5.PRINCIPIOS PARA LA EVALUACION DIDÁCTICA DE MEDIOS~TIC.

a) Autoevaluación por los productores: • Ventajas. Al realizarse las críticas y propuestas desde y por el equipo de

producción éste se puede mostrar más abierto a las mismas y asumirlas con mayor facilidad, indirectamente la autoevaluación propicia el autoperfeccionamiento del equipo de producción y la mejora constante de los productos realizados, los datos que se obtengan pueden utilizarse de inmediato para la mejora del material, la no necesidad de que el material esté completamente terminado para llevar a cabo la evaluación, el no tener que contar con equipos de personas ajenos a la producción del programa, que puede plantear dificultad de localización, retraso en la entrega del material, y económica para cubrir los gastos del trabajo.

• Inconvenientes. Puede que el equipo de producción no sea lo suficientemente objetivo para realizar críticas y propuestas de mejora al estar inmerso en su propio trabajo, la formación de sus miembros para percibir que el medio realizado puede abordarse desde otros planteamientos, no ser sistemática y en consecuencia no profundizar en todos los elementos, y la ausencia de intervención de los receptores del programa en el proceso de revisión de los medios y materiales.

B) Juicio de expertos:

• Ventajas. calidad de las respuestas que se puedan recoger, con el nivel de profundización que permite con la obtención de las respuestas, y que nos admite obtener información pormenorizada, tanto del medio en general como de las diferentes dimensiones que lo conforman (contenidos, elementos estéticos, animaciones...).

• Inconvenientes. la subjetividad de la respuesta conseguida ya que vendrá marcada por los expertos concretos que evalúen el programa, la necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de experto que se va a utilizar y los criterios que se van a emplear para su selección y localización.

C) Evaluación “por” y “desde” los usuarios.

• Ventajas. Los medios~TIC son evaluados directamente por los destinatarios: estudiantes, profesores, etc. Posible contemplación del contexto de utilización. El medio~TIC adquiere su verdadero sentido educativo.

• Inconvenientes. Requiere una versión final del medio-tic. Tiempo y coste. Los datos no se incorporan de forma automática. Laboriosidad. Necesidad de domino de técnicas de investigación evaluativa.p