estrategias del empleo de las tics
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Universidad Tecnológica Israel
Estrategias del Empleo de las TICs en el Aula
DETICA 06
Tatiana Scheffold P.
Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula
Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs
Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros
educativos.
Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material
informático disponible.
Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos
de aprendizaje.
Paradigma educativo tradicionalista.
Presentación de material tradicional vs. material multimedia.
Elaboración de material por parte del estudiante.
Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos.
Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes, valores y
normas.
Fomento de la cohesión de grupo - clase.
Sistemas de comunicación asíncronas con el docente.
Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento.
Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula
Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos.
Provienen desde los llamados proyectos
Los paquetes son básicos
Cuentan con dos tipos básicos de
Redes
Fondos para dotar a sus centros de material
informático
Fondos para mantenimiento y
actualización
Los equipos mas “caros y necesarios” no permiten ser utilizados a nivel de
aula
Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible.
No hay exigencia de un nivel previo de conocimientos
No hay un sistema de actualización TICs
No hay exigencia para con el uso de las TICs
La formación en TICs es difícil por falta de
motivación
Nivel de las TICs es muy bajo en los docentes
Se deja que los materiales se vuelvan obsoletos
Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje.
Actualización de Hardware y Software el talón de
Aquiles para los docentesEl error esta en que es
voluntario.
Vista como sobrecarga en la jornada laboral
Paradigma educativo tradicionalista.
Concepción unidireccional de
aprendizaje
Demanda una disposición diferente del espacio y el tiempo
Transversalidadde
conocimiento
Asimilación significativa
Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs
Presentación de material tradicional vs. material multimedia
Elaboración de material por parte del estudiante.
Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos
Fomento de la cohesión de grupo - clase
control
motivación
Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes, valores y normas.
actitudes
normas
valores
Compartir información personal
Mejora las dinámicas
tradicionales
Sist
emas
de
co
mu
nic
ació
n a
sín
cro
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co
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l do
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te.
Sistemas d
e evalu
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rmatizad
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l con
ocim
iento
.
Referencias
• “El uso de las Tics en el aula genera cambios significativos en el rol docente”(http://weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/022594.html)
• http://www.educared.pe/startDownload.asp?File=F:%5Cweb%5Ceducared%5Cmodulo%5Cupload%5Ccarmen_marin.doc&Name=carmen_marin.doc&Size=352768
• El uso educativo de las TICs ( http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm)