estudiantes de nuevo ingreso, ciclo escolar 2019 -...

Guadalupe Monroy Cruz s/n, Col. Ampliación la Garita, Atlacomulco, Estado de México, C. P 50450 Tel 712 1221510 Correo electrónico [email protected]

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur.”

Estudiantes de nuevo ingreso, ciclo escolar 2019 - 2020

Nombre: ________________________________ Grupo: ____

Carrera: ___________________________

Agosto, 2019

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CBT LIC. MARIO COLÍN SANCHEZ ATLACOMULCO

Hoy empiezas una aventura, sigue tus sueños… tu compromiso es indispensable ¡BIENVENID@ a tu escuela! Ya eres chic@ CBT.

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CONTENIDO Introducción ....................................................................................................................................... 3

1. ¿Qué es la Educación Media Superior (EMS)? ............................................................................. 4

2. Filosofía del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (CBTMCSA) ........................................ 4

2.1 Visión Institucional ................................................................................................................... 4

2.2 Misión Institucional................................................................................................................... 4

2.3 Valores de nuestra escuela ..................................................................................................... 4

3. Organigrama Institucional .............................................................................................................. 5

4. Infraestructura .............................................................................................................................. 6

5. ¿Qué es y cómo funciona el CBT MCSA? ................................................................................... 6

6. Estructura Curricular..................................................................................................................... 7

7. Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) ............................................. 9

7.1 Ámbitos del perfil de egreso en Educación Media Superior (EMS) .......................................... 10

7.2 Habilidades Socioemocionales (HSE) .................................................................................. 12

7.3 Educación en Valores ........................................................................................................... 13

7.4 Mediación Escolar................................................................................................................. 13

8. Elementos curriculares recientes en la Estructura Curricular de la EMS ................................... 14

9. Descripción de las carreras técnicas del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco .............. 14

9.1 Técnico en Administración .................................................................................................... 14

9.2 Técnico en Contabilidad ....................................................................................................... 15

9.3 Técnico en Mecatrónica ........................................................................................................ 15

9.4 Técnico en Autotrónica ......................................................................................................... 16

9.5 Técnico en Diseño Asistido por computadora ....................................................................... 16

9.6 Técnico en Informática .......................................................................................................... 16

9.7 Técnico en Mercadotecnia .................................................................................................... 17

10. Currículo del Bachillerato Tecnológico ..................................................................................... 17

11. Esquema general de la evaluación .......................................................................................... 19

11. 1 Evaluación, según su finalidad .......................................................................................... 20

11.2 Evaluación, según el agente evaluador .............................................................................. 20

12. Valoración por rúbricas ............................................................................................................. 21

13. Servicio de Orientación Educativa, Vocacional y Socioemocional ........................................... 21

13. 1 Funciones del Orientador Educativo .................................................................................. 21

13.2 Plan Maestro de Orientación Educativa .............................................................................. 22


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13.3 Programas Transversales .................................................................................................... 22

14. Normatividad Institucional ¿Qué sucedería si en la sociedad no hubiera normas o leyes?....................... 23

14. 1 Derechos ............................................................................................................................ 23

14.2 Obligaciones ........................................................................................................................ 23

14.3 Medidas Disciplinarias ......................................................................................................... 24

14.4 Recomendaciones para Padres de Familia ......................................................................... 24

15. Trayectoria Académico Laboral ................................................................................................. 25

15.1 Modalidades de titulación .................................................................................................... 25

16. Gráfica de aspiraciones académicas ......................................................................................... 26

17. Preboletas ................................................................................................................................ 27

Fuentes de consulta ....................................................................................................................... 30


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Introducción

El CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco les brinda una calurosa “bienvenida a bordo”. Somos una Institución

Educativa Publica que busca crear un entorno agradable para toda la comunidad escolar. Es nuestro deseo que todos

trabajemos juntos en pro de la calidad educativa. Así mismo, el personal Directivo, Docente y Administrativo espera que la

relación que se dé durante su trayectoria escolar sea agradable y provechosa en términos recíprocos, en el marco de las

Normas de Convivencia para los alumnos inscritos en ésta Institución.

El objetivo del Curso de Inducción es: Facilitar el proceso de adaptación e integración de los estudiantes de nuevo ingreso

a las actividades, normas, procedimientos y requerimientos de la forma de trabajo del CBT Lic. Mario Colín Sánchez,

Atlacomulco en sus diversas áreas. Brindando información esencial, proporcionando herramientas formativas e

informativas previas al inicio formal de las actividades académicas, para que los alumnos comprendan el compromiso que

se espera adquieran en la institución.

¡Bienvenida, bienvenido! Pregunta o solicita ayuda con respeto y los docentes te atenderemos con profesionalidad.


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1. ¿Qué es la Educación Media Superior (EMS)? La Educación Media Superior (bachillerato general, bachillerato tecnológico, preparatoria o profesional técnico) es el nivel

educativo que, además de ofrecerte elementos para complementar tu formación como persona, te prepara para los estudios

superiores y, en la mayoría de los casos, te ofrece una especialización que te proporcionará mejores oportunidades

laborales si no deseas ingresar a la Educación Superior.

En adición al contenido de las asignaturas que cursarás, la escuela te ofrece muchas otras enseñanzas que notarás

conforme avances: elevará tu capacidad para seleccionar, interpretar y analizar información; fortalecerá tu habilidad para

razonar; te ofrecerá mayores elementos para formarte un juicio sobre las cosas, e incrementará tu vocabulario y tu

capacidad para expresarte en forma oral y escrita. (Secretaria de Educación Pública [SEP], 2014, p. 11).

2. Filosofía del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (CBTMCSA) Nuestra Institución tiene sus propias normas y principios para poder atenderte: visión, misión y valores que nos guían para

mantener una convivencia escolar armónica y construir aprendizajes que serán de gran utilidad para ti, dentro y fuera de

la escuela.

