escuela norma gonzÁlez guerra
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Escuela Norma González Guerra “Forjando nuestras huellas en el camino del Sol”
Dirección: Nuevo Amanecer N°121, Localidad Sol de Septiembre, comuna de Lampa [email protected] - Fono: 232787059
ESCUELA
NORMA GONZÁLEZ GUERRA 10429-9
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2022
Dirección: Nuevo Amanecer N.º 121, Sol de Septiembre Lampa - Fono: 2 32787059
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I.- IDENTIFICACIÓN
ESTABLECIMIENTO ESCUELA NORMA GONZALEZ GUERRA
REGIÓN METROPOLITANA
PROVINCIA CHACABUCO
COMUNA LAMPA
DIRECCIÓN NUEVO AMANECER Nº 121
TELEFONO 2- 32787059
EMAIL [email protected]
DESTINATARIO
PROFESORES 24
ASISTENTES 17
CURSO 10
ESTUDIANTES 315
EJECUTORES
DIRECTOR CARLOS ARAPOB DE LA FUENTE
INSPECTORA
GENERAL
FANY GARRIDO GARRIDO
JEFA UNIDAD TECNICA MARCELA GUTIERREZ SOTO
ENC. CONVIVENCIA CARLOS VALENZUELA NUÑEZ
EVALUADORA DENISSE SANDOVAL SEPULVEDA
Dirección: Nuevo Amanecer N.º 121, Sol de Septiembre Lampa - Fono: 2 32787059
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INTRODUCCIÓN.
Nuestro establecimiento educacional tiene por nombre Escuela Norma González Guerra, es una
comunidad educativa de carácter laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve
espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en un marco de respeto y tolerancia.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva, la diversidad tanto en el proceso de
enseñanza aprendizaje como en la convivencia escolar.
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la
comunidad educativa, y por tanto son de aplicación irrestricta, en un marco formativo y
pedagógico.
La fecha de fundación de la Escuela Sol de Septiembre corresponde al 07 de septiembre 1974, con
cambio de nombre en relación a su fundadora Sra. Norma González Guerra, en mayo del 2013,
según consta en Resolución Nº 405, del mismo año.
Se encuentra ubicada al sur-oriente de la comuna de Lampa, es de dependencia Municipal. En la
actualidad tiene una matrícula de 311 estudiantes y atiende de Pre – kínder a 8° año básico en
Jornada escolar Completa.
II.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
En nuestra Unidad Educativa en la actualidad desempeñan funciones 3 Docentes Directivos, 19
Docentes de Aula y 17 asistentes de la Educación.
Desde el año 2008 se incorporan por Ley SEP los Apoyo Pedagógicos para el 1er ciclo básico.
Los estudiantes que atendemos pertenecen a distintos estratos sociales y provienen de las
siguientes localidades de nuestra comuna: El Noviciado, Peralillo Alto, Peralillo Bajo, Chorrillos 1, 2 y
3, Lipangue, Lo Boza, Larapinta, Chile Nuevo, Lampa Centro y Sol de Septiembre.
Las características principales de nuestros estudiantes es ser afectuosos, inquietos, respetuosos,
creativos y en su gran mayoría presentan algunas problemáticas psicosociales y carencias
socioemocionales.
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AREA RECURSOS HUMANOS
Nombre Cargo Curso Horas
1 Carlos Arapob de la Fuente Director 44
2 Fanny Garrido Garrido Inspectora General 44
3 Marcela Gutiérrez Soto Jefe UTP 44
4 Carlos Valenzuela Núñez Enc. Convivencia 44
5 María Pilar Allende Gómez Ed. Párvulos Pre - Kínder 44
6 Lorena Villalón Fuentes Ed. Párvulo Kínder 44
7 Yasna Fuentes Lamur Profesora 1º año 42
8 Isabel Ibaceta Labra Profesora 2º año 42
9 Vanessa Mora Guzmán0 Profesora 3º año 42
10 Ma. Fernanda Lazo Solís Profesora 4º año 42
11 Valeska Olivera Velásquez Profesora 5º año 42
12 Lucas Lisboa Gómez Profesora 6º año 42
13 Juan Duran Farías Profesor 7º año 42
14 Karen Hidalgo Serey Profesor 8º año 30
15 Norma Rosales Barrera Profesora Asignatura 42
15 Irene González Parra Profesora Coordinadora CRA 40
16 Luis Núñez Botello Profesor Enlaces 33
17 Fernanda Fernández Cofre Profesora Ingles 23
18 Horacio Román Rivas Profesora Religión 20
19 Álvaro Pesce Herrera Profesor Música 21
20 Marcela Huentecura Arauco ED, Diferencial Docente PIE 44
21 Carla Ortega Fuentes ED, Diferencial Docente PIE 43
22 Nicolle Villagra Prieto ED, Diferencial Coordinadora PIE 44
23 Claudia Farfán Saavedra ED. Diferencial Docente PIE 42
24 Ximena Hernández Espinoza Administrativo Secretaria Dirección 44
25 Jessica Espinoza Jacque Administrativo SEP Secretaria Inspectoría
General
44
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26 Luis Valencia Rodríguez Administrativo Encargado CRA 44
27 María José Santis García Técnico en Párvulos NT1 44
28 Jacqueline Hernández Vilches Técnico en Párvulos NT2 40
29 Maríelena Carlini Guajardo Apoyo Pedagógico 1º Básico 40
30 Carolina Peña Bravo Apoyo Pedagógico 2º Básico 40
31 Ignacio Cárdenas Pinto Fonoaudiólogo PIE PIE 15
32 Carolina Sánchez Ayala Psicóloga PIE 44
33 Auristela Beltrán Olivares Inspectora de Patio 44
34 Genoveva Núñez Zamorano Inspectora de Patio 44
35 Ma. Magdalena Acuña Arias Inspectora de Patio 44
36 Mario Iturra Briones Auxiliar de Servicios 44
37 Elizabeth Soto Sáez Auxiliar de Servicio 44
38 Macarena Aguilera Auxiliar de Servicios 44
39 Juan Olivares Guzmán Vigilante 44
40 Vivianne Villagra Cortes Apoyo pedagógico PIE 40
41 Denisse Sandoval Sepúlveda Evaluadora 44
CENTRO DE PADRES
NOMBRE CARGO
Paulina Tamayo Hernández Presidenta
CONSEJO ESCOLAR
Sostenedor David Catalan Narria
Director Establecimiento Carlos Arapob de la Fuente
Encargado de Convivencia Escolar Carlos Valenzuela Núñez
Presidente Centro de Alumnos Catalina Catalán Tamayo
Presidenta Centro de Padres Paulina Tamayo Hernández
Representante Profesores Irene González Parra
Representante Asistentes Carolina Sánchez Ayala
Representante PIE Nicolle Villagra Prieto
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REPRESENTANTE CONSEJO GREMIAL
Profesor: Horacio Román Rivas.
