estadísticas de educación -...

San José, Costa Rica

Setiembre, 2007

Estadísticas de Educación

de los

Países Centroamericanos

102005

Estadísticas de Educación de los Países Centroamericanos

Tabla de Contenido

Presentación

Datos demográficos de los países centroamericanos

Breve descripción

Resumen por país

Cuadro Nº 1

Cuadro Nº 2

Cuadro Nº 3

Cuadro Nº 4

Cuadro Nº 5

Cuadro Nº 6

Cuadro Nº 7

Indicadores Demográficos

Cuadro Nº 8

Cuadro Nº 9

Cuadro Nº 10

Cuadro Nº 11

Cuadro Nº 12

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Indicadores de la República de Guatemala, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Indicadores de la República de Belize, año 2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Indicadores de la República de Honduras, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Indicadores de la República de El Salvador, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Indicadores de la República de Nicaragua, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Indicadores de la República de Costa Rica, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Indicadores de la República de Panamá, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Población total, por grupos de edad, en miles de habitantes, por género, 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Población total, por grupos de edad, en miles de habitantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Población total, por grupos de edad, en miles de habitantes (Cifras Relativas). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Índice de dependencia demográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Demanda potencial por niveles educativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Cuadro Nº 13

Cuadro Nº 14

Indicadores de Eficiencia

Cuadro Nº 15

Cuadro Nº 16

Cuadro Nº 17

Cuadro Nº 18

Analfabetismo de la población de 15 años y más, por sexo, según país centroamericano . . . . . . . . . . . . . 34

Duración de la escolaridad obligatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Tasa de ingreso a Primer Grado de Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Tasa bruta y neta de matrícula por nivel educativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Tasa específica de escolarización por edades simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Porcentaje de repetidores en Educación Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42


Cuadro Nº 19

Cuadro Nº 20

Cuadro Nº 21

Cuadro Nº 22

Cuadro Nº 23

Cuadro Nº 24

Indicadores de Recursos

Cuadro Nº 25

Cuadro Nº 26

Cuadro Nº 27

Cuadro Nº 28

Datos e Indicadores Educativos “Comportamiento Histórico 1990-2005”

Cuadro Nº 29

Cuadro Nº 30

Cuadro Nº 31

Cuadro Nº 32

Cuadro Nº 33

Cuadro Nº 34

Cuadro Nº 35

Alumnos por docente según nivel educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Tasa de escolaridad bruta y neta, según ciclos educativos, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Tasa de escolaridad bruta y neta, según grupos de edad, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Tasas de incorporación a Preescolar y el Primer Grado de Primaria,según país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Tasas de transición, por Grados, según país centroamericano, Curso Lectivo 2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Indicadores de eficiencia en I y II ciclos, según país centroamericano, Curso Lectivo 2005 . . . . . . . . . . . . 48. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Gasto público en Educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Indicadores presupuestarios, según país centroamericano, Año 2005 (en millones de dólares USA) . . . . 52

Costo por alumno en dólares, sector público, 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Salario promedio mensual en dólares (USA) de los docentes, según país centroamericano, año 2004 . . . 54. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Tendencia histórica de matrícula inicial, según país centroamericano,dependencia pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Tendencia histórica del número de instituciones, según país centroamericano,dependencia pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Tendencia histórica del número de docentes, según país centroamericano,dependencia pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Tendencia histórica de desertores, según país centroamericano,pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Tendencia histórica de desertores, según país centroamericano,pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005 (cifras relativas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Tendencia histórica de repitentes, según país centroamericano,pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Tendencia histórica de repitentes, según país centroamericano,pública, privada, y semipública, periodo 1990-2005 (cifras relativas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63


Datos e Indicadores Educativos “Curso Lectivo 2005”

Cuadro Nº 36

Cuadro Nº 37

Cuadro Nº 38

Cuadro Nº 39

Cuadro Nº 40

Cuadro Nº 41

Cuadro Nº 42

Cuadro Nº 43

Cuadro Nº 44

Cuadro Nº 45

Cuadro Nº 46

Cuadro Nº 47

Cuadro Nº 48

Cuadro Nº 49

Cuadro Nº 50

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Matrícula inicial en Educación Regular, por nivel educativo y sexo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Porcentaje de matrícula inicial en Educación Regular, por nivel educativo y sexo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Matrícula final en Educación Regular, por nivel educativo y sexo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Porcentaje de matrícula final en Educación Regular, por nivel educativo y sexo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Desertores intra-anuales en Educación Regular, por nivel educativo y sexo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Porcentaje de deserción intra-anual en Educación Regular, por nivel educativo ysexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Repitentes en Educación Regular, por nivel educativo, según dependencia osector y país centroamericano, año 2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Porcentaje de repetición en Educación Regular, por nivel educativo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Número de aulas en Educación Regular, por nivel educativo,según dependencia pública, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Número de plazas-docentes en Educación Regular, por nivel educativo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Número de secciones o grupos en Educación Regular, por nivel educativo,según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Fecha de inicio y final del curso lectivo, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Indicadores en escuelas de Maestro Único, según país centroamericano,dependencia pública, año 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Matrícula inicial en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y paíscentroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Matrícula inicial en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y paíscentroamericano, año 2005 (Hombres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81


Cuadro Nº 51

Cuadro Nº 52

Cuadro Nº 53

Cuadro Nº 54

Cuadro Nº 55

Cuadro Nº 56

Cuadro Nº 57

Cuadro Nº 58

Cuadro Nº 59

Cuadro Nº 60

Glosario

Matrícula inicial en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y paíscentroamericano, año 2005 (Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Matrícula final en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y paíscentroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Matrícula final en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y paíscentroamericano, año 2005 (Hombres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Matrícula final en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y paíscentroamericano, año 2005 (Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Desertores en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sectory país centroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Desertores en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sectory país centroamericano, año 2005 (Hombres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Desertores en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sectory país centroamericano, año 2005 (Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Repitentes en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sectory país centroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Repitentes en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sectory país centroamericano, año 2005 (Hombres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Repitentes en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sectory país centroamericano, año 2005 (Mujeres) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93


CCon este número 10, laSecretaría General de laCECC logra avanzar en

la publicación de las estadísticas deEducación del Área más recientes yespera continuar con esta importantepublicación con el apoyo de losMinisterios de Educación y reducir elplazo de su publicación a partir de la con-clusión del curso lectivo. Es pertinentedestacar el esfuerzo que hacen los paí-ses para irse poniendo al día y por conti-nuar mejorando los procedimientos derecolección y análisis de los datos, conel objetivo de mejorar la calidad de lasestadísticas. Las mejoras hechas aesta publicación anual de la CECC en laV Reunión de Directores de Estadísticao de Informática se mantienen en estenúmero, como se detalla más adelante.

Con el estudio del contenido deesta nueva publicación de la CECC, sepuede apreciar que se mantienencuadros, pero ahora agrupados segúnvariables e indicadores. Las notas depie de página se continúan usando paralograr una mejor interpretación de lainformación registrada y facilitar larealización de comparaciones másreales y aprovechables entre lospaíses. Es justo reconocer que todaslas mejoras propuestas por los SeñoresDirectores tienen el propósito depresentar los datos de manera másordenada, clara, comparable ycomprensible. Además, el losdispusieron eliminar ciertos cuadroscuya información no era completa niconsistente, que dificultaban lacomparabilidad de indicadores. Estatónica de mejorarla se mantendráhasta lograr un formato que satisfagaplenamente tales requerimientos. En la

próxima reunión de octubre de 2007,este será un punto de análisis. La ideacentral es que esta publicación sea útil alos Despachos de Educación en losprocesos de toma de decisiones sobreestrategias, nacionales y regionales,vinculadas a los déficits de los sistemaseducativos y al desarrollo de laEducación. Además, esta idea se vefavorecida con este nuevo número,porque se continúa la consolidación delas series históricas que reflejan losprogresos o rezagos de los países, enel proceso educativo, expresables ensus estadísticas educativas. Además,en esta publicación, en el aparte delanálisis, al final, se puntualizan“situaciones críticas por indicador” paracada uno de los países: verdaderosretos nacionales.

La Secretaría General de laCECC reitera su invitación a realizar undetenido análisis del contenido de estaobra relacionada con las Estadísticasde Educac ión de los Pa ísesCentroamericanos, para precisar lascausas de la caída o la mejora de losindicadores, según cada caso, con elpropósito de obtener conclusiones yformular recomendaciones para lasautoridades educativas de cada paíscentroamericano, a efecto de que setomen decisiones ministeriales queimpulsen el mejoramiento de losindicadores que no satisfacen lasaspiraciones de la sociedad. Ahorabien, en razón de que tanto larecolección como el análisis y lapresentación de los datos se hacesiguiendo una misma metodología,podría, incluso, llegarse a formularrecomendaciones de ámbito regional,cuando el problema o la meta demejoramiento de un indicador seacomún a los siete países.

Presentación


En la V Reunión de Directores deEstadística o de Informática de losMinisterios de Educación de los paísescentroamericanos, realizada en julio de2004, en Panamá, se dedicó buenaparte del tiempo al análisis de la estruc-tura del Anuario, a la enmienda de erro-res, a la clarificación de conceptos y laarmonización de criterios metodológi-cos. Como producto de este ejercicio,esta publicación, desde el númeroocho, lleva el nombre de

por lo que ya noserá Anuario. Además, se le agregó unglosario. También, se le hicieron aestas otras mejoras: 1. Se ordenaronlas variables e indicadores en: indicado-res demográficos, indicadores de efi-ciencia, indicadores de recursos, datose indicadores educativos, comporta-miento histórico 1990-2005, datos e indi-cadores educativos del curso lectivo2005. 2. Se incluye la población porgénero y grupos de edad, para el año2005. 3. No se incluye en estas esta-dísticas las variables de rendimientoeducativo de aprobado y reprobado, alno disponerse, en algunos países, infor-mación sobre el comportamiento de losaplazados en aprobados y reprobados.

“Estadísticas

de Educación de los Países

Centroamericanos”

De la información contenida enesta publicación de Estadísticas deEducación de Centroamérica, se dedu-ce que la Región ha mantenido unesfuerzo sostenido por aumentar lacobertura, la cual, en términos globales,se incrementa en un 2.01% respecto alaño 2004. Hay una reducción de 1.3%respecto al crecimiento que hubo en el2004 sobre el 2003. También, se confir-

man los retos que tienen los países demejorar la deserción y la repitencia esco-lares, particularmente, en la EducaciónMedia y, en cuanto a género, la deser-ción y la repitencia de los hombres que,en ambos casos, es mayor que el de lasmujeres. Dos retos más se reiteran cla-ramente: superar las coberturas de laEducación Preescolar y la EducaciónMedia.

Como el lector lo puede comprobaren ciertos cuadros, aunque seeliminaron unos, los datos estánincompletos. Esta realidad, quearrastramos desde varios años atrás,e s i n d i s p e n s a b l e s u p e r a r l aprogresivamente, para obtener unapublicación anual útil e incluyente detoda la información regional respectiva,aprovechable para la toma dedecisiones. Nuestra atención, para laspróximas publicaciones, seguirápuesta en que todos los cuadros esténcompletos. En esta publicación de losveintisiete indicadores del ProyectoRegional del (PRIE) de la UNESCO semantienen los diez de otros númerosanteriores:

1) Distribución de la población totalpor edades simples.

2) Índice de dependencia.

3) Demanda potencial por niveleducativo.

4) Gasto público en educación.

5) Duración de la escolaridadobligatoria.


6- Tasa de ingreso a primer gradode Primaria.

7- Tasa bruta y neta de matrículapor nivel educativo.

8- Tasa específica de escolariza-ción por edades simples.

9- Porcentaje de repetidores enEducación Primaria.

10- Alumnos por docente segúnnivel educativo.

Mientras alcanzamos plenamen-te esta meta, seguiremos trabajandopara que una publicación de esta natu-raleza genere la motivación suficiente y,en consecuencia, la deseable valora-ción de la información que ofrece.

A esta Secretaría General leresulta agradable comentar la satisfac-ción que se tiene en el seno de la CECCpor lo útil que han sido las publicacio-nes anteriores a los Ministerios deEducación, a organismos internaciona-les, a ONG´s y a los estudiosos de lasestadísticas educativas en razón de suquehacer laboral y profesional, graciasa que, con el surgimiento de esta publi-cación de estadísticas de la CECC, lossiete países del Istmo tienen informa-ción disponible, aunque no siemprepara todos los países, que antes noconocían, como: fecha de inicio y con-clusión del curso lectivo, salario base

mensual del colectivo docente, indica-dores en escuelas de maestro único yotros, además del conocimiento decada departamento de estadísticasobre la manera de recolección deinformación en los respectivos paísesdel área. Los reconocimientos a esteesfuerzo sostenido, alimentan, sinduda, la voluntad y la decisión de conti-nuar elaborando estas importantes yescasas publicaciones, en este campo,que reúnan datos de una región inte-grada por siete países. En este sentido,reiteramos a los usuarios el interés derecibir sugerencias que ayuden a laCECC a preparar cada vez mejor suspublicaciones de estadísticas educati-vas de la región.

Finalmente, la SecretaríaGeneral de la CECC deja constanciaescrita de su agradecimiento para el Dr.Leonardo Garnier Rímolo, Ministro deEducación Pública de Costa Rica, por eltiempo que le concedió al Lic. EliécerRamí rez Vargas D i rec to r de lDepartamento de Estadística deEducación, y la Licda. Dixie BrenesV i n d a s , f u n c i o n a r i a d e e s eDepartamento, para que pudiera dedi-carse a la preparación de esta obra. Laelaboración de los cuadros, los gráficosy la redacción del análisis de los datosestadísticos fueron tareas de su res-ponsabilidad profesional que estaSecretaría General aprecia y reconoce.

MARVIN HERRERA ARAYASecretario General

DE LOS PAÍSES CENTROAMERICANOS(información para el año 2006)

(Información brindada por los Directores de Informática de cada país)

Datos Demográficos

AÑO:

NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS:

CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUAS:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA:

ESPERANZA DE VIDA:

AÑO:


CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUAS:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:


ESPERANZA DE VIDA:

2006

Ciudad de Guatemala

Católica, Evangélica

El Quetzal

Español, Maya, Xinca y Garifuna

108.889 km

13,344,770 habitantes,

6,513.821 hombres y 6,830.949 mujeres

123 personas por /km

22 depar-

tamentos, Municipios y Región

70,16 años,

Hombres: 66,73 años. Mujeres 75.77 años

Tegucigalpa

Católica

Lempira

Español

112.492 km

7,536,952 habitantes,

Hombres: 3,717.577 y 3,819.375 mujeres.

67 / km

18 depar-

tamentos, Cabecera del departamento,

Municipios, Aldeas, Caseríos

72.7 años

República de Guatemala

República de

Honduras

(Iglesias cris-

tianas ambas)

2

2

2

2

2006

AÑO:


CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUAS:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:


ESPERANZA DE VIDA:

AÑO:


CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUAS:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:


ESPERANZA DE VIDA:

2006

San Salvador

Libertad de Culto

Colón Salvadoreño -

Español

21.041 km

6.990.658 habitantes,


333 personas por km

14

Departamentos

70.9 años, hombres:

67,9 años Mujeres: 74,0 años

2006

Managua

Católica

El Córdoba

Idioma Oficial: Español, len-

guas: Miskito, Rama, Mayagna, Creole,

Zumo, Criollo

131.832 km

5.499.758 habitantes,


42 personas por km

3 grandes

zonas geográficas y 17 Departamentos

70,9 años, hombres:


República de

El Salvador

República de

Nicaragua

el Dólar se

usa como moneda de curso legal-

2

2

2

2


AÑO:

NOMBRE OFICIAL:

CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUAS:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:


ESPERANZA DE VIDA:

AÑO:


CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUA:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:


ESPERANZA DE VIDA:

2006

San José

Católica

El Colón

Español (oficial), 7 lenguas

autóctonas

51.100 km

4.401.849 habitantes 2,238.327

hombres y 2,163.522 mujeres

87 personas por km

7 provin-

cias, 81 Cantones y 470 Distritos

79.0 años Hombres:


2005

Ciudad de Panamá

Católica

El Balboa

Español

75.517 km

3.283.959 habitantes 1,656.469

hombres y 1,627.490 mujeres

44 personas por km

9 provin-

cias, 75 Municipios y 3 Comarcas indígenas

y 621 Corregimientos

75,5 años Hombres:

73 años; Mujeres: 78 años

República de Costa Rica

República de

Panamá

2

2

2

2

AÑO:


CAPITAL:

RELIGIÓN:

MONEDA:

LENGUAS:

SUPERFICIE:

POBLACIÓN:

DENSIDAD:


ESPERANZA DE VIDA:

2006

Belmopán

Protestante y otros

Belize dólar

Inglés (oficial), Español,

Garifuna, Maya, Creole

22,966 km

291,800 habitantes 147.400

hombres y 144.400 mujeres

13 personas por km

6 Distritos

68,3 años Hombres:


Belize

2

2


EEn el curso lectivo 2005,se matr icu laron enC e n t r o a m é r i c a

10.658.908 estudiantes distribuidos enlos diferentes niveles educativos, asaber : Educac ión Preesco la r,Educación Primaria y EducaciónSecundaria. Esto significa un incre-mento del 2,01% respecto del curso lec-tivo 2004, es decir, 209.521 niños, niñasy adolescentes más logran inscribirseen algún centro educativo.

En cada sistema educativo setrabaja con un grupo de indicadoresnecesarios para la elaboración yejecución de políticas educativas,varios de los cuales son comunes entre

los países centroamericanos. Uno devital importancia es la deserción oabandono de los estudios, que secalcula como la diferencia entre lamatrícula inicial y final registrada encada uno de los centros educativos. EnCentroamérica se registró unadeserción de 376.524 estudiantes enPrimaria (comprende los años de 1º a6º, para efectos de comparación) lo querevela que un 5,5% de los niños y niñasmatriculados al inicio del curso lectivoabandonaron sus estudios, porcentajeque aumentó respecto a las cifrasdadas en el 2004, este aumento fue deaproximadamente 40.000 infantes. Sinembargo este porcentaje presentagrandes diferencias al compararseentre países (Gráfico Nº 1).

S e p u e d e o b s e r v a r q u eNicaragua (8,7%), El Salvador (7,3%)y Guatemala (6,2%) son los paísesque registran el mayor porcentaje.Una situación importante de resaltares que, en todos los países del áreacentroamericana, el “fenómeno” de ladeserción se da más en los hombres

que en las mujeres.

En Educación Secundaria(contempla de 7º a 13º año) elproblema de abandono de estudios enun ciclo lectivo se acentúa más,respecto de Educación Primaria. Al


Breve descripción

Gráfico Nº 1

Porcentaje de Deserción Intra-anual en Educación Primaria,

según país, ciclo lectivo 2005

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 10,0

Belize

Panamá

Honduras

Costa Rica

Centroamérica

Guatemala

El Salvador

Nicaragua

Porcentaje


comparar las cifras obtenidas de cadauno de los países se puede observarque 194.980 jóvenes no concluyeron elciclo lectivo del 2005; esta cifra seincrementó en 20.000 adolescentesrespecto de los registrados en el 2004.Esto implicó que se registrara a nivelcentroamericano un porcentaje dedeserción de 7,9% (Gráfico Nº 2).Costa Rica (12,5%), Nicaragua (11,7%)y El Salvador (11,4%) registran el mayor

i n d i c a d o r d e d e s e r c i ó n e nCentroamérica. En este nivel persisteel escenario dado en Primaria, máshombres que mujeres desertores.

De acuerdo con lo anterior, ladeserción, en ambos niveles escolares,se incrementó, situación que debepreocupar porque lo que se espera esuna reducción frente a los esfuerzosque se realizan en los países.

Los repitientes, que son losestudiantes matriculados en el 2005 enel mismo año cursado que en el cursolectivo 2004, alcanzaron un total de767.806 de los cuales el 43% fueronmujeres. En Educación Primaria (de 1ºa 6º) se reportó un total de 635.226niños y niñas, lo que representa un9,2% del total de estudiantesmatriculados al inicio del curso lectivo.

Al comparar los datos según el sexo delos estudiantes, se puede observar quelos hombres presentan un porcentajemás alto de repitencia respecto a lasmujeres en todos los países del área.Las cifras relativas más altas sepresentan en Guatemala, Belize, yNicaragua, tanto en hombres como enmujeres (Gráfico Nº 3).

Gráfico Nº 2

Porcentaje de Deserción Intra-anual en Educación Secundaria,


0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0

Panamá

Guatemala

Centroamérica

Honduras

Belize 1/

El Salvador

Nicaragua

Costa Rica

Porcentaje

En lo que a Educac iónSecundaria se refiere, se tiene un totald e r e p i t i e n t e s d e 1 3 2 . 5 8 0adolescentes, de los cuales el 58%aproximadamente son hombres. Lospaíses que más aportaron a esta cifraabsoluta fueron Costa Rica, Honduras yNicaragua. En conjunto cubrenaproximadamente el 63% de alumnos

repitentes. No obstante, al cotejar lascifras relativas entre países, seevidencia que Costa Rica presenta elmayor porcentaje de repitencia de laregión, registrando para el 2005 un10,1%, seguido de El Salvador con un9,8% y de Belice con un 6,4% (GráficoNº 4).


Gráfico Nº 3

Porcentaje de Repitientes en Educación Primaria,

según país y sexo, ciclo lectivo 2005

0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0

El Salvador

Panamá

Costa Rica

Honduras

Centroamérica

Nicaragua

Belize

Guatemala

Porcentaje

Hombres

Mujeres

Gráfico Nº 4

Porcentaje de Repitientes en Educación Secundaria,


0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0

Guatemala

Panamá

Honduras

Centroamérica

Nicaragua

Belize

El Salvador

Costa Rica

Porcentaje

La Tasa Neta de Escolaridad secalcula relacionando la matrículaescolar con la población que sirve debase para el nivel específico; peroconsidera solamente a los estudiantesque cuentan con la edad teórica paradicho nivel. De esta forma la tasa netarelaciona dos poblaciones quecorresponden a la misma edad.

En el nivel de EducaciónPreescolar, esta tasa presenta unatendencia al incremento en 5 países,

observando los datos para el periodo2000-2005. Es Honduras y Belize losque presentan un comportamientoinestable; en el caso de Hondurasdesde el año 2001 la tasa neta havenido decreciendo, pasando de un35,2% a un 24,7%. Por su parte, Belize,en los ciclos lectivos del 2004 y 2005,registró las tasas más altas del periodoconsiderado (Tabla A). Las tasas brutasmuestran cifras mayores por lasrazones que se conocen.


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Guatemala 37,5 41,3 41,9 44,2 45,2 47,0

Belize 26,5 23,1 24,6 23,2 27,2 28,5

Honduras 34,6 35,2 30,2 27,2 25,1 24,7

El Salvador 39,7 41,0 43,3 44,1 45,5 44,3

Nicaragua 26,8 26,0 27,9 28,6 30,8 41,8

Costa Rica 1/80,6 85,5 86,9 90,9 90,0 91,8

Panamá 38,0 43,1 47,9 51,1 52,0 55,4

Guatemala 84,3 85,1 87,5 89,2 92,4 93,5

Belize 96,7 87,1 90,3 90,3 86,9 88,0

Honduras 85,3 88,3 90,3 89,9 88,2 87,5

El Salvador 87,1 87,2 89,1 90,8 93,1 92,6

Nicaragua 80,1 81,1 84,8 83,5 82,6 86,9

Costa Rica 92,9 92,8 100,0 100,0 99,5 98,8

Panamá 94,7 97,7 97,9 99,9 101,0 101,0

Guatemala 19,7 22,3 22,3 23,4 24,8 26,5

Belize 61,1 56,9 58,6 58,8 59,9 59,0

Honduras 16,0 15,5 23,3 22,8 22,5 22,5

El Salvador 32,7 34,5 36,2 38,1 39,2 40,3

Nicaragua 22,8 26,3 38,0 28,1 40,0 31,5

Costa Rica 59,6 62,0 58,8 57,8 69,3 66,1

Panamá 55,4 61,0 61,9 63,8 54,1 54,3

1/ Solo incluye el primer nivel, un año antes de 1º grado de Primaria.

