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E S C U E L A N O R M A G O N Z A L E Z G U E R R A P R O Y E C T O E D U C A T I V O I N S T I T U C I O N A L 2020

Dirección: Nuevo Amanecer N.º 121, Sol de Septiembre Lampa - Fono: 2 32787059

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela Norma González Guerra

Abril 2020



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I.- IDENTIFICACIÓN

ESTABLECIMIENTO ESCUELA NORMA GONZALEZ GUERRA

REGIÓN METROPOLITANA

PROVINCIA CHACABUCO

COMUNA LAMPA

DIRECCIÓN NUEVO AMANECER Nº 121

TELEFONO 2- 32787059

EMAIL [email protected]

DESTINATARIO

PROFESORES 21

ASISTENTES 20

CURSO 10

ESTUDIANTES 315

EJECUTORES

DIRECTORA MARCELA GUTIERREZ SOTO

INSPECTORA GENERAL

FANY GARRIDO GARRIDO

JEFA UNIDAD TECNICA NN

ENC. CONVIVENCIA CARLOS VALENZUELA NUÑEZ

mailto:[email protected]



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INTRODUCCIÓN.

Nuestro establecimiento educacional tiene por nombre Escuela Norma González Guerra, es

una comunidad educativa de carácter laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve

espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en un marco de respeto y tolerancia.

Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva, la diversidad tanto en el proceso de

enseñanza aprendizaje como en la convivencia escolar.

Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la

comunidad educativa, y por tanto son de aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.

La fecha de fundación de la Escuela Sol de Septiembre corresponde al 07 de septiembre 1974,

con cambio de nombre en relación a su fundadora Sra. Norma González Guerra, en Mayo del 2013,

según consta en Resolución Nº 405, del mismo año.

Se encuentra ubicada al sur-oriente de la comuna de Lampa, es de dependencia Municipal. En

la actualidad tiene una matrícula de 315 estudiantes y atiende de Pre – kínder a 8° año básico en

Jornada escolar Completa.

II.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

En nuestra Unidad Educativa en la actualidad desempeñan funciones 3 Docentes Directivos, 17

Docentes de Aula y 20 asistentes de la Educación.

Desde el año 2008 se incorporan por Ley SEP los Apoyo Pedagógicos para el 1er ciclo básico.

Los estudiantes que atendemos pertenecen a distintos estratos sociales y provienen de las

siguientes localidades de nuestra comuna: El Noviciado, Peralillo Alto, Peralillo Bajo, Chorrillos 1, 2 y 3,

Lipangue, Lo Boza, Larapinta, Chile Nuevo, Lampa Centro y Sol de Septiembre.

Las características principales de nuestros estudiantes es ser afectuosos, inquietos,

respetuosos, creativos y en su gran mayoría presentan algunas problemáticas psicosociales.



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AREA RECURSOS HUMANOS

Nombre Cargo Curso Horas

1 Marcela Gutiérrez Soto Directora 44

2 Fanny Garrido Garrido Inspectora General 44

3 NN Jefe UTP 44

4 Carlos Valenzuela Núñez Enc. Convivencia 44

5 María Pilar Allende Gómez Ed. Párvulos 44

6 Lorena Villalón Fuentes Ed. Párvulo 44

7 Denisse Sandoval Sepúlveda. Profesora 1º año 42

8 Norma Rosales Barrera Profesora 2º año 42

9 Valeska Olivera Velásquez Profesora 3º año 42

10 Isabel Ibaceta Labra Profesora 4º año 42

11 Vanessa Mora Guzmán Profesora 5º año 42

12 Karen Hidalgo Serey Profesora 6º año 33

13 Juan Duran Farías Profesor 7º año 38

14 Lucas Lisboa Gómez Profesor 8º año 42

15 Irene González Parra Profesora Coordinadora CRA 40

16 Luis Núñez Botello Profesor Enlaces 30

17 Valentina Rozas Zuñiga Profesora Ingles 24

18 Mary Millaquen Quidel Profesora Religión 24

19 Álvaro Pesce Herrera Profesor Música 10

20 Marcela Huentecura Arauco ED, Diferencial Docente PIE 42

21 María Isabel Pérez Álvarez ED, Diferencial Docente PIE 17

22 Nicolle Villagra Prieto ED, Diferencial Coordinadora PIE 43

23 Ximena Hernández Espinoza Secretaria Secretaria Dirección 44

24 Karla Melo Pereira Administrativo SEP Secretaria UTP 44

25 Jessica Espinoza Jacque Administrativo SEP Secretaria Inspectoría General 44

26 Luis Valencia Rodríguez Administrativo Encargado CRA 44



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27 Jacqueline Hernández Vilches Técnico en Párvulos NT2 44

28 María José Santis García Técnico en Párvulos NT1 40

29 Carolina Peña Bravo Apoyo Pedagógico 1º Básico 40

30 Maríelena Carlini Guajardo Apoyo Pedagógico 2º Básico 40

31 Gleen Aranda Díaz Apoyo Pedagógico 4º Bàsico 44

32 Ignacio Cárdenas Pinto Fonoaudiólogo PIE PIE 15

33 Carolina Sánchez Ayala Psicóloga PIE 44

34 Auristela Beltrán Olivares Inspectora de Patio 44

35 Genoveva Núñez Zamorano Inspectora de Patio 44

36 Ma. Magdalena Acuña Arias Inspectora de Patio 44

37 Mario Iturra Briones Auxiliar de Servicios 45

38 Elizabeth Soto Saez Auxiliar de Servicio 45

39 Macarena Aguilera Arenas Auxiliar de Servicios 45

40 Juan Olivares Guzmán Vigilante 44

41 Mario Evangelopoulus Grez Vigilante 44

CENTRO DE PADRES

NOMBRE CARGO

Paulina Tamayo Hernández Presidenta

CONSEJO ESCOLAR

Sostenedor Paulina Villouta Vallejo

Director Establecimiento Marcela Gutiérrez Soto

Encargado de Convivencia Escolar Carlos Valenzuela Núñez

Presidente Centro de Alumnos María Isabel Riquelme

Presidenta Centro de Padres Paulina Tamayo Hernández

Representante Profesores Vanessa Mora Guzmán

Representante Asistentes Carolina Sánchez Ayala

Representante PIE Nicolle Villagra Prieto



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REPRESENTANTE CONSEJO GREMIAL Profesor: Luis Núñez Botello

EQUIPO DE GESTIÓN

NOMBRE ESTAMENTO QUE REPRESENTA CARGO

Marcela Gutiérrez Soto Dirección Directora

Fany Garrido Garrido Inspectoría General Inspectora General

NN U.T.P. Jefa Técnica

Carlos Valenzuela Núñez Convivencia Escolar Convivencia Escolar

Nicolle Villagra Prieto PIE Coordinadora PIE

III.- SÍNTESIS HISTÓRICA En el año 1974 un grupo de campesinos, en conjunto con la maestra rural Sra. Norma González

Guerra, solicitan la creación de una escuela básica en la localidad de “Sol de Septiembre”, para dar así

solución a los graves problemas educacionales de las familias del sector, con ayuda de carabineros de

Chile realizan el primer censo escolar de la localidad, exponiendo posteriormente sus resultados ante

la autoridad comunal Don julio Carreño y el Ministerio de educación. Dicha petición tuvo una excelente

acogida y rápidamente un grupo de asentados se organizó con el fin de limpiar el terreno donde

funcionaba el colegio y a su vez donar una casa, para que fuera utilizada como sala de clases,

empezando así funciones con 35 niños que cursaban entre 1° a 4° año, asignándole el nombre “Escuela

Sol de Septiembre”, haciendo referencia a la localidad donde se encontraba inserta.

Durante los años 1982 al 1986, la fundadora y posterior directora Sra. Norma, realiza gestiones

a nivel de Ministerio con el fin de solicitar una ampliación del colegio, dado el paulatino crecimiento de

la matrícula y la necesidad de incorporar niveles preescolares. Es así como en 1987, se recibe la

construcción sólida de dos nuevos pabellones, los cuales contaban con: cinco salas de clases,

comedoras para los estudiantes, cocina, bodega, servicios higiénicos profesores, párvulas, oficina y una

pequeña sala de profesores, lográndose con ello, ampliar la cobertura hasta 8vo año básico.



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En el año 1997, luego de varias gestiones, el establecimiento ingresa al proyecto de Jornada

escolar Completa, a pesar de no tener la infraestructura necesaria. Sólo en el año 2005, se materializa

la construcción de infraestructura definitiva, situación que coincide con la fecha de retiro de la

fundadora.

En el año 2006 asume un nuevo equipo conformado por la directora y jefa de unidad técnica

con carga horaria exclusiva, la cual da un giro al quehacer diario con el fin de dar un ordenamiento a

los procesos pedagógicos.

Desde el año 2008, la institución, cuenta con recursos de la Ley SEP, los cuales han permitido

una mejora sostenida tanto en el equipamiento, dotación docente, profesionales de apoyo y

resultados de aprendizajes.

De igual manera, el mismo año 2008 asume un nuevo director, quien, en conjunto con la

jefatura técnica anterior, decide que además de aumentar el personal, se implementen talleres y se

fortalezcan las prácticas en el aula, transformando este enfoque en la esencia de la Gestión Directiva,

situación que se complementa con la creación del 1er PME del establecimiento.

En el año 2011, luego del fallecimiento de su fundadora, se solicita el cambio de nombre, el cual

se materializa en mayo del 2013, según consta en la resolución exenta N°405 del mismo año. Además,

se comienza a contar con el apoyo externo de especialistas del Proyecto PIE, dado la demanda de

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) existentes en la escuela.

En el año 2016, la escuela se adjudica la Asignación de Excelencia Académica, la cual se

mantiene en un 100% hasta el periodo 2014 – 2015. Dado que durante los años 2016 – 2017 sufre una

baja del 40% y en el periodo 2018 – 2019 se pierde.

En el año 2016, tras la salida repentina del director, asume como directora su por años Jefa

Técnica, cargo que ocupó hasta marzo de 2017, donde por decisión de las autoridades comunales,

asume como nuevo director, el Director Comunal de Educación al ser removido y reemplazado en su

cargo. Dicho cargo lo mantuvo hasta julio del año 2019, pues es nuevamente convocado a asumir la

Dirección Comunal de Educación, asumiendo a su salida funciones, la Sra. Marcela Gutiérrez Soto,

docente de trayectoria en el establecimiento, quien se encuentra a su cargo hasta la fecha.



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En la actualidad cuenta con una matrícula de 315 estudiantes, distribuidos en niveles desde pre

– kínder a 8vo año básico, todos atendidos con JEC, 3 Directivos, 21 Docentes y 20 Asistentes de la

Educación.

IV.- CARACTERÍSTICAS GENERALES (ENTORNO)

Estudiantes

Los estudiantes del establecimiento en su mayoría pertenecen a quintiles bajos de la comuna,

muchos de los cuales presentan problemáticas psicosociales y de vulnerabilidad familiar y/o social,

dentro de las cuales destacan: inestabilidad económica, hogares monoparentales (donde la madre

asume como jefa de hogar), estar al cuidado de sus hermanos menores, quedar solo en sus hogares

una vez finalizado el horario escolar, madrugar para asistir a clases, debido a lo alejado de su hogar,

etc. A lo que se suma el creciente aumento en el consumo de alcohol y drogas (tanto en sus hogares

como en sectores aledaños), quedando expuestos a situaciones de violencia tanto en el interior como

fuera del hogar.

Desde sus inicios, el establecimiento ha estado abierto a la atención de la diversidad y la

inclusión, por lo que en la actualidad cuenta con porcentaje no menor de estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales (NEE) transitorias y permanentes, dentro de las que destacan dificultades de

aprendizajes, problemas emocionales y conductuales entre otros.

A pesar de ello, los estudiantes en su mayoría valoran y respetan la institucionalidad,

caracterizándose por ser estudiantes afectuosos, respetuosos, inquietos, creativos, participativos y

esforzados, demostrando agrado hacia su escolaridad.

Padres y Familias

Gran parte de las familias pertenecen a sectores rurales de la comuna con un nivel socio

económico bajo, las cuales en su mayoría se caracterizan por estar expuestas a una vulnerabilidad

social, en las que destaca el hacinamiento, bajos ingresos económicos acompañados de fuentes de

trabajo inestables (principalmente agrícolas como temporeros), con poca preparación académica y/o

laboral, lo que se acompaña de un creciente aumento en consumo de alcohol, drogas o situaciones de



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presidio, por parte de algunos de sus miembros , lo que evidentemente repercute en la calidad de vida

de los estudiantes.

A pesar de esto, desde hace algún tiempo el establecimiento ha comenzado a recibir a familias

provenientes de las nuevas zonas urbanas con mayores niveles de escolaridad y estabilidad económica,

generándose una paulatina comunión entre estudiantes de características distintas.

Contexto

La Escuela Norma González Guerra, se encuentra ubicada al Sur Oriente de la comuna de

Lampa, en la localidad de Sol de Septiembre, que a pesar de estar catalogada como urbana, predomina

el contexto rural. Es de carácter municipal, dependiente de la Corporación Municipal de Desarrollo

Social de Lampa, perteneciente a la provincia de Chacabuco. Ofrece educación gratuita a una totalidad

de 315 niños y niñas, de los cuales un 70,8 % presentan situación de vulnerabilidad y tienen la

condición de prioritarios. En su mayoría de localidades como: Peralillo alto y bajo, Chorrillo 1,2,3,

Lipangue, Lo boza, Larapinta, chile Nuevo, Lampa y Sol de Septiembre, los cuales son atendidos desde

los niveles Pre – Escolares, hasta 8vo año básico, estos últimos en cursos de 34 estudiantes como

máximo. Desde sus inicios el establecimiento ha estado abierto a la atención de la diversidad, inclusión

y multiculturalidad, por lo que en la actualidad cuenta con un 21,2% de estudiantes con NEE y 2,5% de

estudiantes extranjeros.

Es de carácter Laico y la educación que imparten está basada en el enfoque holístico; en donde

se promueve un modelo pedagógico academicista, que apunta al logro y mejoramiento de los procesos

pedagógicos de la institución, con un alto sentido familiar de sus inicios, con el cual se pretende

promover en sus estudiantes el desarrollo de sus capacidades intelectuales, sin dejar de lado el cuerpo,

la emocionalidad y la capacidad de convivir, ya que se valora la formación de vínculos que posibiliten el

aprendizaje en un clima afectivo.

