escuela ejercito libertador plan de formación ciudadana ......utp profesores y profesoras...

Escuela Ejercito Libertador

Plan de Formación Ciudadana

Ley 20.911

Año 2020

*Cabe destacar que debido a la contingencia y crisis sanitaria las fechas están a sujetas a variaciones.

Objetivos Específicos Acción Descripción de la acción DIMENSION

PME

Tiempo Responsable

Medios de Verificación

Recursos para la Implementación

Frecuencia de

Evaluación Inicio Término

1. Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

Reflexión pedagógica pandemia y situación actual a nivel país.

Reflexión pedagógica y trabajo colaborativo de los equipos docentes y otros estamentos, sobre impresiones respecto de los efectos de la pandemia. Vincular identidad territorial y escolar, con la realidad territorial. Foco en conflictos y oportunidades socio-ambientales que resulten significativas para estudiantes, docentes y familias del entorno.

Dimensión

Pedagógica y

C.E

Junio 2020 Noviembre 2020

UTP Profesores y profesoras. Convivencia Escolar

-Grabación reunión Virtual (acta virtual). -Asistencia online.

-Pauta de reflexión con temarios contingentes. -Computador y factibilidad de conexión funcionarios. (Flexibilidad con casos ausentes por dificultades de conexión).

Bimensual

Formación Ciudadana

Enseñar a través de un Claustro estudiantil, conceptos y aplicación del concepto de ciudadanía, con sus deberes y responsabilidades.

Dimensión Pedagógica

Marzo 2020 (Aplicación a fin de mes Marzo)

Diciembre 2020

UTP Profesores y profesoras

Planificación. Registro en leccionarios. Evaluación de contenidos.

Kinder a 2° (Obra de títeres sobre conceptos) BIBLIOTECA 3° a 8° (Aplicación de claustro) (Financia SEP y Recursos Humanos)

Semestral

OBJETIVO GENERAL

Promover un proceso formativo continuo para que niñas, niños, jóvenes y adultos desarrollen un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que

resultan fundamentales para la vida en una sociedad democrática. Formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos, con valores coherentes a una

visión del mundo centrada en el ser humano, como parte activa de un entorno natural y social. Fortaleciendo su rol de personas integrales, con autonomía,

pensamiento crítico, principios éticos, interesadas en lo público, capaces de construir una sociedad basada en la solidaridad, el trabajo colaborativo, la

inclusión e integración, el respeto por la diversidad, la transparencia, la equidad y la libertad.


PME

Tiempo Responsable



Frecuencia de


2. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, participativa y creativa, respetando un espacio de dialogo entre pares y valorando opiniones diversas.

Reunión virtual con centro estudiantes

Reuniones entre representantes de Convivencia Escolar y representantes estudiantiles que puedan plantear algunos intereses y necesidades de los niños, niñas y jóvenes, posibles de incorporar para abordar en los objetivos de aprendizaje o actividades formativas/pedagógicas..

Dimensión

C.E

Junio/Julio 2020 (por definir)

Julio/Agosto 2020 (por definir)

-Convivencia Escolar -Docentes

-Grabación reunión Virtual.

-Factibilidad de conexión. (Computador e internet) -Consentimiento informado de padres.

Anual

Debate Escolar

Realizar un debate semestral de quinto a octavo en forma transversal en las asignaturas de Lenguaje y comunicación, Ciencias Sociales y Religión entre otras. Estudiantes de 5° básico en el primer semestre participan de oyentes, para luego el segundo semestre participar. (Incorporación de apoderados como público).

Dimensión Pedagógica

Mayo 2020 (semana del debate) Octubre 2019 (semana del debate)

Noviembre 2020

Toda la comunidad

educativa

Retroalimentación

de la actividad con

los participantes

Material utilizado

Fotografías

Rúbrica de debate.

Biblioteca Data Micrófonos Parlantes Cámara (Recursos humanos: Estudiantes y Profesores)

Semestral

3. Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.

Traer a personajes para dar a conocer su servicio a la comunidad. K° a 8°

Cada curso gestionara la invitación dos visitas por semestre de personas que sean ejemplo de servicio y entrega comunitaria, ya sea de profesión u oficio.

Dimensión

Convivencia

escolar y

pedagógica

Abril del 2020 Noviembre 2020

-Encargada de Convivencia Escolar -Profesor o profesora jefe

Fotografías Encuestas de satisfacción (al final de la encuesta se agregara una pregunta abierta, para evaluar el nivel de logro)

-Intervención en horas de Orientación -Audio -Se entrega una ficha a cada expositor con los temas a tratar. (Financia SEP)

Dos por semestre

4. Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño y niña.