Tabla A.Tasa Neta de Escolaridad,

según Nivel Educativo y País, ciclo lectivo 2005

Educación Preescolar 1/

Educación Primaria

Educación Secundaria

En Educación Primaria (de 1º a6º), Guatemala, Belize y Nicaraguamuestran un crecimiento en sus tasasnetas de escolaridad, mientras que enHonduras, El Salvador y Costa Ricaeste indicador disminuyó ligeramenterespecto del 2004. Por su partePanamá reportó una tasa igual a la delciclo lectivo 2004. En el curso lectivo2005, la cobertura de éste niveleducativo estuvo por encima del 86%,siendo Nicaragua el país con el menorindicador, situación que se mantiene enel periodo 2000-2005 (TablaA).

Las tasas netas de escolaridaden Educación Secundaria (incluye de 7ºa 1 3 º a ñ o ) p a r a l o s p a í s e scentroamericanos son relativamentebajas, no alcanzan más de un 66%, quees el caso de Costa Rica, seguido porBelize con un 59% y por Panamá con un54,3%. Los demás países presentantasas mucho más bajas, como puedeobservarse en la TablaA.

La Tasa Neta de escolaridad esmuy utilizada -al igual que la Tasa Bruta(la cual es más general)- para elaborarlos análisis educativos; sin embargo, las

mismas tienen problemas, por su propiadefinición, para medir lo que se quieremedir, que es la cobertura del sistemaeducativo de cada país. Por lo tanto, seutiliza la Tasa de Escolaridad porGrupos de Edad, el cual es un indicadorque permite medir de manera más realla cobertura, porque se relaciona lamatrícula en un grupo de edaddeterminada, independientemente delnivel educativo, con la población de esegrupo de edad.

Para tal propósito, se definiópara cada país, cuatro grupos deedades, los cuales se indicanseguidamente: de 5 a 6 años, de 7 a 12años, de 13 a 15 años y de 16 a 18 años.

Las tasas de escolaridad para elgrupo de 5 a 6 años, reflejan valoresmuy desiguales de coberturas, porejemplo, Guatemala reporta unacobertura de niños y niñas con esa edadde un 54,4%, la cual es la más baja detoda la región. Situación contrariasucede con Belize, que indica unacobertura del 93,3%, seguido dePanamá y Costa Rica con un 87,2% y un81,4%, respectivamente (Gráfico Nº 5).


Gráfico Nº 5Tasa Específica de Escolaridad para el Grupo de Edad de 5 a 6 años,


0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0

Guatemala

El Salvador

Honduras

Nicaragua

Costa Rica

Panamá

Belize

Porcentaje

En el grupo de edad de 7 a 12años, que se supone cubriría a losestudiantes de Primaria, las coberturasson más homogéneas al compararlas

entre países. Panamá presenta lamáxima cobertura, no obstante todaslas tasas son superiores al 88%(Gráfico Nº 6).

Otro de los grupos definidos es elde 13 a 15 años, que reflejaría lasituación que se da en el III Ciclocorrespondiente al inicio de laEducación Secundaria de cada país.La menor cobertura en este grupo deedad se da en Honduras con un 30,1%,un dato muy bajo ya que en el ciclo

lectivo anterior, es decir, en el 2004 sereportó una cobertura de 60,9%.Belize, Guatemala y Nicaragua andancon valores por encima del 70%,mientras que los otros tres restantespaíses, a saber: El Salvador, Costa Ricay Panamá andan por encima del 80%(Gráfico Nº 7).




0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

Honduras

Belize

Guatemala

Nicaragua

Panamá

Costa Rica

El Salvador

Porcentaje



82,0 84,0 86,0 88,0 90,0 92,0 94,0 96,0 98,0 100,0

Belize

Honduras

Guatemala

El Salvador

Costa Rica

Nicaragua

Panamá

Porcentaje

El grupo de edad que presenta lamenor cobertura es el de 16 a18 años.Honduras y Belize muestran la menorcobertura de adolescentes en sussistemas educativos, tomando valoresde 26,8% y de 28,5%, respectivamente.Por el contrario, Costa Rica y Nicaragua

indican la mayor cobertura de jóvenescon estas edades, alcanzando un56,4% y un 55,0%, en el ordenmencionado (Gráfico Nº 8). Se debetener en cuenta que en este grupo deedad, se encuentran jóvenes que yaestán egresados o en la Universidad.


Otro indicador importante, desdeel punto de vista cuantitativo, es la TasaBruta de Ingreso a primer año deEducación Primaria, la cual es mayor al100% en todos los países del área en elcurso lectivo 2005. Esto quiere decirque ingresan, por primera vez, a 1º año,una cantidad superior a la poblaciónteórica para ese año cursado o grado.Las tasas más altas corresponden aNicaragua con un 157,1%, seguida porEl Salvador con un 126,2% yGuatemala, que reporta un 122,9%.Los valores de estas tasas puedendeberse a un alto ingreso de niños yniñas con una edad superior a la teóricao, también, a un ingreso temprano(edad inferior). Otra causa puededeberse a una mal captura de losrepitientes, es decir, no se registran a lahora de la matrícula como estudiantesrepitientes.

La Tasa Neta de Incorporación

es una medida más refinada de la Tasaanterior, consiste en la relación de losalumnos y las alumnas que ingresanpor primera vez a primer grado con laedad oficial de ingreso entre lapoblación teórica para ese año cursado.Nicaragua y El Salvador muestran losvalores mas bajos, con un 39,4% en elprimer caso, y un 43,7% en el segundopaís, lo cual indica que captan pocosniños y niñas con la edad oficial paraingresar a 1º grado, son países en losque sus estudiantes ingresan conedades superiores a las establecidaspara el grado en mención. En el casode Costa Rica y Panamá, tienen lastasas brutas más bajas, pero las netasmas altas, de lo cual se puede deducirque son países que captan en sumayoría, niños con la edad adecuada.

La Tasa Neta de Incorporaciónen Educación Preescolar muestravalores por debajo del 50%, a

Gráfico Nº 8

Tasa Específica de Escolaridad para el Grupo de Edad de 16 a 18 años,


0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Honduras

Belize

Guatemala

Panamá

El Salvador

Nicaragua

Costa Rica

Porcentaje

a excepción de Costa Rica que tieneuna incorporación del 91,8%, y dePanamá que alcanza un 55, 3%. Esteparece ser uno de los retos másgrandes a los que se enfrentan lospaíses centroamericanos, lograr unamayor incorporación de los niños yniñas a la Educación Preescolar(Gráfico Nº 9). Existen grandesdiferencias entre estas tasas, lo queindica que muchos niños van a 1º gradosin pasar por Preescolar.

El modelo de cohortes o flujoescolar es una de las herramientas conque se cuenta para estimar los futurosgraduandos, a pesar de los supuestosque se deben cumplir, que en algunoscasos se consideran como limitantes.

El principal indicador, o al menos uno delos más importantes, es el número degraduados que van a terminar laPrimaria, por cada 1000 que inician el 1ºaño de estudios. Para este indicador secuenta con información de 5 países.Panamá estima que se graduarán 817,seguido por Costa Rica con 807estudiantes, El Salvador graduará 672de cada 1000 que iniciaron el curso enel año 2005, Guatemala estima queconcluirán la Primaria 584 y Nicaragua439. Las cohortes se construyenconsiderando el supuesto de que lastasas de Transición: promoción,repetición y deserción, se mantieneninvariables en los cursos siguientes.

E l m a y o r p r o b l e m a d e lanalfabetismo en la población de 15años y más se da en Guatemala, Belizey Nicaragua. En el primer caso seindica que un 25,2% de la población esanalfabeta (con datos del 2005); enBelize 24 de cada 100 personas nosaben leer ni escribir, con base en datosdel 2001. En el caso de Nicaragua set iene un 20,3% de poblac iónanalfabeta. A estos países, les siguen

Honduras (17,7%), El Salvador(16,6%), Panamá (7,6%) y Costa Ricacon un 4,8% de analfabetismo.

La relación entre el GastoPúblico en Educación y el GastoPúblico Nacional, es muy utilizado anivel económico. Honduras y CostaRica son los países que aportan unmayor porcentaje a Educación delPresupuesto destinado al Gasto


Gráfico Nº 9

Tasa Neta de Incorporación a Educación Preescolar y a 1º grado de Primaria,


0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0

Nicaragua

El Salvador

Honduras

Belize

Guatemala

Panamá

Costa Rica

Tasa

1º Grado

Preescolar

Gasto Público Nacional. En el otroextremo se encuentra Panamá yNicaragua (Gráfico Nº 10).

Otro indicador importante es elCosto por Alumno (en dólares), dondela información corresponde a lasinstituciones públicas. En EducaciónPreescolar se tiene un costo de $20,2para el caso de Nicaragua y de $81.5para Belize, en el resto de paísescentroamericanos este costo fuesuperior a los $100, reportando los

costos mas elevados El Salvador,Panamá y Honduras, con una inversiónmayor a los $190. Para EducaciónPrimaria, el mayor costo lo tiene Belize($531) y Costa Rica ($508,3), mientrasque en el extremo inferior se encuentraNicaragua ($127,5), situación que serepite en Secundaria con una inversiónpor alumno de $51,0; mientras queBelize y Costa Rica repiten su posiciónen Educación Secundaria, con un costode $963 y $756,8, respectivamente.

Situaciones críticas por indicador

1. Nicaragua y El Salvador reportan elmayor Porcentaje de DeserciónIntra-anual en la EducaciónPrimaria.

2. Costa Rica muestra el porcentajemás alto de Deserción Intra-anualen Educación Secundaria.

3. El mayor Porcentaje de Repeticiónen Educación Primaria lo presentaGuatemala.

4. Costa Rica, con el mayor Porcentajede Repetición en EducaciónSecundaria.

5. Honduras y Belize con la menorTasa Neta de Escolarización enEducación Preescolar.

6. Nicaragua, Honduras y Belizereportan la menor Tasa Neta deEscolarización de 1º a 6º.

7. Honduras y Guatemala, con la TasaNeta de Escolarización más bajasen la Educación que se imparte de7º a 9º.

8. Guatemala con la menor Tasa deCobertura para el grupo de edad de5 a 6 años.

9. Belice y Honduras tienen la menorTasa de Cobertura para el grupo deedad de 7 a 12 años.

10. Honduras con la menor Tasa deCobertura para el grupo de edad de13 a 15 años.

11. El Salvador registra la menor TasaNeta de Ingreso a Preescolar.

12. Guatemala, Belize y Nicaraguareportan el mayor porcentaje deAnalfabetismo de la población de15 años y más.


Gráfico Nº 10Gasto Público en Educación como porcentaje del Gasto Público Nacional,


0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0

Panamá

Nicaragua

Guatemala

El Salvador

Belize

Costa Rica

Honduras

Porcentaje


INDICADORES

Matrícula Inicial 3.536.711 436.289 2.345.926 754.496

Matrícula Final 3.336.694 413.374 2.200.745 722.575

Desertores 199.257 22.780 144.556 31.921

Repitentes 309.419 - 293.285 16.134

Instituciones 35.473 11.641 17.275 6.557

Docentes 140.794 17.371 75.519 47.904

Desertores 1/5,6 5,2 6,2 4,2

Repitentes 1/10,0 - 12,5 2,1

Tasa Bruta de Escolaridad . 57,9 113,1 43,3

Tasa Neta de Escolaridad . 47,0 93,5 26,5

1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial.

CUADRO Nº 1

ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOSAÑO: 2005

REPÚBLICA DE GUATEMALA

Cifras Relativas

EducaciónPreescolar

EducaciónPrimaria

EducaciónSecundariaTotal

Cifras Absolutas


INDICADORES

Matrícula Inicial 85.962 4.861 64.405 16.696

Matrícula Final 83.679 4.861 63.810 15.008

Desertores 2.283 - 595 1.688

Repitentes 7.247 … 6.056 1.191

Instituciones 480 142 288 50

Docentes 4.281 282 2.829 1.170

Desertores 3/2,7 - 0,9 10,1

Repitentes 3/8,9 … 9,4 7,1



1/ Grados del 1 al 8.

2/ Grados del 9 al 12.


Cifras Absolutas

Cifras Relativas


Educación

Primaria 1/

Educación

Secundaria 2/Total

CUADRO Nº 2


REPÚBLICA DE BELIZE


INDICADORES


Matrícula Final 1.679.176 … 1.228.625 450.551

Desertores 64.006 … 24.560 39.446

Repitentes 139.325 … 114.100 25.225

Instituciones 17.917 5.808 11.142 967

Docentes 56.984 5.265 34.584 17.135

Desertores 1/3,7 … 2,0 8,1

Repitentes 1/8,3 … 9,3 5,2




Cifras Absolutas

Cifras Relativas


EducaciónPrimaria


CUADRO Nº 3


REPÚBLICA DE HONDURAS


INDICADORES


Matrícula Final 1.437.567 … 1.272.069 165.498

Desertores 120.685 … 99.490 21.195

Repitentes 84.486 … 79.236 5.250

Instituciones 11.417 5.028 5.527 862

Docentes 58.737 8.866 42.024 7.847

Desertores 1/7,7 … 7,3 11,4

Repitentes 1/5,4 … 5,8 2,8




Notas:** La Tasa Bruta y Neta para Educación Primaria incluye solamente de 1º a 6º.

** La Tasa Bruta y Neta para Educación Secundaria incluye de 7º a 12º.

Cifras Absolutas

Cifras Relativas


EducaciónPrimaria


CUADRO Nº 4


REPÚBLICA DE EL SALVADOR


INDICADORES

Matrícula Inicial 1.592.215 213.672 945.089 433.454

Matrícula Final 1.426.488 184.110 862.436 379.942

Desertores 162.973 29.562 82.653 50.758

Repitentes 117.916 - 93.105 24.811

Instituciones 17.712 6.907 9.239 1.566

Docentes 49.467 8.439 28.163 12.865

Desertores 1/10,2 13,8 8,7 11,7

Repitentes 1/8,6 - 9,9 5,7




Cifras Relativas

Cifras Absolutas


EducaciónPrimaria


CUADRO Nº 5


REPÚBLICA DE NICARAGUA


INDICADORES


Matrícula Final 891.427 104.493 500.518 286.416

Desertores 64.282 5.726 17.714 40.842

Repitentes 72.263 … 38.972 33.291

Instituciones 7.420 2.705 4.007 708

Docentes 49.816 6.741 25.369 17.706

Desertores 1/6,7 5,0 3,4 12,5

Repitentes 2/8,9 … 7,5 11,4



Notas:


EducaciónPrimaria


1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial de las Instituciones que completaron ambos formularios

(Matrícula Inicial y Matrícula Final).

** Las cifras de Tasas en Eduación Preescolar se refieren al Ciclo de Transición

--un año antes de 1º grado--.

** El número de Instituciones en Educación Preescolar, incluye instituciones y servicios.

CUADRO Nº 6


REPÚBLICA DE COSTA RICA

** El dato de Repitientes en Educación Secundaria, corresponde a la parte diurna,

los nocturnos no aplican.

Cifras Relativas

Cifras Absolutas



INDICADORES


Matrícula Final 670.290 … 422.882 247.408

Desertores 16.086 … 7.270 8.816

Repitentes 37.150 … 24.265 12.885

Instituciones 5.973 2.261 3.194 518

Docentes 38.370 4.227 17.751 16.392

Desertores 1/2,1 … 1,7 3,4

Repitentes 1/4,8 … 5,6 5,0




Cifras Relativas

Cifras Absolutas


EducaciónPrimaria


CUADRO Nº 7


REPÚBLICA DE PANAMÁ


Paí

sTo

tal

0-4

5-9

10-1

415

-19

20-2

425

-29

30-3

435

-39

40-4

445

-49

50-5

455

-59

60-6

465

y+

Gua

tem

ala

12.7

012.

036

1.82

41.

624

1.38

01.

180

953

753

600

493

410

367

311

234

536

Hom

bre

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2005


País Total 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 y +

Guatemala2000 11.385 1.845 1.659 1.461 1.292 1.077 861 681 552 447 377 294 237 198 404

2001 11.678 1.871 1.690 1.495 1.320 1.110 894 709 572 463 387 306 244 238 379

2002 11.987 1.898 1.721 1.531 1.349 1.146 930 738 592 480 397 319 252 243 391

2003 12.299 1.926 1.753 1.568 1.380 1.181 965 767 613 497 408 331 260 247 403

2004 12.394 2.011 1.788 1.587 1.347 1.151 920 726 579 478 401 362 300 225 519

2005 12.701 2.036 1.824 1.624 1.380 1.180 953 753 600 493 410 367 311 234 536

Belize2000 234 34 32 30 26 21 18 16 14 11 8 6 4 4 10

2001 256 37 35 33 28 23 20 17 15 12 9 7 5 4 11

2002 266 38 36 34 29 24 21 18 16 13 10 7 5 4 11

2003 272 39 38 35 30 24 21 18 16 13 10 7 5 5 11

2004 282 41 39 36 31 25 22 19 17 13 10 7 5 5 12

2005 292 42 40 37 32 26 23 20 17 14 10 8 6 5 12

Honduras2000 6.485 973 914 815 722 617 514 436 354 282 224 165 134 112 223

2001 6.531 1.012 912 799 720 635 522 420 331 277 228 181 140 114 240

2002 6.685 1.022 931 816 731 649 540 436 343 284 235 188 145 116 249

2003 6.840 1.032 950 837 743 663 559 454 359 293 244 196 152 120 238

2004 7.028 1.040 967 859 755 676 578 470 375 301 252 204 159 145 247

2005 7.197 1.048 984 880 769 688 596 487 392 310 260 212 166 127 279

El Salvador2000 6.275 797 751 686 658 676 569 439 336 292 245 210 165 139 312

2001 6.396 802 761 696 655 677 593 463 350 299 252 216 171 141 320

2002 6.515 806 770 707 656 671 617 486 367 304 260 221 178 143 329

2003 6.638 807 778 720 661 660 639 510 387 310 269 225 186 146 340

2004 6.758 807 784 733 668 650 655 534 408 317 277 230 194 150 351

2005 6.874 806 789 744 676 644 663 557 430 328 284 236 201 155 361

Nicaragua2000 5.071 801 731 630 602 483 399 323 264 215 173 124 95 77 154

2001 5.205 809 743 648 607 503 413 335 274 223 180 132 99 79 160

2002 5.343 816 755 667 611 524 428 349 284 231 187 140 104 81 166

2003 5.483 824 768 687 616 546 442 362 294 240 194 148 108 83 171

2004 5.626 832 780 705 620 569 457 376 304 249 202 157 113 85 177

2005 5.446 672 694 703 624 561 459 373 306 256 216 167 64 92 259

Costa Rica2000 3.925 397 419 432 398 354 306 313 301 255 197 146 110 89 208

2001 4.008 394 418 430 411 369 313 311 307 266 209 155 116 92 217

2002 4.090 392 416 432 421 382 323 309 312 277 221 165 122 95 223

2003 4.170 391 413 433 430 391 335 309 316 287 232 175 129 98 231

2004 4.248 390 409 431 439 400 350 310 317 296 243 185 137 102 239

2005 4.326 388 407 429 443 412 364 313 317 303 255 196 144 107 249

Panamá2000 2.856 301 301 291 272 255 250 231 203 170 141 115 94 73 158

2001 3.003 334 312 302 283 268 264 246 213 177 146 119 97 88 154

2002 3.060 336 317 304 288 270 265 251 220 184 151 123 100 92 159

2003 3.116 339 321 305 292 273 264 255 227 191 157 128 104 82 178

2004 3.172 341 327 306 296 276 264 259 233 198 163 133 107 86 184

2005 2.948 331 309 300 280 266 263 241 206 171 140 115 94 72 162

CUADRO Nº 9POBLACIÓN TOTAL POR GRUPOS DE EDAD

PERIODO: 2000-2005(en miles de habitantes)

SEGÚN PAÍS Y AÑO


País Total 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 y +

Guatemala2000 100,0 16,2 14,6 12,8 11,4 9,5 7,6 6,0 4,8 3,9 3,3 2,6 2,1 1,7 3,5

2001 100,0 16,0 14,5 12,8 11,3 9,5 7,7 6,1 4,9 4,0 3,3 2,6 2,1 2,0 3,2

2002 100,0 15,8 14,4 12,8 11,3 9,6 7,8 6,2 4,9 4,0 3,3 2,7 2,1 2,0 3,3

2003 100,0 15,7 14,3 12,7 11,2 9,6 7,8 6,2 5,0 4,0 3,3 2,7 2,1 2,0 3,3

2004 100,0 16,2 14,4 12,8 10,9 9,3 7,4 5,9 4,7 3,9 3,2 2,9 2,4 1,8 4,2

2005 100,0 16,0 14,4 12,8 10,9 9,3 7,5 5,9 4,7 3,9 3,2 2,9 2,4 1,8 4,2

Belize2000 100,0 14,5 13,7 12,8 11,1 9,0 7,7 6,8 6,0 4,7 3,4 2,6 1,7 1,7 4,3

2001 100,0 14,5 13,7 12,9 10,9 9,0 7,8 6,6 5,9 4,7 3,5 2,7 2,0 1,6 4,3

2002 100,0 14,3 13,5 12,8 10,9 9,0 7,9 6,8 6,0 4,9 3,8 2,6 1,9 1,5 4,1

2003 100,0 14,5 14,0 12,8 11,0 8,8 7,7 6,6 5,9 4,8 3,7 2,6 1,8 1,8 4,0

2004 100,0 14,4 13,7 12,8 11,0 8,9 7,8 6,8 5,9 4,7 3,6 2,6 1,9 1,7 4,2

2005 100,0 14,4 13,7 12,8 11,0 8,9 7,8 6,8 5,9 4,7 3,6 2,6 1,9 1,7 4,2

Honduras2000 100,0 15,0 14,1 12,6 11,1 9,5 7,9 6,7 5,5 4,4 3,5 2,5 2,1 1,7 3,4

2001 100,0 15,5 14,0 12,2 11,0 9,7 8,0 6,4 5,1 4,2 3,5 2,8 2,1 1,7 3,7

2002 100,0 15,3 13,9 12,2 10,9 9,7 8,1 6,5 5,1 4,2 3,5 2,8 2,2 1,7 3,7

2003 100,0 15,1 13,9 12,2 10,9 9,7 8,2 6,6 5,2 4,3 3,6 2,9 2,2 1,8 3,5

2004 100,0 14,8 13,8 12,2 10,7 9,6 8,2 6,7 5,3 4,3 3,6 2,9 2,3 2,1 3,5

2005 100,0 14,6 13,7 12,2 10,7 9,6 8,3 6,8 5,4 4,3 3,6 2,9 2,3 1,8 3,9

El Salvador2000 100,0 12,7 12,0 10,9 10,5 10,8 9,1 7,0 5,4 4,7 3,9 3,3 2,6 2,2 5,0