2.1 Visión Institucional Ser una institución que contribuya a la formación humanística, científica y tecnológica, que permita al bachiller técnico

incursionar competitivamente al mercado laboral o estudios superiores, dando respuesta a las exigencias educativas,

socioeconómicas, culturales y políticas, a nivel local, regional o nacional, para ubicarse como la de mayor calidad dentro

de las instituciones de Educación Media Superior del Estado de México.

2.2 Misión Institucional Guiar a las generaciones de bachilleres técnicos hacia una educación integral, basada en normas de competencia y

estándares de calidad, promoviendo la adquisición de un pensamiento crítico, para dar respuesta inmediata a las

exigencias de las demandas sociales, bajo un ambiente de respeto, cordialidad, trabajo colaborativo y responsabilidad,

para generar una comunidad escolar competitiva y progresista.

2.3 Valores de nuestra escuela

Tabla 1: Valores del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco

Honestidad: Permite al ser humano actuar de manera

franca, sin exagerar las cualidades propias ni ocultar los

errores. Las personas honestas no mienten y evitan

engañar a las otras personas.

Responsabilidad: Asumir las consecuencias de sus

actos intencionados, de tal modo que los demás queden

beneficiados lo más posible o por lo menos, no

perjudicarlos, preocupándose a la vez de que las otras

personas en quienes puede influir hagan lo mismo.

Libertad: Es un acto consciente del ejercicio de los

derechos y responsabilidades, la libertad se expresa

plenamente. Nuestra libertad termina donde empieza la de

los demás.

Solidaridad: Manifestación social donde la hermandad de

los seres procuran una armonía de sentimientos y actitud

donde el horizonte es vivir en comunión y reciprocidad en

una comunidad.

Respeto: Actuar o dejar de actuar, procurando no

perjudicar, no dejar de beneficiarse a sí mismos ni a los

demás, de acuerdo con sus derechos, con su condición y

sus circunstancias.

Patriotismo: Reconocer lo que la patria le ha dado y le

da.

Tributarle el honor y servicio debidos, reforzando y

defendiendo el conjunto de valores que representa,

teniendo, a su vez, por suyos los afanes nobles de todos

los países.


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Profesores

horas clase

Servicio de Orientación

Educativa, Vocacional

y Socioemocional

Asociación de

padres de familia Consejo

Estudiantil

Consejo Académico

Institucional

Dirección Escolar del CBT Lic.

Mario Colín Sánchez, Atlacomulco

Secretaría Escolar

Fuente: Elaboración propia, CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (2018), modificada (2019)

Formación

Complementaria

:

Titulación y certificación

de competencias

Difusión y

Extensión Escolar

Tiendas Escolares

Personal

Administrativo

Personal

Manual

Subdirección Escolar

Talleres Laboratorio

Multidisciplinario Biblioteca Centros de

cómputo

Tutorías y Asesorías

Comité del

P.B.C

Justicia: Dar a cada uno lo suyo, de acuerdo con el

cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus

derechos, como alumnos, como padres, como

ciudadanos, como profesionales y como gobernante entre

otros, a la vez intenta que los demás hagan lo mismo.

Democracia: Dirección que emana de las mayorías con

el compromiso de saber cómo pedir, ser bien guiados y

como el líder debe cumplir con lo pactado.

Compromiso: Nivel de identidad y colaboración para

alcanzar objetivos institucionales.

Calidad: Evidenciar las competencias genéricas,

disciplinares y profesionales.

Fuente: CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (2018).

3. Organigrama Institucional

Supervisión Escolar 010 BT

Autoridades Educativas Estatales de Educación Media Superior


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4. Infraestructura La Infraestructura del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco, está constituida por: 35 aulas, 5 centros de cómputo

con servicio de Internet, un laboratorio multidisciplinario, un laboratorio de idiomas, una biblioteca; 5 talleres con maquinaria

y equipo especializado: el de autotrónica; mecatrónica; mantenimiento en equipo de cómputo; serigrafía y de dibujo, una

sala de reuniones, área de colegios, área de orientación, área de vinculación y titulación, área de tutorías y asesorías,

cancha de usos múltiples (básquetbol), cancha de frontón, cancha de futbol rápido, 2 cafeterías y 4 módulos de sanitarios;

todo ello para ofrecer una educación acorde a los avances científicos y tecnológicos que la sociedad demanda.

5. ¿Qué es y cómo funciona el CBT MCSA? La Escuela tiene dos responsabilidades en la sociedad: con “el resurgimiento de las sociedades industriales, la función

principal que la sociedad delega y encarga a la escuela es la preparación de los individuos de las nuevas generaciones

para su incorporación futura al mundo del trabajo […] y formación del ciudadano/a para su intervención en la vida pública”

(Pérez, 2009, pp. 2 y 3).

Los procesos que se llevan a cabo en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez para la formación de estudiantes como parte de

su función social se constituye del plan y programas de estudio, alumnos, padres de familia, docentes, autoridades

educativas, sociedad, sector industrial, e instituciones gubernamentales.

Fuente: Elaboración propia, CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (2018)


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Después de cursar seis semestres con todas la materias y módulos profesionales aprobados, la Secretaría de Educación

expide los certificados de estudios a los egresados de BACHILLERATO TECNOLÓGICO CON LA CARRERA DE

TÉCNICO EN… de acuerdo al nombre de cada una de las carreras.

6. Estructura Curricular Las materias en Bachillerato Tecnológico, en los tres grados, se clasifican de la siguiente manera:

Componente de Formación Básica:

Busca fortalecer y dar continuidad a la formación adquirida en la educación secundaria, en los conocimientos esenciales

de la comunicación, las matemáticas, las ciencias, las humanidades y la tecnología; orientados a desarrollar las

capacidades de elucidar y resolver problemas, de expresión, de participación en actividades colectivas y de aprendizaje

a lo largo de la vida.

Componente de Formación Propedéutica:

Ofrece elementos que contribuyen a fortalecer la preparación para los estudios de Educación Superior, esto implica una

mayor profundidad de los contenidos que de ninguna manera habrá de rebasar las posibilidades de aprendizaje obtenidas

de los componentes de formación básico y profesional, en los semestres precedentes.

Componente de Formación Profesional

El componente de formación profesional determina el carácter bivalente de la Educación Media Superior Técnica, toda

vez que ofrece al estudiante una preparación adicional al bachillerato general para incorporarse al mundo del trabajo al

concluir sus estudios.

Certificado de PreparatoriaTítulo como

técnico

Certificación en Inglés (Oferta)


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Fuente: Bachillerato Tecnológico del Estado de México (2018)

7. Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO)

El MEPEO pretende una educación de calidad e incluyente, una educación pública en sus niveles básico, medio básico y

medio superior, con el propósito de contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables, informados,

capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de México

y con la actitud de mejorar el entorno social y natural.

Para el logro de estos propósitos de la educación, se estructuro un perfil de egreso para toda la educación obligatoria,

esperando que al termino de los quince años de estudio el egresado del Bachillerato, haya logrado desarrollar los once

ámbitos que lo conforman, compuesto tanto por conocimientos y habilidades disciplinares, como por aspectos diversos

de formación para la vida y el mundo del trabajo.


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7.1 Ámbitos del perfil de egreso en Educación Media Superior (EMS)

Un perfil fortalecido, acorde al MCC, que incluye Habilidades socioemocionales y competencias del siglo XXI, para que los

jóvenes puedan enfrentar con éxito los desafíos de la sociedad actual. Este perfil de egreso de la Educación Obligatoria

articula los niveles de logro esperado desde el Preescolar hasta la Educación Media Superior:

1. Lenguaje y Comunicación

2. Convivencia y Ciudadanía

3. Pensamiento Matemático

4. Apreciación y Expresión Artísticas

5. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

6. Cuidado del Medio Ambiente

7. Pensamiento Crítico y Solución de Problemas

8. Atención al Cuerpo y la Salud

9. Habilidades Socioemocionales y proyecto de vida

10. Habilidades Digitales

11. Colaboración y Trabajo de Equipo


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7.2 Habilidades Socioemocionales (HSE)

El desarrollo de habilidades socioemocionales (HSE) se incorpora al currículo formal de toda educación obligatoria,

concretamente en cada una de las asignaturas y de forma institucional a través del Programa Construye T, el cual está

dirigido a estudiantes de Educación Media Superior, cuyo objetivo es favorecer el aprendizaje de habilidades

socioemocionales de las y los jóvenes, con la finalidad de promover su bienestar presente y futuro, así como enfrentar

con éxito los retos en su desempeño académico y en su vida personal. Estas habilidades, también conocidas como

fortalezas de carácter, habilidades para el siglo XXI, habilidades no cognitivas, son capacidades que ayudan a conocernos

y regularnos mejor como personas, a interactuar constructivamente con los demás y con la sociedad, y resolver problemas

cotidianos con responsabilidad, flexibilidad y creatividad. Estas habilidades mejoran el desempeño académico,

promueven relaciones armónicas, participación ciudadana y éxito laboral; contribuyen a la salud y el bienestar.

Las HSE se convierten en un elemento fundamental del perfil del egresado, especificando que “el joven al término de la

EMS es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de

afrontar la adversidad, actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir

un proyecto de vida con objetivos personales, fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma

decisiones que le generen bienestar presente, oportunidades, y sabe lidiar con riesgos futuros.”

El programa Construye T se articula alrededor de las siguientes tres dimensiones de manera gradual a través de los

distintos semestres:


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Conoce T: Agrupa las habilidades que nos ayudan a identificar, conocer y manejar nuestras propias emociones,

como son el Autoconocimiento y la Autorregulación. Promueven que los jóvenes se conozcan, se valoren y

regulen sus emociones.

Relaciona T: Agrupa las habilidades como la Conciencia Social y la Colaboración, que permiten desarrollar

estrategias para construir relaciones mutuamente benéficas con otros, sentir empatía y entender la perspectiva

de las personas, a través de escuchar y comunicarse efectivamente.

Elige T: Esta dimensión agrupa las habilidades que nos permiten Tomar decisiones de manera reflexiva y

responsable en distintos ámbitos de la vida, así como contar con la capacidad de Perseverar para lograr metas,

establecer metas realistas, evaluar situaciones y resolver problemas.

7.3 Educación en Valores

Los valores orientan el comportamiento humano y mejoran la relación del individuo con los demás, una educación en

valores repercutirá en el ámbito personal, familiar y social, para favorecer la armonía y la convivencia escolar.

La convivencia escolar pacífica, es un conjunto de relaciones interpersonales basadas en el reconocimiento de la dignidad

de la persona, valores y reglas de trato social entre los integrantes de la comunidad, que generan un ambiente adecuado

para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Son valores y hábitos para una convivencia pacífica:

I. El respeto entre los estudiantes y la comunidad institucional.

II. El compromiso de participar constructivamente en clase, el cumplimiento de tareas, la elaboración y entrega

de material, puntualidad, asistencia, trabajo en equipo y aseo personal.

III. La honestidad aplicada en clases, evaluaciones, actividades académicas y extraescolares.

IV. La justicia, la libertad, la igualdad, la equidad, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la honradez y

los demás valores que favorezcan la convivencia inclusiva, democrática y pacífica.

V. La cultura para la paz en la formación integral de los estudiantes.

VI. El fomento de actitudes de apertura, escucha recíproca y solidaridad.

VII. Los demás necesarios para la adecuada presentación del servicio educativo.

7.4 Mediación Escolar

La mediación escolar es un proceso voluntario, mediante el cual dos o más integrantes de la comunidad escolar,

involucrados en un conflicto, buscan una solución pacífica a sus desacuerdos, en el que interviene un mediador a fin de

facilitar la comunicación directa, respetuosa y confidencial entre los interesados, además de prevenir conflictos

posteriores.

Solo pueden ser objeto de mediación escolar los conflictos que se generen sin intención de dañar y que no constituyan

violencia escolar, ni faltas disciplinarias.