Formalmente, el establecimiento se encuentra adscrito a la Jornada Escolar Completa (JEC) y

Subvención escolar Preferencial (SEP). Se cuenta con un equipo exclusivo para el funcionamiento del

Programa de integración escolar (PIE), con carga horaria completa en la institución, quienes orientan

su trabajo principalmente a la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

tanto transitorias como permanentes. Así mismo, también se cuenta con un equipo de Convivencia



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Escolar, que contempla el trabajo de un Asistentes Social, quien en conjunto con la Psicóloga PIE,

trabajan en el acompañamiento psicosocial de nuestro estudiantado, brindando apoyo en temas de

vulnerabilidad.

Cabe destacar, que el establecimiento no realiza proceso de selección, acogiendo a niños y

jóvenes de otros establecimientos, tanto dentro como fuera de la comuna.

Visión Ser una escuela integradora, que privilegia la formación valórica, académica, cultural, deportiva

y medioambientalista, desarrollando habilidades, competencia y destrezas, en un ambiente inclusivo;

proyectándose a una vida futura de calidad, y así enfrentar una sociedad en constante cambio.

Misión

Formar niños y niñas con una educación de excelencia, que entregue aprendizajes de calidad y

valores; donde estos sean capaces de integrarse activamente en un entorno social, cultural y

democrático. Generando en ellos identidad, que les permita insertarse en una sociedad de constantes

cambios, comprendiendo e internalizando sus deberes y derechos.

Sellos

Tradición, Convivencia y Excelencia.

Deporte, Cultura y Medio Ambiente.



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1.- VALORES DEL ESTABLECIMIENTO (pilares de una buena convivencia)

Todos los miembros de nuestra Comunidad Escolar, tienen derecho a convivir en un clima de

respeto mutuo, con buena disposición de la familia y la escuela para resolver los conflictos propios de

la vida en comunidad. Para esto nuestros estudiantes deben ser capaces de adquirir e internalizar un

sistema de valores en el que se promuevan el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, la

responsabilidad, la participación y la creatividad.

a.- RESPETO Y TOLERANCIA

Estas atraviesan el comportamiento del estudiante en múltiples áreas de su pensar, hacer y

convivir, manifestada en:

a) Saber escuchar y participar en grupo, respetando las normas de la convivencia democrática.

b) Respetar opiniones, pertenencias, actitudes y trabajos de sus compañeros.

c) Usar lenguaje, modales y actitudes correctas con sus iguales, sus profesores, apoderados y

funcionarios en general.

d) Mantener actitud de respeto hacia los símbolos patrios.

e) Mostrar una conducta aceptable de acuerdo a las buenas costumbres.

b.- SOLIDARIDAD:

Manifestada en:

a) Saber compartir y prestar ayuda material a los demás sin esperar nada a cambio.

b) Comprender a los demás, al ofrecer desinteresadamente compañía, apoyo y escucha sin juzgar.

c) Mostrar una actitud de colaboración activa hacia la comunidad escolar y hacia cada persona que lo

integra.

d) Ayudar y cooperar con la mantención y cuidado del establecimiento y con su sala de clases.

e) Participar en campañas de ayuda solidaria.

c.- HONESTIDAD

Cualidad de la calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia,

sinceridad, de acuerdo con los valore de verdad y justicia. Vivir de acuerdo a lo que se piensa y siente.



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Demostrada principalmente en:

a) Decir la verdad, asumiendo siempre los valores éticos en su conducta global, especialmente en su

comportamiento académico, siendo honesto en todo su quehacer escolar: desarrollo de las pruebas,

trabajos, presentaciones de informes, justificativos y otros.

d.- RESPONSABILIDAD

Valor que radica en la conciencia de la persona, que le perite reflexionar, administrar, orientar

valorar la consecuencias de sus actos, primero en el plano de lo moral, para luego pasar al ético

(puesta en práctica), siempre en pro del mejoramiento social, cultural y natural.

Se traducida en:

a) Comprometerse con su propio proceso educativo.

b) Respetar las normas del establecimiento, entre las cuales cabe destacar principalmente: asistir

regular y puntualmente a clases, mantener y presentar su libreta de comunicaciones, cumplir con las

asignaciones escolares y con el material requerido por cada asignatura.

c) Ser autónomos y auto determinados, construyendo de manera gradual su propia identidad.

d) Er constantes en el desarrollo de procesos y el logro de objetivos, “un hombre con ideales se

responsabiliza de sus desiciones”

e.- PARTICIPACIÓN Y CREATIVIDAD

Manifestada en:

a) Mostrar espíritu de cooperación y participación en los consejos de curso, consejo escolar, clases,

talleres, etc., aportando nuevas ideas y acogiendo iniciativas.

b) Integrarse a las actividades recreativas, deportivas, artísticas y otras, en especial aquellas

auspiciadas por el establecimiento, representando con alegría y compromiso a nuestro

establecimiento educacional.

2.- FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

Favorecer la “Calidad de la Educación en un Marco de Equidad” serán los principios fundamentales

que darán fuerza y coherencia al quehacer educativo de nuestro establecimiento educacional, en un



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marco de libertad de educación, que permita garantizar y ofrecer a todos los educandos las

oportunidades que faciliten el proceso de aprendizaje y la autonomía personal de acuerdo a las

características y necesidades individuales.

En este contexto y considerando la atención a la diversidad, la integración y la inclusión escolar,

debemos tener en cuenta, además los siguientes principios:

a.- Atención a la diversidad: El proceso educativo proporcionará una cultura común, valorando la

no discriminación y la igualdad de oportunidades, respetando características sociales lingüísticas,

culturales e individuales.

b.- Principio de Normalización: Entendida como “la utilización de medios tan culturalmente como

sea posible, con el fin de establecer o mantener conductas y características personales que sean lo más

cercano a lo considerado normal”. (Instructivo del Decreto. Exento N° 87 de 1990).

c.- De Integración: Se entiende este principio como el medio para que la inserción social sea

efectiva tanto para los alumnos con discapacidad como para el resto de los educandos.

d.- De inclusión: Todos nuestros alumnos aprenden juntos independientemente de sus condiciones

personales, sociales o culturales, incluidas quienes presenten discapacidad, dado que no se discrimina.

e.- Discriminación Democrática del Poder: Desarrollar la capacidad de decisión requiere definir

las modalidades de uso del poder, en el plano del conocimiento y de las relaciones interpersonales.

f.- Enfoque Socio-Constructivista: Consideramos que los procesos de desarrollo se dan insertos

en una cultura, es decir de lo social a lo individual. Desde esta perspectiva el desarrollo infantil y juvenil

se basa en la adquisición de “experiencias culturales” mediante la interacción con las personas de su

entorno: padres, hermanos, amigos, comunidad escolar, etc.



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g.- De Flexibilidad: Debe entenderse a la persona como un ser único, dado que se necesita

individualizar el proceso considerando la diversidad de la realidad social, cultural e individual.

h.- Principio de Funcionalidad: El establecimiento debe determinar las necesidades y potencias

de cada individuo para adecuar un currículo amplio y equilibrado que permita la individualización de la

enseñanza.

i.- Principio de Autonomía: Educar para la autonomía será establecer las condiciones para que la

libertad de pensamiento, de opinión, de determinación, sea parte orgánica del pensar y del actuar de

la cultura escolar.

