evaluacion de primer trimestre
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 62
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL 1° TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: MARTES 20 de Diciembre del 2011
1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA: Matemática
2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación
2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.
Quinto Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.
Representar números de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.
Ubicar, en una
• Números
naturales de
cinco cifras
• Números
naturales de seis
cifras
• Cuadrícula
• Líneas
paralelas,
perpendiculares
y secantes
MEMORIZACIÓN
COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS.
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS.
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA.
Construye patrones
decrecientes con el uso de
la resta y de la división.
Realiza ejercicios de
coordenadas utilizando la
cuadricula.
• Descompone números de
hasta seis dígitos como la
suma del valor posicional de
sus dígitos.
PRUEBA: Cuestionario.
1.- Ubica en la tabla posicional las siguientes cantidades:
Cm
Dm
Um
C D U
Doce mil treinta y nueve
Ocho mil cuatrocientos treinta
Veinticuatro mil seiscientos ocho
Ciento veintiséis mil trescientos cinco.
2.- Escribe los signos ˂, ˂, = según
corresponda.
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cuadrícula, objetos del entorno según sus coordenadas.
Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en fi guras planas.
Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10.
Resolver adiciones con números de hasta seis cifras.
Resolver sustracciones con números naturales hasta de seis cifras.
Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.
Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.
Resolver combinaciones de tres por cuatro.
• Ángulos
agudos, rectos y
obtusos.
• Suma con
reagrupación
• Resta con
reagrupación
• Multiplicación
sin reagrupación
por 1, 2 y 3 cifras
• Multiplicación
con reagrupación
por 1, 2 y 3 cifras
• Combinaciones
de tres por
cuatro.
• Clasifica triángulos por sus
lados y por sus ángulos.
• Reconoce y representa
ángulos rectos, agudos y
obtusos.
32 456 3 689
25 781 25 791
3 024 3 101
3.- Dibuja las líneas que se piden a continuación
Paralelas.
perpendiculares
Intersecantes
4.- Sigue las instrucciones. Dibuja:
Un sol en (b,1)
Una nube en (d,1)
Una gaviota
En (d,3)
Algas en (d,3) Escribe las coordenadas donde se ubica:
El bote con pescadores( , )
El niño surfista ( , )
El caballo de mar( , )
El submarino( , ) 5.- Coloca (V) si las frases son verdaderas o (F)
si son falsas.
Una plantilla sirve para medir ángulos.
( )
La medida de un ángulo se expresa en
centímetros.
( )
Las líneas perpendiculares al cortarse
entre sí forman ángulos agudos.
124 078 219 432
45 303 44 789
28 204 28 204
3
( )
Las líneas paralelas nunca se cruzan
entre sí.
( )
6.- Observa la tabla y contesta la pregunta.
PROVINCIA
Población Total
Hombres Mujeres
Esmeraldas
385 223 197 150
El Oro 525 763 259 047
a) ¿Qué operación debemos hacer para
saber cuántas mujeres hay en
Esmeraldas y cuántos Hombres, hay en
El Oro?
_________________________.
Cm
Dm Um
C D U
R: _________________________ mujeres de Esmeraldas
Cm Dm Um C D U
R: ___________________Hombres de El Oro
7.- Inventa, con los datos anteriores, dos
preguntas: una cuya respuesta exija sumar y
4
otra donde restar.
Pregunta 1:
____________________________________
Pregunta 2:
________________________________________
Suma
Cm
Dm
Um
C D U
Resta
Cm
Dm
Um
C D U
8.- Resuelva las siguientes multiplicaciones:
7 0 9
x 2 8 7
6 8 5
5
9.- Completa la tabla con todas las combinaciones. Carlos quiere escoger algo de tomar y algo
solido para su almuerzo ¿Qué posibilidades
puede elegir?
Sándwich
Salchi-papas
empanada
Arroz de seco
Gaseosa
Jugo
Café
10.- Escriba cuales son los signos y símbolos
que se utiliza en las operaciones matemáticas.
_______________________
__________________________
______________________
_________________________
x 4 3 6
Sexto año de Educación Básica.
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DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Generar sucesiones crecientes con adición y multiplicación.
Identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un número.
Resolver y formular problemas que involucren más de una operación, entre números naturales.
Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales.
Resolver divisiones con divisor de dos cifras
Calcular el área de paralelogramos en problemas
Medir ángulos rectos, agudos y obtusos
con el uso del graduador.
Bloque 1. Relaciones y funciones Secuencias numéricas crecientes Bloque 2. Numérico Números naturales. Operaciones Bloque 3. Geométrico Área de paralelogramos Bloque 4. Medida Clasificación y medición de ángulos con graduador Bloque 5. Estadística y probabilidad Estudio
estadístico
MEMORIZACIÓN
COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS.
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS.
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA.
• Genera sucesiones por
medio de la suma y de la
resta.
• Expresa números
compuestos como la
descomposición de un pro-
ducto de números primos.
• Calcula el mcd y el mcm para
la resolución de problemas.
• Recolecta, representa y
analiza datos estadísticos en
diversos diagramas y calcula
medidas de tendencia central.
• Determina la probabilidad de
un evento cotidiano a partir de
representaciones gráficas.
Prueba: Cuestionario.
Los estudiantes de un colegio fueron llevados al
parque seminario o de las iguanas, para conocer
algo sobre los dinosaurios, pues las iguanas son
las últimas descendientes de estos animales.