La mediación escolar está basada en los siguientes principios:

I. Voluntariedad: libre autodeterminación.

II. Confidencialidad: reserva de la información de los procesos de mediación escolar, con excepción de aquellos

para fines academices o de investigación y que cuenten con el consentimiento de los involucrados.

III. Colaboración: voluntad de los involucrados en el conflicto para generar un acuerdo pacífico, equitativo y

duradero que permita prevenir controversias futuras o violencia escolar.

IV. Honestidad: actuar con coherencia de acuerdo con lo que se piensa.

V. Imparcialidad: trato igualitario, sin influencias.

VI. Neutralidad. Conducta exenta de juicios, opiniones y prejuicios, evitando alianzas del mediador con los

involucrados.

VII. Flexibilidad: posibilidad de acordar cambios.

VIII. Celeridad: tendencia a resolver con prontitud y diligencia el conflicto.


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Fuente: SEP, DGETA, DGETI y CECyTE (2017)

IX. Equidad: condiciones de igualdad.

X. Legitimidad: aceptación de los acuerdos.

XI. Oralidad: sesiones verbales.

XII. Consentimiento informado: completa comprensión de los involucrados sobre los principios, naturaleza, fines y

compromiso de la medición.

8. Elementos curriculares recientes en la Estructura Curricular de la EMS

9. Descripción de las carreras técnicas del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco Es importante que conozcas la definición de las siete carrearas que se imparten en este centro educativo.

9.1 Técnico en Administración El Técnico en Administración desempeñará su actividad en el sector económico, de cualquier tipo de empresas

u organismos, públicos o privados y/o de autoempleo. Llevará a cabo las funciones de Administración en las

áreas de: Finanzas, Capital Humano, Mercadotecnia, Producción y/o Abastecimiento.

Perfil de egreso:


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Manejar el proceso administrativo para el óptimo desarrollo de las

funciones y actividades de la unidad organizacional.

Administrar el sistema de comercialización de la empresa, optimizando

los recursos que intervienen.

Administrar el sistema de producción de la empresa mediante el control

de las existencias, inventarios y activos fijos.

Manejar el sistema contable financiero de la empresa, contribuyendo a

su desarrollo socioeconómico de ella misma y de su entorno.

Participar en el proceso de reclutamiento, selección, contratación,

inducción y desarrollo del personal, a fin de crear un ambiente organizacional propicio para el logro de los

objetivos.

9.2 Técnico en Contabilidad

El Técnico en Contabilidad desempeñará su actividad en el sector económico, de cualquier tipo de empresas u

organismos, públicos o privados y/o de autoempleo. Llevará a cabo las funciones de Contabilidad en las áreas

de: Finanzas, Contabilidad, Costos, Auditoria, Manejo de paquetes contables, Obligaciones fiscales.

Perfil de egreso:

Registrar operaciones económicas financieras de la entidad

Emplear los sistemas contables

Reconocer y aplicar las normas de información financiera

Interpretar las leyes vigentes relacionadas con la carrera

Manejar software contable-administrativo

Practicar operaciones financieras básicas

Elaboración de estados financieros

Calcular diversas contribuciones

Elaborar declaraciones de personas físicas y morales

9.3 Técnico en Mecatrónica La carrera de Técnico en Mecatrónica proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera

los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento

preventivo y correctivo a sistemas mecatrónicos, siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando las

normas de seguridad industrial dentro de su entorno de trabajo.

Perfil de egreso:

Operar instrumentos de medición

Diagnosticar posibles fallas

Manipular equipos de producción

Manejo de nomenclaturas, simbología y seguridad industrial

Manejo de herramientas.

Brindar mantenimiento a equipos mecatrónicos.

Conexión en sistemas mecatrónicos.

Elaboración de circuitos electrónicos.

Manejo de software especializado en el área.


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9.4 Técnico en Autotrónica La carrera de Técnico en Autotrónica, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los

conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento

preventivo y correctivo a los automóviles siguiendo las especificaciones de los fabricantes aplicando las normas

de seguridad industrial dentro de su entorno de trabajo.

Perfil de egreso:

Interpreta documentación técnica de maquinaria, equipo y componentes de vehículos y sistemas

automotrices.

Aplica la normatividad vigente en materia de seguridad e higiene, para proteger la integridad física del

trabajador y de terceros.

Maneja los equipos de diagnóstico y reparación.

Realiza el diagnóstico de fallas en vehículos y sistemas automotrices, a partir de la sintomatología

detectada.

Realiza el diagnóstico, reparación y mantenimiento de motores de combustión interna.

Mide parámetros de operación mecánicos, eléctricos y electrónicos, para la verificación de vehículos y

sistemas a automotrices.

9.5 Técnico en Diseño Asistido por computadora El alumno egresado de la carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora tendrá las características de

un técnico crítico y comprometido con el desarrollo de los nuevos objetos que proponga, de tal forma que pueda

incorporarlos al sector productivo. Será capaz de innovar, desarrollar y generar ideas y soluciones de

comunicación de manera creativa y propositiva haciendo uso de recursos tecnológicos y aplicándolos a problemas

específicos del campo laboral.

Perfil de egreso:

Elabora representaciones gráficas.

Realiza fotografías y aplicaciones vectoriales.

Diseña envase, embalaje y etiqueta de producto.

Desarrolla la publicidad de un producto.

Aplica las herramientas de diseño en el sector productivo.

9.6 Técnico en Informática Se aplican los principios de la Informática en una organización al realizar documentos electrónicos, diseñando

software, Implantando sistemas de información, Instalando y administrando redes para áreas locales, realizando

el ensamble, configuración y mantenimiento de los equipos de cómputo y sistemas operativos, diseñando material

multimedia y páginas web, con una actitud de liderazgo, además contará con habilidad para establecer relaciones

interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a través del componente profesional.

Perfil de egreso. Conocimiento técnico aplicable en los siguientes conceptos:

Clasificación de Hardware

Clasificación de Software

Construcción de diagramas relacionales para bases de datos.