V.- OBJETIVO GENERAL DEL PEI

Generar instancias de desarrollo personal en los estudiantes a través de una educación integral

y de excelencia, participativa, democrática y colaborativa, donde se estimule lo afectivo y social

considerando las fortalezas y debilidades de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Área Liderazgo

Liderar y monitorear los procesos educativos que consideren: Planificaciones, evaluaciones,

talleres, convivencia entre otros.

Favorecer el clima organizacional para el logro de metas planteadas.

Conformar una organización interna eficiente y eficaz que facilite el quehacer educativo

contribuyendo a otorgar un servicio de calidad.

Promover y generar la existencia de un clima organizacional coherente con los principios y

valores que postula el Proyecto Educativo particularmente en lo que se refiere al compromiso, que

permita, facilite y estimule el trabajo en equipo.



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Área Curricular

Implementar mecanismos que aseguren la cobertura y calidad del marco curricular a través de

un monitoreo permanente.

Estructurar un currículo amplio, flexible y equilibrado que permita una educación integrada e

inclusiva en función de la valorización de la diversidad.

Mejorar la calidad de ls aprendizajes en todas sus dimensiones

Área Convivencia

Potenciar las relaciones interpersonales en toda la comunidad, logrando un clima de

convivencia y colaboración que apunten a las metas institucionales.

Favorecer y estimular la participación de las redes de apoyo de la comunidad para que

colaboren en la solución de problemas y realización de actividades que enriquezcan y complemente el

proceso educativo.

Fomentar y crear espacios de encuentro con los Padres y Apoderados, incentivando la

participación de estos, para reflexionar en conjunto e intercambiar experiencias válidas que refuercen

hábitos y técnicas de estudios que contribuyan a mejorar comportamientos y elevar los rendimientos.

Área Recursos

Gestionar recursos para dar cumplimiento a los objetivos institucionales, contemplados en el

PME anual, asegurando estándares de calidad en el funcionamiento del establecimiento, optimizando

los recursos humanos, materiales, técnicos, financieros, el conocimiento y la información.

Personalizar la experiencia de aprendizajes comunes mediante un enfoque pedagógico con

metodologías centradas en el alumno y el currículo.

Asegurar la retención y promoción de los alumnos mediante apoyos y recursos que faciliten los

aprendizajes.

Promover la capacitación y perfeccionamiento permanente de todos quienes se desempeñen

profesionalmente en el liceo conforme a las necesidades que se diagnostiquen respecto a su misión.



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Para poder llevar a cabo estos objetivos estratégicos, es necesario contar con la organización de

los diferentes actores nuestra comunidad educativa, quienes deben cumplir funciones que faciliten el

logro de nuestras metas, contando para ello con distintos “Equipos de Participación” entre los que

destacan:

- Equipo de Gestión: Junto a su líder, tienen como objetivo planificar, organizar, dirigir, controlar y dar

seguimiento a la gestión escolar, optimizando la utilización de los recursos materiales, financieros,

tecnológicos y humanos disponibles.

- Consejo Escolar: Tienen como propósito central el trabajo conjunto de los distintos estamentos que

forman la comunidad escolar por una educación de calidad a la cual tienen derecho todos los

estudiantes y que tengan una participación más activa dentro del colegio. En el funcionamiento de

estos, es esencial para los alumnos entender la responsabilidad del liderazgo, aprender las

complejidades del funcionamiento de las organizaciones y la importancia de la conducción positiva

para el logo de los objetivos. Al establecimiento le interesa la participación de los alumnos en las

diversas actividades para generar el compromiso con el proyecto educativo y los valores, así como

recoger y apoyar las inquietudes de nuestros estudiantes.

- Consejo Profesores: Es una instancia en cuyo seno se reflexiona sobre las orientaciones

metodológicas a seguir, se planifica, se promueven planes, se evalúan los procesos y se establecen

acuerdos.

- Centro de Padres: Es la organización que representa a los padres y apoderados ante las autoridades

del establecimiento. Su misión es abrir caminos para que las familias participen más directamente en la

educación de sus hijos y apoyar la labor que se realiza hacia los alumnos y alumnas, teniendo además,

el espacio para poder presentar nuevas ideas que apoyen el trabajo diario de los docentes, apoyando

mediante iniciativas o proyectos la gestión del establecimiento.



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VII.- PERFILES

Perfil del Directivo: 1. Con un alto control del ego, caracterizado por un buen nivel de autoestima y capacidad para tomar

decisiones.

2. Actitud positiva ante la vida.

3. Que sea ejecutivo, con capacidad de resolución.

4. Que sea facilitador del clima organizacional.

5. Que sepa interpretar normas, proyectos, programas educacionales, disposiciones del nivel

superior y las aplique adecuadamente.

6. Que sea capaz de supervisar y ejercer lo técnico, administrativo y pedagógico.

7. Flexibilidad en su forma de pensar, sentir y actuar.

8. Capacidad de escucha.

9. Ecuánime, justo.

10. Con un ejercicio de Liderazgo horizontal

11. Preocupación por conocer a su personal para hacer una correcta asignación de funciones, dominar

conflictos, formar y participar en equipos de trabajo, negociar.

12. Habilidad para establecer y comunicar metas compartidas por el personal.

13. Empático y asertivo.

Perfil del Docente 1. De excelencia creativo, innovador y que propicie el trabajo en equipo.

2. Que demuestre un interés permanente por su desarrollo personal y profesional.

3. Que desarrolle su trabajo con eficacia y eficiencia.

4. Mantenga la capacidad de trabajo colaborativo.

5. Que entregue información relevante por escrito al director en caso necesario.

6. Preocupado de su perfeccionamiento, autoperfeccionamiento e intercambio de experiencias

pedagógicas en forma sistemática.



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7. Que infunde valores y los exponga como base de todo conocimiento, juicio y decisión que se tome.

8. Que trabaje en comunidades de aprendizajes con sus pares.

9. Que demuestre un espíritu solidario y de colaboración con sus pares y comunidad educativa.

10. Capaz de asumir los cambios que implican las Políticas de Modernización de la Educación.

11. Tener capacidad de liderazgo pedagógico con sus estudiantes y apoderados.

12. Capaz de reconocer en nuestros estudiantes, personas en formación, respetando su singularidad y

reforzando habilidades.

13. Que desarrolle un trabajo pedagógico, privilegie el aprendizaje, por sobre la enseñanza.

14. Llano a los cambios curriculares.

15. Con perfeccionamiento constante.

16. Desarrollar y evidenciar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y

estilos de aprendizaje de los estudiantes.

17. Que lleve a cabo un trabajo pedagógico orientado al desarrollo de habilidades y destrezas de

acuerdo al nivel de sus estudiantes, especialmente los que tienen NEE.