Salida al Museo de la Memoria

Salida pedagógica al Museo de la Memoria con 6° años básicos.

Dimensión pedagógica y Convivencia Escolar.

Agosto 2020 (se gestionará desde marzo 2019. Fechas por confirmar)

Octubre 2020

UTP, , Inspectoría General, Encargado/a de Convivencia Escolar, Profesor o profesora Historia y Geografía

-Autorización DEPROV -Guía de aprendizaje.

-Bus para traslado -Entradas al museo (Financia Dirección y SEP)

Anual

Charlas sobre DDHH y derechos de los niños y niñas.

Traer al menos una charla sobre DDHH y de los derechos de los niños y niñas a la escuela anualmente.


Abril 2020 Noviembre 2020

Prof. Historia y Geografía Profesor/Profesora Jefe Encargada de Convivencia Escolar Dupla psicosocial.

Fotos, videos, encuestas de satisfacción (al final de la encuesta se agregara una pregunta abierta, para evaluar el nivel de logro)

- Invitación - Se entrega una ficha a cada expositor con los temas a tratar. (Financia SEP y Dirección)

Anual

5. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Feria Intercultural

Muestra intercultural de las diferentes zonas del país, se presentara por nivel donde se mostrara el lugar físico, la vestimenta, juegos típicos, gastronomía y costumbres en general. (Se invitara a toda la comunidad educativa, a partir de las 15:00 a 16: 00 horas)


2020 (fechas por confirmar) Sept.

2020 fechas por confirmar Sept.

-UTP -Encargada de Convivencia Escolar -Inspectoría General -Profesores/Profesoras Jefes

Fotos y videos de la exposición, muestra y feria

-Padres y apoderados -Estudiantes -Recursos humanos

Anual

Semana de los de Pueblos Originarios.

Los alumnos elaboran maquetas, elementos y otros utensilios de los distintos pueblos originarios y exponen a la comunidad. Se exponen trabajos en diario mural, se ambientan salas temáticas alusivas al tema. Realización de juegos típicos y música durante recreos entretenidos, intervenciones de caracterizaciones, comida típica en casino y en almuerzo de estudiantes (charquicán). Charla de personaje externo al establecimiento. Se trabaja en forma transversal.


17 de Junio 2020

21 de Junio 2020

Encargada de Convivencia Escolar Dirección. Inspectoría. UTP Profesores jefes y de cada asignatura. Manipuladoras de alimentos. Apoderados.

Planificación. Fotos. Videos.

Materiales de los estudiantes y de la escuela. Recurso humano (Financia Estudiantes y Dirección)

Anual


PME

Tiempo Responsable



Frecuencia de


6. Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

Tratar la noticia del día

Realizar círculos de conversación de acuerdo a una noticia de contingencia, en clase de religión y tecnología durante 10 o 15 minutos (quincenal)

Dimensión

pedagógica y

Convivencia

Escolar.

Marzo 2020 a

cargo de

profesor/a jefe

y desde Abril,

supervisión a

cargo de

profesor/a de

religión.

Hasta fines de Noviembre 2020

-Profesor/a jefe (marzo) - Profesor/a de religión (Abril a Noviembre) -Encargado de Convivencia Escolar

-Fotos -Pauta de acompañamiento al aula.

Noticias en diario mural del curso. SEP

Bi-mensual

Mantener en sala de clases diarios murales al día y con temas de interés.

-Estudiantes comparten noticias en sus cursos y realizan reportajes estudiantiles (quincenal). La actividad será organizada al interior de cada curso (encargados rotativos). -Implementación de un diario mural de la escuela en hall, con información interna de las actividades a desarrollar (quincenal).

Dimensión pedagógica.

Desde Marzo 2020

A Noviembre 2020

-Profesores Profesoras jefes y de Asignaturas (Diario mural de sala) -Asistentes de Aula (Diario mural de sala) -Estudiantes (Diario mural de sala) -UTP (Diario mural escuela en hall)

-Pauta de acompañamiento en el aula. -Fotos

Murales Materiales Dirección Estudiantes y apoderados (diario de curso)

Bi-mensual

7. Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

Afiches digitales de

reflexiones pedagógicas

relacionadas a pandemia y

situación actual a nivel país.

Entregar información relevante sobre conceptos contingentes como; “pandemia”, estado de

excepción, crisis Covid-19 y estallido social, economía solidaria, sistema de salud

chileno, etc. Que resulten de reflexiones pedagógicas.