EQUIPO DE GESTIÓN
NOMBRE ESTAMENTO QUE REPRESENTA CARGO
Carlos Arapob de la Fuente Dirección Director
Fany Garrido Garrido Inspectoría General Inspectora General
Marcela Gutiérrez Soto U.T.P. Jefa Técnica
Carlos Valenzuela Núñez Convivencia Escolar Convivencia Escolar
Nicolle Villagra Prieto Coordinadora PIE Coordinadora PIE
Denisse Sandoval Sepúlveda U.T.P Evaluadora
III.- SÍNTESIS HISTÓRICA
En el año 1974 un grupo de campesinos, en conjunto con la maestra rural Sra. Norma González
Guerra, solicitan la creación de una escuela básica en la localidad de “Sol de Septiembre”, para dar
así solución a los graves problemas educacionales de las familias del sector, con ayuda de
carabineros de Chile realizan el primer censo escolar de la localidad, exponiendo posteriormente
sus resultados ante la autoridad comunal Don julio Carreño y el Ministerio de educación. Dicha
petición tuvo una excelente acogida y rápidamente un grupo de asentados se organizó con el fin
de limpiar el terreno donde funcionaba el colegio y a su vez donar una casa, para que fuera
utilizada como sala de clases, empezando así funciones con 35 niños que cursaban entre 1° a 4°
año, asignándole el nombre “Escuela Sol de Septiembre”, haciendo referencia a la localidad donde
se encontraba inserta.
Durante los años 1982 al 1986, la fundadora y posterior directora Sra. Norma, realiza gestiones a
nivel de Ministerio con el fin de solicitar una ampliación del colegio, dado el paulatino crecimiento
de la matrícula y la necesidad de incorporar niveles preescolares. Es así como en 1987, se recibe la
construcción sólida de dos nuevos pabellones, los cuales contaban con: cinco salas de clases,
comedoras para los estudiantes, cocina, bodega, servicios higiénicos profesores, párvulas, oficina y
una pequeña sala de profesores, lográndose con ello, ampliar la cobertura hasta 8vo año básico.
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En el año 1997, luego de varias gestiones, el establecimiento ingresa al proyecto de Jornada
escolar Completa, a pesar de no tener la infraestructura necesaria. Sólo en el año 2005, se
materializa la construcción de infraestructura definitiva, situación que coincide con la fecha de
retiro de la fundadora.
En el año 2006 asume un nuevo equipo conformado por la directora y jefa de unidad técnica con
carga horaria exclusiva, la cual da un giro al quehacer diario con el fin de dar un ordenamiento a
los procesos pedagógicos.
Desde el año 2008, la institución, cuenta con recursos de la Ley SEP, los cuales han permitido una
mejora sostenida tanto en el equipamiento, dotación docente, profesionales de apoyo y resultados
de aprendizajes.
De igual manera, el mismo año 2008 asume un nuevo director, quien, en conjunto con la jefatura
técnica anterior, decide que además de aumentar el personal, se implementen talleres y se
fortalezcan las prácticas en el aula, transformando este enfoque en la esencia de la Gestión
Directiva, situación que se complementa con la creación del 1er PME del establecimiento.
En el año 2011, luego del fallecimiento de su fundadora, se solicita el cambio de nombre, el cual se
materializa en mayo del 2013, según consta en la resolución exenta N°405 del mismo año.
Además, se comienza a contar con el apoyo externo de especialistas del Proyecto PIE, dado la
demanda de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) existentes en la escuela.
En el año 2016, la escuela se adjudica la Asignación de Excelencia Académica, la cual se mantiene
en un 100% hasta el periodo 2014 – 2015. Dado que durante los años 2016 – 2017 sufre una baja
del 40% y en el periodo 2018 – 2019 se pierde.
En el año 2016, tras la salida repentina del director, asume como directora la Jefa Técnica, quien
ocupó el cargo hasta marzo de 2017, donde por decisión de las autoridades comunales, asume
como nuevo director Julio Muñoz Ampuero Director Comunal de Educación siendo removido y
reemplazado de su cargo. Dicho cargo lo mantuvo hasta julio del año 2019, pues es nuevamente
convocado a asumir la Dirección Comunal de Educación, asumiendo a su salida funciones, la Sra.
Marcela Gutiérrez Soto, docente de trayectoria en el establecimiento, desempeñando su cargo
hasta julio de 2021. A contar de esa fecha, nuevamente asume como director de nuestro
establecimiento el Sr. Julio Muñoz Ampuero hasta marzo 2022.
A contar de 01 de abril de 2022, asume como director de nuestro establecimiento el Profesor
Carlos Arapob de la Fuente por Alta Dirección Pública hasta la fecha.
En la actualidad el establecimiento cuenta con una matrícula de 315 estudiantes, distribuidos en
niveles desde pre – kínder a 8vo año básico, todos atendidos con JEC, 4 Directivos, 20 Docentes y
17 Asistentes de la Educación.
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IV.- CARACTERÍSTICAS GENERALES (ENTORNO)
Estudiantes
Los estudiantes del establecimiento en su mayoría pertenecen a quintiles bajos de la comuna,
muchos de los cuales presentan problemáticas psicosociales y de vulnerabilidad familiar y/o social,
de las que podemos mencionar: inestabilidad económica, hogares mono parentales y hogares
disfuncionales.
Desde sus inicios, el establecimiento ha estado abierto a la atención de la diversidad y la inclusión,
por lo que en la actualidad cuenta con porcentaje no menor de estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (NEE) transitorias y permanentes, dentro de las que destacan dificultades de
aprendizajes, problemas emocionales y conductuales entre otros.
A pesar de ello, los estudiantes en su mayoría valoran y respetan la institucionalidad,
caracterizándose por ser estudiantes afectuosos, respetuosos, inquietos, creativos, participativos y
esforzados, demostrando agrado hacia su escolaridad.
Padres y Familias
Gran parte de las familias pertenecen a sectores rurales de la comuna con un nivel socio
económico bajo, las cuales en su mayoría se caracterizan por estar expuestas a una vulnerabilidad
social, en las que destaca el hacinamiento, bajos ingresos económicos acompañados de fuentes de
trabajo inestables (principalmente agrícolas como temporeros), con poca preparación académica
y/o laboral, lo que se acompaña de un creciente aumento en consumo de alcohol, drogas o
situaciones de presidio, por parte de algunos de sus miembros , lo que evidentemente repercute
en la calidad de vida de los estudiantes.
A pesar de esto, desde hace algún tiempo el establecimiento ha comenzado a recibir a familias
provenientes de las nuevas zonas urbanas con mayores niveles de escolaridad y estabilidad
económica, generándose una paulatina comunión entre estudiantes de características distintas.
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Contexto
La Escuela Norma González Guerra, se encuentra ubicada al Sur Oriente de la comuna de Lampa,
en la localidad de Sol de Septiembre, que a pesar de estar catalogada como urbana, predomina el
contexto rural. Es de carácter municipal, dependiente de la Corporación Municipal de Desarrollo
Social de Lampa, perteneciente a la provincia de Chacabuco. Ofrece educación gratuita a una
totalidad de 315 niños y niñas, de los cuales un 94 % presentan situación de vulnerabilidad y tienen
la condición de prioritarios. En su mayoría de localidades como: Peralillo alto y bajo, Chorrillo 1,2,3,
Lipangue, Lo boza, Larapinta, chile Nuevo, Lampa y Sol de Septiembre, los cuales son atendidos
desde los niveles Pre – Escolares, hasta 8vo año básico, estos últimos en cursos de 34 estudiantes
como máximo. Desde sus inicios el establecimiento ha estado abierto a la atención de la
diversidad, inclusión y multiculturalidad, por lo que en la actualidad cuenta con un 21% de
estudiantes con NEE y 6% de estudiantes extranjeros.
Es de carácter Laico y la educación que imparten está basada en el enfoque holístico; en donde se
promueve un modelo pedagógico academicista, que apunta al logro y mejoramiento de los
procesos pedagógicos de la institución, con un alto sentido familiar de sus inicios, con el cual se
pretende promover en sus estudiantes el desarrollo de sus capacidades intelectuales, sin dejar de
lado el cuerpo, la emocionalidad y la capacidad de convivir, ya que se valora la formación de
vínculos que posibiliten el aprendizaje en un clima afectivo.
Formalmente, el establecimiento se encuentra adscrito a la Jornada Escolar Completa (JEC) y
Subvención escolar Preferencial (SEP). Se cuenta con un equipo exclusivo para el funcionamiento
del Programa de integración escolar (PIE), con carga horaria completa en la institución, quienes
orientan su trabajo principalmente a la atención de estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE) tanto transitorias como permanentes. Así mismo, también se cuenta con un
equipo psicosocial que incluye el trabajo en conjunto del Encargado de Convivencia Escolar y
Psicóloga PIE brindando apoyo en temas de vulnerabilidad.
Cabe destacar, que el establecimiento no realiza proceso de selección, acogiendo a niños y
jóvenes de otros establecimientos, tanto dentro como fuera de la comuna.
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Escuela Norma González Guerra
“Forjando huellas en el camino del sol”
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Visión
Ser reconocida como un modelo educativo eficiente y de calidad privilegiando la
formación académica integral, de sana convivencia, buen trato y conciencia ambientalista.
Misión
Formar estudiantes con una educación integral de calidad, forjando valores que les
permitan integrarse activamente en un entorno social, cultural y democrático, comprendiendo e
internalizando sus deberes y derechos.
Sellos
Excelencia Académica: Búsqueda de la mejora continua de los aprendizajes de todos los
estudiantes.
Formación Integral: Enfocada en la gestión de actividades innovadoras que fomenten la
cultura, el arte y el deporte entre los miembros de la comunidad educativa.
Sana Convivencia y Buen trato: Comunidad inclusiva, que gestiona y promueve un clima de
sana convivencia escolar, poniendo énfasis en el respeto y valoración de la diversidad,
generando estrategias de apoyo para responder a las necesidades de la comunidad
educativa.
Conciencia Ambiental: Potenciar y fomentar el cuidado del Medio Ambiente, promoviendo
estilos de vida saludables, incluyendo en el proceso a toda la comunidad educativa.
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1.- VALORES DEL ESTABLECIMIENTO (pilares de una buena convivencia)
Todos los miembros de nuestra Comunidad Escolar, tienen derecho a convivir en un clima de
respeto mutuo, con buena disposición de la familia y la escuela para resolver los conflictos propios
de la vida en comunidad. Para esto, nuestros estudiantes deben ser capaces de adquirir e
internalizar un sistema de medición escolar, un sistema de valores en el que promuevan: respeto,
la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, la responsabilidad, la participación y la creatividad.
a.- RESPETO Y TOLERANCIA
Estas atraviesan el comportamiento del estudiante en múltiples áreas de su pensar, hacer y
convivir, manifestada en:
a) Saber escuchar y participar en grupo, respetando las normas de la convivencia democrática.
b) Respetar opiniones, pertenencias, actitudes y trabajos de sus compañeros.
c) Usar lenguaje, modales y actitudes correctas con sus iguales, sus profesores, apoderados y
funcionarios en general.
d) Mantener actitud de respeto hacia los símbolos patrios.
e) Mostrar una conducta aceptable de acuerdo a las buenas costumbres.
f) Mostrar una conducta de respeto, cuidando el Medio Ambiente.
b.- SOLIDARIDAD:
Manifestada en:
a) Saber compartir y prestar ayuda material a los demás sin esperar nada a cambio.
b) Comprender a los demás, al ofrecer desinteresadamente compañía, apoyo y escucha sin juzgar.
c) Mostrar una actitud de colaboración activa hacia la comunidad escolar y hacia cada persona
que lo integra.
d) Ayudar y cooperar con la mantención y cuidado del establecimiento y con su sala de clases.
e) Participar en campañas de ayuda solidaria.
c.- HONESTIDAD
Cualidad de la calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia,
sinceridad, de acuerdo con los valore de verdad y justicia. Vivir de acuerdo a lo que se piensa y
siente.
Demostrada principalmente en:
a) Decir la verdad, asumiendo siempre los valores éticos en su conducta global, especialmente en
su comportamiento académico, siendo honesto en todo su quehacer escolar: desarrollo de las
pruebas, trabajos, presentaciones de informes, justificativos y otros.
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d.- RESPONSABILIDAD
Valor que radica en la conciencia de la persona, que le perite reflexionar, administrar, orientar
valorar la consecuencia de sus actos, primero en el plano de lo moral, para luego pasar al ético
(puesta en práctica), siempre en pro del mejoramiento social, cultural y natural.
Se traducida en:
a) Comprometerse con su propio proceso educativo.
b) Respetar las normas del establecimiento, entre las cuales cabe destacar principalmente: asistir
regular y puntualmente a clases, mantener y presentar su libreta de comunicaciones, cumplir
con las asignaciones escolares y con el material requerido por cada asignatura.
c) Ser autónomos y auto determinados, construyendo de manera gradual su propia identidad.
d) Er constantes en el desarrollo de procesos y el logro de objetivos, “un hombre con ideales se
responsabiliza de sus decisiones”.
e) Respetar el Medio Ambiente-
e.- PARTICIPACIÓN Y CREATIVIDAD
Manifestada en:
a) Mostrar espíritu de cooperación y participación en los consejos de curso, consejo escolar,
clases, talleres, etc., aportando nuevas ideas y acogiendo iniciativas.
b) Integrarse a las actividades recreativas, deportivas, artísticas, Medio Ambientales y otras, en
especial aquellas auspiciadas por el establecimiento, representando con alegría y compromiso a
nuestro establecimiento educacional.
2.- FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
Favorecer la “Calidad de la Educación en un Marco de Equidad” serán los principios fundamentales
que darán fuerza y coherencia al quehacer educativo de nuestro establecimiento educacional, en
un marco de libertad de educación, que permita garantizar y ofrecer a todos los educandos las
oportunidades que faciliten el proceso de aprendizaje y la autonomía personal de acuerdo a las
características y necesidades individuales.
En este contexto y considerando la atención a la diversidad, la integración y la inclusión escolar,
debemos tener en cuenta, además los siguientes principios:
a.- Atención a la diversidad: El proceso educativo proporcionará una cultura común, valorando la
no discriminación y la igualdad de oportunidades, respetando características sociales lingüísticas,
culturales e individuales.
b.- Principio de Normalización: Entendida como “la utilización de medios tan culturalmente como
sea posible, con el fin de establecer o mantener conductas y características personales que sean lo
más cercano a lo considerado normal”. (Instructivo del Decreto. Exento N° 87 de 1990).
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c.- De Integración: Se entiende este principio como el medio para que la inserción social sea
efectiva tanto para los alumnos con discapacidad como para el resto de los educandos.
d.- De inclusión: Todos nuestros alumnos aprenden juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidas quienes presenten discapacidad, dado que no se
discrimina.
e.- Discriminación Democrática del Poder: Desarrollar la capacidad de decisión requiere definir las
modalidades de uso del poder, en el plano del conocimiento y de las relaciones interpersonales.
f.- Enfoque Socio-Constructivista: Consideramos que los procesos de desarrollo se dan insertos en
una cultura, es decir de lo social a lo individual. Desde esta perspectiva el desarrollo infantil y
juvenil se basa en la adquisición de “experiencias culturales” mediante la interacción con las
personas de su entorno: padres, hermanos, amigos, comunidad escolar, etc.
g.- De Flexibilidad: Debe entenderse a la persona como un ser único, dado que se necesita
individualizar el proceso considerando la diversidad de la realidad social, cultural e individual.
h.- Principio de Funcionalidad: El establecimiento debe determinar las necesidades y potencias de
cada individuo para adecuar un currículo amplio y equilibrado que permita la individualización de
la enseñanza.
i.- Principio de Autonomía: Educar para la autonomía será establecer las condiciones para que la
libertad de pensamiento, de opinión, de determinación, sea parte orgánica del pensar y del actuar
de la cultura escolar.