2001 100,0 12,5 11,9 10,9 10,2 10,6 9,3 7,2 5,5 4,7 3,9 3,4 2,7 2,2 5,0

2002 100,0 12,4 11,8 10,9 10,1 10,3 9,5 7,5 5,6 4,7 4,0 3,4 2,7 2,2 5,0

2003 100,0 12,2 11,7 10,8 10,0 9,9 9,6 7,7 5,8 4,7 4,1 3,4 2,8 2,2 5,1

2004 100,0 11,9 11,6 10,8 9,9 9,6 9,7 7,9 6,0 4,7 4,1 3,4 2,9 2,2 5,2

2005 100,0 11,7 11,5 10,8 9,8 9,4 9,6 8,1 6,3 4,8 4,1 3,4 2,9 2,3 5,3

Nicaragua2000 100,0 15,8 14,4 12,4 11,9 9,5 7,9 6,4 5,2 4,2 3,4 2,4 1,9 1,5 3,0

2001 100,0 15,5 14,3 12,4 11,7 9,7 7,9 6,4 5,3 4,3 3,5 2,5 1,9 1,5 3,1

2002 100,0 15,3 14,1 12,5 11,4 9,8 8,0 6,5 5,3 4,3 3,5 2,6 1,9 1,5 3,1

2003 100,0 15,0 14,0 12,5 11,2 10,0 8,1 6,6 5,4 4,4 3,5 2,7 2,0 1,5 3,1

2004 100,0 14,8 13,9 12,5 11,0 10,1 8,1 6,7 5,4 4,4 3,6 2,8 2,0 1,5 3,1

2005 100,0 12,3 12,7 12,9 11,5 10,3 8,4 6,9 5,6 4,7 4,0 3,1 1,2 1,7 4,8

Costa Rica2000 100,0 10,1 10,7 11,0 10,1 9,0 7,8 8,0 7,7 6,5 5,0 3,7 2,8 2,3 5,3

2001 100,0 9,8 10,4 10,7 10,3 9,2 7,8 7,8 7,7 6,6 5,2 3,9 2,9 2,3 5,4

2002 100,0 9,6 10,2 10,6 10,3 9,3 7,9 7,6 7,6 6,8 5,4 4,0 3,0 2,3 5,5

2003 100,0 9,4 9,9 10,4 10,3 9,4 8,0 7,4 7,6 6,9 5,6 4,2 3,1 2,4 5,5

2004 100,0 9,2 9,6 10,1 10,3 9,4 8,2 7,3 7,5 7,0 5,7 4,4 3,2 2,4 5,6

2005 100,0 9,0 9,4 9,9 10,2 9,5 8,4 7,2 7,3 7,0 5,9 4,5 3,3 2,5 5,7

Panamá2000 100,0 10,6 10,5 10,2 9,5 8,9 8,8 8,1 7,1 6,0 4,9 4,0 3,3 2,6 5,5

2001 100,0 11,1 10,4 10,1 9,4 8,9 8,8 8,2 7,1 5,9 4,9 4,0 3,2 2,9 5,1

2002 100,0 11,0 10,4 9,9 9,4 8,8 8,7 8,2 7,2 6,0 4,9 4,0 3,3 3,0 5,2

2003 100,0 10,9 10,3 9,8 9,4 8,8 8,5 8,2 7,3 6,1 5,0 4,1 3,3 2,6 5,7

2004 100,0 10,7 10,3 9,7 9,3 8,7 8,3 8,2 7,4 6,2 5,1 4,2 3,4 2,7 5,8

(Cifras Relativas--en miles de habitantes)

PERIODO: 2000-2005

CUADRO Nº 10POBLACIÓN TOTAL POR GRUPOS DE EDAD

SEGÚN PAÍS Y AÑO


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Guatemala 89,2% 87,1% 86,0% 85,0% 91,0% 90,1%

Belize 82,8% 82,9% 81,0% 82,8% 82,5% 82,3%

Honduras 82,1% 83,0% 82,3% 80,8% 79,5% 79,6%

El Salvador 68,3% 67,6% 66,9% 66,2% 65,5% 64,7%

Nicaragua 84,1% 83,0% 81,8% 80,8% 79,6% 74,7%

Costa Rica 59,0% 57,2% 55,7% 54,3% 52,9% 51,6%

Panamá 58,3% 58,0% 57,4% 57,9% 57,4% 59,6%

CUADRO Nº 11ÍNDICE DE DEPENDENCIA DEMOGRÁFICA

PERIODO: 2000-2005

Índice de Dependencia:

** Porcentaje de la población menor de 15 años y mayor de 64 años sobre

la población de 15 a 64 años.


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Educación Primaria 1/

Guatemala 27,4 27,3 27,1 27,0 27,2 27,1

Belize 26,5 26,6 26,3 26,8 26,6 26,6

Honduras 26,6 26,2 26,1 26,1 26,0 25,9

El Salvador 22,9 22,8 22,7 22,6 22,4 22,3

Nicaragua 26,8 26,7 26,6 26,5 26,4 25,6

Costa Rica 21,7 21,2 20,7 20,3 19,8 19,3

Panamá 20,7 20,4 20,3 20,1 19,9 20,7

Educación Secundaria 2/

Guatemala 11,4 11,3 11,3 11,2 10,9 10,9

Belize 11,1 10,9 10,9 11,0 11,0 11,0

Honduras 11,1 11,0 10,9 10,9 10,7 10,7

El Salvador 10,5 10,2 10,1 10,0 9,9 9,8

Nicaragua 11,9 11,7 11,4 11,2 11,0 11,5

Costa Rica 10,1 10,3 10,3 10,3 10,3 10,2

Panamá 9,5 9,4 9,4 9,4 9,3 9,51/ Población de 5 a 14 años de edad como % de población total.2/ Población de 15 a 19 años de edad como % de población total.

CUADRO Nº 12DEMANDA POTENCIAL SEGÚN NIVELES EDUCATIVOS

PERIODO: 2000-2005


PAÍS Absoluto Relativo Absoluto Relativo Absoluto Relativo

Guatemala (2005) 1.817.596 25,2 716.368 20,9 1.101.228 29,1

Belize (2001) 33.351 23,4 17.008 23,8 16.348 23,0

Honduras (2004) 760.470 17,7 371.948 17,9 388.522 17,6

El Salvador (2005) 749.515 16,6 264.246 12,9 485.269 19,6

Nicaragua (2003) 611.510 20,3 300.185 20,4 311.325 20,3

Costa Rica (2000) 144.792 4,8 75.531 5,0 69.261 4,5

Panamá (2000) 168.140 7,6 78.411 7,1 89.729 8,2

Total Hombres Mujeres

CUADRO Nº 13ANALFABETISMO DE LA POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS

POR SEXO, SEGÚN PAÍS CENTROAMERICANO


País 1998-2001 2002-2005 1998-2001 2002-2005

Guatemala 7-12 7-15 6 9

Belize 5-14 5-14 10 10

Honduras 7-12 5-14 6 9

El Salvador 7-15 7-15 9 9

Nicaragua 7-12 7-12 6 6

Costa Rica 6 ½ -15 4 ½ -15 9 11

Panamá 6-11 6-14 6 9

CUADRO Nº 14DURACIÓN DE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA

PERIODO: 1998-2005

Límites de edad Duración en años


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Tasa Bruta 1/

Guatemala 127,6 125,5 125,0 124,6 126,3 122,9

Belize 3/121,6 107,0 108,4 105,5 106,3 105,8

Honduras … 138,7 125,6 127,3 122,3 117,0

El Salvador 134,0 130,4 132,9 131,6 131,8 126,2

Nicaragua 139,7 139,1 139,1 129,6 128,1 157,1

Costa Rica 101,7 98,7 118,6 101,6 98,0 103,1

Panamá 102,5 103,0 102,6 102,0 101,2 101,2

Tasa Neta 2/

Guatemala 60,7 61,6 63,0 66,7 68,8 70,7

Belize 3/79,6 68,1 72,0 67,5 68,0 69,3

Honduras … 53,2 52,0 51,1 57,1 55,4

El Salvador 40,7 39,4 40,9 41,3 43,3 43,7

Nicaragua 40,0 39,4 40,4 37,3 38,4 39,4

Costa Rica 96,3 93,3 100,0 95,6 93,7 97,6

Panamá 89,0 85,9 92,0 96,9 91,0 87,9

3/ Los datos para el 2000 fueron obtenidos del Censo 2000. Los datos para los otros

años son estimaciones de Población (a mediados del año).

1/ Es la relación de la matrícula inicial por primera vez (matrícula menos repitientes) en

1º grado de Educación Primaria, respecto a la población teórica a ingresar en este nivel.

2/ Es la relación de la matrícula inicial por primera vez (matrícula menos repitientes) en

1º grado de la Educación Primaria, que tienen la edad, respecto a la población teórica

de este nivel.

CUADRO Nº 15TASA DE INCORPORACIÓN A PRIMER GRADO DE PRIMARIA

PERIODO: 2000-2005


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2000 2001 2002 2003 2004 2005

GuatemalaPreescolar 51,2 55,4 55,4 55,3 57,4 57,9 37,5 41,3 41,9 44,2 45,2 47,0

Primaria 102,2 103,3 106,4 108,5 112,5 113,1 84,3 85,1 87,5 89,2 92,4 93,5

Secundaria 31,2 33,2 36,1 38,0 41,1 43,3 19,7 22,3 22,3 23,4 24,8 26,5

BelizePreescolar 27,5 24,5 25,5 24,5 27,8 29,7 26,5 23,1 24,6 23,2 27,2 28,5

Primaria 118,1 106,4 109,2 109,4 107,8 106,8 96,7 87,1 90,3 90,3 86,9 88,0

Secundaria 71,5 66,8 69,0 69,6 70,5 69,5 61,1 56,9 58,6 58,8 59,9 59,0

HondurasPreescolar 34,6 32,4 30,2 32,7 31,0 30,8 34,6 35,2 30,2 27,2 25,1 24,7

Primaria 96,6 108,1 114,8 114,1 110,2 107,4 85,3 88,3 90,3 89,9 88,2 87,5

Secundaria 36,3 27,3 45,9 48,5 45,9 49,3 16,0 15,5 23,3 22,8 22,5 22,5

El SalvadorPreescolar 43,8 45,9 48,3 49,7 50,2 50,6 39,7 41,0 43,3 44,1 44,2 43,3

Primaria 108,9 109,4 109,8 111,4 113,0 111,9 87,1 87,2 89,1 90,8 93,1 92,6

Secundaria 53,1 54,8 57,7 60,2 62,0 62,8 32,7 34,5 36,2 38,1 39,2 40,3

NicaraguaPreescolar 26,8 26,0 27,9 28,6 30,8 41,8 26,8 26,0 27,9 28,6 30,8 41,8

Primaria 103,5 104,4 108,5 106,3 105,3 111,6 80,1 81,1 84,8 83,5 82,6 86,9

Secundaria 42,8 53,6 57,4 58,6 60,5 65,0 22,8 26,3 38,0 28,1 40,0 31,5

Costa RicaPreescolar 1/

81,3 86,0 88,1 91,6 90,8 92,2 80,6 85,5 86,9 90,9 90,0 91,8

Primaria 103,5 112,7 110,4 111,5 109,9 103,9 92,9 92,8 100,0 100,0 99,5 98,8

Secundaria 75,3 78,7 77,6 79,2 84,0 75,6 59,6 62,0 58,8 57,8 69,3 66,1

PanamáPreescolar 43,3 47,1 49,9 56,4 59,3 62,0 38,0 43,1 47,9 51,1 52,0 55,4

Primaria 109,5 108,0 108,8 110,7 111,0 111,0 94,7 97,7 97,9 99,9 101,0 101,0

Secundaria 58,7 66,4 67,6 69,5 69,5 70,2 55,4 61,0 61,9 63,8 54,1 54,3

1/ Solo incluye el Ciclo de Transición --un año antes de 1º grado--.

