estereotipos que tienen los estudiantes extranjeros
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ESTEREOTIPOS QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES EXTRANJEROS DEL ITESM SOBRE MEXICO Y SU RELACION CON
EL CINE DE HOLLYWOOD
TESIS MAESTRÍA EN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD
EN COMUNICACION
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY CAMPUS MONTERREY
P O R
MARÍA MIROSLAVA JIMENEZ CASTILLO
MAYO 2010
ESTEREOTIPOS QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES EXTRANJEROS DEL ITESM SOBRE MÉXICO Y SU RELACIÓN C O N EL CINE DE H O L L Y W O O D .
TESIS
MAESTRÍA E N CIENCIAS
C O N ESPECIALIDAD E N COMUNICACIÓN
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
CAMPUS MONTERREY
POR
MARÍA M I R O S L A V A JIMÉNEZ CASTILLO
M A Y O 2010
ESTEREOTIPOS QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES EXTRANJEROS D E L ITESM SOBRE MÉXICO Y SU RELACIÓN C O N EL CINE DE
HOLLYWOOD.
POR
MARÍA M I R O S L A V A JIMÉNEZ CASTILLO
TESIS
PRESENTADA A L A DIVISIÓN D E HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
ESTE TRABAJO ES REQUISITO PARCIAL P A R A OBTENER EL TÍTULO DE M A E S T R O E N CIENCIAS C O N ESPECIALIDAD
E N COMUNICACIÓN
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
M A Y O 2010
Agradecimientos
A Dios por darme la vida, por siempre escuchar mis plegarias...
A mis santitos, después de muchas velas prendidas puedo terminar el semestre con una sonrisa.
No hay palabras que puedan describir el profundo agradecimiento que tengo a mis padres por tantos años de apoyo incondicional, por su constante estímulo y ayudarme a creer en
mi misma. Muchas gracias, porque sin ustedes nada sería posible.
A Gus, porque aparte de ser mi hermano eres mi amigo,
por todo tu apoyo, consejos y buenos deseos.
A Roberto, Jackeline y mi Tía José, porque la familia es lo mas importante...
A mis amigas Yoana, Noriko, Cary, Cynthia, por siempre estar a mi lado y apoyarme en las buenas y en malas...
A mis amigas que están lejos, Adriana, Lourdes, Marianne, Saira, Salma, porque a pesar de la distancia siempre están al pendiente....
A mi tío Gustavo, tía Anita y primas, porque con sus oraciones me han fortalecido.
A L C por siempre escucharme y darme tantos ánimos.
Dra. Alma Elena Gutiérrez porque sin usted este trabajo no hubiera sido posible.
Dra. Gabriela Lourdes Pedroza por sus valiosas sugerencias y aportaciones.
Dra. María Eugenia González Por siempre brindarme su apoyo junto con una sonrisa.
A la Dra. Consuelo Mendoza, Por estar en mi vida
A los estudiantes entrevistados, por su buena disposición y apoyo
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo conocer qué percepciones sobre los
estereotipos tenían los estudiantes extranjeros de México antes de su llegada, y cómo éstos
fueron siendo modificados durante su estadía. Se analizó la relación que existe entre los
estereotipos que los estudiantes señalaron y los estereotipos mostrados por el cine de
Hollywood. La metodología que sé utilizó fue de corte cualitativo. Como instrumentos se
emplearon las entrevistas a profundidad con estudiantes extranjeros: tres provenientes de
Alemania, dos de Guatemala, uno de Canadá y otro de Estados Unidos, durante su
intercambio en el semestre enero- mayo 2010. La interacción que tienen los estudiantes
internacionales con la cultura mexicana resulta muy importante para que exista un cambio
de percepción de esta. Hay aspectos en los que esta interacción causo un efecto positivo.
Los resultados mostraron que los estudiantes extranjeros, consideran a los mexicanos más
amigables, hospitalarios y pacíficos, y que México es mucho más desarrollado de lo que
esperaban. Sin embargo, los aspectos negativos tuvieron mucha repercusión en la
percepción de los estudiantes, pues se encontró en los resultados, que algunos estereotipos
previos sobre la inseguridad y corrupción en México, fueron reforzados cuando llegaron a
vivir al país.
ÍNDICE
CAPÍTULO I. Planteamiento del problema
1 4 8 8 9
2. CAPÍTULO II - Marco Teórico 9 13 16 18 21 22
3. CAPÍTULO III - Metodología 23 23 25
4. CAPÍTULO IV -Resultados 4.1 ¿Cuál es la percepción de los estudiantes extranjeros respecto a México antes de llegar al país y qué influye en ésta?
26
4.2 ¿Cómo se estereotipa a México en las películas hollywoodenses? 32
4.3: ¿Los estudiantes extranjeros identifican a México con la representación de las películas Hollywoodenses?
36
4.4 ¿Consideran los estudiantes extranjeros que las películas reflejan la realidad de sus países?
38
4.5 ¿Hubo un cambio en la percepción de los estudiantes? 40
5. CAPÍTULO V - Interpretación de Resultados 50
6. CAPÍTULO VI - Conclusiones 58
Referencias 61 61
CAPÍTULO I. Planteamiento del problema
Introducción
Las películas Hollywoodenses dan la oportunidad a las personas de conocer lugares
lejanos, culturas diferentes, estilos de vida distintos, adentrarse en mundos fantásticos y
recorrer lugares que se encuentran fuera del alcance económico de muchos. De este modo
es interesante realizar un análisis crítico sobre lo que se observa en el cine, pues el análisis
ayuda a entender el cómo se dan las maneras en que la gente percibe las películas
Hollywoodenses como un identificador de estereotipos culturales.
En este sentido, Velasco señala: "Simplemente lo consumimos, sin plantearnos
interrogante alguno sobre su razón de ser y su influencia sobre nosotros. Estamos tan
acostumbrados a las formas de la comunicación cinematográfica que la mayoría de nosotros
hemos llegado a perder total conciencia de hasta qué punto se trata de procesos artificiales,
totalmente ajenos a la realidad cotidiana" (Velasco, 2010).
E l perder esa conciencia que el autor señala, hace que la ficción se convierta en
realidad, ya que las personas olvidan que están viendo una película que ha manipulado la
realidad en algo entretenido. Estas imágenes después forman parte de los estereotipos
creados hacia lugares y personas, haciendo que estas películas no solo sean tan solo una
manera de entretenimiento. Como sugiere Velasco: " E l cine es, quizá más que otras formas
de arte, una maravillosa mentira. Ciertamente puede servir para comunicar ciertas formas
de verdad, pero nunca debemos llegar hasta el punto de olvidar que lo visto en una pantalla,
no es la realidad misma, sino una sofisticada representación de la misma" (2010).
Es importante que analicemos la manera en que las imágenes están teniendo
impacto en la percepción de las personas y veamos la manera en que las percepciones
1
erróneas son transformadas en realidad.
Una manera en la cual las personas podrían cambiar su percepción sobre otras,
puede ser por el haber tenido contacto con alguien del país que se muestra en las películas.
Ester podría ser el caso de los extranjeros que viven en México y se convierten
representantes del país. Ellos les podrían decir a las personas lo que es realidad o ficción
con respecto a México, por los estereotipos culturales que ven en las películas de
Hollywood.
A l entrar en contacto con la cultura mexicana, cuentan con un mayor conocimiento
del país porque han vivido en él, lo han conocido, han estado en contacto con la cultura y
por ello pueden ser embajadores de esta.
Sin embargo hay que tomar en consideración, que México es un país de muchos
contrastes; existe desigualdad, pues muchas ciudades son diferentes en el sentido de que
existen sectores del país que no se encuentran total ni parcialmente urbanizados. Por
ejemplo, hay zonas rurales en dónde no hay recursos económicos suficientes para que estas
zonas tengan un desarrollo urbano.
Las culturas también tienen variaciones dependiendo de los sectores; existen razas
distintas, pueblos en los que se hablan diferentes idiomas como por ejemplo el náhuatl o el
maya; las vestimentas no son modernas y en muchos lugares de México no se tienen los
recursos para que la población tenga coches ni casas en buen estado.
Por el contrario, también hay ciudades en México que se encuentran totalmente
urbanizadas y modernas, en donde la educación es superior, la infraestructura está más
desarrollada. Hay modernización y tecnología de punta.
No por ser de un país se sabe todo acerca de su cultura, lo cual hace que estos
embajadores se vean limitados a aquello que conocen. A la vez tampoco todos los
2
extranjeros tienen la posibilidad de convivir con mexicanos, y se tienen que limitar por lo
que los medios masivos transmiten. De este modo las películas Hollywoodenses tienen la
ventaja de poder llegar a un mayor público y transmitir las características de la cultura
mexicana.
E l impacto que puede causar la opinión de una persona respecto a la cultura de
cierto país, podría verse muy reducido, pues un conjunto de opiniones sueltas no tienen el
mismo alcance de difusión que una película, ya que una película se transmite en un gran
número de salas, repetidas veces, a largas audiencias. Asimismo, las opiniones no tienen
imágenes vividas para representar las características de un país y su cultura en particular.
Las imágenes vividas que transmite el cine, son de absoluta relevancia, pues las
personas crean una realidad a partir de estas; sin embargo, cuando estas personas llegan a
vivir al país que las películas muestran, su realidad construida tiende a cambiar.
Es por lo anteriormente descrito que la presente investigación tiene como objetivo
conocer los estereotipos que conocen los estudiantes extranjeros de México antes de su
llegada y la manera en que estos estereotipos van siendo modificados durante su estadía.
Específicamente se analiza además, la relación que existe entre los estereotipos que los
estudiantes señalan con las películas del cine de Hollywood.
L a finalidad de estos análisis es poder revisar el impacto que han tenido los
estereotipos creados en el cine de Hollywood así como comprobar si al vivir los extranjeros
en el país en cuestión, ha cambiado su percepción sobre este.
E l primer capítulo se refiere a los Antecedentes, estos son de vital importancia para
la presente investigación ya que son la base de la línea de investigación que se esta
generando. Se presentan diversas tesis realizadas en el ITESM Campus Monterrey, así
como algunas otras tesis relacionadas con el tema a investigar y que merecen una atención
3
especial.
En el Marco Teórico se definen los estereotipos, la razón de analizar
específicamente las películas de Hollywood, la narrativa Hollywoodense, así como los
medios propagandísticos. Esto con el fin de poder tener más conocimiento sobre la
industria cinematográfica Hollywoodense y su relación con la creación de estereotipos.
Se continua con la metodología, en la cual se señala brevemente porqué se
escogieron los instrumentos y de que manera se seleccionó la muestra con el fin de explicar
los procedimientos metodológicos utilizados en la investigación.
E l siguiente capitulo presenta los resultados obtenidos en las entrevistas a
profundidad. Se agrupan en temas más relevantes: Estereotipos previos, Influencia de
familia y amigos, Reconstrucción de estereotipos a partir de su llegada al país, Noticias
sobre México en su pais de origen, Inseguridad y Hollywood. En cada tema se presentan las
respuestas otorgadas por los estudiantes de diferentes países.
Posteriormente se realiza un análisis de resultados, donde se presentará la
información obtenida para contestar cada una de las preguntas planteadas con anterioridad
y lo que llevará a realizar las conclusiones.
Por último se presentan las conclusiones a las cuales se llegaron y las posibles
interrogantes que puedan surgir a partir de estas para futuras investigaciones.
1.2 Antecedentes
L a investigación de estereotipos que los estudiantes internacionales de intercambio
en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores (ITESM), Campus Monterrey tiene
como base dos tesis realizadas anteriormente con el mismo tema de investigación en el
mismo campus.
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La primera, "Los estereotipos que los estudiantes internacionales del ITESM tienen
de los mexicanos y su relación con los medios de comunicación" realizada en el año 2001
por Claudia Chapa. Esta tesis tuvo como objetivo "encontrar cuáles son los estereotipos y/o
imaginarios que tienen los estudiantes internacionales del Tec de Monterrey antes de llegar
a México. Asimismo se pretendió comparar lo que los alumnos piensan antes de llegar a
territorio mexicano y antes de partir a sus países de origen; y si de alguna manera existió
una influencia de parte de los medios de comunicación en la formación de dichas imágenes,
así como posibles efectos de los mismos" (p. 11)
Fue una investigación realizada con una metodología doble en la cual se
involucraron la investigación cuantitativa y la cualitativa. Se realizaron encuestas a
alumnos de intercambio del Tecnológico de Monterrey antes de llegar a México y durante
su estadía en el país, teniendo un total de 212 cuestionarios y 10 entrevistas focalizadas.
Chapa (2001) señala que "se esperaban encontrar resultados con tendencias radicales hacia
imágenes o estereotipos negativos de los mexicanos, provocados entre otros factores, por
los medios de comunicación. Sin embargo el imaginario del mexicano no fue tan radical
como se esperaba y se encontraron otros factores importantes que se cree tuvieron mayor
influencia en la apropiación de estas imágenes" (p.l 13) La Tesis de Chapa iba enfocada a
la percepción que tenían los estudiantes y a medir los posibles efectos de los medios de
comunicación sin enfocarse al análisis de algún medio en específico.
L a segunda tesis, "Estereotipos de México y los mexicanos que tienen los
estudiantes internacionales del campus Monterrey del ITESM y su relación con el cine de
Hollywood" realizada por Carlos Ordóñez en el 2004, tenía como objetivo el identificar
cuáles eran los estereotipos que tienen los estudiantes internacionales de intercambio en el
5
campus Monterrey del Tecnológico de Monterrey sobre México y su gente, para
posteriormente relacionarlos con los presentados en el cine de Hollywood. Ordoñez señala
que desde la tesis presentada por Claudia Chapa en el 2001 habían ocurrido muchos
eventos que hacían que las percepciones del país fueran modificadas. Ordóñez (2004)
señala que una diferencia significativa entre su investigación y la realizada por Chapa es el
porcentaje de nacionalidades de los estudiantes internacionales que se recibieron en el
campus Monterrey, "Antes del 2001 el porcentaje de alumnos provenientes de los Estados
Unidos de América era de entre un 60 y un 70%, siendo éstos una clara mayoría del total,
mientras que ahora del 100% de alumnos recibidos, el 70% son de una nacionalidad
diferente a la de los Estados Unidos de América" (p.9).
