EVALUACIÓ N DE CENTROS

EVALUACION DE CENTROS ESCOLARES INTERNA Y EXTERNA

La evaluación de un centro es muy amplia e implica una evaluación interna, que realizan las personas que componen la comunidad educativa, y una evaluación externa, encomendada a agentes externos.

EVALUACIÓN EDUCATIVA

• Se inicia…o Recopilar información de forma sistemática

respecto al objeto(s) evaluado.o La aplicación de métodos de investigación

cuantitativos y cualitativos.• Genera…o Descripción compleja y juicios de valor.• Ayuda…o A la mejora, propone pautas de actuación

EVALUACIÓN EDUCATIVA

• Evaluar… ¿a quién? ¿a qué?• Evaluar… ¿para qué sirve? ¿a quién sirve? • No es sólo la evaluación del rendimiento del

alumnado.• Para la mejora del centro y el profesorado, la

innovación educativa, mejora del clima escolar, solucionar problemas, para aumentar la calidad… y para jerarquizar a los centros.

• Cualquier elemento del proceso educativo puede ser evaluado porque puede ser objeto de mejora: profesorado, currículum, centro.

EVALUACIÓN DE CENTRO

• La comunidad y el alumnado a quienes presta servicio el centro educativo.

• La visión del centro.• El personal del centro.• Los recursos materiales.• Las actividades y programas

educativos.• Logros del centro.• Etc.

EVALUACIÓN INTERNA• Los órganos que llevan a cabo esta evaluación en el

ámbito educativo formal son el equipo directivo y el Consejo Escolar, en centros sostenidos por fondos públicos si se trata de centros financiados de forma privada, el responsable seria el titular. Además de esto, los equipos de educadores realizan el análisis de evaluación correspondiente a sus competencias y área de actuación En este sentido, se enmarca la autoevaluación. Los padres son otros agentes de la evaluación interna, puesto que forman parte de la comunidad educativa.

• La edad tan temprana de los niños, ya sean alumnos o destinatarios de proyectos no formales, limita su acción en este sentido.

• Esta evaluación debe realizarse todos los años, tras la finalización del curso escolar.

MEMORIA ANUAL Y AUTOEVALUACIÓN

• Memoria anual : Es el proceso de evaluación interna que hacen los profesores sobre si mismos.

• Autoevaluación : Es un equipo de profesores que evalúan un aspecto del centro a todo el centro (depende del propio centro como se organice).

Evaluación interna. Ventajas

Evaluación interna. Inconvenientes

-Potencia la autorreflexión.-Tiene en cuenta el contexto, los procesos y resultados.-Tiene valor formativo.-Aprovecha todos los esfuerzos del centro.-Genera motivación, participación, implicación, compromiso.-Puede llevar al fondo de los problemas.-Favorece el trabajo en equipo del profesorado.-Aporta información más válida y fiable.

-Potencia la innovación.

-Falta de tradición evaluadora.-Insuficiente preparación.-Falta de tiempo.-Cultura escolar individualista.-Falta de motivación.-Intentos de manipulación.-Que se convierta en una autojustificación.-Desconfianza entre distintos

sectores.

EVALUACIÓN INTERNA

EVALUACIÓN EXTERNA

• En el ámbito formal, la evaluación corre a cargo de la Inspección Técnica de Educación. La evaluación externa en un centro no escolar la realiza la institución entidad u organismo del que dependa el proyecto o programa que se lleva a cabo. Un centro educativo que quisiera ser eficaz debe poner en marcha un proyecto de gestión de calidad.

• Por gestión de calidad se entiende el conjunto de acciones que van encaminadas al análisis lo más objetivo posible, del funcionamiento del centro, para identificar lo que es susceptible de mejora y, tras una toma de decisiones, desarrollarlo e innovar

Evaluación externa. Ventajas

Evaluación externa. Inconvenientes

-Mayor distancia del proceso de evaluación, mayor imparcialidad y objetividad en el análisis e independencia respecto al resultado.