18. Que valore y respete a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

19. Que promueva en sus estudiantes actitudes de valorización y respeto por el medio ambiente.

20. Que sea empático y asertivo.

21. Que utilice vestimenta de acuerdo a su labor o cargo (delantal).

22. Responsable en su horario y jornada de trabajo.

Del estudiante:

1. Que sea comprometido con su trabajo escolar.

2. Que se acepte a sí mismo y sea empático.

3. Que sea honesto, respetuoso, leal, honrado, puntual y veraz.

4. Que tenga una alta autoestima, un auto concepto positivo.

5. Que sea alegre, amable, crítico, autocrítico, severo y cariñoso.

6. Que sea solidario y sensible frente al mundo que le rodea.

7. Que sea un alumno comprometido consigo mismo y con sus capacidades personales.

8. Que posea un espíritu creativo.



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9. Que valore el mundo natural que lo rodea, cuidándolo, protegiéndolo para lograr un medio

ambiente más limpio y adecuado para su desarrollo personal.

10. Que conozca los riesgos que le ofrece el entorno social, cultural y moral en perjuicio de su cuerpo y

mente como son: drogas, alcohol y tabaco.

Perfil del Apoderado

1. Que asuma el papel esencial que le corresponde en el desarrollo y fortalecimiento de los objetivos

transversales de la escuela.

2. Que conozca y acepte las normas y reglamentos de la institución, respetando las jerarquías

establecidas y el conducto regular y comprometiéndose a que sus hijos o pupilos cumplan estas

disposiciones.

3. Que conozca y valore los objetivos del Centro General de Padres y Apoderados, y su función

cooperadora con la escuela.

4. Que apoye el rol que cumple la escuela en el quehacer educativo.

5. Que participe en actividades que contribuyan a optimizar el rol formativo que la escuela desarrolla.

6. Que asista en forma oportuna a la escuela, cuando se requiera su presencia, para así lograr su

integración en las diferentes actividades que permitan optimizar el proceso educativo de su hijo o su

pupilo.

7. Con actitud positiva frente a norma del establecimiento.

Perfil del Asistente de la Educación

1. Que sea respetuoso con los alumnos, profesores, directivos y apoderados.

2. Que tenga buena disposición para cumplir sus funciones.

3. Que sea responsable con sus tareas, sin descansar en sus pares.

4. Que sea solidario entre sí, leal, reservado, alegre, sereno y honesto.

5. Que cumpla las normativas internas.

6. Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.

7. Que se sienta comprometido con el quehacer de la escuela.

8. Que utilice un tono de voz adecuada en la convivencia con los estudiantes.



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9. Que apoye a los estudiantes cuando se requiera especialmente con NEE.

10. Que sea un apoyo pedagógico para el docente en cuestión.

11. Que sea empático y asertivo.

12. Que use vestimenta de acuerdo a su labor o cargo.

13. Que sea Proactivo. (idónea, con iniciativas propias)

VIII.- ANÁLISIS FODA.

Fortalezas Debilidades

Buena disposición de los docentes para el trabajo tanto individual como colaborativo.

Alto índice de vulnerabilidad de nuestros estudiantes.

Directivos y profesores comprometidos con el trabajo y la Unidad Educativa.

Programa Salud Escolar JUNAEB. Elevado índice de diagnóstico de estudiantes con problemas de aprendizajes. Redes de Apoyo SENDA, HPV y 24 horas.

Biblioteca abierta a uso de estudiantes. Desmotivación de los estudiantes en sus deberes escolares.

Profesores titulados y con especializaciones en diversas áreas.

Asistencia irregular a clases por parte de los estudiantes.

Programa Integración Escolar PIE con equipo multidisciplinario completo.

Padres y o apoderados ausentes y/o con bajo nivel de compromiso con sus hijos y el establecimiento. Proyecto Biblio-CRA, ABIES 2,0

Proyecto Enlaces (laboratorio computación). Atrasos reiterados de estudiantes y transporte escolar (municipal-ministerial)

Planta Docente completa.

Equipo Técnico y Directivo integrado Carencia de centros culturales cercanos.

Alimentación escolar JUNAEB

CEPA Activo Familias disfuncionales, monoparentales, madres jefas de hogar. Infraestructura y equipamiento adecuado.

Apoyos pedagógicos 1er ciclo básico.

Consejos de Reflexión estructurado, con espacios establecidos.



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Oportunidades Amenazas

Programa JUNAEB. Programa Me conecto para aprender. Set de Útiles escolares. Pases Escolares. Talleres JEC

Deprivación social-cultural de padres y apoderados.

Entorno social adverso, que presenta carencias de seguridad.

Apoyo dupla psicosocial, derivaciones: Redes psicosocial (COSAM, SENAME, SENDA Y PREVIENE).

Incremento en los niveles de drogadicción y alcoholismo en nuestro entorno y la comuna en general.

Trasporte municipal y Ministerial Violencia intrafamiliar

PME (recursos SEP) Ambiente de Agresividad en el entorno.

Instituciones cercanas CESFAM, junta de vecinos, grupo folclórico, etc.

Falta de espacios recreativos seguros.

Aportes económicos y proyectos CEPA Falta de vigilancia policial.

IX.- PROPUESTA CURRICULAR 1. Elevar los índices de rendimiento cuantitativamente y cualitativa del Establecimiento, tomando en

cuenta los resultados de evaluaciones, compromisos de gestión y diagnósticos u otras mediciones

externas inherentes al proceso educativo con criterios coherentes a la realidad de la Comunidad

Educativa del año anterior.

2. Evaluar sistemáticamente el currículo (A.E.) centrado en el estudiante en forma semestral para su

retroalimentación permanente. Evaluar diferenciadamente a los estudiantes con NEE

especialmente a integrados.

3. Cumplir con propósitos y objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional, Jornada

Escolar Completa y por sobre todo el Plan de Mejoramiento Educativo.

4. Mantener los índices de repitencia bajo un 5%, velando todo el personal docente y apoyo técnico,

para que esto se cumpla.

5. Sistematizar el acompañamiento al aula, en apoyo o fortalecimiento docente por el Equipo técnico

directivo en todas las asignaturas.

6. Mantener o mejorar los resultados de aprendizajes en la medición SIMCE en relación al año

anterior y comparado con las escuelas de similares características.



22

7. Comprometer al docente Educadoras de párvulos en el mejoramiento de sus clases con

planificaciones diarias y actividades estratégicas para el logro de los aprendizajes de los

estudiantes.

8. Desarrollo Profesional Docente continuo, en horas No lectivas.

9. Planificar en forma anual, para el ordenamiento de unidades de acuerdo a las bases curriculares.

10. Planificación de clases diarias, semanal y quincenal.

11. Buen uso de recursos SEP – y/o Otros.

12. Articular actividades estratégicas en función del DUA entre docentes y especialistas PIE.

13. Incentivar el mejoramiento de la asistencia y rendimiento académicos.

14. Motivar a los estudiantes al mejoramiento de los aprendizajes.

15. Mejorar la lectura comprensiva, leyendo textos de acuerdo a su edad, contextualizado de acuerdo

a sus intereses.

16. Mantener atenciones especializadas a estudiantes que lo requieran por dupla psicosocial.



23

Área UTP Área Orientación y

Convivencia

Área Operativa (Inspectoría)

Área Extraescolar

Área Administrativa

(Dirección) Estudiante -Desarrollo de

habilidades y destrezas propuestas en las bases curriculares. -Llevar registro de estudiantes con NEE.

- Implementación de talleres orientados al mejoramiento de la autoestima y la conducta. - Atención y apoyo

a niños y niñas con dificultades de aprendizajes.

