estructura del libros, maestro en casa
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Descripción de las partes de los libros de el Maestro en Casa.TRANSCRIPT
SeMAnA déciMAEspañol - eL MAeSTRO en cASACABÉCAR
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Objetivos:• establecer el orden lógico de las oraciones en
un párrafo.• Aplicar en la construcción de párrafos las ideas
generadoras y demás normas idiomáticas.• distinguir las ideas tópicas en párrafos de textos
literarios y no literarios.
Contenidos:• el párrafo• idea tópica, principal, fundamental o temática
de un párrafo• La síntesis de ideas a partir de un párrafo• el resumen
Actividades:• Leer en forma oral y silenciosa cuentos, novelas
y otras obras literarias.• Realizar resúmenes de la materia vista en otras
asignaturas.• Ver películas en la televisión o en el cine y hacer
un resumen en forma escrita.
Guía del
estudiante
CABÉCAR
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¡PARTES QUE FORMAN UN TODO!
¿Qué interesante, verdad? Realmente, cada animal tiene curiosidades que a veces desconocemos.
note que en el texto anterior hay unas llaves y unos números. Observe que cada uno empieza por mayúscula y termina en punto; a cada una de esas partes que forman el texto completo se le llama párrafo.
el párrafo está formado por una o más oraciones que tienen una idea básica.
Analicemos. el texto anterior tiene 4 párrafos, unos más extensos que los otros. estudiemos uno por uno:
v el primer párrafo da a conocer las generali-dades (peso y tamaño) y describe al pere-zoso, en otras palabras, nos dice cómo es la cara.
El párrafo
¡Qué pereza con este perezoso!
este animal es muy liviano, pesa entre 3 y 5 kilos; mide entre 50 y 80 centímetros, incluida su cola que es muy corta y gruesa. Tiene una pequeña cabeza y unas orejas que apenas se pueden distinguir. Su cara es muy llamativa, pues las manchas semejan la boca de un payaso y le dan un aspecto sonriente. Además, las manchas al lado de los ojos hacen que parezca que tiene un antifaz.
Sus dedos o garras están adapta-dos para que pueda vivir colgado de los árboles. Al perezoso le encanta permanecer boca arriba, ya que así come, se aparea, duerme y tiene sus crías. Cuando está en el suelo, es más lento porque el tamaño de sus garras es muy grande.
el pelaje es largo, grueso y duro con colores de gris verdoso a pardo cenizo. Los machos casi siempre tie-nen una mancha amarilla o anaran-jada en la espalda. el pelo presenta una característica muy interesante: permite el crecimiento de algas ver-des, lo cual le permite confundirse fácilmente con el medio y no ser atacado por los enemigos.
el nombre de perezoso le va muy bien porque duerme de 15 a 20 horas diarias. es un animal de movimientos muy lentos, le da lo mismo el día que la noche.
Introducción
Desarrollo
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v en el segundo párrafo se hace una descrip-ción de los dedos y su relación con la posición en los árboles.
v el tercer párrafo se refi ere al el pelaje.
v el cuarto párrafo hace referencia al nombre del animal.
¡Al grano y sin rodeos!Las ideas fundamentales y el resumen
Cuando vemos una película, somos testi-gos de un accidente o hemos asistido a una actividad y alguien nos pregunta cómo estuvo, por lo general contamos lo más importante de todo lo que vimos. cuando expresamos lo más importante o fundamental, estamos haciendo un resumen.
Para hacer un buen resumen es necesario sacar las ideas principales, pero, ¿cómo sabe-mos cuál es la idea más importante de cada párrafo?
Para sacar la idea principal o fundamental debemos seguir algunos pasos:
1. Leer el texto completamente para saber de qué trata.
2. Buscar en el diccionario las palabras cuyo signifi cado se desconoce.
3. Volver a leer cada párrafo y preguntarse: ¿de qué trata este párrafo?
4. La respuesta a la pregunta se escribe en forma de oración u oraciones cortas, claras y precisas.
5. Al escribir las ideas, respete el orden de los párrafos según el texto original.
en las ideas fundamentales NO aparecen detalles, explicaciones, palabras repetidas y todo aquello que haga las ideas muy extensas.