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Conocimiento e interpretación de diagramas UML.

Análisis y Diseño de Sistemas Informático.

Redes de computadoras, Protocolos de transferencia, modelo OSI y modelo TCP/IP.

Multimedia y web.

Estructura del plan de negocios.

9.7 Técnico en Mercadotecnia Al egresar el estudiante, cuenta con las herramientas necesarias y los

conocimientos para desarrollar habilidades, destrezas, para asumir

una actitud responsable para el desarrollo de la Mercadotecnia en una

empresa, así como la creación de campañas publicitarias y diseño de

nuevos productos , investigación de mercados, promoción y ventas.

Perfil de egreso:

Conocimiento e interpretación de las estrategias de venta

Diseño nuevos productos

Control básico de sistemas mercadológicos

Conocimiento, planeación de estrategias promocionales

Implementación y medición del plan mercadológico, diseño de plan de medios.

Desarrollar sistemas de distribución

10. Currículo del Bachillerato Tecnológico

El modelo educativo que se aplica en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco, está sustentado en el desarrollo de

competencias y el constructivismo. El eje central del conocimiento es el alumno, el maestro es guía o facilitador del

aprendizaje; lo anterior, se lleva a cabo bajo la figura del trabajo colaborativo y autónomo.

El Acuerdo número 444 establece las competencias que se requieren para el logro del perfil de egreso del estudiante, se

busca preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en relación con el medio social y físico que les rodea, cumplir

los requisitos demandados por la educación superior permitiéndoles, preparándolos para desempeñarse en la vida laboral

con mayores probabilidades de éxito.

La reforma educativa, establece un Marco Curricular Común, para que el estudiante pueda cursar programas de distintas

opciones de educación media superior en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como

competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas (de carácter

propedéutico) y competencias profesionales (para el trabajo).

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta

estructura reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca

reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente

el currículo de la Educación Media Superior.


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Categorías Competencias genéricas del bachiller

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la

sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


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11. Esquema general de la evaluación El registro de calificaciones es de 5 a 10 puntos, donde el estudiante debe cubrir como mínimo el 80% de asistencia en

cada asignatura para tener derecho a evaluación y acreditación. Este proceso se lleva a cabo con tres evaluaciones

parciales, durante el semestre, para así obtener un promedio final. Si el alumno reprueba y se va a extraordinario tendrá

solo 3 periodos de regularización.

En caso de no aprobar en el tercer periodo de regularización, la Gaceta de Gobierno del 21 de junio de 2017, artículo

16, fracción II, inciso g, establece que el estudiante causará baja definitiva.

Asignaturas básicas Módulo profesional

Se evalúan a través de rúbricas y un examen en computadora, La ponderación la deciden los docentes mediante trabajo colegiado de Academia.

Rúbrica Examen

Cada módulo contiene cuatro submódulo, si en uno de éstos se obtiene 5 de calificación, todo el módulo esta reprobado. Se evalúa a través de:

Rúbrica Examen

Desempeño en escenarios reales


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11. 1 Evaluación, según su finalidad

11.2 Evaluación, según el agente evaluador


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12. Valoración por rúbricas ¿QUÉ ES UNA RÚBRICA?

Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno, basado en la suma de una gama completa

de criterios más bien que una sola cuenta numérica.

Es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.

Es una guía de trabajo, tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de

iniciar determinado trabajo para ayudarlos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.

¿POR QUÉ USAR RÚBRICAS?

Proporcionan condiciones favorables para el aprendizaje. Cuando los alumnos reciben las rúbricas, de antemano entienden

cómo los evaluarán y pueden prepararse por consiguiente, ya que tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas

del profesor.

Empleadas para la autoevaluación de los estudiantes, ellos y ellas mejoran considerablemente su capacidad para localizar

problemas en su propio trabajo y desarrollar estrategias para resolver esas dificultades por sí mismos.

La evaluación se convierte en un proceso mucho más objetivo. Cuando los y las educadoras evalúan los trabajos,

proyectos, intervenciones, etc., saben con claridad qué determina la calidad de dichos productos. Esto les permite brindar

retroalimentación más precisa en torno a los aspectos en los que se debe mejorar.

13. Servicio de Orientación Educativa, Vocacional y Socioemocional Este servicio atiende aspectos académicos y escolares de forma preventiva y emergente. Orientación educativa,

vocacional y socioemocional también participa como vínculo entre docentes, padres de familia y directivos para atender

las necesidades de los estudiantes.

13. 1 Funciones del Orientador Educativo El Acuerdo Secretarial 442 establece las directrices del servicio de orientación educativa, vocacional y socioemocional

para atender las necesidades de los estudiantes:

1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que se hayan

cambiado a una nueva institución.

2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos,

teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo

académico.

4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes, y crear espacios ubicados

más allá del salón de clases destinados al apoyo del desarrollo de los jóvenes.

5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos de información entre las opciones

profesionales o académicas que se les presenten.

Los orientadores educativos realizan acciones para sustentar sus funciones, entre las que se encuentran:

Brindar información general para la toma de decisiones. Permisos y justificantes

Reuniones con pares de familia

Seguimiento para el cumplimiento de las Normas de Convivencia Escolar

Seguimiento conductual y académico

Informar calificaciones y comportamiento a Padres de Familia

Comunicación con docentes, padres de familia y alumnos

Apoyo y asesoría vocacional

Desarrollo de actividades institucionales

Programas transversales o integradores

Mediación Escolar

Aplicación de normatividad


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Llevar acabo estrategias de Intervención

13.2 Plan Maestro de Orientación Educativa En los Centros de Bachillerato Tecnológico del Estado de México se conceptualiza a la Orientación Educativa como una

práctica social con sentido ético para contribuir en la formación integral del alumno y potenciar sus capacidades cognitivas,

socioafectivas, sus habilidades académicas y profesionales al servicio de la vida y del trabajo creativo, de tal forma que le

permita saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir en el marco de la sociedad actual (PROGEO, 2004), así el

trabajo del orientador educativo se centrará en el diseño de proyectos de intervención basados en una metodología

especifica que parten de un contexto institucional (diagnóstico), articulando los programas institucionales integradores del

PMOE.