Yaneth, Camilo, Paola, Felipe y Andrea eran los
más interesados en esta información allí
encontraron la siguiente información:
1. El guía de la visita propuso u concurso
para ganar un dinosaurio inflable. El
ganador era el estudiante que realizara
acertadamente lo que se indica a
continuación.
a) Ordena el peso de los dinosauros de
los dinosaurios de mayor a menor.
_______________________________
El protoceratops era un dinosaurio herbívoro que media aproximadamente 250 centímetros de longitud y pesaba 177 kilogramos.
El tuojiangosaurrio media 700 centímetros de longitud.
El Apatosaurio pesaba 35 000 kilogramos.
El Paquicefalosouri pesaba 2 000 kilogramos.
El seismosaurio era el dinosaurio más largo media más de 450 centímetros.
El Compsognato fue el dinosaurio más pequeño, media 60 centímetros.
7
Analizar datos estadísticos publicados en medios de comunicación.
Generar sucesiones decrecientes con restas y divisiones.
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,9 y 10 en la resolución de problemas.
Encontrar el máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de números.
Identi!car la potenciación como una operación multiplicativa en los números naturales
b) Ordena de mayor a menor la altura
de los dinosaurios.
_______________________________
c) Completa la secuencia y escribe las
alturas de los dinosaurios que
faltan.
60 cm 700 cm
d) ¿Qué dinosaurio pesa más de 177
Kilogramos y menos de 5 000
kilogramos?
_______________________________
Los dinosaurios no sn los únicos animales
gigantescos, que han existido. En la actualidad
sobreviven algunos como las ballenas; entre
ellas la mas pesada es la ballena azul esta pesa
150 000 kilogramos y mide 32 metros de
longuitud. Con esta información el guía del
parque indica que para ser ganador de un
llavero de ballena, se debe responder las
siguientes preguntas.
2. Si adicionan los pesos en kilogramos
del protoceratops, el apatosaurio
paquicefalosaurio y lo compraras con el
peso de la ballena:
a) ¿Qué valor es mayor?
_____________________________
b) ¿Cuál es la diferencia?
_____________________________
c) Si comparas las alturas de los
animales mencionados, ¿cuál es el
de mayor altura?
_____________________________
d) Ordena el peso de los tres
8
dinosaurios mencionados y el de la
ballena de mayor a menor.
_____________________________
La terraza de un centro comercial tiene forma
de paralelogramo. Para la seguridad de los
visitantes de la administración del centro
decidió colocar una malla de vidrio templado
alrededor de la terraza.
3. Calcula la cantidad de vidrio que se
necesita en cada uno de los siguientes
casos:
a) Si el vidrio de la terraza es un
paralelogramo cuya base mide 3m y
la altura 2m.
_____________________________
b) Cuando se invierten los valores de
la ase y la altura del paralelogramo
del literal a.
______________________________
c) Cuando se duplica la base y la altura
de divide para 2.
______________________________
d) Cuando se cubre una superficie
igual a la suma de las tres
anteriores.
______________________________
4. En el parque se encuentra un reloj de
forma circular, Yaneth y Felipe
decidieron analizar el movimiento de las
manecillas (minutero y hora) haciéndose
las siguientes preguntas.
9
a) ¿A qué hora en punto las manecillas
del reloj forman ángulos rectos?
______________________________
b) ¿Qué clase de ángulo forman las
manecillas a las 2 y 40 minutos?
______________________________
c) ¿Cuándo el reloj marca las dos en
punto que ángulo forman las
manecillas?
_____________________________
d) Cuando el reloj marca las cinco en
punto, ¿cuánto mide el ángulo que
forma las manecillas.
______________________________
5. Finalizado la visita a los y las
estudiantes se les pregunto cuál de los
animales observados les llamo más la
atención. Con estos datos se construyó
la tabla que se presenta a continuación.
Animal observado Total
Iguanas 12
Ballenas 10
Seismosaurio 20
Compsognoto 10
Protoceratops 5
Paquicefalosaurio 7
a) ¿Cuántos estudiantes contestaron la
encuesta?
________________________________
b) ¿Cuál fue el animal más observado?
________________________________
c) ¿Cuál fue el animal menos observado?
_________________________________
10
d) ¿Qué característica tiene el animal más
observado?
________________________________
6.
Determina el patrón de cambio de las
siguientes secuencias.
a. 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5 b. 768, 384,
192, 96, 48, 24, 12
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
7. Completo:
a) Los divisores de un número son
todos aquellos números
____________________________
exactamente, es decir, si al hacer la
división el residuo es 0 (cero).
b) Los números _____________tienen
solo dos divisores distintos: el 1 y él
mismo.
c) Los números que tienen más de dos
divisores se llaman
números______________.
8. Descompón los siguientes números en
sus factores primos.
a. 48 b. 224 c. 134
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
11
9. Juan va a clase de música cada cuatro
días, Camila cada cinco y Adriana cada
seis días. Si hoy se encontraron a la
hora del descanso, ¿dentro de cuántos
días volverán a encontrarse en el
conservatorio?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
10. Coloque verdadero(V) o falso (F)
El mínimo común múltiplo de
dos o más números es el menor
de los múltiplos comunes,
diferente de cero. Se representa
con las letras m.c.m. ( )
El mínimo común múltiplo se
realiza una multiplicación ( )
El máximo común divisor de dos
o más números es el mayor de
los divisores comunes. Se
representa con las letras m.c.d.
( )
Séptimo Año de Educación Básica.
12
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Generar sucesiones con multiplicaciones
Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales.
Identificar los elementos de la potenciación de números naturales.
Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos.
Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos.
Recolectar y organizar datos discretos en tablas de frecuencia.