Velar y hacer cumplir el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, trabajado por los mismos docentes. Coordina frente a variadas situaciones accidentes u otros.

Implementar actividades de orden Deportivas, Recreativas, Culturales, Medio Ambientales, donde participen estudiantes y apoderados.

Monitoreo y desarrollo del plan de estudio.

Docentes Trabaja con profesores el marco Curricular, programaciones, consejos técnicos, instrumentos de evaluación, entre otros. Dominio de instrumentos evaluativos diferenciados.

Facilitar los procesos interactivos de comunicación interpersonales, profesor – estudiante mediante la mediación, con la finalidad de mejorar los aprendizajes y la disciplina.

Mantener un canal de comunicación fluido con los estudiantes, apoderados y docentes del establecimiento. Realizar la distribución y evaluación del personal a su cargo.

Integrar a estudiantes en los programas y actividades que están en marcha. Informa y coordinar oportunamente a los docentes de las actividades programadas.

Promover el uso de recursos didácticos que cuenta el establecimiento.

Apoderados Coordinar escuela para padres, talleres y otros con el fin de acercarlos al establecimiento.

Establecer instancias de comunicación e información utilizando la entrevista personal expedita y oportuna para la atención de padres y apoderados especialmente de estudiantes prioritarios o con problemas conductuales.

Autoriza el retiro de estudiante a petición del apoderado. Entrega documentación a petición de los apoderados.

Participan y cooperan en eventos organizados por los estudiantes.

Desarrollar programas de actividades culturales o artísticas con proyección a la comunidad.



24

X.- FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO (Son aquellos objetivos que necesariamente han de darse para lograr el cumplimiento de las líneas estratégicas) Directrices Estratégicas

Líneas de acción o políticas que en su aplicación ayudan al cumplimiento de la estrategia general y a alcanzar los objetivos de desempeño.

Directrices Área UTP. Área Orientación/ convivencia

A. Operativa (Inspectoría)

A. Administrativa (Dirección)

A. Extraescolar

Transversal

Apoyar las metodologías innovadoras

Planifica Y apoya.

Apoya Supervisa Planifica y Supervisa

Todas las asignaturas

Mejorar los resultados Simce

Planifica Ejecuta y apoya.

Supervisa. Planifica y Supervisa.

Lenguaje Matemática C. del Medio

Aumentar Actividades extraescolares internas

Planifica Y apoya.

Apoya

Apoya y Supervisa

Planifica y Evalúa.

Planifica, ejecuta y Evalúa.

Matemáticas, Artes, Tecnología y Ed. Física

Trabajo de auto perfeccionamiento por subciclos

Planifica, Apoya y Evalúa

Apoya Evalúa. Todos las asignaturas

Establecer conductas ambientalistas.

Apoya la planificación

Apoya

Apoya Evalúa. Planifica Ejecuta y supervisa

Tecnología, Orientación, Ciencias y Artes

Promoción conductas antidrogas

Apoya Planifica, ejecuta y evalúa

Planifica, ejecuta y evalúa.

Evalúa Apoya Orientación, Ciencias y Historia

Promoción de conductas sociales positivas y de buena convivencia

Apoya Planifica, ejecuta y evalúa

Planifica, ejecuta y evalúa

Evalúa Orientación Ciencias Historia

Aumentar el Porcentaje de asistencia

Planifica y apoya Planifica y apoya

Planifica, Ejecuta y Evalúa.

Planifica, Ejecuta y Evalúa

Orientación Ciencias

Invita al mejoramiento continuo de los aprendizajes

Apoya y supervisa pedagógicamente

Apoya Orienta

Apoya Disciplina

Supervisa Apoya Todas las asignaturas

http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtml



25

Área Administrativa (Dirección)

Cumplimiento de las disposiciones que derivan de las Políticas Educacionales del Supremo Gobierno, y la Corporación Municipal de Lampa, en relación a la normativa de la Educación Municipalizada. Asimismo, crear un ambiente adecuado para que las personas contribuyan al esfuerzo de grupo y a lograr de esta forma los objetivos de la institución.


Conducir los procesos disciplinarios del colegio, involucrando la cooperación de los profesores jefes, de asignatura y personal asistente de la educación acercando a padres y apoderados a la unidad educativa contribuyendo con ella apoyar con más decisión los procesos de enseñanza aprendizaje. Velar en forma permanente por la presentación personal de los estudiantes, con su uniforme correspondiente. Hacer cumplir las tareas de cada uno de los estamentos del establecimiento. Velar en el día a día por el mejoramiento y cumplimiento de la asistencia diaria.

Área UTP

Aspecto Curricular: nuestro trabajo estará centrado en mejorar los procesos de aprendizaje dados en el Marco Curricular, tanto como comprensivos, lectivos, adecuando objetivos y actividades estratégicas a situaciones de aprendizaje donde el contexto es similar a la realidad específica de nuestros educandos. Así mismo crear un escenario óptimo donde la infancia, pueda desarrollar todas las dimensiones humanas que les permitan apreciar, valorar, estimar, aceptar y construir singularmente valores sólidos. Evaluación: nuestro trabajo estará especialmente centrado en: La evaluación diagnóstica, dado que ésta nos muestras los grados de relación que es capaz de establecer con los contenidos, dando énfasis al proceso de retroalimentación. La evaluación formativa de proceso, con esta podemos estimular y apoyar el logro de objetivos propuestos para cada unidad, de modo de detectar en forma veraz los aprendizajes no logrados y/o pedagógicos que se puedan producir. (dar una severa importancia a los procesos). La evaluación sumativa, Debe ser motivada, es aquí donde los alumnos deben demostrar sus capacidades, habilidades, destrezas y capacidad de relacionar, aplicar todos sus logros de aprendizaje. La actitudinal, no pueden estar ausentes y debemos considerar que la internalización de valores es un proceso lento, prolongado y continuo. Solo debemos tener claros los indicadores que nos van dando las pautas de demostración del valor. Esta evaluación debe tender a describir cualitativamente el proceso y los logros. Evaluación diferenciada: aplicación a alumnos integrados y con otras necesidades específicas, permanentes y continuas.

Área Orientación / convivencia Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Articular las funciones de Orientación y tutorías teniendo como base la intervención psicopedagógica con apoyo de psicólogo en caso necesario. Establecer redes de apoyo, realizando derivaciones en caso necesario.

Área Extensión Crear y organizar nuevos espacios educativos para la ocupación del tiempo libre en la comunidad escolar, como un complemento dentro del quehacer educacional, a través de procesos que desarrollen la formación de la persona, y protección de nuestro medio ambiente en distintos ámbitos.



26

Organigrama.

La realización del Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento exige la

convergencia de todos los representantes de la Comunidad Educativa.

Comunidad: porque implica a todos sus miembros, mediante la participación.



27

Objetivos de Desempeño.

Área Administrativa (Dirección)

1. Velar por el desarrollo y cumplimiento Plan de Mejoramiento Educativo.

2. Velar por el desarrollo y cumplimiento PEI.

3. Verificar que las actividades de las asignaturas tengan un sentido pedagógico y sean coherentes

con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional y Bases curriculares.

4. Conocer y analizar los resultados de los aprendizajes y define estrategias de mejora, de acuerdo a

los estándares de calidad declarados por el establecimiento en su PEI.