Otra tesis importante de señalar es: "Contenidos y significados ideológicos en las 11
películas más taquilleras mundialmente", realizada en el 2006 por Virginia Bon. En esta
tesis se analizan los textos, discursos y estereotipos presentados en las 11 películas más
taquilleras mundialmente, se realizó con una metodología doble en la cual se involucraron
la investigación cuantitativa y la cualitativa para-poder tener una visión completa. Esta tesis
presenta un análisis de los contenidos de las películas más taquilleras y es una buena fuente
para poder comparar los datos de los resultados obtenidos con los estereotipos que los
estudiantes extranjeros tienen sobre México.
Las tres tesis presentadas anteriormente fueron realizadas por estudiantes del
ITESM, Campus Monterrey y servirán como base para realizar la presente. Sin embargo a
diferencia de las mencionadas anteriormente la presente tesis utilizará nada más una
metodología cualitativa. Buscando analizar si los estereotipos sobre México y los
mexicanos se han mantenido constantes a través de los años, o si han surgido cambios en
las perspectivas de los estudiantes extranjeros desde que se realizó la última investigación
6
en el año 2004, y observar cuáles han sido los motivos de dichos cambios. La presente
investigación no será una replica de las anteriores ya que solo buscará obtener datos a
través de la metodología cualitativa mientras que las anteriores utilizaban una metodología
mixta.
Además de las investigaciones realizadas dentro de la universidad también hay otras
que se han enfocado al tema de la representación de Hollywood acerca de diferentes países
latinoamericanos. Dentro de éstas cabe señalar el análisis elaborado por Chicangana (2009),
"Fotogramas, alteridad y estereotipos: Colombia y los colombianos en el cine de
Hollywood 1980-2006". En esta investigación se buscó realizar un análisis de las películas
Hollywoodenses presentadas en Colombia. Se consideraron los aspectos físicos con los que
se representaba a los colombianos, los escenarios que se utilizaban y los aspectos
culturales. Esta tesis señala que, "Lo representado en el celuloide corresponde a una
interpretación fragmentada desde el presente, un punto de vista, son clichés, son narrativas
en las que se presentan verdades a medias e incompletas" (p. 51).
Por su parte Túnico Amando (2009), en su investigación "Río de Janeiro bajo la
mirada del cine extranjero" analizó la manera en que esta ciudad era representada desde los
años cuarenta hasta finales de los noventas. En la misma, se analizaron las imágenes y
estereotipos en películas extranjeras realizadas sobre la ciudad de Río de Janeiro. La ciudad
era representada de manera diferente dependiendo del momento histórico en el que se
encontraban, durante ciertos años podía ser una ciudad glamorosa, mientras que en otros se
tornaba una ciudad obscura representando los problemas políticos o económicos que
sufrían históricamente. Sin embargo, las películas siempre mantenían una constancia, una
cierta esencia, sobre cómo debía ser representada la ciudad de Río de Janeiro.
Estas investigaciones muestran la relevancia que ha adquirido el analizar la manera
7
en la cual los países latinoamericanos son representados por el cine extranjero y en
particular el de Hollywood. Este estudio aporta un conocimiento sobre la percepción que
propicia sobre otras culturas el discurso cinematográfico.
1.3 Definición del problema
Como se ha podido observar, a través de las investigaciones realizadas previamente
la creación de estereotipos afecta directamente la percepción que las personas tienen de un
país. Las películas hollywoodenses difunden imágenes estereotipadas de los países, las
cuales forman en gran medida el conocimiento previo que los extranjeros tienen sobre
éstos. Las imágenes presentadas de México pueden afectar en la toma de decisiones de
posibles inversionistas y estudiantes. Debido a esto, es necesario conocer cuáles son las
imágenes que los estudiantes están recibiendo de las películas hollywoodenses y de qué
manera éstos las decodifican. La imágenes que están siendo proyectadas van construyendo
ideas que posteriormente se transforman en estereotipos y a partir de los cuales se crean
actitudes. A partir de lo anterior se puede definir el objeto de estudio como: la influencia de
las películas hollywoodenses en la creación de estereotipos en las audiencias.
Partiendo de lo anterior, el objeto de estudio de esta investigación es la construcción
de estereotipos a partir del discurso visual expresado por las películas producidas en
Hollywood.
1.4 Objetivo
L a presente investigación tiene como objetivo conocer cuáles estereotipos tienen los
estudiantes extranjeros de México antes de su llegada y cómo éstos van siendo modificados
durante su estadía. Así como analizar la relación que existe entre los estereotipos que los
estudiantes señalan y el cine de Hollywood. Por último conocer los motivos por los cuales
los estudiantes cambiaron sus perspectivas hacia el país.
8
1.5 Justificación del problema
Año con año, el Tecnológico de Monterrey recibe cientos de estudiantes
provenientes de diferentes países para realizar intercambios estudiantiles. Por lo que es
importante conocer cuáles son las percepciones y estereotipos con las que llegan al país y
qué cambios surgen durante su estadía. Es importante continuar adquiriendo información
del tema y mantener actualizado el contenido del mismo. Como se había presentado
anteriormente, la primera fué "Los estereotipos que los estudiantes internacionales del
ITESM tienen de los mexicanos y su relación con los medios de comunicación" realizada
en el año 2001 por Claudia Chapa. La segunda fue "Estereotipos de México y los
mexicanos que tienen los estudiantes internacionales del campus Monterrey del ITESM y
su relación con el cine de Hollywood" realizada por Carlos Ordóñez en el 2004. Como se
puede apreciar, entre ambas hubo una diferencia de tres años. La presente tesis se realizó
en el año 2010, otorgando un margen de siete años de diferencia desde última tesis. Por lo
tanto, podrá aportar datos sobre la percepción de los estudiantes extranjeros, buscando que
esta línea de investigación continúe siendo actualizada.
2. CAPÍTULO II - Marco Teórico
A continuación se realizará una definición de los conceptos relacionados con la
presente investigación. Se comenzará analizando el significado de estereotipos, el cine en
Hollywood, los medios masivos de comunicación y su relación con el cine de Hollywood.
2.1 Estereotipos
E l concepto estereotipo fue creado por Walter Lippmann en el año 1922, cuando
señaló que existían "imágenes en la mente", las cuales expresaban lo que era la realidad o
bien, eran el resultado de la percepción que las personas podríamos tener de ella. E l autor
también señala que las personas tienden a una simplificación o distorsión de la realidad, ya
9
1.5 Justificación del problema
Año con año, el Tecnológico de Monterrey recibe cientos de estudiantes
provenientes de diferentes países para realizar intercambios estudiantiles. Por lo que es
importante conocer cuáles son las percepciones y estereotipos con las que llegan al país y
qué cambios surgen durante su estadía. Es importante continuar adquiriendo información
del tema y mantener actualizado el contenido del mismo. Como se había presentado
anteriormente, la primera fué "Los estereotipos que los estudiantes internacionales del
ITESM tienen de los mexicanos y su relación con los medios de comunicación" realizada
en el año 2001 por Claudia Chapa. La segunda fue "Estereotipos de México y los
mexicanos que tienen los estudiantes internacionales del campus Monterrey del ITESM y
su relación con el cine de Hollywood" realizada por Carlos Ordóñez en el 2004. Como se
puede apreciar, entre ambas hubo una diferencia de tres años. La presente tesis se realizó
en el año 2010, otorgando un margen de siete años de diferencia desde última tesis. Por lo
tanto, podrá aportar datos sobre la percepción de los estudiantes extranjeros, buscando que
esta línea de investigación continúe siendo actualizada.
2. CAPÍTULO II - Marco Teórico
A continuación se realizará una definición de los conceptos relacionados con la
presente investigación. Se comenzará analizando el significado de estereotipos, el cine en
Hollywood, los medios masivos de comunicación y su relación con el cine de Hollywood.
2.1 Estereotipos
E l concepto estereotipo fue creado por Walter Lippmann en el año 1922, cuando
señaló que existían "imágenes en la mente", las cuales expresaban lo que era la realidad o
bien, eran el resultado de la percepción que las personas podríamos tener de ella. E l autor
también señala que las personas tienden a una simplificación o distorsión de la realidad, ya
9
que aunque un estereotipo puede consistir en una "imagen en la mente" al verse insertada
en la vida real la transforma para poder asemejarse al estereotipo que se tiene (Lippmann,
1922).
Tajfel (1974), propuso que los grupos de personas (por ejemplo, la clase social, la
familia, el equipo de fútbol etc.), eran una importante fuente de orgullo y autoestima. Estos
grupos brindan un sentido de identidad social: un sentido de pertenencia al mundo social.
A l momento de crear esa pertenencia también se está excluyendo a los que no son del
grupo, produciendo que se congreguen con otras de diferentes características. Estos grupos
y categorías se basan en un proceso cognitivo normal: la tendencia a agrupar cosas. De este
modo se tiende a exagerar tanto las diferencias como las similitudes de las cosas en el
mismo grupo (Tajfel, 1974). Partiendo de esta premisa se puede decir que las personas que
en agrupaciones tienden a tener características similares mientras que las diferencias entre
las personas se hacen más visibles.
Por su parte, Samuels (1973) considera que al surgir un grupo da inicio al
estereotipo de los mismos. Los miembros tienden a plasmarle estereotipos negativos al
grupo contrario, buscando así diferenciar su grupo del otro. Samuels también señala que la
estereotipación tienen repercusiones en la manera de actuar de los individuos, ya sea
positiva o negativa, dependiendo de la imagen que se les haya otorgado. Creando un ciclo
en el cual las personas estereotipan a personas de otros grupos, las cuales a su vez también
están creando estereotipos hacia ellos. (Samuels, 1973).
Se podría decir que un estereotipo se transforma en una imagen o idea que es
comúnmente aceptada en un grupo o sociedad. Muñiz (2007) comenta que la comprensión
que tenemos del mundo y de la situación en la que estamos en él s se va construyendo a
base de imágenes pasadas transmisibles en cada generación considerando ser un proceso
10
socializador. Para Blanco (2007), "Entre estas imágenes y construcciones relaciónales entre
el yo y el entorno, entre el nosotros y los otros se encuentran los estereotipos, que como
tales son construcciones rígidas, generalmente estáticas y que facilitan la definición de la
situación del yo en el mundo" (p. 92).
Estas construcciones sociales se convierten posteriormente en actitudes ya que
como Pacheco (2002) señala, "la actitud es social porque se aprende o adquiere en el
proceso de socialización (relación entre las personas); es decir, se suele compartir con otras
personas y se refiere a objetos de naturaleza y significado social" (p. 175).
Hasta el momento, no existe un acuerdo por parte de los autores sobre los
estereotipos ya que hay algunos que señalan que éstos pueden ser transformados a lo largo
del tiempo mientras que otros difieren y afirman que se mantienen constantes. Samuels
(1973) considera que un estereotipo puede ser comparado con un molde metálico que no
puede ser cambiado sin que sea reconstruido, tiene rigidez y permanencia y una vez que el
molde ha sido hecho, el resultado ha sido determinado (Samuels, 1973). Tanto Muñiz
(2007), como Pacheco (2002) y Samuels (1973) coinciden en que los estereotipos son
rígidos y que las actitudes creadas no pueden ser cambiadas.
Es necesario partir de la idea de que la realidad es una construcción. Señala Alsina
(1999) que "la realidad social no existe con independencia de los actores y las teorías que le
dan forma, y del lenguaje que permite conceptualizarla y comunicarla" (p. 48), por lo que
al ser la imagen de las películas un lenguaje particular, un discurso o narración, es al mismo
tiempo una interpretación de lo que ocurre en el mundo y de los individuos que conforman
las sociedades.
Hoy en día, la globalización ha provocado un intercambio cultural significativo y al
mismo tiempo, sin embargo, una necesidad de comprender al otro, de aprehender su
11
individualidad e insertarla en nuestra psique. Sin embargo, la complejidad que encierra esta
tarea, al ser nuestras sociedades posmodcrnas tan complejas y diversas, llega a provocar
que se opte por la interpretación en serie y la facilidad e inmediatez de los estereotipos.
Por ello, Alsina (1999) dice que "para hacer una interpretación correcta, hay que ver
en qué género discursivo se inscriben los estereotipos. Todos hemos contado chistes en los
que los personajes representan nacionalidades. En este tipo de discursos una medida
saludable es una cierta autoironía en relación al grupo que considera uno propio. E l
problema se plantea al utilizar estereotipos para fundamentar opiniones supuestamente
serias", (p. 15)
Por otro lado, autores más positivos como Wyler y Srull (1994) que determinan que
existe la posibilidad de cambiar los estereotipos dentro de un proceso que toma tiempo
aunque hay muchos casos en que sociedades completas han cambiado sus perspectivas
sobre otros, dejando ver que es posible que una nación cambie sus estereotipos al igual que
un grupo de personas.
Por lo tanto, el estereotipo es la manera en que una persona clasifica a partir de
concepciones sociales aceptadas, imágenes presentadas en los medios y opiniones de
familiares detalles acerca de un grupo de gente que comparten ciertas cualidades,
características y habilidades.
Una vez analizado los estereotipos es importante vincular su relación con el cine,
Zamarripa (2010) señala que: "No existe un ser humano igual a otro, cada uno es distinto,
con pensamientos, anhelos, gustos y pasiones diversas. Sin embargo, existen estereotipos
cánones de conducta y pensamiento similares que se producen y reproducen en las distintas
sociedades. En el caso del guionista, que trabaja para crear productos audiovisuales, ya sea
en cine, televisión o cualquier otro medio, existe una tendencia a convertir a los seres
12
humanos en estereotipos, ya que cumplen la función de reflejar a una parte importante de la
sociedad: ellos son los que recrean la realidad de los parias, los locos, los segregados,
creándose así un estereotipo cinematográfico. Romper esta inercia redundará en la creación
de personajes verosímiles que harán evolucionar el cine hacia nuevos horizontes, no sólo en
el cine independiente, sino también en el comercial" (p.16).
De acuerdo a Imbert, "el cine recoge el imaginario colectivo, lo condensa, le da
forma narrativa y lo inscribe en la cultura cotidiana. Eso cumple una función ritual
consistente en plasmar en imágenes la doxa, como decía Barthes (1957): las ideas,
obsesiones y esterotipos que remiten a los grandes mitos colectivos o, en dimensión más
trivial, a las pequeñas mitologías de todos los días. Y lo hace al modo espectacular, dándole
la máxima visibilidad al inconsciente colectivo..."