Las ideas principales de cada párrafo forman un resumen. ¿Qué le parece si elaboramos un resumen de los 4 párrafos del perezoso?
Todo resumen debe ser:Corto: para entender rápidamente.Claro: la idea debe ser fácil de entender.Preciso: usar las palabras adecuadas.Conciso: solo usar las palabras nece-sarias.
Primer párrafo
El perezoso pesa entre 3 y 5 kilos y mide en-tre 50 y 80 centímetros. Tiene cabeza y orejas pequeñas. Tiene manchas alrededor de la boca y los ojos.
Segundo párrafo
Sus dedos o garras le sirven para vivir colgado de los árboles. Pasa boca arriba para comer, aparearse, dormir y tener sus crías. Es lento en el suelo.
Tercer párrafo
el pelaje es largo, grueso y duro con colores de gris verdoso a pardo cenizo. en su pelo crecen algas verdes para confundirse en el medio y no ser atacado por los enemigos.
Desarrollo
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Cuarto párrafo
el nombre de perezoso se debe a que duer-me de 15 a 20 horas diarias. es un animal de movimientos muy lentos.
Veamos la relación entre el tema del párrafo y la idea principal:
Párrafo Tema idea principal, fundamental o tópica
#1Generalidades y descripción de la cara
El perezoso pesa entre 3 y 5 kilos y mide entre 50 y 80 centíme-tros. Tiene cabeza y orejas pequeñas. Tiene manchas alrede-dor de la boca y los ojos.
#2descripción de los dedos y po-sición.
Sus dedos o garras le sirven para vivir colgado de los árboles. Pasa boca arriba para comer, aparearse, dormir y tener sus crías. Es lento en el suelo.
#3 el pelajeel pelaje es largo, grueso y duro con colores de gris verdoso a pardo cenizo. en su pelo crecen algas verdes para confundirse en el medio y no ser atacado por los enemigos.
#4 Referencia del nombre
el nombre de perezoso se debe a que duerme de 15 a 20 horas diarias. es un animal de movimientos muy lentos.
v el resumen es decir con pocas palabras la idea principal.
v el resumen debe resultar tan importante como el texto original.
elaboremos otro resumen para que nos que-de claro cómo hacerlo. Sigamos los pasos:
1. Primero debemos hacer una buena lectura del texto.
2. Sacamos la idea fundamental de cada párrafo al responder a la pregunta: ¿de qué trata el párrafo? Podemos subrayar las palabras claves.
3. escribimos una oración que conlleve esas palabras claves y formen la idea principal de cada párrafo.
La piña
el principal compo-nente de la piña es el agua, la cual constitu-ye aproximadamente el 85 % de su peso. esta can-tidad de agua convierte a la piña en un alimento con un valor energético muy bajo, por lo que personas con problemas de exceso de peso u obesidad pueden incluirla en su alimentación sin ningún problema.
Aunque la piña presenta una composición interesante de vitaminas y minerales, su com-ponente más signifi cativo es la fi bra. esta fruta aporta 1,2 gramos de fi bra por cada 100 gramos de porción comestible. esto convierte a la piña en un alimento idóneo para prevenir y mejorar los síntomas del estreñimiento.
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Además, la fi bra disminuye la absorción del colesterol y retarda la de otros nutrientes como la glucosa, por lo que su consumo es benefi cioso tanto para personas con niveles elevados de colesterol en sangre como para quienes tienen diabetes.
Aunque la piña ayuda al estómago a hacer la digestión, su consumo no está aconsejado en personas con gastritis o úlcera, ya que debido a su contenido en ácidos orgánicos de frutas y a su capacidad para favorecer la producción de jugos gástricos, puede agudizar los síntomas de estas enfermedades.