Generar sucesiones con divisiones
Identificar múltiplos y divisores de
Sucesiones con
multiplicación
Potenciación y
radicación
Rectas.
Posiciones
relativas
Medidas de
superficie y
submúltiplos
Recolección de
datos discretos.
Sucesiones con
división
Raíces cuadrada
y cúbica con
descomposición
en factores
primos
Trazo de
paralelogramos y
trapecios
MEMORIZACIÓN
COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS.
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS.
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA.
Comprensión de de
conceptos
Comprensión de
conceptos
Resolución de
ejercicios
Resolución de
problemas
Conocimiento de
procesos.
•Construye patrones
crecientes y decrecientes con
el uso de las operaciones
básicas.
• Expresa números
compuestos como la
descomposición de un pro-
ducto de números primos, y
calcula el MCD y el mcm para
la resolución de problemas.
• Calcula porcentajes en
contextos cotidianos.
• Reconoce y clasifica de
acuerdo con sus elementos y
propiedades figuras planas y
cuerpos geométricos.
• Recolecta, representa y
analiza datos estadísticos en
diversos diagramas y calcula
medidas de tendencia central.
• Determina la probabilidad de
un evento cotidiano a partir de
representaciones gráficas.
Prueba: Cuestionario. 1. Tres de los términos que continúan
adecuadamente la secuencia dada son:
a) 1875, 9375, 43 875
b) 9 375, 46 875, 234 375
c) 1875, 3 750 7 500
2. Resuelve la situación planteando
operaciones combinadas. Sofía compró
quince paquetes de diez lápices y trece
paquetes de doce borradores. ¿Cuántos
artículos compró en total?
3. Completa:
La ______________ de un número es otro
número que elevado al cuadrado da como
resultado el primero.
4. Encuentro la superficie:
Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro.
Si el cuadro tiene una fotografía de 10 cm
de largo y 7 cm de ancho. ¿Qué super!cie
debe tener el vidrio en milímetros
cuadrados?
5. Ana formuló la siguiente pregunta a 20
compañeros y compañeras, de su aula.
¿Qué fruta ecuatoriana te gusta más? Las
15 75 375 1875
x 5 x 5 x 5
13
números naturales
Descomponer números naturales en factores primos.
Encontrar el máximo común divisor
y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.
respuestas obtenidas fueron las
siguientes.
banano naranja banano sandía banano naranja banano mandarina sandía banano banano naranja naranja mandarina naranja naranja banano naranja mandarina banano
¿Cuál es la fruta preferida por los
compañeros y compañeras de Ana?
6. Ricardo tiene 810 cromos para llenar un
álbum. Un día pega la tercera parte de sus
cromos; al siguiente día coloca la tercera
parte de lo que pegó el día anterior y así
sucesivamente. ¿En qué día le
corresponde pegar diez cromos?
7. Contesta (V) si es verdadero o (F) si es
falso a los enunciados.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 63
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL 1° TRIMESTRE
14
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 21 de Diciembre del 2011
1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA: Lengua y Literatura
2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación
2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.
Quinto Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso.
Expresar en forma oral normas e instrucciones, en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión.
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de
El reglamento reglamento para la convivencia Inferencias 14 Pasos para escribir Situación comunicativa y planificación Texto: sujeto explícito y sujeto tácito Texto: oraciones bimembres y unimembres
PRONUNCIACIÓN Y
MÍMICA.
PRONUNCIACIÓN
DECODIFICACIÓN
COMPRENSIÓN
IDENTIFICACIÓN
• Escucha diálogos y extrae
información del contexto en
que aparece (quiénes, qué,
para qué, cuándo).
• Encuentra el significado de
las palabras en el diccionario.
• Identifica el propósito
comunicativo y establece
semejanzas y diferencias entre
diversos tipos de reglamentos.
• Utiliza sustantivos, adjetivos,
pronombres, oraciones
bimembres, oraciones
Prueba: Cuestionario.
1. Completo: Es un documento que contiene
unl_____________ de reglas y
______________que regulan una actividad
(un juego o un deporte), la convivencia de
un grupo (una empresa, una escuela).
2. De los siguientes enunciados cual es el
correcto.
Título, subtitulo, introducción, artículos,
reglas o normas.
Título, introducción reglas y normas.
15
instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.
Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.
Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propósito del texto.
Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.
Comprender los cuentos
Texto: uso del diccionario Texto: uso de la “h” Texto: palabras terminadas en “-ción” y “-sión” Texto: escritura de párrafos Redacción y revisión 26 Exposición oral Manual de instrucciones Estructura de un manual de instrucciones inferencias Cuento popular El tío lobo y el sobrino conejo Plantear conclusiones
unimembres, los tipos de
sujeto y predicado, signos de
puntuación y reglas
ortográficas en los textos que
escribe.
• Identifica en un cuento
popular los elementos básicos
que lo conforman.
• Extrae los elementos básicos
que conforman una leyenda
popular.
Título, cuerpo, conclusiones.
3. Una la imagen con lo correspondiente.
4. Encierre en un circulo el sujeto explicito y el
sujeto tácito de las siguientes oraciones.
Título
intro
Artíc
ulo
Norma
s
Reglas
16
populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
10.
17
Sexto Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Escuchar: Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
Hablar: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera
¿Qué es un artículo informativo? Causas humanas del calentamiento global Estructura del artículo informativo Comprensión específica de palabras Formulación de preguntas La encuesta La exposición Pasos para escribir Escritura de párrafos Núcleo y modificadores
PRONUNCIACIÓN Y
MÍMICA.