Dada estas características, hay que tomar en cuenta que los estereotipos presentados
en las películas no tan solo ayudan a agrupar y a representar a una parte de la sociedad sino
también cambian las ideologías de los demás hacia los representados. Como comentado por
Lippman (1922): "Los estereotipos están cargados de preferencia, lleno de afecto o
disgusto, adjunto a los temores, pasiones, deseos, el orgullo, la esperanza. Lo que invoca el
estereotipo es juzgado el sentimiento adecuado, excepto que han mantenido
deliberadamente perjuicio de lo dispuesto en suspenso, no estudiamos a un hombre para
después juzgarlo. Desde el momento que lo vemos, vemos a un hombre malo" (p. 122).
2.2 El por qué de Hollywood
La industria audiovisual estadounidense tiene una capacidad de producción
increíblemente alta, tanto de programas televisivos como de películas. Es por ello que la
infiltración audiovisual de diferentes países ha tenido gran presencia desde años atrás.
Dentro de las investigaciones sobre flujos televisivos una de las más importantes es la
13
realizada por Nordenstreng y Varis (1974), quienes encontraron que la televisión
Latinoamericana estaba dominada por los Estados Unidos. Existían naciones que
importaban desde un 10% hasta el 84% de programas estadounidenses, mientras que el
resto estaba conformados por programas de Europa del Este y otros países latinoamericanos
(Varis, 1974), mostrando que los Estados Unidos contaba con una dominación sobre los
programas exportados a Latinoamérica.
E l cine siempre ha sido un medio de entretenimiento importante y una de las
industrias más exitosas es sin duda alguna Hollywood. Esta industria surgió a principios de
del siglo X X cuando se comenzaron a instalar compañías cinematográficas provenientes de
Nueva York y Nueva Jersey en California. A partir de entonces se ha mantenido en
constante desarrollo, filmando películas con diversos impacto alrededor del mundo.
En México, las películas de Hollywood tienen gran éxito y son de las que más se
presentan en los cines actuales. Francisco Martínez y José Carlos Lozano encontraron que
seis de cada diez películas que se presentaron durante el 2003 en la ciudad capital de
México tenían que ver con la industria cinematográfica de los Estados Unidos de
Norteamérica (Martínez y Lozano, 2005). Analizaron la cantidad de ocasiones en que se
exhibían las películas y se pudo encontrar que "ocho de cada diez funciones que se
realizaban en un momento determinado en alguna de las salas de la ciudad de México
estaban ligadas al mercado del cine de Estados Unidos de Norteamérica" (p.61). Lo cual
hace que podamos observar que debido ala gran exhibición de películas provenientes de
este país también existe un gran consumo de estas.
Cabe señalar que la capacidad de producción de proyectos fílmicos de Hollywood
es muy alto, debido a que tiene el mercado más grande alrededor del mundo. Hace más de
una decada, Hoskins (1997) analizó los mercados de mayor importancia en el mundo y
14
señala que "el mercado estadounidense es unas 3.5 veces más grande que el japonés y 6.8
veces mas grande que el francés" (p.196). También dice que una de las ventajas de tener un
mercado tan extenso es que se puede disponer de un mayor presupuesto para la creación de
películas. A su vez con tan solo las ganancias obtenidas dentro del país se puede cubrir
muchos de los gastos de producción, haciendo que las ganancias obtenidas por las ventas en
el extranjero sean un ingreso adicional. McPhail (2002) señala que existen cuatro razones
por las cuales Hollywood tiene tan buenos resultados a nivel global. Primero, operan en
inglés, este idioma es el lenguaje de el segmento más grande de mercado audiovisual.
Segundo, tienen acceso a una cantidad substancial de recursos fiscales, los cuales les
permiten financiar producciones multimillonarias. Una película de hollywood puede costar
mas de lo que muchos países gastan al año en sus producciones audiovisuales. Tercero, las
televisoras rara vez compran producciones realizadas en el extranjero y por último debido a
la capacidad monetaria de Hollywood, pueden contratar a los mejores actores, actrices,
escritores y directores para trabajar en sus películas. Haciendo que las personas talentosas
de muchos países se concentren en una sola industria y dejen de participar en proyectos en
su país de origen.
El cine en Hollywood se encuentra actualmente en una etapa de crecimiento en
donde cada año se ve un incremento en el precio de entradas a cines y sin verse afectadas
las las ganancias de esta industria En el año 2009 este país produjo 339 películas, de las
cuales 150 fueron enviadas al extranjero. Este año se ha vuelo histórico ya que rompió
récord de taquilla y logró posicionar la película Avatar como la más taquillera de la historia
(The Movie Times, 2010).
Sin embargo para que exista un éxito de las películas hollywoodenses en el
extranjero tienen que cumplir con otros requisitos, uno de éstos es que la película haya
15
tenido aceptación dentro de Estados Unidos. De Vany y Walls (2003) encontraron que la
percepción de una película extranjera por los países consumidores no sólo es influenciado
por la película, el mercado y cultura de éste, sino también por el éxito de la película en su
país de origen. Es por eso la importancia de que una película tenga una buena aceptación en
el país, para así lograr captar la atención del público y que éste mantenga una buena
perspectiva sobre la película. Las películas más taquilleras tuvieron un gran éxito en su país
de origen antes de haber sido proyectadas en el extranjero. (De Vany y Walls, 2003).
2.3 La narrativa de las películas Hollywoodenses
Uno de los éxitos más grandes de Hollywood, proviene de su narrativa, la cual
siempre busca complacer a sus espectadores. Castellanos (2006) describe a Hollywood
como el creador de un "modelo que define las características del guión, el rodaje y el
consumo. Las fórmulas de la comedia ligera, del suspenso previsible, del terror hilarante,
de la denuncia social pequeño-burguesa o del melodrama lacrimógeno, continúan siendo el
eje principal de muchas tramas cinematográficas, siempre acompañadas con sus respectivos
personajes estereotipados y sus situaciones comunes" (Castellanos, 2006). Como Augros
(1996) señala " E l cine norteamericano, elaborado para un país inmenso con un público
diversificado, está pensado como universal desde su origen" (p.20).
Las audiencias ven los mensajes que previamente ya han tenido una construcción
mediática previa de ese discurso (Morley, 1996). Por lo tanto si las personas ven aquello
que se le está presentando en los medios y conforme a eso crean su realidad, ésta ya va a
haber sido manipulada con anterioridad. Las restricciones con los que se interpretan los
discursos imaginarios y el consumo de imágenes, indican un planteamiento teórico
sumamente limitado.
Como se había comentado anteriormente, las personas tienen un gusto por la
16
ideología dominante, sin embargo hay que tomar en consideración que la repetición de esta
ideología también ayuda a que se vuelva más fuerte. Los grandes conglomerados de medios
dictan las imágenes que van a ser transmitidas dependiendo de sus intereses, y como señala
la teoría hegemónica, una persona considerada líder predomina e influye en las decisiones
de otros (Gramsci, 1971).
Sin embargo, el poder no es constante, Gramsci (en Gruppi, 1978), señala que la
hegemonía debe de ser constantemente mantenida, renovada, recreada, definida,
modificada. Por lo cual el concepto de hegemonía lleva siempre implícito connotaciones de
lucha. E l poder que se ejerce a través de la misma es sutil, aún más que por declamaciones
ideológicas hechas "mensajes" en los medios de comunicación, pues se ejerce como un
modo de vida en la cual la producción económica tiene un lugar clave (Gruppi, 1978).
Habermas, citado por Montesinos (1999), sostiene que "los discursos son actos
organizados con el fin de razonar emisiones cognitivas. Elementos cognitivos tales como
las interpretaciones, las afirmaciones, las explicaciones y las justificaciones son ingrediente
normal de la práctica de la vida diaria" (p. 174). Si esto es así, la creación de estereotipos
sería un acto inherente a la producción de un discurso, puesto que éste es a su vez la
interpretación de la realidad basada en una percepción subjetiva de la misma.
Uno de los factores que se deben tomar en consideración es que la manera en que el
público perciba una información va a depender de la manera en que la decodifique. Durham
& Kellner (2006) señalan que los códigos utilizados para codificar la información y los que
las personas van a utilizar para decodificarla pueden que no sean simétricos. "Los grados de
simetría, esto es el grado entre el "entender" o "no entender" dependen directamente de los
grados de simetría entre el codificador y el decodificador" (pág.166 ).
Es importante mencionar que existen otros factores que también afectan los
17
estereotipos y que deben ser tomados en cuenta. Rodríguez y Sabucedo (1991) señalan que
"hay que ir más allá de los simples procesos cognitivos y vincular los estereotipos a
factores sociales e históricos que son los que están dando sentido y explicando el discurso
que se mantiene respecto a otros grupos" (pág.19).
2.4 Medios como propaganda
Para muchos autores los medios de comunicación de masas no tan solo sirven como
un medio de información sino también de propaganda. En su investigación "Los medios de
comunicación de masas, el gusto popular y la acción social organizada" Lazarsfeld y
Merton (1977), presentan sus perspectivas de la comunicación de masas; buscan explicar el
interés social por los medios de comunicación, mostrando que existe un declive en el
análisis que las personas tienen de los medios. Considera que hay un público de masas en el
cual los medios han realizado programas de gustos masivos y donde los medios de
comunicación se vuelven una manera de propaganda con la cual se busca también tener un
control sobre lo que la sociedad ve y piensa. Por su parte Thompson (2001) señala que los
medios crean formas de interacción en las cuales los participantes no pueden tener una
interacción directa. Señala que, "los medios masivos introducen una nueva dimensión a el
intercambio: sus instituciones son comerciales; sus productos son orientados hacia la
pluralidad de los potenciales receptores, quienes tienen poca influencia sobre los procesos
de esta producción (pág. 173).
Devereux (2003) señala que la influencia de los medios en reflejar, construir y
expresar una cultura, política y vida social no debe ser subestimado. Afirma que "nos
encontramos rodeados por los medios, éstos nos informan y se convierten en una ventana
para ver el mundo. Sin embargo todavía no se puede asegurar si el poder de los medios es
hacia la construcción de la realidad o un reflejo de esta" (p. 232)
18
En este respecto, dentro de la sociedad existe una interacción simbólica entre los
individuos, mientras que la comunicación es un proceso social a través del cual se
construyen los grupos y los individuos. Blumer (1986) afirma que el interaccionismo
simbólico tiene tres premisas básicas: la primera, que las personas actúan respecto de las
cosas y respecto de las otras personas sobre la base de los significados que estas cosas (o
personas) tienen para ellos. La segunda premisa es que los significados son productos
sociales que surgen durante la interacción: el significado de una cosa para una persona
depende de los modos en que otras personas actúan con respecto a ella en lo que concierne
a la cosa de lo que se trata. La tercera premisa es que los actores sociales asignan
significado a situaciones, a otras personas, a las cosas y a sí mismos a través de un proceso
de interpretación (pág.2).
Por su parte Cortés (2002) señala que "cuando los medios presentan un patrón de
pensamiento hacia una raza o grupo étnico, contribuyen a que el lector organice su futura
información e ideas sobre estos grupos" (pág.175). Aunado a esto Lazarsfeld y Merton
(1977) considera que, "Quienes desean controlar las opiniones y convicciones de nuestra
sociedad recurren menos a la fuerza física y más a la persuasión de masas" (Pág. 1).
Bagdikian (en Bon, 2003) señala que "la industria mediática global está dominada
por un pequeño número de poderosos conglomerados de medios que poseen y controlan un
diverso rango de medios tradicionales y nuevos" (Bon, 2003). Sumando esto con lo anterior
se puede ver que quien controla la industria puede ser quien controle a la misma vez las
imágenes que están siendo percibidos y por lo tanto puede afectar tanto la percepción como
los estereotipos creados.
Es importante señalar que aunque los medios pueden controlar las imágenes la
manera en la cual estas son interpretadas por la audiencia puede no tener el efecto que
19
deseaban. Hall (1980) propuso el modelo de codificación / decodificación, para interpretar
la televisión pero también ha sido aplicado a otros medios de comunicación incluyendo el
cine. E l modelo sugiere que las audiencias no son pasivas, son capases de decodificar los
mensajes de acuerdo a su identidad social propia. Hall destacó tres códigos de
interpretación para el lector de los medios de comunicación, el primero es "dominante" en
donde de manera similar el codificador y decodificador de posición. E l segundo es una
interpretación "negociada" en el cual el decodificador afronta cierto del significado del
texto, pero rechaza los demás; por último señala la interpretación "de oposición", en la cual
un decodificador crea su propia versión del texto con diferentes intenciones (p. 130).
De acuerdo a Gramsci (1978), la ideología como concepto surgió durante el
materialismo francés del siglo XVIII. Su significación originaria era "ciencia de las ideas",
y como el único medio reconocido y aplicado en la ciencia era el análisis, la expresión
significaba "análisis de las ideas", o sea, "búsqueda del origen de las ideas". Las ideas
tenían que descomponerse en sus "elementos" originarios y éstos no podían ser sino
"sensaciones": las ideas se derivan de las sensaciones.
Las sensaciones, a su vez, provienen de la percepción, del uso de los sentidos para
interpretar la realidad. E l discurso expresa la ideología de quien lo emite, porque lo
configura partiendo de la manera en que percibe el mundo. Así, la percepción es un
elemento clave para la formación de los estereotipos.
Es necesario tomar en cuenta, para comprender este fenómeno, que los medios de
comunicación y en particular el cine, por ser un fenómeno que involucra elementos
atractivos al ser además un arte y un espectáculo, poseen la función de coadyuvar a la
formación de ideologías que transforman culturalmente a las sociedades, al implantar
mediante los estereotipos una tendencia a percibir de determinada manera a los individuos
20
y las culturas.
2.5 Comunicación Intercultural
La cultura es un factor crucial para cualquier estudiante estudiando fuera de su país,
el convertirse en un extranjero lleva consigo el tener que adaptarse a una nueva cultura y
aprender a convivir con las personas de esta. Por cultura entendemos el conjunto de formas,
explícitos o implícitos a través de los cual las personas que conforman una sociedad se
comportan. Incluyen las costumbres, practicas, normas y reglas que se deben seguir al igual
que los aspectos de religiosos, rituales, vestimenta, comportamientos y sistemas de
creencias. A l momento de estar en contacto con una cultura diferente las personas tienden a
realizar comparaciones entre lo que conoce y lo desconocido así como lo cercano y lo
distante.
Las personas deben estar dispuestas a conocer otras culturas, pero para que haya un
aprendizaje cultural favorable se deben tener ciertas cualidades personales. Según Martin
(1989, en Atienza y Blanco), son las siguientes: flexibilidad cultural la cuál se refiere a
poder sustituir las actividades de la cultura propia por las actividades de la cultura
anfitriona, la orientación social; ser capaz de establecer nuevas relaciones interculturales, la
disposición para comunicarse; estar dispuesto a utilizar la lengua de la cultura anfitriona. La
capacidad para la resolución de posibles conflictos, la paciencia, la sensibilidad
intercultural; estar dispuesto a buscar posibles diferencias culturales que podrían explicar el
comportamiento que no se entiende, la tolerancia por las diferencias y el sentido de humor
(P- 342)
Cuando personas de diferentes culturas deben convivir en un mismo espacio es
importante que puedan comprender y buscar tener una convivencia armoniosa. Como
Iglesias señala que "para desarrollar una actitud positiva hacia el multiculturalismo debe
21
trabajarse de manera crítica sobre el concepto de cultura y sobre las ideas acerca de los
prejuicios, la discriminación, el etnocentrismo y los estereotipos." (p. 1)
Sin embargo para muchos recurren a los estereotipos para poder comprender el país
en el que se esta. Como Atienza y Blanco (1989) señalan, "en un país extranjero el uso de
los estereotipos incrementa nuestro sentimiento de seguridad, además, psicológicamente es
necesario que los formulemos, en la medida en que no podemos tolerar la ambigüedad o el
sentimiento de frustración que resulta de nuestra incapacidad de comprender o manejar las
situaciones que no entendemos" (p. 358).
2.6 Preguntas de Investigación
Teniendo como objetivo de esta investigación: conocer cuáles son los estereotipos
que tienen los estudiantes extranjeros de México antes de su llegada al país y como estos
son modificados durante su estadía. Así como analizar la relación que existe entre los
estereotipos que los estudiantes señalan y el cine de Hollywood. Por último conocer los
motivos por los cuales los estudiantes cambiaron sus perspectivas hacia el país y con base a
la revisión de la literatura, a continuación se plantean las siguientes preguntas de
investigación.
P l : ¿Cuál es la percepción de los estudiantes extranjeros respecto a México antes de
llegar al país y quienes influyen en ésta?
P2: ¿Cómo se estereotipa a México en las películas hollywoodenses?
P3: ¿Los estudiantes extranjeros identifican a México con la representación de las
películas Hollywoodenses?
P4: ¿Consideran los estudiantes extranjeros que las películas reflejan la realidad de
sus países?
P4:¿Hubo un cambio en la percepción de los estudiantes?
22
CAPÍTULO III - Metodología
3.1 Metodología
La presente investigación se realizó por medio de la metodología de corte
cualitativo. Se realizaron entrevistas a profundidad con estudiantes extranjeros durante su
intercambio en el semestre enero- mayo 2010.
Es importante señalar que la elección de la metodología a seguir dependió de la
naturaleza del problema planteado para la investigación. La investigación cualitativa es
aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios,
materiales o instrumentos en una determinada situación o problema.
Fraenkel y Wallen (1996), citados por Vélez (2006) presentan cinco
características básicas que describen las particularidades de este tipo de estudio y que se
tomaron como guía para determinar el tratamiento metodológico de este trabajo:
1. E l ambiente natural y el contexto que se da el asunto o problema es la fuente directa y
primaria, y la labor del investigador constituye ser el instrumento clave en la investigación.
2. La recolección de los datos es una mayormente verbal que cuantitativa.
3. Los investigadores enfatizan tanto los procesos como lo resultados.
4. E l análisis de los datos se da más de modo inductivo.
5. Se interesa mucho saber cómo los sujetos en una investigación piensan y que significado
poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga.
Así mismo, se determinó que era necesario recurrir a un instrumento para recolectar
datos significativos para el conocimiento del objeto de estudio. A continuación se describe
cómo se integra dicho instrumento y la forma en que fue aplicado.
3.2 Instrumento
E l instrumento utilizado fue la Entrevista no estructurada. La teoría de Rodríguez,
23
Acevedo y Aranal señala que este tipo de entrevista "Básicamente consiste en la recogida
de información a través de un proceso de comunicación, en el transcurso del cual el
entrevistado responde a cuestiones, previamente diseñadas en función de las dimensiones
que se pretenden estudiar, planteadas por el entrevistador. E l aspecto principal que hay que
tomar en cuenta a la hora de hacer una entrevista es buscar un tema importante que tenga
interés real en la comunidad y que pueda aportar algo de conocimiento a ésta. En la
entrevista no estructurada el esquema de preguntas y secuencias no está prefijado. Las
preguntas suelen ser de carácter abierto y el entrevistado tiene que construir la respuesta.
Son entrevistas flexibles y permiten mayor adaptación a las necesidades de la investigación
y a las características de los sujetos. Requieren más preparación por parte de los
entrevistadores, la información es más difícil de analizar y consumen más tiempo; no
permiten la comparación de los sujetos" (Rodríguez, 1999; Acevedo, 1988; Aranal, 1995).
Se decidió utilizar este tipo de instrumento ya que permitió que el entrevistador
fuera construyendo más preguntas conforme a las respuestas otorgadas por los estudiantes
con el fin de obtener mas datos específicos sobre el tema. Debido a que los estudiantes
provenían de diferentes países, los contextos en los que habían creado sus imágenes no eran
los mismos y por lo tanto se necesitaban realizar diferentes preguntas a cada uno de ellos. .
Se realizó un cuestionario como base para las entrevistas y a partir de esta se realizó
una prueba piloto en español. Se pudo observar que el entrevistado tuvo problemas para
expresarse en este idioma, podía entender el idioma pero no lo hablaba bien, por lo tanto
daba respuestas muy cortas. Se procedió entonces a realizar una traducción al inglés de las
preguntas que ya se tenían estructuradas para la realización de la entrevista y la prueba
piloto no fue utilizada dentro de la muestra. Las entrevistas se realizaron en inglés en el
caso de los estudiantes provenientes de Europa y Norte América y en español en el caso de
24
los provenientes de Guatemala, buscando facilitar la interacción y que el idioma no se
convirtiera en una barrera de comunicación.
Se buscaba que las entrevistas fueran realizadas en un ambiente familiar, por lo que
se decidió realizarlas en los hogares de los entrevistados. Esto resultó conveniente ya que
los hizo sentirse en un ambiente de confianza en el cual se sentían cómodos y podían
conversar abiertamente. Se utilizó una grabadora de sonido. Posteriormente se
transcribieron las entrevistas en su idioma original; las entrevistas realizadas en ingles
fueron después traducidas al español para realizar el análisis de las mismas.
3.3 Determinación de la muestra
Por ser una investigación de corte cualitativo, la muestra se eligió a través del
método de muestra por conveniencia.
Los participantes fueron referidos y se escogieron con base al lugar de procedencia.
Se entrevistaron a siete estudiantes extranjeros: tres provenientes de Alemania, dos de
Guatemala, uno de Canadá y otro de Estados Unidos. Para escoger la muestra, se buscó que
al menos dos estudiantes fueran de la misma región, de modo que se pudiera comparar si
las respuestas que estos otorgaron eran similares. Es importante señalar que la muestra no
es representativa, ya que solo involucra a siete estudiantes provenientes de cuatro países y
no es posible generalizar que todos los estudiantes extranjeros tienen las mismas
características que éstos.
No se tomaron en consideración aspectos de sexo y edad. Seis de los estudiantes
entrevistados fueron hombres y la única estudiante femenina fue procedente de Guatemala.
La edad de los estudiantes fluctuaba entre los 19 y 23 años pero no fue un aspecto
relevante para el análisis de los resultados. Uno de los aspectos que sí tuvo mucha
importancia para la selección de la muestra, fue que los estudiantes tuvieran un dominio ya
25
sea del inglés o del español para que las entrevistas pudieran ser fluidas y el idioma no se
convirtiera en una barrera.
Todos los estudiantes llegaron en las primeras semanas de enero, por lo que los
acontecimientos que se estaban presentando en México, eran los mismos para todo el grupo
de estudiantes que formaron la muestra. Por tanto el contexto en el cual se desarrollaba su
intercambio en México era igual para éstos.
A continuación se procederá a mostrar los resultados obtenidos de las entrevistas a
profundidad de la muestra señalada anteriormente.
4. CAPÍTULO IV - Resultados.
A continuación se presentan los resultados de este trabajo de investigación, se
agruparan buscando responder las preguntas de investigación señaladas anteriormente.
Presentando primero las respuestas otorgadas sobre sus perspectivas antes de llegar al país
y posteriormente los cambios surgidos desde su llegada.
4.1 ¿Cuál es la percepción de los estudiantes extranjeros respecto a México antes de
llegar al país y qué influye en ésta?
Los alumnos al momento de llegar al país teman una imagen favorable de México
aunque dichos aspectos resultaron ser superficiales. Los temas en común se concentraron
en que México contaba con un clima cálido, hermosas playas y personas alegres. Las
primeras respuestas otorgadas fueron un poco más generalizadas y a lo largo de las
entrevistas se llegó a conocer más sobre la manera en que la imagen del país había sido
creada.
Uno de los aspectos que hacía que variaran las respuestas era la proximidad entre
los países, entre más cercanía cultural del país de origen y México se pudo encontrar que
los alumnos teman más conocimiento sobre éste. Esto no quiere decir que debía de existir
26
sea del inglés o del español para que las entrevistas pudieran ser fluidas y el idioma no se
convirtiera en una barrera.
Todos los estudiantes llegaron en las primeras semanas de enero, por lo que los
acontecimientos que se estaban presentando en México, eran los mismos para todo el grupo
de estudiantes que formaron la muestra. Por tanto el contexto en el cual se desarrollaba su
intercambio en México era igual para éstos.
A continuación se procederá a mostrar los resultados obtenidos de las entrevistas a
profundidad de la muestra señalada anteriormente.
4. CAPÍTULO IV - Resultados.
A continuación se presentan los resultados de este trabajo de investigación, se
agruparan buscando responder las preguntas de investigación señaladas anteriormente.
Presentando primero las respuestas otorgadas sobre sus perspectivas antes de llegar al país
y posteriormente los cambios surgidos desde su llegada.
4.1 ¿Cuál es la percepción de los estudiantes extranjeros respecto a México antes de
llegar al país y qué influye en ésta?
Los alumnos al momento de llegar al país teman una imagen favorable de México
aunque dichos aspectos resultaron ser superficiales. Los temas en común se concentraron
en que México contaba con un clima cálido, hermosas playas y personas alegres. Las
primeras respuestas otorgadas fueron un poco más generalizadas y a lo largo de las
entrevistas se llegó a conocer más sobre la manera en que la imagen del país había sido
creada.
Uno de los aspectos que hacía que variaran las respuestas era la proximidad entre
los países, entre más cercanía cultural del país de origen y México se pudo encontrar que
los alumnos teman más conocimiento sobre éste. Esto no quiere decir que debía de existir
26
una cercanía geográfica, ya que en el caso de los estudiantes provenientes de Canadá y
Estados Unidos aunque hay cercanía física hay una diferencia cultural bastante amplia que
hacía que no se relacionaran tanto con la cultura mexicana, lo que marcaba la diferencia era
la cercanía cultural entre los países.
Los entrevistados Europeos o Norteamericanos veían más los aspectos turísticos del
país pero dijeron no saber mucho de la culturar Uno de los entrevistados de Alemania dijo
que:
"Tenía la idea de que México iba a ser un lugar caluroso con muchas playas y que
iba a poder estar siempre con blusas de manga corta... " (T. de Alemania).
Este tipo de respuesta también fue común entre los otros estudiantes provenientes de
Europa y Norte América. Un estudiante estadounidense señalo que:
"Para mí México siempre me pareció un lugar bonito para venir a visitar porque
tiene muchas playas y lugares turísticos. Acá te puedes venir a divertir, tomar,
bailar y lo mejor es que puedes hacer muchas más cosas aquí que en los Estados
Unidos, allá si quieres salir a divertirte todo es caro, el alcohol, los cigarros, aquí
con el mismo dinero puedo tomar y fumar más del doble que allá, así que vale la
pena... " (J. de USA).
En cambio, la respuesta de un alumno proveniente de la Ciudad de Guatemala es
realmente distinta a las anteriores. Explicaba que debido a la proximidad de ambos países y
por la convivencia de algunas personas mexicanas, tenía un concepto previo de la cultura
del país:
"Para mí México es un país relativamente bien conocido, creo que la cercanía hace
que podamos conocer un poco más de su cultura y esto es en general de todos los
países latinoamericanos, creo que lo que puede hacer que uno no conozca mucho
27
de las demás culturas es el no haber podido viajar o conocer a su gente y pues yo sí
he podido hacer eso con México y los mexicanos así que no me es un país
desconocido " (P. de Guatemala).
De la misma manera en que la mayoría de los entrevistados hablaron sobre las
referencias positivas que habían escuchado sobre México también hicieron observaciones
acerca de las situaciones negativas de la actualidad. Los aspectos económicos, de
seguridad y la corrupción fueron temas recurrentes dentro de las entrevistas y tomaron gran
importancia en cuanto a la creación de la imagen del país. Es interesante el analizar las
respuestas similares otorgadas por dos entrevistados alemanes. E l primero dijo que antes de
venir a México:
"Sabía que era algo peligroso, que había corrupción y que debía tener cuidado
siempre. También que era un país más pobre que el mío y uno de los problemas mas
difíciles que enfrenta es la pobreza extrema" (T. de Alemania).
Mientras que el otro alumno señalaba que:
"Me imaginaba que México iba a ser mucho menos desarrollado, con más pobreza
y más peligroso que los países Europeos " (M. de Alemania)
En ambos casos, los alumnos comparaban su país con México. Los temas de
inseguridad y económicos desfavorecieron la imagen del país y solamente se vio favorecido
en temas superficiales como el clima y turismo. Es importante notar que el lugar de origen
de los estudiantes fue un factor relevante para la formación de los comentarios acerca de la
imagen de México previo a su llegada.
Influencia de familia y amigos
A l preguntarles qué o quiénes habían influido en la imagen que tenían del país, las
respuestas variaron mucho. Por una parte, algunos respondieron haber escuchado noticias
28
en los medios sobre México, mientras que otros expresaban haber sido influidos por
comentarios de amigos y familiares.
"A Monterrey no había venido antes, pero sí tenia muchos amigos en Guate que me
hablaban de lo bien que se la habían pasado y por eso fue que decidí venirme a
estudiar acá mi intercambio " (ML. de Guatemala).
Lo que la familia y amigos digan sobre el país tiene gran influencia en la manera de
pensar de los estudiantes ya sea positiva o negativa, sin embargo si los comentarios fueron
negativos esto no llevó a que hubiera un cambio de planes de venir al país.
"Los planes de venir a México fueron hechos durante la gripe H1N1 y la crisis
contra el narcotráfico así que mi madre estaba asustada y comentaba sobre la
seguridad en el país. También me hizo comentarios sobre los policías que tienen,
jajaja, definitivamente son muy corruptos " (M. de Canadá).
La influenza H1N1 tuvo un gran impacto sobre la imagen de México. Muchos
países incitaron a sus habitantes a no visitar el país por temor a que se contagiaran del virus
y a la misma vez crearon restricciones para los mexicanos que viajaban al extranjero. Las
clases fueron suspendidas a nivel nacional y existía una gran incertidumbre sobre esta
pandemia de la cual no se tenía antecedentes ni cura. La cobertura de los medios fue muy
extensa y se convirtió en un suceso mundial, es por eso que resulta normal que cualquier
estudiante que tuviera pensado venir meses después de que surgió la pandemia estuviera
enterado de la situación de México.
E l estudiante canadiense fue el único que hizo mención sobre la pandemia H1N1.
Cuando se le preguntó si hubiera dejado de venir al país por temor a contagiarse del virus él
contestó que de ninguna manera hubiera cambiado su viaje. Para él los medios de
comunicación habían hecho una exageración del tema y que durante su estadía en México
29
era lo que menos lo había preocupado.
"Para mí los medios han exagerado mucho la situación con respecto a la influenza,
ya que prácticamente parecía como si el tocar México o estar en contacto con los
mexicanos te iba a contagiar. Desde que llegué no he visto que sea un problema tan
grave como sonaba en los noticieros, he visto nada más a un par de personas con
tapabocas y no he sabido ni de amigos ni amigos de amigos que se hayan
enfermado" (M. de Canadá).
La opinión de la familia del estudiante le alertó sobre el cuidado que debía de tener
durante su estancia en México, pero aún así no fue un detonante para que decidiera hacer
un cambio de planes. Este mismo estudiante señaló que para él su fuente de noticias era su
mamá:
"Estando en Canadá nunca escuché noticias sobre México... solo lo que mi madre
llegaba a comentar pero no en los medios... Siempre eran negativas sobre
corrupción, violencia y drogas... "(M. de Canadá).
Aunque se enteraba de lo que estaba sucediendo en México la información la
tomaba por información de otra persona. No había investigado ni lo había visto en los
medios, por lo que se puede ver que aceptaba la información que estaba recibiendo como
verídica sin buscar rectificar en medios de información si ésta era correcta o no.
Los siete estudiantes que conforman esta muestra dijeron que la mayor influencia en
la percepción que tenían de México eran sus familiares y amigos. Para un estudiante
guatemalteco la opinión de su familia fue lo que realmente lo hizo decidirse de venir a
estudiar en México.
'Mi familia siempre me decía que me fuera a estudiar fuera, pero a mí nunca me
30
interesó hacer una carrera juera, tengo a todos mis amigos en Guatemala y la
verdad es que adoro mi país y quisiera verlo crecer pero con el esfuerzo de
nosotros mismos. Mi padre siempre me insistió en venir a estudiar a México ya que
decía que era una oportunidad de crecimiento personal pero siempre me dijo que
escogiera algún lugar menos la ciudad de México ya que habían demasiados
asaltos por eso decidí venirme a Monterrey, esperando que fuera un poco más
seguro... " (P. de Guatemala).
La familia de este alumno, tenía una imagen positiva de México y fueron quienes lo
motivaron a estudiar un semestre en el país. A su vez, él ya contaba con una idea de que en
la Ciudad de México ocurrían asaltos con frecuencia y esa fue la causa que hizo decidirse
en ir a estudiar en Monterrey, al preguntarle ¿por qué pensaba que la Ciudad de México era
peligrosa? Contestó:
"Es algo que todos saben, unos mexicanos que conozco me habían dicho que los
chilangos son personas no deseadas, que en México no los quieren porque siempre
se quieren aprovechar de uno y que son nacos, me dijeron que cuando fuera
siempre estuviera al pendiente de que no me fueran a asaltar" (P. de Guatemala).
En ocasiones los mismos mexicanos crean estereotipos de personas de diferentes
regiones del país y luego lo transmiten a otras. Este comentario revela que los estereotipos
de los mexicanos no solo son creados por afuera del país sino también de las personas que
provienen de este país y que lo transmiten al exterior.
Noticias sobre México en su país de origen
Mientras se encontraban en su país de origen algunos estudiantes señalaron haber
escuchado noticias sobre México, el estudiante de Guatemala comentaba que:
"En Guate pues se sabía de que hay mucha violencia en México, más ahora, con los
31
narcos pero pues es también ¡o que nosotros estamos viviendo" (P. de Guatemala).
De nuevo puede apreciarse que la cercanía con el país hace que también los
estudiantes se sientan identificados con éste.
E l estudiante estadounidense dijo:
"En los Estados Unidos se escuchan muchas noticias sobre México, los noticieros
como CNN ponen mucho énfasis en los problemas que hay actualmente en la guerra
contra el narcotráfico ...en general creo que actualmente la TV le está dando mucho
énfasis a los problemas de México, esto principalmente porque se busca acabar con
los productores y distribuidores de drogas y eso a nosotros nos interesa porque
somos los principales consumidores de la droga que pasa por México "(J. de USA).
En este caso aunque el estudiante no dice sentirse identificado con México o con su
gente, sin embargo debido a que hay una cercanía geográfica con este hay un interés de los
medios por exponer los problemas que aquejan a su país vecino.
4.2 ¿Cómo se estereotipa a México en las películas hollywoodenses?
La presente investigación tiene como objetivo identificar cuál es la influencia del cine de
Hollywood en los estudiantes extranjeros y los estereotipos que presenta. Todos los
estudiantes señalaron en algún momento u otro haber visto películas Hollywoodenses.
Varios estudiantes señalaron no ser amantes de las películas provenientes de los Estados
Unidos pero las veían porque eran las más proyectadas y también por ser una manera de
entretenimiento
"Pues en sí veo las películas de Hollywood porque es lo que más llega a los cines
de Guatemala, me encantan las películas europeas, pero es rarísimo que pongan
32
ésas en el cine, así que solo las veo cuando las voy a rentar... " (ML. de Guatemala)
El estudiante estadounidense dio una respuesta muy distinta ya que de manera muy
entusiasta dijo que le gustaban mucho las películas de Hollywood y comentó que eran las
películas a las que tenía mayor acceso.
"Qué te puedo decir, Hollywood es lo que yo conozco, es con lo que he crecido y es
lo que me gusta. Tenemos muchas personas que dedican su vida entera a brindar
entretenimiento y hacer películas de gran calidad, contar historias increíbles y pues
sacarnos un poco de la vida cotidiana y llevarnos a lugares diferentes. Creo que no
podría recordar una etapa de mi vida que no haya sido marcada por alguna
película... como podrás ver me encantan las películas y sinceramente creo que como
país somos muy buenos haciéndolas" (J. de USA).
A este mismo estudiante se le preguntó si en ocasiones veía películas extranjeras y
contestó que:
"Debo decir que no he visto muchas películas de otros lugares porque en general
las pocas que he visto se me han hecho aburridas y pues no me gustan mucho.,
además en la TV casi no las pasan y sinceramente pagaría por ver una... "(J. de
USA).
A l preguntarle a los estudiantes extranjeros si creían que Hollywood creaba
estereotipos todos respondieron que sí. En primera instancia se les preguntó cuáles creían
que eran los estereotipos presentados de México en las películas Hollywoodenses. Las
respuestas de los estudiantes coincidía, se podría hacer una gran lista de adjetivos con los
cuales describieron a México y su gentes que puede resumirse en cinco aspectos generales:
económico, geográficos, físicos, aspectos culturales, inseguridad.
En el aspecto económico era que México se presentaba como un país
33
subdesarrollado o pobre.
"Como pueblos y a los mexicanos como indígenas... no hay ciudades grandes en el
México de las películas, también siempre está relacionado con corrupción" (A. de
Alemania).
Dentro de los aspectos físicos que los estudiantes identificaron en las películas era
que los mexicanos generalmente eran de estatura baja, morenos, presentaban sobrepeso y
bigote.
"Tenía la idea de que los mexicanos iban a ser todos bajitos, morenos y que iban a
tener sobrepeso, fue para mí una sorpresa que estando en Monterrey he podido ver
muchas personas con características físicas diferentes, sé que es una ciudad donde
conviven personas de muchas otras ciudades pero creo que eso hace que exista
mucha diversidad de personas... "(T. de Alemania).
Otro estudiante Alemán señala que:
"Los mexicanos son flojos y siempre toman tequila pero creo que en sus películas
también siempre hacen que sean gordos y feos, las mujeres que salen en las
películas como mexicanas nunca son bonitas" (M. de Alemania).
Los estudiantes señalaron haber visto aspectos de la cultura mexicana estereotipados
en las películas, como por ejemplo los Mariachis, ya sea en el aspecto musical (que se
escuchara alguna canción de este género) o como la representación física y el uso de
sombrero. En el aspecto culinario sobresalían el énfasis en que la comida era picante y los
tacos. Por otra parte, se señalaba que existe mucho consumo de alcohol, ya que los
mexicanos aparecen siempre como borrachos y en muchas películas se presenta el tequila o
las bebidas preparadas a base de este licor como pueden ser las margaritas.
"Los mexicanos siempre son puestos como haraganes, sucios, tomadores de tequila
34
y con sombreros, también como mariachis. " (ML. de Guatemala)
Los aspectos de inseguridad que señalaban haber visto eran tráfico de drogas, robos,
violencia y corrupción. También señalaban que era el lugar al cual los malos de las
películas podían venir a refugiarse.
"Que hay mucha corrupción, violencia y que es muy peligroso". (M. de Alemania)
Dentro de los aspectos geográficos se pudieron identificar que los sistemas
ecológicos con los que más se representaba eran playas y desiertos. Las playas siendo
utilizadas como lugares turísticos y de diversión mientras que los desiertos era lo que se
encontraba justo afuera de los pueblos.
"Yo siempre había visto en las películas que en México hay muchas playas, siempre
hay mucha diversión, se puede tomar el alcohol que se quiera y pues es el lugar al
que la gente se viene a divertir" (J. de USA).
Uno de los estudiantes hizo un comentario sobre el cine de Hollywood en donde
señala que:
"Hollywood que empezó como una manera de entretenimiento creo que ha
perfeccionado su sistema brindándole a la gente lo que quiere ver, películas de alto
costo, mucha acción, mundos diferentes y pues en general buscando entretener.
Pero creo que las personas son las que deben ser educadas para poder ver una
película, entender que aunque mucho puede ser verdad de todas maneras esta
manipulado para poder entretener... " (P. de Guatemala)
Es muy importante que las personas puedan diferenciar entre la realidad y la
ficción. E l cine presenta lo que se podría considerar una realidad ficticia ya que aunque en
muchas ocasiones presenta lugares que si existen siempre va a haber una manipulación de
éste.
35
4.3: ¿Los estudiantes extranjeros identifican a México con la representación de las
películas Hollywoodenses?
Los estudiantes extranjeros después de haber llegado a México amplían su
conocimiento sobre éste y pueden ver cuáles son las situaciones reales o ficticias
representadas en las películas.
De acuerdo a lo que señala Imbert (Camarero, 2002), es comprensible que la
sociedad se deje influenciar por los fenómenos mediáticos para formarse una idea de lo que
representan otras culturas, pues:
Como en un juego de cajas chinas, el cine es una representación de
representaciones, y esto también repercute en la cuestión de los efectos. Si se dan
efectos directos, explícitos —es su función reproductiva (el cine refleja la sociedad,
sus gustos)—, el cine contribuye por otra parte a "construir la realidad" a partir de
la conformación de imaginarios colectivos, creando universos de referencia (pautas
de comportamiento, modelos estéticos, modas, etcétera... (p. 29)
Desde esta perspectiva, es preciso reconocer en el discurso cinematográfico un
vehículo para la dispersión de indicadores socio-simbólicos que delatan cómo está
configurado el inconsciente colectivo y da cuenta del imaginario social, entendiendo a éste
como un depósito de imágenes, fantasmas, ilusiones, fobias, pequeños temores, grandes
pánicos, esto es, "un conjunto de representaciones más o menos claramente formuladas,
más o menos conscientes para el sujeto social, que reenvían a la imagen que el sujeto tiene
- y se construye- del mundo, del otro y de sí mismo." (Camarero, 2002, p. 29)
Retomando esta afirmación, resultó interesante la referencia aportada por uno de los
estudiantes al explicar la manera en que percibía al personaje de una mujer mexicana que
interviene en una película:
36
"Estaba viendo la película Spread (American Playboy); es una película reciente
que vi en el cine en la cual aparece Ashton Kutcher y está acostado en una piscina y
está relajado y disfrutando mientras una mujer está, limpiando su desorden y
cuando digo desorden me refiero a realmente un gran desorden que él hizo. El le
empieza a hablar en un horrible español a la mujer obviamente porque ella era
mexicana no americana pero le hablaba sin respeto alguno y todos los mexicanos
en el cine se empezaron a reír. La verdad no lo entiendo yo tan solo soy un
estudiante extranjero en México y me sentí insultado y a los que son de aquí les
causó risa "(M. de Canadá).
Este estudiante conoce México y se ha encariñado tanto con el país como con su
gente. Se puede relacionar ese acercamiento al país con la frustración que siente hacia la
manera en que los mexicanos son representados en una película estadounidense. E l
comentario de este estudiante, pone de relieve el hecho de que en nuestra imaginería social,
ya está totalmente aceptada la imagen que proyecta el cine hollywoodense de nuestra
identidad nacional y nuestra idiosincrasia, al tal punto que el prototipo despierta la hilaridad
del espectador que comparte sus rasgos culturales.
Así mismo, en la etapa de recogida de datos, se realizaron preguntas para ver si los
estudiantes consideraban que los medios tienen influencia en la creación de percepciones
sobre lo que las personas pensaban de diferentes países y se obtuvo que en general los
estudiantes relacionaban los medios de comunicación con la creación de imágenes y
estereotipos. También se pudo concluir que los estudiantes creían que las personas que no
viajaban mantenían mayor cantidad de estereotipos que aquellos que habían podido conocer
diferentes países.
"¡Claro! Pero creo que esa influencia es mucho mayor en aquellas personas que no
37
buscan conocer realmente las diferentes culturas, creo que la idea de que
Hollywood es el culpable está mal porque las personas son las que creen lo que ven
en las películas y Hollywood lo único que hace es entretenimiento así que no es
culpa de ellos que la gente sea tan tonta de creer solo aquello que ve, existen libros,
documentales, pueden viajar y así tener una idea más amplia y más realista pero
como son flojos prefieren solo ver una película... "(T. de Alemania).
4.4 ¿Consideran los estudiantes extranjeros que las películas reflejan la realidad de sus paises?
Se hicieron preguntas para saber también la manera en la cual los estudiantes veían
su país reflejado en las películas Hollywoodenses, esto con el fin de poder ver si ellos
identificaban estereotipos de su propio país en las películas. Todos se sentían estereotipados
pero de manera diferente. Los Alemanes hicieron referencia a que se les identificaba con el
Nazismo y con guerras:
"Soy alemán y para Hollywood los alemanes son nazis. Creo que normalmente
Hollywood solo representa a los americanos como grandes personas., entiendo que
haya habido un momento en la historia en la cual hubieron líderes que engañaron y
llevaron al país de una manera inadecuada pero creo que no se puede generalizar
porque no todos los alemanes estaban a favor de el nazismo... "(M. de Alemania).
Resultó interesante ver que inclusive los provenientes de países europeos a quienes
se les identifica como países primer mundistas se sienten también estereotipados y que no
son como el cine de Hollywood los representa.
Las respuestas obtenidas por los estudiantes provenientes de Guatemala resultaron
muy diferentes. Una de las entrevistadas señaló que:
"Pues para empezar a nosotros nunca nos mencionan jajaja pero cuando llegan a
38
decir algo de Guatemala casi siempre es con referencia a Los mayas, a las
pirámides o de vez en cuando como un lugar al que se fue a esconder algún
bandido. La representación de mi gente es siempre como indígenas y si en México
siempre los presentan como pueblos acá peor, creen que seguimos viviendo en la
selva como salvajes" (ML. de Guatemala).
E l otro entrevistado de este país hizo también mención de que Guatemala no era un
país representado por el cine Hollywoodense, señalaba que los países latinoamericanos que
eran representados en las películas casi siempre eran los más grandes, México, Brasil,
Argentina o Colombia. En los casos de estos países se les creaban estereotipos a base de
aspectos de su cultura que fueran más representativos. Esto mencionaba él con el fin de que
también existiera una identificación del país por personas que debido a la lejanía no sabían
mucho de éste.
"En Hollywood México es representado de la manera más estereotipada posible
esto porque pues también les interesa que las personas ignorantes lo puedan
identificar. Con ignorantes tampoco quiero ofender, porque por ejemplo algunos
países de Europa debido a su lejanía pues no conoce mucho de Latinoamérica, así
que si ya les presentas sombreros, mariachis , tacos y chiles van a pensar al menos
en México que es de los países grandes... o por ejemplo si les pones samba,
portugués y playas pues igual lo asocian ya con Brasil. Es un poco más fácil para
que los identifiquen... "(P. de Guatemala)
Resulta interesante ver cómo este alumno analiza el porqué de los estereotipos,
haciendo surgir la idea de que si la audiencia es un "público educado" no es tan fácil que
absorba las cosas tal como se le presentan sino que buscan analizar lo que están viendo.
E l estudiante estadounidense aunque es proveniente de ese país dijo también sentir
39
que existen estereotipos de los ciudadanos. Uno de los aspectos en los que enfatizó es que
debido a la alta migración a los Estados Unidos actualmente se están incluyendo más a
estos grupos en las películas.
"Creo que antes se proyectaba más la imagen de que éramos altos, rubios y de piel
blanca al igual que a los afro americanos pero actualmente hay muchísimas
diferentes etnias conviviendo en nuestro país y creo que el cine también los esta
proyectando. Ahora se ven muchos chícanos, de China, India y de otras
nacionalidades pero que a la vez son ya estadounidenses. Esto creo que es muy
bueno porque las personas ya se sienten más identificadas con los personajes de
películas y series de televisión" (J. de USA).
4.5 ¿Hubo un cambio en la percepción de los estudiantes?
Los estudiantes se mostraron muy entusiastas al expresar las vivencias que tuvieron
durante su estadía en México. Hubieron experiencias positivasr como negativas y el haber
vivido en el país les hizo cambiar la percepción de mismo. Dentro de los aspectos positivos
se pudo encontrar que la gastronomía impactó a muchos:
"La gastronomía mexicana me gusta muchísimo, hay mucha variedad y puedes
comer rico en cualquier esquina. Eso no se ve tanto en Guate, no hay tantas
taquerías y pues siento que allá es siempre lo mismo " (ML. de Guatemala).
Los estudiantes alemanes señalaron intentar probar los diferentes tipos de comida
que hay en el país y uno muy entusiasta comentó lo siguiente:
"En general creo que todo el mundo relaciona a México con el chile y el tequila,
hay lugares de comida mexicana en Europa y alguna vez comí comida mexicana
allá. Pero aquí hay mucha comida diferente, he estado intentado comer cosas
diferentes que allá no halla pero creo que voy a regresar a Alemania sin haber
40
probado todo. Voy mucho a restaurantes de tacos pero tienen muchos diferentes
tipos y saben diferentes con tortilla de maíz o con tortilla de harina así que tendría
que probar los dos para poder decidir cual me gusta mas pero entonces creo que
tendría que multiplicar todos los tipos de tacos que venden por dos y esos son
muchos tacos... creo que voy a regresar todavía mas gordo a Alemania (risas)
(T. de Alemania).
Como se había señalado antes, los alumnos principalmente europeos y
norteamericanos tenían la percepción de que México iba a ser un país "menos desarrollado"
y "con más pobreza" que sus países. Durante la estadía de estos alumnos esta idea se vio
reforzada,
"Creí que era mucho más rico en el sentido de que hubiera más igualdad, hay
mucho dinero pero en manos de poca gente... creí que habría más personas con
dinero y no tan pocas que tuvieran tanto, es exagerada la cantidad de dinero que
algunas personas tienen y no entiendo cómo pueden ver que tantos en su país sufren
de pobreza extrema y ellos no hagan nada por ellos. Aquí creo que hay gente con
mucho dinero y gente muy pobre y muy poca gente entre estos dos" (M. de
Canadá).
E l estudiante estadounidense señaló que:
"Una de las cosas que más me ha impresionado es la cantidad de personas pobres
que hay en México, siempre puedes ver personas pidiendo limosnas en las calles o
vendiendo cosas en las esquinas, eso no se ve en los Estados Unidos. Donde más
sentí que había este problema fue en la ciudad de México, llegué a ver a muchas
personas pobres y me dio la impresión que ya es parte de la vida cotidiana" (J. de
USA).
La opinión de un estudiante Alemán es que México se encuentra en el estado actual
debido a una combinación de falta de apoyo gubernamental y la actitud de conformismo de
la gente.
Creo que los mexicanos son muy buenas personas pero creo que son algo flojos,
creo que el gobierno tiene que trabajar en hacer más trabajos para que no haya
tanta gente pobre... creo que son flojos porque en clases siento que se quejan
mucho de los trabajos que tienen que hacer, siempre dicen que los profesores son
muy difíciles y pues creo que no ven que lo que están haciendo es tan solo para
beneficio de ellos no del profesor... en la calle he visto muchas personas pidiendo
limosna y aunque es un reflejo de la pobreza creo que también muchos lo hacen
porque es más fácil estar pidiendo que realmente trabajar por el dinero y creo que
eso mismo lleva a que existan tantos delincuentes, buscan hacer dinero fácil en
lugar de trabajar por él" (A. de Alemania).
En general, el tema de inseguridad fue recurrente dentro de las entrevistas. Los
estudiantes señalaron haber estado informados sobre el tema por medios nacionales u otras
personas. Aunque la inseguridad es un tema de gran importancia a nivel internacional, para
ellos no existía un deseo por investigar acerca de lo que estaba sucediendo en México
"Usualmente prefiero no saber las noticias de Monterrey o México porque yo vine
a divertirme y si me empiezo a enterar de cosas malas voy a estar preocupado, así
que evito saber de los problemas que pasan por aquí... " (T. de Alemania).
Los estudiantes preferían no ver las noticias ya que verlas y escuchar comentarios
sobre la inseguridad iba a hacer que su experiencia de vivir en México fuera desagradable.
Señalaban que ellos vem'an a Monterrey a pasar un buen rato y que por lo tanto preferían
vivir sin conocer los problemas que se están dando alrededor.
42
"Son noticias que muchas veces no quiero escuchar, si voy a comer prefiero
escuchar cosas buenas que cosas malas y aquí hablan mucho de muertes y cosas
relacionadas con el narcotráfico y en general no me gustan mucho los noticieros de
Monterrey" (M. de Alemania).
Aparte de que los alumnos rechazaron las noticias que están siendo presentadas
también se pudo encontrar que los noticieros de Monterrey tampoco son de su agrado.
Decían que al haber llegado a Monterrey en algún momento llegaron a ver las noticias pero
que la manera en que éstas eran presentadas no les pareció buena, y que por lo tanto
preferían abstenerse a verlas. Los estudiantes que contaban con televisión dijeron que en
ocasiones llegaron a ver los noticieros cuando solamente contaban con la transmisión local,
pero que una vez que habían contratado la de paga no volvían a ver los noticieros locales.
"Muchas veces lo que presentan está mal presentado, por ejemplo ayer estaba
viendo el noticiero y puse atención un momento y empezaron a decir que se había
llevado a cabo una manifestación en España pero la imagen era de muchas mujeres
musulmanas que no tenían nada que ver con lo que estaban diciendo. Por eso
prefiero escuchar música mientras como es mucho menos estresante" (A. de
Alemania).
En este aspecto se pudo ver que los canales de televisión local no son un medio que
los estudiantes utilizan para mantenerse informados y que en general no existió un interés
por conocer las noticias del país. Los estudiantes prefirieron mantenerse aislados de la
situación buscando así disfrutar de su estadía en México sin estar preocupados por los
aspectos que aquejaban a éste. A pesar de que los estudiantes decidían no ver las noticias de
lo que estaba sucediendo a su alrededor esto no quiere decir que por lo menos no estuvieran
de alguna forma enteradas ya que en todos los casos se terminaban informando por
43
casualidad o por otras conversaciones.
"Después pensé qué para qué tanto estresarme la violencia no la va a poder uno
solucionar con ver la tele y pues tampoco voy a disfrutar de mi tiempo aquí sí me la
paso solo viendo tragedias" (P. de Guatemala).
Este es un aspecto interesante ya que la mayoría de las personas quiere saber cuál es
la situación actual del país en donde vive y dónde han sido los últimos actos violentos, más
en momentos en que la inseguridad es mayor, pero este no es el caso en particular de los
estudiantes de intercambio.
Las noticias que comentaron los estudiantes que más se veían o habían escuchado
eran referente a la inseguridad, corrupción o la lucha contra el narcotráfico. Estos fueron
también los temas que señalaron como los principales problemas que enfrenta el país.
"En sí la inseguridad.. México se ha visto atacado por una ola de violencia
causada por tanta corrupción, creo que en sí México apenas está viendo los
estragos de los malos gobernantes que ha tenido y que muchos dicen que tienen "
(ML. de Guatemala).
E l estudiante estadounidense también dijo que el problema de mayor importancia
que enfrenta México es la inseguridad y señaló que la Embajada de Estados Unidos manda
constantemente alertas a los ciudadanos que se encuentran estudiando o trabajando en el
extranjero.
"Creo que el problema de inseguridad en México se ha salido de control, siempre
se escuchan noticias sobre balaceras o personas que aparecen asesinadas. De parte
de la embajada de Estados Unidos siempre nos están llegando comunicados con las
noticias principales, recomendaciones para la seguridad y en ocasiones incluso
diciendo que por nuestra seguridad nos recomiendan no salir de noche, evitar bares
44
y ese tipo de vida nocturna" (J. de USA).
Fue el único de ios entrevistados que señaló tener información proveniente del
gobierno de su país sobre los problemas que acontecen en México.
E l tema de corrupción fué un tema muy recurrente entre los estudiantes, ya que en
algunos casos ellos mismos sufrieron abuso de autoridad por parte de la policía.
"Creo que el problema más grande en México es la corrupción, simplemente creo
que era increíble vi cosas que nunca creí ver en mi vida no quiero que me veas
como un criminal pero a lo que me refiero es que en México he corrido más de la
policía mexicana que en Canadá de ladrones... pongámoslo de esta manera la
policía mexicana es igual que los ladrones en Canadá con la excepción que los
ladrones de allá son amigables... "(M. de Canadá).
E l abuso de poder de parte de los policías hacia los estudiantes fue mencionado por
varios de ellos quienes señalaban que sentían que por su físico sufrían mayor abuso. Los
estudiantes comentaron que se presentaba generalmente cuando los veían caminando en las
calles de noche y en ocasiones en estado de ebriedad, los policías decían que iban a tener
que llevarlos presos y por miedo de meterse en algún problema les daban dinero a los
policías (mordida) o intentaban correr antes de que los detuvieran.
"Como te ven extranjero y en ocasiones que estás borracho quieren quitarte dinero
y yo no estoy de acuerdo con eso, si no estoy haciendo nada malo no tienen porque
detenerme pero siendo extranjero lo que menos quieres es problemas con la ley así
que mejor corres jajajaja creo que cuando regrese a Canadá podré participar en
maratones después de tanto que he corrido aquí... "(M. de Canadá).
Otro de los estudiantes señaló que:
"Siento que en México los policías son muy corruptos, siempre quieren sacar
45
ventaja de las personas y más si te ven como extranjero. Si estás caminando
borracho te van a decir que te tienen que llevar preso o que van a tener que llevarte
a algún lado y solo te dejan ir después de que les das algo de efectivo. Creo que se
aprovechan mucho de los estudiantes en general y en el área alrededor del Tec este
es un problema muy grave, yo estoy en un grupo de facebook que está en contra de
los abusos de los policías en el área Tec porque creo que es injusto lo que hacen"
(A. de Alemania).
El grupo de Facebook que este alumno menciona se llama "Basta de los abusos de
la policía de Mty en la zona Tec" y cuenta actualmente con 4,451 miembros. Su objetivo
es difundir información y buscar movilizxar a las personas para manifestarse en contra del
abuso de autoridad. Si se considera que los estudiantes extranjeros viven solamente un
determinado tiempo en Monterrey se pude ver que este es un problema de suma
importancia ya que se han visto afectados en tan solo un par de meses de estancia en el
país.
