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GUÍA DOCENTE CON PLANIFICACIONES Y SOLUCIONARIO 6Ciencias Naturales

Dirección de edicionesGuillermo E. Höhn

Jefe del área de Ciencias Naturales Fernando D. Majas

EdiciónAna M. Deprati Virginia A. ChirinoFernando H. Schneider

AutoríaDiego KochmannMaria S. Martínez Filomeno

Corrección de estiloMarta M. Morello

Jefe de arteClaudio Perles

Diseño y diagramaciónMariana Sissia

Tratamiento de imágenesLiana Agrasar

ProcesamientoSilvina PiaggioMariano Caccia

Producción gráficaHoracio González

© 2006 Casa de EdicionesAv. Honorio Pueyrredón 571 (C1405BAC) Tel./Fax (54-11) 4902-1093. Buenos Aires - ArgentinaPuerto de Palos Casa de Ediciones forma parte del Grupo Editorial MacmillanQueda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.Primera edición: septiembre de 2006Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente por ningún medio, tratamiento o procedimiento, ya sea mediantereprografía, fotocopia, microfilmación o mimeografía, o cualquier otro sistema mecánico, electrónico, fotoquímico, magnético,informático o electroóptico. Cualquier reproducción no autorizada por los editores viola derechos reservados, es ilegal yconstituye un delito.

ÍNDICE

NAP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Planificación. Diseño curricular Nación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Planificación. Diseño curricular Provincia de Buenos Aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

1

| Dinámica de Ciencias Naturales4

PLANIFICACIÓN | 5

Los NAP (Núcleos de aprendizajes Prioritarios)SEGUNDO CICLO EGB NIVEL PRIMARIO 6Ciencias Naturales


Los NAP en Ciencias Naturales 6

A partir de un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educación, entre el Ministerio nacional, las provincias y laCiudad de Buenos Aires, se definieron los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios que conforman una base comúnpara la enseñanza en todo el país.

Sección A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

El reconocimiento de diferentes modelos de nutrición enun ecosistema y de las relaciones que se establecen entrelos organismos representativos de cada modelo.

Capítulo 1. Ecosistemas, biomas y relaciones tróficas

El reconocimiento de los seres vivos como sistemas abier-tos destacando las principales relaciones que se establecencon el medio.

Capítulo 2. Biodiversidad, estructuras y adaptaciones

El reconocimiento del hombre como agente modificadordel ambiente y de su importancia en su preservación.

Capítulo 3. El hombre, modificador del ambienteProyecto I. Estudio ambiental grupal. La salud delos ecosistemas

El acercamiento a la noción de célula como unidad estruc-tural y funcional desde la perspectiva de los niveles deorganización de los seres vivos.

Capítulo 4. Células y niveles de organización

La identificación de las funciones de relación y reproduc-ción en el hombre.

Capítulo 5. Función de relaciónCapítulo 6. Función de reproducción y desarrollo

El reconocimiento de la importancia de la prevención deenfermedades relacionadas con los sistemas estudiados.

Capítulo 7. Noxas y enfermedades

Sección B. Los materiales y sus cambios

La identificación de diferentes transformaciones de los materiales, enparticular la combustión y la corrosión.La caracterización del aire y de otros gases y el acercamiento almodelo de partículas, o corpuscular, para la explicación de sus princi-pales propiedades.

Capítulo 8. Transformaciones de la materia

PLANIFICACIÓN | 7

Sección C. Los fenómenos del mundo físico

El acercamiento a la noción de corriente eléctrica a travésde la exploración de circuitos eléctricos simples y su vincu-lación con las instalaciones domiciliarias.

Capítulo 9. Electricidad y electromagnetismo

La tipificación de diversas fuentes y clases de energía.El reconocimiento del calor como una forma de transfe-rencia de energía.La interpretación y exploración de fenómenos relacionadoscon los cambios de temperatura.

Capítulo 10. Energía y calorSección especial: Tecnología y Ciencias naturales. LaTecnología y las máquinas. Proyecto tecnológico

Sección D. La Tierra, el Universo y sus cambios

La descripción de las principales características de laatmósfera, sus relaciones con los otros subsistemasterrestres y de algunos fenómenos que se dan en ella(meteoros).La construcción de la idea de tiempo atmosférico: intro-ducción a la noción de clima.

Capítulo 11. La atmósfera y el clima de la Tierra

La descripción de los cuerpos que integran el SistemaSolar. Movimiento de traslación de los planetas en tornoal Sol.

Capítulo 12. La Tierra y el Sistema SolarProyecto II. Construcción de modelos. Los cuerpos ylas distancias del Sistema Solar


Situaciones de enseñanza a promover en el segundo ciclo

• La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de laciencia escolar, para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.

• La planificación y realización de exploraciones para indagar acerca de los fenómenos naturales y sus alcances.• La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos) y la comunicación sobre

la diversidad, las características, los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y lasacciones mecánicas.

• La búsqueda y organización de la información en bibliotecas, diccionarios, bases de datos relacionados con laciencia.

• La realización de actividades experimentales, adecuadas a la edad y al contexto.• Frente a la ocurrencia de determinados fenómenos, la formulación de “hipótesis” adecuadas a la edad y al

contexto, comparándolas con las de los distintos compañeros y con algunos argumentos basados en losmodelos científicos, y el diseño de diferentes modos de ponerlas a prueba.

• La elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información disponible, datos expe-rimentales, debates y confrontación de ideas en clase dando las razones que permiten sostenerlas; la refle-xión sobre lo producido y las estrategias que se emplearon.

• La producción y comprensión de textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia escolar.• El uso adecuado de instrumentos y de aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo

las normas de seguridad.

Desarrollo de actitudes

• Exploración y búsqueda sistemática de respuestas acerca de los seres vivos y del ambiente.• Fomento de la responsabilidad respecto de la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente.• Interés y reflexión crítica hacia los productos y procesos provenientes de la ciencia.• Curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las interacciones y los

cambios en la Tierra y el espacio exterior.

PLANIFICACIÓN | 9

PLANIFICACIÓNDISEÑO CURRICULAR NACIÓN

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SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 1. Ecosistemas, biomas y relaciones tróficas

Ciencias NaturalesBloque 1: La vida y sus propiedades. Los organismos, las interacciones entre sí y con el ambiente

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

Nutrición y clasificación de los seres vivos Modos de nutrición. Clasificación jerárquica de la vidaIntroducción a la diversidad de seres vivos. Niveles de organiza-ción: individuo, población y comunidad. Modelo de clasificaciónen imperios y reinos. Función de los reinos en el ecosistema.

Explicación de las funciones de los representantes de diferentesreinos en el ecosistema. Recuperación de información bibliográfi-ca, de videos u otros medios audiovisuales.

Los ecosistemas y las relacionesComponentes y niveles en los ecosistemas. Relaciones en laspoblaciones y en las comunidades Introducción al concepto de ecosistema. Factores físicos (compo-nentes abióticos) y componentes bióticos. Tipos de relaciones en elecosistema. Relaciones intraespecíficas. elaciones interespecíficas.Ambientes aeroterrestres: selvas. Ambientes acuáticos: lagunas.

Reconocimiento de las características que identifican a los indivi-duos, las poblaciones, las especies y las comunidades.Observación, registro y comparación de interacciones entre orga-nismos. Análisis de las diversas maneras en que los seres vivos serelacionan entre sí. Ejemplificación de relaciones en la comuni-dad. Comunicación de resultados mediante informes u otrosmedios empleando gráficas, tablas, esquemas conceptuales.Ejemplificación de relaciones en la comunidad. Construcción yanálisis de un terrario. Diferenciación y reconocimiento de facto-res físicos y bióticos.

Niveles y relaciones tróficas Productores, consumidores y descomponedores. Tipos de ali-mentación y papel en el ecosistema. Redes y pirámides tróficasFlujo de energía y ciclo de la materia. Productores y consumido-res. Papel de los descomponedores.

Reconocimiento gráfico de relaciones alimentarias.Reconocimiento de las funciones que desarrollan los productoresy los consumidores primarios y secundarios. Diferenciación de lasfunciones dentro de las relaciones tróficas.

Ambientes modernos y antiguosBiomas o ecorregiones. Ambientes y biomas del pasadoTransformaciones de los ambientes e historia de la vida.Ambientes aeroterrestres y acuáticos. Biomas. Los biomas continentales: selvas, bosques templados, taiga, mato-rrales, sabanas, estepas, tundras y desiertos.

Clasificación de los ambientes naturales para su estudio.Clasificación de los distintos tipos de ecosistemas.Búsqueda de información acerca de las características de las eco-rregiones. Análisis de distribución de los organismos en relacióncon las características ambientales y las adaptaciones.

Papel de los descomponedoresExperienciaAnálisis de la descomposición

Ambiente y sociedad al díaImpacto ambiental de las industrias papeleras

Reflexión sobre noticias relacionadas con el impacto ambiental delas industrias, en especial las papeleras.