5. Monitorear el desarrollo de las Actividades Curriculares No Lectivas, velando por su coherencia

con los objetivos del establecimiento.

6. Solicitar informes detallados a los docentes y Coordinadores de Programas, (salud escolar, PAE,

extraescolar, Habilidades para la Vida, Niños etc.) sobre las actividades de su área.

7. Impulsar la incorporación de medios Tecnológicos e innovadores al aula.

8. Monitorear los resultados obtenidos por los estudiantes.

9. Monitorear los índice repitencia, organizando conjuntamente con su equipo lineamientos para su

disminución de ser necesario.

10. Cumplir lo establecido en el cronograma anual y en las bases curriculares, en términos de fechas

y resultados.

11. Cumplir con los compromisos de dotación del establecimiento.

12. Reducir los costos de operación del establecimiento, ajustándolos a los desafíos emergentes.

13. Delegar en forma efectiva las tareas al personal clave mediante la identificación y especificación

de sus cargos.

14. Lograr un clima laboral favorable a los objetivos del colegio en el ámbito Técnico Pedagógico y

administrativo docente. Lo cual se traduzca en la responsabilidad de los profesores por llevar la

programación paralela al trabajo en el aula.

15. Obtener algún grado de satisfacción de parte de las autoridades comunales y apoderados con

respecto a la Calidad de los aprendizajes.



28


1. Mejorar la asistencia a clases sobre 90%.

2. Monitorear del programa PAE.

3. Velar por la aplicación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

4. Controlar área subvención diaria de estudiantes.

5. Velar por la deserción escolar.

6. Calendarizar reuniones, actos cívicos y eventos internos.

7. Coordinar procesos de matrículas.

8. Regular Permisos administrativos del personal.

9. Regular el proceso de retiro de alumnos durante la jornada escolar.

10. Estructurar funcionamiento de los cursos.

11. Elaborar y envía circulares.

12. Liderar en conjunto con el director reuniones de trabajo y reflexión.

13. Programar y supervisar la confección de certificados, planillas e informes y toda documentación

solicitada por el Apoderado y el MINEDUC.

14. Mantener diariamente estadística de matrícula.

15. Regular el proceso de reemplazo ante ausencia del personal.

16. Regular las labores del personal asistente de la educación

Área UTP.

1. Elaborar y aplicar mediciones tipo SIMCE de 4to, 6to y 8vo año básico.

2. Realizar talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento,

reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas.

3. Supervisar que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los

estudiantes.

4. Impulsar diversidad de estrategias para promover el desarrollo profesional de los profesores y

mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.



29

5. Establecer un clima de cooperación para que los profesores acepten la responsabilidad colectiva

de mejorar los procesos de aprendizaje.

6. Establecer y mantener procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.

7. Diseñar y organizar sistemas para recoger y reportar información.

8. Velar por el Desarrollo y cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo.

9. Retroalimentar el desempeño profesional de los profesores oportunamente.

10. Monitorear el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.

11. Evaluar los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección.

12. Consolidar la pauta de apoyo al aula.

13. Impulsar y apoya los proyectos de innovación pedagógica, canalizando los esfuerzos de los

profesores del área.

14. Calendarizar las reuniones de autoperfeccionamiento.

15. Hacer efectivo la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.

16. Brindar apoyo técnico, supervisando la implementación de las orientaciones metodológicas.

17. Citar, coordinar y dirigir reuniones de profesores para analizar el Reglamento de Evaluación y

proponer a la Dirección las modificaciones pertinentes.

18. Analizar los instrumentos de evaluación velando por la coherencia con los objetivos, los

contenidos y las actividades realizadas en el aula.

19. Analizar, en conjunto con los Directivos y Docentes, el rendimiento de los cursos, proponiendo

estrategias remediales.

20. Coordinar acciones con el Departamento de Orientación.

21. Colaborar con los Directivos en la observación de la práctica docente, de acuerdo a una pauta de

observación conocida y concordada por los profesores.

22. Solicitar, con la debida anticipación, los contenidos e instrumentos para las evaluaciones de las

asignaturas.

23. Evaluar el logro de los aprendizajes, realizando análisis apoyado en datos estadísticos que sirvan

para focalizar las estrategias remediales.

24. Dirigir reuniones técnicas para analizar las planificaciones y evaluar su coherencia con el libro de

clases, las evaluaciones, trabajos y proyectos.



30

25. Supervisar las planificaciones de las asignaturas verificando que los contenidos y tiempos

señalados corresponden a los objetivos del curso o nivel.

26. Apoyar y supervisar talleres JEC.

27. Solicitar a cada docente una Carta Gantt de las pruebas y trabajos de cada curso, para coordinar

las fechas y evitar que las evaluaciones se concentren en un mismo período de tiempo.

28. Supervisar los instrumentos de evaluación, verificando que correspondan a los contenidos

tratados y a la metodología utilizada por el profesor.

29. Supervisar la planificación del instrumento de evaluación: objetivos, contenidos, tabla de

especificaciones, asignación de puntaje, proponiendo las modificaciones necesarias.

30. Verificar la coherencia de planificaciones, registro de actividades en el libro de clases, cuadernos,

pruebas y trabajos.

31. Aplicar pruebas de nivel para evaluar el grado de avance de cada curso.

32. Realizar análisis estadístico de los resultados, en los diferentes contenidos, focalizándose en los

que no se han logrado, por curso y nivel.

33. Fijar los plazos para que los profesores entreguen un informe, dando cuenta de los objetivos

logrados y no logrados, las causas y las estrategias remediales que desarrollará.

34. Apoyar a los docentes en nuevos planes de estudio y curriculares.

35. Solicitar la opinión de los estudiantes acerca de la metodología utilizada en las clases y toma en

cuenta esa información en la reformulación de sus estrategias de enseñanza.

36. Monitorear en forma sistemática las estrategias de trabajo revisando en forma aleatoria

cuadernos y trabajos de los estudiantes.

37. Coordinar la asistencia de docentes a los Planes de superación profesional.

2. Contribuir al desarrollo en los estudiantes de actitudes y comportamientos personales y sociales

positivos.

Área Convivencia Escolar

1. Derivar a los estudiantes a los centros de apoyos en caso necesario (COSAM, OPD, SENDA, Psicólogo

entre otros).



31

3. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad

educativa.

4. Establecer una relación directa con la unidad de Inspectoría en Pro- Orientación a los educados.

5. Apoyar y orientar a estudiantes y apoderados a programas de apoyo escolar.

6. Velar por el cumplimiento del RICE.

7. Actualizar el RICE de acuerdo a las necesidades detectadas anualmente.

1. Generar instancias de participación en las actividades comunales.

2. Planificar y desarrollar actividades internas en distintos ámbitos (deportivas, culturales, artísticas

y de prevención.

3. Aumentar el porcentaje de estudiantes participantes en los concursos de poesía, conocimiento u

otros.

4. Apoyar y velar por el cumplimiento de los talleres JEC, en forma especial por los involucrados con

el medio ambiente.

Área Docentes

1. Planificar el desarrollo de sus clases de acuerdo a las bases curriculares, orientado al logro de

aprendizajes de niños y niñas

2. Trabajar en forma mensual en la evaluación de los procesos de aprendizaje construyendo y

aplicando pruebas tipos; previa revisión UTP.

