GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGA EDUCATIVA

ACTIVIDAD 2

CAPTULO 1 Y 2

ENSAYO

PRESENTADO POR:

CESAR AUGUSTO ESTRADA HERRERA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

CHAPARRAL - TOLIMA

2014

LA EDUCACIN Y LOS PLANES DE GESTIN.

Da a da se presentan nuevos cambios en nuestro medio, los cuales generan una

necesidad altamente imperiosa de mirar hacia el interior, y cuestionarse si, realmente se

est preparado o no, para afrontar los mismos. Por esta razn se debe plantear nuevas

formas no solamente de ejecutar sino tambin nuevas formas de medir el resultado

de los esfuerzos rutinarios, con el nimo de lograr un enfoque muy preciso para

conocer donde estamos ubicados actualmente, y cul debe ser el horizonte en que nos

debemos mover para lograr de una manera organizada y sistemtica, el camino

correcto a la realizacin de nuestras propias metas.

Simultneamente a todo este proceso, se ha vivido un cambio a nivel cultural dentro

de la organizacin, comenzando por una gerencia abierta al cambio, dando participacin

a los diferentes niveles de la organizacin educativa, camino seguro en la generacin de

ideas y compromiso, apoyando el trabajo en equipo y propiciando el sentido de

pertenencia en cada uno de los empleados, todo ello basado en una filosofa enmarcada en

principios y valores ticos orientados al servicio a la comunidad educativa.

La planeacin estratgica como herramienta de gestin han facilitado a la educacin

mejorar el desempeo mediante la aplicacin de estrategias que apoyan la toma de

decisiones para maximizar la eficiencia y la eficacia.

Entre los objetivos principales de una institucin y por ende el de las personas

encargadas de su funcionamiento es el de velar por que esta tenga una continuidad en el

tiempo, que pueda garantizar a la comunidad educativa servicios de ptima calidad y

que los conocimientos dados estimulen el resultado de profesionales que se

arriesguen en varios campos laborales.

En un pas donde la educacin se encuentra golpeada por diferentes factores que

dificultan el resultado esperado, se hace indispensable que las instituciones cuenten con

estrategias que le permitan ser cada da ms eficientes, productivas y competitivas, que

tengan conocimientos de cuales son sus verdaderas debilidades, oportunidades, fortalezas

y amenazas en el entorno al cambio social, cultural y a travs del anlisis proveerse de

las herramientas pedaggicas necesarias para la consecucin de resultados que tenga

como fin sortear con mayor precisin las dificultades que puedan presentar en el desarrollo

de sus actividades.

Una buena planeacin de las estrategias y directrices a seguir solo pueden derivarse

como resultado de la elaboracin de un diagnostico que nos permita conocer la

realidad de la institucin, para as realizar una ptima utilizacin de los recursos que

posee, servir como herramienta para lograr anticiparse a las eventualidades que

impliquen los diferentes mbitos de tipo legal, tecnolgico y administrativo.

Conocer el riesgo debe ser el primer paso para orientar los objetivos pedaggicos y

administrativos de la institucin, planteando alternativas de solucin y tomando

decisiones consecuentes que conduzcan hacia la transformacin y la movilizacin

social para modificar las condiciones de riesgo.

Siempre se debe realizar un cronograma para estar seguros de que se van a cumplir

con todos los puntos establecidos, si estas actividades son puntuales se puede expresar

a floracin exitosa de las metas establecidas.

Sobre la base del diagnstico se formulan objetivos operativos, que ayudan o estimula

en crecimiento de la institucin; estos, propsitos nos conducen alcanzar en cada una de

las reas de gestin el xito, se hace camino con los saberes, puentes de

conocimientos que fortalecen tanto a la institucin como al educando . En la

formulacin de los objetivos de cada rea hay que tomar en cuenta la gestin. Ser

docente no solo es un ttulo acreditado es aprender que con los cambios debemos

emprender nuevas estrategias para fortalecer la educacin, las instituciones, por ende toda

la comunidad. Los proyectos siempre sern estudiados y aplicados segn sus

caractersticas.

Si denotamos los objetivos generales de la educacin se pueden considerar en varias

categoras: los objetivos de la educacin por aos segn un plan establecido, los

objetivos del nivel o modalidad educativo, los objetivos de la instancia intermedia. Lo

anterior implica tener conocimiento de las normas legales, tcnicas y administrativas del

sector educacin, al momento de formular los objetivos de la planeacin

institucional para evitar caer en posibles irregularidades que traigan consecuencias negativas

al cuerpo docente, estudiantes y administrativos.

Es valioso ofrecer otra alternativa de formacin diferente a la tradicional para que a

nuestros nios se les facilite el proceso de aprendizaje, por medio de propuestas

ldicas metodolgicas. Las experiencias adquiridas en la elaboracin de este trabajo

deben ser transferidos a nuestros semejantes en el compromiso diario de la

enseanza, ofreciendo una formacin integral al individuo.

Ahora, en la elaboracin del Diagnstico Institucional se estudia profundamente los

componentes de proyecto Educativo de la Institucin buscando alternativas para

unificar orientaciones y precisar aclaraciones sobre las etapas del Proyecto de cada

Institucin.

As mismo la Secretara de Educacin para lograr este objetivo programa acciones de

capacitaciones, seguimiento, asesora, y control a las diferentes instituciones,

orientadas por un equipo constituido en la divisin Pedaggica, denominado PEI.

Tambin se puede entre ver la importancia de la sensibilizacin bien orientada para

tomar conciencia de la necesidad de desarrollar un verdadero trabajo de organizacin en

la comunidad.

El documento analizado est elaborado de manera sencilla, por esta razn es de fcil

compresin en todos los niveles culturales, Directivos y Docentes, Padres de Familia,

Alumnos, Ex alumnos y docentes responsables de la accin pedaggica en la

Institucin.

Para quienes tiene conocimientos previos y actualizados sobre PEI de pronto parezca

muy elemental y repetitivo, pero la verdadera intencin es proporcionar informacin

clara y concisa de todos los elementos que componen la Institucin

El Proyecto Educativo Institucional, est orientado a la formacin integral de las y los

futuros lderes de la regin, fundamentado en la construccin de valores ticos y

cvicos, la bsqueda de la excelencia acadmica a travs del desarrollo de

competencias como ejes dinamizadores del enfoque pedaggico, para gestionar el

conocimiento cientfico y tecnolgico, resolver situaciones de la vida cotidiana,

aprender a tomar decisiones y a trabajar en equipo. As mismo, el aprendizaje del

ingls como nfasis, la prctica del deporte que garantice un estilo de vida saludable y la

responsabilidad de trabajar por su cultura

As se puede concluir que las metas son la expresin cuantitativa de los objetivos

operativos es decir, los resultados que se espera alcanzar en el corto plazo, producto de

la puesta en operacin de las actividades. Las metas se expresan en cantidades

(absolutas y relativas), en cualidades (caractersticas) y en trminos de cobertura

espacial, temporal e institucional.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/cap2.html

https://www.youtube.com/watch?v=FsLkmRhFa6M