Actividades integradasIntegración de actividades del capítulo.

Actitudes generales relacionadas con el mundo y con las Ciencias Naturales

Confianza en las posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo real. Valoración por las normas de trabajo en lainvestigación científica escolar. Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafío. Sensibilidad ante la vida, el cuida-do y el mejoramiento del ambiente. Perseverancia en el tratamiento de los problemas del mundo natural. Interés por el uso del razona-miento lógico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo natural. Valoración de un espacio de investigación en el país quecontribuya al desarrollo del conocimiento científico. Posición reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de comunicación respectode la divulgación científica.

PLANIFICACIÓN | 11


Biodiversidad y sistemasRiqueza biológica. Funciones y sistemasIntroducción a la biodiversidad. Biodiversidad y riqueza biológica.Especies en peligro. Sistemas abiertos y cerrados. Organismos, espe-cies y ecosistemas como sistemas abiertos.

Identificación y reconocimiento del concepto de biodiversidad.Análisis reflexivo sobre la necesidad de la protección de la bio-diversidad. Identificación y reconocimiento de las especies enpeligro de extinción.

Estructuras y funciones en los organismos acuáticosNutrición y locomoción en el agua. Los peces y su adaptaciónal ambiente acuático. La respiración acuáticaCaracterísticas más importantes de los animales invertebrados y ver-tebrados. Adaptaciones en los animales. Estructura y función en lospeces. Formas de locomoción. Formas de nutrición. Sistemas respi-ratorios simples y complejos.

Identificación y reconocimiento de los animales según el tipo dealimentación. Observación y registro sistemático del comporta-miento de los animales. Análisis gráfico de estructuras de los ani-males. Clasificación de los animales en invertebrados y vertebra-dos. Comparación de las características y estructuras de diferentestipos de animales, como moluscos y artrópodos. Comunicación delos resultados mediante informes sencillos.

Estructuras y funciones en los animales aeroterrestresAdaptaciones para vivir en la tierra firme. Respiración aérea.Los animales recubren sus cuerposTegumentos y su clasificación. Estructuras respiratorias de los ani-males aeroterrestres. Estructura general de los vertebrados e inver-tebrados. Introducción a la diversidad animal.

Reconocimiento de la relación existente entre las características delos animales y su función. Distinción de los grupos más destacadosde vertebrados e invertebrados. Análisis de estructuras respiratorias ytegumentarias en los animales. Elaboración de informes sencillos.Comunicación de resultados.

Estructuras y funciones en las plantasPlantas aeroterrestres y acuáticas. Conducción y sostén.Plantas xerófilas e higrófilas Adaptaciones de las plantas. Hojas, tallos y raíces de las plantasaeroterrestres. Requerimientos de luz y de agua en el crecimientoy el desarrollo de las plantas. Respiración y transpiración.

Descripción de la estructura de las plantas. Reconocimiento de lasdistintas partes de las plantas y sus funciones. Comparación de lasdistintas funciones que desarrolla cada parte de la planta.Planificación y desarrollo de exploración para determinar la pre-sencia de almidón, clorofila y otras sustancias en los vegetales.Observación y diferenciación de hojas, tallos y raíces.Comparación de las características de los grupos de plantas acuáti-cas. Reconocimiento de plantas acuáticas en un perfil.

Adaptaciones al vuelo en animales y plantasAnimales con alas. Otros organismos que “vuelan” Seres vivos que utilizan el recurso del aire como transporte.Características anatómicas de los animales voladores. Dispersiónde esporas y granos de polen.

Análisis y reconocimiento de las características de los seres vivosque utilizan el aire como transporte. Análisis de las funciones de lapolinización y la dispersión. Reconocimiento de los frutos y lassemillas como órganos de dispersión de las plantas.

Adaptación al vueloExperienciaAnálisis de las plumas de las aves

Ambiente y sociedad al díaMamíferos exóticos en Tierra del Fuego

Análisis y debate acerca de las especies exóticas o invasoras

Actividades integradasRevisión, análisis y producción.


Sensibilidad ante la vida, el cuidado y el mejoramiento del ambiente. Interés por el uso del razonamiento lógico y creativo para plantear yresolver problemas del mundo natural. Valoración de las Ciencias naturales en su aporte a la comprensión y transformación del mundo.Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comunicación. Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y perti-nencia en la presentación de producciones. Perseverancia en el tratamiento de los problemas del mundo natural.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 2. Biodiversidad, estructuras y adaptaciones

Ciencias NaturalesBloque 1: La vida y sus propiedades. Los organismos. La vida, continuidad y cambio


SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 3. El hombre, modificador del ambiente

Ciencias NaturalesBloque 1: La vida y sus propiedades. Los organismos, las interacciones entre sí y con el ambienteBloque 3: Estructura y cambios de la materia. Transformaciones y reacciones químicas. Recursos natura-

les y ambiente


Fuentes de contaminaciónLa contaminación química del aire. Consecuencias de la con-taminación. El smogCambios naturales y cambios propiciados por el hombre.Actividades comunes que producen impacto ambiental. El dete-rioro del aire como recurso. La contaminación en las ciudades.

Utilización de vocabulario científico. Análisis de las consecuenciasde la contaminación en la salud individual y ambiental.

Impacto ambiental y agentes contaminantes biológicosEl deterioro del ambiente. Agentes contaminantes biológi-cos. Agentes contaminantes físicos. Eliminación del humo y“energía limpia”Tipos de contaminantes. Contaminación del aire. Noxas biológicasy alergias. Contaminación del agua en lagos, ríos y mares.Tratamiento de la contaminación del aire.

Clasificación de los contaminantes y sus fuentes. Observación,registro y comparación de acciones individuales y colectivas paramantener la salud y el ambiente.

Aumento del efecto invernadero y cambio climáticoCalentamiento global. Deterioro de la capa de ozono. La llu-via ácidaEspecies en peligro en los ambientes acuáticos. Actividadesmediante las cuales las personas pueden mejorar su salud y elambiente.

Análisis reflexivo de acciones positivas y negativas del hombresobre la naturaleza Recuperación de información bibliográfica,videos u otros medios audiovisuales.

Lluvia ácida y sus efectosExperienciaSimulación de la lluvia ácida

Ambiente y sociedad al díaEl ranking del aire limpio

Reflexión sobre la importancia de conservación del aire limpio y elimpacto ambiental de la contaminación.



Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Sensibilidad ante la vida, el cuidadode la salud y el mejoramiento del ambiente. Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar reglas en las investigaciones escolares.Perseverancia en el tratamiento de los problemas del mundo natural. Valoración de las Ciencias naturales en su aporte a la comprensióny transformación del mundo.

PLANIFICACIÓN | 13

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 4. Células y niveles de organización

Ciencias NaturalesBloque 1: La vida y sus propiedades. Los organismos. La vida, continuidad y cambio

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentalesLos microscopiosInstrumentos para ver células. Tamaños celulares y microsco-pios electrónicosTipos de instrumentos ópticos.

Descripción de las partes del microscopio. Elaboración de prepara-dos para observar al microscopio. Correlación entre tamañoscelulares y observación microscópica.

De las células a los sistemasLa Teoría Celular. Características compartidas por todas lascélulas. Diferentes tipos de células en el cuerpo humano. Losniveles de organización. Niveles de organización en el cuerpohumano

Análisis de la Teoría Celular. Comparación de la organización dediferentes animales. Reconocimiento de los niveles de organiza-ción y los sistemas orgánicos que componen el cuerpo humano.

Células procariotas y eucariotasDos tipos fundamentales de células. Las organelas y la com-partimentalización celularCaracterísticas de las células procariotas y eucariotas. Núcleo, cito-plasma y membrana plasmática.

Comparación y reconocimiento de la diversidad celular.Observación microscópica de las estructuras básicas de la célulaeucariota.

Célula vegetal y célula animalCaracterísticas de la célula vegetal. Características de la célulaanimalDiferencias entre células vegetales y animales. Tejidos vegetales yanimales. Organelas celulares y compartimentalización celular.

Observación, registro y descripción de similitudes y diferencias entrecélulas vegetales y animales. Reconocimento de organelas celulares.Comparación entre células vegetales y animales. Comparación entrelas funciones de la célula y un proceso industrial. Lectura y com-prensión de textos científicos.

Biomateriales y nutrición celularLos biomateriales. Nutrición celular: fotosíntesis. Nutricióncelular: respiración y fermentaciónBiomateriales y nutrientes. Fotosíntesis y respiración.Fermentación y microorganismos. Alimentos y medicamentos deorigen animal, vegetal y fúngico.

Clasificación y reconocimiento de nutrientes celulares.Reconocimiento de términos específicos para nombrar a losnutrientes. Reconocimiento de las clases de nutrientes.Comparación de la fotosíntesis y la respiración. Planificación, desa-rrollo y análisis de experimentos sencillos sobre nutrición celular.