TRABAJO TRASDISCIPLINARIO CON EL TRABAJO DOCENTE

DIAGNÓSTICO

INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA INTEGRADORA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PROYECTOS

DE INTERVENCIÓN

INDIVIDUAL, GRUPAL

Y COLECTIVO

PLANEACIÓN DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PREVENTIVO, FORMATIVO Y EMERGENTE

PROGRAMAS INSTITUCIONALES INTEGRADORES DEL PMOE

DIAGNÓSTICO

GRUPAL

13.3 Programas Transversales Programas transversales Actividades institucionales

Los programas institucionales integradores del PMOE

tienen la intención de incidir en la formación de las

competencias genéricas del alumno, a través del

fomento de los valores y principios praxiológicos, los

cuales tienen que ver con el sentido que debe poseer la práctica orientadora: el respeto a la integridad

individual y social del alumno; el fomento de una

conciencia de género y equidad; el acompañar al

alumno en la construcción de su independencia;

practicar una Orientación Educativa centrada en la

persona; promover entre los alumnos y alumnas los valores éticos y sociales que mejoren la convivencia;

fomentando el aprendizaje significativo e

independiente; así como respetar su libertad de elección. Los Programas Transversales se mencionan a continuación:

Mediación Escolar.

Valores

Acoso Escolar.

Equidad de género.

Escuela para padres

Prevención de adicciones.

Construye T.

A través de la organización y participación del

Consejo Estudiantil, en el CBT Lic. Mario Colín

Sánchez, Atlacomulco, se desarrollan actividades

institucionales, es decir, donde participan todos los

grupos, todos los alumnos y todos los docentes de la escuela. Tienen carácter de obligatorias y tienen

objetivos específicos, las principales son:

Bienvenida a alumnos de nuevo ingreso

Invierno CBT

Día del Estudiante

El área de Orientación Educativa, es responsable también de algunas Comisiones Generales como la planeación y ejecución de los siguientes programas:

Convivencia Escolar Armónica

Abandono Escolar

Prevención de la Obesidad

Prevención del Embarazo

Becas


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14. Normatividad Institucional ¿Qué sucedería si en la sociedad no hubiera normas o leyes? Se mencionan a continuación algunos derechos y obligaciones emanados de las Normas de Convivencia para los alumnos

inscritos en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco.

14. 1 Derechos Recibir educación de tipo media superior en condiciones de igualdad y equidad. Ser respetado en su integridad física, psicológica, ética, moral y sexual, así como sus ideas y creencias. Disfrutar en paz y armonía de los tiempos libres establecidos por el plantel. Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante. Conocer la mediación escolar como alternativa para la solución de conflictos. Formular peticiones respetuosas ante el personal docente y directivo, de manera verbal o escrita, relacionadas con su situación escolar o

personal. Recibir la información necesaria de su proceso de aprendizaje, mecanismo de evaluación y materiales educativos que requiera durante el

curso. Recibir orientación, tutorías académicas o atención en asuntos relacionados para su formación, a efecto de evitar reprobación, rezago o

abandono escolar. Hacer uso de instalaciones, mobiliario, materiales y equipo del plantel para sus actividades académicas durante los horarios establecidos. Recibir una credencial que lo identifique como estudiante del plantel. Contar con un seguro facultativo. Ser evaluado y obtener la revisión de sus evaluaciones de conformidad con los lineamientos aplicables. Justificar sus inasistencias de conformidad con las disposiciones aplicables. Si por enfermedad el alumno deja de asistir a clases, el padre

o tutor deberá dar aviso de manera que no sea dado de baja el estudiante. El aviso debe presentarse al día siguiente de la enfermedad al Orientador Educativo correspondiente, presentando receta médica.

Participar en los programas de becas, estímulos o reconocimientos en los términos que establezcan las respectivas convocatorias u ordenamientos legales aplicables.

Gozar de la protección de sus datos personales de conformidad con la normatividad aplicable. Contar con el seguro de salud de acuerdo a la normatividad (IMSS).

14.2 Obligaciones Tener conocimiento preciso de la filosofía institucional: misión, visión y valores.

Identificarse con la credencial expedida por el plantel y portarla durante su estancia en este...

Portar el uniforme escolar con respeto, sin alteraciones o accesorios que distorsionen su identificación.

Asistir con regularidad y puntualidad a todas las actividades académicas…

Respetar los símbolos patrios, mediante el saludo a la Bandera, entonación de Himnos y participación activa en las ceremonias cívico-

sociales.

Respetar los horarios asignados para las actividades deportivas; no se permite hacer uso de ellas en horario de clases.

Presentarse a todas las evaluaciones de las asignaturas que cursa y llevar el material necesario para sus actividades académicas, de

conformidad con la normatividad aplicable.

Abstenerse de copiar o utilizar material de consulta no autorizado por el docente durante su evaluación.

Concurrir a los actos oficiales que la escuela convoque.

Se prohíbe estrictamente evidenciar las relaciones de noviazgo al interior de la Institución.

Hacer uso adecuado de las instalaciones, mobiliario y equipo del plantel coadyuvando a su conservación y limpieza.

Acudir pulcra y decorosamente vestido a sus actividades escolares.

Abstenerse de usar cualquier equipo electrónico, celular u otro dispositivo dentro del horario de clases, cuando no sea con fines

académicos y autorizado por el docente.

Abstenerse de practicar o promover juegos de azar con apuestas.

Cumplir con las medidas preventivas, de seguridad y de protección civil e higiénicas dictadas por el plantel, con el fin de preservar su salud

y seguridad.

Abstenerse de publicar en las redes sociales, imágenes, videos y material que degrade la imagen del plantel o de algún integrante de la

comunidad escolar.