V.- OBJETIVO GENERAL DEL PEI
Generar instancias de desarrollo personal en los estudiantes a través de una educación integral y
de excelencia, participativa, democrática y colaborativa, donde se estimule lo afectivo y social
considerando las fortalezas y debilidades de cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa.
VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Área Liderazgo
Liderar y monitorear los procesos educativos que consideren: Planificaciones, evaluaciones, talleres,
convivencia entre otros.
Favorecer el clima organizacional para el logro de metas planteadas.
Conformar una organización interna eficiente y eficaz que facilite el quehacer educativo
contribuyendo a otorgar un servicio de calidad.
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Promover y generar la existencia de un clima organizacional coherente con los principios y valores
que postula el Proyecto Educativo particularmente en lo que se refiere al compromiso, que
permita, facilite y estimule el trabajo en equipo.
Área Curricular
Implementar mecanismos que aseguren la cobertura y calidad del marco curricular a través de un
monitoreo permanente.
Estructurar un currículo amplio, flexible y equilibrado que permita una educación integrada e
inclusiva en función de la valorización de la diversidad.
Mejorar la calidad de los aprendizajes en todas sus dimensiones.
Área Convivencia
Potenciar las relaciones interpersonales en toda la comunidad, logrando un clima de convivencia y
colaboración que apunten a las metas institucionales.
Favorecer y estimular la participación de las redes de apoyo de la comunidad para que colaboren
en la solución de problemas y realización de actividades que enriquezcan y complemente el
proceso educativo.
Fomentar y crear espacios de encuentro con los Padres y Apoderados, incentivando la
participación de estos, para reflexionar en conjunto e intercambiar experiencias válidas que
refuercen hábitos y técnicas de estudios que contribuyan a mejorar comportamientos y elevar los
rendimientos.
Área Recursos
Gestionar recursos para dar cumplimiento a los objetivos institucionales, contemplados en el PME
anual, asegurando estándares de calidad en el funcionamiento del establecimiento, optimizando
los recursos humanos, materiales, técnicos, financieros, el conocimiento y la información.
Personalizar la experiencia de aprendizajes comunes mediante un enfoque pedagógico con
metodologías centradas en el alumno y el currículo.
Asegurar la retención y promoción de los alumnos mediante apoyos y recursos que faciliten los
aprendizajes.
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Promover la capacitación y perfeccionamiento permanente de todos quienes se desempeñen
profesionalmente en el liceo conforme a las necesidades que se diagnostiquen respecto a su
misión.
Para poder llevar a cabo estos objetivos estratégicos, es necesario contar con la organización de
los diferentes actores nuestra comunidad educativa, quienes deben cumplir funciones que faciliten
el logro de nuestras metas, contando para ello con distintos “Equipos de Participación” entre los
que destacan:
Equipo de Gestión: Junto a su líder, tienen como objetivo planificar, organizar, dirigir, controlar y
dar seguimiento a la gestión escolar, optimizando la utilización de los recursos materiales,
financieros, tecnológicos y humanos disponibles.
Consejo Escolar: Tienen como propósito central el trabajo conjunto de los distintos estamentos
que forman la comunidad escolar por una educación de calidad a la cual tienen derecho todos los
estudiantes y que tengan una participación más activa dentro del colegio. En el funcionamiento de
estos, es esencial para los alumnos entender la responsabilidad del liderazgo, aprender las
complejidades del funcionamiento de las organizaciones y la importancia de la conducción positiva
para el logo de los objetivos. Al establecimiento le interesa la participación de los alumnos en las
diversas actividades para generar el compromiso con el proyecto educativo y los valores, así como
recoger y apoyar las inquietudes de nuestros estudiantes.
Consejo Profesores: Es una instancia en cuyo seno se reflexiona sobre las orientaciones
metodológicas a seguir, se planifica, se promueven planes, se evalúan los procesos y se establecen
acuerdos.
Centro de Padres: Es la organización que representa a los padres y apoderados ante las
autoridades del establecimiento. Su misión es abrir caminos para que las familias participen más
directamente en la educación de sus hijos y apoyar la labor que se realiza hacia los alumnos y
alumnas, teniendo, además, el espacio para poder presentar nuevas ideas que apoyen el trabajo
diario de los docentes, apoyando mediante iniciativas o proyectos la gestión del establecimiento.
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VII.- PERFILES
Perfil del Directivo:
1. Con un alto control del ego, caracterizado por un buen nivel de autoestima y capacidad para
tomar decisiones.
2. Actitud positiva ante la vida.
3. Que sea ejecutivo, con capacidad de resolución.
4. Que sea facilitador del clima organizacional.
5. Que sepa interpretar normas, proyectos, programas educacionales, disposiciones del nivel
superior y las aplique adecuadamente.
6. Que sea capaz de supervisar y ejercer lo técnico, administrativo y pedagógico.
7. Flexibilidad en su forma de pensar, sentir y actuar.
8. Capacidad de escucha.
9. Ecuánime, justo.
10. Con un ejercicio de Liderazgo horizontal
11. Preocupación por conocer a su personal para hacer una correcta asignación de funciones,
dominar conflictos, formar y participar en equipos de trabajo, negociar.
12. Habilidad para establecer y comunicar metas compartidas por el personal.
13. Empático y asertivo.
Perfil del Docente
1. De excelencia creativo, innovador y que propicie el trabajo en equipo.
2. Que demuestre un interés permanente por su desarrollo personal y profesional.
3. Que desarrolle su trabajo con eficacia y eficiencia.
4. Mantenga la capacidad de trabajo colaborativo.
5. Que entregue información relevante por escrito al director en caso necesario.
6. Preocupado de su perfeccionamiento, autoperfeccionamiento e intercambio de experiencias
pedagógicas en forma sistemática.
7. Que infunde valores y los exponga como base de todo conocimiento, juicio y decisión que se
tome.
8. Que trabaje en comunidades de aprendizajes con sus pares.
9. Que demuestre un espíritu solidario y de colaboración con sus pares y comunidad educativa.
10. Capaz de asumir los cambios que implican las Políticas de Modernización de la Educación.
11. Tener capacidad de liderazgo pedagógico con sus estudiantes y apoderados.
12. Capaz de reconocer en nuestros estudiantes, personas en formación, respetando su
singularidad y reforzando habilidades.
13. Que desarrolle un trabajo pedagógico, privilegie el aprendizaje, por sobre la enseñanza.
14. Llano a los cambios curriculares.
15. Con perfeccionamiento constante.
16. Desarrollar y evidenciar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos
y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
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17. Que lleve a cabo un trabajo pedagógico orientado al desarrollo de habilidades y destrezas de
acuerdo al nivel de sus estudiantes, especialmente los que tienen NEE.
18. Que valore y respete a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
19. Que promueva en sus estudiantes actitudes de valorización y respeto por el medio ambiente.
20. Que sea empático y asertivo.
21. Que utilice vestimenta de acuerdo a su labor o cargo (delantal).
22. Responsable en su horario y jornada de trabajo.
Del estudiante:
1. Que sea comprometido con su trabajo escolar.
2. Que se acepte a sí mismo y sea empático.
3. Que sea honesto, respetuoso, leal, honrado, puntual y veraz.
4. Que tenga una alta autoestima, un auto concepto positivo.
5. Que sea alegre, amable, crítico, autocrítico, severo y cariñoso.
6. Que sea solidario y sensible frente al mundo que le rodea.
7. Que sea un alumno comprometido consigo mismo y con sus capacidades personales.
8. Que posea un espíritu creativo.
9. Que valore el mundo natural que lo rodea, cuidándolo, protegiéndolo para lograr un medio
ambiente más limpio y adecuado para su desarrollo personal.
