¿eres un maestro que deja huella o que...
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¿ERES UN MAESTRO
QUE DEJA HUELLA O
QUE MARCA? NARRATIVA ENFASIS PRAXIS
PEDAGÓGICA
DOCENTE: LEISY MAGDALI ARROYAVE TABORDA
RESPONSABLE:
PAULA ANDREA ISAZA CADAVID
2019
¿ERES UN MAESTRO QUE DEJA HUELLA O QUE MARCA?
La escuela como referente de formación convoca a que todos los actores involucrados en
este nos preguntemos acerca de nuestro papel como docentes y que responsabilidad
tenemos frente a la construcción de la sociedad que queremos ,no solo viéndolo desde el
área académica ,sino la más importante desde el área social, más específicamente que
hacemos para la formación del área humana; es ahí como docente de preescolar que
me pregunto ¿Estaré dejando una huella positiva en los niños y su familia ? o por el
contrario los espacios que propicio no son los más significativos. Como docentes siempre
tenemos miles de incertidumbres y preguntas acerca de nuestro desempeño ,
últimamente cuando llego a mi institución una imponente construcción ubicada en la
comuna 2 de Medellín que atiende en su mayoría población femenina y una minoría
masculina niños y jóvenes que a pesar de sus condiciones no solo económicas sino
sociales están motivados a cumplir sus sueños y ven en el colegio salesiano una forma
para alcanzarlos, un sector que ha sido golpeado en ocasiones por la violencia y lo que
esta genera en las familias; me pregunto por qué el destino me trajo a este lugar , que
propósito además de enseñar debo cumplir en este espacio pues siempre he pensado
que sea Dios , el universo o la vida siempre te llevan al lugar en el que debes aprender
algo sobre ti y en el que debes estar; cabe decir que me siento muy feliz en mi Institución
porque en ella he aprendido cosas invaluables no para la academia sino para la vida
misma y que las he aprendido no solo en la interacción con mis pares sino también con
mis estudiantes, su familia y con la filosofía de mi colegio sobre los 8 hábitos para la
gente altamente efectiva, una filosofía que en sí nos lleva a valorar el proceso
,reevaluarnos ,resignificar nuestras experiencias ,afilar la sierra y volver a empezar con
más motivación .
En mis reflexiones siempre me pregunto : ¿Qué es lo que más me gusta de ser
docente?, ¿ Cuál ha sido mi mayor logro en estos 15 años como docente de transición ?,
¿Cómo enriquecer las experiencias que propongo en el aula ? y ¿Qué ha sido lo más
significativo de mi práctica?, a estas surgen muchas respuestas pero sin duda el ver el
rostro de mis niños ,sus sonrisas, caras de asombro frente algunas experiencias
pedagógicas que propongo hacen que me sienta orgullosa de mi labor ,precisamente
cuando me preguntan cuál es la experiencia que quisieras documentar y por qué esa en
especial y no otra, vienen a mi mente que el mejor aprendizaje es el que se logra desde la
experiencia y de la exploración del medio por ello las intencionalidades pedagógicas que
le damos a la práctica son muy importantes .
Hoy viene a mi mente una experiencia significativa de aprendizaje colaborativo y para
recordar cómo empezó este proceso que, para mis estudiantes, para mí y estoy segura
que para la comunidad educativa fue un viaje maravilloso, debo iniciar recordando las
preguntas con las que se planteó este proyecto de aula, pues esta fue la estrategia
empleada a través de una secuencia didáctica:
¿Qué hice para empezar?
¿Cuáles fueron los propósitos que plantee?
¿Cómo dispuse el ambiente para que se diera el aprendizaje?
¿Cómo me aseguro de que todos los niños participarán según sus intereses y ritmos de
aprendizaje?
¿Qué interacciones se podrían dar en el desarrollo de la experiencia?
¿Cómo pueden participar las familias?
¿Qué lograrían las niñas y los niños con el proyecto?
Todo inicio una mañana soleada a través del juego libre al observar como la predilección
de los juegos de la mayoría de los niños tenia referencia a la familia y los roles imitados
por estos en sus interacciones ,luego de esta actividad de interacción; en el aula iniciamos
un conversatorio sobre lo que queríamos aprender en este nuevo proyecto que pronto
daría inicio y que querían aprender sobre la familia, los niños se mostraron muy
animados y expresivos narrando diversas historias de quien era su familia donde vivían,
que hacían ,por ende se observó que podíamos desarrollar nuestra experiencia y
proyecto entorno a esta temática ; una de las inquietudes más reiteradas de los niños fue
acerca de lo que hacían sus padres cuando ellos estudiaban y que oficio o trabajo
desempeñaban ,así que entre todos decidimos que íbamos a descubrir y aprender sobre
los oficios y profesiones de nuestra familia y comunidad, paso siguiente se motivo a los
niños a que se preguntaran sobre el tema, hablaran con sus padres y les contaran sobre
los oficios que existían, posteriormente se ambiento el aula con la participación de la
familia que debían elaborar una cartelera explicando el oficio de uno o dos familiares y
luego en el transcurso de los días cada niño explicaba su cartelera así que entre todos
realizamos una clasificación de los oficios para que por categorías (salud, educación ,
transporte, alimentación , seguridad, ambiental entre otros)se expusieran por grupos; este
fue el primer aprendizaje y trabajo en equipo que se logro ya que los niños identificaban
fácilmente a qué grupo pertenecía su cartelera e hicimos una especie de mapa conceptual
con imágenes de los oficios.