PRONUNCIACIÓN
DECODIFICACIÓN
COMPRENSIÓN
IDENTIFICACIÓN
• Selecciona y jerarquiza
información de relatos
históricos orales.
• Identifica información,
establece relaciones y
comprende el mensaje global
en descripciones científicas.
• Reconoce la estructura y los
paratextos de una descripción
científica.
• Escribe descripciones
científicas teniendo en cuenta
el párrafo introductorio y la
trama específica para este tipo
de texto.
• Utiliza sustantivos, adjetivos
epítetos, verbos, verboides,
pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto,
signos de puntuación y reglas
ortográficas en la escritura de
diversos textos.
• Identifica en un cuento la
estructura específica y los
elementos básicos que lo
Prueba: Cuestionario. 1. Subraye la respuesta correcta.
Un artículo informativo es: a) Un fragmento de un libro importante. b) Un texto que busca informar a los
lectores sobre un tema en el cual el b
autor o escritor es un experto.
c) Una explicación de los asuntos de
importancia dentro de la escuela.
2. Escriba el titulo que le daría a un artículo
informativo.
3. Complete lo correcto
La estructura de un artículo informativo es:
a) .
b) Introducción
c) .
d) Conclusiones.
4. Complete
En un texto el título es:
5. Coloque verdadero (V) o falso (F)
a) Las conclusiones son aquellas que nos
muestran las experiencias propias de
del autor ( )
b) El desarrollo es el cuerpo de un
artículo informativo.
c) La introducción nos introduce al tema
que se trata en un artículo informativo.
6. Escriba una encuesta sobre la música
favorita de los estudiantes de la escuela
“Vicente de la Carrera”
7. Encierre en un circulo cual de las
18
adecuada.
Leer: Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Escribir: Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.
Texto: Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los
del sujeto Revisión y edición 28 Pasos para hablar y escuchar La exposición: ejecución
conforman.
siguientes es incorrecta
Para exponer un articulo informativo se
debe tener en cuenta:
a. Hablar en un volumen de voz adecuada
para que todos los presentes escuchen.
b. Hablar pausadamente.
c. Pronunciar bien las palabras.
d. Corregir lo que se dijo o se pronunció
mal.
e. Leer y mirar al auditorio de vez en
cuando.
f. Cerrar los ojos despacio.
8. Con sus propias palabras explique que es
un Cuento:
9. De los siguientes cual no es un cuento:
a) Blanca Nieves.
b) Romeo y Julieta
c) La bella durmiente
d) El sueño del pungo
10. Mencione los cuentos que usted conoce:
19
elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas,
encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
Claves de corrección 1.- b 2.- Título y desarrollo 3.-libre 4.- el tema de que se tratara en el desarrollo 5.-(F) (V) (V) 6.- libre 7.- f. 8.- libre 9.- b) 10.- libre
Séptimo Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.
Exponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
biografía 10 biografía de José Mejía Lequerica 12 Estructura de la biografía 15 comprensión del texto 16 conectores causales 18 autobiografía 20 Texto: adverbios de modo Texto: adjetivos no connotativos Texto: escritura de los adjetivos numerales ordinales
PRONUNCIACIÓN Y
MÍMICA.
PRONUNCIACIÓN
DECODIFICACIÓN
COMPRENSIÓN
IDENTIFICACIÓN
• Identifica la intención
comunicativa y las
características de una bio-
grafía oral.
• Planifica una “autobiografía
oral”, jerarquizando las ideas
principales.
• Selecciona las ideas
principales de las biografías
que lee y compara con otras
experiencias de vida.
• Utiliza adjetivos, verbos,
pronombres, adverbios,
preposiciones, signos de
puntuación y reglas
ortográficas en los textos que
Prueba: Cuestionario.
1. Encierre cual delas siguientes es una biografía.
20
Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al constatar con otras experiencias de vida.
Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de personajes y la valoración de sus acciones.
Escuchar leyendas literarias en función de interpretarlas con una actitud crítica y valorativa.
Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
Texto: las preposiciones.... Texto: conjunciones e interjecciones Biografía familiar
escribe.
• Reconoce en una leyenda
literaria los elementos básicos
que la conforman.
2. Con sus propias palabras explique que es una biografía.
3. Señale que es el texto siguiente: José Mejía Lequerica
(1775-1813): una vida breve. 4. Complete:
a) Título. b) c) Contexto d) e) Conclusiones.
5. De las siguientes cual no corresponde a la planificación de un texto.
a) PLANIFICACIÓN b) REDACCIÓN DEL TEXTO c) REVISIÓN Y EDICIÓN d) PUBLICACIÓN e) GENERALIZACIÓN
6. Coloque verdadero (V) o falso (F) según
corresponda: a. La biografía trata sobre la vida de
alguien importante. ( ) b. La biografía es escrita por otra persona
que no su protagonista. ( ) c. La autobiografía expresa los
pensamientos de alguien. ( ) d. La autobiografía es una la historia de
una vida narrada por su protagonista. ( )
7. Conteste: Si usted escribe sobre un fa miliar suyo que tipo de texto está escribiendo________
8. Como combina el verbo en tiempo y lugar : Camina
9. Con sus palabras explique que es una leyenda:
10. De las siguientes cual no es una leyenda a. La viuda b. El duende c. Abdón Calderón
21
d. La bella durmiente
Claves de corrección
1. 2. libre 3. Título. 4. Título, Inicio, Contexto, Desarrollo, Conclusiones. 5. e) 6. (V) (V) (F) (V) 7. Biografía. 8. Siempre, lejos. 9. Libre 10. d)
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 64
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL 1° TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 22 de Diciembre del 2011
1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
22
2.1. ÁREA: Ciencias Naturales.