10. Que conozca los riesgos que le ofrece el entorno social, cultural y moral en perjuicio de su
cuerpo y mente como son: drogas, alcohol y tabaco.
Perfil del Apoderado
1. Que asuma el papel esencial que le corresponde en el desarrollo y fortalecimiento de los
objetivos transversales de la escuela.
2. Que conozca y acepte las normas y reglamentos de la institución, respetando las jerarquías
establecidas y el conducto regular y comprometiéndose a que sus hijos o pupilos cumplan estas
disposiciones.
3. Que conozca y valore los objetivos del Centro General de Padres y Apoderados, y su función
cooperadora con la escuela.
4. Que apoye el rol que cumple la escuela en el quehacer educativo.
5. Que participe en actividades que contribuyan a optimizar el rol formativo que la escuela
desarrolla.
6. Que asista en forma oportuna a la escuela, cuando se requiera su presencia, para así lograr su
integración en las diferentes actividades que permitan optimizar el proceso educativo de su hijo
o su pupilo.
7. Con actitud positiva frente a norma del establecimiento.
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Perfil del Asistente de la Educación
1. Que sea respetuoso con los alumnos, profesores, directivos y apoderados.
2. Que tenga buena disposición para cumplir sus funciones.
3. Que sea responsable con sus tareas, sin descansar en sus pares.
4. Que sea solidario entre sí, leal, reservado, alegre, sereno y honesto.
5. Que cumpla las normativas internas.
6. Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.
7. Que se sienta comprometido con el quehacer de la escuela.
8. Que utilice un tono de voz adecuada en la convivencia con los estudiantes.
9. Que apoye a los estudiantes cuando se requiera especialmente con NEE.
10. Que sea un apoyo pedagógico para el docente en cuestión.
11. Que sea empático y asertivo.
12. Que use vestimenta de acuerdo a su labor o cargo.
13. Que sea Proactivo. (idónea, con iniciativas propias)
VIII.- ANÁLISIS FODA.
Fortalezas Debilidades
Buena disposición de los docentes para el trabajo tanto
individual como colaborativo.
Alto índice de vulnerabilidad de nuestros estudiantes.
Directivos y profesores comprometidos con el trabajo y
la Unidad Educativa.
Programa Salud Escolar JUNAEB. Elevado índice de diagnóstico de estudiantes con
problemas de aprendizajes. Redes de Apoyo SENDA, HPV y 24 horas.
Biblioteca abierta a uso de estudiantes. Desmotivación de los estudiantes en sus deberes
escolares.
Profesores titulados y con especializaciones en diversas
áreas.
Asistencia irregular a clases por parte de los estudiantes.
Programa Integración Escolar PIE con equipo
multidisciplinario completo.
Padres y o apoderados ausentes y/o con bajo nivel de
compromiso con sus hijos y el establecimiento.
Proyecto Biblio-CRA, ABIES 2,0
Proyecto Enlaces (laboratorio computación). Atrasos reiterados de estudiantes y transporte escolar
(municipal-ministerial) Planta Docente completa.
Equipo Técnico y Directivo integrado Carencia de centros culturales cercanos.
Alimentación escolar JUNAEB
CEPA Activo Familias disfuncionales, monoparentales, madres jefas de
hogar. Infraestructura y equipamiento adecuado.
Apoyos pedagógicos 1er ciclo básico.
Consejos de Reflexión estructurado, con espacios
establecidos.
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Oportunidades Amenazas
Programa JUNAEB.
Programa Me conecto para aprender.
Set de Útiles Escolares.
Pases Escolares.
Talleres JEC
Deprivación social-cultural de padres y apoderados.
Entorno social adverso, que presenta carencias de
seguridad.
Apoyo dupla psicosocial, derivaciones: Redes psicosocial
(COSAM, SENAME, SENDA Y PREVIENE).
Incremento en los niveles de drogadicción y
alcoholismo en nuestro entorno y la comuna en
general.
Trasporte municipal y Ministerial Violencia intrafamiliar
PME (recursos SEP) Ambiente de Agresividad en el entorno.
Instituciones cercanas CESFAM, junta de vecinos, grupo
folclórico, etc.
Falta de espacios recreativos seguros.
Aportes económicos y proyectos CEPA Falta de vigilancia policial.
IX.- PROPUESTA CURRICULAR
1. Elevar los índices de rendimiento cuantitativamente y cualitativa del Establecimiento, tomando
en cuenta los resultados de evaluaciones, compromisos de gestión y diagnósticos u otras
mediciones externas inherentes al proceso educativo con criterios coherentes a la realidad de la
Comunidad Educativa del año anterior.
2. Evaluar sistemáticamente el currículo (A.E.) centrado en el estudiante en forma semestral para
su retroalimentación permanente. Evaluar diferenciadamente a los estudiantes con NEE
especialmente a integrados.
3. Cumplir con propósitos y objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional, Jornada
Escolar Completa y por sobre todo el Plan de Mejoramiento Educativo.
4. Mantener los índices de repitencia bajo un 5%, velando todo el personal docente y apoyo
técnico, para que esto se cumpla.
5. Sistematizar el acompañamiento al aula, en apoyo o fortalecimiento docente por el Equipo
técnico directivo en todas las asignaturas.
6. Mantener o mejorar los resultados de aprendizajes en la medición SIMCE en relación al año
anterior y comparado con las escuelas de similares características.
7. Comprometer al docente Educadoras de párvulos en el mejoramiento de sus clases con
planificaciones diarias y actividades estratégicas para el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
8. Desarrollo Profesional Docente continuo, en horas No lectivas.
9. Planificar en forma anual, para el ordenamiento de unidades de acuerdo a las bases
curriculares.
10. Planificación de clases diarias, semanal y quincenal.
11. Buen uso de recursos SEP – y/o Otros.
12. Articular actividades estratégicas en función del DUA entre docentes y especialistas PIE.
13. Incentivar el mejoramiento de la asistencia y rendimiento académicos.
14. Motivar a los estudiantes al mejoramiento de los aprendizajes.
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15. Mejorar la lectura comprensiva, leyendo textos de acuerdo a su edad, contextualizado de
acuerdo a sus intereses.
16. Mantener atenciones especializadas a estudiantes que lo requieran por dupla psicosocial.
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Área UTP Área
Orientación y
Convivencia
Área Operativa
(Inspectoría)
Área
Extraescolar
Área
Administrativa
(Dirección)
Estudiante
-Desarrollo de
habilidades y
destrezas
propuestas en las
bases curriculares.
-Llevar registro de
estudiantes con
NEE.
-Implementación
de talleres
orientados al
mejoramiento
de la autoestima
y la conducta.
-Atención y
apoyo a niños y
niñas con
dificultades de
aprendizajes.
-Velar y hacer
cumplir el
Reglamento
Interno de
Convivencia
Escolar, trabajado
por los mismos
docentes.
-Coordina frente
a variadas
situaciones
accidentes u
otros
-Implementar
actividades de
orden
Deportivas,
Recreativas,
Culturales,
Medio
Ambientales,
donde participen
estudiantes y
apoderados.
-Monitoreo y
desarrollo del
plan de estudio.