Este hecho se puede considerar un indicador clave en la formación o modificación
del sistema de ideas de los grupos sociales. A l manifestar una postura frente a un hecho
como es la represión y el abuso de las autoridades policiales, los emisores de este discurso
están creando una transformación en la ideología de grupo.
De acuerdo a Montesinos (1999), "la ideología aparece a través de un discurso que
se expresa mediante un conjunto de enunciados articulados, como un gran cuerpo de ideas
y creencias sobre la realidad social, sobre el pasado y el presente" (p. 176), motivo por el
cual el fenómeno de la adherencia a grupos de Facebook donde un conjunto de individuos
expresa y hace pública su percepción de la realidad a través de un conjunto de enunciados
articulados, es una prueba fehaciente de que la ideología está en constante transformación y
46
de que, de una u otra manera, los medios de comunicación y recientemente, las redes
sociales, son vehículos que coadyuvan a la formación de esta percepción. Sin embargo, es
preciso entrar en contacto directo con la realidad para acceder a una percepción más o
menos cierta u objetiva sobre ella, como ocurrió con los estudiantes que transformaron su
opinión sobre nuestro país una vez que tuvieron un tiempo de experiencia en él.
A través de las respuestas que brindaron los estudiantes entrevistados, pudo
constatarse que conocer un país contribuye a que la persona tenga una mayor idea de lo que
éste y su gente representa. En este sentido la mayoría de los estudiantes señalaron que el
haber vivido en México pudo ayudar a cambiar la manera en que veían el país y que les
había hecho ver muchas cosas que no eran representadas en los medios o que sus amigos y
familiares decían saber.
"Sí, creo que sería algo tonto no cambiar tu idea de un lugar después de visitarlo
porque estando ahí es cuando realmente lo puedes conocer y hacerte una idea de
que es el país en sí...pero creo que lo más importante es ver las cosas buenas de
cada país y lo que te ofrece., creo que estar aquí me ha hecho entender mejor a
México y su gente... "(A. de Alemania).
Un estudiante guatemalteco señaló que para él:
"Cambio mucho mi parecer de México por el haber conocido mas gente, allá
realmente de caqueros (presumidos) no los bajaba y pues ahora ya me caen mejor
jajaja realmente la misma idea que tenía yo allá es la que tienen mis amigos y creo
que es porque no han podido conocer a más personas. Ahora también ya entiendo a
los mexicanos que conocí allá, como que siempre se la pasaban hablando de su país
como lo mejor. Eso me daba coraje porque sentía que no querían a mi país y pues
pensaba que si no les gustaba mejor se regresaran y punto. Pero ahora que yo estoy
47
lejos del mío pues hago lo mismo, quieres que las personas se interesen que vayan y
conozcan y pues ya no lo veo como algo malo... "(P. de Guatemala).
Para el estudiante estadounidense el mayor cambio que sintió después de haber
venido a México fue que le brindó la oportunidad de conocer diferentes culturas y maneras
de pensar.
"La experiencia de vivir en México ha sido muy gratificante, he podido conocer
muchos lugares, personas y sobre todo creo que he podido aprender mucho de las
diferentes culturas. Creo que antes de venir no tenía ni idea de que como persona
iba a crecer tanto, siempre he sido de los que se la viven viendo series, películas y
creo que no había logrado ver que no todo era como lo representan. Pude ver que
México es mucho más desarrollado de lo que esperaba, pero pude ver que la
inseguridad también es mucho peor de lo que esperaba. Creo que fue una muy
buena experiencia aunque también pude darme cuenta de cosas bastante
negativas... "(J. de USA)
Estos estudiantes han tenido la oportunidad de poder venir a México, vivir en él,
convivir con los mexicanos y formarse un criterio más amplio. Se les preguntó si después
de la experiencia que habían tenido de vivir en dicho país lo verían como un lugar al cual
podrían regresar en un futuro y por un periodo de tiempo más largo. Resultó interesante
observar que los siete estudiantes expresaron el querer regresar a México, de los cuales
solamente dos dijeron querer regresar por un tiempo mayor mientras que los otros cinco
dijeron solo querer regresar por las vacaciones. Una de las estudiantes que dijo querer
regresar por más tiempo a México era proveniente de Guatemala.
"Me gustaría venirme en un futuro a realizar un Postgrado o algo así, la verdad
que la experiencia ha sido muy satisfactoria y me gusta mucho que pueda estar
48
cerca de mi casa y familia" (ML. de Guatemala).
El estudiante proveniente de Canadá comentó que para él la idea de venir a México
por un período más prolongado de tiempo sería aplicable siempre y cuando fuera como está
actualmente, siendo estudiante.
"Definitivamente me encantaría regresar pero teniendo la vida de estudiante, creo
que no me gustaría venir para trabajar. Creo que sería muy difícil porque por lo
que he escuchado son jornadas de trabajo muy largas y son mal pagados, en
Canadá cuando trabajas tienes muy buenos sueldos y las empresas cuidan mucho
que cumplas con tus horas de trabajo para que también puedas tener una vida
social y familiar. Creo que las prestaciones de trabajo son mucho mejores y al
trabajar también el seguro de salud es mucho mejor" (M. de Canadá).
Después de preguntar si querían regresar a México, se les preguntó si se verían
quedándose a vivir en México y formando una familia. La respuesta fue unánime, los siete
estudiantes señalaron no ver a México como un lugar en el cual podrían criar a sus hijos.
"En la condición actual no me vería viviendo en México, creo que es muy peligroso
ganar dinero aquí, siempre estaría preocupado por no sufrir un secuestro, si
tuviera esposa y familia creo que sería aún peor porque tendría mucho miedo de
que los narcos quisieran hacerles algo o secuestrarlos para obtener mi dinero " (M.
de Alemania).
E l estudiante de Canadá señaló que:
"Podría, pero no lo haría, la manera en la que viven aquí es muy diferente y debo
decir que me gusta y desearía poderme quedar mas tiempo, pero al verdad es que
no me vería viviendo aquí mi vida y con hijos y todo. Prefiero los valores de mi país
y viendo las cosas que he visto aquí no me gustaría que mis hijos vieran eso y
49
pensaran que es correcto " (M. de Canadá).
Se le preguntó a que valores se refería y señalo que
"Existe una falla de honestidad y la corrupción es aceptada por los ciudadanos,
que los policías puedan ser comprados y que en lugar de poder confiar en la policía
para defenderte tienes que cuidarte de ellos "(M. de Canadá)
A través de las entrevistas fue posible indagar sobre la manera en que los
estereotipos fueron formados y que percepción tenían del país antes de venir y que cambios
se han dado desde su llegada a este. A continuación se mostrará la interpretación de dichos
resultados.
CAPÍTULO V - Interpretación de Resultados
A continuación se presentan las similitudes y diferencias que se encontraron con las
investigaciones anteriores.
Se pudo encontrar que la proximidad geográfica y cultural era de gran importancia
para el conocimiento previo del país. Straubhaar señala que, "la proximidad cultural es el
deseo de que los productos sean lo mas similares a el lenguaje, cultura, historia y valores de
las personas" (p. 504). Esto también se pudo encontrar en términos del conocimiento
debido a las similitudes de lenguaje, cultura, historia y valores de las personas.
Los estudiantes provenientes de Guatemala fueron quienes señalaron haber
escuchado mucho sobre su país y que habían convivido más con mexicanos. Sin embargo,
esto no aplicó para el estudiante estadounidense quien a pesar de también vivir en el país
vecino al mexicano señaló que la idea que tenia del país solo había sido basada en lo que
había visto en los medios principalmente noticieros y películas. Se pudo confirmar que a
través de la respuesta de las preguntas de la encuesta coincidía con lo que otros estudiantes
habían señalado.
50
pensaran que es correcto " (M. de Canadá).
Se le preguntó a que valores se refería y señalo que
"Existe una falla de honestidad y la corrupción es aceptada por los ciudadanos,
que los policías puedan ser comprados y que en lugar de poder confiar en la policía
para defenderte tienes que cuidarte de ellos "(M. de Canadá)
A través de las entrevistas fue posible indagar sobre la manera en que los
estereotipos fueron formados y que percepción tenían del país antes de venir y que cambios
se han dado desde su llegada a este. A continuación se mostrará la interpretación de dichos
resultados.
CAPÍTULO V - Interpretación de Resultados
A continuación se presentan las similitudes y diferencias que se encontraron con las
investigaciones anteriores.
Se pudo encontrar que la proximidad geográfica y cultural era de gran importancia
para el conocimiento previo del país. Straubhaar señala que, "la proximidad cultural es el
deseo de que los productos sean lo mas similares a el lenguaje, cultura, historia y valores de
las personas" (p. 504). Esto también se pudo encontrar en términos del conocimiento
debido a las similitudes de lenguaje, cultura, historia y valores de las personas.
Los estudiantes provenientes de Guatemala fueron quienes señalaron haber
escuchado mucho sobre su país y que habían convivido más con mexicanos. Sin embargo,
esto no aplicó para el estudiante estadounidense quien a pesar de también vivir en el país
vecino al mexicano señaló que la idea que tenia del país solo había sido basada en lo que
había visto en los medios principalmente noticieros y películas. Se pudo confirmar que a
través de la respuesta de las preguntas de la encuesta coincidía con lo que otros estudiantes
habían señalado.
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La opinión que los alumnos tenían de México antes de llegar al país se creó a base
de una combinación entre lo que la familia y amigos les dijeron, lo que escucharon en los
medios y que habían podido ver en el cine de Hollywood. Este último, teniendo una gran
influencia en la creación de estereotipos ya que como muchos estudiantes señalaron fue a
través de estas películas que tenían una imagen idealizada sobre la cultura mexicana y los
aspectos físicos de los mexicanos. Sin embargo, es necesario analizar si la realidad cambió
la imagen estereotipada que los alumnos tenían o si la realidad fue transformada por estos.
Fiske (1991), señalaba que las percepciones pueden estar basadas en la proximidad
o similitud al igual que en conceptos como - e interdependencia. Por lo que es posible ver la
relación que tiene la proximidad geográfica y cultural con la percepción que tenían los
estudiantes. Se reitera, esto no aplica al estudiante de los Estados Unidos ya que aunque si
se tiene una proximidad geográfica las diferencias culturales hacen que el vinculo no sea
igual que entre los estudiantes latinos.
En la investigación presentada por Ordóñez (2004) se señala que con referencia a la
seguridad: "México es percibido como un país más inseguro que seguro para los
estudiantes internacionales" (p. 54). Esto también fue señalado en la tesis realizada por
Chapa en el 2001 y también fue un resultado general de la presente tesis. Los estudiantes
comentaron haber tenido un conocimiento previo de los problemas de inseguridad que está
aquejando al país actualmente.
En ambas investigaciones se puede observar que los estudiantes teman un
conocimiento en que antes de llegar a vivir a México iba a ser inseguro. Sin embargo, una
de las diferencias más grandes entre estas dos tesis es que en la realizada por Ordóñez
(2004) afirma que: "Antes de llegar los alumnos pensaban que México era mucho más
inseguro de lo que experimentaron al vivir en el país "(p. 70)
51
En la presente investigación los estudiantes dijeron haber escuchado
recurrentemente sobre la violencia que se está viviendo actualmente en México. Esto ha
hecho que la percepción en cuanto a la violencia e inseguridad del país no tan solo haya
confirmado lo que los estudiantes pensaban antes de venir al país sino que también se ha
visto aumentado haciendo que el estereotipo creado por Hollywood sea reforzado por la
experiencia de vivir en el país.
Los acontecimientos que surgen en México tanto antes de realizar el intercambio
como durante el mismo resulta de gran importancia para los estudiantes ya que influye
mucho en la percepción del país. La tesis de Ordóñez (2004) comenta el caso de un
estudiante Canadiense que vio la película "Hombre en Llamas" acto que hizo que el padre
se alarmara por la cantidad de violencia que la película proyecta sobre México. Un caso
muy similar fue el señalado anteriormente sobre el estudiante cuya familia estaba
preocupada por la aparición de la Influenza H1N1. Acentuando la relación que existe entre
los acontecimientos actuales y la percepción del país, en ambos casos resultando
desfavorable para la imagen que los estudiantes tenían de México.
Ordóñez también menciona que existe una relación entre la percepción de
inseguridad y el país del que provenía el estudiante. Este fue un aspecto que también se
pudo encontrar en la presente investigación y resultó interesante observar cómo en ambos
casos los estudiantes provenientes del extranjero, en particular de Alemania, tenían una
percepción de que México es un país peligroso.
Se puede tomar por ejemplo el caso del estudiante estadounidense que indicó que
para él la violencia en México estaba fuera de control, su percepción fue cambiada ya que
desde el momento de su llegada dijo haber empezado a escuchar más sobre la violencia y la
inseguridad en el país. Para este estudiante el vivir en México ha hecho que este más
52
cercano a los problemas que el país esta enfrentando y que por lo tanto su percepción de la
violencia e inseguridad se haya visto afectada.
En particular los Estados Unidos han tomado fuertes medidas de seguridad para la
protección de sus estudiantes extranjeros. Las embajadas han alertado a los estadounidenses
sobre los riesgos que existen en México y les han dado recomendaciones de no salir de
noche o evitar viajes a las fronteras. Este tipo de alertas hacen que los estudiantes tomen
conciencia de la gravedad del asunto ya que siendo un comunicado oficial por parte de las
embajadas de su país es tomado con mayor seriedad.
A partir de lo que se pudo analizar en las entrevistas realizadas en la presente tesis y
los resultados de la de Ordóñez se concluye que entre los acontecimientos y la
percepciones existe una relación, ya que los acontecimientos que ocurren durante la estadía
de los estudiantes en el país afecta directamente la percepción de este.
Es importante señalar que este año en particular ha marcado nuevos record en
cuanto a muertos en el estado de Nuevo León. Para el año 2005 se registraron 33 muertos
en Nuevo León en todo el año, cada año a partir de ese se han visto aumentado el numero
de muertes. En lo que va del año 2010 (117 días) se han contabilizado 117 muertos, una
cifra muy alarmante que indica el nivel de violencia que se esta sufriendo en el estado de
Nuevo León. Esto permite ver que la violencia que existía en el 2004 cuando Ordóñez
realizó su investigación era mucho menor al que se tiene actualmente.