PÁRRAFO � ‡ el principal componente de la piña es el agua (85%). Su bajo valor energético ayuda a las personas con sobrepeso.
PÁRRAFO � ‡ Es rica en fi bra. Ayuda a prevenir y mejorar el estreñimiento.
PÁRRAFO � ‡ La fi bra disminuye la absorción del colesterol y la glucosa. Es benefi -ciosa para quienes padecen de alto colesterol y diabetes.
PÁRRAFO 4 ‡ el uso de la piña no es aconsejable para gente con gastritis o úlcera porque incrementa la producción de jugos gástricos.
Al resumir se saca lo más importante de cada párrafo.
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APARTADO �
EL RESUMEN ME AyUDA A…
APARTADO �
¡NO OLV�DE ESTOS DETALLES!
Para lograr un mejor aprendizaje es necesario que recuerde estas importantes recomenda-ciones:
v Limpie y ordene el lugar donde va a estudiar, ya sea la mesa, el escritorio o una tabla.
v evite estar cerca de todo aquello que le pueda interrumpir: el televisor, el radio, las conversaciones, etc.
v cuando se disponga a estudiar, esté seguro de que cuenta con todo lo necesario: tijeras,
borrador, regla, sacapuntas, hojas, clips, engrapadora, goma… así evitará estarse levantando a buscar lo que necesita.
v Mantenga una buena iluminación. Prefiera la luz natural y evite estudiar con candela o foco.
v Trate de estudiar en un espacio ventilado, donde entre aire y pueda sentirse fresco y cómodo.
Resúmenes,esquemas, etc.
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Lea atentamente el siguiente texto.
1. Subraye las ideas principales de cada pá-rrafo.
El fumado
Al fumar un cigarrillo, el fumador absorbe 2 miligramos de nicotina, la cual pasa a los pul-mones y luego al cerebro.
La nicotina aumenta la actividad de las célu-las inhibidoras de la médula espinal, lo cual da como resultado la disminución del tono muscu-lar dando la sensación de relajación. conforme pasa el tiempo el fumador no se relaja, sino que va entrando en la adicción a la droga, por lo tanto debe mantener la concentración de la nicotina en la sangre o entra en crisis.
APARTADO 4
¡S�GAMOS APREND�ENDO!
1. Complete el siguiente esquema vertical que resume el texto anterior. En el recuadro aparecen palabras
claves y frases que debe escribir en los espacios.
Colesterol • Nicotina • Reduce circulación de la sangre • cánceres • oxígeno • reduce oxígeno que necesita el corazón
Básicamente los componentes del cigarro son tres:
La nicotina es un veneno natural y produce la adicción del fumador al tabaco: provoca aumento de la presión arterial y los latidos del corazón; en la mañana, estimula el intestino grueso; disminuye el apetito, baja la tempe-ratura de la piel y reduce la circulación de la sangre en las piernas y en los brazos.
el alquitrán es la sustancia que produce di-ferentes tipos de cáncer.
el monóxido de carbono es un gas presente en el humo del cigarrillo. cuando pasa a la sangre, saca el oxígeno de los glóbulos rojos y forma un veneno. Por lo tanto, reduce la cantidad de oxígeno extra que el corazón necesita. Permite la acumulación de colesterol en las arterias.
da sensación de relajación.Produce adicción.Aumenta presión arterial y latidos.
Produce diferentes tipos de ________________
Saca el ____________ de los glóbulos rojos y forma un veneno.
Permite acumulación de ______________ en las arteria.
________________
Alquitrán
Monóxido de carbono
componentes básicos
Ejercicios
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HOJAS de ReSPUeSTAEspañol - eL MAeSTRO en cASA
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plata
inteligentes
B. Respuesta personal. Pueden ser:
Papá ayudó a mamá con las labores domésticas.
esa papa rellena está rica.
Nunca canto en el karaoke.
Lucía cantó en la fiesta.
Ese río puede desbordarse.
Juan se rió del chiste.
SEMANA DéC�MA
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1.
El fumado
Al fumar un cigarrillo, el fumador absorbe 2 miligramos de nicotina, la cual pasa a los pulmones y luego al cerebro.
La nicotina aumenta la actividad de las células inhibidoras de la médula espinal, lo cual da como resultado la disminución del tono muscular dando la sensación de re-lajación. conforme pasa el tiempo el fumador no se relaja, sino que va entrando en la adicción a la dro-ga, por lo tanto debe mantener la concentración de la nicotina en la sangre o entra en crisis.
Básicamente los componentes del cigarro son tres:
La nicotina es un veneno natural y produce la adicción del fumador al tabaco: provoca aumento de la presión arterial y los latidos del corazón; en la mañana, estimula el intestino grueso; disminuye el apeti-to, baja la temperatura de la piel y reduce la circulación de la sangre en las piernas y en los brazos.
el alquitrán es la sustancia que pro-duce diferentes tipos de cáncer.
el monóxido de carbono es un gas presente en el humo del cigarrillo. cuando pasa a la sangre, saca el oxígeno de los glóbulos rojos y for-ma un veneno. Por lo tanto, reduce la cantidad de oxígeno extra que el corazón necesita. Permite la acu-mulación de colesterol en las arte-rias.
APARTADO 4
1.
SEMANA UNDéC�MA
APARTADO �, PÁG�NA ���
1. el botero y el profesor.
2. Botero: servicial, tranquilo, soli-dario, conformista.
Profesor: servicial, cortés, reflexi-vo, prejuicioso, extremista.
PÁG�NA ���
3.
c. el profesor subió al bote.
e. El botero le contó que no sabía leer ni escribir.
h. el profesor le pidió al botero que lo salvara.
j. el botero salvó al profesor.
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B. B
B
A
A
A
B
c. Respuesta personal.
SEMANA DUODéC�MA
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2. y 3.
La lechera y el jarro de leche
Una lechera caminaba por un sen-dero del bosque. Llevaba un gran cántaro de leche sobre la cabeza.
La muchacha era joven y alegre, y llevaba una amplia falda que le permitía andar con comodidad. Además, se había puesto unas san-dalias planas, con las que camina-ba cómodamente por el sendero lleno de piedras.
APARTADO 4, PÁG�NA ���
1. personificación
personificación
personificación
hipérbole
hipérbole
3. trigueña
mediana
hermosos
larga
verdes
arqueadas, negras, graciosas
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4. seria
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Objetivos contenidos
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PROGRAMAEspañol - eL MAeSTRO en cASA
Construir resúmenes de diversos textos.
Utilizar los tipos de lenguaje cotidiano, oral, icónico y literario, según las diferentes situaciones comunicativas.
Interpretar poemas.
Explicar qué es un mensaje.
Construir mensajes sobre la base del entorno escolar familiar y social, que promuevan el respeto y la equidad de género.
Identificar regionalismos en su contexto cultural, reglas de cortesía para presentaciones, agradecimientos y disculpas.
Desarrollar habilidades expresivo-discursivas donde utilice códigos no verbales, como la mirada, los gestos y la mímica para reforzar la expresión verbal.
Enunciar pequeños discursos u oraciones con articulación clara, pausas adecuadas y conveniente altura de la voz.
Interpretar señales de tránsito, sonidos de alerta y referencias sanitarias.
Explicar el lenguaje: icónico (imágenes) presente en la historieta gráfica.
Elaborar personificaciones e hipérboles.
Escribir textos y oraciones con trazo correcto.
Aplicar el conocimiento del orden alfabético.
Aplicar ortografía en la producción textual.
Aplicar ortografía en la producción textual (cont).
El resumen Expresión oral
El poema
Elementos de la comunicación: El mensaje.
