enseÑanza individualizada
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO
VICERRECTORIA DE DOCENCIA
CARRERA
Licenciatura en Ciencias de la Educación con Énfasis en Docencia
CURSO
Tecnología Educativa y Materiales Didácticos
EXPOSICIÓN
Enseñanza individualizada
-Simulaciones-Resolución de problemas
-Juegos-Consultas
ESTUDIANTES
María Lorena Castro CastroYenny Oviedo Ávila
Leidy Thompson Ortega
FECHA ENTREGA
09/diciembre /2012
PROFESOR
Jonathan Arrieta Bonill
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INDICE
Portada
Introducción ……………………………………………………………………………. 1
Justificación…………………………………………………………………………….. 2
Objetivos Generales ……………………………………………………………………. 3
Objetivos Específicos……………………………………………………………………. 4
Educación individualizada
-Simulaciones…………………………………………………………………………….5-8
-Resolución de problemas …………………………………………………………..9-12
-Juegos ……………………………………………………………………………… 13-16
-Consultas …………………………………………………………………………… 17-20
Conclusión ……………………………………………………………………………21-24
Citas textuales ………………………………………………………………………… 25
Bibliografía ……………………………………………………………………………… 26
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Introducción
Por medio de la elaboración del presente trabajo se pretende conocer a
profundidad la importancia de la enseñanza individualizada: simulaciones, juegos,
resolución de problemas y consultas, con respecto a la educación y su utilidad dentro
del salón de clases.
Tiene como objetivo comprender la importancia de la enseñanza individualizada y
el desarrollo tecnológico en la educación, el cual tiene la intención de informar a
educadores de la necesidad e importancia que recobran los recursos tecnológicos en el
ámbito educativo, ya que hoy en día ya no es suficiente trabajar con los recursos
tradicionales como lo son: los libros y materiales que hay en cada institución; por ello
debemos conocer e implementar el uso de otros recursos tecnológicos poco usados
como lo son: la televisión, la radio, películas, fotografías, periódicos, juegos,
computadoras, documentales, proyectores, acetatos, DVD, cámaras fotográficas, video
cámaras, grabadoras, el Internet, y métodos de instrucción como: el debate, la
discusión, la cátedra, la exposición, la lectura comentada, la investigación, la
conferencia-taller, entre otros; ya que han sido usados dentro de la tecnología educativa
de los países con alto desarrollo; mostrando una mejoría en los resultados del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Antes del uso de cualquier tecnología educativa, la pedagogía nos recomienda
que debemos de familiarizarnos con el uso y manejo de cualquier recurso tecnológico
que vallamos a utilizar en el proceso de la enseñanza, pues de no ser así no
tendremos un avance significativo en el proceso formativo del alumnado y por
consiguiente una calidad en nuestra educación.
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Justificación
El propósito de este trabajo es comprender la importancia de la enseñanza
individualizada y el desarrollo tecnológico en la educación, el cual tiene la intención de
informar a educadores de la necesidad e importancia que recobran los recursos
tecnológicos en el ámbito educativo.
Nos brinda a los y las estudiantes las herramientas necesarias para llevara a cabo la
aplicación de la enseñanza individualizada con la aplicación de simulaciones, juegos,
resolución de problemas y la consulta de diferentes páginas en internet donde se puede
obtener la información necesaria de forma integral en el proceso educativo para
fortalecer el aprendizaje en nuestros alumnos y hacer nuestras clases más dinámicas y
productivas.
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OBJETIVO GENERAL
1. Determinar la importancia de la enseñanza individualizada: simulaciones, juego,
resolución de problemas y consultas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
en nuestros niños y niñas a través del uso de la tecnología educativa como
recurso didáctico.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Utilizar de acuerdo con las características, propósitos y alcances la enseñanza
individualizada en: simulaciones, juegos, resolución de problemas y consultas,
así como reconocer las actividades propias de cada una.
2. Reconocer la importancia y utilidad de implementar la enseñanza individualizada
en el proceso educativo y formativo, a través del uso de las nuevas tecnologías
educativas que hay en la actualidad, para enriquecer el aprendizaje y hacerlo
más significativo.
3. Describir cada una de las diversas formas que conlleva la enseñanza
individualizada, para utilizar de manera adecuada las simulaciones, juegos,
resolución de problemas y consultas dentro de las aulas del sistema educativo
del país.