2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación
2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.
Quinto Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
• Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos. • Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. • Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes,
Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el día y la noche Descubro y aprendo: Movimientos de la Tierra Las estaciones Pisos climáticos y el clima: regiones tropicales, subtropicales, templadas y frías Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuáticos locales
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
PERCEPCIÓN
VISUAL
EXPRESIÓN
ORDEN
APLICACIÓN
• Explica la incidencia de los
movimientos de la Tierra en
el ecosistema.
• Establece semejanzas y
diferencias entre los
componentes bióticos y
abióticos de cada piso
climático.
• Identifica las
características y
componentes de los
ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuáticos.
• Clasifica los suelos
considerando sus
características físicas y
componentes.
• Selecciona técnicas
agrícolas que permiten
mitigar el impacto antrópico
y recuperar el suelo.
Prueba: Cuestionario.
1. Completa: La tierra tiene 3 movimientos: a. ________________ b. Translación. c. _________________
2. Señale que marca el siguiente gráfico:
3. Marque con una x la respuesta correcta.
La estaciones del año que posee nuestro país son:
a. Verano, otoño, invierno y primavera b. Otoño y primavera c. Verano e Invierno d. Primavera y Otoño
4. Señale a que piso climatico corresponde los gráficos.
23
desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio. • Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos. • Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes. • Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso
Interrelación entre los elementos que conforman los ecosistemas Descubro y aprendo: Elementos abióticos de un ecosistema Factores bióticos de un ecosistema Los organismos y el ambiente Comensalismo y mutualismo Relaciones entre factores bióticos y abióticos Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos El suelo Formación del
5. De los anteriores señale en que piso
climático vive: 6. ¿Cuáles son las regiones naturales del
Ecuador y en cual vive usted? 7. Escriba a que ecosistema corresponde
cada gráfico:
24
y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
suelo Clases de suelos
8. Complete la siguiente secuencia.
9. Coloque (V) si es verdadero o (F) si es
falso. a) Individuo: Es un ser vivo que tiene
sus propias características. ( )
b) Población: Es un conjunto de
individuos de la misma especie. ( )
c) Comunidad: Es un conjunto de
ecosistemas. ( )
10. Exprese en un ejemplo que es el comensalismo.
25
Claves de corrección. 1. Rotación translación y nutación 2. Translación. 3. c) 4. Glacial, andino, subandino, subtropica, tropical. 5. Subtropica 6. Costa, sierra,
oriente e insular y sierra 7. Acuático terrestre. 8. Agua, clima, animales 9. (V) (V) (F) 10. libre
Sexto Año de Educación Básica
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
• Describir el origen
de las masas
terrestres de las
regiones
naturales del
Ecuador, con la
identificación y
relación de las
características
físicas y biológicas
propias de las
regiones.
• Comparar las
clases de energía
que producen los
sismos,
estableciendo
relaciones de
causa-efecto.
• Contrastar entre la
energía térmica
Regiones naturales del Ecuador. El origen: movimiento de las masas terrestres Estructura interna y externa del planeta Tierra El ciclo geológico ¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador? Sismos, energía acumulada y energía cinética
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
PERCEPCIÓN
VISUAL
EXPRESIÓN
ORDEN
APLICACIÓN
• Explica la influencia del
movimiento de las placas
tectónicas en la formación y
características de las
regiones naturales del
Ecuador.
• Describe modelos
experimentales que
expliquen la transformación
de la energía potencial en
otros tipos de energía.
• Identifica las causas y
explica los efectos
producidos en el ecosistema
por las erupciones
volcánicas.
• Describe las principales
características bióticas y
abióticas del Bioma Pastizal.
• Explica la utilidad agrícola
Prueba: Cuestionario.
1. Completa lo siguiente.
2. De los siguientes cual corresponde a
Agentes geológicos externos e internos
26
producida por los
volcanes
y el nivel de
temperatura
producida por otros
cuerpos, con la
descripción y
relación de sus
características.
• Clasificar los
biomas del
Ecuador:
pastizales, bosques
y desierto
con la
caracterización y la
relación de cada
uno de ellos.
• Describir las
características de
los pastizales
naturales y
antrópicos en las
tres regiones
continentales:
Litoral, Interandina
y Amazonia sobre
la base de la
identificación de su
estructura y la
Volcanes, energía térmica Generalidades de los principales biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos Características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonía Formación del suelo en los pastizales de cada región Composición y estructura del perfil del suelo del pastizal Textura del suelo del pastizal Factores bióticos
y ganadera de los pastizales
antrópicos de las regiones
continentales del Ecuador.
• Propone alternativas de
conservación sobre el
manejo sustentable del
suelo agrícola - ganadero.
• Identifica recursos
renovables y no renovables
en el Bioma Pastizal y los
peligros a los que están
expuestos debido al
desarrollo de comunidades
humanas.
3. Complete lo siguiente: El paso de la cordillera de los andes produce que en nuestro país exista variedad de_______________
4. En el siguiente grafico señole donde se encuentran el epicentro hipocentro y ondas
5. Subraye la respuesta no correcta.
En un terremoto que se debe hacer:
27
relación con
factores físicos que
estos presentan.
• Explicar la función
de los pastizales
naturales Páramo
con la
observación,
identificación y
descripción de las
particularidades
funcionales y
estructurales de
este ecosistema.
• Argumentar sobre
la utilidad agrícola y
ganadera de los
pastizales
antrópicos que
existen en las
regiones
continentales del
Ecuador,
con observaciones
e interpretaciones
gráficas y el
análisis de
información de
diferentes fuentes.
y abióticos que determinan las características del suelo de un determinado bioma Características de los suelos del pastizal y su influencia en los seres vivos
a) Conservar la calma. Pensar con
claridad es lo más importante en
esos momentos.
b) Evaluar tu situación. Si estás
dentro o fuera de un edificio,
permanece ahí.
c) Cuídate de los objetos que puedan
caer.
d) Refúgiate junto a un escritorio,
mesa de madera u otro mueble
fuerte.
e) Colócate en posición fetal,
cubriéndote la cabeza y el rostro.
f) Evita acercarte a paredes,
ventanas, anaqueles, escaleras y
al centro de salones grandes.
g) No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos
h) Salir corriendo lo más rápido.. 6. Señale las partes de un volcán
7. En un diagrama de venn señale las
semejanzas y diferencias entre pastizal natural y entrópico
28
8. Señale que especies de fauna existe en el bioma paramo
9. Con sus palabras escriba los pasos para crear un volcán
10. En el siguiente gráfico señale que tipo de pastizal es y explique su respuesta.
Claves de corrección: 1. Litosfera núcleo 2. internos y Externos 3. Climas y bio diversidad 4. epicentro hipocentro y ondas 5. h) 6. cono, Foco magnatico
chimenea, cráter. 7 libre 8. Osos de anteojos, liebres alpacas venados.
Séptimo Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
• Analizar la
influencia de las
placas tectónicas
en los movimientos
orogénicos y
epirogénicos sobre
el relieve
Estructura interna de la Tierra Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
PERCEPCIÓN
VISUAL
• Relaciona los
movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.
• Explica la importancia de
Prueba: Cuestionario.
1. Complete el siguiente gráfico
29
ecuatoriano y las
características que
presenta la
biodiversidad de
estos ambientes,
con observaciones
directas,
interpretación y
descripción del
fenómenos,
modelos y gráficos.
• Reconocer la
importancia de los
bosques para la
supervivencia del
planeta Tierra con
la valoración,
descripción y
concienciación del
manejo sustentable
de este recurso
natural.
• Comparar la
diversidad
ecológica de los
bosques del Litoral,
Interandino y
Amazónico del
Ecuador, con la
observación
Ubicación geográ!ca y su inencia en la formación de los bosques 12 Distribución del bioma bosque en el planeta Tierra 13 Bosques propios de las regiones continentales del Ecuador 15 Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra 16 Diversidad ecológica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazonía ecuatoriana 17 Manejo sustentable del bioma bosque
EXPRESIÓN
ORDEN
APLICACIÓN
la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador.
• Relaciona las características de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.
• Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del Bioma Bosque.
• Describe las relaciones que se establecen entre la concentración del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.
• Reconoce las respuestas de
los seres vivos a la presencia
de los factores abióticos.
2. Señale con una x el enunciado equivocado.
a. Orogénico: Son movimientos
horizontales relativamente rápidos de
la corteza terrestre, causados por la
actividad volcánica y movimientos
sísmicos.
b. Movimientos que no tienen fuerza en el
estado del sismo.
c. Epirogénico: Son todas las fuerzas
verticales que producen fracturas en
las rocas.
3. En el siguiente grafico señale que región es
y que animales viven en ella.
4. Señale dos ideas para conservar los
bosques.
5. Señale una especie prpia de cada región
30
directa, la relación y
descripción de las
características de
cada región.
costa sierra oriente
Fauna
Flora
6. Con sus palabras señale los pasos para
adoptar una planta.
7. A qué tipo de suelos corresponden los
gráficos
8. Determine en que tipo de suelo es donde
vive
9. Señale con una x el enunciado correcto
a. Los bosques son producto de las
erosiones
b. el suelo es un elemento abiótico que se
origina por la fragmentación de uno de
los horizontes
c. la agricultura es una manera de
conservar los bosques.
10. Escriba como cree usted qué pasaría con
los seres vivos si desaparecen los
bosques.
31
1. Nucleo manto superior, manto inferior y corteza. 2. b) 3. Costa sierra y oriente 4 libre 5. Mata palo iguana Aliso oso de anteojos sabia serpiente 6. Libre. 7. Costa sierra y oriente. 8. Sierra. 9. B) 10 libre
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_________
____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 65
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL 1° TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 23 de Diciembre del 2011
1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
32
2.1. ÁREA: Estudios Sociales.
2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación
2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Simbólica – Acreditación.
Quinto Año de Educación Básica.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Analizar la biografía
de la Tierra desde
las diversas
perspectivas que
intentan abordarla y
analizarla.
Utilizar las líneas
imaginarias
(paralelos y
meridianos) como
método de
ubicación en el
globo
terráqueo, a través
de criterios de
longitud y latitud Demostrar cómo se
mide la Tierra en
material
cartográfico y cómo
se expresan las
distancias
en dicho material. Recrear la
Historia de
nuestro planeta
Historia natural
de la Tierra.
Épocas
geológicas I
Historia natural
de la Tierra.
Épocas
geológicas II
¿Para qué
sirven los
mapas y las
escalas?
Las líneas
imaginarias:
paralelos y
meridianos
Buen uso y
cuidado de
Orientación
Práctica de valores
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
Explica el proceso de
formación de los continentes, las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana.
• Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.
• Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hábitos de conservación del ambiente.
• Determina las características geográficas y climáticas de los conti-
Prueba: Cuestionario. 1. Cuantas son las teorías de la creación de la
Tierra 2. Explique con los gráficos la era
precámbrica.
