evaluacion de primer trimestre1

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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 62

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL 1° TRIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: MARTES 20 de Diciembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde

2. DATOS CURRICULARES:

2.1. ÁREA: Matemática2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.

Quinto Año de Educación Básica.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

Representar números de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

Ubicar, en una

• Números naturales de cinco cifras

• Números naturales de seis cifras

• Cuadrícula

• Líneas paralelas, perpendiculares

MEMORIZACIÓN

COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

CONOCIMIENTO DE PROCESOS.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA.

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la división.

Realiza ejercicios de coordenadas utilizando la cuadricula.

• Descompone números de hasta seis dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.

PRUEBA: Cuestionario.

1.- Ubica en la tabla posicional las siguientes cantidades:

Cm

Dm

Um

C D

Doce mil treinta y nueveOcho mil cuatrocientos treintaVeinticuatro mil seiscientos ocho Ciento veintiséis mil trescientos cinco.

2.- Escribe los signos ˂, ˃, = según

2

cuadrícula, objetos del entorno según sus coordenadas.

Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en fi guras planas.

Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10.

Resolver adiciones con números de hasta seis cifras.

Resolver sustracciones con números naturales hasta de seis cifras.

Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.

Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.

Resolver combinaciones

y secantes

• Ángulos agudos, rectos y obtusos.

• Suma con reagrupación

• Resta con reagrupación

• Multiplicación sin reagrupación

por 1, 2 y 3 cifras

• Multiplicación con reagrupación

por 1, 2 y 3 cifras

• Combinaciones de tres por cuatro.

• Clasifica triángulos por sus lados y por sus ángulos.

• Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos.

corresponda.

32 456 3 68925 781 25 7913 024 3 101

3.- Dibuja las líneas que se piden a continuación

Paralelas.

perpendiculares

Intersecantes

4.- Sigue las instrucciones.Dibuja:

Un sol en (b,1) Una nube en (d,1) Una gaviota En (d,3) Algas en (d,3)

Escribe las coordenadas donde se ubica: El bote con pescadores( , ) El niño surfista ( , ) El caballo de mar( , ) El submarino( , )

5.- Coloca (V) si las frases son verdaderas o (F) si son falsas.

Una plantilla sirve para medir ángulos. ( )

La medida de un ángulo se expresa en centímetros.

124 078 219 43245 303 44 78928 204 28 204

3

de tres por cuatro.

( ) Las líneas perpendiculares al

cortarse entre sí forman ángulos agudos. ( )

Las líneas paralelas nunca se cruzan entre sí. ( )

6.- Observa la tabla y contesta la pregunta.

PROVINCIA

Población Total

Hombres Mujeres

Esmeraldas

385 223 197 150

El Oro 525 763 259 047a) ¿Qué operación debemos hacer para

saber cuántas mujeres hay en Esmeraldas y cuántos Hombres, hay en El Oro?_________________________.

Cm

Dm Um

C D U

R: _________________________ mujeres de Esmeraldas

Cm Dm Um C D U

R:

4

___________________Hombres de El Oro

7.- Inventa, con los datos anteriores, dos preguntas: una cuya respuesta exija sumar y otra donde restar.

Pregunta 1:

____________________________________ Pregunta 2: ________________________________________

Suma Cm

Dm

Um

C D U

Resta Cm

Dm

Um

C D U

8.- Resuelva las siguientes multiplicaciones:

7 0 9

x 2 8 7

5

9.- Completa la tabla con todas las combinaciones.Carlos quiere escoger algo de tomar y algo solido para su almuerzo ¿Qué posibilidades puede elegir?

Sándwich

Salchi-papas

empanada

Arroz de seco

GaseosaJugoCafé

10.- Escriba cuales son los signos y símbolos que se utiliza en las operaciones matemáticas.

_______________________ __________________________

6 8 5

x 4 3 6

6

______________________ _________________________

Sexto año de Educación Básica.




EVALUACIÓN


Generar sucesiones crecientes con adición y multiplicación.

Identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un número.

Resolver y formular problemas que involucren más de una operación, entre números naturales.

Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales.

Resolver divisiones con divisor de dos cifras

Bloque 1. Relaciones y funcionesSecuencias numéricascrecientesBloque 2. NuméricoNúmeros naturales.OperacionesBloque 3. GeométricoÁrea de paralelogramosBloque 4. MedidaClasificación y mediciónde ángulos con graduadorBloque 5. Estadística y probabilidadEstudio estadístico

MEMORIZACIÓN




REPRESENTACIÓN GRÁFICA.

• Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

• Expresa números compuestos como la descomposición de un pro-ducto de números primos.

• Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas.

• Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

• Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones gráficas.