Docentes
Trabaja con
profesores el marco
Curricular,
programaciones,
consejos técnicos,
instrumentos de
evaluación, entre
otros.
Dominio de
instrumentos
evaluativos
diferenciados.
Facilitar los
procesos
interactivos de
comunicación
interpersonales,
profesor –
estudiante
mediante la
mediación, con
la finalidad de
mejorar los
aprendizajes y la
disciplina.
Mantener un
canal de
comunicación
fluido con los
estudiantes,
apoderados y
docentes del
establecimiento.
Realizar la
distribución y
evaluación del
personal a su
cargo.
Integrar a
estudiantes en
los programas y
actividades que
están en
marcha.
Informa y
coordinar
oportunamente
a los docentes
de las
actividades
programadas.
Promover el uso
de recursos
didácticos que
cuenta el
establecimiento.
Apoderados
Coordinar escuela
para padres, talleres
y otros con el fin de
acercarlos al
establecimiento.
Establecer
instancias de
comunicación e
información
utilizando la
entrevista
personal
expedita y
oportuna para la
atención de
padres y
apoderados
especialmente
de estudiantes
prioritarios o con
problemas
conductuales.
Autoriza el retiro
de estudiante a
petición del
apoderado.
Entrega
documentación a
petición de los
apoderados.
Participan y
cooperan en
eventos
organizados por
los estudiantes.
Desarrollar
programas de
actividades
culturales o
artísticas con
proyección a la
comunidad.
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X.- FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
(Son aquellos objetivos que necesariamente han de darse para lograr el cumplimiento de las líneas
estratégicas)
Directrices Estratégicas
Líneas de acción o políticas que en su aplicación ayudan al cumplimiento de la estrategia general y
a alcanzar los objetivos de desempeño.
Directrices Área UTP.
Área
Orientación/
convivencia
A.
Operativa
(Inspectoría)
A.
Administrativa
(Dirección)
A.
Extraescolar Transversal
Apoyar las
metodologías
innovadoras
Planifica
Y apoya.
Apoya Supervisa Planifica y
Supervisa
Todas las
asignaturas
Mejorar los
resultados Simce
Planifica Ejecuta y
apoya.
Supervisa. Planifica y
Supervisa.
Lenguaje
Matemática
C. del Medio
Aumentar
Actividades
extraescolares
internas
Planifican
Y apoya.
Apoya.
Apoya y
Supervisa
Planifica y
Evalúa.
Planifica,
ejecuta y
Evalúa.
Matemáticas,
Artes,
Tecnología y
Ed. Física
Trabajo de auto
perfeccionamiento
por subciclos
Planifica, Apoya
y Evalúa Apoya
Evalúa. Todos las
asignaturas
Establecer
conductas
ambientalistas.
Apoya la
planificación.
Apoya
Apoya
Evalúa. Planifica
Ejecuta y
supervisa
Tecnología,
Orientación,
Ciencias y
Artes
Promoción
conductas
antidrogas
Apoya Planifica,
ejecuta y
evalúa.
Planifica,
ejecuta y
evalúa.
Evalúa Apoya Orientación,
Ciencias y
Historia
Promoción de
conductas sociales
positivas y de buena
convivencia
Apoya Planifica,
ejecuta y
evalúa.
Planifica,
ejecuta y
evalúa
Evalúa Orientación
Ciencias
Historia
Aumentar el
Porcentaje de
asistencia
Planifica y apoya Planifica y
apoya
Planifica,
Ejecuta y
Evalúa.
Planifica,
Ejecuta y Evalúa
Orientación
Ciencias
Invita al
mejoramiento
continuo de los
aprendizajes
Apoya y supervisa
pedagógicamente
Apoya
Orienta
Apoya
Disciplina
Supervisa Apoya Todas las
asignaturas
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Área Administrativa (Dirección)
Cumplimiento de las disposiciones que derivan de las Políticas Educacionales del Supremo
Gobierno, y la Corporación Municipal de Lampa, en relación a la normativa de la Educación
Municipalizada. Asimismo, crear un ambiente adecuado para que las personas contribuyan al
esfuerzo de grupo y a lograr de esta forma los objetivos de la institución.
Área Operativa (Inspectoría)
Conducir los procesos disciplinarios del colegio, involucrando la cooperación de los
profesores jefes, de asignatura y personal asistente de la educación acercando a padres y
apoderados a la unidad educativa contribuyendo con ella apoyar con más decisión los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Velar en forma permanente por la presentación personal de los estudiantes, con su uniforme
correspondiente.
Hacer cumplir las tareas de cada uno de los estamentos del establecimiento.
Velar en el día a día por el mejoramiento y cumplimiento de la asistencia diaria.
Área UTP
Aspecto Curricular: nuestro trabajo estará centrado en mejorar los procesos de aprendizaje
dados en el Marco Curricular, tanto como comprensivos, lectivos, adecuando objetivos y
actividades estratégicas a situaciones de aprendizaje donde el contexto es similar a la realidad
específica de nuestros educandos. Así mismo crear un escenario óptimo donde la infancia,
pueda desarrollar todas las dimensiones humanas que les permitan apreciar, valorar, estimar,
aceptar y construir singularmente valores sólidos.
Evaluación: nuestro trabajo estará especialmente centrado en:
La evaluación diagnóstica, dado que ésta nos muestras los grados de relación que es capaz
de establecer con los contenidos, dando énfasis al proceso de retroalimentación.
La evaluación formativa de proceso, con esta podemos estimular y apoyar el logro de
objetivos propuestos para cada unidad, de modo de detectar en forma veraz los aprendizajes
no logrados y/o pedagógicos que se puedan producir. (dar una severa importancia a los
procesos).
La evaluación sumativa, Debe ser motivada, es aquí donde los alumnos deben demostrar sus
capacidades, habilidades, destrezas y capacidad de relacionar, aplicar todos sus logros de
aprendizaje.
La actitudinal, no pueden estar ausentes y debemos considerar que la internalización de
valores es un proceso lento, prolongado y continuo. Solo debemos tener claros los
indicadores que nos van dando las pautas de demostración del valor. Esta evaluación debe
tender a describir cualitativamente el proceso y los logros.
Evaluación diferenciada: aplicación a alumnos integrados y con otras necesidades específicas,
permanentes y continuas.
Área Orientación / convivencia Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad
educativa.
Articular las funciones de Orientación y tutorías teniendo como base la intervención
psicopedagógica con apoyo de psicólogo en caso necesario.
Establecer redes de apoyo, realizando derivaciones en caso necesario.
Área Extensión Crear y organizar nuevos espacios educativos para la ocupación del tiempo libre en la
comunidad escolar, como un complemento dentro del quehacer educacional, a través de
procesos que desarrollen la formación de la persona, y protección de nuestro medio
ambiente en distintos ámbitos.
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Organigrama.
La realización del Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento exige la
convergencia de todos los representantes de la Comunidad Educativa.
Comunidad: porque implica a todos sus miembros, mediante la participación.
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Objetivos de Desempeño.
Área Administrativa (Dirección)
1. Velar por el desarrollo y cumplimiento Plan de Mejoramiento Educativo.
2. Velar por el desarrollo y cumplimiento PEI.
3. Verificar que las actividades de las asignaturas tengan un sentido pedagógico y sean coherentes
con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional y Bases curriculares.
4. Conocer y analizar los resultados de los aprendizajes y define estrategias de mejora, de acuerdo
a los estándares de calidad declarados por el establecimiento en su PEI.
5. Monitorear el desarrollo de las Actividades Curriculares No Lectivas, velando por su coherencia
con los objetivos del establecimiento.