Al exponer las carteleras los niños en forma respetuosa escuchaban a sus compañeros
cuando debían exponer; una actividad exitosa que no solo aporto desde la comunicación
sino también desde lo cognitivo al aprender oficios, herramientas y vocabulario que ni yo
como docente conocía y el niño que exponía lo conocía con toda propiedad pues era un
referente de su contexto familiar. Pero quizás el momento más emotivo fue cuando varios
niños empezaron a exponer sobre el oficio de la panadería y una familia nos compartió
algunos productos que hacían en esta ,un niña que su papá y mamá eran panaderos se
emocionó tanto y me dijo :profe quieres que mi papá también nos regale galletas él es
muy querido, a lo que sonreí y respondí que estaría encantada ,a la hora de salida la niña
emocionada le susurraba algo al oído a su madre la cual me pregunto que si era verdad
que tenía que traer galletas para todos a lo cual respondí y que te parece si invitamos a tu
familia de panaderos y nos las enseñas hacer ,la madre al comienzo se mostró un poco
angustiada pues me expresaba que le daba pena pero al final acepto así que preparamos
la logística para esta experiencia, en compañía de la madre hicimos gorros de panaderos
con el nombre de los niños para que cada uno lo identificará al comienzo de la actividad y
empezar así a transversalizar la actividad con los temas del periodo.
El día de ser panaderos había llegado… los niños estaban motivados la familia de
panaderos tenía prevista una sorpresa, haríamos galletas, la estrategia diseñada no
podría ser mejor, tendríamos en vivo y en directo una muestra de un oficio muy cercano,
pero a la vez desconocido e incluiríamos a la familia desde su experiencia. La familia
inicio contando la historia de porque todos eran panaderos y a pesar de que fue muy
triste por que surgió por la violencia y ser desplazados como su único sustento habían
todos estos años aprendido a quererla pues les había permitido salir adelante en una
ciudad tan grande y aterradora para ellos que eran una familia de campesinos ahora
podrían tener su propio espacio y sacar sus hijos adelante, en esta historia se aprovechó
para trabajar la filosofía de nuestro colegio de los 8 hábitos : ser proactivo , tener un fin
en mente ,primero lo primero , pensar en ganar -ganar , trabajar en equipo , escuchar
para ser escuchado, afilar la sierra , renovarse y empezar de nuevo(Ia conciencia) .En los
ojos de los pequeños se evidenciaba la alegría de aprender algo nuevo y ni que decir la
expresión de la pequeña panadera quien era de las estudiantes más tímidas del aula,
ese día se transformo en la mejor profesora de panadería explicándoles a sus
compañeritos el proceso para hacer las galletas, en esta experiencia los niños lograron
diversos aprendizajes pues al escribir la receta trabajamos procesos de lecto escritura y
lógico-matemática, cultura ciudadana, la escucha del otro, el pedir la palabra, el respetar
el turno, la autonomía, el decidir que sería mejor al decorar los productos, las sensaciones
y emplearon los sentidos experimentando con los sabores , texturas , olores, fue un
espacio de aprendizaje experiencial y colaborativo maravilloso en el cual mi escrito se
queda corto solo quien estuvo presente lo sabe .Fue una estrategia que posibilitó la
interacción de los niños entre sí y con la familia, partió de las cuatro actividades rectoras
en la educación inicial como lo son el juego ,la exploración del medio , el arte, la literatura
pues a partir de esta actividad inventamos en grupo un cuento sobre panaderos después
vinieron las canciones, el manual que elaboramos para aprender las recetas trabajadas,
las creaciones artísticas en las cuales se dibujaban siendo panaderos .
La familia estaba maravillada con el grupo y la respuesta que había tenido a su
intervención, es más nos prometieron que nos enseñarían como hacer buñuelos, esta fue
una propuesta de una estudiante que muy extrovertida al evaluar la actividad y narrar que
era lo que más les había gustado y lo que no, expreso: “yo quería aprender hacer
buñuelos son mis favoritos”. Pero todo no termina con el día de panadería ,posteriormente
a la actividad varios padres se me acercaron a corroborar la información que habían
recibido de sus hijos de esta maravillosa experiencia y como emocionados les narraron
todo lo aprendido y que querían aprender más recetas o que sus padres también fueran
invitados al colegio y lo que empezó como una simple muestra se convirtió en un proyecto
en el cual me vi motivada a contarle a mis directivos no solo para que presenciaran dicha
actividad, sino también para que abalaran el ingreso a mas padres invitados porque
adivinen que, ya teníamos en lista de espera a la familia de enfermeras , la de los
fotógrafos , los mimos , los de la pizzería , la higienista dental esperando la fecha de su
invitación al aula, no se sabía quién estaba más expectante si los padres , los niños o la
docente por ver que aprenderíamos , cada familia hizo su intervención y se esmero por
compartir con los niños objetos de acuerdo a las herramientas de su profesión .
No queríamos terminar este proyecto ,me sorprendió gratamente la disposición,
participación y creatividad de las familias y a partir de esta actividad se genero una
comunicación más efectiva y eficaz con los diferentes padres, pues conocíamos sus
historias de vida ,su contexto, el mundo en que se desenvolvían los niños lo que me
posibilitó como docente documentar los procesos de los niños desde su realidad ,
dialogar con sus familias acerca de ellos y por ende construir saber pedagógico ,para los
niños fue una experiencia innovadora y de interés que les posibilitó jugar, crear ,
interactuar ,descubrir ,socializar y ser los protagonistas de la experiencia ,sin duda
aprendieron y se evidencia en las creaciones y productos elaborados posteriormente: un
manual de los oficios donde cada estudiante dibujaba y escribía lo que había aprendido
de cada oficio y para finalizar se proyectaban con lo que querían ser cuando fueran
grandes e hicimos un desfile fashión de oficios; para los padres según sus percepciones
ellos habían sido profes por un día y entendían mejor el papel del docente y valoraban el
papel y la paciencia que ejercíamos con sus hijos, muchos quedaron agradecidos con
dicha actividad y esperaban que fueran invitados en otra ocasión .
Esta experiencia no solo me dejo un bonito recuerdo y felicidad, sino también, un
aprendizaje significativo como profesional de como a partir de vivir la experiencia puedo
indagar, proyectar, valorar el proceso, es decir reflexionar desde el qué ,el para qué , el
cómo puedo organizar y estructurar mi práctica educativa para construir cada vez
propuestas más significativas desde las interacciones para ser una docente que deja una
huella bonita en sus estudiantes y no una marca lastimosa de por vida y lo más
importante que los niños sean felices y disfruten de este espacio que es su segundo
hogar.
A continuación, anexo algunos momentos de esta experiencia maravillosa que sé que mis
pequeños que ahora están en primero tampoco han olvidado porque a veces cuando me
ven me abrazan diciéndome te extrañamos tanto en primero no enseñan como tú, ya no
hacemos pizza ni galletas. Esta práctica pedagógica me posibilita tener una nueva mirada
de la educación que debe plantear estrategias innovadoras donde se privilegie la vivencia
de los niños y sus familias, respetando sus experiencias y procurando siempre darles un
sentido pedagógico, con ambientes propicios para la experimentación y la construcción de
saberes significativos , es decir, como docentes de las nuevas generaciones tenemos la
responsabilidad de promover interacciones en las que se construya conocimiento, pero lo
más importante donde se creen espacios para el compartir, la reflexión, la socialización,
vivir la experiencia y adquirir competencias ciudadanas . Además, me invita como docente
a reflexionar en todo momento sobre mi práctica; intentar responder a las preguntas sobre
las formas en que aprenden los niños y sobre las maneras de promover su desarrollo para
valorar todo el proceso de enseñanza -aprendizaje; logrando así fortalecer este aspecto
desde la reflexión propia y evaluar las estrategias y rutas metodológicas que posibiliten el
logro de competencias ,es allí donde la relación entre la práctica, la reflexión, el análisis y
la cotidianidad se convierten en un insumo para crear nuevas experiencias.
La práctica pedagógica propuesta posiciona al niño como el protagonista de la
experiencia ,es ahí donde la relación estudiante -maestro se convierte en una interacción
más cálida, donde se acompaña al estudiante no solo en su acercamiento al aprendizaje,
sino también desde la corporalidad , la palabra ,la afectividad, la escucha y por ende la
relación es de respeto por su proceso , por su contexto , por sus intereses logrando así
construir vínculos afectivos en los que se privilegia el cuidar, acompañar y provocar al
niño hacia la construcción de saberes y en la proyección de su ser ;la relación estudiante
maestro es una experiencia que permite dejar huellas significativas en las memorias de
estos pequeños que inician el recorrido hacia el conocimiento del mundo.
ANEXO #1
ANEXO #2