3. Explique con los gráficos la era paleozoica
33
formación de los
continentes para
comprender el
aparecimiento de
las diversas
condiciones
climáticas y
naturales que han
albergado la vida
humana a través de
la Historia. Analizar
la biografía de la
Tierra desde las
diversas
perspectivas que
nuestra casa nentes del mundo, así como los problemas sociales asociados a cada realidad geográfica.
• Localiza y caracteriza los
océanos del mundo y los
relaciona con realidades
culturales y económicas.
4. Señale el contenido co la expresado
Era mesosoica. a. El clima mejoró y aumentó la
producción de oxígeno, lo que permitió
34
que hubiera más seres vivos. b. Surgieron muchos animales en el
océano, como cangrejos, gambas, camarones, entre otros y algunos más grandes, como ballenas, delfines y focas.
5. Exprese con sus palabras que era fue la más difícil y argumente su respuesta.
6. Complete Los mapas son representaciones de _____________
7. Enumere. Las escalas están en
Natural, ampliación y reducción 8. Coloque (V) si es verdadero o (F) si es falso
La escala de reducción está escrita. ( ) La escala de ampliación amplia los elementos que se desee. ( ) La escala natural grafica los objetos a su tamaño natural. ( )
9. En el grafico determine las líneas imaginarias de nuestro planeta.
35
10. Exponga 2formas para cuidar nuestro planeta
Claves de corrección. 1. Teoría catastrófica y teoría evolutiva. 2. Nacimiento de la vida y condensación de materias. 3 diversidad biológica. 4. A) 5. Libre 6. Alguna zona
geográfica. 7. 1.Natural, 2.ampliación 3. Reducción 8. (F) (V) (V ) 9.- paralelos y meridianos 10 libre
Sexto Año de Educación Básica
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
• Analizar los
descubrimientos
realizados sobre el
origen de los
primeros
pobladores de
América y lo que
hoy es nuestro
país, mediante la
observación de
mapas y la
consideración de
las distancias y
esfuerzos humanos
consignados en
relatos históricos.
• Describir las
formas de
producción
económica y
Orientación
Práctica de valores
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
• Localiza a los primeros
pobladores de lo que hoy es
Ecuador en el espacio
geográfico y describe su
organización social y forma
de vida.
• Explica cómo la agricultura
transformó la sociedad
aborigen en lo cultural,
social y económico.
• Caracteriza la organización
social, económica y política
de los señoríos étnicos
desarrollados antes de la
llegada de los incas.
• Enuncia los hechos y
procesos asociados a la
Prueba: Cuestionario. 1. ¿qué importancia tiene estudiar la historia
para usted? 2. Dibuje el trayecto de los primeros
pobladores de nuestro continente. 3. Mediante el gráfico esplique como vivian
los primeros pobladores.
4. Marque con una x la respuesta correcta.
a. Las primeras en crear la agricultura fueron las mujeres.
b. Los que dieron origen a la agricultura fueron los hombres.
36
organización social
de los primeros
pobladores que se
dedicaban a la caza,
la pesca y la
recolección.
• Valorar el
desarrollo de la
agricultura como un
gran esfuerzo de
organización y
conocimiento, en el
que las mujeres
tuvieron un papel
fundamental.
• Explicar los nexos
causales que
permitieron el paso
del nomadismo al
sedentarismo,
desde el análisis
del ejemplo de
Valdivia.
• Reconocer la
utilidad de los
instrumentos
cerámicos en las
sociedades
agrícolas, desde el
estudio de la
producción alfarera
precolombina y el
uso doméstico de
incursión inca en Andi-
noamérica Ecuatorial.
• Explica los hechos
asociados a la conquista
española en Andinoamérica
Ecuatorial, en lo cultural,
político, demográfico y
social.
• Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo del
mestizaje en Andinoamérica
Ecuatorial.
c. La agricultura no cambio nada de la vida de los pobladores.
5. Mediante lo expuesto en el gráfico explique el desarrollo que provoco la agricultura en la cultura Valdivia.
6. Subraye lo correcto:
a. La cerámica dio impulso a la agricultura.
b. La creación de la cerámica mejoro la vida en todos los sentidos en especial la cocina.
7. ¿Cuál fue el uso que se le dio a la concha “mullo” o spondylus
8. Cuales fueron los estratos que provoco la agricultura.
9. ¿Qué papel tenían los jefes de tribus? 10. Explique con sus palabras como seria la
vida sin la agricultura.
37
los artefactos
cerámicos.
• Analizar el
surgimiento,
organización y
función social de
los poblados en las
comunidades
agrícolas, desde la
observación del
trabajo y la vida
cotidiana de los
habitantes.
• Valorar el trabajo
como actividad
productiva para el
desarrollo de las
sociedades
aborígenes como
sustento para la
comunidad y
fortalecimiento de
valores de
cooperación y
solidaridad.
Claves d4e corrección. 1. Libre 2. Paso el Estrecho de Bering y poblamiento por Andinoamérica. 3. Cazadores y nómadas 4. A) 5. La estratificación y al mismo tiempo
el desarrollo de los mismos 6. B) 7. Como moneda y ofrenda para los dioses. 8. Soldados, sacerdotes y obreros 9. Líderes en las decisiones políticas y de orden en la tribu. 10 libre.
Séptimo Año de Educación Básica.
38
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
• Relatar la
fundación del
Ecuador como país
independiente en el
marco de una
realidad de
regionalización, a
través del análisis
de las condiciones
que vivía América
Latina en la época.
• Explicar las
razones por las
cuales al país
naciente se le dio el
nombre de
Ecuador, fruto de
las tensiones
regionales y cómo
ese nnombre
identifica a nuestro
país y a nuestra
gente en su
trayectoria
histórica.