Transporte, relación y reproducción celularTransporte de biomateriales. Estímulos y células.Reproducción celularFunciones vitales a nivel celular. Reproducción celular y mitosis.

Diseño y ejecución de experimentos sobre permeabilidad. Análisisde las funciones celulares. Análisis de la reproducción celular enlas levaduras. Observación, registro controlado y análisis de lasvariables en el proceso de reproducción celular.

Microscopia ópticaExperienciaObservación microscópica de la “piel” de cebolla

Ambiente y sociedad al díaDescubrieron una nueva forma de combatir el cáncer

Investigación sobre la proliferación celular y el impacto ambientalde metales raros en el ambiente.



Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Perseverancia en el tratamiento de losproblemas del mundo natural. Posición critica, responsable y constructiva en relación con investigaciones escolares en las que participe.Valoración de las Ciencias naturales en su aporte a la comprensión y transformación del mundo.


SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 5. Función de relación

Ciencias NaturalesBloque 1: La vida y sus propiedades. El organismo humano


Importancia de los sentidos. La visión, la audición y el equilibrioLos receptores especializados. Los ojos, órganos de lavisión. Los oídos, órganos de la audición y el equilibrioRegiones del cuerpo y ubicación de los órganos. Clasificación de losreceptores sensoriales. Estructura y funciones de los órganos senso-riales. Órganos que intervienen en la respuesta a diferentes estímu-los.

Exploración y experimentación sobre el funcionamiento de lossentidos. Elaboración y análisis de modelos de sistemas orgánicos.Observación del sistema sensorial y su estructura. Análisis de lasfunciones que cumple cada estructura del ojo y del oído.Comparación entre los sentidos de la audición, el equilibrio estáti-co y el equilibrio dinámico.

El olfato, el gusto y el tactoSentidos químicos: el olfato y el gusto. La piel y el sentido del tactoÓrganos que intervienen en los sentidos químicos. Centros ner-viosos relacionados con la percepción de aromas y sabores.Estructura de la piel. Corpúsculos y estructuras táctiles.

Comparación de los sentidos químicos. Identificación gráfica deregiones corporales. Lectura de imágenes y rotulación.Reconocimiento de la función de la piel como órgano sensorial.Correlación entre estructura y función de los órganos. Registro dela organización de la información en cuadros de doble entrada ydiagramas de barra.

Información del medio y su procesamientoEstímulo, respuesta y niveles de organización. El sistema ner-vioso, procesador de información Introducción al sistema nervioso y su conexión con los órganossensoriales. El sistema nervioso central y periférico. La percepciónsensorial y la evolución del sistema nervioso.

Recopilación de información sobre la percepción y la respuesta alos estímulos.Análisis y observación de las principales funciones del sistema ner-vioso y sus componentes. Recopilación de información sobre laactividad cerebral y las regiones relacionadas con los estímulossensoriales.

El sentido del gustoExperienciaDetección de sabores

Ambiente y sociedad al díaLos riesgos de vivir inmersos en la contaminación sonora

Análisis y reflexión sobre la influencia del deterioro de la saluddebido a la contaminación acústica



Sensibilidad y respeto por la vida humana y el cuidado de la salud. Valoración del intercambio de ideas como fuente de construcción delconocimiento. Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar reglas en las investigaciones escolares. Curiosidad, apertura y dudacomo base del conocimiento. Posición crítica, responsable y constructiva en relación con las investigaciones escolares en las que participa.Valoración de posibilidades y limitaciones del conocimiento científico.

PLANIFICACIÓN | 15


La reproducción en los animales y en el hombreMecanismos de reproducción. Fecundación interna y fecunda-ción externaCaracterísticas de la reproducción sexual. Características de lareproducción asexual. Tipos de reproducción de los animalesacuáticos y aeroterrestres.

Comparación entre los tipos de reproducción: sexual y asexual.Salida de campo para analizar el comportamiento reproductivo delos animales (cortejo nupcial, canto, plumajes). Identificación deideas principales en un texto científico.

Sistema reproductor en el ser humanoSistema reproductor masculino. Sistema reproductor femeninoReproducción humana. Células sexuales. Organografía de los sis-temas reproductores masculino y femenino.

Elaboración y análisis de modelos de órganos. Registro y organiza-ción de la información en cuadros de doble entrada. Recuperaciónde información bibliográfica, videos u otros medios audiovisuales.

Desarrollo en los animales y en el ser humanoDe la fecundación a la formación de la placenta. Crecimientoy desarrollo. El desarrollo en el ser humanoFecundación interna y externa en los animales. Huevos y segmen-tación. Fecundación, embarazo y parto.

Análisis y observación del proceso de desarrollo a través de lametamorfosis. Comparación del desarrollo entre animales con ysin metamorfosis. Comunicación de resultados mediante informesu otros medios empleando esquemas conceptuales, gráficos,etcétera.

La reproducción en las plantasCiclo de vida de las plantas terrestres. Reproducción asexual ysexual en las plantas. Dispersión de frutos y germinación desemillasIntroducción a la diversidad vegetal. Características más importantesde las distintas clases de plantas. Algas verdes, musgos y helechos.Plantas con semillas. Reproducción en los vegetales seleccionadospara este ciclo. Reproducción sexual y asexual en las plantas. Laesporas. Los granos de polen. Órganos de la multiplicación vegeta-tiva. Fecundación y polinización. Estructura de las flores y los frutos.Dispersión de frutos. Germinación de semillas.

Clasificación de las plantas según criterios modernos.Reconocimiento de características de las flores y frutos. Disecciónde frutos, semillas y flores. Reproducción gráfica de la ubicaciónde las distintas partes de la flor. Recuperación de informaciónsobre reproducción, crecimiento y desarrollo de plantas.Diferenciación entre la polinización y fecundación.

Formación de la plántulaExperienciaAnálisis de la germinación

Ambiente y sociedad al díaPrograma de cría y recuperación de especies de iguanas

Reflexión e investigación sobre las acciones positivas para la pro-tección de la fauna.



Respeto por las pruebas y honestidad en la presentación de resultados. Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producidopor otros. Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar reglas en las investigaciones escolares. Posición reflexiva y crítica ante losmensajes de los medios de comunicación respecto a la divulgación científica. Valoración de la utilización de un vocabulario preciso quepermita la comunicación.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 6. Función de reproducción y desarrollo



SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 7. Noxas y enfermedades



Medicina y saludClasificación de noxas. Concepto de salud y enfermedadAcciones de salud individual y ambiental. Profesionales de la salud.Concepto de salud. Concepto de noxa. Factores que influyen en lasalud. Tipos de noxas. Medidas de prevención.

Reconocimiento de acciones cotidianas que favorecen las condi-ciones de bienestar general. Observación, registro y comparaciónde acciones individuales y colectivas para mantener la salud indivi-dual y del ambiente. Establecimiento de las relaciones entre enfer-medades y las causas que las originan.Investigación sobre los diferentes noxas que afectan a la salud.Comunicación de resultados mediante informes u otros mediosempleando esquemas conceptuales, gráficos, etc.

Clasificación de las enfermedadesMicroorganismos e infecciones. Tos y estornudo.Enfermedades parasitarias y epidemias. Etapas clínicas de lainfecciónEnfermedades infecciosas. Formas de contagio. Enfermedadesparasitarias. Epidemia, endemia, pandemia. Agentes patógenoscomunes.

Identificación de ideas principales en un texto científico.Comunicación de resultados mediante informes u otros mediosempleando esquemas conceptuales, gráficos, etc. Investigaciónsobre las diferentes enfermedades. Reconocimiento de las etapasde una enfermedad.

Sistemas inmunitario y endocrinoInmunidad y barreras del organismo. La función del sistemaendocrino en la saludEstructura y función de las glándulas exocrinas y endocrinas. Lascélulas sanguíneas y las defensas del organismo. Concepto de vacu-na y anticuerpo. Calendario de vacunación.

Registro y organización de la información en cuadros de dobleentrada. Análisis de la problemática de las enfermedades queafectan las defensas del organismo. Recuperación de informaciónbibliográfica, videos u otros medios audiovisuales. Revisión delcalendario de vacunación oficial, investigación sobre las enferme-dades que se previenen con vacunas.

Enfermedades no infecciosas y Tecnología médicaVariedad de enfermedades. La industria de los medicamentosy la vacunación. Diagnóstico y tratamiento médicoTipos de enfermedades. Un camino silencioso de la salud a la enfer-medad. Clasificación de deficiencias.

Debate sobre acciones de salud necesarias para la prevención.Reconocimiento de la aplicación de la Tecnología al diagnóstico yal tratamiento de las enfermedades.

Cultivo de bacteriasExperienciaDetección de bacterias en el cuerpo

Ambiente y sociedad al día“Pandemia silenciosa” en el territorio bonaerense

Análisis de la importancia de la contaminación industrial como fuentede enfermedades.



Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Respeto por las pruebas y honestidaden la presentación de resultados. Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción de conocimientos. Gusto por encontrarrespuestas a problemas que impliquen un desafío. Valoración y respeto por las convenciones que permiten la comunicación.

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SECCIÓN B. Los materiales y sus cambiosCapítulo 8. Transformaciones de la materia

Ciencias NaturalesBloque 3: Estructura y cambios de la materia. Estructura de la materia. Recursos naturales y ambiente


Cambios físicos y cambios químicosLa naturaleza de los cambios. Tipos de cambios físicos. Tiposde cambios químicosCambios físicos y químicos en el paisaje y en la vida cotidiana.Cambios de estado. Otros cambios físicos. Cambios químicos y suclasificación.

Comparación entre cambios químicos y físicos. Reconocimientode las diferencias entre cambios físicos y químicos.Diferenciación entre reactivos y productos. Detección de cambios quí-micos por la transformción del medio de reacción.

El aire y sus transformacionesPartículas de gases, sólidos y líquidos. La atmósfera terrestre:una capa de gases. Reacciones con oxígeno: oxidación ycombustiónSólidos, líquidos y gases: características. Fuerzas de atracción y derepulsión. Modelo de partículas. La atmósfera y su composiciónde gases. Combustión completa e incompleta. Corrosión.

Comparación entre sólidos, líquidos y gases. Análisis y aplicacióndel modelo de partículas. Estudio y recopilación de informaciónsobre las propiedades del aire. Utilización de vocabulario especifico.Reconocimiento de las características de la atmósfera. Análisis dellugar ocupado en el espacio y el peso del aire. Representación grá-fica de la composición de los gases de la atmósfera.

Intercambio de energía en las transformaciones de la materiaIntercambio de calor. Intercambio de electricidad y disolucio-nes exotérmicas. Ecuaciones químicas. Intercambio de ener-gía en los seres vivosEnergía y tipos de reacciones químicas. Reacciones exotérmicas yendotérmicas. Ecuaciones químicas. Intercambio de energía en lasreacciones químicas.

Comprobación experimental de reacciones endotérmicas y exotér-micas. Observación y reconocimiento de los materiales utilizadoscomúnmente en el laboratorio. Comparación y análisis de las pro-piedades de los materiales. Diseño y realización de experienciaspara realizar transformaciones químicas.

Transformaciones de los ácidos y las basesÁcidos y bases más comunes. Los antiácidos. El pH, unamedida de la acidezAcidez y alcalinidad. Salinización del suelo. pH y neutralización.

Clasificación de los ácidos y las bases. Determinación de la escalade pH. Análisis de reacciones de neutralización. Elaboración deindicadores a partir de sustancias familiares (jugo de remolacha,repollo colorado). Comunicación de resultados mediante informessencillos u otras técnicas.

Indicadores ácido-baseExperienciaElaboración de un indicador y reconocimiento de ácidos ybases

Ambiente y sociedad al díaLa lluvia ácida en la selva misionera

Reflexión y debate sobre el impacto de la lluvia ácida sobre losbosques y las fuentes de agua.



Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Respeto por las pruebas y honesti-dad en la presentación de resultados. Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción de conocimientos. Gusto porencontrar respuestas a problemas que impliquen un desafío. Valoración y respeto por las convenciones que permiten la comunicación.Valoración y respeto de opiniones en los resultados obtenidos en experiencias y observaciones.

PLANIFICACIÓN |


SECCIÓN C. Los fenómenos del mundo físicoCapítulo 9. Electricidad y electromagnetismo

Ciencias NaturalesBloque 2: El mundo físico. El magnetismo, la electricidad y los materialesTecnologíaBloque 2: Materiales, herramientas, máquinas, procesos e instrumentos. Los instrumentos


Electricidad y electronesCargas positivas y cargas negativas. Conductores y aislantesElectrostática y cargas eléctricas. Conductores y aislantes. Pilas yalmacenamiento de energía.

Exploración de la propagación del sonido en diferentes medios.Diseño de experiencias para probar la electricidad estática.

Corriente eléctricaCircuito eléctrico. Descripción de un circuito simple. El elec-troimánLa energía eléctrica y los circuitos eléctricos. Magnetización y electroimanes.

Análisis de la estructura de un circuito simple. Diseño, construccióny exploración del funcionamiento del electroimán.

Clasificación de circuitosCircuitos en serie y en paralelo. El camino de la electricidad.Dispositivos de protecciónDistribución de elementos en circuitos en serie y en paralelo. Laelectricidad en el hogar.

Diseño, construcción y análisis del funcionamiento de circuitoseléctricos simples en serie y en paralelo. Elaboración e interpreta-ción de gráficos y organización de la información. Lecturas y análi-sis de gráficos que muestren la clasificación de los circuitos.

Tipos de circuitosExperienciaConstrucción de circuitos en serie y en paralelo

Ambiente y sociedad al díaLangostas dejan a oscuras a tres pueblos

Análisis y reflexión acerca del impacto ambiental sobre la distribu-ción de la elecricidad.



Valoración del mundo físico en su aporte a la comprensión y el conocimiento del mundo que nos rodea. Respeto por las pruebas yhonestidad en la presentación de resultados. Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción de conocimientos. Gusto porencontrar respuestas a problemas que impliquen un desafío. Valoración de las normas de trabajo en la investigación científica escolar.

PLANIFICACIÓN |19

SECCIÓN C. Los fenómenos del mundo físicoCapítulo 10. Energía y calor

Ciencias NaturalesBloque 2: El mundo físico. Fenómenos térmicos y cambios de estadoTecnologíaBloque 2: Materiales, herramientas, máquinas, procesos e instrumentos. Los instrumentos


La energíaLa energía y sus formas. Transformaciones y conservación dela energía. La energía y las máquinasFuentes de energía usadas en actividades industriales. Conceptode máquina.

Reconocimiento de las principales fuentes de energía.Identificación de los recursos naturales que utiliza la tecnologíapara su desarrollo. Reconocimiento y análisis de las distintas par-tes que conforman una máquina.

Fuentes de energíaRenovables y no renovables. Generación de electricidad.Otras fuentes de energía. EficienciaPresión atmosférica. Presión: concepto. Fuerza y masa.Características del rozamiento. Tensión superficial.

Comparación entre las fuentes de energía renovables y no renova-bles. Análisis de centrales térmicas y solares. Reconocimiento delproceso de transformación de energía en las centrales.

Calor y temperaturaEl calor es energía. La transmisión del calor. Conductores yaislantes. Sensación de frío y de calor. Medición de la tempe-ratura. Diferentes tipos de termómetrosConcepto de calor y temperatura. Flujo de calor de regionescalientes a frías. Convección, radiación y conducción del calor.Dilatación de los cuerpos. Temperatura y termómetros. Cambiosde calor con la temperatura. Escalas termométricas.

Observación y registro del flujo de calor. Diseño de experienciaspara analizar las formas de transmisión del calor. Observación,registro e interpretación de experiencias sobre dilatación de loscuerpos. Elaboración e interpretación de gráficos para la organiza-ción de la información. Medición de temperaturas en los cambiosde estado.

Aislamiento del calorExperienciaEstudio de los aislantes

Ambiente y sociedad al díaEl viento, fuente de energía en las Galápagos

Debate e investigación sobre la importancia de la energía eólica



Valoración del mundo físico en su aporte a la comprensión y el conocimiento del mundo que nos rodea. Valoración de la identidadnacional para el desarrollo y selección de tecnologías convenientes. Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginaciónpara producir o seleccionar los productos tecnológicos artesanales o de punta. Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda desoluciones tecnológicas a problemas. Disposición crítica y constructiva respecto del impacto de la Tecnología sobre la naturaleza y lasociedad. Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción de conocimientos.


SECCIÓN D. La Tierra, el Universo y sus cambiosCapítulo 11. La atmósfera y el clima de la Tierra

Ciencias NaturalesBloque 4: La Tierra y sus cambios. Los subsistemas del planeta Tierra. La superficie terrestre y sus trans-

formaciones.


Composición y capas de la atmósferaLa atmósfera y el color del cielo. Capas de la atmósferaLas capas de la atmósfera. Gases y atmósfera.

Lectura e interpretación de información cartográfica sobre la distri-bución de los aspectos de la geosfera, hidrosfera y biosfera.Reconocimiento de las características de la estructura de la Tierra.Formulación de hipótesis para explicar el movimiento de las fasesde cada subsistema. Observación de videos.

Evolución y funciones de la atmósfera Origen y evolución de la atmósfera terrestre. Funciones de laatmósferaModelado endógeno; formación de montañas y cordilleras.Formación de montañas. Terremotos, maremotos y volcanes.Impacto social de los riesgos. Factores naturales (maremotos, terre-motos). Agua dulce y agua salada. Curso de un río: cauce y caudal.