Tipos de mensaje.Emisor y receptor.Comprensión de mensajes.
Regionalismos
Códigos no verbales ( mirada, gestos, mímica).
Articulación y altura de la voz en la expresión oral.
Señales de tránsito, sonidos de alerta y referencias sanitarias.
El lenguaje icónico (de imágenes) presente en una historieta gráfica.
La personificación y la hipérbole.
Trazo correcto en la escritura de textos y oraciones.
El alfabeto.
Ortografía : letra mayúscula.
División silábica.
El acento prosódico y el ortográfico
Ortografía : palabras agudas, graves y esdrújulas.
Ortografía: uso de c, s, z.
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Objetivos contenidos
PROGRAMAEspañol - eL MAeSTRO en cASACABÉCAR
Ejercitar la escucha.
Utilizar el léxico formado por derivación y onomatopeya para enriquecer su expresión oral y escrita.
Utilizar sufijos diminutivos, aumentativos y despectivos y gentilicios en la comunicación oral y escrita.
Construir conjuntos lexicales que constituyan campos semánti-cos.
Construir el concepto de sinónimo y antónimo a partir de conjuntos léxicos.
Escribir correctamente los números cardinales, del cero al cien y los romanos del 1 al X
Utilizar la guía telefónica.
Aplicar los conocimientos en la identificación y uso de las partes que conforman la estructura de un libro.
Interpretar la noticia periodística a través de los niveles de com-prensión lectora.
Desarrollar las capacidades de lectura.
Distinguir verbos conjugados, en pasado, presente y futuro.
Aplicar los conocimientos acerca de la puntuación.
Aplicar los conocimientos de puntuación en la producción tex-tual.
Interpretar variaciones semánticas de palabras en los textos.Objetivos
Producir oraciones de acuerdo con la intencionalidad del emisor.
El diptongo, el hiato y el triptongo.
Palabras formadas por derivación
Palabras formadas por onomatopeya.
Sufijos diminutivos, aumentativos, despectivos y utilizados en los gentilicios y otras formas idiomáticas.
Campos semánticos.
Sinónimos y antónimos.
Números cardinales del cero al cien.Números romanos del I al X.
La guía telefónica.
El prólogo, el índice, el cuerpo y demás partes del libro.
La noticia periodística.
Lectura de libros acordes con el nivel.
El verbo: presente, pasado y futuro.
El punto
La coma
La frase explicativa.
El guión corto.
Signos de admiración y de interrogación.
Variaciones semánticas de una palabra en diferentes oraciones o textos.
La oración, según la intencionalidad del emisor.
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Objetivos contenidos
CABÉCAR
PROGRAMAEspañol - eL MAeSTRO en cASA
Establecer el orden lógico de las oraciones en un párrafo.
Aplicar en la construcción de párrafos las ideas generadoras y demás normas idiomáticas.
Aplicar los niveles de comprensión lectora.
Distinguir el cuento, la fábula y la experiencia personal en los relatos.
Construir argumentos, secuencias, cuadro de personajes en las narraciones.
Aplicar normas idiomáticas en la creación de rimas, trabalenguas, refranes, frases célebres y dichos populares.
Distinguir las ideas tópicas en párrafos de textos literarios y no literarios.
Construir el concepto de diálogo en contraposición a otras formas de escritura.
Sintetizar textos en forma de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.
El párrafo.
La síntesis de ideas a partir del párrafo.
Niveles de compresión lectora.
La descripción
Lectura según el modelo propuesto en la fundamentación de este programa.
El cuento, fábula y la experiencia personal.
La narración
Trabalenguas, bombas rimas, refranes, frases célebres y dichos populares.
Idea tópica-principal, fundamental o temática de un párrafo.
El diálogo y sus características.
Niveles de comprensión lectora en textos dialogados (el do-cente, conjuntamente con los estudiantes, escogerá una obra de la bibliografía de este programa u otra apropiada al nivel y al objetivo).