EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS DEL CEBA Nº 3016 – EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS DEL CEBA Nº 3016 – RICARDO QUIMPERRICARDO QUIMPER

ENFOQUE DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y SU ENFOQUE DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y SU INSERCIÒN EN LA RED DE CEBAS DE LA UGEL 02.INSERCIÒN EN LA RED DE CEBAS DE LA UGEL 02.

DIRECTORES:DIRECTORES:HUGO REYES SALAS – CEBA 3016 R. QUIMPERHUGO REYES SALAS – CEBA 3016 R. QUIMPERRAUL CATAÑO BENITES - CEBA 2057 J.G.C.RAUL CATAÑO BENITES - CEBA 2057 J.G.C.CIRILO MINAYA CAÑARI – CEBA 3084 – E.G.V.CIRILO MINAYA CAÑARI – CEBA 3084 – E.G.V.

ENCUENTRO DE DIRECTORES DE CEBA DE LAS REGIONES DE LIMA METROPOLITANA Y

EL CALLAO

UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL 02 – RIMAC

CARACTERISTICAS DE LACARACTERISTICAS DE LA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA

EN EL CEBA RICARDO QUIMPER – UGEL 02 - RIMACEN EL CEBA RICARDO QUIMPER – UGEL 02 - RIMAC

Asume como opción prioritaria la educación de grupos Asume como opción prioritaria la educación de grupos vulnerables y excluidos del sistema educativo y marginados vulnerables y excluidos del sistema educativo y marginados por la zona donde viven ; Limoncillo y alrededores.por la zona donde viven ; Limoncillo y alrededores.

Debe responder a la heterogeneidad de los estudiantes Debe responder a la heterogeneidad de los estudiantes ( diversificación del currículo adecuando a sus tiempos y ( diversificación del currículo adecuando a sus tiempos y necesidades).necesidades).

La flexibilidad de la oferta educativa es la principal La flexibilidad de la oferta educativa es la principal característica ( horarios, calendarios, formas de atención característica ( horarios, calendarios, formas de atención , espacios educativos), espacios educativos)

Es una propuesta principalemente ; participativa y Es una propuesta principalemente ; participativa y democratica ( alianzas estrategicas, participaciòn comunal, democratica ( alianzas estrategicas, participaciòn comunal, diversos actores)diversos actores)

FORMAS DE ATENCIÒN

PRESENCIAL SEMI PRESENCIAL

I.E. 3015

3016RICARDO QUIMPER

PERIFERICOI.E. FELIXBOGADO

PERIFERICOI.E.

ASHIREL

REQUIERE DE LA ASISTENCIA SIMULTANEA DE ESTUDIANTES YDOCENTES PARA DESARROLLAR

PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DEMANDA LA ASISTENCIAEVENTUAL DE LOS ESTUDIANTES

PARA RECIBIR ASESORIADE ACUERDO A SUS NECESIDADES

I.E. 3003

I.E.3075

PERIFERICOASHIREL

UGEL 02 - RIMAC

DIRECCIÒN SECRETARIA

COORDINADOR DEPRESENCIAL

COORDINADOR DESEMI PRESENCIAL

PEBANAPEBAJA

INICIAL

INTERMEDIO

INICIAL

INTERMEDIO

AVANZADO

PEBAJA

INTERMEDIO

AVANZADO

AVANZADO

ORGANIZACIÒN INTERNA DEL CEBA R. QUIMPER

Conocemos que la propuesta pedagógica Conocemos que la propuesta pedagógica es uno de los componentes del PEI que es es uno de los componentes del PEI que es considerada como la columna vertebral.considerada como la columna vertebral.Para llegar a ello hemos tomado como Para llegar a ello hemos tomado como insumo la identidad: (misión, visión, insumo la identidad: (misión, visión, valores, variables), el diagnostico (interno valores, variables), el diagnostico (interno y externo) el FODA.y externo) el FODA.Del análisis de ambos componentes Del análisis de ambos componentes pudimos concluir y determinar los pudimos concluir y determinar los objetivos estratégicos y proceder luego al objetivos estratégicos y proceder luego al planteamiento de opciones pedagógicas planteamiento de opciones pedagógicas para la transformación de la realidad para la transformación de la realidad educativa en la que se desenvuelve el educativa en la que se desenvuelve el CEBA.CEBA.