Análisis de información brindada por medio de fotografías. Lecturade textos informativos. Identificación de la hidrosfera en maquetaso esquemas.

Factores atmosféricos y climaLos componentes atmosféricos y el tiempo meteorológico. El clima. Tornados y huracanesTiempo meteorológico versus clima. Fenómenos meteorológicos.Instrumentos de medición y estudio del clima. Modelado exógenodel clima. Características de las geoformas.

Determinación de los efectos de la traslación de la Tierra. Lecturae interpretación de información cartográfica. Construcción demaquetas estáticas y dinámicas.

La atmósfera en relación con otros subsistemasInterrelaciones de los subsistemas. La Luna, la Tierra y el vul-canismo. Factores reguladores del clima. Relación de laatmósfera y la biosferaSubsistemas terrestres. Movimiento de cada fase. Geosfera,atmósfera, hidrosfera y criosfera. Biosfera y suelo.

Diseño de experiencias para registrar la influencia de la temperaturay la gravedad en el movimiento del agua, del aire y de las partículassólidas. Formulación de hipótesis para explicar el movimiento de lasfases en cada subistema. Observación de videos y elaboración denuevas explicaciones.

Desastres ambientalesExperienciaSimulación de un minitornado

Ambiente y sociedad al díaMolinos de viento en Comodoro Rivadavia

Búsqueda de información e investigación sobre el uso de la ener-gía renovable en el país



Posición crítica y reflexiva frente a los mensajes de los medios de comunicación y divulgación científica. Valoración de la Astronomía ensu aporte a la comprensión y transformación del Universo. Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafío.Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comunicación.

PLANIFICACIÓN | 21

SECCIÓN D. La Tierra, el Universo y sus cambiosCapítulo 12. La Tierra y el Sistema Solar

Ciencias NaturalesBloque 2: El mundo físico. El planeta Tierra y el Universo


El Sistema SolarDiferencias entre planetas y planetas enanos. Satélites, aste-roides y cometas Características generales de los planetas y otros cuerpos delSistema solar.

Comparación y análisis de las características de los planetas y lasestrellas. Construcción y análisis de modelos del sistema formadopor la Luna, el Sol y la Tierra.

Los planetas: características y movimientosPlanetas interiores y planetas exteriores. La rotación de losplanetas: el día. El movimiento de traslaciónCaracterísticas de los planetas interiores y exteriores. Satélites y ani-llos. Movimiento de traslación. Movimiento aparente de los astros.

Construcción y análisis de modelos del sistema planetario. Análisisde información brindada por medio de fotografías. Lectura de tex-tos informativos. Determinación de los efectos de la la traslaciónde la Tierra. Observación, registro e interpretación del cielo de día.Observación, registro e interpretación del cielo de noche.

Estrellas y galaxiasOrigen de las estrellas. Tipos de estrellas. GalaxiasBrillo y evolución de las estrelas. Galaxias y estrellas.

Lectura e interpretación de información sobre estrellas y galaxias.Identificación de las diferencias existentes entre galaxias y nebulosas.Reconocimiento de instrumentos utilizados para explorar el espacio.

La traslación y las estacionesExperienciaUso del modelo Tierra-Sol para reproducir las estaciones del año

Ambiente y sociedad al díaUna semana en el Sol

Búsqueda de información e investigación acerca de las manchas ylos vientos solares y su influencia ambiental



Posición crítica y reflexiva frente a los mensajes de los medios de comunicación y divulgación científica. Valoración de la Astronomía ensu aporte a la comprensión y transformación del universo. Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafío.Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comunicación.



La Tecnología y las máquinasEl hombre y las máquinas. Máquinas para todos. Máquinasfijas, móviles y portátilesHerramientas de la Tecnología agropecuaria. Herramientas de larama metalmecánica. Tecnología textil. Las ramas de laTecnología como respuesta a las necesidades sociales y comu-nitarias. Las ramas de la Tecnología y el sistema productivo.

Identificación y análisis de los productos tecnológicos que sedesarrollan y utilizan en la región. Análisis de los niveles dedependencia de la Tecnología en relación con el tipo de necesida-des a la que responde. Descripción, selección y usos de herra-mientas apropiadas para los fines que se persiguen. Descripciónde las ramas de la Tecnología como respuesta a las necesidadessociales y comunitarias.

Motores y energía Los motores eléctricos. Motores hidráulicos y eólicos. Motoresde vapor y de combustiónTipos de motores. Historia de la Tecnología y los motores.

Descripción de los elementos que componen un motor.Clasificación y despiece de motores. Identificación de relaciones sig-nificativas. Descripción, selección, uso y cuidado de instrumentos.

Mecanismos y movimientos. Máquinas e industriasMecanismos y engranajes. Los motores en la industria. Lasmáquinas complejas de la industria Máquinas simples y sistemas mecánicos. Biela, manivela.Engranajes. Palanca. Creación de mecanismos específicos usandoun mecano. Ejemplos de sistemas mecánicos: la bicicleta. Lasherramientas, las máquinas y los dispositivos de acuerdo con lasramas de producción tecnológica. Máquinas simples y sistemasmecánicos. Herramientas de la rama metalmecánica. Máquinascomplejas. Máquinas para transportar materiales.Las cintas transportadoras. Los montacargas. Los vehículos.

Diseño de pasos para el proceso de trabajo. Lectura de textosinformativos. Descripción, selección, uso y cuidado de herramien-tas, máquinas y procesos. Clasificación de las máquinas según losprocesos industriales. Investigación acerca de las ramas de laTecnología que se desarrollan en la región y su relación con laactividad comunitaria. Elaboración de hipótesis con respecto a lavida social y comunitaria sin tecnología. Ejemplificación del uso,mal uso y abuso de la Tecnología en la región y en el país.Análisis de los niveles de dependencia de la Tecnología en rela-ción con el tipo de necesidades a las que responde. Investigaciónsobre el impacto de la Tecnología (aspectos negativos y positivos)en la comunidad.

Proyecto de TecnologíaConstrucción de un dragón autómata Identificación de oportunidades. Organización y gestión.Planificación y ejecución. Evaluación y perfeccionamiento.Redacción de las especificaciones técnicas en relación con la fabri-cación y el uso del producto.

Tecnología y Ciencias Naturales

TecnologíaBloque 1: Las áreas de demanda y las respuestas de la TecnologíaBloque 2: Materiales, herramientas, máquinas, procesos e instrumentos. Las máquinas y los procesos.

Las normas de seguridad e higiene del trabajoBloque 5: Procedimientos relacionados con la Tecnología. Análisis de productos. El proyecto tecnológico

PLANIFICACIÓNDISEÑO CURRICULAR PROVINCIA DE BUENOS AIRES

6


La diversidad en los sistemas del medio natural

Las interacciones en el medio natural

Los cambios en el medio natural

Nutrición y clasificación de los seres vivosClasificación de los seres vivos.Fotosíntesis y nutrición autótrofa.Nutrición heterótrofa en animales y hongos.

Los ecosistemas y las relacionesConcepto de ecosistema. Estructura de losecosistemas.Características de los ecosistemas acuáticos yaeroterrestres.Niveles de organización ecológicos: indivi-duos, poblaciones, comunidades, ecosiste-mas, biomas.Recuperación e investigación sobre informa-ción de ecosistemas. Valoración de la diversidad y riqueza de laflora y de la fauna de los humedales.

Niveles y relaciones tróficasRelaciones tróficas. Cadenas y tramas alimentarias. Papel de los organismos en el ecosistema: pro-ductores, consumidores, descomponedores.Modos de nutrición animal.

Ambientes modernos y antiguosEcosistemas presentes y pasados.Los biomas continentales: selvas, bosques,taiga, estepas, matorrales, sabanas, tundras ydesiertos.Especies locales de la fauna y de la floraacuáticas.

Análisis de factores en el concepto deecosistema y comparación de los compo-nentes abióticos y bióticos. Concepto deecosistema: factores físicos y bióticos.Relaciones interespecíficas e intraespe-cíficas.Relaciones tróficas: productores, consu-midores primarios, secundarios y des-componedoresObservación y registro de interaccionesentre los organismos.Análisis de las relaciones tróficas.

Observación, registro sistemático yexperimentación con plantas y animalesen el ambiente.Recuperación de información bibliográfi-ca de videos y otras fuentes.Trabajo de campo para la exploraciónde los ecosistemas aeroterrestres yacuáticos.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 1. Ecosistemas, biomas y relaciones tróficas

Los organismos y el medio físico. Animales y plantasLa Tierra y el espacio exterior. Subsistemas terrestres

EJE DEL CAMPO TECNOLÓGICO

El impacto de la Tecnología en el ambiente y en la relación entre las personas en el curso de la historia.Recursos naturales utilizados por la Tecnología para su desarrollo.

EJE DE LA FORMACIÓN ÉTICA

Identidad y autoestimaSentido de la pertenencia.• Valoración de los recursos naturales del entorno y del país.

AutonomíaPensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La formulación de hipótesis.• El razonamiento inductivo y deductivo en Ciencias Naturales.

Imaginación creativa.• Aprecio por las analogías y diferencias entre las distintas formas de vida.

Discernimiento ético.• La justificación de normas de cuidado de la salud y del entorno natural.

Conciencia del valor del hábitatEl rol de las personas en la recuperación y conservación del medio natural.

PLANIFICACIÓN | 25




Biodiversidad y sistemasBiodiversidad y clasificación.Biodiversidad como recurso natural.

Estructuras y funciones de los animalesacuáticosCaracterísticas más importantes de losvertebrados e invertebrados.Recopilación de información sobre verte-brados e invertebrados.Los vertebrados: especies locales másimportantes. Características de los peces y anfibios.

Estructuras y funciones de los animalesaeroterrestresReconocimiento de las característicasgenerales de los invertebrados.Observación fotográfica y reconocimientode las distintas clases de invertebrados.Observación fotográfica y reconocimientode las distintas clases de vertebrados.

Estructuras y funciones en las plantasLos pigmentos vegetales. La clorofila.La fotosíntesis: características.Características de la estructura morfológicade las plantas.Reconocimiento de las característicasgenerales de las plantas.Diversidad de plantas.

Adaptaciones al vuelo en animales yplantasSeres vivos que utilizan el recurso del airecomo transporte.Recuperación de la información bibliográfi-ca, de videos u otros medios audiovisuales.Características propias de los mamíferos,las aves y los reptiles.

El agua, la luz y las plantas.Clasificación de hojas, tallos y raíces.Producción de azúcares en vegetales. Observación y registro de variables que inter-vienen en la reproducción de las plantas.Concepto de adaptación.Adaptaciones a la temperatura.Adaptaciones a la luz solar y a la humedad.Análisis funcional y estructural de losanimales.Observación y registro de las interaccionesentre organismos.

Observación y registro sistemático delcomportamiento de las plantas. Recuperación de información bibliográficade videos y otros medios.Experiencias sobre el estudio de las adap-taciones acuáticas.Comparación de vertebrados e invertebrados.Observación, registro sistemático y experi-mentación sobre el comportamiento delos animales

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 2. Biodiversidad, estructura y adaptaciones

Los organismos y el medio físico. Animales y plantas


El impacto de la Tecnología en el ambiente. Naturaleza, posibilidades y limitaciones de la Tecnología. Impacto de la Tecnología en el ambienteen relación con la extinción de las especies regionales. Construcción de maquetas y modelos de simulación de procesos naturales.


Identidad y autoestimaSentido de la pertenencia.• Valoración de los recursos naturales del entorno y del país.

AutonomíaPensamiento lógico, reflexivo y crítico.• El establecimiento de relaciones causales.





Fuentes de contaminaciónContaminación y fuentes contaminantes.Contaminación del aire. Principales contaminantes del aire.

Impacto ambiental, agentes cotami-nantes y lluvia ácidaImpacto ambiental positivo y negativoClasificación de los contaminantes.

Aumento del efecto invernadero ycambio climáticoCaracterísticas normales y alteradas de laatmósfera.Efecto invernadero y capa de ozono.Análisis de la lluvia ácida.

Interacciones entre el ser humano y losfactores naturales del ecosistema.Contaminación, recursos y riesgos naturales. Contaminación de los recursos: agua,suelo y aire.La valoración de los recursos y la respon-sabilidad de su uso.Elaboración e interpretación de planos ymapas usando signos convencionales.Construcción de modelos y maquetasdinámicas.Actividades para el mejoramiento delambiente.

Tranformaciones del paisaje debido a lacontaminación y la degradación ambiental.Factores y actividades humanas en rela-ción con la alteración del medio físico.Transformaciones del paisaje de la región;conservación, degradación y mejora.Interpretación de videos, imágenes sateli-tales y fotos aéreas.Factores y actividades humanas degradan-tes del paisaje. Diseño y ejecución de experiencias.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 3. El hombre, modificador del ambiente

Los organismos y el medio físico. Animales y plantasLa Tierra y el espacio exterior. Subsistemas terrestresMateria y energía. Estructura de la materia. Recursos naturales y ambiente


El uso, mal uso y abuso de la Tecnología en la región y en el país. Ramas de la Tecnología como respuesta a las necesidades sociales.Ramas de la Tecnología y sistema productivo. Uso de la Tecnología para recuperar y almacenar información. El impacto de la Tecnologíaen el ambiente y en la relación entre las personas en el curso de la historia.


Identidad y autoestima

Autoconocimiento.• La expresión de la propia afectividad.

Sentido de la pertenencia.• Valoración de los recursos naturales del entorno y del país.

Salud.• Interés en el cuidado de sí mismo y del otro.

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La exposición y análisis de los argumentos.• El establecimiento de relaciones causales.

Imaginación creativa.• Aprecio por las analogías y diferencias entre los paisajes y ambientes.

Discernimiento ético.• La justificación de normas de cuidado de la salud y del entorno natural.• Actitud crítica frente a los mensajes de los medios masivos de comunicación en relación con la salud de las personas y el cuidado delentorno natural.• Problemas éticos vinculados a casos de desarrollo y aplicación de la Tecnología.


PLANIFICACIÓN | 27




Los microscopiosObservación microscópica.Tipos de microscopios. El uso de técnicasde consulta e interpretación de gráficos ymodelos. Escala de tamaños celulares yunidades de medida. Organismos unicelu-lares versus pluricelulares.

De las células a los sistemasCélulas. características generales. Nivelesde organización en los animales. Tiposcelulares humanos. Principales órganos ysistemas: características y localización.

Células procariotas y ecuariotasCélulas eucariotas. Células procariotas:características y clasificación. Sistema cir-culatorio y corazón. Sistema orgánico: teji-dos y órganos.

Célula vegetal y célula animalEstructura y organelas de la célula anima.Estructura y organelas de la célula vegetal.

Biomateriales y nutrición celularEstructura y organelas de la célula animal.Estructura y organelas de la célula vegetal.Observación, registro y descripción desimilitudes y diferencias entre célula vege-tal y animal.

Transporte, relación y reproduccióncelularFunciones vitales en la célula.Reproducción de la célula: mitosis.

Células eucariotas: funciones vitales en elnivel de la célula.Células eucariotas: transporte a través delas membranas.Células procariotas: diversidad (bacterias,arquibacterias, origen e importancia gené-tica)Funciones de nutrición y células.Elaboración de modelos para comprobarel funcionamiento de loas células, los teji-dos yl os órganos.órganos.

Respiración celular y obtención de energía.Mecanismos de división celular.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 4. Células y niveles de organización

Los organismos y el medio físico. El organismo humanoEl organismo humano


Construcción de modelos. Importancia de la Biotecnología. Armado de glosarios temáticos. Uso, mal uso y abuso de la Tecnología. La des-cripción, selección y uso de los materiales apropiados para los fines que se persiguen.


Identidad y autoestimaAutoconocimiento.• Aprecio por los cambios psicofísicos debidos al crecimiento.• La expresión de la propia afectividad.Salud.• Interés en el cuidado de sí mismo y del otro: prevención ante prácticas nocivas para la salud (ocio, tabaquismo, alcoholismo, distintas adiccio-nes, desnutrición, malos tratos, contaminación, etc.).

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La formulación de hipótesis.





Importancia de los sentidos. La visión,la audición y el equilibrioÓrganos sensoriales y estímulos.Estructura de los ojos.Estructura de los oídos.Procesos de percepción visual y auditiva.Equilibrio estático y dinámico.

El olfato, el gusto y el tactoPrincipales órganos. Estructuras del olfatoy del gusto.La piel como órgano sensorial.

Información del medio y su procesa-mientoLa neurona como célula del sistema nervioso. Sistema orgánico: tejidos y órganos delsistema nervioso.

Los sentidos y la percepción sensorial. El gusto, el olfato, el oído, el tacto y lavisión.La experimentación sobre el funciona-miento de los sentidos.Interacciones entre los animales y lasplantas con los estímulos del ambiente.

La protección adecuada de la salud integral.Registro y organización de la informaciónsegún diferentes técnicas.Evolución del sistema nervioso en la esca-la zoológica.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 5. Función de relación

Los organismos y el medio físico. Animales y plantasMateria y energía. Recursos naturales y ambienteLa Tierra y el espacio exterior. Subsistemas terrestres


La descripción, selección y uso de los materiales apropiados para los fines que se persiguen. El uso y abuso de la Tecnología sobre los sereshumanos y la salud. Las ramas de la Tecnología como respuesta a las necesidades sociales y humanitarias, la economía y la organizaciónsocial.



Autoconocimiento.• Aprecio por los cambios psicofísicos debidos al crecimiento.• La expresión de la propia afectividad.