Prueba: Cuestionario.Los estudiantes de un colegio fueron llevados al parque seminario o de las iguanas, para conocer algo sobre los dinosaurios, pues las iguanas son las últimas descendientes de estos animales. Yaneth, Camilo, Paola, Felipe y Andrea eran los más interesados en esta información allí encontraron la siguiente información:

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Calcular el área de paralelogramos en problemas

Medir ángulos rectos, agudos y obtusos

con el uso del graduador.

Analizar datos estadísticos publicados en medios de comunicación.

Generar sucesiones decrecientes con restas y divisiones.

Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,9 y 10 en la resolución de problemas.

Encontrar el máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de números.

Identi!car la potenciación como una operación multiplicativa en los números naturales

1. El guía de la visita propuso u concurso para ganar un dinosaurio inflable. El ganador era el estudiante que realizara acertadamente lo que se indica a continuación.a) Ordena el peso de los

dinosauros de los dinosaurios de mayor a menor._______________________________

b) Ordena de mayor a menor la altura de los dinosaurios._______________________________

c) Completa la secuencia y escribe las alturas de los dinosaurios que faltan. 60 cm 700 cm

d) ¿Qué dinosaurio pesa más de 177 Kilogramos y menos de 5 000 kilogramos?____________________________

El protoceratops era un dinosaurio herbívoro que media aproximadamente 250 centímetros de longitud y pesaba 177 kilogramos.

El tuojiangosaurrio media 700 centímetros de longitud.

El Apatosaurio pesaba 35 000 kilogramos.

El Paquicefalosouri pesaba 2 000 kilogramos.

El seismosaurio era el dinosaurio más largo media más de 450 centímetros.

El Compsognato fue el dinosaurio más pequeño, media 60 centímetros.

8

___

Los dinosaurios no sn los únicos animales gigantescos, que han existido. En la actualidad sobreviven algunos como las ballenas; entre ellas la mas pesada es la ballena azul esta pesa 150 000 kilogramos y mide 32 metros de longuitud. Con esta información el guía del parque indica que para ser ganador de un llavero de ballena, se debe responder las siguientes preguntas.

2. Si adicionan los pesos en kilogramos del protoceratops, el apatosaurio paquicefalosaurio y lo compraras con el peso de la ballena:a) ¿Qué valor es mayor?

_____________________________

b) ¿Cuál es la diferencia?_____________________________

c) Si comparas las alturas de los animales mencionados, ¿cuál es el de mayor altura?_____________________________

d) Ordena el peso de los tres dinosaurios mencionados y el de la ballena de mayor a menor._____________________________

La terraza de un centro comercial tiene forma de paralelogramo. Para la seguridad

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de los visitantes de la administración del centro decidió colocar una malla de vidrio templado alrededor de la terraza.

3. Calcula la cantidad de vidrio que se necesita en cada uno de los siguientes casos:a) Si el vidrio de la terraza es un

paralelogramo cuya base mide 3m y la altura 2m._____________________________

b) Cuando se invierten los valores de la ase y la altura del paralelogramo del literal a.______________________________

c) Cuando se duplica la base y la altura de divide para 2.______________________________

d) Cuando se cubre una superficie igual a la suma de las tres anteriores.______________________________

4. En el parque se encuentra un reloj de forma circular, Yaneth y Felipe decidieron analizar el movimiento de las manecillas (minutero y hora) haciéndose las siguientes preguntas.

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a) ¿A qué hora en punto las manecillas del reloj forman ángulos rectos?______________________________

b) ¿Qué clase de ángulo forman las manecillas a las 2 y 40 minutos?______________________________

c) ¿Cuándo el reloj marca las dos en punto que ángulo forman las manecillas?_____________________________

d) Cuando el reloj marca las cinco en punto, ¿cuánto mide el ángulo que forma las manecillas.______________________________

5. Finalizado la visita a los y las estudiantes se les pregunto cuál de los animales observados les llamo más la atención. Con estos datos se construyó la tabla que se presenta a continuación.

Animal observado Total Iguanas 12Ballenas 10Seismosaurio 20Compsognoto 10Protoceratops 5Paquicefalosaurio 7

a) ¿Cuántos estudiantes contestaron la

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encuesta?________________________________

b) ¿Cuál fue el animal más observado?________________________________

c) ¿Cuál fue el animal menos observado?_________________________________

d) ¿Qué característica tiene el animal más observado?________________________________

6.

Determina el patrón de cambio de las siguientes secuencias.a. 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5 b. 768, 384, 192, 96, 48, 24, 12____________________________________________________________________________________________________________________________

7. Completo:a) Los divisores de un número son

todos aquellos números ____________________________ exactamente, es decir, si al hacer la división el residuo es 0 (cero).

b) Los números _____________tienen solo dos divisores distintos: el 1 y él

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mismo.c) Los números que tienen más de

dos divisores se llaman números______________.