Abstener de asistir al plantel bajo el influjo de drogas, bebidas alcohólicas, enervantes o estupefacientes.


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Abstenerse de emitir comentarios, insinuaciones, proposiciones, sugerencias o actos de naturaleza sexual inapropiados e indeseados por

cualquier medio.

Uso obligatorio del puente peatonal.

14.3 Medidas Disciplinarias

14.4 Recomendaciones para Padres de Familia Estar al pendiente de que su hijo llegue puntual a la escuela previendo contratiempos en transporte; revisar que

el estudiante salga de casa con credencial y el uniforme completo.

Revisar que su hijo porte el uniforme indicado sin llevar otra playera o pantalón bajo el uniforme.

Atender a TODOS los llamados que la Institución le solicite para tratar cuestiones académicas.

Platicar con su hijo respecto a lo acontecido durante el día y si alguna duda surge, acudir a la escuela para aclarar.

Asistir por lo menos una vez a la quincena a la escuela para solicitar información respecto al desempeño

académico y conductual.

Supervisar que sus hijos cumplan con tareas, investigaciones y estudien en casa durante las tardes (revisión de

libretas).

Conocer el horario escolar que llevará su hijo así como identificar a los docentes encargados de guiarlos en la

adquisición de competencias.

Participar como representante de grupo y Asociación de padres de familia.

Comunicar a Orientador si su hijo tiene algún problema de salud (caso especial).

EXHORTO VERBAL por parte del docente

Es la llamada de atención al estudiante haciéndole saber las consecuencias de su conducta, exhortándole a observar las reglas de convivencia escolar.

AMONESTACIÓN ESCRITA por parte del docente u orientador

Es la advertencia severa por escrito al estudiante con la intención de evitar que se repita una conducta indebida en el plantel, que deberá ser firmada por la madre, padre familia o tutor.

ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRA CURRICULAR

Es la actividad que va a realizar el estudiante sobre el tema que incurre en falta.

SERVICIO EN FAVOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Actividad formativa, deportiva, cultural, artística, cívica o del cuidado de la salud para su integración a la comunidad escolar, que se aplicara de acuerdo a su edad y sin poner en riesgo su integridad física, con

conocimiento de la madre, padre de familia o tutor, sin que afecte sus horarios de clases.

SUSPENSIÓN TEMPORAL DE LA CLASE

Separación temporal de la clase dentro de las instalaciones del plante, realizando una actividad dirigida de la asignatura o taller, que puede ser de uno a tres días en el semestre.

SUSPENSIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR de uno a tres días DENTRO de las instalaciones del plantel

Separación temporal de la jornada con actividades académicas dirigidas y supervisadas por el personal que designe la autoridad escolar.

SUSPENSIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR de uno a tres días FUERA de las instalaciones del plantel Separación temporal de la jornada con actividades académicas que designe la autoridad escolar, bajo

la responsabilidad de la madre, padre de familia o tutor.

BAJA DEFINITIVA DEL PLANTEL

Interrupción de los estudios en el plantel del estudiante, pudiendo continuar en otro plantel, siempre y cuando no exceda los cinco años de permanencia en la educación media superior.


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15. Trayectoria Académico Laboral Actividades a desarrollar durante el Bachillerato Tecnológico, coordinadas por docentes del área Profesional, áreas de Formación complementaria, Vinculación, Titulación y Certificación de competencias:

ACTIVIDAD SEMESTRE

OBSERVACIONES 1° 2° 3° 4° 5° 6°

Prácticas de Observación

X Se extiende constancia.

Prácticas de Ejecución

X X X 100 hrs.

Se extiende constancia

Servicio Social (Periodo no menor a 6

meses)

Se hacen los

trámites de

inscripción

X

480 hrs. Se hacen

observaciones, se evalúa y revisa la

trayectoria.

Estadías

X 180 hrs. mínimo

Se revisa trayectoria

Proceso de Titulación.

Dinámicas Productivas Regionales

Módulo I

Módulo II

Módulo III

Módulo IV Se

asigna Revisor.

Módulo V

NOTA: Para acreditar, los alumnos tendrán que poseer evidencias que avalen su desempeño eficiente en cada actividad,

así como carnet de alta en el IMSS, y ser alumno regular.

15.1 Modalidades de titulación

AUTOMÁTICA:

- Competencias Profesionales: en cada módulo se debe obtener un promedio de 9.

- Excelencia Académica: Promedio mínimo de 9 en cada semestre, sin materias ni módulos reprobados.

POR EXAMEN PROFESIONAL:

- Memoria de trabajo profesional.


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16. Gráfica de aspiraciones académicas PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Lectura, Expresión Oral y Escrita I Lectura, Expresión Oral y Escrita II

Calificación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Calificación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1er Parcial 1er Parcial

2° Parcial 2° Parcial


Inglés I Inglés II




Álgebra Geometría y Trigonometría




Tecnologías de la Información y la Comunicación I Tecnologías de la Información y la Comunicación II




Lógica Emprendimiento




Química I Química I




Convivencia, paz y ciudadanía Submódulo I




Dinámicas Productivas Regionales Submódulo II




Submódulo III

1er Parcial

2° Parcial

3° Parcial

Submódulo IV

1er Parcial

2° Parcial

3° Parcial

Submódulo V

1er Parcial

2° Parcial

3° Parcial


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17. Preboletas Registro de avance académico. El alumno registra sus evaluaciones parciales para conocer el avance académico durante

el semestre y el ciclo escolar.

Nombre del alumno: ________________________________________________ Grado: ______ Grupo: ________

Técnico en: _______________________________________________________

1° Semestre

PERIODOS DE

REGULARIZACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS

INASISTENCIAS

CALIFICACIONES

1e Periodo

2do Periodo

3er Periodo Observaciones

1E 2E

3E T 1E 2E

3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.

