Encuentro Encuentro Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

APORTES PARA LA APORTES PARA LA TRANSFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CURRICULAR

Definiciones OrdenanzaDefiniciones Ordenanza

• Conformación estructuras de orientación y organización enseñanza (2011-2012)

• Asignación créditos planes vigentes (9/12)

• Adecuación de los planes de estudios y las reglamentaciones respectivas (9/13)

• Renovación conjunta carreras afines

Instancias de profundizaciónInstancias de profundización

• Encuentro Red de Unidades de Apoyo a la Enseñanza, 26 de julio

• Encuentros de la CSE con las Áreas a partir de la instalación de los nuevos claustros, 2° semestre

• Asesoramiento organismos centrales con UAE a las comisiones de los servicios

¿ Por qué cambiar ?¿ Por qué cambiar ?

Porque la Universidad nos obliga con la nueva Ordenanza

Porque además creemos que los proyectos de formación merecen mejoras

Identificar dónde están los principales problemas

¿ Se identifican cambios en el dominio de las disciplinas, en el campo profesional ?

¿ Se identifican problemas de diseño curricular, de implementación ?

Fuentes de análisisFuentes de análisis

Situación del campo académico profesional

• Necesidades, demandas de la sociedad • Políticas sectoriales • Características del colectivo profesional• Inserción laboral en ámbitos públicos, privados, sociales• Tipos de prácticas profesionales: dominantes,

decadentes, emergentes• Nivel de satisfacción de los egresados con la formación

brindada

Pertinencia del perfil de egreso actual

Fuentes de análisisFuentes de análisis

EVALUACIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL

o Identificación áreas fuertes y débiles, sobredimensionadas y deficitarias, etc.

o Problemas de estructura, de modelo curricular

o Problemas de organización temporal

Nudos del diseño curricular actual

ANALISIS COMPARADO DE PLANES DE ESTUDIOS

DE REFERENCIA PARA LA ACADEMIA

Definiciones sobre el perfil

Se define un nuevo perfil generalista, único o diversificado (título único o con mención?).

Qué define el generalismo? Énfasis profesional o académico?

Cuáles son los alcances específicos y generales de la titulación? (objetivos de formación, competencias profesionales)

Cómo se define en relación con el/los perfiles de posgrado, cuál es el punto de corte?

Definiciones sobre la estructura curricular

Definición de los EJESEJES centrales de la carrera que aglutinan e integran conocimientos, saberes y prácticas afines o convergentes (transversales/longitudinales)

Identificación de la AREAS DE FORMACIÓN AREAS DE FORMACIÓN oo conocimiento que estructuran el currículo

Descripción de los CONTENIDOS y EXPERIENCIAS BÁSICASCONTENIDOS y EXPERIENCIAS BÁSICAS de formación que garantizan el logro del perfil de egreso

Proyección deProyección de TRAYECTOS CURRICULARES SUGERIDOSTRAYECTOS CURRICULARES SUGERIDOS por ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN

Tipos de UNIDADES CURRICULARESUNIDADES CURRICULARES

Ejes del plan y áreas

Contenidos y créditos mínimos

Contenidos y créditos mínimos

Contenidos y créditos mínimos

Contenidos y créditos mínimos

Modelo curricular

Flexibilidad: preserva el principio de autonomía

implica la diversificación de itinerarios

Articulación:preserva el principio de continuidad educativaimplica la movilidad estudiantil (10 cr.obligatorios)

distintos caminos pueden conducir a iguales resultados

- ---------------------------------------------------------------- + currículo centrípeto currículo centrífugo

Agronomía Ingeniería

Medicina Veterinaria Química

Arquitectura Bellas Artes (Biología Humana)

práctica

teoría

práctica profesional

conocimientosaplicados

conocimientos básicos

Articulación teoría-prácticaArticulación teoría-práctica

teoría

práctica

Otras orientaciones

Experiencias de formación que articulan la enseñanza con la investigación y la extensión

Experiencias de formación orientadas a abordajes multidisciplinares y multiprofesionales en contextos controlados y reales práctica

Definición de los conocimientos científico-culturales que se entienden imprescindibles para los procesos de aprendizaje a nivel superior

Definiciones sobre la organización temporal

créditos mínimos de la titulación y de las áreas de créditos mínimos de la titulación y de las áreas de formaciónformación

etapas o ciclos internos de formaciónetapas o ciclos internos de formación

parámetros de asignación de horas según parámetros de asignación de horas según modalidades de enseñanzamodalidades de enseñanza

organización anualizada - semestralizadaorganización anualizada - semestralizada

Definiciones sobre la enseñanza

Orientaciones pedagógicas específicas del Plan de Estudios, tales como modalidades y estrategias de enseñanza, así como de evaluación de los aprendizajes, coherentes entre si y con los principios teóricos que fundamentan la propuesta general de formación y las orientaciones sobre enseñanza y evaluación definidas en la Ordenanza.