Equipo “Único”

Yesica K. López GoparMonserrat Emilia Muñoz Coutiño

3° Semestre Grupo “U”

Tema:Por Ángel I. Pérez Gómez, Enseñanza Para La Comprensión

4.2. Conocer la vida del aula

Tuxtla Gutiérrez Chiapas a 19 de Septiembre de 2015

4.2. Conocer la vida del aula

El aprendizaje de los alumnos/as tiene lugar en grupos sociales donde las relaciones y los intercambios físicos, afectivos e intelectuales constituyen la vida del grupo y condicionan los procesos de aprendizaje.

intervienen decisivamente en lo que aprenden los estudiantes y en los modos de aprender.

4.2.1. El modelo Proceso-Producto

La vida del aula puede reducirse a las relaciones que se establecen entre el comportamiento observable del profesor/a cuando enseña y el rendimiento académico del alumno/a.

4.2.1. El modelo Proceso-Producto

Será necesario y suficiente entrenar a los futuros profesores/as en el dominio de tales métodos o estilos docentes, de modo que su reproducción en la práctica escolar garantice la eficacia de los resultados.

la enseñanza se reduce al comportamiento observable del docente y el aprendizaje al rendimiento académico del también observable y medible estudiante.

Sólo tiene justificación el modelo de dos factores, proceso-producto, dentro de una concepción conductista y mecánica del aprendizaje humano.

4.2.2. El Modelo Mediacional

Incorporan la variable mediadora del alumno/a y del profesor/a como principales responsables de los efectos reales de la vida en el aula.

A) Modelo mediacional centrado en el profesor/a

B) Modelo mediacional centrado en el alumno/a

Modelo mediacional centrado en el profesor/a

La enseñanza se entiende como:

Un proceso complejo Algo vivo en las relaciones e intercambios dentro de un contexto

natural cambiante El profesor por sus capacidades puede ver:

La realidad Ser flexible y adaptarse a las diferencias y peculiaridades de las

situaciones del momento La base del profesor esta en pronosticar y diagnosticas

Modelo mediacional centrado en el alumno

El alumno influye en el proceso de enseñanza aprendizaje

Por sus elaboraciones personales

Por su mediación en dicho proceso

Activar el proceso de información a través de los recursos

estrategias y comportamiento del profesor

Este enfoque dice que el alumno no es un ente pasivo

Receptor de estímulos 

Que el conocimiento no es mera copia de la realidad sino una

elaboración subjetiva tal como plantea Piaget y sus seguidores

Centra su atención en el alumno como sujeto de aprendizaje

4.2.3 Modelo Ecológico de análisis del aula • Perspectiva de orientación social.

• Prioriza los intercambios socioculturales.• Revaloriza los aportes del Modelo Mediacional.• Surge a finales de la década de los 70´s.• Se propone detectar no solo los procesos cognitivos, si no también las

relaciones entre el medio ambiente y el comportamiento individual y colectivo. Es sistémica.

Del mismo surgen dos modelos:El modelo de Tikunoff• Semántico(significación de las palabras) y contextual.• Tiene en cuenta tres variables:1. Variable de comunicación (contenidos e

intercambios) al nivel intrapersonal, interpersonal y grupal; juegan un papel muy importante. La metacomunicación y metamensajes.

Modelo de Doyle:

El aprendizaje tiene lugar en un espacio ecológico, condicionados por dos sistemas interdependientes.• Las estructura de tareas académicas. • La estructura social de participación.• Carácter intencional, evaluador; negociador

Por Ángel I. Pérez Gómez, Enseñanza Para La Comprensión

4.2. Conocer la vida del aula