Publicados mediante redes sociales, con opción a que

estudiantes escriban libremente su comentarios y

reflexiones al respecto.

Dimensión Pedagógica y C.E

Junio 2020 Noviembre 2020

UTP Convivencia

Escolar Encargada Enlace

-Afiche informativo -Redes sociales de la

escuela

-Computadores. -Factibilidad de conexión

Bimensual

Campaña Elección Centro de Estudiantes.

Realizar campaña Electoral para la Elección Centro de estudiantes año 2019.

Dimensión Convivencia Escolar.

01 de Abril 2020 (campaña)

02 de Mayo 2020 (campaña)

Equipo de Convivencia Escolar Encargado de Convivencia Inspectores Generales Psicólogo SEP Asistente Social *Psicóloga PIE

Fotografías, afiches en la escuela y en salas, presentación ppt por curso, actas, incentivos,

Material fungible (Financia SEP)

Anual

Elección de Centro de Estudiantes

Elegir Directiva de Centro de estudiantes año 2019


Elección 07 de Mayo 2020

Elección 07 de Mayo 2020


Registros en libros de socios/firmas Votos Fotografías

Urna, votos. Votan estudiantes de 2° a 8° años. Dirección

Anua

Inducción Centro de Padres.

Realizar inducción para la Elección Centro de padres año 2019. (con evidencias anteriores) cada 2 años


Reunión de Apoderados correspondiente al mes de Marzo



Registro de firmas asistentes a reunión

Acta de reunión y fotografía. (Financia Dirección y SEP)

Anual

Campaña Elección Centro de Padres.

Realizar Campaña Electoral para la Elección Centro de padres año 2019. Por listas.



Último viernes antes de la siguiente reunión de apoderados.(Mes de Mayo)


Registros en libros de socios/firmas Votos Fotografías

Urna, votos. (Financia Dirección y SEP)

Anual

Realización de propuestas del CCEE en asamblea (cada mes).

Apoyo para la realización de las propuestas del CCEE.


Mayo 2020 (3° jueves de cada mes) 06/’20 – /08/´20

Noviembre 2020

-Dirección -UTP -Encargada Convivencia Escolar -Profesor/Profesora Asesor/a del CCAA -Dupla Psicosocial -Profesor/Profesora Jefe. -Psicóloga PIE

Proyectos escritos Fotos

Lo que se requiera según el proyecto presentado Financia Dirección y SEP)

Semestral.

Presentación de Cuenta Pública

Se presentará la cuenta pública del establecimiento en Asamblea de apoderados.


Marzo 2020 Marzo 2020 Dirección Inspectoría General

Circulares Registro asistencia Apoderados

Circulares Invitaciones (Financia Dirección)

Anual

Reuniones de consejo de curso virtuales en cursos con factibilidad de conexión

Implementar con estudiantes de 7° Básico y 8° básico, horas de Orientación o Consejo de Curso en plataformas virtuales y según las condiciones de contexto lo permitan, estableciendo horarios de encuentro individuales o grupales. Foco en Abordar temáticas vinculadas al contexto actual (covid-19, pandemia, estallido social, etc.) y su relación como ciudadanos territoriales.

Dimensión pedagógica y Convivencia Escolar

Junio/Julio 2020 (a definir)

Septiembre 2020

-Docentes -Utp 2° ciclo -Convivencia escolar

-Pauta de reflexión. -Grabación reunión virtual. -Acta de acuerdos.

Factibilidad de conexión. (7 básicos todos recibieron computador e internet) (Flexibilidad con 8° básico y otros estudiantes con dificultades de conexión)

Mensual

Encuestas online participativas.

Fomentar la transparencia y consolidar ejercicios de participación a distancia, generando consultas de opiniones y/o reflexiones a través encuestas online mediante redes sociales.

Dimensión

pedagógica y

Convivencia

Escolar

Julio 2020 Diciembre 2020

-Docentes -Convivencia Escolar. -Encargada de enlace

-Pauta de encuesta. Pregunta y posibles respuestas.

-Factibilidad de conexión.

Mensual

8. Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

Acciones que releven el rol del Consejo Escolar.

Generación de espacios efectivos de comunicación

*Cabe destacar que debido a la contingencia y crisis sanitaria las fechas están a sujetas a variaciones.

de la Política de Convivencia Escolar, el PEI o el PME.

Material informativo sobre fenómenos socio-políticos importantes.

Difundir en redes sociales de

escuela las decisiones

gubernamentales, protocolos

de cuidado, los números

telefónicos de urgencia, las

posibles ayudas para las

familias, etc. Fomentando la

educación cívica, y

responsabilidad activa de

estudiantes y familias.

