar en cuenta los aspectos de la enseñanza; son

dos caras de la misma moneda.

Cada docente debe preocuparse por la

autoevaluación de la enseñanza, a partir de los

resultados de la evaluación de los aprendizajes.

Se concibe como parte integral del proceso

educativo.

Es una operación continua, sistemática y

flexible.

Debe realizarse a través de instrumentos y procedimientos

variados.

Exige una retroalimentación

inmediata y permanente de sus

resultados a los estudiantes.

Debe hacerse en función de las

diferencias individuales de cada estudiante y debe ser propositiva.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

Es justa cuando se relaciona con los objetivos

propuestos, en términos de contenidos y niveles de

complejidad de acuerdo a las taxonomías.

Es objetiva, porque parte de evidencias reales, no de

supuestos o valoraciones sin fundamento. En realidad

siempre habrá un elemento de subjetividad en la

evaluación; sin embargo, el reto es minimizar algunos

prejuicios por parte del evaluador.

Otras características de la evaluación

Integral ContinuaSistemática, Participativa

¿Qué Evaluar? Es la definición de las competencias deseadas,

tomando en cuenta aspectos en los tres

dominios: congnoscitivo, prodedimental y

actitunidal.

¿Cuándo Evaluar? Ubica en el tiempo los momentos de las

actividades de evaluación, programando

momentos iniciales, durante el proceso y finales.

¿Quiénes Evalúan? Permite la participación de varios actores en el

proceso de evaluación. Fomenta la autonomía y

metacognición en actividades de auto, co y

heteroevaluación.

¿Cómo Evaluar? Se define el tipo de actividades, métodos,

técnicas e instrumentos de evaluación, basado

en las necesidades e intereses grupales e

individuales del educando.