6. Solicitar informes detallados a los docentes y Coordinadores de Programas, (salud escolar, PAE,
extraescolar, Habilidades para la Vida, Niños etc.) sobre las actividades de su área.
7. Impulsar la incorporación de medios Tecnológicos e innovadores al aula.
8. Monitorear los resultados obtenidos por los estudiantes.
9. Monitorear los índices repitencia, organizando conjuntamente con su equipo lineamientos para
su disminución de ser necesario.
10. Cumplir lo establecido en el cronograma anual y en las bases curriculares, en términos de
fechas y resultados.
11. Cumplir con los compromisos de dotación del establecimiento.
12. Reducir los costos de operación del establecimiento, ajustándolos a los desafíos emergentes.
13. Delegar en forma efectiva las tareas al personal clave mediante la identificación y especificación
de sus cargos.
14. Lograr un clima laboral favorable a los objetivos del colegio en el ámbito Técnico Pedagógico y
administrativo docente. Lo cual se traduzca en la responsabilidad de los profesores por llevar la
programación paralela al trabajo en el aula.
15. Obtener algún grado de satisfacción de parte de las autoridades comunales y apoderados con
respecto a la Calidad de los aprendizajes.
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Área Operativa (Inspectoría).
1. Mejorar la asistencia a clases sobre 90%.
2. Monitorear del programa PAE.
3. Velar por la aplicación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
4. Controlar área subvención diaria de estudiantes.
5. Velar por la deserción escolar.
6. Calendarizar reuniones, actos cívicos y eventos internos.
7. Coordinar procesos de matrículas.
8. Regular Permisos administrativos del personal.
9. Regular el proceso de retiro de alumnos durante la jornada escolar.
10. Estructurar funcionamiento de los cursos.
11. Elaborar y envía circulares.
12. Liderar en conjunto con el director reuniones de trabajo y reflexión.
13. Programar y supervisar la confección de certificados, planillas e informes y toda
documentación solicitada por el Apoderado y el MINEDUC.
14. Mantener diariamente estadística de matrícula.
15. Regular el proceso de reemplazo ante ausencia del personal.
16. Regular las labores del personal asistente de la educación
Área UTP.
1. Elaborar y aplicar mediciones tipo SIMCE de 4to, 6to y 8vo año básico.
2. Realizar talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento,
reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas.
3. Supervisar que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los
estudiantes.
4. Impulsar diversidad de estrategias para promover el desarrollo profesional de los profesores y
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
5. Establecer un clima de cooperación para que los profesores acepten la responsabilidad
colectiva de mejorar los procesos de aprendizaje.
6. Establecer y mantener procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.
7. Diseñar y organizar sistemas para recoger y reportar información.
8. Velar por el Desarrollo y cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo.
9. Retroalimentar el desempeño profesional de los profesores oportunamente.
10. Monitorear el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.
11. Evaluar los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección.
12. Consolidar la pauta de apoyo al aula.
13. Impulsar y apoya los proyectos de innovación pedagógica, canalizando los esfuerzos de los
profesores del área.
14. Calendarizar las reuniones de autoperfeccionamiento.
15. Hacer efectivo la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.
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16. Brindar apoyo técnico, supervisando la implementación de las orientaciones metodológicas.
17. Citar, coordinar y dirigir reuniones de profesores para analizar el Reglamento de Evaluación y
proponer a la Dirección las modificaciones pertinentes.
18. Analizar los instrumentos de evaluación velando por la coherencia con los objetivos, los
contenidos y las actividades realizadas en el aula.
19. Analizar, en conjunto con los Directivos y Docentes, el rendimiento de los cursos, proponiendo
estrategias remediales.
20. Coordinar acciones con el Departamento de Orientación.
21. Colaborar con los Directivos en la observación de la práctica docente, de acuerdo a una pauta
de observación conocida y concordada por los profesores.
22. Solicitar, con la debida anticipación, los contenidos e instrumentos para las evaluaciones de las
asignaturas.
23. Evaluar el logro de los aprendizajes, realizando análisis apoyado en datos estadísticos que
sirvan para focalizar las estrategias remediales.
24. Dirigir reuniones técnicas para analizar las planificaciones y evaluar su coherencia con el libro de
clases, las evaluaciones, trabajos y proyectos.
25. Supervisar las planificaciones de las asignaturas verificando que los contenidos y tiempos
señalados corresponden a los objetivos del curso o nivel.
26. Apoyar y supervisar talleres JEC.
27. Solicitar a cada docente una Carta Gantt de las pruebas y trabajos de cada curso, para
coordinar las fechas y evitar que las evaluaciones se concentren en un mismo período de
tiempo.
28. Supervisar los instrumentos de evaluación, verificando que correspondan a los contenidos
tratados y a la metodología utilizada por el profesor.
29. Supervisar la planificación del instrumento de evaluación: objetivos, contenidos, tabla de
especificaciones, asignación de puntaje, proponiendo las modificaciones necesarias.
30. Verificar la coherencia de planificaciones, registro de actividades en el libro de clases,
cuadernos, pruebas y trabajos.
31. Aplicar pruebas de nivel para evaluar el grado de avance de cada curso.
32. Realizar análisis estadístico de los resultados, en los diferentes contenidos, focalizándose en los
que no se han logrado, por curso y nivel.
33. Fijar los plazos para que los profesores entreguen un informe, dando cuenta de los objetivos
logrados y no logrados, las causas y las estrategias remediales que desarrollará.
34. Apoyar a los docentes en nuevos planes de estudio y curriculares.
35. Solicitar la opinión de los estudiantes acerca de la metodología utilizada en las clases y toma
en cuenta esa información en la reformulación de sus estrategias de enseñanza.
36. Monitorear en forma sistemática las estrategias de trabajo revisando en forma aleatoria
cuadernos y trabajos de los estudiantes.
37. Coordinar la asistencia de docentes a los Planes de superación profesional.
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Área Convivencia Escolar
1. Derivar a los estudiantes a los centros de apoyos en caso necesario (COSAM, OPD, SENDA,
Psicólogo entre otros).
2. Contribuir al desarrollo en los estudiantes de actitudes y comportamientos personales y sociales
positivos.
3. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad
educativa.
4. Establecer una relación directa con la unidad de Inspectoría en Pro- Orientación a los educados.
5. Apoyar y orientar a estudiantes y apoderados a programas de apoyo escolar.
6. Velar por el cumplimiento del RICE.
7. Actualizar el RICE de acuerdo a las necesidades detectadas anualmente.
1. Generar instancias de participación en las actividades comunales.
2. Planificar y desarrollar actividades internas en distintos ámbitos (deportivas, culturales, artísticas
y de prevención.
3. Aumentar el porcentaje de estudiantes participantes en los concursos de poesía, conocimiento
u otros.
4. Apoyar y velar por el cumplimiento de los talleres JEC, en forma especial por los involucrados
con el medio ambiente.
Área Docentes
1. Planificar el desarrollo de sus clases de acuerdo a las bases curriculares, orientado al logro de
aprendizajes de niños y niñas
2. Trabajar en forma mensual en la evaluación de los procesos de aprendizaje construyendo y
aplicando pruebas tipos; previa revisión UTP.
3. Delinear estrategias apropiadas para la construcción de aprendizajes de los niños con
necesidades educativas especiales y los estudiantes prioritarios que presenten bajo rendimiento.
4. Trabajar en forma conjunta para que los estudiantes desarrollen al máximo sus capacidades y
habilidades en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, para así obtener resultados
destacados en la prueba Simce.
