entorns accessibles en l'educació del segle xxi

ENTORNS D’APRENENTATGE ENTORNS D’APRENENTATGE ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL s XXIs XXI

Sílvia Boix Sílvia Boix [email protected]@once.esM Teresa Corbella M Teresa Corbella [email protected]@once.es

CRE ONCE BARCELONACRE ONCE BARCELONA

XII CONGRESO INTERNACIONAL DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN. CITE 2011. 20 – 22 OCTUBRE 2011. UNIVERSITAT DE BARCELONA

mailto:[email protected]


REFLEXIONEMREFLEXIONEM

QUIN ÉS el valor d’una QUIN ÉS el valor d’una Educació per a Tothom Educació per a Tothom

atenent el fet de la atenent el fet de la DIVERSITAT?DIVERSITAT?

“Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI”

CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona

Com treballem a l’aula?Com treballem a l’aula?

Les tècniques d’estudi actuals s’adequen a l’ús de la tecnologia digital?

Paràmetres de temps, treball, esforç... ?

I en una aula

virtual?


Som concients de les limitacions d’alguns alumnes?

AUTONOMIAAUTONOMIA




Per uns … tot són flors i violes!

Perquè diuen: “Una imatge.. val més que mil paraules”

Per altres …Una carrera d’obstacles que cal superar.


IMPORTÀNCIA DE LES TICIMPORTÀNCIA DE LES TIC

Fomenten l’Fomenten l’autonomiaautonomia i la i la responsabilitat de l’estudiant en el responsabilitat de l’estudiant en el seu procés d’aprenentatge.seu procés d’aprenentatge.

Afavoreixen la tasca dels Afavoreixen la tasca dels formadorsformadors ja que els permeten ja que els permeten adaptar-se en cada instant a les adaptar-se en cada instant a les necessitats dels seus alumnes.necessitats dels seus alumnes.


GUANYEM EN AUTONOMIA!GUANYEM EN AUTONOMIA!

Els entorns personals Els entorns personals d’aprenentatge, d’aprenentatge, l’accés a la l’accés a la informació, el informació, el pertànyer a xarxes pertànyer a xarxes socials, … l’ordinador socials, … l’ordinador i la xarxa faciliten i la xarxa faciliten l’accés a molta gent l’accés a molta gent amb discapacitatamb discapacitat

PERÒ ...PERÒ ...


BARRERES BARRERES D’ACCESSIBILITATD’ACCESSIBILITAT

Sistemes operatiusSistemes operatius Programari lliureProgramari lliure Aplicatius nous …Aplicatius nous …


http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.gizmos.es/wp-content/uploads/2007/10/medion_md_96480.jpg&imgrefurl=http://www.gizmos.es/6619/ordenadores/medion-md-96480-portatil-multimedia/&usg=__8p0AyJ88vN3OOaJf8TFWeqktUUU=&h=399&w=450&sz=28&hl=ca&start=6&zoom=1&tbnid=OynRI6BEHDdXeM:&tbnh=113&tbnw=127&ei=iCaOTvrHC6eL4gSKseSbAQ&prev=/images?q=PORTATIL&hl=ca&gbv=2&tbm=isch&itbs=1


ENS EQUIPEM! LES ENS EQUIPEM! LES MILLORS EINESMILLORS EINES

•Síntesis de veu per als cecs•Magnificadors per a baixa visió•Pissarres digitals

Condicions de treball de l’alumne Condicions de treball de l’alumne amb discapacitat visualamb discapacitat visual

En primer lloc cal tenir una bona eina En primer lloc cal tenir una bona eina d’accés a l’ordinador tant per alumnes de d’accés a l’ordinador tant per alumnes de baixa visió com per alumnes cecs.baixa visió com per alumnes cecs.

– Alumnes de baixa visió: generalment els cal Alumnes de baixa visió: generalment els cal utilitzar un magnificador de pantallautilitzar un magnificador de pantalla

– Alumnes cecs: els alumnes cecs utilitzen un Alumnes cecs: els alumnes cecs utilitzen un revisor de pantalla, en general l’anomenat revisor de pantalla, en general l’anomenat Jaws. Dóna informació auditiva o en braille del Jaws. Dóna informació auditiva o en braille del contingut que apareix en pantalla. contingut que apareix en pantalla.

L’altre qüestió és l’accessibilitat al L’altre qüestió és l’accessibilitat al programari i a la xarxa. programari i a la xarxa.


RESPONSABILITAT …RESPONSABILITAT …



RESPONSABILITAT …RESPONSABILITAT …

És la nostra responsabilitat vetllar per És la nostra responsabilitat vetllar per l’accés a la informació de tots els l’accés a la informació de tots els nostres alumnes sigui en el format que nostres alumnes sigui en el format que sigui. L’accessibilitat i usabilitat dels sigui. L’accessibilitat i usabilitat dels materials és fonamental per a tothom.materials és fonamental per a tothom.

No podem obviar aquest dret dels No podem obviar aquest dret dels nostres alumnes.nostres alumnes.



PENSEM EN L’ALUMNE?PENSEM EN L’ALUMNE?

Exemples de la Web 2.0 són les comunitats web, Exemples de la Web 2.0 són les comunitats web, els serveis web, les aplicacions Web, els serveis de els serveis web, les aplicacions Web, els serveis de xarxa social, els serveis d’allotjament de videos, les xarxa social, els serveis d’allotjament de videos, les wikis, blogs, etc.”. Observem amb sorpresa la frase wikis, blogs, etc.”. Observem amb sorpresa la frase “disseny centrat en l’usuari”, i ens aturem a “disseny centrat en l’usuari”, i ens aturem a reflexionar: quin usuari? l’usuari estàndard? Algú reflexionar: quin usuari? l’usuari estàndard? Algú pensa en l’anomena’t pensa en l’anomena’t disseny per a tothomdisseny per a tothom??

On està la nostra part de responsabilitat social en On està la nostra part de responsabilitat social en l’àmbit de l’educació? Cada cop més exigim a les l’àmbit de l’educació? Cada cop més exigim a les nostres empreses que siguin respectuoses amb la nostres empreses que siguin respectuoses amb la societat, fins i tot existeix una “societat, fins i tot existeix una “responsabilitat social”responsabilitat social”. Si estem educant als nois i . Si estem educant als nois i noies del futur cal que actuem de forma noies del futur cal que actuem de forma responsable.responsable.CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona

http://www.sidar.org/recur/desdi/usable/dudt.php

http://www.ca.aenor.es/aenor/certificacion/resp_social/respsocial.asp


TOTS VEURAN EL LLIBRE O DOCUMENT IGUAL?

http://librodigital.grupo-sm.com/visor/visor.aspx?param=BeDCj7E1VKNjyF71djxtordU2MjZm%2b9Jf6qUcB8%2bsmwfcH%2b6JyoG%2br%2bPb4f7NA7T8Y8oYAcy3UH%2byxEAl75eIbMDFxKsqXPZo7MI7mJFjm35wjXXkjNXLgwqVmRo4yVw9RAKBwXhEIiyzzRWUb8NNfPG8N8Ow442jBUkXv78dU%2fH

http://www.santillana.es/static/catalogo/CATALOGO_DIGITAL_09_CAS/guias/conocimiento_medio/index.html

http://www.llibrewebsantillana.cat/unidades/alfresco/ciencias_1ESO/

COM I DE QUINA COM I DE QUINA MANERA ELS MANERA ELS

CONTINGUTS DIGITALSCONTINGUTS DIGITALS


QUINA POT SER LA NOSTRA APORTACIÓ?1.1. Cal conèixer l’alumnat a qui ens dirigim i planificar Cal conèixer l’alumnat a qui ens dirigim i planificar

correctament el seu aprenentatge. correctament el seu aprenentatge. 2.2. Com educador sabem que tot objecte Com educador sabem que tot objecte

d’aprenentatge té uns objectius, i que aquests es d’aprenentatge té uns objectius, i que aquests es poden aconseguir mitjançant la realització de poden aconseguir mitjançant la realització de diferents tasques i activitats. Caldrà ser molt diferents tasques i activitats. Caldrà ser molt curosos en el moment de seleccionar els curosos en el moment de seleccionar els continguts, tasques i activitats per aconseguir la continguts, tasques i activitats per aconseguir la nostra fita.nostra fita.

3.3. Fer una selecció dels continguts i activitats que Fer una selecció dels continguts i activitats que s’adeqüin a l’objecte de treball. s’adeqüin a l’objecte de treball.

… … CONSTRUIM L’ENTORN D’APRENENTATGECONSTRUIM L’ENTORN D’APRENENTATGE


1. MATERIALS DE L’AULA 1. MATERIALS DE L’AULA O AULA VIRTUALO AULA VIRTUAL En aquest cas tindrem diferents opcions:En aquest cas tindrem diferents opcions:

– Seleccionem els continguts ja elaborats per una Seleccionem els continguts ja elaborats per una editorial. Llibre de paper o en format digital.editorial. Llibre de paper o en format digital.

– Seleccionem els continguts de la xarxa (vídeos, Seleccionem els continguts de la xarxa (vídeos, blocs, activitats multimèdia, etc.). blocs, activitats multimèdia, etc.).

– Utilitzem un material propi creat amb eines Utilitzem un material propi creat amb eines ofimàtiques. En paper o en format digital.ofimàtiques. En paper o en format digital.

– Fotocòpies.Fotocòpies.– Activitats i jocs multimèdia.Activitats i jocs multimèdia.


2. REFLEXIÓ ABANS DE 2. REFLEXIÓ ABANS DE LA SELECCIÓLA SELECCIÓ És just en aquest punt del dia a dia on ens És just en aquest punt del dia a dia on ens

calen uns instants de reflexió:calen uns instants de reflexió:– Tots els meus alumnes podran accedir al Tots els meus alumnes podran accedir al

material seleccionat?material seleccionat?– He pensat si tothom pot realitzar l’activitat? La He pensat si tothom pot realitzar l’activitat? La

pot llegir? La pot entendre? La pot respondre?pot llegir? La pot entendre? La pot respondre?– Necessita més temps per realitzar la tasca?Necessita més temps per realitzar la tasca?– Que li diré al meu alumne si no la pot realitzar?Que li diré al meu alumne si no la pot realitzar?– He pensat en un material alternatiu?He pensat en un material alternatiu?

I com aquestes ens podríem plantejar I com aquestes ens podríem plantejar moltes preguntes més.moltes preguntes més.


3. NO OBLIDEU … EL CAS 3. NO OBLIDEU … EL CAS D’AULES VIRTUALSD’AULES VIRTUALS

I ara, no pensem només en el dia a dia de l’aula de I ara, no pensem només en el dia a dia de l’aula de classe i anem més enllà. classe i anem més enllà.

Cursos i plataformes d’e-learning, campus virtuals a Cursos i plataformes d’e-learning, campus virtuals a les universitats, programes Erasmus, plataformes les universitats, programes Erasmus, plataformes educatives privades o de l’administració (IOC, UOC, educatives privades o de l’administració (IOC, UOC, etc.). No podem oblidar que qualsevol alumne es etc.). No podem oblidar que qualsevol alumne es pot matricular i caldrà donar resposta a les seves pot matricular i caldrà donar resposta a les seves necessitats. necessitats.

Els avantatges d’utilitzar la xarxa, les comunicacions, Els avantatges d’utilitzar la xarxa, les comunicacions, etc. han d’estar a l’abast de tothom.etc. han d’estar a l’abast de tothom.


4. JA TENIM ELS DOCUMENTS4. JA TENIM ELS DOCUMENTS

El format dels documents.El format dels documents.– Transcripció directa, escanejat, PDF, HTML, Flash, Transcripció directa, escanejat, PDF, HTML, Flash,

vídeos, etc.vídeos, etc.

Contingut i tipus d’informació dels documents: Contingut i tipus d’informació dels documents: – Formats.Formats.

textualtextual textual + imatgetextual + imatge simbologia matemàtica, física, química, musical, simbologia matemàtica, física, química, musical,

alfabets diversos tals com el Grec o d’altres.alfabets diversos tals com el Grec o d’altres.– Altres elements que trobem en els documents: Altres elements que trobem en els documents:

gràfics, diagrames de flux, taules, columnes, etc.gràfics, diagrames de flux, taules, columnes, etc.


5. QUÈ HA DE FER L’ALUMNE 5. QUÈ HA DE FER L’ALUMNE AMB ELS DOCUMENTSAMB ELS DOCUMENTS

Llegir-loLlegir-lo SubratllarSubratllar EscriureEscriure Fer un esquem o resumFer un esquem o resum Resoldre l’activitatResoldre l’activitat

Quin ús donem als documents i quines barreres Quin ús donem als documents i quines barreres d’accés trobem.d’accés trobem.


PAUTES PAUTES D’ACCESSIBILITATD’ACCESSIBILITAT Pautes d’accessibilitat WAI.Pautes d’accessibilitat WAI. Criteris d’accessibilitat en l’elaboració Criteris d’accessibilitat en l’elaboració

de documents.de documents. Llista de comprovació d’accessibilitat Llista de comprovació d’accessibilitat

dels documents dissenyats.dels documents dissenyats.– Pdf, tractament de textos, Pdf, tractament de textos,

presentacions, fulls de càlcul, html, etc.presentacions, fulls de càlcul, html, etc. Exemples de documents accessibles.Exemples de documents accessibles.


CONCLUSIONSCONCLUSIONS

Si abans de crear un material som Si abans de crear un material som conscients de la població a qui va conscients de la població a qui va dirigit el podem crear ACCESSIBLEdirigit el podem crear ACCESSIBLE

No és tan complicat crear materials si No és tan complicat crear materials si apliquem les pautes existents.apliquem les pautes existents.


ENTORNS D’APRENENTATGE ENTORNS D’APRENENTATGE ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL s XXIs XXI

MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓMOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ

Sílvia Boix Sílvia Boix [email protected]@once.esM Teresa Corbella M Teresa Corbella [email protected]@once.es

CRE ONCE BARCELONACRE ONCE BARCELONA




entorns accessibles en l'educació del segle xxi

Education