Por lo dicho anteriormente se puede concluir que uno de los factores mas
importantes para la reconstrucción de percepción en los estudiantes son los eventos que
surgen a partir de su estadía en el país. Haciendo que esta variable no sea constante ya que
en cada momento las circunstancias son diferentes y por lo tanto afectan de manera
desigual la reconstrucción de percepciones.
53
Este tema en particular tuvo un gran impacto en los estudiantes, se pudo encontrar
que estos si considerarían regresar a México para vacaciones o inclusive para estudiar algún
otro curso, sin embargo todos señalaron no ver México como un país en el cual les gustaría
vivir. Los estudiantes consideraban que México es un país muy hermoso, con muchas
riquezas naturales y con gente muya agradable, sin embargo en el aspecto económico
consideraban que era un lugar en el cual no se tenían tantas oportunidades de trabajo y los
empleos eran mal pagados. Por otra parte el aspecto más determinante fue la inseguridad ya
que consideran que México es un país que tiene demasiados problemas de inseguridad y
donde no se verían teniendo una familia por miedo de que algo les fuera a pasar.
Un estudiante también señalo que a él no le gustaría vivir en México o criar aquí
una familia ya que no estaba de acuerdo con los valores de los mexicanos, él señalaba que
la corrupción era algo que soportaban y que para el eso era erróneo. La corrupción en si no
fue un tema muy relevante en las investigaciones anteriores. No se hizo mención de que los
estudiantes consideraran que existía un abuso de poder de parte de los policías o que
sufrieran algún abuso personalmente. Por lo tanto se puede inferir que al momento de
realizar esas investigaciones éste no era un problema que aquejara a la comunidad
estudiantil, en específico la de estudiantes extranjeros de intercambio.
En la presente investigación se pudieron llegar a resultados muy diferentes, los
estudiantes señalaron haber sufrido abusos por parte de los policías y señalaron que si en
algún momento eran detenidos debían dar sobornos para poder salir libres. De los siete
alumnos entrevistados tres fueron los que señalaron haber tenido contacto directo con la
corrupción policíaca durante su estadía en el país. Estos alumnos señalaron que la extorsión
surgido a partir de su aspecto físico.
Dentro de su investigación Benshoff y Griffin (2004), señalan que Hollywood
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usualmente no presenta a las instituciones como corruptas, lo que presenta son personas
corruptas. Buscando mantener los conflictos simples y lo menos complicados posibles. Sin
embargo por lo que se han analizado en otros trabajos y en la presente tesis este aspecto
solo aplica para las películas Hollywoodenses que abarcan problemas de corrupción dentro
de su mismo país. En cuanto a la representación de los demás países incluyen corrupción
dentro de instituciones gubernamentales, los ciudadanos, iglesia entre otros.
En el caso de la presente investigación se pudo ver que los alumnos ya tenían una
imagen de la corrupción en México. Sin embargo el vivir en el país se convirtió en una de
las influencias más grandes para el reforzamiento de que los policías mexicanos eran
corruptos. Las películas Hollywoodenses como varios señalaron presentaban la imagen de
un México inseguro y lleno de corrupción, dicha imagen que vino a ser reforzada durante
su estadía. Si se parte de la idea de que los estereotipos son constantes y no pueden ser
modificados se puede asumir que la imagen que estos alumnos tienen ya no podrá ser
cambiada jamás. Si se toma la idea de los autores más positivistas todavía existe una
posibilidad que en algún momento estos estudiantes lleguen a cambiar sus perspectivas, sin
embargo esto tomaría un gran tiempo.
Se pudo ver que los estudiantes sentían que también estaban siendo estereotipados
por su aspecto físico. Señalaban que los policías con tan solo verlos podían identificarlos
como estudiantes extranjeros, lo cual hace ver que los estereotipos trabajan de manera
bidireccional, tanto de los extranjeros a los mexicanos así como viceversa. Así como
existen los estereotipos físicos que los mismos estudiantes señalaron sobre los mexicanos
(bajitos, morenos, bigototes etc..) también ellos sentían esa misma agrupación por sus
aspectos físicos, haciéndolos a su manera de ver, presa para los policías corruptos.
Como se había señalado Hollywood tiene una gran influencia al momento de la
55
creación de estos estereotipos. A l momento de preguntarle a los estudiantes como
consideraban que sus países eran representados en las películas de Hollywood, estos
respondieron que existían estereotipos tanto sobre su país como de ellos y que en muchas
ocasiones no se sentían contentos con lo que veían. Las imágenes que proyectaban estas
películas no tan solo los estereotipaban en cuanto a aspectos físicos sino también
generalizaban sobre momentos históricos. Un estudiante Alemán señaló que el ser
proveniente de este país en Hollywood significaba que era Nazi. Lo mismo podría sentir un
estudiante Colombiano en cuanto a que siempre son representados como narcotraficantes o
una persona asiática ya que en muchas películas se representan personas realizando artes
marciales. La creación de ese tipo de imágenes ha llevado a que actualmente tengamos una
realidad ficticia en la cual a partir de generalizaciones se crea un mundo.
Es necesario señalar que muchos decían creer que México era como estaba siendo
proyectado en las películas, lo que se podría ver como un doble discurso ya que por una
parte desprecian los estereotipos de Hollywood y por otra parte los adoptan ya que es lo que
esperan encontrar cuando entran a un escenario que Hollywood había creado y que ellos
buscaban como realidad. Se puede ver que aunque los estudiantes sepan que Hollywood
presenta estereotipos de sobre los países y sus personas también continúan tomando estas
imágenes como certeras.
Todos los estudiantes señalaron haber en algún momento visto películas
Hollywoodenses lo cual reitera el impacto que esta industria cinematográfica tiene
alrededor del mundo. Aunque señalaron que esta industria cinematográfica era la que mas
veían también decían que no les gustaba verlo, entrando en una contradicción de la cual se
pueden ver dos opciones. En el primer escenario se puede asumir que debido al impacto de
esta industria en su país de origen no hay muchas otras opciones y por eso optan por ver las
56
películas de Hollywood. En el segundo escenario se puede asumir que ven las película ya
que son de su agrado pero al momento de ser cuestionados lo niegan.
Resulta curioso como los estudiantes después de haber vivido en México también se
encariñan con éste y les puede causar enfado lo que Hollywood representa de él. Un
estudiante dijo haberse sentido ofendido por la manera en que se estereotipaba a una mujer
mexicana en una película y que no entendía como las personas que se encontraban en el
cine podían reírse ya que era una persona de su mismo país. Sin embargo lo que el
estudiante igual no percibió es que las personas no se sentían identificados con el personaje
y por lo tanto les podía causar risa.
En un análisis realizado por Gabriela Coronado(2004), analizó la película La
Mexicana, según la autora en la película en la cual se presenta un desprecio para lo
"gringos", crea una versión de cultura viviente mexicana en un concepto estático. A l
momento que se le hace una broma contra un "típico gringo" la autora señala que el público
se convierte por un instante en menos "gringo" y más "mexicana". "La película construye
una tercera posición dentro de E U A que no es ni mexicana, ni gringa, es un sistema de tres
cuerpos que es una alternativa tanto a la romantización como a la discrimmación"(pág.l9).
Este mismo concepto es aplicable para la película que señaló el estudiante ya que partiendo
de lo que la autora señala los mexicanos estarían creando una tercera posición en la cual
dejan de ser mexicanos y se convierten en un público que ve la película desde un punto de
vista externo. De esta manera no se sentirían atacados o discriminados y les podría causar
gracia en lugar de sentirse ofendidos.
El que muchas veces terminemos riéndonos de las representaciones que realizan de
nuestro país y que son erróneas puede ser porque nos parece tan absurdo lo que estamos
viendo comparado con la realidad que mejor lo tomamos a broma o porque simplemente no
57
nos sentimos identificados con los personajes y no los consideramos como parte de nuestra
cultura. Sin embargo tenemos que tomar en consideración que muchos de los países a los
que llegan estas películas pueden tomar estas imágenes como verídicas y después se
convierten en la manera en que perciben el país.
Como se ha podido ver las imágenes, estereotipos y percepciones son creadas a
partir de información adquirida ya sea medios formales (noticieros, películas, periódicos,
radio etc.), medios informales (comentarios de familia, amigos, compañeros etc.) así como
vivencias personales. Muchos señalaron que para ellos lo que había hecho que cambiaran
su percepción era el haber vivido en él. Hay estereotipos negativos que han sido
reafirmados como lo es la inseguridad mencionada anteriormente, pero también existen
muchos aspectos positivos de haber vivido en el país. La mayoría de los estudiantes
señalaron haberse sentido contentos de su experiencia en Monterrey, haber cambiado su
perspectiva de los mexicanos y que en un futuro le gustaría regresar de visita. Sin embargo
no todos pueden tener las mismas posibilidades de viajar y es por eso que se debe tomar en
consideración cual es la representación que los medios masivos están promoviendo.
CAPÍTULO VI - Conclusiones
La presente investigación tuvo como objetivo conocer qué percepciones sobre los
estereotipos tenían los estudiantes extranjeros de México antes de su llegada, y cómo éstos
fueron siendo modificados durante su estadía. Se analizó la relación que existe entre los
estereotipos que los estudiantes señalaron y los estereotipos mostrados por el cine de
Hollywood. Se realizaron entrevistas a profundidad a siete estudiantes de diferentes
nacionalidades realizando su intercambio estudiantil en la ciudad de Monterrey durante el
semestre Enero-Mayo del 2010.
Fue posible obtener datos que, aunados con las tesis realizadas en el pasado por
58
nos sentimos identificados con los personajes y no los consideramos como parte de nuestra
cultura. Sin embargo tenemos que tomar en consideración que muchos de los países a los
que llegan estas películas pueden tomar estas imágenes como verídicas y después se
convierten en la manera en que perciben el país.
Como se ha podido ver las imágenes, estereotipos y percepciones son creadas a
partir de información adquirida ya sea medios formales (noticieros, películas, periódicos,
radio etc.), medios informales (comentarios de familia, amigos, compañeros etc.) así como
vivencias personales. Muchos señalaron que para ellos lo que había hecho que cambiaran
su percepción era el haber vivido en él. Hay estereotipos negativos que han sido
reafirmados como lo es la inseguridad mencionada anteriormente, pero también existen
muchos aspectos positivos de haber vivido en el país. La mayoría de los estudiantes
señalaron haberse sentido contentos de su experiencia en Monterrey, haber cambiado su
perspectiva de los mexicanos y que en un futuro le gustaría regresar de visita. Sin embargo
no todos pueden tener las mismas posibilidades de viajar y es por eso que se debe tomar en
consideración cual es la representación que los medios masivos están promoviendo.
CAPÍTULO VI - Conclusiones
La presente investigación tuvo como objetivo conocer qué percepciones sobre los
estereotipos tenían los estudiantes extranjeros de México antes de su llegada, y cómo éstos
fueron siendo modificados durante su estadía. Se analizó la relación que existe entre los
estereotipos que los estudiantes señalaron y los estereotipos mostrados por el cine de
Hollywood. Se realizaron entrevistas a profundidad a siete estudiantes de diferentes
nacionalidades realizando su intercambio estudiantil en la ciudad de Monterrey durante el
semestre Enero-Mayo del 2010.
Fue posible obtener datos que, aunados con las tesis realizadas en el pasado por
58
diversos autores, han creado una línea de investigación sólida. Ahora el tema de los
estereotipos relacionados con el cine hollywoodense, cuenta con resultados sobre
estudiantes realizando su intercambio en tres distintos momentos de la historia.
Se pudo constatar que existe una influencia del cine de Hollywood hacia la creación
de estereotipos. Muchos de los estudiantes dijeron saber que las películas hollywoodenses
mostraban estereotipos y que consideraban que la imagen proyectada no era una imagen
que reflejara la realidad. México y Latinoamérica continúan siendo presentados como
países poco desarrollados, pobres y con mucha inseguridad.
L a interacción que tuvieron los estudiantes internacionales con la cultura mexicana
resultó muy importante para el cambio de percepción de esta. Hay aspectos en los cuales se
tuvo un efecto positivo. Después de su intercambio los estudiantes consideraron que las
personas eran más amigables, hospitalarias y no violentas. También señalaron que México
era mucho más desarrollado de lo que esperaban.
Los aspectos negativos tuvieron mucha repercusión en la percepción de los
estudiantes. La imagen que tenían sobre la inseguridad era mucho menor que al momento
de vivir en México, lo que convierte a esta característica, en una de las diferencias más
grandes entre la presente tesis y las investigaciones anteriores. Esto permitió verificar la
importancia del momento histórico, sobre la percepción de los estudiantes y que las
experiencias vividas son las que tienen más impacto sobre ellos.
Los temas de inseguridad y corrupción fueron los que más impacto tuvieron en los
estudiantes al momento de crear su perspectiva del país. Sin embargo por parte de los
estudiantes no existió un deseo de estar inmersos en esa realidad. Las noticias que
señalaron haber escuchado fueron provenientes principalmente de otras personas y muy
pocas de los medios de comunicación y las que señalaron haber visto en medios siempre
59
decían que había sido por no tener nada mejor que ver. No hubo una búsqueda por parte de
los estudiantes para encontrar datos de la inseguridad, violencia y corrupción ya que como
señalaron, deseaban pasar un buen rato durante su estadía.
Por lo anterior, puede notarse que finalmente estos estudiantes llegaron al país con
una imagen de México estereotipada (hermosas playas, clima calido y mucha fiesta) y era
lo que esperaban vivir, aunque fuera dentro de una burbuja en la que no dejaran entrar a la
realidad.
Dentro de las limitaciones de la presente tesis cabe señalar que las entrevistas se
realizaron sólo después de que los estudiantes habían llegado a México. A los estudiantes
se les pregunto sobre su perspectiva antes de llegar al país pero se considera que se pudo
haber obtenido mas información si se hubieran realizado una serie de entrevistas antes de
llegar al país y después de estar en este. También es importante señalar que las
nacionalidades que se tomaron en consideración para la presente fueron solo 4 y que por lo
tanto la muestra es limitada. No es posible generalizar a través de la presente tesis y debe
ser considerada una tesis exploratoria.
Como sugerencia para próximas investigaciones se recomienda pedir a los
entrevistados ver una película en común para poder analizar la manera en que cada uno la
decodifica, a fin de comparar los resultados en relación con su país de origen. También se
recomienda realizar una investigación en la cuál se analice cómo se perciben los mexicanos
de acuerdo con los estereotipos que presenta Hollywood.
60
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