8. Descompón los siguientes números en sus factores primos.a. 48 b. 224 c. 134_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Juan va a clase de música cada cuatro días, Camila cada cinco y Adriana cada seis días. Si hoy se encontraron a la hora del descanso, ¿dentro de cuántos días volverán a encontrarse en el conservatorio?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Coloque verdadero(V) o falso (F) El mínimo común múltiplo de

dos o más números es el menor de los múltiplos comunes, diferente de cero. Se representa con las letras m.c.m. ( )

El mínimo común múltiplo se realiza una multiplicación (

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) El máximo común divisor de

dos o más números es el mayor de los divisores comunes. Se representa con las letras m.c.d.( )

Séptimo Año de Educación Básica.




EVALUACIÓN


Generar sucesiones con multiplicaciones

Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales.

Identificar los elementos de

Sucesiones con

multiplicación

Potenciación y radicación

Rectas. Posiciones relativas

Medidas de superficie y submúltiplos Recolección de

MEMORIZACIÓN




REPRESENTACIÓN

•Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las ope-raciones básicas.

• Expresa números compuestos como la descomposición de un pro-ducto de números primos, y calcula el MCD y el mcm para la resolución de

Prueba: Cuestionario.1. Tres de los términos que continúan

adecuadamente la secuencia dada son:

a) 1875, 9375, 43 875b) 9 375, 46 875, 234 375 c) 1875, 3 750 7 500

15 75 375 1875

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la potenciación de números naturales.

Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos.

Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos.

Recolectar y organizar datos discretos en tablas de frecuencia.

Generar sucesiones con divisiones

Identificar múltiplos y divisores de números naturales

Descomponer números naturales en factores primos.

Encontrar el máximo común divisor

y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.

datos discretos.

Sucesiones con división

Raíces cuadrada y cúbica con descomposición en factores primos

Trazo de paralelogramos y trapecios

GRÁFICA.

Comprensión de de conceptos

Comprensión de conceptos

Resolución de ejercicios

Resolución de problemas

Conocimiento de procesos.

problemas.

• Calcula porcentajes en contextos cotidianos.

• Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

• Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

• Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones gráficas.

2. Resuelve la situación planteando operaciones combinadas. Sofía compró quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores. ¿Cuántos artículos compró en total?

3. Completa:La ______________ de un número es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero.

4. Encuentro la superficie:Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si el cuadro tiene una fotografía de 10 cm de largo y 7 cm de ancho. ¿Qué super!cie debe tener el vidrio en milímetros cuadrados?

5. Ana formuló la siguiente pregunta a 20 compañeros y compañeras, de su aula. ¿Qué fruta ecuatoriana te gusta más? Las respuestas obtenidas fueron las siguientes.

banano naranja banano sandía bananonaranja banano mandarina sandía banano banano naranja naranja mandarina naranja naranja banano naranja mandarina banano

¿Cuál es la fruta preferida por los compañeros y compañeras de Ana?

6. Ricardo tiene 810 cromos para llenar un álbum. Un día pega la tercera parte de sus cromos; al siguiente día coloca la tercera parte de lo que pegó el día anterior y así sucesivamente. ¿En qué día le corresponde pegar diez cromos?

7. Contesta (V) si es verdadero o (F) si es

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falso a los enunciados.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor




1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 21 de Diciembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde


2.1. ÁREA: Lengua y Literatura2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.


DESTREZAS CON CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD

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CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓNESENCIALES DE

EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso.

Expresar en forma oral normas e instrucciones, en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión.

Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades

El reglamento reglamento parala convivencia

Inferencias 14Pasos para escribir

Situación comunicativa yplanificación

Texto: sujeto explícito ysujeto tácito

Texto: oracionesbimembres y unimembres

Texto: uso del diccionario

Texto: uso de la “h”Texto: palabrasterminadas en “-ción” y“-sión”

Texto: escritura depárrafos

Redacción y revisión 26

PRONUNCIACIÓN Y MÍMICA.

PRONUNCIACIÓN

DECODIFICACIÓN

COMPRENSIÓN

IDENTIFICACIÓN

• Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).

• Encuentra el significado de las palabras en el diccionario.

• Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos.

• Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, oraciones unimembres, los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.

• Identifica en un cuento popular los elementos básicos que lo conforman.

• Extrae los elementos básicos que conforman una leyenda popular.

Prueba: Cuestionario.

1. Completo:Es un documento que contiene unl_____________ de reglas y ______________que regulan una actividad (un juego o un deporte), la convivencia de un grupo (una empresa, una escuela).

2. De los siguientes enunciados cual es el correcto.

Estructura del Reglamentoa) Título, subtitulo, introducción,

artículos, reglas o normas.

b)Título, introducción reglas y

normas.

c) Título, cuerpo, conclusiones.

3. Una la imagen con lo correspondiente.

Título

intro

Artíc

Norma

Reglas

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del texto. Utilizar las

propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propósito del texto.

Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.

