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CONCAPA informa 3
SUMARIO EDITORIAL
UNIVERSALIZAR LAENSEÑANZA HASTALA MAYORÍA DE EDADCuando llegan las elecciones todos los partidos se apresuran aformular promesas a la ciudadanía para captar más votos. Es,por otra parte, el momento de plantear a la sociedad propuestasambiciosas que la favorezcan y desarrollen. Tal ha sido el casode la realizada por el partido socialista de extender la educaciónhasta los 18 años de edad, lo que supondría la posibilidad de ele-var el nivel de formación de nuestros jóvenes.
Nos ha alegrado mucho la formulación de esa petición –larga-mente solicitada durante años por nuestra Organización, porcuanto la gratuidad de esa etapa ya la disfrutan los que asisten acolegios públicos- al igual que nos ha disgustado la persistenciade ese partido en despreciar el derecho de los padres a elegir laeducación que desean para sus hijos, pretendiendo relegar laasignatura de religión fuera del horario escolar, tema que para lamayor parte de la sociedad española se encuentra resuelto al tra-tarse de una asignatura de libre elección para las familias.
Es indudable que frente a esta crisis o a las venideras, la mejordefensa que podemos ofrecer a nuestros hijos en un mundo glo-bal cada vez más competitivo, -además de educarles en la familiaen valores trascendentes- es dotarles de una buena formaciónacadémica que, además, tendrá que prolongarse durante toda lavida, como consecuencia de los cambios vertiginosos que pro-mueven las nuevas tecnologías; reto que debe obligarnos a cues-tionar qué enseñanzas y competencias deben transmitirse en loscolegios.
Navidad es un tiempo de alegría y reflexión, de encuentro y deperdón; ocasión de acometer con renovada ilusión todas nues-tras ocupaciones y proyectos y, sobre todo, es un tiempo paraagradecer a todos los que nos rodean todo lo bueno que nosaportan. Yo también quiero agradecer a la Comisión Perma-nente, al Consejo Confederal, a las Federaciones y familiasque forman la CONCAPA todo el esfuerzo que desempeñan de-fendiendo los mismos valores.
Estamos en unas fechas donde recordamos que con el Naci-miento comenzó para nosotros un ejemplo de valores que deseopodáis compartir en vuestras casas y familias. ¡Feliz Navidad!
ESPECIAL ALCOHOL Y DROGASEl mito de la MEDIANOCHEPADRES Y ADOLESCENTES ANTE EL FIN DE SEMANA (II)Emiliano Martín González Psicólogo.
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ENTREVISTALUIS CARBONEL PINTANELPRESIDENTE DE CONCAPA
FEDERACIONES
OCIO
Luis Carbonel PintanelDirector
Director:Luis Carbonel Pintanel
Subdirectora:Olimpia García Calvo
Consejo de Dirección:José Manuel Martínez VegaJorge Javier Villarino Rodríguez-ReyPedro José Caballero García
La Confederación Católica Nacional dePadres de Familia y Padres de Alumnos(CONCAPA) no se hace responsable delas opiniones y criterios librementeexpresados por sus colaboradores.
Impresión: DistripaperM-45.465 - 2001Depósito Legal:
Publicidad:Alberto HernándezTel. 663 659 [email protected]
Nº 59Diciembre 2015
José Antonio Rodríguez SalinasJavier Jiménez CebriánJulia Mª Llopis Noheda
www.concapa.org
El acto fue presidido por la Reina Letiziaacompañada del ministro de Educación, ÍñigoMéndez de Vigo; el presidente de la Junta deCastilla y León, Juan Vicente Herrera; el Con-sejero de educación, Fernando Rey y el al-calde de Palencia, entre otros.
Asistieron al acto el Presidente y el SecretarioGeneral de Concapa y la Presidenta de Con-capa-Palencia.
Durante su discurso la Reina ha destacadola necesaria implicación de los profesores, lacomunidad educativa y las familias en el pro-ceso educativo. La Reina ha subrayado que profesores, co-munidad educativa y familias forman partedel proceso educativo y por ello deben estarcomprometidos "para lograr personas mejo-res, más conscientes, más responsables ymás despiertas".
Méndez de Vigo, en su discurso, ha desta-cado la "tranquilidad con la que han empe-zado las clases" 8 millones de alumnos,670.000 docentes y 18.000 centros reparti-dos por toda España, por lo que ha agrade-cido a las Comunidades Autónomas "elcompromiso con la aplicación de la Ley edu-cativa, su eficacia y su diligencia".
El Ministro ha recordado a todos los retos queel Ministerio de Educación tiene por delanteestos meses de legislatura, que pasan porsacar adelante el libro blanco de la funcióndocente, un plan de convivencia escolar parala erradicación del acoso y la violencia en lasaulas, un plan de conectividad de centros es-colares, medidas para una vida activa y salu-dable, así como medidas para el fomento delaprendizaje de lenguas extranjeras.
4 diciembre 2015
NOTICIAS
INAUGURACIÓN DEL
CURSO ESCOLAR
El 21 de septiembre tuvo lugar el acto oficial de inauguración del curso escolar 2015/2016, queeste año se celebró en el Centro de Educación Infantil y Primaria Marqués de Santillana, en el barriodel Carmen de Palencia.
CONCAPA informa 76 diciembre 2015
NOTICIAS
Entre sus principales conclusiones:
Destacar que la labor del profesorado en cen-tros no universitarios se valora en 7,1; 6,6 esla puntuación sobre la educación recibida porlos alumnos en Asturias, idéntica a la del restodel Estado y además el 80% de los entrevis-tados consideran que deberían ser totalmentegratuitos los libros y materiales curriculares.
En cuanto a la Libertad de Enseñanza y Polí-tica Educativa más del 83% de los encuesta-dos está a favor de la elección libre del centroescolar por parte de las familias.
Los asturianos consideran muy positiva la ac-tuación de la Consejería de Educación encuanto a formación del profesorado, no así encuanto a la atención de las demandas de las
familias, ni tampoco aprueban la atención aalumnos con discapacidad, ni el gasto eneducación.
El 70,4% piensa que la Educación Infantil de0 a 3 años debería ser gratuita, y siete de cadadiez encuestados (72,9%) cree que deberíamejorarse mucho la Formación Profesional.
PRESENTACIÓN DEL PRIMER ESTUDIO DEL
CONCAPA BARÓMETROSOBRE EDUCACIÓN Y FAMILIA EN
ASTURIAS
El prestigioso estudio, elaborado por el Doctor Don Fernando González Granda, (autor del asturba-rómetro), fue presentado en el mes de mayo en Gijón por el Presidente de Concapa D. Luis CarbonelPintanel y la Presidenta de la Federación Concapa-Asturias Dª Sandra Ruiz Joyas.
El 24 de septiembre se celebró el Pleno del Consejo Escolar del Estadoal que asistieron los cinco padres representantes por CONCAPA, LuisCarbonel; José M. Martínez Vega; Miguel Angel García Vera; Pedro Ca-ballero y Fernando López Luengos.
Al pleno asistió el Ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, des-tacando la creación de un libro blanco de la función docente, revalo-rizar la Formación Profesional Básica, el cumplimiento del programade aplicación de la LOMCE, mejorar el planteamiento de la evaluación
de 4º ESO y de 2º Bachiller, incrementar las ayudas a los libros detexto, trabajar por unos hábitos alimentarios saludables para reducirel problema de la obesidad y preparar al sistema educativo para acogera los refugiados sirios.
Además se votaron las enmiendas y se aprobó el Informe 2015 delsistema educativo-curso 2013 y 2014 en el que fueron aprobadas va-rias enmiendas propuestas por CONCAPA.
PLENO DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO
NOTICIAS
CONCAPA RECIBE ELPREMIO COFAPA 2015El pasado 2 de noviembre CONCAPA, en lapersona de su presidente Luis Carbonel, re-cibió el Premio COFAPA 2015 de manos desu presidenta, Begoña Ladrón de Guevara,quien destacó el trabajo, dedicación y es-fuerzo de nuestra Organización a favor de lalibertad de elección en materia educativa, asícomo la contribución de CONCAPA para quese reconozca la libertad de enseñanza comouno de los pilares básicos del sistema demo-crático, y el papel insustituible de los padres
como primeros y principales educadores denuestros hijos.
Los otros premiados en esta III edición fue-ron: la Federación Española de Bancos de Ali-mentos; la Fundación Inocente Inocente, elMuseo Nacional del Prado, el Colegio Asbibe(Bilbao), el Consejo Escolar de la Comunidadde Madrid; la Fundación Botín; TheFamily-Watch; el AMPA del Colegio Santa Mónica deRivas-Vaciamadrid; la película “Atrapa la ban-dera” y Vocento.
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Objetivo Bienestar Junior, la campaña de Responsabilidad Corporativade Atresmedia para promover hábitos de vida saludables entre los máspequeños, ha entregado los galardones de la tercera edición de losPremios Coles Activos, donde CONCAPA ha intervenido como miem-bro del jurado. Se trata de premios que buscan reconocer a aquellos
centros que promuevan entre sus alumnos ideas para crecer sanos através de iniciativas y proyectos cargados de originalidad y diversióny al que se han presentado casi 100 colegios. Ainhoa Arbizu, embaja-dora de la campaña de Atresmedia, ha ejercido de maestra de cere-monias.
NOTICIAS
III EDICIÓN
COLES ACTIVOS
NOTICIAS
Las Confederaciones de Padres CONCAPA YCOFAPA, se reunieron el 19 de octubre de2015 con el Ministro de Educación, y el Se-cretario de Estado para conocer la opinión ypropuestas de los representantes de las fa-milias en relación con la educación escolar.
De izquierda a derecha Begoña Ladrón de Guevara(Presidenta de COFAPA); Iñigo Méndez de Vigo,Ministro de educación; Luis Carbonel Pintanel yJosé Antonio Rodríguez Salinas (Presidente y Te-sorero de CONCAPA); Marcial Marín Hellín, Secre-tario de Estado.
REUNIÓN CON EL
MINISTRO DE EDUCACIÓNObjetivo Bienestar Junior reconoce los mejores Coles Activos de España
NOTICIAS
Participación y rendi-miento escolar.La investigación pone de relieve que las altasexpectativas académicas de los padres sobresus hijos, la supervisión de las tareas y de-beres relacionados con la escuela, y la adqui-sición de hábitos lectores dentro de la familia,son factores que influyen muy positivamentepara que se logre un mayor rendimiento es-colar, con independencia de la etapa educa-tiva en que se encuentren los hijos.Asimismo, el sentido de pertenencia al cen-tro, la accesibilidad del profesorado y la par-ticipación de los padres en las actividadesque se desarrollan en la escuela son variablesque se asocian, también de forma positiva,con el rendimiento escolar.
Participación y climaescolar.En cuanto a la vinculación entre la participa-ción familiar y el clima escolar, el estudio re-vela que este último es positivo en elpromedio de los centros escolares, siendoaquellos que imparten Educación Infantil,tanto de titularidad pública como de iniciativasocial, los que presentan un mejor clima es-colar, y coincidiendo esto con una valoraciónmuy elevada de sus directores. Por el contra-rio, los centros de Educación SecundariaObligatoria con mayor número de alumnos in-migrantes de primera generación y aquellosen los que las familias no tienen por hábito
asistir a las reuniones escolares, son losque presentan un valor más bajo del climaescolar.
Perfil de participación.El perfil de participación de los padres dealumnos muestra dos tipos claramente defi-nidos. El primero corresponde a familias quepresentan una alta implicación en el ámbitoescolar, que mantienen comunicación fre-cuente con el centro, que poseen un mayorsentido de pertenencia al mismo y que des-tacan por su interés en la información sobresus hijos. El segundo corresponde a padrescon una participación meramente formal,menor sentimiento de pertenencia al centro ycon una comunicación menos fluida con sushijos acerca de su actividad académica.
En general, los padres más participativos po-seen mayor nivel de estudios, en particularlas madres; mayor número de libros en casay de recursos que favorecen el aprendizajeescolar, y más medios económicos que des-tinan a la educación de sus hijos. Además,tienen edad más avanzada y nacionalidad es-pañola. Por el contrario, los padres conmenor grado de participación presentan nive-les más bajos de estudios, menos recursoseconómicos, son más jóvenes y de origen ex-tranjero.
Por otra parte, el grado de participación delos padres varía sustancialmente según laetapa educativa en que se encuentran sushijos, descendiendo notablemente en la Edu-cación Secundaria Obligatoria, al considerarque sus hijos son más independientes y hay
una tendencia a delegar más en los profeso-res. Sin embargo, es en esta etapa dondeel impacto de la implicación parental sobreel rendimiento es mayor.
Recomendaciones delConsejo Escolar.Entre las destinadas a las familias, convienedestacar la importancia de realizar activida-des en familia, en particular dedicar todos losdías un tiempo a la conversación y realizarjuntos al menos una comida principal. Tam-bién se anima a los padres a situar las aspi-raciones académicas de sus hijos entre susprincipales valores, así como a supervisarsus tareas escolares.
Recomienda el Consejo Escolar del Estado,tanto a las asociaciones de madres y padresde alumnos como a los centros educativos,una formación de calidad en materia de par-ticipación escolar, dirigida tanto a padrescomo a profesores. Del mismo modo, consi-dera que los centros docentes deberían ideary aplicar estrategias que incrementen entrelos padres de sus alumnos el sentido de per-tenencia al centro, que se ha revelado clara-mente como un factor clave para la mejoradel rendimiento escolar.
El estudio anima a las administraciones edu-cativas a diseñar políticas que favorezcan unaauténtica implicación de los padres en la edu-cación de sus hijos, mediante actuacionesque tengan como escenario los centros edu-cativos, y que sean contempladas por la ad-ministración laboral y por las propiasempresas.
En definitiva, se trata de un estudio de enormeimportancia que viene a ratificar algunascuestiones que las organizaciones familiares,y en particular CONCAPA, vienen reclamandodesde hace ya tiempo. Entre ellas, la forma-ción de familias y profesorado en el centroescolar, que tiene que convertirse en referentepara toda la comunidad escolar, aumentandoasí el sentido de pertenencia. También la im-plicación de las empresas y de la administra-ción laboral, facilitando en su justa medidacondiciones que permitan incrementar la im-plicación de los padres en la educación desus hijos, ejerciendo así su papel de primerosresponsables de los mismos.
CONCAPA informa 1110 diciembre 2015
INFORME
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
EN LA EDUCACIÓN
La participación de las familias en el sistemaeducativo, tanto desde el punto de vista indi-vidual –seguimiento de sus propios hijos, en-trevistas con tutores- como colectivo–asociaciones de padres, consejos escola-res-, ha venido siendo una preocupaciónconstante de cuantos se han implicado ycomprometido con el buen funcionamiento dela educación española. Sobre todo, porqueestá demostrado que es un factor que contri-buye de manera muy especial al éxito escolarde los alumnos. El propio Consejo Escolar del
Estado ha promovido un estudio, titulado “Laparticipación de las familias en la educa-ción escolar”, asunto que también será elleitmotiv del próximo número de la revista“Participación Educativa” que edita el propioConsejo, que verá la luz en estos mismos días.
El estudio del Consejo Escolar del Estado hasido impulsado por la Junta de ParticipaciónAutonómica que se remitió a 275 centros do-centes, 1.195 tutores y, sobre todo, 27.382familias. Una amplia muestra que abarca la
totalidad de las Comunidades Autónomas ycon presencia en la educación infantil, prima-ria y secundaria. Los datos obtenidos estándisponibles en la página web del Consejo Es-colar: http://www.mecd.gob.es/cee/publica-ciones/estudios/encuesta.html
- La participación contribuye al éxito escolar de los alumnos, según acredita un estudiorealizado en 275 centros docentes, con 1.195 tutores y 27.382 familias.
- Recomendación para las familias: dedicar todos los días un tiempo a la conversacióny realizar juntos al menos una comida principal
CONCAPA informa 1312 diciembre 2015
INFORME
de APAS a nivel de sistema educativo y de lasasociaciones de padres a nivel de centro edu-cativo. Sin embargo, no deja de llamar laatención que en muchas ocasiones al hacerpropuestas de mejora nos centramos en otrotipo de elementos que no son propios de lospadres, dejando nuestro discurso sin el ele-mento que nos debería caracterizar, que noes más que el fomento de la implicación delos padres en la vida escolar.
Sobre el desarrollo de este aspecto ocurrecomo en otros muchos en el ámbito educa-tivo, que se ha estudiado y analizado abun-dantemente, pero al final es difícil que seincorporen medidas prácticas a la vida esco-lar. Es el mucho hablar para poco hacer de-bido a las resistencias del sistema educativoal cambio y también a la actitud de padresque restringen exclusivamente al centro edu-cativo la responsabilidad de la educación desus hijos.
La implicación de los padres en la educaciónde sus hijos tiene un nivel fundamental quese desarrolla en el hogar familiar y cuyo de-sarrollo no es objeto de este artículo. Los pa-dres somos los responsables principales dela educación de nuestros hijos y para ello de-bemos ejercer un papel fundamental no sóloen los hogares, que por supuesto que sí, sinotambién en la vida escolar.
“La implicación de los pa-dres en la escuela no espara dar soluciones pedagó-gicas ni organizativas, sinopara exigir que el resultadode la educación que se im-parte sea la que creamosmás adecuada y colaborarcon toda la comunidad edu-cativa para que así sea”
Las herramientas son muchas: seguimientocon los tutores de nuestros hijos, apoyo res-ponsable en el seguimiento de los deberes,colaboración en actividades del voluntariadoen el colegio, participación en las actividadesde formación de padres en el ámbito escolar,participación constructiva con el Consejo Es-colar del centro y con la AMPA y favorecer el
clima escolar. Y también es importante nues-tra sensibilidad como padres-ciudadanos vi-gilantes de que en las decisiones de losresponsables políticos sobre el sistema edu-cativo se prime en todo momento la mejorade la calidad de la formación de los alumnosy no otro tipo de intereses corporativos.
La participación de los padres en la educa-ción es un derecho individual, una responsa-bilidad de las familias y, también, unanecesidad social. El futuro educativo no estáescrito, pero sí que se está constando quecada vez es más importante en los centrossostenidos con fondos públicos de titularidadprivada el papel del profesorado (cuya titula-ridad está incluso derivando en algunoscasos en cooperativas de profesores) y tam-bién el de los padres, cuya elección del centroes la piedra angular de este tipo de institucio-nes. “Es necesario que nos creamos quenuestro papel es importante en la vida es-colar y que si adoptamos una actitud com-prometida, constructiva y respetuosa con elequipo docente y con la dirección, podemoshacer mucho por la calidad de la educaciónde nuestros hijos, por nuestros centros y,en definitiva, por el futuro de la sociedad”.
Lo que se plantea en el título es la primera yfundamental pregunta que nos deberíamoshacer todos los padres y madres cuando pa-samos a formar parte de la comunidad edu-cativa. ¿Nos creemos de verdad que tenemosun papel importante dentro de la educaciónescolar o lo que deseamos es ser merosclientes y espectadores durante la vida esco-lar de nuestros hijos? ¿Hasta dónde estamosdispuestos a comprometernos? Si nosotrosmismos no estamos convencidos de la im-portancia de la implicación de las familias enla escuela ya desde el principio estamos re-nunciando a una gran oportunidad de mejoraen la educación de nuestros hijos.
Estudios consolidados sobre la mejora de lacalidad de la educación ponen de manifiestoque hay cinco factores especialmente impor-tantes para explicar el rendimiento escolar delos alumnos:
+ Calidad del profesorado
+ Implicación de los padres en la educación escolar
+ Calidad de la dirección escolar
+ Organización de la escuela
+ Relación entre alumnos
El primer factor explica el 30 % de la varianzadel rendimiento escolar y el resto de factoresexplican cada uno en torno al 5-10 % de lavarianza. Estos resultados nos indican conclaridad que cuanto mayor es la implicaciónde los padres en la educación de sus hijos,mejor es el rendimiento de éstos en la es-cuela.
De lo anterior es también interesante destacarque la implicación de los padres en la educa-ción escolar debería ser un elemento estraté-gico de mejora del sistema educativo y esteaspecto debería ser la piedra angular del dis-curso de las federaciones y confederaciones
PARTICIPACIÓN DE LAS
FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN¿UN PILAR ESENCIAL O UN DISCURSO VACÍO?Miguel Ángel García Vera
Desde hace años Concapa lleva a cabo la rea-lización de bastantes programas, ofreciéndo-los a sus Federaciones asociadas y por ende,a las familias .
Los programas se dirigen a dos grupos: a lospadres y a lo hijos, fundamentalmente ado-lescentes.
Dirigido a los padres el proyecto Redes Fa-miliares para la prevención, es el más vete-
rano de los que se ofrecen en la actualidad ygoza de un merecido prestigio por su conte-nido y por la calidad de sus ponentes.
El consumo de alcohol, tabaco y la iniciaciónen el de sustancias, al comienzo de la etapaadolescente de nuestros hijos en la sociedadactual, es el punto de partida.
Abarca las relaciones paterno filiales en estaetapa, el conocimiento de sustancias y sus
efectos y como gestionar razonablementeesta situación.
Siguiendo este hilo conductor, el proyectoGuia para padres: cocaína, acerca a las fa-milias la realidad concreta de esta sustancia,sus síntomas y efectos, y como prevenir suconsumo. Se apoya en la publicación de unaGuía que se actualiza cada año.
La última incorporación a esta línea formativa
CONCAPA informa 1514 diciembre 2015
PROGRAMAS
LOS PROGRAMASDE CONCAPA
José Antonio RodríguezDirector de Programas
Los Estatutos de Concapa definen a los programas como parte esencial de sus objetivos.
ha sido la Guia primeras salidas nocturnas,que partiendo del libro editado por CONCAPAcon el mismo nombre que el proyecto delautor Emiliano Martín, aborda por primera vezde un modo individualizado todas las situa-ciones que se generan en la familia a raíz dela necesidad de nuestros hijos de salir a partirde una edad.
Estos dos últimos seminarios se han ofer-tado, gratuitamente como el resto, de unmodo combinado, de tal manera que se pue-dan implementar ambas acciones educativasy que resulten más efectivas.
Probablemente los proyectos dirigidos a losjóvenes, a los hijos de los socios de CON-CAPA, han sido uno de los objetivos más di-ficiles de conseguir y por los que se haluchado más en los últimos años desde laPresidencia de nuestra organización.
Los tesoros de mi localidad y los tallerespara jóvenes sobre conciliación responsa-ble de tareas en el hogar, en su ya terceraedición, que está previsto se desarrollen en2016, buscan concienciarles de lo necesariaque es su participación en las tareas delhogar para mejorar la relación familiar, evi-tando su desapego. Se coordina con los Co-legios la ejecución y además se implica a lospadres,para que sean conocedores de esteproyecto.
Estos programas están abiertos a todas lasFederaciones y próximamente volveremos apublicitarlos para que todos podais participaren ellos.
Si deseais proponer algún otro que resultede interés podeis contactar con:[email protected]
" Promover y actualizar los valores
permanentes de la Familia como
educadora, y animar a los padres de
alumnos a su propiaformación para el desempeño de su
misión educativa."
El mito delREBELDE SIN CAUSAPadres y adolescentes ante el fin de semana (II)Emiliano Martín González Psicólogo.
El mito se crea en torno a esos supuestos chicos que, en actitud de constante rebeldía,exigen salir cada semana más noches y regresar cada noche más tarde. Los padres,preocupados por los riesgos de la noche y abrumados por la expectativa de un continuoenfrentamiento, demoran sus decisiones y las adoptan muchas veces de forma abruptae improvisada. Comprender las auténticas motivaciones de los adolescentes y generarun clima de diálogo y negociación son las claves para ofrecerles una alternativa ade-cuada.
ALCOHOL Y DROGAS
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¿Qué es el mito del “rebelde sin causa?” En el artículo anterior hablábamos de algunosmitos que nuestra sociedad ha construido entorno a la adolescencia y que poseen una es-pecial vinculación con las salidas nocturnasde los adolescentes los fines de semana. Sientonces describimos el "mito de la media-noche", en esta ocasión abordaremos el "mitodel rebelde sin causa".
Antes de entrar en el tema, conviene recordarque los mitos sobre la adolescencia tienen encomún que, aunque no se basan en hechosreales, condicionan más de lo que nos cree-mos las conductas y actitudes que adopta-mos ante nuestros hijos. Es verdad que losmitos son muy eficaces porque simplificancuestiones complejas estableciendo una re-lación causa-efecto directa y sencilla y ha-ciéndolas más fáciles de comprender. Sinembargo, esta simplificación nos impide co-nocer el verdadero alcance de lo que les pasarealmente a nuestros adolescentes y adaptar-nos a la evolución constante que van a teneren esta etapa de su vida.
La explicación que muchos padres atribuyena esta conducta de rebeldía es muy simple:"Es inevitable, los adolescentes son así".Según esta versión, la actitud adolescente deoposición no estaría basada en razones con-sistentes y, consecuentemente, sería injusti-ficada, "sin causa". Otros van más lejos ytratan de buscar una explicación más sólida:los cambios en la adolescencia se traducenen un estado de malestar psicológico y, enconsecuencia, de negativismo y oposiciónconstante. Esta segunda explicación es másplausible que la primera pues es cierto quelos numerosos cambios hormonales provo-can altibajos emocionales que se traducen enirritabilidad, alteraciones constantes dehumor, reacciones desmedidas, etc.
Pero ambas explicaciones tienen dos defi-ciencias en común: focalizan el problema enlos adolescentes y descargan a los padres suparte de responsabilidad de modo que, si nosceñimos a cualquiera de ellas, la solución pa-saría por resistirse y esperar a que el temporalamaine para que podamos hablar con elloscon más tranquilidad. Las dos posturas, ensuma, perpetúan una forma de pensar que hacontribuido a forjar una imagen inexactasobre los adolescentes y su maduración. De
hecho, y aunque en ocasiones nos parezca locontrario, este mito de la rebeldía no es re-presentativo de la mayoría de los adolescen-tes que, pese a sus resistencias, terminanaceptando las reglas familiares a lo largo delproceso de la adolescencia.
Las salidas de fin de semana no pueden con-siderarse algo secundario o anecdótico en sueducación. Por el contrario, son un auténticobanco de pruebas para el aprendizaje de loslímites, las normas y responsabilidades pro-pias de su edad. Los padres no sólo no debeninhibirse por temor a las actitudes de rebeldíade sus hijos sino que deben afrontarlas comouna auténtica oportunidad para avanzar en sudesarrollo y en su maduración.
El manejo de las conductas de rebeldía, contodos los conflictos que generan, constituyeuna oportunidad inigualable para trabajar enla búsqueda de esa persona adulta que trata-mos de lograr con nuestro hijo adolescente.
La rebeldía sí tienecausaEmpecemos afirmando que la rebeldía de losadolescentes es una rebeldía "con causa" y,no sólo eso, además es un factor fundamen-tal para su aprendizaje y su autonomía. Vea-mos a continuación porqué.
Es bien sabido que el paso de la infancia a laedad adulta está marcado por una serie detransformaciones y cambios muy profundos.El cambio genera siempre una incertidumbre,tanto en el adolescente como entre los miem-bros de la familia con los que convive. El ado-lescente vive bajo el influjo de la duda y elcuestionamiento. Todo su proceso de apren-dizaje está plagado de errores, problemas yconflictos, pese a que una inmensa mayoríaconsigue superarlos con éxito.
Uno de los hitos de este aprendizaje lo consti-tuyen las salidas nocturnas y todo lo que lasrodea. Para muchas familias son fuente cons-tante de enfrentamiento pues los adolescentesse rebelan contra cualquier límite que sus pa-dres les imponen. La razón es que las salidastienen una importancia decisiva para ellos. Lespermiten establecer nuevas relaciones, obser-var cómo se comportan los demás y descu-brirse a sí mismo bajo el punto de vista de losotros, relajarse de las largas jornadas de estu-dio y de la disciplina cotidiana, vivir sus prime-ras experiencias amorosas, incluso no hacernada especial, simplemente pasar el rato, ver asus amigos y charlar con ellos.
Por eso, nunca insistiremos lo suficiente alafirmar que los padres deberían ser los pri-meros interesados en que su hijo o su hijasalga y saque el máximo provecho de esasvivencias. Es verdad que la noche conllevauna serie de riesgos indiscutibles, muchos li-gados al consumo de alcohol y otras drogasque se utilizan fundamentalmente en contex-tos de fiesta y diversión.
Pero, aparte de los justificados temores queinspira la noche, la principal dificultad para lospadres estriba en adaptarse a un nuevo esce-nario de diálogo con sus hijos. A diferenciade cuando eran niños, ahora tienen la capa-cidad de manejar eficazmente su propio pen-samiento y reflexionar sobre la realidad quele rodea, a pensar de un modo más abstractoy racional. Además, ya están formando suspropios criterios y sus propios valores quecontraponen a los nuestros. Así los padres,acostumbrados a un niño conformista y com-placiente, descubren de repente a un hijo au-toafirmativo, con opiniones propias y quepone en cuestión los pilares del control pa-terno. Esto hace que muchos padres, sobretodo al comienzo de la adolescencia de sushijos, se tambaleen, se sientan cuestionadosy terminen autoafirmándose ante sus propioshijos, generando de este modo una espiral deenfrentamientos muy complicada y de difícilresolución.
La clave es la búsquedade la independenciaAsí pues, la primera cuestión a preguntarnossería: ¿Cuál es el porqué de esa rebeldía? Laexplicación está relacionada con la principal
meta que existe en la vida de un adolescente:la independencia. Para que ésta se consiga,los adolescentes empezarán a alejarse de lasfiguras paternas, sobre todo del progenitorcon quien hasta ahora habían mantenido unarelación más estrecha. Esto suele ponerse demanifiesto en la tendencia de los adolescen-tes a discrepar de sus padres y a no quererpasar tanto tiempo con ellos como antes.
Ellos tratan de separarse de las figuras paren-tales para buscar una identidad propia, dife-renciada, que los distinga de aquellas. Nobuscan la diferencia por capricho, para mo-lestar a sus padres o porque haya dejado dequererlos; buscan la diferencia para lograr suautoafirmación. Este acto se expresa a me-nudo en forma de una rebeldía que les ter-mina generando muchos problemas con suspadres en la convivencia familiar y, aunquehabitualmente lo oculten, sentimientos deculpa por intentar destruir su imagen.
Los padres deben saber que forma parte deldesarrollo normal del adolescente desafiarreiteradamente su autoridad cuando se en-frenten a este tema de las salidas nocturnas,como a cualquier otro que les interese, siem-pre que se vea sometido a límites y normaspaternas. Las luchas de poder empezaráncuando la autoridad esté en juego o "tener larazón" sea el asunto principal. Estas situacio-nes se deben evitar en lo posible. Una de laspartes (normalmente el joven) saldrá perde-dor lo que puede provocar que el adolescentesienta vergüenza, resentimiento y rencor.
Pero también deben saber los padres que losadolescentes, aunque reten a las figuras deautoridad, necesitan límites porque les brin-dan una frontera de seguridad para crecer y
ALCOHOL Y DROGAS
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- Reconocimiento de las partes, es decir, quienes intervienen en la negociación se reconocen mutuamentecon legitimidad para negociar y decidir sobre la cuestión a resolver.
- Tiene que haber un deseo real por ambas partes de llegar a un acuerdo como resultado de la negociación.
- Hay que establecer como meta lograr un acuerdo realista y que se pueda realizar.
- Hay que evitar tener prejuicios sobre el tema a negociar o sobre la otra parte.
- Hay que mantener entre las partes comunicaciones claras y que denoten respeto mutuo.
- Hay que ser asertivos, lo que significa que hay que tener la capacidad de decir "no" en el momento en quese tiene el convencimiento de que hay que decirlo, de forma natural y sin generar tensión.
Para lograr una negociación satisfactoria es preciso tener en cuenta,
madurar. Establecer límites se refiere a tenernormas y reglas predeterminadas con res-pecto a su comportamiento.
Además de límites claros, los adolescentesnecesitan padres sólidos y disponibles. Loslímites les tranquilizan, les moderan en susconductas y les sitúan en la vida para actuarde forma coherente y equilibrada. Los padresdeben tener presente que lo que su hijo deseano es necesariamente lo que necesita. Si que-remos que nuestro adolescente se haga unadulto autónomo, hay que responsabilizarle desus acciones diarias (tareas, horarios, relacio-nes...) y de las elecciones que realiza. Todoesto debe hacerse con constancia, coherencia,paciencia y, por supuesto, con cariño.
A todo ello hay que añadir otra creencia quehace más complejo todavía el mito de la re-beldía: el sentimiento de abandono que sufrenlos padres de los adolescentes; sienten quepasan a ser poco importantes y muchos sequejan de la frialdad y la distancia que lesmuestran sus hijos.
¿Amigos contra padres?¿Tiene algún fundamento ese sentimiento deabandono de los padres? Es cierto que, paradesarrollar su propia identidad, los adolescen-tes se van alejando poco a poco de su familia.Los amigos son cada vez más importantesen su vida y pasan mucho tiempo con ellos.Sienten la necesidad de ser aceptados y depertenecer a un grupo de personas de sumisma edad. Tienden a relacionarse en gru-pos amplios, donde todos no son necesaria-mente amigos sino "grupos para salir juntos".Pero también tienen necesidad de amistades,de ahí el importante papel del amigo o laamiga íntimo.
El grupo de amigos se convierte en el espacioque permite vivir nuevas experiencias y desa-rrollar nuevas competencias sociales. En con-tacto con ellos, el adolescente aprende aexpresar sus opiniones y a confrontarlas conlos demás. Descubre cómo situarse en ungrupo, cómo gestionar emociones tales comoel miedo, el amor o la inseguridad. Así escomo un adolescente va construyendo supersonalidad y aprende a volverse autónomo.
Pero los padres deben aprender a interpretaradecuadamente esta situación: no es que sushijos quieran prescindir de ellos ni que hayandejado de ser importantes sino que su rol enla vida del adolescente debe ser diferente alque jugaban hasta ahora. Aunque algunasveces nos parezca que, de cara a tomar cual-quier tipo de decisiones, sólo tienen en con-sideración la opinión de sus amigos, la
realidad es que valoran la influencia deambos. Lo que realmente hacen es elegir aquien consideran más idóneo en cada pro-blema que les afecta. Algunos estudios handemostrado que los adolescentes utilizan a susamigos cuando tienen que tomar decisionessociales y decisiones a corto plazo y cotidia-nas; sin embargo, utilizan a sus padres paratomar decisiones a largo plazo y decisionesbasadas en valores y en la posiciones éticas.
En consecuencia, una cuestión que afecta tandirectamente a su socialización como las sa-lidas nocturnas, debe ser abordada como loque es, una cuestión educativa que no puedeabandonarse a la improvisación de cada finde semana.
Por otra parte, hay que tener en cuenta que laconflictividad en el hogar también guarda re-lación con el debilitamiento de vínculos quese produce cuando los adolescentes comien-zan a organizar el ocio exclusivamente entorno a los amigos. Este alejamiento sueleconcretarse en una reducción del tiempo quepasan juntos y, en consecuencia, de las inte-racciones entre el adolescente, sus padres ylos demás miembros de la familia. De ahí quelos padres deban estar muy atentos para queeste alejamiento no se traduzca en conse-cuencias negativas. Es imprescindible mos-trar una actitud de ayuda permanente y, en lamedida de lo posible, generar alternativas deocio familiar que complementen las que dis-fruta el joven con su grupo de amigos.
De la confrontación a lanegociaciónTodo lo expuesto apunta a la necesidad de su-perar el mito del “rebelde sin causa” y afron-tar la cuestión con la serenidad y la valentíaexigible a un adulto. Si Vd. decide hacer casoomiso de los tópicos y ofrecer su confianzaa su hijo, comprobará que ésta termina im-poniéndose sobre los miedos y las incerti-dumbres.
Planifique las salidas de los fines de semanacon suficiente antelación, busque la negocia-ción por todos los medios y resuelva todaslas cuestiones que se presenten de formacooperativa y buscando una solución en laque ganen las dos partes. Para negociar esimportante que tanto los padres como loshijos hagan un esfuerzo para atender las ne-cesidades de ambas partes y satisfacer losintereses mutuos. Deben actuar de formacooperativa en vez de verse como rivales oenemigos. Del mismo modo, se debe respetara cada parte y buscar soluciones ganar-
ganar, es decir, que tanto los padres como loshijos sientan que han ganado en algún as-pecto de la negociación.
Y recuerde: Si no es posible llegar a acuerdosy el problema ha llegado a una situación lí-mite, no vacile en utilizar su autoridad demodo proporcionado y responsable.
En definitiva, apueste por la confianza y la ne-gociación y tenga la certeza de que todos losesfuerzos invertidos tendrán su recompensa.Incida prioritariamente en los momentos ini-ciales de la adolescencia y comprobará que,si aborda adecuadamente los enfrentamientosy los conflictos en esa primera etapa, el nivelde rebeldía de su adolescente irá descen-diendo progresivamente. Hay estudios quedemuestran que los problemas que planteanlos adolescentes de 13 a 14 años inciden enel trato que les dan sus padres un año des-pués, modificándolo y mejorándolo. Enefecto, la relación suele ir cambiando a lolargo de la adolescencia de modo que loshijos van reduciendo su nivel de confronta-ción y los padres van siendo cada vez mástolerantes y renunciando al enfrentamiento.
BIBLIOGRAFÍA:- Acero, A. (2004)). Guía práctica parauna prevención eficaz. Madrid: Ades.
- Alberta Health Services: Les enfantset les drogues: guie de préventionpour les parents. http://www.rcmp-grc.gc.ca/docas-ssdco/guide-kid-enf/toc-tdm-fra.htm
- Martín, E. (2006). ¿Por qué no me en-tienden mis padres? A Coruña: NovaGalicia Edicions.
- Martín, E. (2014). Primeras salidasnocturnas: guía práctica para padresde adolescentes”. Madrid: CONCAPA.
- Puissant, C: la surconsommationd´alcool en situation festive.http://www.prospective-jeunesse.be/IMG/pdf/DSP50-51-PUISSANT.pdf
- Ruiz Lázaro, P.J. (2004): Promoviendola adaptación saludable de nuestrosadolescentes. Madrid: Ministerio deSanidad, Servicios Sociales e Igual-dad.
- Toro Trallero, J.(2010): El adolescenteen su mundo: Riesgos, problemas ytrastornos. Madrid: Pirámide.
- University of Maryland Medical Cen-ter: Desarrollo del adolescente:http://umm.edu/health/medical/spa-nishency/articles/desarrollo-del-ado-lescente#ixzz3mg3UtuDQ
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CONCAPA informa 2322 diciembre 2015
ENTREVISTA
cia de dos millones de personas que prove-nían de toda España a la manifestación por lalibertad y la calidad de enseñanza que con-vocamos el 12-11-2005 contra la LOE pro-mulgada por el Gobierno de RodríguezZapatero, o la campaña de firmas a favor dela clase de religión, que consiguió una parti-cipación superior a esa cifra.
También el reconocimiento gradual y paula-tino por parte de muchas otras organizacio-nes –algunas contrarias a nuestrosplanteamientos- al buen trabajo realizado porCONCAPA, que ha merecido incluso algunospremios.
Y en el orden interno, el magnífico clima decolaboración y convivencia entre los distintosmiembros componentes del Consejo Confe-deral y de la Asamblea, lo que ha permitidotrabajar de forma colaborativa en muchosproyectos.
¿Quiénes han sido susprincipales apoyos en estadifícil lucha por la educación?
En primer lugar el equipo de personas quehan formado parte sucesivamente de la co-misión permanente de CONCAPA en conjun-ción con muchos consejeros confederalesque se han implicado en la labor diaria de laConfederación y que han hecho posible unalto nivel de eficacia y trabajo, a los que estoyprofundamente agradecido.
Imagino que en estos añosno habrán faltado decepcio-nes, visibles o "invisibles". ¿De quién hubiera esperado más?
Tiene razón, en toda labor humana se sufrendecepciones y en tal sentido duelen másaquéllas que menos esperas, tanto por partede las personas como de las instituciones,que supuestamente deberían ser cercanas ycolaboradoras; en cambio entorpecen y las-tran la Organización sin aportar nada. En todocaso, yo me quedo siempre con lo positivo,con quienes me han demostrado no sólo leal-
tad a CONCAPA sino colaboración y amistaddurante estos años. En la casa hay personasestupendas, de una gran valía, que permitenque una Organización como la nuestra estécada día más viva en nuestros colegios y enla sociedad. Reconozco la magnífica sintoníacon FERE-EC, CECE, COFAPA, Foro de la Fa-milia –en el que ostentamos una vicepresi-dencia-, con empresas, fundaciones ypersonas que ocupan cargos relevantes enlas distintas administraciones, con muchasde las cuales mantengo lazos de amistad.
¿Cómo se trata a los padres no católicos ennuestros colegios, y cómoparticipan estos en lasApas?
En los colegios católicos sostenidos con fon-dos públicos ser o no católico no constituyeun requisito para matricularse; de hecho, mu-chas familias que no son creyentes o practi-cantes matriculan a sus hijos porque quierenque sean educados conforme a los valoresque en ellos se imparten. En tal sentido, todoslos padres pueden colaborar con el APA for-mando parte de su estructura, si así lo de-sean.
Don Luis, ¿muchos años enprimera línea de fuego?
Sí, son ya unos cuantos donde he coincidido,presidiendo la CONCAPA, con gobiernos dedistintos signos políticos que me han exigidoestar luchando constantemente para defendernuestros principios en relación con la educa-ción y la familia.
¿Cuáles han sido los principales parámetros de su actuación?
Uno de los principales ha sido que se oyerala voz de CONCAPA en los distintos mediosde comunicación, convirtiéndonos en un re-ferente para las familias en todo lo relativo a lalibertad y la calidad de la enseñanza, tan mal tra-tadas en nuestro país, remarcando el papel prio-ritario de los padres en la formación de los hijos.
También hemos intentado, tanto desde elConsejo Escolar del Estado como desde otrosorganismos e instituciones en las que estamospresentes, defender la libertad y la pluralidadcomo requisito indispensable para mejorar lacalidad educativa, luchando contra el grave fra-caso escolar que lastra a nuestro país.Otro de los objetivos, más en clave interna,
ha sido potenciar todo lo posible la formacióny participación de las familias en el conven-cimiento de que esto redunda en una mejoreducación para nuestros hijos. En estos últi-mos años hemos extendido también la forma-ción a los adolescentes de nuestros colegioscon gran éxito de participación y satisfacción.
¿Podría hacernos partícipes de algunas desus mayores alegrías?
Han habido muchas, quizá dos de las públi-camente más significativas fueron la asisten-
ENTREVISTA A
LUIS CARBONEL PINTANELSoy aragonés; nací en Zaragoza y tengo dos hijos, uno de ellos ya universi-tario. Estudié Derecho, y soy abogado en ejercicio el tiempo que me dejaCONCAPA, y en la actualidad, desde hace más de diez años, tengo el honorde ser el Presidente Nacional.
CONCAPA informa 2524 diciembre 2015
ENTREVISTA
¿Qué hay detrás de las dosgrandes Confederacionesnacionales de padres,CEAPA y CONCAPA?Resumiendo sus signos identificativos:CEAPA engloba a las federaciones de asocia-ciones de padres de los colegios públicos, ydefiende una escuela pública, única y laicacon exclusión de la clase de religión del ho-rario escolar, pese a que gran parte de los pa-dres que representa desean que sus hijosreciban dicha asignatura.
CONCAPA, que integra fundamentalmente alas federaciones de asociaciones de padresde colegios concertados -aunque tambiéncuenta con algunos colegios públicos- de-fiende la libertad y la calidad de enseñanza yel derecho –recogido en el art. 27 de la CE.-a que la familia, primera educadora y respon-sable de los hijos, eduque a los mismos con-forme a sus propias convicciones filosóficas,morales y religiosas. En tal sentido defende-mos la pluralidad de centros sostenidos confondos públicos –de titularidad pública o deiniciativa social- como la mejor opción demo-crática para atender las diferentes demandasde la sociedad.
¡Cuerpo a tierra que vienenlos nuestros! ¿Usted hasentido la tentación de hacerlo alguna vez duranteestos años?
Sí, supongo que es algo connatural a la exis-tencia de una gran Organización donde mu-chas veces, por desconocimiento o pormotivos espurios, en lugar de remar juntos enla misma dirección algunos lo hacen en direc-ción contraria; afortunadamente son episodiosaislados que no empañan la unidad y el climade amistad que hoy tienen las distintas Fede-raciones que constituyen la CONCAPA.
Y pensando en el futuro:¿Cuál es el de la educaciónen España?
La educación en España sólo puede mejorarporque llevamos más de veinte años ocu-pando los últimos puestos en cuanto a la ca-lidad educativa que impartimos a nuestrosalumnos, con una de las tasas de abandonoescolar más altas de la C.E.E. Sin embargo,hasta la fecha los partidos políticos y algunossindicatos –más preocupados por divulgar suideología que por formar a los alumnos- nohan sido capaces de consensuar un PactoNacional que de estabilidad a la educación yla modernice. Ahora, parece que la sociedades cada día más consciente de este reto y, talvez, las nuevas realidades políticas contribu-yan a conseguirlo.
¿Qué cambios cree que tieneque acometer la educaciónespañola?
Todos los agentes educativos somos corres-ponsables de la educación y por tanto todosdebemos colaborar en múltiples facetas: lamejora de la formación del profesorado y dela labor directiva, con mayor autonomía para
los centros; la transparencia y rendición decuenta en la escuela, incrementando la parti-cipación de las familias; la mejora de la for-mación que se imparte en las primerasetapas, aspectos que me parecen básicos.
¿Y no cree que habría quemodernizar también los con-tenidos curriculares?
Por supuesto, la escuela del s. XXI tiene queadaptar sus contenidos a la realidad social enla que está inmersa, no sólo cambiando laforma de enseñar y aprender de docentes yalumnos sino incorporando también asignatu-ras como programación y robótica, educaciónfinanciera, educación emocional, etc., lo queexige una formación previa del profesorado.
¿Y cuál es el futuro de la lla-mada "Escuela Católica"?
Tiene retos muy definidos que pasan porquesus valores estén presente en todas las ac-
tuaciones de la comunidad educativa, lo querequiere profesores muy bien formados y fa-milias que colaboren buscando la mejor for-mación en valores trascendentes de losalumnos.
Los valores católicos son demandados poruna gran parte de la sociedad –con indepen-dencia de su credo o su práctica- y hay quereconocer la gran labor de modernización quehan hecho estos colegios para atender y for-mar convenientemente a profesores y alum-nos. Sin embargo, para que puedan seguircumpliendo su función es preciso que todaslas administraciones les dispensen el mismotrato económico que a los colegios públicos,cesando en la discriminación de la que hoy sonobjeto al reducirles de forma significativa losrecursos, con grave perjuicio para la familias.
¿Cuál es el futuro de CONCAPA?
CONCAPA, como cualquier otra Organización,depende de las personas que la dirigen, deltiempo que dispongan y de su capacidad.
Nuestra Organización está integrada en mu-chas instituciones y abarca muchos frentes,estando habitualmente presente en los me-dios de comunicación, pero su gran debilidadradica en que todas las personas que forma-mos parte de la misma desarrollamos otrostrabajos, por lo que resulta muy difícil –sin ungran sacrificio y dedicación- atenderlos debi-damente.
Además, para poder acometer proyectos deformación y participación, la escasez de re-cursos obliga a dedicar parte de las energíasen la búsqueda de la financiación necesariapara llevarlos adelante.
Pese a las dificultades, la enorme ilusión delas personas que formamos CONCAPA y suenorme entrega para conseguir mejorar la for-mación y participación de las familias mehace ser optimista y considerar que la Organi-zación tiene mucho recorrido para seguirsiendo cada vez más un referente cualificadoen educación y familia en la sociedad española.
¿Qué balance haría de estosaños al frente de CONCAPA?
Muy positivo; hemos conseguido que nuestraOrganización se haya consolidado, respe-tando las diferencias de opinión y criterio,transmitiendo a la sociedad una imagen de
unidad y de principios. Ello ha sido posible,con mucho trabajo, con la colaboración detodo aquel que así lo ha manifestado, y conla aprobación de la inmensa mayoría de lasFederaciones asociadas, manifestado en mielección como Presidente en tres ocasionesconsecutivas, casi por unanimidad.
Hemos sabido adaptar la Organización aestos difíciles tiempos de crisis, aumentadonuestra presencia en las federaciones, gra-cias a los programas que venimos desarro-llando; estamos muy presentes en los mediosde comunicación y en las redes sociales, par-ticularmente en nuestro portal de internet…
¿Y, finalmente, qué temastiene pendientes CONCAPA?
Hay que seguir mejorando la participación yla formación de los padres, ayudándoles es-pecialmente en el campo de las nuevas tec-nologías. Y, en el plano interno, seguimospendientes de la ratificación de los Estatutosque se aprobaron por abrumadora mayoría en2011, con los que hemos normalizado y mo-dernizado la actual realidad de Familia, Padresy Sociedad que vive CONCAPA.
Tengo la satisfacción del trabajo bien hechoy, como siempre, con muchos proyectos parael futuro.
26 diciembre 2015
NOTICIAS FEDERACIONES
CONCAPA informa 27
NOTICIAS FEDERACIONES
ALMERÍACURSO DE REDES FAMILIARES PARA LA PREVENCIÓNSe celebró el pasado mes de noviembre enAlmeria, el curso “Redes Familiares para laPrevención”, impartido por el equipo docenteque desde hace años lleva a cabo este inte-resante curso por las distintas Federacionesespañolas.
las instalaciones del Hotel Torreluz acogieronla celebración de este evento formativo quecontó con la participación de más de treintay cinco padres y madres de las distintas Aso-ciaciones federadas de la Provincia de Alme-ría; todo un éxito de organización yasistencia.
CANTABRIAV JORNADAS REGIONALES PARA PADRESEl día 17 de octubre se celebraron las V Jornadas Regionalespara padres de Concapa Cantabria en el colegio San Agustínde Santander, bajo el título "Una visión optimista de la educa-ción de los hijos".
Se impartieron dos ponencias, la primera a cargo de Ana G.Medialdea, Associate Certified Coach, miembro de la Federa-ción Internacional de Coaching, sobre "El camino para educarmejor", y la segunda fue impartida por Marcos Pérez Gutiérrez,psicólogo clínico del área infantil de la clínica de neurocienciasCentro Rodero, y tuvo como título "Los estilos educativos: delo autoritario a lo permisivo y de lo represivo a lo negligente".El acto se finalizo con una rueda de intervenciones del públicoasistente.
ARAGÓNEl sábado 3 de octubre tuvo lugar el VI Encuentro de padres y madres aragonesesen Alcañiz (Teruel) con el lema "Nuestros hijos ante los retos de la sociedad ac-tual".
Asistió a la inauguración el Director Provincial de Educación de Teruel, D. UrbanoMartínez. La ponencia de la Jornada corrió a cargo del conocido psicólogo, D. Ja-vier Urra, con el título "Educar para el presente y para el futuro". En la charla sedieron numerosas pautas imprescindibles para educar mejor a nuestros hijos.
Asistieron unos 300 padres y madres que participaron en la eucaristía, de las con-ferencias, de la comida comunitaria y de la sesión de juegos aragoneses. Además,sus hijos aprovecharon los hinchables que se instalaron en el recreo todo el día.
VI ENCUENTRO DE PADRES Y MADRES EN ALCAÑIZ
MADRIDCURSO PARA REPRESENTANTES DE APAS EN CONSEJOS ESCOLARES
El pasado 27 de noviembre de 2015 hemos celebrado en Madrid, en el colegio Fundación Santamarca, el curso de CONCAPA para REPRE-SENTANTES DE LOS PADRES EN LOS CONSEJOS ESCOLARES DE CENTRO, con la asistencia de representantes de un total de siete colegiosde la capital. El curso fue impartido por D. José Manuel Martínez Vega, secretario general de Concapa y miembro del Consejo Escolar delEstado.
XII ENCUENTRO DE FAMILIAS - GUADARRAMA 2015
La Federación Española de Asociaciones dePadres de Alumnos de Colegios Agustinia-nos ha celebrado, durante los días 7 y 8 denoviembre de 2015, su XII ENCUENTRO DEFAMILIAS. El evento tuvo lugar en el Centrode Congresos Fray Luis de León, en la loca-lidad madrileña de Guadarrama.
Asistieron cerca de cien personas, pertene-cientes a veinte colegios agustinos, para tra-bajar sobre el lema del Encuentro:“Familia y Escuela ante el reto de una edu-cación integral y agustiniana”, que vino a
resaltar la necesaria colaboración que ha deexistir entre dos de los principales agentesresponsables en la educación de nuestroshijos.
El congreso ha pivotado sobre tres ponenciasmagistrales, que han abordado el tema desdeópticas diferentes pero complementarias:
En la primera de ellas “Educar desde la fa-milia”, el Dr. Antonio Ríos, médico psicólogoy terapeuta de familia y parejas, abordó eltema de la educación desde la visión de la fa-milia.
En la segunda ponencia “El papel de los pa-dres en una buena educación”, la catedrá-tica hispanista de la Universidad sueca deLund, Dña. Inger Enkvist, disertó sobre la fun-ción educadora de los padres y sobre la im-portancia de su papel para conseguir unaeducación de calidad e integral de nuestroshijos.
Y por último el Agustino Recoleto P. LucianoAudisio ahondó en el aporte del carisma ca-tólico y agustiniano a la formación familiar denuestros hijos a través de su ponencia titu-lada: “Escucha, hijo… la educación familiaren la tradición sapiencial”.
Por la tarde, responsables de varias APAs nosdieron a conocer las actividades más relevan-tes o interesantes que llevan a cabo en suscolegios. Contamos con la exposición de tresAsociaciones: Agustiniano de Madrid, SanAgustín de Madrid y Sto. Tomás de Villanuevade Granada.
La jornada se cerró con una sesión de trabajopor grupos sobre las ponencias de la ma-ñana.
CONCAPA informa 2928 diciembre 2015
NOTICIAS FEDERACIONES
MURCIAJORNADAS DEPORTIVASEl pasado sábado 21 de noviembre, en las instalaciones del colegiomaristas la Fuensanta de Murcia, Concapa organizó una jornada de-portiva en la que participaron colegios afiliados a Concapa de laslocalidades de Murcia, Alcantarilla y Espinardo.
Agradecemos al colegio marista, el magnifico día.
Colaboraron con diversos productos, El Corte Ingles, Zumos Hero,Zumos Juver, Mercamurcia con frutas (mandarinas, platanos y man-zanas) y La Fabrica de Cerveza de Levante con agua para todos.
Los miembros de la junta directiva, tuvieron trabajo atendiendo acasi 250 niños que participaron en la jornada.
LA RIOJAHOMENAJE A CARMEN CASTELLSAprovechando las Jornadas sobre Adolescencia quisimos rendir unsencillo homenaje y reconocimiento público a Carmen Castells, queen fechas recientes dejó de ser Presidenta de Concapa-Rioja. En lainauguración de las Jornadas, para cuya organización hemos con-tado con su constante ayuda y apoyo, tanto la Concejala de Familia,Dª Paloma Corres, como nuestro Presidente Nacional Luis Carbonely el actual Presidente de Concapa-Rioja destacaron la inmensa labordesarrollada por Carmen. Su implicación en Concapa Nacional,como Consejera Confederal y Vicepresidenta; su serio trabajo en el
Consejo Escolar del Estado y en el Consejo Escolar de la Rioja; sucapacidad para formar y dirigir un equipo que continúa adelante consu labor en La Rioja.
¡Gracias por todo Carmen!
JORNADAS SOBRE ADOLESCENCIA
Comenzamos el 14 de noviembre con D. Car-les Capdevila, Periodista y Director del DiarioAra quien impartió la conferencia con el título“Educar con Humor”. La sala se quedó pe-queña; y los asistentes muy satisfechos con
una ponencia llena de sentido común y buenhumor en la que nos animó a disfrutar de estaetapa de nuestros hijos.
En un tono un tanto más científico, el 18 denoviembre, el Psiquiatra D. Fernando Sarráisnos habló sobre “Madurez Psicológica y Fe-licidad”. Animó a enseñar a los adolescentesa enfrentarse con valentía y buen humor a lascontrariedades de la vida, evitando la sobre-protección.
Las Jornadas se inauguraron el viernes 20 denoviembre por la Concejala de Familia e Igual-dad de Oportunidades Dª Paloma Corres. Laponencia inaugural corrió a cargo del Psiquia-tra D. Antonio Ríos con el título “Educardesde la Familia”. El Doctor Ríos insistió enque el centro de la familia es el matrimonio y,
por lo tanto, para educar bien a los hijos, loprimero y principal es cuidar las relaciones depareja.
El sábado 21 continuaron las Jornadas conla sesión “Adolescencia, Delincuencia y Fa-milia” a cargo de D. José Luis Jalón, Psicó-logo de Menores del Gobierno de La Riojaque nos aproximó al mundo, no tan lejano, dela delincuencia juvenil, mostrando caminospara prevenirla y vías de solución. Como co-lofón a las Jornadas, la psicóloga Dª IsabelMenéndez impartió la conferencia “Adoles-cencia, una crisis necesaria”
Para terminar con el ciclo, el 26 de noviembretuvo lugar la conferencia “Internet y sus ries-gos” de la que fue ponente D. Miguel A. Sáez,portavoz de la Guardia Civil.
La tecnología nos inunda, la encontramos por todas partes.
Creo que ya no podemos luchar contra esta invasión; al ocupar unaparte tan importante de nuestras vidas, se ha hecho necesario adaptarnuestro comportamiento al nuevo panorama: no nos queda otra salidaque aprender a utilizar la tecnología.
Algo muy distinto es lo que representa para nuestros hijos, que hannacido interactuando con sus juguetes electrónicos; entendiendocómo se usa el teléfono de sus padres; comprendiendo, mejor quenosotros, cómo funcionan los juegos en los ordenadores o buscandola información que necesitan directamente de internet. El futuro queles tocará vivir, previsiblemente, será un futuro digital.
EL USO DE LA
TECNOLOGÍA EN EL HOGAR¡CUIDADO CON EL NIÑO!Los buenos tiempos son ahora. ¿Ok? La condición humana de hoy es la mejor y la tecnología esuna de las razones para ello (Tom Clancy).
Victor Escavi
CONCAPA informa 3130 diciembre 2015
La diferencia precisamente estriba en que lospadres han tenido que aprender a usar la tec-nología y sus hijos han nacido con ella; y, sino podemos guiarles, lo lógico es pedirle a laescuela que les enseñe a utilizarla adecuada-mente.
Los padres tenemos que ser conscientes deque debemos formarnos en estos temas; yaque los niños, conforme aprenden, nos vansacando ventaja, porque adquieren el cono-cimiento con más rapidez y más profunda-mente que nosotros.
Por ello, recomiendo ponerse de acuerdo conlos profesores y pedirles que, cuando a losniños se les transmitan conocimientos tecno-lógicos, paralelamente a la unidad didácticaque los profesores preparan para impartiresas enseñanzas, proporcionen a los padreslos conocimientos correspondientes para
poder acompañar asus hijos
en este aprendizaje. Hay que tener encuenta que es en casa y no en el co-legio, donde van a poner en prácticalos nuevos conocimientos adquiridosy, lo más peligroso, es que van a que-rer avanzar más en estas enseñan-zas que las actividades que se les
proponen.
Como decía el cosmólogo Carl Sagan:Mis padres no eran científicos. No sa-bían casi nada de ciencia. Pero, al in-
troducirme simultáneamente en el
escepticismo y lo asombroso, me enseñaronlos dos modos de pensamiento difícilmentecompaginables que son la base del métodocientífico.
Cuando se plantea este tema, en el mejor delos casos, desde el colegio se responde quese impartirá a través de la escuela de padres;pero, los conocimientos en el uso de las nue-vas tecnologías se ofrecen de manera trans-versal en las asignaturas y, rápidamente, anteel avance de los niños, la preparación de lospadres queda obsoleta.
El verdadero progreso es el quepone la tecnología al alcance de todos
(Henry Ford).
Pensamos que el remedio a este problemapodría venir de la mano de una colaboraciónmás estrecha y precisa entre las familias y laescuela. El hecho de incluir acciones enca-minadas a proporcionar conocimientos alos padres, en la propia unidad docente (oen un anexo), podría ejercer una acción quepermitiera planificar a los padres el accesode los niños a la tecnología (o, al menos, aaquellos padres que quisieran formarse).
Al igual que hacemos cuando nuestros hijosempiezan a relacionarse con los demás
niños: permanecemos vigilantes e intentamosaconsejarlos y acompañarlos, debemos ac-tuar cuando éstos comienzan a utilizar lasTIC. El proceso de aprendizaje de los niñosen ese campo debería sincronizar lo apren-dido en la escuela y la práctica en el hogar.
Habitualmente los padres “no nos entera-mos” si a los niños en el colegio les enseñana abrirse una cuenta de correo, si los guíanen el uso de “plataformas educativas conchat incorporado” o les indican que tienenque usar internet a la hora de buscar informa-ción para un trabajo…
Desde CONCAPA queremos contribuir a laformación de los padres en las nuevas tec-nologías para acompañar el aprendizaje denuestros hijos; por ello nos encantaría quenos trasmitierais cualquier experiencia queconozcáis o que se practique en vuestros co-legios, para poderla compartir con el resto delas familias, remitiéndonos un correo a [email protected]
En breve, CONCAPA os hará llegar las accio-nes que vamos a emprender para ayudaros asolventar, en lo posible, este problema. Gra-cias anticipadas a todos los padres que vana colaborar.
Vivimos en una sociedad
profundamente dependiente de la
ciencia y la tecnología y en la
que nadie sabe nadade estos temas. Ello
constituye una fórmula segura para
el desastre (Carl Sagan).
CONCAPA informa 3332 diciembre 2015
o mala intención; sino lisa y llanamente pordescuido, por atolondramiento.
Nos entregamos de lleno a la educación denuestros hijos, a su bienestar y a procurarlesla mejor formación posible. Así, no escatima-mos esfuerzos para facilitarles sus activida-des extraescolares, deportivas, sociales, etc.¡Y llegamos a todo! Pero, con demasiada fre-cuencia, a costa de la relación de pareja.
La recomendación de los expertos se ha con-vertido ya en un clamor: lo más importantepara la educación de nuestros hijos es quecuidemos la calidad de nuestro matrimonio.Luchar a muerte contra el cáncer de la rutina,evitar que nuestras vidas transcurran en pa-ralelo; en definitiva, invertir en nosotros.
Tal vez una de las primeras determinacionesa tomar sea la de pararse un poco más a pen-
sar en la relación de pareja. Donde impera elatolondramiento no habita la reflexión. Sor-prende las vueltas que le damos a las cues-tiones relativas a la educación de nuestroshijos frente al poco tiempo que invertimos enpensar sobre nuestra relación conyugal. Escomo si estuviéramos convencidos de quelas cosas salen solas; y no es así. El amorhay que trabajárselo cada día; y para eso esimprescindible pararse a pensar.
También contrasta lo que invertimos en for-marnos para ser mejores educadores (sabiadecisión, por cierto) y lo poco amigos quesomos de la formación específicamente ma-trimonial. No nos dirán nada que no sepamos;pero seguramente nos vendrá de perlas quenos lo recuerden. Siempre se redescubre undetalle descuidado, se hace propia una ideaque a otros les funciona, etc. Quizás haya que
plantearse como una de las líneas principalesde actuación la de fomentar buenos cursosde formación para esposos.
Otra de las claves para cuidar del matrimoniocreo que reside en algo tan sencillo comofácil de practicar: pasárselo bien juntos.Siempre se nos ha dicho que sufrir juntos unemucho, y es rigurosamente cierto. Pero nohay que olvidar que divertirse juntos fortalecela unión todavía más. Esas escapaditas solosal cine, a cenar, a tomar un “cacharro” o sim-plemente a dar una vuelta resultan muchomás importantes de lo que parece: rejuvene-cen, descongestionan, descansan, alivian. Yno es tan difícil. Solo es cuestión de propo-nérselo.
Pensar, formarse y pasárselo bien. Un buenreto para los matrimonios del siglo XXI.
Recientemente decía el Papa Francisco que alos matrimonios con hijos nos tenían que darun Premio Nobel por haber logrado la fórmulapara conseguir que cada día nos cunda comodos; y que siempre vamos corriendo. No lefalta razón. Ser padres en el siglo XXI es unatarea trepidante. Cuando nos dicen que edu-
car es una carrera de obstáculos, tendemosa preocuparnos más por las dificultades a sal-var que en la velocidad de la prueba. Vamosque nos matamos.
Este alto ritmo que nos impone la sociedadactual (la mayoría de las veces con nuestrainestimable colaboración) no creo que sea
malo en sí mismo. Al contrario, resulta satis-factorio tener la vida llena, realizar muchas la-bores. Pero también tiene sus peligros. Unode los más graves (y que incide en el alto por-centaje de fracturas matrimoniales) es queesa velocidad vital puede llevarnos a descui-dar nuestra relación de pareja. No por dejadez
CUIDAR LA
RELACIÓN DE PAREJALO MÁS IMPORTANTE PARA LA EDUCACIÓN DE NUESTROSHIJOS, ES QUE CUIDEMOS LA CALIDAD DE NUESTRO MATRIMONIOEnrique Domingo Oslé
34 diciembre 2015
OCIO
Adaptación de "Bodas desangre" de Federico GarcíaLorca, escrita originalmentepara la escena en 1932,plantea con pasión el des-garro del amor, cuando seve dominado por el deseo ylas dudas.
LA NOVIA app recomendada
10 consejos para el uso res-ponsable de la tecnología.
Algunas ideas de como aprove-char el tiempo en familia ycómo educar en un consumosano durante las próximas Na-vidades.
La aplicación más impor-tante sobre subastas on line.
Videojuegos
JUST DANCE 2016
Artículo destacado
Un paseo por el bosque
Bill Bryson es un maduroautor de guías de viajes. Aun-que antaño fue aventurero, suvida desde hace años es se-dentaria. Un día decidirá re-correr el célebre sendero delos Apalaches.
Cine
Dope
Sigue al friki Malcolm, unadolescente negro que sueñacon estudiar en Harvard, metacomplicada por su condiciónsocial y color de la piel, su ba-rrio de Inglewood.
En el mundo de los videojue-gos, las Navidades son sinó-nimo de baile y diversión conlo nuevo de Just Dance.
TV
EL ESCARABAJO VERDE NCIS
Es la serie más vista en todoel mundo. Y eso le basta…
Series
Orphan Black
Si existiese el formato cule-brón de Ciencia-Ficción Orp-han Black sería su mejorrepresentante.
Zero
Esta miniserie de Ciencia Fic-ción es un experimento intere-sante de otro primerizodirector catalán con muchotalento.
Legendario programa de me-dioambiente de la televisiónpública que se emite desde1997.
OCIO