1 Lectura, Expresión Oral y Escrita I

2 Inglés I

3 Álgebra

4 Tecnologías de la Información y la Comunicación I

5 Lógica

6 Química I

7 Convivencia, Paz y Ciudadanía

8 Dinámicas Productivas Regionales

9 T. Habilidades Socioemocionales

10 T. Estrategias para el Aprendizaje

11 T. Desarrollo Físico y Salud

12 T. Algebra

Promedio

FIRMAS DEL PADRE O TUTOR

1ra Eval.________________________

2da Eval. _________

3ra Eval.___________________ Eval. Final___________

FECHA_______________________ FECHA _________

FECHA____________. FECHA______________

2° Semestre

PERIODOS DE

REGULARIZACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS

INASISTENCIAS

CALIFICACIONES

1e Periodo

2do Periodo


1E 2E

3E T 1E 2E


1 Geometría y Trigonometría

2 Ingles II

3 Química II

4 Tecnologías de la Información y la Comunicación II

5 Lectura, Expresión Oral y Escrita II

6 Emprendimiento

MODULO PROFESIONAL I

7 SUBMODULO I

8 SUBMODULO II

9 SUBMODULO III

10 SUBMODULO IV

11 SUBMODULO V

12 T. Geometría y Trigonometría




Promedio


1ra Eval.________________________

2da Eval. _________


FECHA_______________________ FECHA _________

FECHA__________________ FECHA______________


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3° Semestre

PERIODOS DE

REGULARIZACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS

INASISTENCIAS

CALIFICACIONES

1e Periodo

2do Periodo


1E 2E

3E T 1E 2E


1 Geometría Analítica

2 Ingles III

3 Biología

4 Tecnologías de la Información y la Comunicación III

5 Lectura, Expresión Oral y Escrita III

6 Ética

MODULO PROFESIONAL II

7 SUBMODULO I

8 SUBMODULO II

9 SUBMODULO III

10 SUBMODULO IV

11 SUBMODULO V




Promedio


1ra Eval.________________________

2da Eval. _________


FECHA_______________________ FECHA _________

FECHA____________ FECHA______________

4° Semestre

PERIODOS DE

REGULARIZACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS

INASISTENCIAS

CALIFICACIONES

1e Periodo

2do Periodo


1E 2E

3E T 1E 2E


1 Cálculo Diferencial

2 Ingles IV

3 Física I

4 Ecología

5 Tecnologías de la Información y la Comunicación IV

6 Lectura, Expresión Oral y Escrita IV

MODULO PROFESIONAL III

7 SUBMODULO I

8 SUBMODULO II

9 SUBMODULO III

10 SUBMODULO IV

11 SUBMODULO V

12 T. Cálculo Diferencial




Promedio


1ra Eval.________________________

2da Eval. _________


FECHA_______________________ FECHA _________

FECHA__________________ FECHA______________


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5° Semestre

PERIODOS DE

REGULARIZACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS

INASISTENCIAS

CALIFICACIONES

1e Periodo

2do Periodo


1E 2E

3E T 1E 2E


1 Cálculo Integral

2 Ingles V

3 Física II

4 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores

5 Economía y Globalización

6 Liderazgo

MODULO PROFESIONAL IV

7 SUBMODULO I

8 SUBMODULO II

9 SUBMODULO III

10 SUBMODULO IV

11 T. Cálculo Integral



14 T. Apreciación Artística

Promedio


1ra Eval.________________________

2da Eval. _________


FECHA_______________________ FECHA _________

FECHA__________________ FECHA______________

6° Semestre

PERIODOS DE

REGULARIZACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS

INASISTENCIAS

CALIFICACIONES

1e Periodo

2do Periodo


1E 2E

3E T 1E 2E


1 Probabilidad y Estadística

2 Temas de Ciencias Ambientales

3 Literatura

4 Temas de Ciencias Sociales

5 Temas de Filosofía

MODULO PROFESIONAL V

6 SUBMODULO I

7 SUBMODULO II



10 T. Apreciación Artística

Promedio


1ra Eval.________________________

2da Eval. _________

3ra Eval.______________ Eval. Final___________

FECHA_______________________ FECHA _________

FECHA____________ FECHA______________


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Fuentes de consulta

Bachillerato Tecnológico del Estado de México (2018). Plan de Estudios para los Centros de Bachillerato

Tecnológico del Estado de México. [Archivo en Power Point].

Bachillerato Tecnológico del Estado de México (2018). Modelo Educativo Bachillerato Tecnológico. Mapa curricular

para los Centros de Bachillerato Tecnológico del Estado de México. [Archivo en Power Point].

CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco. (julio 2019). Normas de Convivencia para los alumnos inscritos en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco: Consejo Académico Institucional. Atlacomulco, México: Dirección General de Educación Media Superior, Subdirección de Bachillerato Tecnológico, CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco.

Chernicoff, et al. (2017) Las habilidades socioemocionales para el desarrollo personal y la mejora de la labor docente,

cuadernillo de trabajo. Proyecto “Apoyo a las y los jóvenes del tipo medio superior para el desarrollo de su

proyecto de vida y la prevención de riesgos. Programa Construye T.” -- Educar en equilibrio, las bases de la

educación socioemocional. SEP-PNUD.

Diario Oficial de la Federación. (11 de abril de 2019). Lineamientos para los estudiantes de planteles oficiales e

incorporados de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación del Estado de México. México, DF:

Secretaria de Educación Pública.

Pérez, G. A. (2009). Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del

conocimiento y la experiencia. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), 6, (27), 1-47.

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nd/2.0/deed.eshttp://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/

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Secretaria de Educación Pública [SEP] (2014). Yo no abandono. 2. Manual para recibir a los nuevos estudiantes en

planteles de educación media superior. México D. F.: Impresora y Encuadernadora Progreso, S. A. de C. V.

SEP, DGETA, DGETI y CECyTE (2017). Nuevo Modelo Educativo. Eduacción Media Superior. [archivo en Power

Point, CBT Lic, Mario Colín Sánchez, Atlacomulco].

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.eshttp:/bibliotecavirtual.clacso.org.ar/

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estudiantes de nuevo ingreso, ciclo escolar 2019 -...

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