Exposición oral

Manual deinstrucciones

Estructura deun manual de instrucciones

inferencias

Cuento popular

El tío lobo y elsobrino conejo

Plantearconclusiones

4. Encierre en un circulo el sujeto explicito y el sujeto tácito de las siguientes oraciones.

a) Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia.

b) ¡Vámonos!5. Escriba 2 oraciones

unimembres y 2 oraciones bimembres.

6. Conteste verdadero (V) o Falso (F) según correspondaUn diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. ( )Un diccionario presenta los diversos significados que tienen algunas palabras. ( )Los diccionarios traen historias de interés de todos. ( )

7. Escriba los artículos gentilicios de:

Hombre que nace en Buenos Aires

bonaerense

Hombre que nace en Francia

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Mujer que nace en EcuadorMujer que nace en Japón

Mujer que nace en Mira

8. Complete lo siguiente:

9. ¿Qué es un cuento?10. Escriba los topos de cuentos

que usted conosca?

Sexto Año de Educación Básica.

DESTREZAS CON CRITERIO DE

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN



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DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Escuchar: Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

Hablar: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.

Leer: Comprender las

¿Qué es un artículo informativo?

Causas humanas del calentamiento global

Estructura del artículoinformativo

Comprensión específicade palabras

Formulación de preguntas

La encuestaLa exposición

Pasos para escribir

Escritura de párrafosNúcleo ymodificadores del sujeto


PRONUNCIACIÓN

DECODIFICACIÓN

COMPRENSIÓN

IDENTIFICACIÓN

• Selecciona y jerarquiza información de relatos históricos orales.

• Identifica información, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas.

• Reconoce la estructura y los paratextos de una descripción científica.

• Escribe descripciones científicas teniendo en cuenta el párrafo intro-ductorio y la trama específica para este tipo de texto.

• Utiliza sustantivos, adjetivos epítetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuación y reglas ortográficas en la escritura de diversos textos.

• Identifica en un cuento la estructura específica y los elementos básicos que lo conforman.

Prueba: Cuestionario.1. Subraye la respuesta correcta.

Un artículo informativo es:a) Un fragmento de un libro

importante.b) Un texto que busca informar a los

lectores sobre un tema en el cual el b autor o escritor es un experto.

c) Una explicación de los asuntos de importancia dentro de la escuela.

2. Escriba el titulo que le daría a un artículo informativo.

3. Complete lo correctoLa estructura de un artículo informativo es:a) .b) Introducciónc) .d) Conclusiones.

4. CompleteEn un texto el título es:

5. Coloque verdadero (V) o falso (F)a) Las conclusiones son aquellas que

nos muestran las experiencias propias de del autor ( )

b) El desarrollo es el cuerpo de un artículo informativo.

c) La introducción nos introduce al tema que se trata en un artículo informativo.

6. Escriba una encuesta sobre la música favorita de los estudiantes de la escuela “Vicente de la Carrera”

7. Encierre en un circulo cual de las

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descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Escribir: Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.

Texto: Utilizar de manera

Revisión y edición 28Pasos para hablar y escucharLa exposición: ejecución

siguientes es incorrectaPara exponer un articulo informativo se debe tener en cuenta:a. Hablar en un volumen de voz adecuada para que todos los presentes escuchen.b. Hablar pausadamente.c. Pronunciar bien las palabras.d. Corregir lo que se dijo o se pronunció mal.e. Leer y mirar al auditorio de vez en cuando.f. Cerrar los ojos despacio.

8. Con sus propias palabras explique que es un Cuento:

9. De los siguientes cual no es un cuento:a) Blanca Nieves.b) Romeo y Julietac) La bella durmiented) El sueño del pungo

10. Mencione los cuentos que usted conoce:

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adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas,

encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

Claves de corrección1.- b 2.- Título y desarrollo 3.-libre 4.- el tema de que se tratara en el desarrollo 5.-(F) (V) (V) 6.- libre 7.- f. 8.- libre 9.- b) 10.- libre





EVALUACIÓN


Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

Exponer biografías y autobiografías

biografía 10biografía de JoséMejía Lequerica12 Estructura de la biografía 15comprensióndel texto 16conectorescausales 18autobiografía20Texto: adverbios de modoTexto: adjetivos


PRONUNCIACIÓN

DECODIFICACIÓN

COMPRENSIÓN

IDENTIFICACIÓN

• Identifica la intención comunicativa y las características de una bio-grafía oral.

• Planifica una “autobiografía oral”, jerarquizando las ideas principales.

• Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida.

• Utiliza adjetivos, verbos,


1. Encierre cual delas siguientes es una biografía.

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orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al constatar con otras experiencias de vida.

Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de personajes y la valoración de sus acciones.

Escuchar leyendas literarias en función de interpretarlas con una actitud crítica y valorativa.

Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar

no connotativos Texto: escritura de losadjetivos numeralesordinalesTexto: las preposiciones.... Texto: conjunciones einterjecciones

Biografía familiar

pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.

• Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman.