Notas:

** Educación Primaria incluye 1º a 6º.

** Educación Secundaria incluye de 7º a 13º.

CUADRO Nº 16TASA BRUTA Y NETA DE MATRÍCULA

PERIODO: 2000-2005

Tasa Bruta

SEGÚN PAÍS Y NIVEL EDUCATIVO

Tasa Neta


País 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Guatemala2000 32,1 61,0 86,8 88,3 92,5 93,6 87,0 84,6 71,0 58,0 47,7 34,2 27,9 20,9 12,6

2001 35,1 65,9 87,8 91,0 88,5 93,7 88,1 76,9 82,3 57,9 50,6 36,6 30,2 22,5 12,9

2002 34,3 67,2 90,0 92,4 92,7 90,8 91,5 88,6 77,8 62,6 53,8 39,4 32,8 24,5 15,0

2003 35,1 67,3 89,2 95,0 94,5 95,0 87,6 91,4 81,3 65,8 58,5 40,7 35,0 26,4 16,1

2004 29,7 75,2 91,8 98,9 98,8 97,9 92,1 89,7 83,6 69,7 67,0 39,5 36,2 26,7 15,8

2005 35,2 73,9 91,8 98,1 100,5 99,6 93,0 93,3 81,4 96,9 42,9 42,2 37,0 27,0 16,0

Belize2000 98,4 101,3 98,5 102,3 94,9 96,3 99,8 98,3 90,5 78,2 61,2 48,8 30,8 16,4 6,2

2001 101,4 109,6 94,3 79,6 70,0 78,5 87,7 88,2 81,9 70,3 58,2 46,6 30,1 14,7 6,4

2002 92,4 94,2 92,7 94,7 91,2 88,5 91,0 93,4 83,6 71,1 59,1 46,8 30,1 15,9 6,9

2003 89,0 96,8 90,2 99,1 93,1 89,6 89,6 89,6 83,8 73,3 60,4 48,1 30,9 15,0 7,0

2004 105,2 80,0 80,8 90,8 90,4 88,0 90,2 89,8 84,5 73,9 62,8 48,6 30,7 15,5 6,0

2005 91,9 94,8 87,3 93,3 86,4 87,9 86,8 89,8 79,8 71,3 62,4 51,4 31,4 14,6 6,4

Honduras2000 25,6 66,3 92,2 98,2 98,5 97,4 92,6 68,5 41,0 25,1 33,8 35,4 33,4 22,6 13,9

2001 31,1 53,5 87,4 99,7 14,9 93,4 89,0 63,6 40,8 20,8 31,9 35,9 22,9 21,6 19,9

2002 35,0 94,0 89,5 105,4 104,2 101,0 94,8 70,7 72,5 50,6 41,3 45,7 26,8 19,7 …

2003 52,8 71,1 93,4 103,5 100,0 100,2 90,9 94,0 73,6 62,3 47,8 41,9 34,9 27,8 22,2

2004 51,5 77,9 94,2 100,2 99,3 96,3 90,6 87,6 73,7 59,8 48,6 39,5 33,9 23,1 18,7

2005 50,9 77,2 91,8 98,0 96,4 95,2 89,0 82,5 69,4 58,0 46,1 38,5 31,2 23,1 16,4

El Salvador2000 46,6 68,5 81,9 90,8 89,3 95,6 91,1 93,4 82,1 78,4 68,7 58,5 47,4 34,0 18,9

2001 46,6 70,8 85,4 92,5 93,6 91,5 96,3 89,6 90,3 77,5 72,7 60,3 48,0 32,9 18,9

2002 49,6 73,0 88,6 95,3 93,4 94,2 91,2 94,3 85,3 84,8 71,2 64,2 50,8 35,0 19,5

2003 50,3 74,9 90,5 99,1 97,4 95,8 95,2 91,1 91,6 81,5 78,6 64,2 54,4 36,8 20,2

2004 51,0 76,6 92,3 99,5 101,3 100,0 96,1 95,6 88,7 87,0 76,4 70,4 54,0 39,1 20,9

2005 49,6 73,9 90,7 99,3 99,3 101,2 98,3 94,2 91,4 83,5 79,6 68,0 58,9 37,9 21,8

Nicaragua2000 56,7 63,3 83,7 87,2 85,3 89,4 82,3 81,5 72,7 64,9 57,7 37,0 27,7 19,5 12,4

2001 54,2 64,4 83,7 90,8 85,1 90,7 84,3 84,9 71,9 64,9 59,4 39,5 28,2 19,3 21,5

2002 55,0 63,1 84,8 91,7 93,0 94,2 91,0 90,5 78,4 65,8 63,0 41,3 30,0 21,0 13,0

2003 55,2 61,6 81,6 89,1 89,8 96,3 87,8 91,3 78,7 37,4 60,8 41,3 30,9 20,9 12,6

2004 57,8 60,4 80,6 86,6 88,8 93,6 91,5 90,5 81,4 70,6 64,4 40,4 31,5 21,5 13,5

2005 76,0 83,1 97,7 105,3 103,3 97,4 97,4 93,4 86,4 76,5 66,9 44,2 31,6 23,6 15,9

Costa Rica 1/

2000 60,0 84,9 94,3 98,7 100,0 100,0 97,7 88,0 84,3 74,6 60,9 48,9 33,3 15,7 6,8

2001 64,5 89,6 94,6 100,0 100,0 100,0 100,0 92,3 86,1 80,0 73,3 67,1 48,4 27,4 15,9

2002 68,0 87,1 95,1 100,0 100,0 99,7 98,2 90,4 84,8 76,7 67,7 80,8 45,5 . .2003 72,1 86,9 94,8 101,9 99,8 99,9 96,5 94,0 89,1 79,0 70,4 62,8 46,2 . .2004 72,6 88,2 95,0 99,1 100,0 99,3 96,7 91,2 90,0 79,2 73,6 64,8 49,3 . .2005 77,8 85,1 96,9 99,8 98,4 99,6 98,2 92,3 90,6 82,3 74,6 65,0 47,6 . .

Panamá2000 60,9 94,1 99,7 101,9 102,3 102,0 95,9 82,3 82,7 78,7 83,8 62,5 52,1 24,9 9,1

2001 69,5 93,1 98,3 100,4 99,7 99,7 99,7 83,1 84,1 75,2 70,4 62,0 48,6 21,6 7,0

2002 75,9 100,0 100,0 99,4 99,4 99,6 98,2 87,1 87,0 78,3 69,5 62,0 52,6 23,1 6,7

2003 78,6 100,8 104,1 102,6 100,1 99,4 97,2 88,2 89,3 82,7 72,8 62,7 51,9 22,5 6,2

2004 75,0 99,4 109,9 108,0 102,2 99,9 98,1 85,5 90,2 83,4 72,5 62,8 54,5 24,8 6,6

2005 80,9 93,5 104,7 110,4 107,4 102,1 95,6 85,1 85,4 82,9 73,3 63,7 54,6 24,3 6,6

1/ Para el periodo 2002-2005, no se cuenta con el detalle de las edades simples.

CUADRO Nº 17TASA ESPECÍFICA DE ESCOLARIZACIÓN

PERIODO: 2000-2005Edad


País Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Guatemala2000 14,5 28,3 15,0 11,2 7,8 5,0 2,2

2001 14,7 27,0 14,5 10,8 7,7 4,8 2,0

2002 14,1 27,2 14,1 10,6 7,7 4,7 1,7

2003 13,6 26,9 14,1 10,1 6,8 4,4 1,6

2004 13,3 26,5 13,7 10,5 6,7 4,3 1,6

2005 12,5 24,8 13,5 10,1 7,3 4,5 1,4

Belize2000 9,3 15,8 8,3 8,3 9,8 8,8 9,1

2001 8,3 15,1 7,5 9,1 8,0 7,9 7,0

2002 9,0 15,2 9,0 9,0 9,0 8,1 8,0

2003 9,8 17,2 11,5 11,1 11,1 10,4 9,6

2004 9,7 17,5 10,9 11,1 10,3 10,6 10,6

2005 9,5 17,1 9,6 10,6 8,5 9,3 7,6

Honduras2000 7,7 11,8 8,3 8,7 5,5 4,0 2,5

2001 8,9 13,3 14,5 10,1 8,4 6,4 4,7

2002 8,2 14,4 9,7 9,7 5,1 3,8 2,3

2003 8,5 17,2 10,5 7,2 4,5 2,8 0,9

2004 8,5 17,4 11,0 7,8 4,7 2,8 0,9

2005 9,3 18,1 11,0 8,0 5,7 3,3 2,5

El Salvador2000 5,5 12,5 5,0 3,5 3,1 2,2 1,9

2001 6,5 14,6 5,5 4,2 3,8 2,9 2,6

2002 7,0 15,3 6,2 4,4 4,1 3,3 3,0

2003 6,8 15,1 5,5 4,2 4,0 3,4 3,1

2004 6,6 14,5 5,8 4,1 4,1 3,4 3,3

2005 6,4 13,8 5,6 4,4 4,1 3,5 3,3

Nicaragua2000 5,1 9,0 5,7 5,3 4,7 3,7 2,2

2001 6,7 10,5 6,0 6,8 6,1 4,0 2,0

2002 9,0 14,6 8,7 8,6 7,3 5,2 2,8

2003 10,1 17,4 9,6 9,4 7,3 5,8 2,8

2004 10,5 17,6 10,3 10,3 7,9 6,1 3,2

2005 9,9 17,5 10,7 9,0 6,3 4,7 2,6

Costa Rica2000 8,2 16,8 10,0 8,1 9,8 7,4 0,9

2001 8,4 15,5 9,0 7,3 9,2 7,1 0,7

2002 7,6 14,0 8,2 6,8 8,2 6,3 0,6

2003 7,5 14,0 7,8 6,6 8,1 6,2 0,8

2004 7,4 13,9 8,1 6,4 8,2 5,8 0,5

2005 7,5 13,5 7,7 6,9 8,5 6,2 0,6

Panamá2000 6,4 10,9 9,8 6,9 4,5 3,4 1,3

2001 6,2 10,7 9,4 6,4 4,0 2,9 1,0

2002 5,7 10,0 8,8 6,1 4,0 2,7 0,9

2003 5,5 8,9 8,3 6,0 4,1 2,6 1,0

2004 5,5 8,5 8,2 5,9 4,3 2,9 1,2

2005 5,6 9,7 8,1 6,0 4,1 2,9 1,1

CUADRO Nº 18PORCENTAJE DE REPITENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PERIODO: 2000-2005


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005

PreescolarGuatemala 23 23 23 25 25 25

Belize 18 17 18 17 17 17

Honduras 27 32 32 40 24 36

El Salvador … … … 25 26 27

Nicaragua 26 26 25 26 22 25

Costa Rica 20 19 19 18 17 17

Panamá 21 20 20 21 19 20

PrimariaGuatemala 33 30 30 31 31 31

Belize 26 25 24 23 24 23

Honduras 34 34 34 38 31 36

El Salvador … … … 32 35 33

Nicaragua 35 35 35 35 34 34

Costa Rica 25 25 23 22 21 21

Panamá 26 25 24 24 24 24

SecundariaGuatemala 14 14 14 15 15 16

Belize 15 15 15 14 14 14

Honduras 16 20 17 25 27 28

El Salvador … … … 19 23 24

Nicaragua 32 32 35 35 33 35

Costa Rica 19 19 19 19 19 19

Panamá 16 16 16 16 16 16

CUADRO Nº 19ALUMNOS POR DOCENTE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

PERIODO: 2000-2005


Preescolar De 1º a 6º De 7º a 9º De 10º a 12º

GuatemalaTasa Bruta 57,9 113,1 55,4 29,9

Tasa Neta 47,0 93,5 33,2 19,0

BelizeTasa Bruta 29,7 106,8 80,9 56,4

Tasa Neta 28,5 88,0 55,1 37,5

HondurasTasa Bruta 30,8 107,4 65,5 31,7

Tasa Neta 24,7 87,5 40,6 2,8

El SalvadorTasa Bruta 50,6 111,9 78,4 46,0

Tasa Neta 44,3 92,6 49,8 30,2

NicaraguaTasa Bruta 41,8 111,6 75,7 47,8

Tasa Neta 41,8 86,9 39,7 18,5

Costa RicaTasa Bruta 92,2 103,9 88,8 73,2

Tasa Neta 91,8 98,8 55,9 40,1

PanamáTasa Bruta 62,0 111,0 84,9 55,4

Tasa Neta 55,4 101,0 64,5 44,0

Ciclo Educativo

CUADRO Nº 20TASA BRUTA Y NETA DE ESCOLARIDAD

SEGÚN PAÍS, POR CICLO EDUCATIVOAÑO: 2005


5 - 6 7 - 12 13 - 15 16 - 18

Guatemala 54,4 96,1 74,2 35,5

Belize 93,3 88,6 71,7 28,5

Honduras 62,7 89,0 30,1 26,8

El Salvador 62,0 97,4 84,9 47,0

Nicaragua 79,4 98,9 76,6 55,0

Costa Rica 81,4 97,5 82,4 56,4

Panamá 87,2 101,1 80,5 37,6

CUADRO Nº 21TASA NETA DE ESCOLARIDAD

SEGÚN PAÍS, POR GRUPO DE EDADAÑO: 2005

Notas:

** Considera la matrícula inicial independiente del nivel educativo.

** Los grupos de edades fueron definidos por cada país.

PAÍSGrupo de Edad


PAÍS Bruta 1/ Neta 2/ Bruta 1/ Neta 2/

Guatemala 57,9 47,0 122,9 70,7

Belize 29,7 28,5 105,8 69,3

Honduras 58,0 39,7 117,0 55,4

El Salvador 31,4 18,9 126,2 43,7

Nicaragua 31,9 29,5 157,1 39,4

Costa Rica 92,2 91,8 103,1 97,6

Panamá 57,2 55,3 101,2 87,9

CUADRO Nº 22TASAS DE INCORPORACIÓN A PREESCOLAR Y

A PRIMER GRADO DE PRIMARIASEGÚN: PAÍS CENTROAMERICANO

1/ Es la relación de la matrícula inicial por primera vez (matrícula menos

repitientes) en el nivel respectivo, respecto a la población teórica para

ingresar en cada uno de los niveles.