Dimensión Convivencia Escolar y Dirección.

Mayo 2020 Diciembre 2020

-Convivencia Escolar. -EGE. -Encargada de enlace.

-Afiches informativos. -Fotos. -Artículos -Formatos audio-visuales. Etc. -Redes sociales.

-Factibilidad de conexión. -Computador. -Material audio-visual.

Mensual.

9. Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Realizar talleres de deporte mixto

Fomentar el pluralismo a través de talleres extra-programáticos mixtos fomentando la equidad de género.

Gestión Convivencia Escolar

Abril 2020 Noviembre 2020

-Equipo Monitores-Coordinadores de Extraescolar

Planillas de asistencia Fotos

Implementación para deportes a acordar (Financia Dirección y SEP)

Anual

Salidas de acción social voluntaria

Grupo que se preocupará de realizar campañas de acción social de diversa índole: como visita a hogar de ancianos, hogar de niños (as) y/o buzón navideño.


Marzo 2020 Funcionarios/as Abril 2020 por curso

Noviembre 2020

Equipo Convivencia Escolar Funcionarios de la escuela Estudiantes de (curso)

-Fotos -Videos

-Transporte -Donaciones -Vestimentas (números artísticos) (Financia Dirección)

Mensual

Campaña de las tapitas plásticas

Durante el año se recolectaran tapitas plásticas por curso, donde cada en sala habrá un recipiente transparente donde se depositaran. Incentivo por participación (reconocimiento)


Marzo 2020 Diciembre 2020

Equipo Convivencia Escolar Funcionarios de la escuela Estudiantes Profesora de religión

-Fotos -Videos

-Recipiente grande -Recipientes pequeños por sala. (Financia Dirección)

Anual

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA. (Extractos de documentos que se detallan en bibliografía)

Plan de Formación Ciudadana (Ley 20.911)

a. A contar de la entrada en vigencia de la ley que establece la obligatoriedad de todos los establecimientos del país de contar con un Plan de Formación Ciudadana, será un

deber de todos los establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado crear e implementar dicho Plan.

b. De acuerdo con esta normativa, la formación ciudadana corresponde a un conjunto de conocimientos y actitudes que se promueven entre niños, niñas y adolescentes y les

permite una integración efectiva a la vida en sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.

c. De acuerdo con esta normativa, la formación ciudadana corresponde a un conjunto de conocimientos y actitudes que se promueven entre niños, niñas y adolescentes y les

permite una integración efectiva a la vida en sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.

d. Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deberán incluir en los niveles de enseñanza parvularia, básica y media un Plan de Formación Ciudadana que

integre y complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia. En el caso de la educación parvularia, este plan se hará de acuerdo con las características

particulares de este nivel y su contexto, por ejemplo, a través del juego.

Los objetivos del Plan de Formación Ciudadana son:

1. Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía, y los deberes y derechos asociados a ella, entendidos en el marco de una república democrática, con el

propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

2. Fomentar en los y las estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

3. Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en las y los

estudiantes.

4. Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de las y los estudiantes con los Derechos Humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los

tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño y la niña.

5. Fomentar en las y los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

6. Fomentar la participación de los y las estudiantes en tema de interés público.

7. Garantizar una gestión y una cultura democrática y ética en la escuela.

8. Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

9. Fomentar en las y los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Entre las acciones concretas que el Plan de Formación Ciudadana puede considerar, cabe destacar:

• Una planificación curricular que visibilice de modo explícito los objetivos de aprendizaje transversales que refuerzan el desarrollo de la ciudadanía.

• La realización de talleres y actividades extra- programáticas.

• La formación de docentes y directivos en el área.

• El desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad.

• Estrategias para asegurar la debida representación y participación de los estudiantes en decisiones propias del quehacer escolar, por ejemplo, entregándole el carácter

de resolutivo al Consejo Escolar, asegurando la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa.

• Actividades para promover una cultura de dialogo y sana convivencia escolar.

• Otras que el sostenedor en conjunto con la comunidad educativa consideren pertinentes.

Elaboración de Estrategias de Enseñanza para la Formación Ciudadana

Desde el concepto de Formación Ciudadana expuesto en documentos del Mineduc, se define un perfil del estudiante, informado e interesado en la búsqueda del bien común,

cuyas prácticas participativas se debieran expresar en distintos espacios -el aula, la escuela, la familia y la sociedad- y a través de diversos procesos. Por lo anterior, se plantean

desafíos específicos a los procesos de planificación de las asignaturas en las escuelas, tales como:

o Promover el diálogo como un modo de relación entre diversos actores, para lo cual es relevante potenciar la capacidad argumentativa, el respeto al otro y la búsqueda

de acuerdos.

o Promover el involucramiento en la ejecución de tareas, actividades y proyectos que beneficien a la comunidad.

o Promover el interés por conocer el funcionamiento de la institucionalidad, los deberes y derechos de los ciudadanos y los valores y principios que debieran cimentar una

sociedad justa.

Es importante tener en cuenta, al abordar el proceso de enseñanza aprendizaje de Formación Ciudadana que, por su naturaleza, no responde solo a una ciencia y disciplina

en particular, sino a un conjunto de saberes orientados para vivir en democracia y promover y defender los derechos humanos. En este sentido, en el espacio escolar y el

aula específicamente, “… es clave la definición de estrategias de enseñanza apropiadas para su consolidación. De esta forma se abren al menos tres vías de trabajo: la

primera tiene que ver con aquellos Objetivos de Aprendizaje de las distintas asignaturas que permiten desarrollar la educación ciudadana; la segunda considera los Objetivos

de Aprendizaje Transversales que se vinculan con la Formación Ciudadana y, por último, la tercera se enfoca en fortalecer ambientes de enseñanza y aprendizaje más

democráticos y participativos, independiente de los temas que se están tratando”. (MINEDUC, 2016 b, p. 38) De los tres ámbitos señalados, se desprende la necesidad de un

trabajo didáctico centrado en los estudiantes, desde sus necesidades, habilidades e intereses, y que el profesorado desempeñe su rol mediador y facilitador. Para concretar

este enfoque se sugiere considerar metodologías interactivas, que den protagonismo a los estudiantes en el desarrollo de una tarea, en la resolución de algún problema o en

la proposición de ideas o soluciones. Estas estrategias debieran ser variadas e ir alternándose con otro tipo de estrategias (expositivas y/o individuales) según los diversos

contextos de trabajo y considerando la gradualidad y una aplicación paulatina para evitar el rechazo de los estudiantes. (Ver en MINEDUC, 2016 b, p. 39)

Evaluación de los aprendizajes de la Formación Ciudadana

Los procesos de la Formación Ciudadana en el aula deben incorporar modalidades de evaluación consistentes con las acciones de enseñanza y aprendizaje que se

desarrollan. Para ello deben establecer criterios de evaluación e indicadores en función de los OA y OAT y las actividades de aprendizaje, metodologías propuestas, donde es

clave el trabajo colaborativo entre jefaturas de UTP y docentes de las asignaturas involucradas. La construcción de criterios e indicadores de evaluación es fundamental, dado

que nos dan cuenta de los aprendizajes centrales que se desea lograr con los estudiantes y establecen las modalidades, tipos de registros e instrumentos adecuados para

recoger la información, lo que permitirá establecer los niveles de logro obtenidos y retroalimentar el proceso. Es importante avanzar en la perspectiva de la evaluación para

el aprendizaje, como parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, involucrando a los estudiantes en él: “Esto incluye las fases inicial o diagnóstica, de proceso

o formativa y sumativa. La retroalimentación, por su parte, juega un rol fundamental en este enfoque, ya que cada momento evaluativo proporciona información útil no solo

para docentes sino también para estudiantes, quienes de esta forma pueden reconocer cuáles son sus logros y errores e identificar caminos para mejorar o progresar en el

aprendizaje”. (MINEDUC, 2016 b, pp. 45 y 46) La incorporación explícita de los OAT en los diseños y planes de clases en las distintas asignaturas que se involucran en la

propuesta de innovación supone establecer y explicitar criterios e indicadores que nos den cuenta de los aprendizajes que se están abordando en las clases a través de las

diferentes actividades. Por tanto, no solo se evalúa el OA de la asignatura, sino también aspectos que se determinen de los OAT seleccionados.

En el siguiente cuadro podemos ilustrar algunas características específicas que dan cuenta de la enseñanza para las distintas asignaturas del currículum escolar de Formación

Ciudadana.

A modo de síntesis, el siguiente diagrama grafica las relaciones entre los distintos elementos para el logro de una planificación articulada para la educación ciudadana en el

aula:

BIBLIOGRAFÍA

✓ MÓDULO DE FORMACIÓN CIUDADANA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN EDUCACION BÁSICA. Ministerio de Educación, División de Educación General, Santiago, Chile

Año 2019.

✓ ORIENTACIONES: ARTICULACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN. Ministerio de Educación, División de Educación General.

✓ ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA. Ministerio de Educación, División de Educación General, Mayo 2016.

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