3. Delinear estrategias apropiadas para la construcción de aprendizajes de los niños con

necesidades educativas especiales y los estudiantes prioritarios que presenten bajo rendimiento.

4. Trabajar en forma conjunta para que los estudiantes desarrollen al máximo sus capacidades y

habilidades en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, para así obtener resultados

destacados en la prueba Simce.

5. Utilizar en el aula elementos Tecnológicos que cuenta el establecimiento, sin hacer abuso de

ellos.

6. Crear instrumentos de evaluación que le permitan retroalimentar el proceso de enseñanza.

Área Extraescolar y Cultura



32

7. Delinear estrategias remediales cuando los resultados lo ameritan.

8. Desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras en el desarrollo de la clase, con el fin que todos

los estudiantes obtengan aprendizajes de calidad.

9. Utilizar las horas de colaboración como el espacio para readecuar sus prácticas y cumplir con el

trabajo administrativo y técnico.

10. Preparar material Técnico solicitado por sus jefaturas.

11. Planificar en comunidades de aprendizajes entre pares.

Nuestro establecimiento ha centrado sus esfuerzos en mejorar todas las asignaturas haciendo especial

énfasis en lo más importantes de nuestro plan de estudio.

Lenguaje y Comunicación Educación Matemática

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de expresión oral y escrita el gusto por la lectura y la comprensión, de tal forma que puedan desenvolverse adecuadamente en el mundo actual, utilizando correctamente los recursos CRA.

Desarrollar en los estudiantes el razonamiento lógico, de tal forma que puedan resolver problemas matemáticos de la vida diaria con facilidad y eficiencia.

Programas de Acción

Directriz Estratégica Mejorar resultados SIMCE en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias.

Asignación del desafío de planificación

Área UTP, Área Operativa, Profesores de Asignatura

Objetivos de desempeño Estar ubicados sobre la media nacional logrando mantener o mejorar los resultados de aprendizajes en relación al año anterior y comparado con las escuelas de similares características.

Programa general de acción ¡Mejoremos Resultados!

Programa específico de acción El trabajo con pruebas formato Simce, guías de aprendizaje desarrollando el pensamiento lógico y reflexivo. Planes de apoyo a los estudiantes descendidos académicamente y talleres para desarrollar las habilidades superiores.

Cronograma Desde abril hasta noviembre

Directriz Estratégica Apoyar las metodologías innovadoras.


Área administrativa, Área UTP y Área Operativa,



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Objetivos de desempeño Incentivar a los docentes por el diseño de estas metodologías, además el uso de herramientas tecnológicas que cuenta el establecimiento, como herramientas fundamentales para avanzar en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Programa general de acción ¡Que viva la enseñanza!

Programa específico de acción Diseño de clases con la utilización de elementos Tecnológicos.

Cronograma Desde mayo hasta noviembre.

Directriz Estratégica Trabajo de auto-perfeccionamiento por asignaturas


Área UTP y Área Administrativa,

Objetivos de desempeño Intercambio de experiencias, construcción de material y diseño de nuevas estrategias.

Programa general de acción Nuestras experiencias.

Programa específico de acción Utilizar las reuniones de reflexión pedagógica para el auto-perfeccionamiento de todos los docentes del establecimiento.

Cronograma Desde abril a noviembre.

Directriz Estratégica Sensibilizar a todos los actores de esta Unidad Educativa en el contexto ambientalista.


Área UTP, área extensión y área operativa.

Objetivos de desempeño Integrar en forma permanente la educación ambiental a actividades curriculares y extraescolares internas.

Programa general de acción Yo cuido el medio ambiente

Programa específico de acción Trabajar con los estudiantes en temas y medidas relacionadas con el cuidado del medio ambiente.


Directriz Estratégica Promoción de conductas antidrogas.


Área Orientación, Área Operativa y Área Administrativa.

Objetivos de desempeño Crear en los estudiantes conciencia sobre el daño que ocasiona el consumo de drogas.

Programa general de acción Yo digo NÓ a las drogas.

Programa específico de acción Trabajar con los estudiantes diferentes temas atingentes a la prevención de drogas; análisis de videos, foros, dramatizaciones, etc.




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Directriz Estratégica Instalar actividades extraescolares internas.


Área Extensión y Área Administrativa.

Objetivos de desempeño Desarrollar un cronograma con actividades de extensión en diferentes áreas (culturales, artísticas, deportivas, etc).

Programa general de acción ¡¡¡¡¡¡Todos queremos participar…!!!!!!

Programa específico de acción Instalación en el establecimiento de un programa de actividades de extensión el cual involucre a los estudiantes, profesores, apoderados, y comunidad en variadas actividades de orden cultural, artísticas, deportivas etc.

Cronograma Desde abril a noviembre

Directriz Estratégica Mejorar la asistencia escolar.


Área UTP, área administrativa, área operativa y área extensión.

Objetivos de desempeño Fomentar en los estudiantes la responsabilidad y el gusto permanente por asistir a su escuela.

Programa general de acción Me encanta ir a la escuela.

Programa específico de acción Incentivar a los estudiantes a asistir en forma permanente al colegio, teniendo mes a mes un premio al curso con mejor asistencia. Y al final del año entregar un reconocimiento a los estudiantes con un 98% de asistencia.

Cronograma Desde marzo a diciembre.

Directriz Estratégica Mejorar la convivencia escolar.


Área Orientación y área administrativa.

Objetivos de desempeño Promoción de conductas sociales positivas y de buena convivencia.

Programa general de acción Me encanta ir a la escuela.

Programa específico de acción Instalación de taller con estudiantes donde trabajen el concepto de autoestima y conductas sociales positivas.

Cronograma Desde marzo a noviembre.



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C R O N O G R A M A D E A C T I V I D A D E S

ESTRATEGIA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM. OCTUBRE NOVIEM. DICIEM.

Apoyar las metodologías innovadoras

X

X

X X X X X X

Mejorar los resultados Simce.

X X X X X X X X

Aumentar Actividades extraescolares internas.

X X X X X X X

Trabajo de auto perfeccionamiento por subciclos.

X X X X X X X X

Promoción conductas antidrogas

X X X X X X

Promoción de conductas sociales positivas y de buena convivencia.

X X X X X X X

Establecer conductas ambientalistas.

X X X X X X X

Aumentar el Porcentaje de asistencia.

X X X X X X X X X

Diseñar formato de planificación semanal y diaria, supervisar su uso.

X X X X X X X X



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ESTRATEGIA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM. OCTUBRE NOVIEM. DICIEM.

Realizar acompañamiento al Aula y retroalimentar la observación.

X X X X X X X X X

Programar, realizar y supervisar unidades de orientación que apoyen la labor de guía del profesor jefe.

X X X X X X X X X

Orientar a los estudiantes de los Octavos años de modo que les permita elegir el liceo de continuidad de acuerdo a sus aptitudes, intereses y vocación.

X X X

Realizar análisis sobre Rendimiento Escolar Semestral, tabular los datos y establecer esquemas comparativos que permitan su análisis y toma de decisiones.

X X X

Asesorar y supervisar las Adecuaciones Curriculares - Proyecto de Integración para estudiantes con discapacidad y Grupos Diferenciales. Planificación semanal.

X X

X

Evaluación del PEI y toma de decisiones para el año lectivo siguiente.

X X X

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