2/ Es la relación de la matrícula inicial por primera vez (matrícula menos

repitientes) en el nivel respectivo, con la edad de ingresar, respecto a la

población teórica de este nivel.

AÑO: 2005

Preescolar

Primer Grado de

Primaria


PAÍS 1º 2º 3º 4º 5º 6º

PromociónGuatemala 74,2% 83,7% 86,8% 89,0% 91,2% 96,4%

Belize 82,7% 90,2% 89,1% 91,1% 89,8% 91,0%

Honduras 82,7% 88,5% 90,5% 92,7% 94,1% 97,3%

El Salvador 74,1% 87,2% 89,8% 88,6% 89,1% 91,2%

Nicaragua 63,7% 80,1% 79,5% 80,2% 84,4% 97,9%

Costa Rica 84,5% 90,8% 92,3% 89,0% 90,1% 89,5%

Panamá 85,7% 88,5% 91,2% 92,5% 93,9% 98,1%

RepeticiónGuatemala 24,0% 14,1% 10,7% 7,5% 4,8% 1,5%

Belize 17,1% 9,6% 10,6% 8,5% 9,3% 7,6%

Honduras 14,5% 9,7% 7,8% 5,8% 4,4% 1,3%

El Salvador 14,7% 6,8% 5,4% 5,3% 4,6% 4,2%

Nicaragua 16,7% 9,0% 8,0% 6,1% 4,4% 2,1%

Costa Rica 13,2% 8,3% 7,2% 8,8% 6,4% 0,7%

Panamá 9,2% 8,1% 6,2% 4,3% 2,8% 1,1%

DeserciónGuatemala 10,1% 6,2% 4,7% 4,7% 4,3% 3,2%

Belize 0,2% 0,2% 0,3% 0,4% 0,9% 1,4%

Honduras 2,8% 1,8% 1,7% 1,5% 1,5% 1,4%

El Salvador 11,2% 6,0% 4,8% 6,1% 6,3% 4,6%

Nicaragua 19,6% 10,9% 12,5% 13,8% 11,1% 0,0%

Costa Rica 2,3% 0,9% 0,5% 2,2% 3,5% 9,8%

Panamá 5,1% 3,4% 2,6% 3,2% 3,3% 0,8%

AÑO: 2005

CUADRO Nº 23TASAS DE TRANSICIÓN POR GRADOS

SEGÚN: PAÍS CENTROAMERICANO

Tasa de PromociónSe define como la proporción de alumnos nuevos (matrícula inicial menos repitientes) en el año cursado

o nivel i+1 en el año t+1, respecto a los alumnos matriculados en el año cursado o nivel i en el año t.

Tasa de RepeticiónIndica e l porcentaje que representan los alumnos que se encuentran repitiendo un año cursado o nivel i

en el año t+1 con respecto a los que estaban matriculados en ese mismo año cursado o nivel i en el año t.

Tasa de DeserciónSe obtiene dividiendo los desertor es del año t entre la matrícula del curso lectivo t, luego de determinar

cuántos repiten el mismo año cursado en el año t+1, y cuántos son promovidos al año cursado siguiente

en el año t+1. Se consideran desertores en este caso, a aquellos alumnos que aba ndonan el sistema

educativo y no aparecen matriculados al año siguiente, ya sea en el año cursado inmediato superior

(como promovidos) o en el mismo año cursado en que estaban matriculados (como repitientes).


PAÍS Graduados Eficiencia Desperdicio

Guatemala 5.398 584 9,2 1,5 64,9 35,1

Belize … … … … … …Honduras … … … … … …El Salvador 5.231 672 7,8 1,3 77,1 22,9

Nicaragua 4.362 439 9,9 1,7 60,2 39,8

Costa Rica 6.193 807 7,7 1,3 78,2 21,8

Panamá 5.726 817 7,0 1,2 85,6 14,4

CUADRO Nº 24INDICADORES DE EFICIENCIA EN I Y II CICLOS

SEGÚN: PAÍS CENTROAMERICANOAÑO: 2005

CoeficienteAños/Alumno

Años Alumnopor Graduado

Tasa InsumoProducto

Años Alumnopor Graduado: Se establece dividiendoel númerototal de años utilizados por la cohorte (incluyendo

a los repitientes y desertores) entre el número de alumnos que llegan a concluir los estudios de ese nivel.

Tasa de Insumo-Producto: Es un indicadorde eficiencia que indica el número de años lectivos que se emplearon

por cada alumno graduado para aprobar cada curso lectivo.

Coeficiente de Eficiencia: Esta medida permite comparar el número de años empleados por una cohorte de

estudiantes,para que una cantidad determinadade sus alumnos se egresen del nivel, con el número de años óptimo

que se requieren en ausencia de repetición y deserción.


País 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Gasto Público en Educación como porcentanje del PIBGuatemala 1,7 1,7 1,8 1,6 2,7 1,9

Belize 4,5 4,9 4,5 4,8 5,1 5,0

Honduras 8,5 6,3 7,2 7,3 7,3 7,6

El Salvador 2,4 3,4 3,3 3,1 2,9 3,0

Nicaragua 4,7 4,2 4,0 2,5 3,0 3,1

Costa Rica 4,2 4,5 4,7 4,9 4,9 4,8

Panamá 6,6 7,0 7,1 6,3 7,6 2,8

Gasto Público en Educación como porcentanje del Gasto Público NacionalGuatemala 12,8 12,3 13,5 12,7 12,8 14,2

Belize 21,2 21,1 21,7 21,1 18,7 20,4

Honduras 25,3 20,1 27,4 32,7 28,0 30,5

El Salvador 9,5 12,9 10,3 13,1 12,2 12,0

Nicaragua 10,2 9,1 12,4 11,3 13,5 13,3

Costa Rica 27,0 27,6 26,9 29,3 29,9 30,0

Panamá 14,0 13,8 13,3 13,7 … 10,0

CUADRO Nº 25GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN

PERIODO: 2000 - 2005


Presupuesto

PIB Nacional Educación

PAÍS (A) (B) (C) (C/A) (C/B)

Guatemala 1/30.462,4 4.048,1 576,5 1,9 14,2

Belize 2/1.105,0 272,9 55,6 5,0 20,4

Honduras 3/8.289,9 2.065,7 630,8 7,6 30,5

El Salvador 4/16.974,0 4.193,9 501,3 3,0 12,0

Nicaragua 5/4.910,1 1.136,6 151,3 3,1 13,3

Costa Rica 6/19.316,0 3.072,6 920,7 4,8 30,0

Panamá 13.935,5 3.932,0 394,2 2,8 10,0

1/ $1 = Q. 8

2/ $1 = 2 BZ

3/ $1 = 19,02 Lempiras

4/ $1 = 8,75 Colones

5/ $1 = 16,65 Córdobas.

6/ $1 = 495,22 Colones

(en millones de dólares -USA-)

Relación

CUADRO Nº 26INDICADORES PRESUPUESTARIOSSEGÚN PAÍS CENTROAMERICANO

AÑO: 2005


Educación Educación Educación

PAÍS Preescolar Primaria Secundaria Especial

Guatemala 1/128,0 196,5 341,0 …

Belize 2/81,5 531,0 963,0 …

Honduras 3/198,0 179,0 275,0 …

El Salvador 4/191,8 227,5 222,0 …

Nicaragua 5/20,2 127,5 51,0 303,7

Costa Rica 6/100,7 508,3 756,8 2.832,2

Panamá 193,4 413,7 637,9 …

1/ $1 = Q. 8

2/ $1 = 2 BZ

3/ $1 = 19,02 Lempiras

4/ $1 = 8,75 Colones

5/ $1 = 16,65 Córdobas.

6/ $1 = 495,22 Colones

CUADRO Nº 27COSTO POR ALUMNO EN DÓLARES

SECTOR PÚBLICOAÑO: 2005


Prees- Educac. Educac.

PAÍS Total colar Primaria Total Académica Técnica Especial

Guatemala … 241,5 241,5 254,1 254,1 254,1 241,5

Belize … … … … … … …

Honduras … 261,0 261,0 261,0 … … …

El Salvador 529,8 329,9 629,6 304,3 … … …

Nicaragua 115,2 112,3 114,6 … 118,8 … 114,6

Costa Rica 721,5 445,4 445,4 . 451,2 440,0 446,0

Panamá … 496,0 485,5 616,0 616,0 616,0 607,8

Nota:

Considera a un docente recién graduado, sin experiencia laboral y sólo el salario base.

Educación Secundaria

CUADRO Nº 28SALARIO PROMEDIO DE LOS DOCENTES

BASE MENSUAL EN DÓLARES (USA)SEGÚN PAÍS CENTROAMERICANO

AÑO: 2005SECTOR PÚBLICO


"Comportamiento Histórico

1990 - 2005"


PAÍS

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Cen

tro

am

éric

a4.

377.

183

4.58

0.38

76.

614.

064

6.87

8.07

67.

080.

859

7.30

3.88

07.

556.

485

7.79

8.92

28.

035.

215

8.44

3.83

78.

789.

571

9.12

0.19

69.

725.

795

10.1

15.5

7510

.449

.387

Gu

atem

ala

......

