encuentro de directores académicos 19 al 22 de septiembre lima, perú
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Encuentro de Directores Académicos 19 al 22 de Septiembre Lima, Perú
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APORTE de la Compañía de Jesús
Capacidad de demostrar públicamente, los resultados de nuestros proyectos y la calidad con que se organizan y trabajan
nuestros centros educativos. Alex Pizarro
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SONIA Documento de trabajoy Preguntas
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Variables de calidad Rasgos Identitarios de un Proyecto
Pedagógico Ignaciano
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Resultados de la investigación
Tomar decisiones a partir
de
Evidencias científicas
Factores que configuran Factores que configuran escuelas de calidad.escuelas de calidad.
Una mirada desde la Una mirada desde la investigacióninvestigación
F. Javier Murillo
Escuela de calidad: Es aquella que consigue un
desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias.
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ESCUELAS DE CALIDADESCUELAS DE CALIDAD
Preguntas que nos motivaron. Preguntas que nos interpelaron
¿Cuánto importa la escuela?¿Cuál es el porcentaje que aporta la
escuela en relación a su responsabilidad?
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SOLO 20 % /25%
Cuanto le aporta la escuela a los alumnos?
Las escuelas deben buscar el desarrollo
integral Valores
Ser solidarias como valor agregado
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Características claves Características claves
Valor añadido, como operacionalización. Equidad, como un elemento básico. Desarrollo integral de los alumnos, como un
objetivo irrenunciable de todo centro y todo sistema educativo.
En la actualidad se trabaja en Investigación sobre la
Mejora de la eficacia escolar.
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Conjunto de partes que forman un todo complejo
Factores: Sentido de comunidad Cima escolar y de aula Currículum de calidad Gestión del tiempo Participación de la comunidad escolar Desarrollo profesional Altas expectativas Instalaciones y recursos
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Sentido de comunidadSentido de comunidad::
Saben cuál es su misión Misión centrada en lograr el aprendizaje integral, de
conocimientos y valores, de todos sus alumnos. Los docentes están fuertemente comprometidos con la
escuela, con los alumnos y con la sociedad. Sienten el centro escolar como suyo y se esfuerzan por mejorarlo.
Los docentes trabajan en equipo
Trabajo colaborativo
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Clima escolar y de Aula:Clima escolar y de Aula: clima escolar, entendido como la calidad de las relaciones entre los miembros de la comunidad
escolar o, como decía un investigador, las sonrisas per cápita dentro de la escuela.
Los alumnos se sienten bien, valorados y apoyados por sus docentes
Los docentes se sienten satisfechos con la escuela y con la
dirección, y hay relaciones de amistad entre ellos. Buenas relaciones entre los diferentes miembros de la
comunidad escolar. Las familias están contentas con la escuela y los docentes. Colegio limpio y cuidado
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Dirección escolarDirección escolar
Dirección colegiada, en cooperación entre distintas personas: que comparte información, decisiones y responsabilidades.
Dos estilos directivos que han mostrado ser más eficaces:
Liderazgo pedagógico Liderazgo pedagógico
El director/a es una persona comprometida con la escuela, con los docentes y con los alumnos, un buen profesional, con una alta capacidad técnica y que asume un fuerte liderazgo en la comunidad escolar.
Liderazgo participativo : Liderazgo participativo :
El director convoca a tareas en común
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Un currículum de calidadUn currículum de calidad Las clases se preparan adecuadamente y con tiempo. Actividades variadas, donde haya una alta participación de
los alumnos y sean muy activas. Atención a la diversidad, donde el docente se preocupa por
todos y cada uno de sus alumnos en especial de los alumnos que más lo necesitan.
La buena utilización de los recursos didácticos, tanto
tradicionales como relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación
La frecuencia de comunicación de resultados de evaluación
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Gestión del tiempoGestión del tiempo
Números reales de días lectivos impartidos en el aula. Puntualidad con que comienzan habitualmente las
clases.
Optimización del tiempo de las clases.
Número de interrupciones de las tareas de enseñanza y aprendizaje.
Y a la vez Organización flexible del tiempo.
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Participación de la comunidad escolarParticipación de la comunidad escolar Estudiantes, padres y madres, docentes y la
comunidad en su conjunto participan de forma activa en las actividades
Están involucrados en su funcionamiento y organización y contribuyen a la toma de decisiones.
Los docentes y la dirección valoran la participación de
la comunidad y existen canales institucionalizados para que ésta se de-
Fuerte relación con el entorno.
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Desarrollo profesional de los docentesDesarrollo profesional de los docentes
Preocupación de los docentes por seguir aprendiendo.
Actitud hacia la innovación Actitud positiva hacia la evaluación del centro como estrategia
para su mejora Altas expectativasAltas expectativas
TTener y comunicar altas expectativas de los profesores a sus alumnos.
Expectativas que tienen las familias sobre los docentes, la dirección y la escuela.
Expectativas de la Administración sobre los centros. Expectativas de los directivos sobre los docentes.
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Cantidad, calidad y adecuación de las instalaciones y recursos didácticos.
Uso de los recursos, especialmente uso profesional de las TICs.
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Características:
Visión sistémica, Visión Multi nivel
;alumno/escuela/CONTEXTO Puto de partida: el aprendizaje del alumno
Recogen no sólo los resultados de la
investigación empírica, sino también factores hipotéticos aunque aún no se haya comprobado su incidencia.
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SONIA Preguntas?
Respuestas :América latina
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Inclusiva, Justa Con acceso Adquisición de saberes
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Importancia de la indagación en procesos de aula
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Investigaciones
Evidencias
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Que se debe enseñar ? Para Que? Quien? Como?
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Del docente Organización de una clase Proceso pedagógico Alto Consenso (comun en aulas
eficaces) Condiciones institucionales
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Gestión Pedagógica Planificacion de la enseñanza Supervision y monitoreo del trabajo del
aula Estrategias de acceso y retencion de
los estudiantes Gestion y distribucion de recursos
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Dimensiones y variables a considerar
Finalidad de la enseñanza: Desarrollo de competencias cognitivas superiores
Uso pedagógico de los recursos
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Desarrollo de las Preguntas : Murillo Román
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Resumen trabajo en comisiones
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Opción por un sistema /No modelo Calidad Ignaciana de nuestros
colegios de la Jaime Badiola Radiografía de una experiencia Rasgos de las obras de la
compañía
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Historia (Como se llega a este Sistema) El Modelo: FQM Este modelo tiene como objetivo
ayudar a las organizaciones Su Filosofía es la mejora continua
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Criterios
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Complementariedad
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ACODESI
Contexto Ignaciano en la opcion de calidad
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Puntos coincidentes:Magis__Calidad Integral
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Opción estrategica por la calidad integral en los colegios
Certificación
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Sistema de Gestión de calidad (SGC)
Direccionamiento Plataforma diagnóstica Plataforma de gestión
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RESULTA
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RESULTADOSRESULTADOS
Donde estamos hoyDonde estamos hoy
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PCI Uruguay
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Consignas
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Todas (Nombrarlas)
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Guatemala
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SONIA Bolivia
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Conclusiones del Encuentro
Conclusiones de Provincias
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Conclusiones FLACSI
Cronograma en Fechas