2. Con sus propias palabras explique que es una biografía.

3. Señale que es el texto siguiente:José Mejía Lequerica(1775-1813): una vida breve.

4. Complete:a) Título.b)c) Contextod)e) Conclusiones.

5. De las siguientes cual no corresponde a la planificación de un texto.

a) PLANIFICACIÓNb) REDACCIÓN DEL TEXTOc) REVISIÓN Y EDICIÓNd) PUBLICACIÓNe) GENERALIZACIÓN

6. Coloque verdadero (V) o falso (F) según corresponda:a. La biografía trata sobre la vida de

alguien importante. ( )b. La biografía es escrita por otra

persona que no su protagonista. ( )

c. La autobiografía expresa los pensamientos de alguien. ( )

d. La autobiografía es una la historia de una vida narrada por su

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entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

protagonista. ( )7. Conteste:

Si usted escribe sobre un fa miliar suyo que tipo de texto está escribiendo________

8. Como combina el verbo en tiempo y lugar :Camina

9. Con sus palabras explique que es una leyenda:

10. De las siguientes cual no es una leyendaa. La viudab. El duende c. Abdón Calderón d. La bella durmiente

Claves de corrección

1. 2. libre 3. Título. 4. Título, Inicio, Contexto, Desarrollo, Conclusiones. 5. e) 6. (V) (V) (F) (V) 7. Biografía. 8. Siempre, lejos. 9. Libre 10. d)



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1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 22 de Diciembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde


2.1. ÁREA: Ciencias Naturales.2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.





EVALUACIÓN


• Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.• Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático,

Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones:las estaciones, el día y la noche

Descubro y aprendo: Movimientos de la Tierra

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

PERCEPCIÓN VISUAL

EXPRESIÓN

• Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema.

• Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático.

• Identifica las características y


1. Completa:La tierra tiene 3 movimientos:a. ________________b. Translación.c. _________________

2. Señale que marca el siguiente gráfico:

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con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.• Comparar las características de los ecosistemas terrestres yecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes,desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio.• Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos.• Clasificar los suelos por sus características y determinar su

Las estaciones

Pisos climáticos y el clima: regiones tropicales,subtropicales, templadas y frías

Estructura general de los ecosistemas terrestresy acuáticos locales

Interrelación entre los elementos que conformanlos ecosistemas

Descubro y aprendo: Elementos abióticos deun ecosistema

Factores bióticos de un ecosistema

Los organismos y el ambiente

ORDEN

APLICACIÓN

componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuáticos.

• Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes.

• Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el impacto antró-pico y recuperar el suelo.

3. Marque con una x la respuesta correcta.

La estaciones del año que posee nuestro país son:

a. Verano, otoño, invierno y primaverab. Otoño y primaverac. Verano e Inviernod. Primavera y Otoño

4. Señale a que piso climatico corresponde los gráficos.

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influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres yecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.• Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar lasconsecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.

Comensalismo y mutualismo

Relaciones entre factores bióticos y abióticos

Clases de suelos y su influencia en los diferentesecosistemas terrestres y acuáticos

El suelo

Formación del suelo

Clases de suelos

5. De los anteriores señale en que piso climático vive:

6. ¿Cuáles son las regiones naturales del Ecuador y en cual vive usted?

7. Escriba a que ecosistema corresponde cada gráfico:

8. Complete la siguiente secuencia.

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9. Coloque (V) si es verdadero o (F) si es falso.

a) Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características. ( )

b) Población: Es un conjunto de individuos de la misma especie. ( )

c) Comunidad: Es un conjunto de ecosistemas. ( )

10. Exprese en un ejemplo que es el comensalismo.

Claves de corrección. 1. Rotación translación y nutación 2. Translación. 3. c) 4. Glacial, andino, subandino, subtropica, tropical. 5. Subtropica 6. Costa,

sierra, oriente e insular y sierra 7. Acuático terrestre. 8. Agua, clima, animales 9. (V) (V) (F) 10. libre

Sexto Año de Educación Básica




EVALUACIÓN


• Describir el origen de las masas terrestres de las regiones

Regiones naturales del Ecuador. El


• Explica la influencia del movimiento de las placas


1. Completa lo siguiente.

28

naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las

características físicas y biológicas propias de las regiones.

• Comparar las clases de energía que producen los sismos,

estableciendo relaciones de causa-efecto.

• Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes

y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la

descripción y relación de sus características.

• Clasificar los biomas del Ecuador:

origen: movimiento de lasmasas terrestres

Estructura interna y externa del planeta Tierra

El ciclo geológico

¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador?

Sismos, energía acumulada y energía cinética

Volcanes, energía térmica

Generalidades de los principales biomas del Ecuador:pastizales, bosques y desiertos

PERCEPCIÓN VISUAL

EXPRESIÓN

ORDEN

APLICACIÓN

tectónicas en la formación y características de las regiones naturales del Ecuador.

• Describe modelos experimentales que expliquen la transformación de la energía potencial en otros tipos de energía.

• Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosiste-ma por las erupciones volcánicas.

• Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.

• Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.

• Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola - ganadero.

• Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma

2. De los siguientes cual corresponde a Agentes geológicos externos e internos

29

pastizales, bosques y desierto

con la caracterización y la relación de cada uno de ellos.

• Describir las características de los pastizales naturales y

antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina

y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la

relación con factores físicos que estos presentan.

• Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la

observación,

Características de los pastizales naturalesy antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral,Interandina y Amazonía

Formación del suelo en los pastizales de cada región

Composición y estructura del perfil del suelo del pastizal

Textura del suelo del pastizal

Factores bióticos y abióticos que determinan lascaracterísticas del suelo de un determinado bioma

Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.

3. Complete lo siguiente:El paso de la cordillera de los andes produce que en nuestro país exista variedad de_______________

4. En el siguiente grafico señole donde se encuentran el epicentro hipocentro y ondas

5. Subraye la respuesta no correcta.En un terremoto que se debe hacer:

a) Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos.

b) Evaluar tu situación. Si estás dentro o fuera de un edificio, permanece ahí.

c) Cuídate de los objetos que puedan caer.

d) Refúgiate junto a un escritorio, mesa de madera u otro mueble

30

identificación y descripción de las particularidades

funcionales y estructurales de este ecosistema.

• Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales

antrópicos que existen en las regiones continentales del Ecuador,

con observaciones e interpretaciones gráficas y el análisis de

información de diferentes fuentes.

Características de los suelos del pastizal y su influencia en losseres vivos

fuerte.e) Colócate en posición fetal,

cubriéndote la cabeza y el rostro.

f) Evita acercarte a paredes, ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes.

g) No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos

h) Salir corriendo lo más rápido..6. Señale las partes de un volcán

7. En un diagrama de venn señale las semejanzas y diferencias entre pastizal natural y entrópico

8. Señale que especies de fauna existe en el bioma paramo

9. Con sus palabras escriba los pasos para crear un volcán

10. En el siguiente gráfico señale que tipo de pastizal es y explique su respuesta.

31

Claves de corrección:1. Litosfera núcleo 2. internos y Externos 3. Climas y bio diversidad 4. epicentro hipocentro y ondas 5. h) 6. cono, Foco

magnatico chimenea, cráter. 7 libre 8. Osos de anteojos, liebres alpacas venados.





EVALUACIÓN


• Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos

orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las

características que presenta la biodiversidad de estos ambientes,

Estructura interna de la Tierra

Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador

Ubicación geográ!ca y su inencia en la formaciónde los bosques 12


PERCEPCIÓN VISUAL

EXPRESIÓN

ORDEN

• Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.

• Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador.


1. Complete el siguiente gráfico

2. Señale con una x el enunciado equivocado.a. Orogénico: Son movimientos

horizontales relativamente rápidos de la corteza terrestre, causados

32

con observaciones directas, interpretación y descripción del

fenómenos, modelos y gráficos.

• Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del

planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del

manejo sustentable de este recurso natural.

• Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral,

Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación

Distribución del bioma bosque en el planeta Tierra 13Bosques propios de las regiones continentalesdel Ecuador 15Importancia de los bosques para la supervivenciadel planeta Tierra 16Diversidad ecológica de los bosques del Litoral, bosquesmontanos y de la Amazonía ecuatoriana 17Manejo sustentable del bioma bosque

APLICACIÓN

• Relaciona las características de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.

• Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del Bioma Bosque.

• Describe las relaciones que se establecen entre la concentración del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.

• Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abióticos.

por la actividad volcánica y movimientos sísmicos.

b. Movimientos que no tienen fuerza en el estado del sismo.

c. Epirogénico: Son todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocas.

3. En el siguiente grafico señale que región es y que animales viven en ella.

4. Señale dos ideas para conservar los bosques.

5. Señale una especie prpia de cada región

costa sierra orienteFauna Flora

6. Con sus palabras señale los pasos para adoptar una planta.

7. A qué tipo de suelos corresponden los gráficos

33

y descripción de las características de cada región.

8. Determine en que tipo de suelo es donde vive

9. Señale con una x el enunciado correcto a. Los bosques son producto de las

erosionesb. el suelo es un elemento abiótico

que se origina por la fragmentación de uno de los horizontes

c. la agricultura es una manera de conservar los bosques.

10. Escriba como cree usted qué pasaría con los seres vivos si desaparecen los bosques.

1. Nucleo manto superior, manto inferior y corteza. 2. b) 3. Costa sierra y oriente 4 libre 5. Mata palo iguana Aliso oso de anteojos sabia serpiente 6. Libre. 7. Costa sierra y oriente. 8. Sierra. 9. B) 10 libre

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34

_________





1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 23 de Diciembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde


2.1. ÁREA: Estudios Sociales.2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.





EVALUACIÓN


35

Analizar la biografía de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo

terráqueo, a través de criterios de longitud y

latitud Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias

en dicho material. Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones

climáticas y naturales que han

Historia de nuestro planeta

Historia natural de la Tierra. Épocas

geológicas I

Historia natural de la Tierra. Épocas

geológicas II

¿Para qué sirven los mapas y las escalas?

Las líneas imaginarias: paralelos y

meridianos

Buen uso y cuidado de nuestra casa

Orientación

Práctica de valores

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáti-cas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana.

• Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la loca-lización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.

• Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hábitos de conservación del ambiente.

• Determina las características geográficas y climáticas de los continentes del mundo, así como los problemas sociales asociados a cada realidad

Prueba: Cuestionario.1. Cuantas son las teorías de la creación

de la Tierra2. Explique con los gráficos la era

precámbrica.

3. Explique con los gráficos la era paleozoica

36

albergado la vida humana a través

de la Historia. Analizar la biografía de la Tierra desde las diversas perspectivas que

geográfica.

• Localiza y caracteriza los océanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y económicas.

4. Señale el contenido co la expresadoEra mesosoica.a. El clima mejoró y aumentó la

producción de oxígeno, lo que

37

permitió que hubiera más seres vivos.

b. Surgieron muchos animales en el océano, como cangrejos, gambas, camarones, entre otros y algunos más grandes, como ballenas, delfines y focas.

5. Exprese con sus palabras que era fue la más difícil y argumente su respuesta.

6. Complete Los mapas sonrepresentaciones de _____________

7. Enumere.Las escalas están en

Natural, ampliación y reducción8. Coloque (V) si es verdadero o (F) si es

falsoLa escala de reducción está escrita. ( )La escala de ampliación amplia los elementos que se desee. ( )La escala natural grafica los objetos a su tamaño natural. ( )

9. En el grafico determine las líneas imaginarias de nuestro planeta.

38

10. Exponga 2formas para cuidar nuestro planeta

Claves de corrección.1. Teoría catastrófica y teoría evolutiva. 2. Nacimiento de la vida y condensación de materias. 3 diversidad biológica. 4. A) 5. Libre 6.

Alguna zona geográfica. 7. 1.Natural, 2.ampliación 3. Reducción 8. (F) (V) (V ) 9.- paralelos y meridianos 10 libre

Sexto Año de Educación Básica




EVALUACIÓN


• Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro

Estudiar Historia

Los primeros pobladores

Inicios de la

Orientación


• Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geográfico y describe su

organización social y forma de vida.

Prueba: Cuestionario.1. ¿qué importancia tiene estudiar la

historia para usted?2. Dibuje el trayecto de los primeros

pobladores de nuestro continente.3. Mediante el gráfico esplique como

vivian los primeros pobladores.

39

país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

• Describir las formas de producción económica y organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección.

• Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.

• Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al

agricultura

Sociedades agrícolas incipientes

Sociedades agrícolas superiores

.

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

• Explica cómo la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo

cultural, social y económico.

• Caracteriza la organización social,

económica y política de los señoríos étnicos

desarrollados antes de la llegada de los incas.

• Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursión inca en Andi-noamérica Ecuatorial.

• Explica los hechos asociados a la conquista española en Andinoamé-

rica Ecuatorial, en lo cultural, político,

demográfico y social.

• Describe el proceso de surgimiento y desarrollo

del mestizaje en An-dinoamérica Ecuatorial.

4. Marque con una x la respuesta correcta.a. Las primeras en crear la agricultura

fueron las mujeres.b. Los que dieron origen a la

agricultura fueron los hombres.c. La agricultura no cambio nada de la

vida de los pobladores.5. Mediante lo expuesto en el gráfico

explique el desarrollo que provoco la agricultura en la cultura Valdivia.

6. Subraye lo correcto:a. La cerámica dio impulso a la

agricultura.b. La creación de la cerámica mejoro

la vida en todos los sentidos en especial la cocina.

7. ¿Cuál fue el uso que se le dio a la concha “mullo” o spondylus

40

sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia.

• Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos en las sociedades agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso doméstico de los artefactos cerámicos.

• Analizar el surgimiento, organización y función social de los poblados en las comunidades agrícolas, desde la observación del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.

• Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes como

8. Cuales fueron los estratos que provoco la agricultura.

9. ¿Qué papel tenían los jefes de tribus?10. Explique con sus palabras como seria la

vida sin la agricultura.

41

sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperación y solidaridad.

Claves d4e corrección.1. Libre 2. Paso el Estrecho de Bering y poblamiento por Andinoamérica. 3. Cazadores y nómadas 4. A) 5. La estratificación y al

mismo tiempo el desarrollo de los mismos 6. B) 7. Como moneda y ofrenda para los dioses. 8. Soldados, sacerdotes y obreros 9. Líderes en las decisiones políticas y de orden en la tribu. 10 libre.





EVALUACIÓN


• Relatar la fundación del Ecuador como país independiente en el marco de una realidad de regionalización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época.

• Explicar las razones por las cuales al país

El espacio y la gente.

La sociedad.

Las regiones se juntan

Las ciudades y el comercio.

Educación y cultura.

¿Cómo vivía la gente ¿

Ecuador en el mundo.

Orientación


COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

Explica el proceso de creación del Ecuador en sus aspectos político - administrativo, demográfico, cultural y de organización social, en el marco de la realidad latinoamericana.

• Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones

Prueba: Cuestionario.1. Determine la población del 1830

mediante la representación de un mapa.

2. Cuáles eran los grupos de la época 3. Explique con sus palabras como era la

relación entre terratenientes y campresinos.

4. Mediante el grafico situé el comercio de esa época.

42

naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cómo ese nnombre identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica.

• Determinar el número de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en términos étnicos, su distribución en las cuatro

regiones naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador.

• Identificar los grupos sociales del país, a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas

externas que enfrentó el naciente Estado ecuatoriano.

• Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830.

• Define la vida política, económica y social del

Ecuador en los primeros años de la República.

5. Mencione dos de las ciudades más importantes de 1830.

6. Mencione dos características que poseía Quito y Guayaquil.

7. Explique el siguiente grafico.

8. Marque lo correcto.a. La educación era igual para todos.b. La educación solo fue para la clase

predominante de la época.9. Escriba las provincias de la sierra.10. Escriba las provincias de la costa.

43

(señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes.

• Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localización de sus esferas de influencia en los mapas.

• Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.

• Describir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de ejemplos de obras de narradores y artistas.

44

Claves de corrección:1. Libre.






1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 23 de Diciembre del 2011

45

1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde


2.1. ÁREA: Cultura Física, Manualidades, Dibujo. Música..2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación-Sumativa.2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Demostración – Acreditación.

OBJETO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICIOS VALORACIÓNTÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

CULTURA ESTÉTICA

DIBUJO:

Realiza el trazo de distintas líneas en la ubicación correcta de los espacios con la utilización de los distintos materiales e instrumentos. Trazar líneas Figuras geométricas Dibujo libre Trazar círculos con

ayuda del compas

ORDEN

PRECISIÓN

PRESENTACIÓN

CREATIVIDAD

Traza distintas líneas Demuestra higiene Uso apropiado de colores Uso apropiado de instrumentos Ejecuta en forma correcta el

trabajo expuesto.

4

4

4

4

4

PRUEBA: Escala Numérica

1. En una hoja divídala en cuatro partes y en las dos primeras traza las siguientes líneas paralelas y curvas y en las siguiente un circulo cortado cada 10 grados y en la ultima un grafico utilizando figuras geométricas que conoce.

2. En otra hoja realice un dibujo libre.

MÚSICA:

Entona y expresa una canción con la utilización de entonación y ritmo.

Entonar Canciones navideñas.

EXPRESIÓN

RITMO

Canta individualmente o en grupo

Tiene seguridad en sí mismo Utiliza la mímica Domina la letra mantiene el ritmo

4

4

4

4

OBSERVACIÓN: Escala Numérica

1. Canta una canción navideña.

46

4

CULTURA FÍSICA:

Realiza movimientos corporales con la utilización de los distintos materiales del medio.

Carreras: - Velocidad - Resistencia - Obstáculos.

Roles y caídas. Bailes.

CONOCIMIENTO

PARTICIPACIÓN

CREATIVIDAD

Efectúa las distintas partidas de carreras.

Ejecuta competencias en parejas

Participa activamente en la clase

Demuestra creatividad en los ejercicios

Crea un juego donde se demuestre roles y caídas

Ejecuta pasos de baile y danza.

4

4

4

4

4


1. Prepara carreras entre parejas.2. Crea en grupos para realizar

distintos pasos de baile y danza.

MANUALIDADES:

Crea trabajos manuales desde la observación e imaginación propia.

Crear tarjetas navideñas.

ORDEN

PRECISIÓN

PRESENTACIÓN

CREATIVIDAD

Traza distintas líneas de la tarjeta

Demuestra aseo y limpieza en el trabajo.

Uso apropiado de materiales. Uso apropiado de instrumentos Ejecuta en arreglos en los

adornos de la tarjeta.

4

4

4

4

4


1. Cree una tarjeta navideña.

ESCALA NUMÉRICA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA5to, 6to y 7mo.

TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación Sumativa

OBJETO DE EVALUACIÓN: Destrezas del 1° Trimestre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICIOS T

47

OT

AL

N° NÓMINA

1 Evelyn 2 Delany 3 Alicia 4 Benoni 5 Erika 6 Jennifer7 Yolanda



evaluacion de primer trimestre1

Education