1.8

32

.36

91

.92

1.2

24

1.9

70

.22

72

.05

1.9

27

2.1

04

.23

12

.15

2.1

41

2.3

30

.89

42

.56

7.1

41

2.7

65

.09

82

.90

7.0

37

3.0

77

.84

23

.21

8.1

72

3.4

05

.09

2

Bel

ize

56

.67

55

8.8

34

61

.23

16

3.3

39

64

.83

56

6.9

48

67

.37

76

7.6

91

69

.97

07

1.5

61

73

.11

47

3.8

93

78

.35

18

1.0

62

83

.84

4

Ho

nd

ura

s1

.13

0.5

96

1.1

56

.51

31

.21

7.3

97

1.2

58

.42

01

.30

9.6

03

1.3

32

.03

51

.37

9.5

92

1.4

12

.13

81

.44

1.4

67

1.4

67

.09

81

.52

4.9

86

1.5

74

.25

31

.79

5.8

75

1.8

95

.15

71.8

91

.56

4

El

Sal

vad

or

1.1

11

.64

61

.17

8.8

09

1.2

45

.54

81

.29

0.1

71

1.2

97

.75

81

.36

1.2

78

1.4

57

.99

81

.52

2.5

72

1.5

02

.69

11

.53

9.9

18

1.5

60

.72

71

.60

7.4

38

1.6

67

.71

61

.73

0.7

01

1.7

88

.61

9

Nic

arag

ua

85

6.9

89

92

7.7

81

96

1.0

78

1.0

12

.64

81

.07

4.8

74

1.0

91

.86

21

.11

3.7

36

1.1

81

.45

91

.21

3.9

84

1.2

81

.26

81

.32

0.5

06

1.3

65

.33

41

.46

6.2

83

1.5

06

.67

11

.56

9.4

27

Co

sta

Ric

a6

43

.63

46

76

.67

87

08

.99

27

32

.78

17

55

.12

47

80

.22

37

95

.03

48

16

.52

88

32

.00

78

48

.44

98

69

.69

98

97

.20

99

18

.86

69

38

.21

89

47

.73

8

Pan

amá

57

7.6

43

58

1.7

72

58

7.4

49

59

9.4

93

60

8.4

38

61

9.6

07

63

8.5

17

64

6.3

93

64

4.2

02

66

8.4

02

67

5.4

41

69

5.0

32

72

0.8

62

74

5.5

94

76

3.1

03

Cen

tro

am

éric

a26

6.16

430

2.43

651

9.06

655

0.83

959

1.99

962

5.15

269

8.55

374

0.65

677

6.77

789

0.39

697

5.65

51.

069.

255

1.14

7.00

51.

199.

589

1.25

0.41

2

Gu

atem

ala

......

19

0.4

15

19

2.4

56

19

9.6

29

20

8.8

70

21

7.7

48

22

2.7

03

24

5.8

31

30

8.2

40

35

1.8

25

38

7.5

85

39

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El Salvador 50.186 36.530 13.656

Nicaragua 38.717 27.819 10.898

Costa Rica 30.599 25.098 5.501

Panamá 29.530 24.040 5.490

CUADRO Nº 44CANTIDAD DE AULAS EN EDUCACIÓN REGULAR

POR: DEPENDENCIA --SECTOR--AÑO: 2005


PAÍS TotalHom-bres

Mu-jeres Total

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Mu-jeres Total

Hom-bres

Mu-jeres Total

Hom-bres

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Guatemala 140.794 … … 17.371 … … 75.519 … … 47.904 … …

Belize 4.281 1.367 2.914 282 3 279 2.829 796 2.033 1.170 568 602

Honduras 56.984 … … 5.265 … … 34.584 … … 17.135 … …

El Salvador 58.737 … … 8.866 … … 42.024 … … 7.847 … …

Nicaragua 49.467 12.022 37.445 8.439 353 8.086 28.163 6.063 22.100 12.865 5.606 7.259

Costa Rica 49.816 13.884 35.932 6.741 384 6.357 25.369 5.333 20.036 17.706 8.167 9.539

Panamá 38.370 11.360 27.010 4.227 191 4.036 17.751 4.188 13.563 16.392 6.981 9.411

Guatemala 91.506 … … 12.868 … … 62.890 … … 15.748 … …

Belize 932 358 574 53 - 53 472 143 329 407 215 192

Honduras 56.984 … … 5.265 … … 34.584 … … 17.135 … …

El Salvador … … … … … … … … … … … …

Nicaragua 36.843 8.501 28.342 6.981 295 6.686 22.078 4.850 17.228 7.784 3.356 4.428

Costa Rica 40.290 11.130 29.160 4.669 79 4.590 21.466 4.484 16.982 14.155 6.567 7.588

Panamá 30.997 9.263 21.734 3.155 165 2.990 15.636 3.948 11.688 12.206 5.150 7.056

Guatemala 49.288 … … 4.503 … … 12.629 … … 32.156 … …

Belize 3.349 1.009 2.340 229 3 226 2.357 653 1.704 763 353 410

Honduras … … … … … … … … … … … …

El Salvador … … … … … … … … … … … …

Nicaragua 12.624 3.521 9.103 1.458 58 1.400 6.085 1.213 4.872 5.081 2.250 2.831

Costa Rica 9.526 2.754 6.772 2.072 305 1.767 3.903 849 3.054 3.551 1.600 1.951

Panamá 7.373 2.097 5.276 1.072 26 1.046 2.115 240 1.875 4.186 1.831 2.355

Se considera el número de plazas, y no el número de personas físicas.

Total

Pública

Privada

Nota:

CUADRO Nº 45CANTIDAD DE DOCENTES --PLAZAS-- EN EDUCACIÓN REGULAR

POR: NIVEL EDUCATIVOSEGÚN: DEPENDENCIA --SECTOR-- Y PAÍS CENTROAMERICANO

AÑO: 2005

TOTAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA


PAÍS TOTAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Guatemala … … … …

Belize … … … …

Honduras … … … …

El Salvador 54.538 8.772 37.397 8.369

Nicaragua 1/45.273 7.879 26.794 10.600

Costa Rica 48.820 6.841 31.276 10.703

Panamá 34.911 … 25.803 9.108




El Salvador 41.400 6.158 30.109 5.133

Nicaragua 1/34.375 6.564 21.255 6.556

Costa Rica 43.679 5.526 29.091 9.062

Panamá 31.126 … 23.651 7.475




El Salvador 13.138 2.614 7.288 3.236

Nicaragua 1/10.898 1.315 5.539 4.044

Costa Rica 5.141 1.315 2.185 1.641

Panamá 3.785 … 2.152 1.633

1/ No incluye secciones o grupos en escuelas multigrado.

Privada

CUADRO Nº 46CANTIDAD DE SECCIONES --GRUPOS-- EN EDUCACIÓN REGULAR

POR: NIVEL EDUCATIVOSEGÚN: DEPENDENCIA --SECTOR-- Y PAÍS CENTROAMERICANO

AÑO: 2005

Total

Pública


PAÍS

Guatemala 15 de enero del 2005 31 de octubre del 2005

Belize 6 de Setiembre del 2005 30 de Junio del 2006

Honduras Febrero Noviembre

El Salvador 17 de Enero del 2005 15 de Noviembre del 2005

Nicaragua 30 de Enero del 2005 2 de Diciembre del 2005

Costa Rica 7 de Febrero del 2005 15 de Diciembre del 2005

Panamá 15 de marzo 2005 17 de Diciembre 2005

Fecha

Inicial

Fecha

Final

CUADRO Nº 47FECHA DE INICIO Y FINAL

DEL CURSO LECTIVOAÑO 2005

Nº de DíasLectivos

180

180

200

200

211

200

195


Matrícula Institu-

PAÍS Inicial ciones Total Aprobados Reprobados Deserción Repetición

Guatemala 103.501 3.043 92.759 74.063 18.696 10.742 16.052

Belize … … … … … … …

Honduras 149.593 4.099 … … … … …

El Salvador 15.743 383 7.344 7.020 324 8.399 1.012

Nicaragua 92.541 2.587 80.823 64.789 2.655 11.718 11.280

Costa Rica 41.735 1.773 40.180 36.034 4.146 1.226 3.266

Panamá 14.635 767 14.241 13.329 912 394 1.069

Guatemala 5,0 20,5 100,0 79,8 20,2 10,4 15,5

Belize … … … … … … …

Honduras 12,9 35,4 … … … … …

El Salvador 1,3 8,3 100,0 95,6 4,4 53,4 6,4

Nicaragua 11,6 32,8 83,4 80,2 3,3 12,7 12,2

Costa Rica 8,7 47,8 100,0 89,7 10,3 2,9 7,8

Panamá 3,8 26,4 100,0 93,6 6,4 2,7 7,3

AÑO: 2005

CUADRO Nº 48INDICADORES EN ESCUELAS DE MAESTRO ÚNICO

SEGÚN: PAÍS CENTROAMERICANODEPENDENCIA: PÚBLICA

Cifras Absolutas

Cifras Relativas

a/ Porcentajes respecto a escuelas de maestro único.

Matrícula Final

Nota:

En Nicaragua no se consideran los aplazados, y en Panamá los aplazados se consideran como aprobados.

El dato relativo de Matrícula Inicial e Instituciones, se calcula respecto al total de Primaria Pública.

El porcentaje de Deserción y Repitencia se calcula respecto a la Matrícula Inicial de las Escuelas de Maestro Único.


PA

ÍST

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Coeficiente de Eficiencia de unaCohorte

Coeficiente de Desperdicio de unaCohorte

Cohorte:

Deserción intra-anual:

Graduados:

Indice de dependencia:

Matrícula Final

Matrícula Inicial

Repitente:

Sección o Grupo:

Tasa Bruta de Escolaridad

Tasa Bruta de Incorporación

Esta medida permite comparar elnúmero de años empleados poruna cohorte de estudiantes paraque una cantidad determinada desus alumnos se egresen del nivel,con el número de años óptimo quese requieren en ausencia de repeti-ción y deserción. Su valor máximoes 1 (caso óptimo) y entre menorsea, indica una diferencia másamplia entre los años efectivamen-te empleados y el número ideal, porlo tanto, menor eficiencia.

Es el complemento del Coeficientede Eficiencia de una Cohorte.

Grupo de personas que participanen la misma actividad o aconteci-miento por un periodo de tiempodeterminado. En educación, espe-cíficamente se refiere a un grupode niños (que no tienen necesaria-mente la misma edad) que ingre-san en el primer año de estudios dela enseñanza primaria en un año t.

Es el alumno que abandona pre-maturamente el centro educativo,antes de completar el curso lectivo.Se calcula como la diferencia entela matrícula inicial y matrícula final.

Alumnos que terminan sus estu-dios. Los alumnos que abandona-ron los estudios pueden ser consi-derados como una pérdida del sis-tema. Esta definición de graduado

es restringida, dado que un númerode alumnos que abandonan el sis-tema, han adquirido conocimientosque deberían considerarse positi-vamente.

Es la relación entre la poblaciónmenor a 15 años y mayor a 65 entrela población de 15 a 64 años.

Número de alumnos y alumnas quellegan al final de un curso lectivo.

Número de estudiantes inscritos enlos diferentes niveles al iniciarse elaño lectivo.

Es el alumno que se encuentra obli-gado a permanecer en el mismogrado y repetir los mismos estudiosdel año anterior; ya sea matricula-do en el mismo centro educativo oen otro.

Grupo de alumnos que reciben jun-tos la enseñanza impartida por unoo varios profesores, en un mismonivel educativo.

Relaciona la matrícula escolar conla población que sirve de base parael año cursado o nivel .

Es la relación de matrícula por pri-mera vez en cada nivel respecto ala población teórica a ingresar aese nivel.

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Glosario


Tasa Neta de Incorporación

Tasa deAnalfabetismo

Tasa de Deserción Inter-anual

Tasa de Escolaridad por Edad

Tasa de Promoción

Tasa de Repetición

Tasa Neta de Escolaridad

Es la relación de matrícula por pri-mera vez en cada nivel con la edadde ingresar a ese nivel, respecto ala población teórica a ingresar aese nivel.

Está definida como la proporciónde personas de 15 años o más queno saben leer ni escribir, por cada100 habitantes.

Se obtiene dividiendo los deserto-res del año entre la matrícula delcurso lectivo , luego de determinarcuántos repiten el mismo año cur-sado en el año , y cuántos sonpromovidos al año cursadosiguiente en el año .

Permite conocer la proporción de lapoblación de una edad específicaque se encuentra dentro del siste-ma educativo, independientemen-te del nivel o año que cursa.

Se define como la proporción dealumnos nuevos (matrícula inicialmenos repitientes) en el año cursa-do o nivel en el año , respec-to a los alumnos matriculados en elaño cursado o nivel i en el año t.

Indica el porcentaje que represen-tan los alumnos que se encuentranrepitiendo un año cursado o nivel ien el año con respecto a losque estaban matriculados en esemismo año cursado o nivel i en elaño .

Se obtiene en forma similar a laTasa Bruta de Escolaridad, soloque en la matrícula se consideransolamente los estudiantes quecuentan con la edad teórica para elaño cursado o nivel.

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