Presentacin de PowerPoint

Evaluacin de Saberes en el Ciclo BsicoQu es?

Son experiencias de aprendizaje, basado en Proyectos (Tecnolgicos, Productivos o de Extensin Comunitaria)Qu evaluamos?Saberes Socialmente SignificativosCapacidades Sociales

Capacidades Productivas

Capacidades Personales

Objetivos:

Alcanzar una integracin disciplinar

Mejorar la calidad de las prcticas educativas en el aula taller del ciclo bsico

Contribuir a la motivacin y la predisposicin de los alumnos, al trabajo en el taller

Fomentar el trabajo en equipo: de docentes y de alumnosLograr una primera aproximacin al mundo del trabajo

Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad

Aumentar las habilidades expresivas, sociales y comunicacionales.

Destinatarios:

Alumnos de 3 ao C.B.

Los alumnos de 1er y 2do ao harn una exposicin y defensa de sus producciones.

Aprendizaje por Proyecto

Este tipo de prcticas implican dejar de lado la enseanza mecnica y memorstica para enfocarse en un trabajo ms complejo y creativo; utiliza un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por rea o asignatura y estimula el trabajo cooperativo.

En el aprendizaje por proyecto los alumnos, buscan la informacin, la planifican, la elaboran y la evalan.

De esta forma estn mucho ms motivados ya que pasan de un papel pasivo a un papel activo que se adapta a su realidad ms inmediata.

Desarrollo del Proyecto Tecnolgico

Se deben tener en cuenta las siguientes etapas:

Identificacin y planteamiento del Problema.

Bsqueda de alternativas de solucin.

Diseo

Organizacin y gestin.

Planificacin y ejecucin.

Evaluacin y perfeccionamiento

Evaluacin de Saberes en el Ciclo BsicoEste modelo de aprendizaje, basado en Proyectos posee las siguientes caractersticas: Centrados en el alumno y dirigidos por los alumnos.

Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.

Contenido significativo para los alumnos; directamente observable en su entorno.

Problemas extrados del mundo real.

Investigacin.

Sensible a la cultura local.

Consideraciones didcticas:Para disear una didctica basada en situaciones problemticas, es preciso que el docente de taller desarrolle la capacidad de problematizar temas de la realidad y construir a partir de ellas modelos de intervencin y toma de decisiones para que los alumnos a su vez, pongan en juego su potencial creativo.

Cuando la situacin Problema sea Significativa, el Alumno/a comprender las consignas y con los conocimientos que ya posee, el problema lo har suyo, as como la solucin (buscar y elegir las estrategias de accin).

ORIENTACIONES DIDCTICASLos alumnos de la Educacin Tcnica deben desarrollar saberes, habilidades y destrezas mediante la resolucin de situaciones problemticas, vinculados con el escenario productivo local y zonal, que orienten a la elaboracin de productos tecnolgicos (objetos y servicios) en tres mbitos de trabajo:

Resolucin de situaciones problemticas en el mbito de la produccin de bienes materiales, mediante proyectos relacionados con la transformacin y combinacin de insumos, utilizando procesos manuales o el uso de mquinas.Resolucin de situaciones problemticas en el mbito de la oferta de servicios, en los cuales se utilicen herramientas bsicas de gestin.Resolucin de situaciones problemticas en el mbito del manejo de sistemas, referidos al diseo y puesta en marcha de un conjunto coordinado de componentes, que pueden funcionar a partir dispositivos mecnicos, informticos, elctricos, electrnicos o neumticos.

Texto extrado de la resolucin 88/09 Anexo 3

Principales categoras de actividades para ser abordadas mediante la resolucin de situaciones problemticas:Proyecto tecnolgico.Anlisis de sistemas y procesos.Realizacin de ensayos.Estudio de casos.Investigaciones sobre dispositivos, sistemas y procesos realesEjemplos y demostraciones.Modelado y simulacin

Texto extrado de la resolucin 88/09 Anexo 3Ejemplo de Proyecto Integrador

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Divulgacin Institucional. Mes Abril y Mayo.

Desarrollo de las acciones durante el perodo Junio - Octubre.

Exposicin, Defensa y Evaluacin: Noviembre

CONFORMACIN DE JURADOS Directivos

Docentes de Taller

Docentes de las reas de Matemtica y Prcticas del Lenguaje y otras.

Dinmica de la evaluacinLos grupos de alumnos responsables de los proyectos, defendern la propuesta, mediante la utilizacin de recursos didcticos como:

PowerPoint.

Planos.

Maquetas y dispositivos.

Afiches y Lminas.

Carpetas y folletos.

Los grupos expositores

Dispondrn x Minutos para la defensa.

Un espacio adecuado para la exposicin.

Respondern las preguntas del jurado.

Recibirn la correspondiente devolucin por parte del jurado

Planilla tentativa para la evaluacin propuestaCriteriosExcelenteMuy BuenoRegularMejorableCalificacinExpresin oral y lenguaje tcnico especficoViabilidad del proyectoConceptos y procedimientos matemticos utilizadosPertinencia del proyectoEs importante tener en cuenta que la ESCB, tiene dos instancias: la propia del entorno aula-taller y es vinculante y la otra es institucional y de carcter formativa.

Profesores

Alberti, Hctor

Trujillo, Ins

Villeneuve, Martn