Salud.• Valoración del cuidado del cuerpo.• Interés en el cuidado de sí mismo y del otro: prevención ante prácticas nocivas para la salud (ocio, tabaquismo, alcoholismo, distintas adicciones,desnutrición, malos tratos, contaminación, etc.).

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La formulación de hipótesis.

Trabajo escolar.• Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.

Discernimiento ético.• La justificación de normas de cuidado de la salud y del entorno natural.

Valores de convivencia

Los valores de convivencia en el trabajo escolar.

PLANIFICACIÓN | 29




La reproducción en los animales y en elhombreSecretos de la reproducción y el desarrollo.Función de reproducción en los animales.

Sistema reproductor en el ser humanoCaracterísticas y localización de los siste-mas reproductores masculino y femenino.Sistema reproductor masculino.Sistema reproductor femenino.Elaboración y análisis de modelos de sis-temas de órganos.

Desarrollo en los animales y en el serhumanoUso de técnicas de consulta e interpreta-ción de gráficos y modelos anatómicospara la identificación de órganos y sistemas.Reconocimiento de las características gene-rales de los cordados y los vertebrados.

La reproducción en las plantasClasificación de las plantas.Musgos y helechos.Estructura floral y polinizadores.Recopilación de información sobre lareproducción de las plantas.Estructura de frutos y semillas.Interpretación gráfica de distintos tipo defrutos.

Funciones de reproducción: significado yvariables.Comparación entre reproducción sexual yasexual.Modalidades de reproducción.Registro controlado y análisis de variablesque intervienen en el proceso de repro-ducción.Relación del sistema reproductor con elsistema endocrino u hormonal.

Comparación de la estructura de flores yfrutos.Reproducción y desarrollo en las plantas:cambios.Estructura de flores y frutos. Estudio y comparación de los agentes depolinización.Estudio y comparación de la dispersión delos frutos.Disección de frutos, semillas y flores.Germinación de semillas. Observación yexperimentación del proceso. Procesos de crecimiento y desarrollo enlos animales.Desarrollo, embarazo y parto en el serhumano.Los procesos de crecimiento y transforma-ción del cuerpo en el ciclo vital.La protección adecuada de la salud inte-gral.Prácticas y actividades sociales. Sus reper-cusiones sobre el desarrollo y la salud.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 6. Función de reproducción y desarrollo

Los organismos y el medio físico. Animales y plantas. El organismo humano


Construcción de modelos. La importancia de la Biotecnología. El uso y abuso de la Tecnología sobre los seres humanos y la salud. Lasramas de la Tecnología como respuesta a las necesidades sociales y humanitarias.



Autoconocimiento• Aprecio por los cambios psicofísicos debidos al crecimiento.• La expresión de la propia afectividad.

Salud.• Valoración del cuidado del cuerpo.• Interés en el cuidado de sí mismo y del otro: prevención ante prácticas nocivas para la salud (ocio, tabaquismo, alcoholismo, distintas adiccio-nes, desnutrición, malos tratos, contaminación, etc.).

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La formulación de hipótesis.• El razonamiento inductivo y deductivo en Ciencias Naturales.

Discernimiento ético.• La justificación de normas de cuidado de la salud y del entorno natural.\


Los valores de convivencia en el trabajo escolar.El trabajo cooperativo y solidario en la construcción del conocimiento científico.





Medicina y saludLa apariencia corporal, la salud y la enfer-medad, el cuidado y el riesgo.La protección adecuada de la salud integral.Nutrición y salud.Enfermedades y noxas.Clasificación de las noxas.

Clasificación de las enfermedadesMicrooganismos y enfermedades.Factores y prácticas apropiadas o perjudi-ciales para la salud (deporte, descanso,contaminación, condiciones de vidainfrahumanas).Epidemias, endemias y pandemias.

Sistemas inmunitario y endocrinoInmunidad y barreras.Función del sistema endocrino.Regulación endocrina y salud.

Enfermedades no infecciosas yTecnología médicaDeficiencias y enfermedades.Enfermedades funcionales.Alteración y cuidado del ambiente. Prácticas y actividades socialesrelacionadas con la salud.

Los peligros para la salud.Condiciones de producción de las enfer-medades.Recopilación de información sobre lavacunación.Factores naturales y artificiales de contami-nación que influyen en la salud.

Protección adecuada de la salud integral.Normas de cuidado y prevención paracada sistema estudiado. Normas de cuidado y prevención deenfermedades relacionadas con diferentessistemas orgánicos.Análisis y estudio de los efectos de lasprácticas sociales en el ambiente y surepercusión en el ser humano.Ciclo de enfermedad-pobreza.Etapas del desarrollo de una enfermedad.

SECCIÓN A. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosCapítulo 7. Noxas y enfermedades

Los organismos y el medio físico. El organismo humano


Registro y organización de la información con diferentes técnicas. Naturaleza, posibilidades y limitación de la Tecnología (en la Tecnologíamédica). Elaboración de un folleto. Confección de cuadros comparativos (calendario de vacunación, grupos de nutrientes. El uso y abusode la Tecnología sobre los seres humanos y la salud.



Salud.• Valoración del cuidado del cuerpo.• Interés en el cuidado de sí mismo y del otro. Prevención ante prácticas nocivas para la salud (ocio, tabaquismo, alcoholismo, distintas adiccio-nes, desnutrición, malos tratos, contaminación, etc.).• Primeros auxilios. Prevención de accidentes. Noción de riesgo de vida. Formas de prevención de accidentes en la casa y en la escuela.

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La exposición y el análisis de argumentos.• La formulación de hipótesis.• El razonamiento inductivo y deductivo en Ciencias Naturales.

Discernimiento ético.• La justificación de normas de cuidado de la salud y del entorno natural.• Actitud crítica frente a los mensajes de los medios masivos de comunicación en relación con la salud de las personas y el cuidado delentorno natural.• Problemas éticos vinculados a casos de desarrollo y aplicación de la Tecnología.


El trabajo cooperativo y solidario en la construcción del conocimiento científico.

PLANIFICACIÓN | 31




Cambios físicos y cambios químicosMateriales en la vida cotidiana. Sustanciassimples y compuestas.Propiedades y cambios.Cambios físicos en el paisaje.Cambios químicos cotidianos.

El aire y sus transformacionesEstados de la materia: sólidos, líquidos ygases.Composición de los gases de la atmósfera.Reacciones químicas de combustión.

Intercambio de energía en las transfor-maciones de la materiaReacciones exotérmicas y endotérmicas.Ecuaciones químicas.Selección de material de laboratoriosegún las necesidades.

Tranformaciones de los ácidos y lasbasesÁcidos y bases.Sales.Medición de pH.

Transformaciones en la vida cotidiana. Clasificación de las reacciones químicas.Reacciones químicas en la industria.Estados de la materia: características.Cambios de estado de la materia (explica-ción y experiencias). Medición de temperaturas en cambios deestado.Posibilidad de uso de sustancias y reaccio-nes químicas.

Elaboración e interpretación de gráficospara la organización de la información.Observación, registro e interpretación deexperiencias.Reacciones de neutralización y formaciónde sales.Diseño, ejecución e interpretación deexperimentos.

SECCIÓN B. Los materiales y sus cambiosCapítulo 8. Transformaciones de la materia

Materia y energía. Recursos naturales y ambiente


Uso y selección de materiales para el desarrollo de experiencias. Productos del desarrollo tecnológico mundial. Tecnología de materiales: cla-sificación de materiales utilizados de acuerdo con diferentes criterios. La descripción, selección y uso de materiales apropiados para los finesque se persiguen. Trabajo, producción y consumo.



Sentido de pertenencia.• Prevención de accidentes. Noción de riesgo de vida. Formas de prevención de accidentes en la casa y en la escuela.

Autonomía

• La exposición y el análisis de argumentos.• Vocabulario del área: la precisión en el uso.• La formulación de hipótesis.• El razonamiento inductivo y deductivo en Ciencias Naturales.

Trabajo escolar.• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información para la toma de decisiones.• Actitud de cooperación, solidaridad y cuidado de los materiales en el trabajo compartido.








Electricidad y electronesElectricidad: su naturaleza.Cargas positivas y negativas.Sistemas de referencia y convenciones(cargas positivas y negativas). Análisis.

Corriente eléctricaCircuitos eléctricos.El cuidado en el uso de materiales aten-diendo criterios de seguridad, eficacia yeconomía.Electroimanes.

Clasificación de circuitosDiseño, construcción y análisis del funcio-namiento de circuitos eléctricos simples:en serie y en paralelo.Transporte de la electricidad.Centrales eléctricas.Electricidad en el hogar: dispositivos deprotección.

La electricidad por frotación. Diseño deexperiencias.Conductores y aislantes de la electricidad.Experiencias sobre el comportamientofrente a la electricidad.Verificación de la conducción eléctrica.Fuerza eléctrica: atracción y repulsión.Circuitos en serie y en paralelo.