5. Utilizar en el aula elementos Tecnológicos que cuenta el establecimiento, sin hacer abuso de
ellos.
6. Crear instrumentos de evaluación que le permitan retroalimentar el proceso de enseñanza.
7. Delinear estrategias remediales cuando los resultados lo ameritan.
8. Desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras en el desarrollo de la clase, con el fin que
todos los estudiantes obtengan aprendizajes de calidad.
9. Utilizar las horas de colaboración como el espacio para readecuar sus prácticas y cumplir con el
trabajo administrativo y técnico.
Área Extraescolar y Cultura
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10. Preparar material Técnico solicitado por sus jefaturas.
11. Planificar en comunidades de aprendizajes entre pares.
Nuestro establecimiento ha centrado sus esfuerzos en mejorar todas las asignaturas haciendo
especial énfasis en lo más importantes de nuestro plan de estudio.
Lenguaje y Comunicación Educación Matemática
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de expresión
oral y escrita el gusto por la lectura y la comprensión, de
tal forma que puedan desenvolverse adecuadamente en
el mundo actual, utilizando correctamente los recursos
CRA.
Desarrollar en los estudiantes el razonamiento
lógico, de tal forma que puedan resolver problemas
matemáticos de la vida diaria con facilidad y
eficiencia.
Programas de Acción
Directriz Estratégica Mejorar resultados SIMCE en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias.
Asignación del desafío de planificación Área UTP, Área Operativa, Profesores de Asignatura
Objetivos de desempeño Estar ubicados sobre la media nacional logrando mantener o mejorar los
resultados de aprendizajes en relación al año anterior y comparado con
las escuelas de similares características.
Programa general de acción ¡Mejoremos Resultados!
Programa específico de acción El trabajo con pruebas formato Simce, guías de aprendizaje desarrollando
el pensamiento lógico y reflexivo. Planes de apoyo a los estudiantes
descendidos académicamente y talleres para desarrollar las habilidades
superiores.
Cronograma Desde abril hasta noviembre
Directriz Estratégica Apoyar las metodologías innovadoras.
Asignación del desafío de planificación Área administrativa, Área UTP y Área Operativa,
Objetivos de desempeño Incentivar a los docentes por el diseño de estas metodologías, además el
uso de herramientas tecnológicas que cuenta el establecimiento, como
herramientas fundamentales para avanzar en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Programa general de acción ¡Que viva la enseñanza!
Programa específico de acción Diseño de clases con la utilización de elementos Tecnológicos.
Cronograma Desde mayo hasta noviembre.
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Directriz Estratégica Trabajo de auto-perfeccionamiento por asignaturas
Asignación del desafío de planificación Área UTP y Área Administrativa,
Objetivos de desempeño Intercambio de experiencias, construcción de material y diseño de nuevas
estrategias.
Programa general de acción Nuestras experiencias.
Programa específico de acción Utilizar las reuniones de reflexión pedagógica para el auto-
perfeccionamiento de todos los docentes del establecimiento.
Cronograma Desde abril a noviembre.
Directriz Estratégica Sensibilizar a todos los actores de esta Unidad Educativa en el contexto
ambientalista.
Asignación del desafío de planificación Área UTP, área extensión y área operativa.
Objetivos de desempeño Integrar en forma permanente la educación ambiental a actividades
curriculares y extraescolares internas.
Programa general de acción Yo cuido el medio ambiente
Programa específico de acción 1.- Comprometer a la comunidad educativa en el desarrollo de
actividades para la preservación y conservación del medio ambiente.
2.- Reducir la cantidad de basura en el colegio motivando la participación
de los estudiantes y docentes en acciones previas de reciclaje.
3.- Hermoseamiento de los entornos con material reciclado y naturaleza.
Cronograma Desde abril a noviembre.
Directriz Estratégica Promoción de conductas antidrogas.
Asignación del desafío de planificación Área Orientación, Área Operativa y Área Administrativa.
Objetivos de desempeño Crear en los estudiantes conciencia sobre el daño que ocasiona el
consumo de drogas.
Programa general de acción Yo digo NÓ a las drogas.
Programa específico de acción Trabajar con los estudiantes diferentes temas atingentes a la prevención
de drogas; análisis de videos, foros, dramatizaciones, etc.
Cronograma Desde abril a noviembre.
Directriz Estratégica Instalar actividades extraescolares internas.
Asignación del desafío de planificación Área Extensión y Área Administrativa.
Objetivos de desempeño Desarrollar un cronograma con actividades de extensión en diferentes
áreas (culturales, artísticas, deportivas, etc).
Programa general de acción ¡¡¡¡¡¡Todos queremos participar…!!!!!!
Programa específico de acción Instalación en el establecimiento de un programa de actividades de
extensión el cual involucre a los estudiantes, profesores, apoderados, y
comunidad en variadas actividades de orden cultural, artísticas, deportivas
etc.
Cronograma Desde abril a noviembre
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Directriz Estratégica Mejorar la asistencia escolar.
Asignación del desafío de planificación Área UTP, área administrativa, área operativa y área extensión.
Objetivos de desempeño Fomentar en los estudiantes la responsabilidad y el gusto permanente por
asistir a su escuela.
Programa general de acción Me encanta ir a la escuela.
Programa específico de acción Incentivar a los estudiantes a asistir en forma permanente al colegio, teniendo
mes a mes un premio al curso con mejor asistencia.
Y al final del año entregar un reconocimiento a los estudiantes con un 98% de
asistencia.
Cronograma Desde marzo a diciembre.
Directriz Estratégica Mejorar la convivencia escolar.
Asignación del desafío de planificación Área Orientación y área administrativa.
Objetivos de desempeño Promoción de conductas sociales positivas y de buena convivencia.
Programa general de acción Me encanta ir a la escuela.
Programa específico de acción Instalación de taller con estudiantes donde trabajen el concepto de autoestima
y conductas sociales positivas.
Cronograma Desde marzo a noviembre.
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C R O N O G R A M A D E A C T I V I D A D E S
ESTRATEGIA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM. OCTUBRE NOVIEM. DICIEM.
Apoyar las metodologías
innovadoras.
X
X X X X X X X
Mejorar los resultados Simce. X X X X X X X X
Aumentar Actividades
extraescolares internas.
X X X X X X X
Trabajo de auto
perfeccionamiento por subciclos.
X X X X X X X X
Promoción conductas antidrogas. X X X X X X
Promoción de conductas sociales
positivas y de buena convivencia.
X X X X X X X
Establecer conductas
ambientalistas.
X X X X X X X
Aumentar el Porcentaje de
asistencia. X X X X X X X X X
Diseñar formato de planificación
semanal y diaria, supervisar su
uso.
X X X X X X X X
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ESTRATEGIA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM. OCTUBRE NOVIEM. DICIEM.
Realizar acompañamiento al Aula y
retroalimentar la observación.
X X X X X X X X X
Programar, realizar y supervisar unidades de
orientación que apoyen la labor de guía del
profesor jefe.
X X X X X X X X X
Orientar a los estudiantes de los Octavos
años de modo que les permita elegir el liceo
de continuidad de acuerdo a sus aptitudes,
intereses y vocación.
X X X
Realizar análisis sobre Rendimiento Escolar
Semestral, tabular los datos y establecer
esquemas comparativos que permitan su
análisis y toma de decisiones.
X X X
Asesorar y supervisar las Adecuaciones
Curriculares - Proyecto de Integración para
estudiantes con discapacidad y Grupos
Diferenciales. Planificación semanal.
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Evaluación del PEI y toma de decisiones para
el año lectivo siguiente.
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