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SIMULACIONES
Simulación: “es la producción de la apariencia de algo real y /o sus efectos”
1.- Introducción a la Simulación en los Procesos de Aprendizaje
A la hora de abordar el currículo formativo de un alumno es preciso tener en cuenta de un modo especial las herramientas didácticas que se van a utilizar para completar las distintas etapas formativas. Una de estas herramientas es la “simulación”La simulación es una forma de abordar el estudio de cualquier sistema dinámico real en el que sea factible poder contar con un modelo de comportamiento y en el que se puedan distinguir las variables y parámetros que lo caracterizan.
El desarrollo de los medios informáticos en los últimos 20 años ha permitido un avance muy notable en las herramientas tanto software como hardware orientadas a esta disciplina.
Las Simulaciones se han convertido en una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de temas complejos en algunas materias, especialmente matemáticas, física, estadística y ciencias naturales. El uso de la tecnología es de suma importancia y tanto el maestro como el estudiante las puede utilizar muy fácilmente. Lo anterior reduce al mínimo el tiempo de capacitación requerido por este tipo de herramienta, lo que posibilita una mayor concentración en el tema que se quiere aprender.
En Internet se encuentran disponibles muchas Simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos, en la mayoría de los casos sin costo. Algunas de ellas son interactivas, es decir, permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto que produce dicho cambio. Otras posibilitan además configurar el entorno, es decir, los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción. Las Simulaciones proveen una representación interactiva de la realidad que permite a los estudiantes probar y descubrir cómo funciona o cómo se comporta un fenómeno, qué lo afecta y qué impacto tiene sobre otros fenómenos. El uso de este tipo de herramienta educativa alienta al estudiante para que manipule un modelo de la realidad y logre la comprensión de los efectos de su manipulación mediante un proceso de ensayo-error.
Características de La simulación en la enseñanza.– Práctica
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– Retroalimentación– Ayuda
Fundamentos de la simulación.
La simulación resume toda la teoría relacionada con un proceso en el cual se sustituyen las situaciones reales por otras creadas artificialmente, de las cuales el estudiante debe aprender ciertas acciones, habilidades y hábitos que posteriormente debe aplicar en la vida real con igual eficacia.
Importancia de la simulación.
La importancia de la simulación como método radica en que reproduce los objetos reales cuando por problemas de tiempo, recursos o seguridad no es posible realizar la actividad en su medio natural, con sus verdaderos componentes.
Utilización de la simulación en el proceso educativo.
La simulación tiene 2 grandes usos en el proceso educativo
Durante la enseñanza-aprendizaje
Durante la enseñanza-aprendizaje, los diversos tipos de simulación disponibles pueden utilizarse no sólo para el mejoramiento de las técnicas de diagnóstico, tratamiento y de resolución de problemas, sino también para mejorar las facultades psicomotoras y de relaciones humanas, donde en ocasiones pueden ser más eficaces que muchos métodos tradicionales, todo lo cual está en dependencia fundamentalmente de la fidelidad de la simulación.
Evaluación, son los resultados alcanzados por cada estudiante de forma individual.
Los siguientes indicadores expresan que la simulación es útil para evaluar:
-la capacidad de búsqueda e interpretación
-la identificación de los problemas
- y capacidad de resolver el problema.
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Ventajas de la simulación
Permite al educando:
Aprender y lo obliga a demostrar lo aprendido y cómo reaccionar, del modo que lo haría en el consultorio, sala hospitalaria, etcétera.
Obtener durante el ejercicio datos realistas.
Enfrentar los resultados de investigaciones, intervenciones y maniobras, de forma muy parecida a como tendrá que realizarlo durante su ejercicio profesional.
Autoevaluarse.
Acortar los períodos necesarios para aprender y aplicar lo aprendido, en algunas de sus variantes, ante nuevas situaciones.
La simulación como método de enseñanza
El uso de la simulación en los procesos educativos constituye un método de enseñanza y de aprendizaje efectivo para lograr en nuestros educandos el desarrollo de un conjunto de habilidades que posibiliten alcanzar modos de manera experimental, formado por instrumentos de medida y otros componentes materiales tal como de un laboratorio científico, técnico o dentro de una aula , en el que se permite a los alumnos diseñar experimentales reales.
Herramienta de apoyo en la simulación
La simulación como herramienta de apoyo al estudio presenta numerosas ventajas, si bien es cierto que, como instrumento que es, debe ser bien utilizada. En lo sucesivo, cuando nos refiramos a la simulación, entenderemos ésta bajo el punto de vista de instrumento informático, para distinguirla de otros instrumentos de simulación que no son informáticos y que sin embargo tienen una aplicación muy parecida en los proceso de aprendizaje: Actividades de dramatización, Juegos de “rol”, Practicas de Laboratorio, Resolución de problemas y supuestos prácticos, etc.
La Simulación permite entre otras cosas:
El Aprendizaje por Descubrimiento. Fomentar la Creatividad Ahorrar tiempo y dinero. La Enseñanza Individualizada La autoevaluación.
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El aprendizaje por descubrimiento
Es una forma activa de aprender en la que el alumno es el propio artífice de su aprendizaje. Se sugiere al alumno una hipótesis y éste las desarrolla buscando las causas y efectos de los distintos fenómenos.
Fomentar la creatividad
Es una de las ventajas de los entornos de simulación. En los entornos permite la disponibilidad de un laboratorio, taller, o mesa de diseño con la que el alumno pueda no sólo simular modelos que se le den hechos sino que pueda construir los suyos propios. En esta parcela el diseño de máquinas y micromundos es ideal. En este sentido los entornos de simulación han de ser flexibles y multifuncionales.
Ahorrar tiempo y dinero
Ninguna de las dos cuestiones es banal en la actualidad educativa de nuestro mundo. Procesar la información no es tarea fácil, y la adquisición, ordenación, tratamiento y análisis de la información son aspectos muy importantes de cara al proceso de aprendizaje. Ya han perdido sentido aquellas teorías de aprendizaje en las que el alumno, por repetición oral o escrita aprendía las lecciones. La cantidad de conocimientos que hay que aprender hace necesario el utilizar técnicas de aprendizaje que aceleren el proceso. La simulación es una de ellas. Sin descartar los procesos constructivos y manipulativos del aprendizaje, la simulación facilita la construcción de los modelos, y el tratamiento repetitivo de los datos.
La enseñanza individualizada
Las herramientas de simulación permiten que el alumno lleve su propio ritmo de aprendizaje y se enfrente de modo individual al proceso de elaboración de sus propias conclusiones con relación a los fenómenos que va a simular. Algunos entornos de simulación prevén el aprendizaje individual realizando una tutorización guiada del aprendizaje de tal manera que incorporan bases de conocimiento en las que el profesor modela el proceso de aprendizaje mediante planes de estudio. La gran ventaja de los simuladores es que el alumno puede repetir cuantas veces quiera la simulación de un mismo fenómeno o proceso hasta que tenga la seguridad de haber captado las ideas.Este planteamiento de la formación es muy positivo ya que el propio alumno es protagonista activo de su propio proceso de aprendizaje.La autoevaluación
La simulación permite al alumno realizar acciones orientadas a su propia autoevaluación mediante el planteamiento de guiones y cuestionarios orientados al tema que está estudiando. Esta posibilidad ha permitido que se puedan establecer tutorías a distancia y aprendizaje no presencial.
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Resolución de problemas
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Es un proceso de investigación complejo, estilo representativo y el más avanzado de la enseñanza por indagación y de búsqueda. En este caso el alumno debe encontrar por el mismo las respuestas con total libertad, siendo mayor la independencia y participación. En este proceso es más abierto, donde la individualización es mayor, todavía sigue siendo el profesor el que plantea los problemas.
La información se presenta en forma verbal o escrita, y los problemas deben ir guiados a un aprendizaje significativo y de interés. La solución nunca debe ser conocida con anterioridad.
El problema debe de ser adecuado según el nivel de los alumnos y que tenga varias soluciones. Es un proceso mental que supone la conclusión de un proceso más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema y su modelado
La resolución de problemas es la eficacia y agilidad para dar soluciones a problemas detectados, emprendiendo las acciones correctoras necesarias con sentido común e iniciativa para resolver conflictos. A lo largo de la vida, todos nos enfrentamos a muchas situaciones, algunas nos preocupan más porque nos plantean muchas alternativas o no somos capaces de tomar una decisión.
En la etapa de la Adolescencia, es fundamental poseer este tipo de habilidades, saber afrontar conflictos con compañeros y otras personas, tomar decisiones sobre el futuro, valorar consecuencias, encontrar varias alternativas a una misma situación,…etc.
Precisamente los adolescentes, tienden a ser más impulsivos, desean las cosas de manera inmediata, no saben esperar,…etc. Son todas ellas características que en algunos momentos les pueden poner en riesgo (por ejemplo, cuando comienzan a salir con sus amigos). Para trabajar con los alumnos/as, con los hijos/as, la capacidad para “pararse a pensar” ante un conflicto, tratar de tener en cuenta todas las consecuencias de nuestra conducta, aplazar la obtención de refuerzos de manera inmediata,…etc.
Una de las capacidades más importantes en la resolución de problemas es la de hacer preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortea la dificultad, algunas preguntas
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pueden servir para identificar el problema, otras para buscar alternativas, etc. Es posible preguntarse: ¿que es lo que hace problemática esta situación? ¿que hace falta por saber? ¿cuáles son las alternativas que se pueden tomar? ¿qué conozco sobre este tema?
Resolución de problemas (enseñar a pensar). En el mundo cotidiano, el primer paso y en ocasiones el más difícil antes de resolver un problema, es el reconocimiento de que ese problema existe.
Esto implica que los alumnos no sólo necesitan ayuda para resolver los problemas sino también para reconocerlos. Porque en ocasiones, los problemas se ‘inventan’ de manera tal que formar a los alumnos para que resuelvan problemas que fueron diseñados previamente para ellos, no los prepara, en efecto para realizar una selección por sí mismos de los problemas importantes. En conclusión, a los alumnos habría que enseñarles no solo la forma de resolver problemas sino la habilidad de ser capaces para reconocer los problemas que vale la pena resolver.
En el mundo cotidiano, resulta más difícil identificar el problema que resolverlo.Recurriendo a un ejemplo: un empresario podría detectar a simple vista que los beneficios están disminuyendo pero sin lograr descubrir por qué. Un alumno puede observar que sus calificaciones son más bajas en una asignatura pero sin reconocer qué puede hacer para mejorarlas. Encontrar lo que genera la dificultad es lo que permitirá reconocer el problema.
En el mundo cotidiano, los problemas están mal estructurados.Los teóricos de la resolución de problemas diferencian entre problemas bien y mal estructurados. Los problemas bien estructurados son aquellos cuyos pasos que conducen a la solución se pueden establecer de forma explícita y evidente. Los problemas mal estructurados son aquellos en los cuales es difícil especificar los pasos necesarios para llegar a la solución. Son muy pocos los problemas cotidianos de formato estructurado.
En el mundo cotidiano, la resolución de problemas no presenta de forma clara el tipo de información necesaria que se requiere para abordarlos, ni tampoco estará claro el sitio en el cual deba buscarse la información
En efecto, la vida real es compleja y hallar la información puede ser a menudo un problema en sí mismo.
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En el mundo cotidiano, las soluciones a los problemas suelen depender del contexto.A diferencia de los problemas que los alumnos están acostumbrados a resolver, los problemas del mundo real están atravesados por numerosas variables que pueden condicionar sus potenciales soluciones. En efecto, una característica de las problemáticas que se presentan en la escuela es la descontextualización.
En el mundo cotidiano, los problemas no tiene una única solución... e incluso los criterios que definirían cuál de todas es la mejor solución, no siempre están claros.En la mayor parte de los problemas que aparecen en la vida no existen respuestas unívocamente correctas, y aún en el caso en que esto fuera así, solo sería posible apreciarlo en retrospectiva.
En el mundo cotidiano, los problemas dependen al menos tanto de conocimiento oficial como del extraoficial.La capacidad de adquirir el conocimiento extraoficial no es sino una manifestación de la capacidad para adquirir cualquier otra forma de conocimiento.
En el mundo cotidiano, la resolución de problemas importantes, genera consecuencias significativas.Los problemas que se les presentan a los alumnos no suelen tener consecuencia alguna, sin embargo, en la realidad mundana, resolver una problema puede ser la diferencia entre una vida feliz o una vida desdichada. Si las soluciones a los problemas de la vida pudiesen separarse de sus consecuencias, entonces no tendríamos ningún motivo para preocuparnos sobre la forma en que se suele enseñar a resolver problemas.
En el mundo cotidiano, los problemas suelen resolverse en grupo.Generalmente, las problemáticas de la vida implican para su solución la intervención de varias personas, los grupos de trabajo son la norma más habitual en la mayoría de los ámbitos.
En el mundo cotidiano, los problemas suelen ser complicados, confusos y persistentes.La solución de un problema no siempre es una solución definitiva, los problemas reales son problemas que pueden tener diversas dimensiones en incluso modificarse de acuerdo a la perspectiva. Se debe apreciar como enfrentar una doble problemática: encontrar soluciones y además, convencer a otros de la eficacia de dicha soluciones.
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Los pasos a seguir para solucionar problemas son:
Definir el problema, buscar alternativas de solución, valorar las consecuencias positivas y negativas de cada alternativa, elegir la más conveniente e implantar.
Otras competencias que actúan paralelamente son la creatividad, la búsqueda de información, toma de decisiones, trabajo en equipo, flexibilidad.
CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS
CONDUCTAS ESPECÍFICAS
Capacidad de identificar problemas, reconocer información significativa y buscar las posibles causas.
Analizar la información inusual y no periódica.
Escuchar a las personas antes de tomar decisiones.
Aplicar el sentido común y tratar de dar explicaciones sencillas pero completas a los problemas complejos.
Organizar el problema en subproblemas de forma que se haga más manejable y fácil de entender.
Mantener los problemas dentro de control.
Definir el problema especificando los procesos y aspectos relevantes que están influyendo en la aparición y mantenimiento del problema.
Heurística: proceso mediante el cual se puede llegar a simplificar la resolución de problemas complejos.
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JUEGOS
El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy importante,
pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus
diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. El juego en los
niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus
capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el
entendimiento de la realidad.
Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y transforman
activamente la realidad. Los niños crecen a través el juego, por eso no de debe limitar
al niño en esta actividad lúdica.
El juego como elemento educativo contribuye sobre el alumno/a en los
siguientes aspectos:
Aceptación del Yo.
Conocimiento y dominio del mundo que le rodea.
Conocimiento de los demás.
Desarrollo armónico e integral.
Favorecer la motivación y la socialización.
Aceptación de las reglas y potenciación de la responsabilidad.
El juego descarga la energía sobrante, canaliza los intereses, sirve de descanso,
estimula el desarrollo, motiva hacia el aprendizaje, ejerce de técnica evaluadora de
comportamientos, fomenta la creatividad, etc.
La importancia que otorgamos al juego como herramienta didáctica;
consideramos básica la motivación para un adecuado aprendizaje. Y qué mejor
forma de motivar a los niños y las niñas que empleando el juego apoyado en un
objetivo educativo concreto.
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Características del juego: Es un recurso creador: tanto en el sentido físico (desarrollo sensorial, motor,
muscular, coordinación psicomotriz), como mental, porque el niño durante su desarrollo pone todo el ingenio e inventiva que posee, la originalidad, la capacidad intelectiva e imaginación.
Tiene un claro valor social: puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación y ayuda, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por tanto, a un conocimiento más realista del mundo.
Es un medio de expresión afectivo-evolutiva: lo que hace de él una técnica proyectiva de gran utilidad al psicólogo y educador, sobre todo a la hora de conocer los problemas que afectan al niño.
El juego tiene además un valor “substitutivo”: pues durante la primera y segunda infancia es tránsito de situaciones adultas: por ejemplo, al jugar a las muñecas, a las tiendas, etc.
El juego proporciona el contexto apropiado: en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del aprendizaje infantil. Puede y debe considerarse como instrumento mediador dada una serie de condiciones que facilitan el aprendizaje.
Su carácter motivador estimula al niño o niña y facilita su participación en las actividades que pueden resultarle poco atractivas, convirtiéndose en la alternativa para aquellas actividades poco estimulantes o rutinarias.
A través del juego el niño descubre el valor del "otro" por oposición a sí mismo, e interioriza actitudes, valores y normas que contribuyen a su desarrollo afectivo-social y a la consecución del proceso socializador que inicia.
Los juegos han estado a nuestro alrededor por miles de años.
Un juego es la competencia a la que intervienen habilidades o aptitudes físicas o
mentales y en la que se demanda que los participantes sigan un conjunto de reglas
para alcanzar una meta.
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Los juegos computacionales se comenzaron a distribuir a principios de los años
setenta y en esa época consistían básicamente de texto y requerían que el usuario
digitara ciertas palabras para avanzar en la aventura.
Alrededor de los años ochenta, cuando se redujo el tamaño de las computadoras y
éstas comenzaron a llegar a los hogares, se crearon cientos de juegos que eran
bastante simples en cuanto a imagen y sonido.
En 1981, Tom Malone escribió un artículo en la revista Byte titulado ¿Qué hace que los
juegos en computadora sean divertidos? En su investigación encontró cuatro razones,
que aún son válidas en nuestro tiempo y que dan una guía del por qué los juegos de
computadora resultan tan cautivadores, especialmente para los niños y jóvenes:
El reto: existe una meta que no se alcanza con seguridad.
La curiosidad: el jugador sabe lo suficiente como para crearse expectativas
sobre lo que podría suceder, pero a veces éstas no se alcanzan.
La fantasía: los juegos provocan imágenes mentales que van más allá de lo que
se puede percibir con los sentidos.
El control en manos del jugador: en todo momento, durante un juego, el
usuario es quien toma sus propias decisiones y basado en ellas, obtiene diversas
consecuencias.
Estos aspectos son los que le dan gran valor a los juegos computacionales, al permitir
al usuario crear ambientes intrínsecamente motivadores.
Existen gran cantidad de juegos para computadora, entre los cuales destacan: juegos
de habilidad, de acción, de aventura, de estrategia, deportivos y netamente
educativos. Cada uno de estos permite generar diferentes habilidades y destrezas en
los estudiantes, aun cuando para muchos educadores representen una pérdida de
tiempo.
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Los alumnos ya han recibido enseñanza sobre un tema, y mediante el juego se hacen actividades para reforzar lo que han aprendido. Por tanto, el juego sirve para consolidar el aprendizaje.
Efectividad del juego educativo en la enseñanza. Algunos resultados de interés son
los siguientes:
1. La resolución del problema conlleva el uso de enseñanza de alto nivel taxonómico.
La utilización de juegos, junto a otros recursos, proporcionara de forma satisfactoria
una preparación para la resolución de problemas.
2. Los juegos y simulaciones producen en los estudiantes una tendencia creciente a
asistir regularmente a la escuela.
3. Los juegos fomentan los procesos de socialización incluyendo el fomento de
amistades interracial y de grupos des cohesionados.
4. Los juegos han de utilizarse relativamente cercanos al momento del aprendizaje,
sobre todo si el juego corresponde a un nivel taxonómico alto.
5. La utilización de la fantasía, el estimulo o la curiosidad puede incrementar la
efectividad de los juegos.
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CONSULTAS
CONSULTA POR INTERNET
La consulta por internet es una opción muy conveniente porque te brinda las
herramientas necesarias para lograr tus objetivos desde la comodidad de tu
hogar u oficina.
¿Qué es la consulta por internet?
Más que unplande alimentación y manejo de estrés, la consulta por internet es
un proceso de aprendizaje en donde aprenderás a mantenerte en una zona
de equilibrio. Después de hacer la transferencia bancaria completar y enviar
la información solicitada por correo electrónico, recibirás un análisis de
la dieta,unplande alimentación individualizado y tu menú. Seguirás las recomendacione
s para lograr tus metas, ya sea comer mejor, bajar de peso, aumentar masa
muscular, entre otras.
Se te asignarán citas de seguimiento periódicamente dependiendo del caso, yasea sem
anal, quincenal, mensual o bimensualmente, para revisar tu progreso, el
cumplimiento del plan y de ser necesario, hacer modificaciones en el plan.
¿Cuáles sonlos beneficios dela consulta por internet?
1. Ahorra tiempo y gasolina en transporte
2. Es flexible, no necesitas pedir permiso en el trabajo para asistir a la cita
3. Es privada y segura
4. Puedes completar la información que se te solicita en cualquier momento
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5. Responde clara y puntualmente tus dudas
6. Brinda motivación y apoyo durante las sesiones de seguimiento
7. Crea un sentimiento de mayor responsabilidad y compromiso hacia el plan.
8. Puedes consultar desde cualquier parte del mundo
9. Puedes adquirir tus productos desde cualquier parte del mundo.
¿Cuáles son los requisitos para iniciar la consulta por internet?
1. Tener un alto grado de motivación para completar la información solicitada.
2. Tener disposición para hacer cambios en tu estilo de vida.
3. Mantener la comunicación por correo electrónico o chat.
¿Qué sigue después de la consulta inicial?
Se recomiendan sesiones de seguimiento semanal, quincenal, mensual o bimensual,
dependiendo del caso. Por ejemplo, para el manejo del sobrepeso se recomiendan
cada una o dos semanas, para deportistas cada mes y para aumento de peso cada 2
meses. En cada sesión se evalúa el cumplimiento de objetivos, se revisan las medidas
y de ser necesario, se hacen cambio en el plan.
Para las consultas de seguimiento, recibirás un recordatorio por
correo electrónico 2-3 días antes de la fecha establecida.
1. Paga nuevamente mediante transferencia o depósito bancario. Puedes adquirir un
paquete de consulta inicial y varias sesiones de seguimiento al inicio delprograma.
2. Tómate nuevamente las medidas y envíalas por correo electrónico, así como
preguntas e inquietudes sobre el plan de alimentación. Coordinaremos una sesión por
correo electrónico o chat.
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Garantizo contestar tu correo electrónico dentro de un lapso de 4 horas siempre que
esté dentro del horario de trabajo.
PASOS A SEGUIR PARA CONSULTA EN LINEA POR PRIMERA VEZ
1. Regístrate en la página.
2. Solicita al correo [email protected] la cantidad a pagar y
el número para hacer el depósito o Transferencia Bancaria.
3. Paga por transferencia o depósito bancario.
4. Completar el cuestionario que te será enviado.
5. Envía el cuestionario, diario de alimentación, medidas y resultados de
exámenes de sangre por correo electrónico. También solicita día y hora
solicitadapara Consulta Online.
6. En un máximo de1 día hábil recibirás confirmación sobre disponibilidad del
horario y día solicitado.
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se enumeran algunas de las palabras clave y palabras de consulta que más se usan en
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Contenido
INTRODUCCIÓN
MÁS INFORMACIÓN
Uso de palabras clave en las búsquedas
Palabras clave de Windows
Tema de las palabras clave de los artículos
Tipo de las palabras clave de los artículos
Palabras clave relacionadas con la Seguridad
Palabras clave relacionadas con Internet
Palabras clave relacionadas con las redes
Palabras clave relacionadas con la mensajería
Palabras clave relacionadas con las bases de datos
Palabras clave relacionadas con los desarrolladores
Uso de palabras de consulta en las búsquedas
Palabras de consulta de los componentes de Windows
Palabras de consulta de los mensajes de error
Palabras de consulta de diversos componentes
Palabras de consulta de Microsoft Network
Palabras de consulta usadas para los artículos sobre Encarta y
Bookshelf que se aplican a MSN.
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Conclusión
Gracias a la elaboración de este trabajo hemos podido conocer acerca de la
enseñanza individualizada: simulaciones, juegos, resolución de problemas y consultas,
las cuales se deben tener en cuenta en la educación haciendo uso de la tecnología y
otros recursos didácticos que nos permiten desarrollar una clase más dinámica y
entretenida para lograr en el educando la adquisición de nuevos conocimientos,
especificando en cada una de ellas cuales son las principales características que la
constituyen, los recursos para poder llevar a cabo un trabajo óptimo en las aulas, y los
criterios a tomar en cuenta en el momento de aplicarlos en el aula en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La enseñanza individualizada es un principio básico y fundamental de la educación. Parte de la consideración del individuo como ser único y se realiza a la vez individual y social, adaptada a las características diferenciales de cada uno.
La enseñanza individualizada es un método dirigido hacia el niño, donde se toma en cuenta las fortalezas y debilidades del niño.
Al concluir el trabajo llegamos a las diferentes conclusiones con respecto al
contenido de este:
La Simulación en ningún momento podrá tomarse como un acto de diversión; aunque
la tendremos que hacer agradable al estudiante para que acepte el reto, no se debe
permitir que éste y el docente la asuman como un pasatiempo, y mucho menos que se
piense que como se trata de modelos virtuales, podemos improvisar y someterlos a
maniobras fuera de contexto con el único interés de verificar ¿qué pasaría?
Las simulaciones son particularmente apropiadas cuando la experiencia real es muy
costosa, difícil de obtener, repetir o también cuando están involucrados elementos de
riesgo.
Consideramos que las simulaciones permiten al aprendiz llegar al conocimiento por
medio del trabajo exploratorio, la inferencia, el aprendizaje por descubrimiento y el
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desarrollo de habilidades implicadas en la investigación de un fenómeno de naturaleza
física o social, desarrollar ciertas acciones, habilidades y hábitos del tema o
especialidad y resolución de problemas.
Las simulaciones no sustituyen la práctica real, pero se muestran eficaces como
preparación a la misma. Sus fines educativos se sitúan en el desarrollo de destrezas
complejas y de habilidades en la toma de decisiones.
El juego siempre ha formado parte de la vida del ser humano, es un instrumento cultural
necesario para alcanzar la madurez física y psíquica, y también, un elemento clave en
el desarrollo de la vida social.
A través del juego, el niño aprende a interactuar con los demás, desarrolla las aptitudes
del lenguaje, reconoce y resuelve problemas y descubre su potencial humano, se
sienten libres, dueños de hacer todo aquello que espontáneamente desean, a la vez
que desarrollan sus cualidades. En resumen, el juego ayuda al niño a encontrarse y
encontrar su lugar en el mundo.
Queremos destacar que el Juego, no es solo una actividad placentera con la que se
pierde el tiempo al margen del trabajo, sino que es un excelente aliado del aprendizaje,
es más, es aprendizaje. Los niños podrían llevarse todo el día jugando, y mientras
juegan, no solo se divierten, que ya es importante, sino que aprenden a vivir.
El papel del educador, consiste en facilitar la realización de actividades y experiencias
que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños,
les ayuden a aprender y a desarrollarse.
Resolución de problemas: Como vimos en el desarrollo del tema expuesto con
anterioridad, la solución de problemas requiere una actividad la cual es una
manifestación de una conducta con propósitos bien definidos. Es importante señalar
que todos los principios relacionados con el aprendizaje y el desarrollo de las
habilidades sociales de Resolución de problemas son muy importantes pues de ello
depende el buen desarrollo de las habilidades de interacción social de los niños con sus
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iguales así como con los adultos que se encuentran en su entorno como lo son sus
padres y sus maestros los cuales no deben olvidar que es el niño no ellos los que
tienen que resolver los conflictos que se les presenten.
Por ello el maestro y los padres de familia deben limitarse a ser los guías y los modelos
de las estrategias que el niño necesita para encontrar las soluciones tentativas que le
llevaran a resolver las situaciones conflictivas en las que se puede encontrar inmerso
en diferentes contextos con diferentes personas. Por esto es de gran importancia tener
claro y evitar a toda costa dar la solución ya estructurada solo para que el niño la ponga
en práctica pues esto lejos de beneficiar estará limitando su capacidad de pensar y
sobre todo su capacidad creativa que se necesita para solucionar los problemas.
El resolver problemas requiere de una preparación y de un entrenamiento pues en
muchas ocasiones las estrategias que nos hará resolver de la manera más eficaz el
problema nos benefician poco o simplemente no están de nuestra parte y eso requiere
del manejo pensamiento y sentimientos que se exteriorizan.
Durante este trabajo se presentó una guía que es de igual manera para que sea
utilizada tanto por los padres, los maestros e incluso los propios niños pero para que
estos últimos logren utilizarla de manera efectiva necesita de la ayuda y el modelo de
un adulto o de un especialista en la materia, por ello se abre la invitación para que los
adultos que están en constante relación con los niños aprendan y les enseñen a estos
cómo pueden solucionar sus problemas, no imponiéndoles las soluciones que ellos
consideren mejores sino que sean los propios niños los que piensen y construyan sus
propias soluciones eficaces y que sea a partir de las consecuencias de poner en
practica las posibles soluciones sean las que fortalezcan su aprendizaje, su experiencia
y sobretodo fortalezca su coeficiente emocional.
Juegos: El juego es una actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma
importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas
sociales; a su vez herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades
intelectuales, motoras, o afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa, sin
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sentir obligación de ningún tipo y como todas las actividades se requiere disponer de
tiempo y espacio para poder realizarlo.
Consultas: Es la estrategia que se utiliza a nivel mundial como recurso en la
comunicación. De ahí la importancia que todo individuo esta en la obligación de
aprender para poder comunicarse con nuestro alrededor. El uso del recurso
estimula el desarrollo de habilidades de como razonar, resolver problemas, aprender
a aprender y crear.
La tecnología es cambiante y debemos estar abiertos a ellos , y como punto de
Importancia se da de que manera accedamos a ella , para ello debemos manejar los
términos de consultas.
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CITAS BIBLIOGRAFICAS
John Dewey: " La educación no es un asunto de narrar y escuchar sino un proceso activo de construcción, es un principio tan aceptado en la teoría como violado en la práctica".
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BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA1. TALIZINA MF. (1985) “Conferencia sobre los fundamentos de la enseñanza en laEducación Superior” Universidad de La Habana.2. BARROWS HS. (1993) “An overview of the uses of standardized patients for teachingand Evaluating Clinical Skills”
. En: Anderson MB, Kassebaum MG eds.: Proceedings of theAAMMs Consensus Conferénce on the Use of Standardized Patients in Teaching andEvaluation of Clinical Skills. Acad. Med 1993; 68(6):443-51.3.
Ø Jiménez Revorio, Adriana (2001).Simulación: la revolución educativa. Disponible en:http://contexto-educativo.com.ar/2001/3/nota-07.htm
Ø Página de simulación dinámica. Disponible en:http://www.ieg.csic.es/dinamica/
Ø Página de Galileo2 (simulador educativo).