Análisis de los elementos de un circuitoeléctrico (pila, interruptor, lámpara eléctrica)Transformaciones de la energía mecánicaen otras formas.

SECCIÓN C. Los fenómenos del mundo físicoCapítulo 9. Electricidad y electromagnetismo

Materia y energía. Magnetismo y electricidad


Naturaleza, posibilidades y limitación de la Tecnología. Recursos naturales utilizados por la Tecnología para su desarrollo. Productos tec-nológicos en relación con la actividad comunitaria. Construcción de modelos y maquetas. Necesidades y demandas del desarrollo tec-nológico. Herramientas, máquinas, dispositivos e instrumentos según las ramas de la producción tecnológica. Normas de uso y manteni-miento de herramientas, máquinas e instrumentos.



Salud.• Prevención de accidentes. Noción de riesgo de vida. Formas de prevención de accidentes en la casa y en la escuela.

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La exposición y análisis de argumentos.• Vocabulario del área: la precisión en el uso.• El establecimiento de relaciones causales.• La formulación de hipótesis.• El razonamiento inductivo y deductivo en Ciencias Naturales.

Trabajo escolar• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información para la toma de decisiones.• Actitud de cooperación, solidaridad y cuidado de los materiales en el trabajo compartido.

SOLUCIONARIO | 33




La energíaFormas de energía.La valoración de las posibilidades y limita-ciones del conocimiento científico.

Fuentes de energíaCentrales y fuentes de energía.Centrales termoeléctricas.Clasificación de las centrales.Energías alternativas y recursos naturales.Recursos naturales y ambiente.El vapor como fuente de energía.

Calor y temperaturaConcepto de calor y de temperatura.Foirmas de transmisión del calor.Observación y registro del flujo de calor.Dilatación de materiales.Los termómetros. Escalas de temperatura.

Funcionamiento del termómetro.La medición de temperaturas.Comportamiento de los materiales ante elcalor (conductores y aislantes).La energía y sus transformaciones. Uso cotidiano de distintas formas de energía.Funcionamiento de motores y generadores.Energía y movimiento de las máquinas.

Elaboración e interpretación de gráficospara la organización de la información.Análisis de experimentos históricos sobrelas transformaciones de la energía.La energía en los procesos industriales.Dilatación de los cuerpois por efecto delcalor.Observación, registro e interpretación deexperiencias.

SECCIÓN C. Los fenómenos del mundo físicoCapítulo 10. Energía y calor

Materia y energía. Estructura de la materia. Recursos naturales


Construcción de modelos. Uso y selección de materiales para el desarrollo de experiencias. Productos del desarrollo tecnológico mun-dial. Necesidades y demandas del desarrollo tecnológico. Trabajo, producción y consumo. Herramientas, máquinas, dispositivos e instru-mentos según las ramas de la producción tecnológica. Descripción, selección, uso y cuidado de herramientas y máquinas.



Salud.• Prevención de accidentes. Noción de riesgo de vida. Formas de prevención de accidentes en la casa y en la escuela.

Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La exposición y análisis de argumentos.• Vocabulario del área: precisión en el uso.• El establecimiento de relaciones causales.• La formulación de hipótesis.• El razonamiento inductivo y deductivo en Ciencias Naturales.

Trabajo escolar• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información para la toma de decisiones.• Actitud de cooperación, solidaridad y cuidado de los materiales en el trabajo compartido.







Composición y capas de la atmósferaAtmósfera: propiedades, estructura ycomposición.El aire: características y propiedades.Capas de la atmósfera.

Evolución y funciones de la atmósferaEfecto invernadero y capa de ozono.Ventanas atmosféricas. Eras geológicas y atmósfera.Naturaleza de los fósiles. Fósiles guía. Modelo de fósil.Paleontología y estudio de fósiles.

Factores atmosféricos y climaTiempo meteorológico.Clima y factores climáticos.Origen del viento y presión atmosférica.

La atmósfera en relación con otrossubsistemasSubsistemas o esferas terrestres.Procesos exógenos. Procesos endógenos.Glaciares y criosfera. Depósitos de agua.Clasificación de los susbistemas terrestres.

Transformaciones en el interior de laTierra. Interpretación de información carto-gráfica sobre aspectos de la geosfera. Interacciones entre esferas y subsistemas. Producción de oxígeno por los microorga-nismos y formación de la capa de ozono.Efecto de los volcanes sobre el clima.Proceso de fosilización como indicador deambientes y edades.

Fases lunares.Planetas versus estrellas.Sombras de los objetos (conceptos,experiencias).Observación, registro e interpretación de lascaracterísticas del cielo diurno y nocturno.Evolución del paisaje: causas y consecuen-cias. Impacto social de los riesgos, comoterremotos y tsunamis. Cambios atmosféricos en el tiempo geológico.Procesos de fosilización y naturaleza de losfósiles. Formación de fósiles.Fósiles característicos de ambientes mari-nos y aeroterrestres.

SECCIÓN D. La Tierra, el Universo y sus cambiosCapítulo 11. La atmósfera y el clima de la Tierra

La Tierra y el espacio exterior. El Planeta Tierra y el Universo. Subsistemas terrestresMateria y energía. Recursos naturales y ambiente


Descripción, selección y uso de materiales apropiados para los fines que se describen. El impacto de la Tecnología en el ambiente y enla relación entre las personas en el curso de la historia. Uso de la Tecnología para recuperar y almacenar información.


Autonomía


Trabajo escolar• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información para la toma de decisiones.• Actitud de cooperación, solidaridad y cuidado de los materiales en el trabajo compartido.• Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.



PLANIFICACIÓN | 35




El Sistema SolarClasificación de los astros.El Sol: estructura y fuentes de energía.Sistema Solar: planetas y satélites naturales.Análisis de distancias astronómicas.Valoración de las posibilidades y limitacio-nes del conocimiento científico

Los planetas: características y movi-mientosLos planetas del Sistema Solar. Planetasinteriores y exteriores.Principales movimientos de los astros:traslación y rotación.Construcción y análisis de modelos delSistema Solar.

Estrellas y galaxiasGalaxias: sus características, su origen, suclasificación.La Vía Láctea.Galaxias y estrellas: viajes espacialesObservación telescópica.

Inclinación del eje terrestre.Rotación y traslación de la Tierra.Rotación y traslación de los planetas.Las estaciones.Espectros y colores de las estrellas.Características de la Vía Láctea.Instrumentos utilizados para investigar elUniverso. Recuperación de información enmateriales de divulgación.

El planeta Tierra y el Universo.Planetas versus estrellas.Estrellas: sus características.Clasificación de las estrellas.Registro y organización de la información:diferentes técnicas.Observación, registro e interpretación de lascaracterísticas del cielo diurno y nocturno.

SECCIÓN D. La Tierra, el Universo y sus cambiosCapítulo 12. La Tierra y el Sistema Solar

La Tierra y el espacio exterior. El Planeta Tierra y el Universo. Subsistemas terrestres


El impacto de la Tecnología en el ambiente y en la relación entre las personas en el curso de la historia. Tecnología espacial. Uso de laTecnología para recuperar y almacenar información. La descripción, selección, uso y cuidado de herramientas, maquinarias, instrumentosy/o procesos.


Autonomía


Imaginación creativa• Aprecio por las analogías y diferencias a escala planetaria.

Trabajo escolar• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información para la toma de decisiones.• Actitud de cooperación, solidaridad y cuidado de los materiales en el trabajo compartido.• Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.







Proyecto I. Estudio ambiental grupalEstudio de las huellas animales. Análisisde niveles tróficos en el humedal.Simulación grupal sobre el efecto de lacontaminación.

Proyecto II. Construcción de modelosConstrucción de una maqueta.Comparación de tamaños planetarios.Construcción de un modelo estático para elpatio. Construcción de un modelo dinámico.

Observación y registro de las interaccionesentre organismos.Valoración de recursos y responsabilidaden su uso.

Observción y registro sistemático del com-portamiento de plantas y animales.Recuperación de información bibliográfica,de videos y otros medios audiovisuales. Registro y organización de la información. Observación, registro e interpretación de lascaracterísticas del cielo diurno y nocturno.

Proyectos

Los organismos y el medio físico. Animales y plantasMateria y energía. Recursos naturales y ambienteLa Tierra y el espacio exterior. Subsistemas terrestres. El planeta Tierra y el Universo


Los productos tecnológicos en relación con la actividad comunitaria y la organización social de la región y del país. Análisis de productostecnológicos desarrollados en la región. Recursos naturales utilizados en la Tecnología para su desarrollo.


Autonomía

Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.• La exposición y análisis de argumentos.• El establecimiento de relaciones causales.

Imaginación creativa• Aprecio por las analogías y diferencias entre las distintas formas de vida.

Trabajo escolar• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información para la toma de decisiones.


Los valores de convivencia en el trabajo escolar.

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