-Se realiza con personal técnico que cuenta con más experiencias, más preparación (métodos, técnicas, instrumentos, etc.), puntos de referencia más amplios, recursos y tiempo.

-Permite tener información comparada con los resultados de evaluación de otros centros educativos.

-Potencia una cultura evaluadora en los centros educativos, informando y formando a los mismos en procedimientos, técnicas y

estrategias.

-Riesgo de falta de contextualización respecto del centro donde se realiza, centrándose sobre todo en los resultados, sin tener en cuenta el punto de partida y los procesos de desarrollo.-Riesgo de comparación simplista con otros centros, estableciendo un ranking de centros de calidad.-Falta de transparencia de los miembros de la comunidad educativa con el equipo evaluador.-Que se centre en aspectos no relevantes para el centro, aunque sí lo sean para el equipo evaluador y la administración.-Poca incidencia en la mejora de la organización y funcionamiento de los centros.-Escaso poder formativo.-Producir poca implicación y participación de los agentes educativos.

-Recelos en los centros y en la comunidad

educativa.

EVALUACIÓN EXTERNA

Administración Educativa

1º momento: Plan EVA (desde 1991-92). Evaluación interna y externa.2º momento: Modelo Europeo de Gestión (desde 1996-97) y planes anuales de mejora.3º momento: influencia de las políticas educativas europeas y puesta en marcha de la LOE (2006). Combinación de evaluación interna y externa.•Evaluaciones PISA•Evaluaciones generales de diagnóstico•Otros estudios/evaluaciones internacionales

Evaluación del centro por Inspección y Plan Eva

• Evolución del centro por inspección : Esta evaluación se realiza periódicamente y aleatoriamente. El servicio de inspección elige un centro y lo evalúa. Todos los centros pasarían por un proceso de inspección cada cierto tiempo (teóricamente).

• Plan de Eva : Diseño de evaluación de centros que pretendían en 3 años ,evaluar todos lo centros de todo el país, no lo consiguieron, pero lo importante son los recursos y materiales y la organización y crearon.

Ley Orgánica de Educación (2006)

1. Evaluación interna y externa.2. Objetivo: la evaluación del conjunto del S.E.3. Instituto de Evaluación (MEC) e instituciones CCAA.4. Planes de Evaluación de los centros (CCAA).5. Facilitar los procesos de autoevaluación, garantizar

la participación de la comunidad educativa.6. Finalidades: • Mejorar la calidad y equidad.• Aumentar la transparencia y eficacia de los centros.• Informar sobre el grado de cumplimiento de los

objetivos.

Evaluaciones PISA. ¿Qué son? Programme for Internacional Student

AssessmentProyecto internacional para la producción de indicadores de resultados educativos de los alumnos.

Es una encuesta internacional auspiciada por la OCDE para medir niveles de rendimiento de los alumnos de 15 años de edad, a partir de la evaluación de la competencia lectora, matemática y científica. Ediciones hasta la fecha: 2000, 2003 y 2006. Previstas 2009 y 2012.

Se basa en una muestra representativa de alumnos/as de 15 años.

EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO

• Herencia de la LOCE. Reguladas en el art. 144 de la LOE (2006)

• Tarea del Instituto de Evaluación y otros organismos de las Adm. Educ.

• Obtener datos representativos del alumnado y de los centros

• Versarán sobre las competencias básicas del currículum.

• En el 4º curso de EP y 2º curso de la ESO.• A nivel nacional y regional (Orden 12 marzo

2009).

• Tendrán carácter formativo e interno. Carácter informativo (informe para la familia, centro e informe general de evaluación)

• De ellas deben derivarse planes de actuación• ¿Cómo se darán a conocer sus resultados a la

comunidad educativa?• “En ningún caso, los resultados de estas

evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros”.

EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO

• Asociación internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA).

• 4º curso EP, 10 años.• Se realiza cada 3 años (2001, 2006, 2011).

40 países.• Pruebas/cuestionarios alumnado y de

contexto (educativo y familiar).• A esta edad el alumnado ha aprendido a

leer y utiliza la lectura para aprender.

EVALUACIÓN INTERNACIONAL