• Determinar el
número de los
habitantes del
nuevo Estado, su
diversidad en
El espacio y la
gente.
La sociedad.
Las regiones se
juntan
Las ciudades y
el comercio.
Educación y
cultura.
¿Cómo vivía la
gente ¿
Ecuador en el
mundo.
Orientación
Práctica de valores
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
Explica el proceso de
creación del Ecuador en sus aspectos político - administrativo, demográfico, cultural y de organización social, en el marco de la realidad latinoamericana.
• Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las rela-ciones externas que enfrentó el naciente Estado ecuatoriano.
• Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830.
• Define la vida política,
económica y social del
Ecuador en los primeros años
de la República.
Prueba: Cuestionario. 1. Determine la población del 1830 mediante
la representación de un mapa. 2. Cuáles eran los grupos de la época 3. Explique con sus palabras como era la
relación entre terratenientes y campresinos.
4. Mediante el grafico situé el comercio de esa época.
5. Mencione dos de las ciudades más
importantes de 1830. 6. Mencione dos características que poseía
Quito y Guayaquil. 7. Explique el siguiente grafico.
39
términos étnicos,
su distribución en
las cuatro
regiones naturales,
y localizar los
territorios que
controlaba y
reclamaba Ecuador.
• Identificar los
grupos sociales del
país, a través del
reconocimiento y
descripción de los
roles de los
latifundistas
(señores de la
tierra), campesinos,
artesanos,
pequeños
productores y
comerciantes.
• Relacionar la vida
de las ciudades con
la del campo, desde
la localización de
sus esferas de
influencia en los
mapas.
• Identificar los
actores
fundamentales de la
vida urbana, a partir
del reconocimiento
8. Marque lo correcto.
a. La educación era igual para todos. b. La educación solo fue para la clase
predominante de la época. 9. Escriba las provincias de la sierra. 10. Escriba las provincias de la costa.
40
del papel de la
mujer en la vida
social.
• Describir la
estructura de la
sociedad y sus
cambios, a base de
ejemplos de obras
de narradores y
artistas.
Claves de corrección: 1. Libre.
7. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor
41
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 66
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL 1° TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 23 de Diciembre del 2011
1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA: Cultura Física, Manualidades, Dibujo. Música..
2.2. TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación-Sumativa.
2.3. FUNCIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN: Demostración – Acreditación.
OBJETO DE
EVALUACIÓN CRITERIOS INDICIOS VALORACIÓN
TÉCNICA, INSTRUMENTOS Y
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
CULTURA ESTÉTICA
DIBUJO:
Realiza el trazo de distintas líneas en la ubicación correcta de los espacios con la utilización de los distintos materiales e instrumentos.
Trazar líneas
Figuras geométricas
Dibujo libre
Trazar círculos con ayuda del compas
ORDEN
PRECISIÓN
PRESENTACIÓN
CREATIVIDAD
Traza distintas líneas
Demuestra higiene
Uso apropiado de colores
Uso apropiado de instrumentos
Ejecuta en forma correcta el trabajo expuesto.
4
4
4
4
4
PRUEBA: Escala Numérica
1. En una hoja divídala en cuatro
partes y en las dos primeras traza
las siguientes líneas paralelas y
curvas y en las siguiente un
circulo cortado cada 10 grados y
en la ultima un grafico utilizando
figuras geométricas que conoce.
2. En otra hoja realice un dibujo
libre.
42
MÚSICA:
Entona y expresa una
canción con la utilización
de entonación y ritmo.
Entonar Canciones navideñas.
EXPRESIÓN
RITMO
Canta individualmente o en grupo
Tiene seguridad en sí mismo
Utiliza la mímica
Domina la letra
mantiene el ritmo
4
4
4
4
4
OBSERVACIÓN: Escala Numérica
1. Canta una canción navideña.
CULTURA FÍSICA:
Realiza movimientos
corporales con la
utilización de los
distintos materiales del
medio.
Carreras: - Velocidad - Resistencia - Obstáculos.
Roles y caídas.
Bailes.
CONOCIMIENTO
PARTICIPACIÓN
CREATIVIDAD
Efectúa las distintas partidas de carreras.
Ejecuta competencias en parejas
Participa activamente en la clase
Demuestra creatividad en los ejercicios
Crea un juego donde se demuestre roles y caídas
Ejecuta pasos de baile y danza.
4
4
4
4
4
OBSERVACIÓN: Escala Numérica
1. Prepara carreras entre parejas. 2. Crea en grupos para realizar distintos
pasos de baile y danza.
MANUALIDADES:
Crea trabajos manuales
desde la observación e
imaginación propia.
Crear tarjetas navideñas.
ORDEN
PRECISIÓN
PRESENTACIÓN
CREATIVIDAD
Traza distintas líneas de la tarjeta
Demuestra aseo y limpieza en el trabajo.
Uso apropiado de materiales.
Uso apropiado de instrumentos
Ejecuta en arreglos en los adornos de la tarjeta.
4
4
4
4
4
OBSERVACIÓN: Escala Numérica
1. Cree una tarjeta navideña.
43
ESCALA NUMÉRICA
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
5to, 6to y 7mo.
TIPO DE EVALUACIÓN: Certificación Sumativa
OBJETO DE EVALUACIÓN: Destrezas del 1° Trimestre
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICIOS
TO
TA
L
N° NÓMINA 1 Evelyn
2 Delany
3 Alicia
4 Benoni
5 Erika
6 Jennifer 7 Yolanda
3. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor