La mediación del maestro en los juegos de construcción

Patricia SarléRegión Sur – Trelew

18-08-2010

Agenda Tipos de juego

Los juegos de construcción:

Según la edad

Según el tipo de objeto

Según la consigna dada

La mediación del maestro

1. Tipos de juego

Juegos socio-dramáticos

Juegos con reglas convencionales

Juegos con objetos

Juegos de construcción

Juegos con Objetos…

Objetos que son juegos

Juguetes Representación del mundo (muñecos y escenarios)

Objetos para construir

2. Juegos de construcción

Para compartir…

¿Qué lugar tiene en las salas el juego de construcción?

¿Qué tipo de materiales se ofrecen a los niños y cual es su variabilidad anual?

la posibilidad de comparar y analizar, combinar, hallar relaciones y regularidades

Juegos de construcción

Explorar, anticipar o inventar

La creación a partir de objetos culturales

Juegos de conocimiento

físico

¿Qué puede hacer el objeto vs. Que puedo hacer con el objeto?

¿Juego de construcción o Juego simbólico?

Situación imaginada cristalizada“respalda en objetos”

Juego simbólico:

un bloque = barco

Juego de construcción:

con los bloques armo un barco

www.ambientenino.cl/.../maderas_75_fog.JPG

2.1. Juego de construcción y edad de los niños Explorar

Anticipar

Seguir una regla o modelo…

2.2. Tipos de Objetos para construir

Superposición o yuxtaposición

•Bloques de madera (tipo SmithHill)

•Bloques huecos de madera

•Bloques grandes de espuma o tergopol

•Cajas con cubos u otras formas geométricas

•Construcciones magnéticas

Sistemas de encastre

•Piezas con encastres de un solo lado (tipo “Lego”)

•Piezas con encastres en ambas caras con forma de ranuras, cepillo (“Daki”)

•Piezas sujetas a diseño específico (“Playmovil”)

•Piezas gigantes de encastre

Con piezas de unión

•Tipo “meccano” (piezas con

tornillos)

•Kits de montaje, construcción

con piezas de madera, tubos o

plástico

•Piezas gigantes de material de

madera o plástico para

construcción con tornillos

Ir…

2.3. El juego de construcción: … y las consignas del maestro

¿Qué se aprende con el Juego de construcción?

Aprendizajes de aspectos vinculados con las ciencias físicas (equilibrio, relación de los objetos con el espacio, propiedades de volumen, peso, medida…)

La representación simbólica en el armado de escenarios dramáticos

Los lenguajes artísticos por la disposición armónica de las piezas y su vinculación con la escultura y las producciones tridimensionales

La interacción verbal en el transcurso del juego,

La anticipación de metas… etc.

Tipo de consignas

Jugar a construir

Jugar a construir pistas

para los autos

Jugar a construir pistas

para que los autos anden

solos…

IR

3. La mediación del maestro...

Selecciona los materiales a ofrecer de modo que…

respondan a las exigencias de la propuesta

sean en cantidad suficiente como para potenciar las posibilidades de juego de los niños

Organiza el espacio de manera adecuada para cada propuesta:

Considera el tamaño de los materiales y define el espacio requerido para no obstaculizar las construcciones y la posibilidad de mantener las construcciones por un período de tiempo si es que esto fuera necesario

Facilita que cada niño cuente con espacio suficiente como para desarrollar la construcción en la que trabajará y tenga a disposición las piezas que utilizará.

Dispone de un período de tiempo prolongado:Posibilitar un momento de exploración (que no necesariamente es considerado juego por los niños) y un buen período de tiempo para la construcción en sí misma

Colabora con los niños durante el desarrollo:Aporta ideas, ofrece soluciones, problematiza situaciones, socializa logros y producciones...Genera situaciones de reflexión acerca de las propiedades de los materiales, cuidando que esto no invada el carácter lúdico de la situación.

Para compartir…

¿En qué medida los juegos de construcción se ofrecen como instancias de juego grupal – planificado, más alládel período de Juego Trabajo o juego en sectores?

¿Cuál es el seguimiento que realiza el maestro de los modos y formas en que los niños construyen a fin de incorporar nuevos objetos y consignas que permitan la variabilidad entre medios y fines?