LA PROPUESTA PEDAGOGICA

Currículo: en el que hemos considerado Currículo: en el que hemos considerado principalmente los principios , sobre todo principalmente los principios , sobre todo el perfil del estudiante tanto el real al el perfil del estudiante tanto el real al momento de matricularse y el ideal momento de matricularse y el ideal después del proceso, los temas después del proceso, los temas transversales, la metodología que era mas transversales, la metodología que era mas apropiada para que nuestros estudiantes apropiada para que nuestros estudiantes puedan recibir la ayuda necesaria para el puedan recibir la ayuda necesaria para el logro de los aprendizajes y una evaluación logro de los aprendizajes y una evaluación permanente que nos dio la pista para permanente que nos dio la pista para analizar nuestro avance y cuales eran las analizar nuestro avance y cuales eran las dificultades.dificultades.Procesos pedagógicos:Procesos pedagógicos:

Materiales Educativos: elaborados Materiales Educativos: elaborados por los docentes y estudiantes por los docentes y estudiantes con materiales de nuestro con materiales de nuestro entorno, ya que nuestro CEBA se entorno, ya que nuestro CEBA se encuentra en una zona comercial encuentra en una zona comercial y a la vez industrial, los mismos y a la vez industrial, los mismos que inculcaban a ellos a despertar que inculcaban a ellos a despertar la creatividad y la innovaciónla creatividad y la innovación

A partir de aquí elaboramos nuestro A partir de aquí elaboramos nuestro Proyecto Curricular de Centro, que se va Proyecto Curricular de Centro, que se va a concretizar en la diversificación a concretizar en la diversificación curricular a desde el DCBN de EBA, a curricular a desde el DCBN de EBA, a partir de la contextualizaciòn que partir de la contextualizaciòn que responde a las necesidades de nuestros responde a las necesidades de nuestros estudiantes, considerando la realidad local estudiantes, considerando la realidad local en la que viven es decir teniendo presente en la que viven es decir teniendo presente el perfil real, estudiantes con diversos el perfil real, estudiantes con diversos problemas de conducta y que a través de problemas de conducta y que a través de inculcar valores tratar de lograr el perfil inculcar valores tratar de lograr el perfil ideal.ideal.

Después del proceso de Después del proceso de diversificación los docentes diversificación los docentes elaboraron sus programaciones elaboraron sus programaciones anuales, programaciones cortas, y anuales, programaciones cortas, y unidades didácticas.unidades didácticas.

Trabajamos con las unidades de Trabajamos con las unidades de aprendizaje y de ella se desarrollaron aprendizaje y de ella se desarrollaron las sesiones de aprendizaje las sesiones de aprendizaje

CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒNDIFICULTADES SOLUCION

1. Interrelación de áreas

3. Falta de materialesadecuados

Falta de mayor información

-El mayor trabajo que demando fue elaborar las sesiones de aprendizaje. (Debido al facilismo de la EDA).

- Los materiales de PAEBA estuvo

dirigido a estudiantes del programa PEBAJA.- El PEBANA no contó con material educativo proporcionado por la

DIGEBA.

Constante consulta del CEBA a la

DIGEBA

Mejor manejo en a interrelación

de áreas.

- Se organizo grupos de aprendizaje, claro condificultad para compro- meter a los docentes que se incorporaban de distintas instituciones educativas.- El primer paso fue sensibilizar a los docentes para asumir este reto

-Se mejoró la elaboración de las unidades de Aprendizaje y sus respectivas sesiones

- El uso de materiales proporcionados

fueron adecuados por los docentes considerando la ubicación y realidad

de nuestro CEBA

- materiales adecuados sirvieron de soporte

para afianzar el aprendizaje en el CEBA.

2. Dificultad en elaborar sesiones de aprendizaje por niveles académicos, en los ciclos inicial e intermedio, y los programas PEBANA y PEBAJA

- Desconocimiento y falta de información del docente..

Dificultades para aplicar nuestra propuesta pedagógica

DIFICULTADES CAUSAS

- Estudiantes con problemas de retardo mental

leve – moderado. (Fronterizos.)

- Entorno social agresivo,

violento y de alta Peligrosidad ( barrio –

Hogar)

- Los docentes fueron asesorados en las

adaptaciones curriculares para la

atención diferenciada de los programas.

- Se logro disminuir el índice de violencia.

SOLUCION

Coordinación con la dirección del CEBE

Ricardo Bentin, quienes realizaron una Evaluación

psicológica a los Estudiantes del CEBA,

de los ciclos Inicial e Intermedio.

-Charlas sobre Auto estima-Talleres de deportes

- valores.

ALTERNATIVAS DESOLUCION

-Falta de talleres ocupacionales.

4. Aprendizajes no logrados en determinados estudiantes.

Alto índice de violencia.

5. no se logro la satisfacción de las necesidades e intereses de los estudiantes.

implementación de Pequeños talleres: alimentaría – vestido.

temporalmente se satisfizo las necesidades de los estudiantes.

6. Dificultad en el Manejo de la valoración de los aprendizajes

- falta de practica en el proceso de

valoración.

- preocupación del docente por mejorar su práctica evaluativa a través de una mayor información

y asesoramiento.

mejor valoración de los aprendizajes.

Estas experiencias obtenidas en todo este Estas experiencias obtenidas en todo este proceso de pilotaje de nuestro CEBA, proceso de pilotaje de nuestro CEBA, buscando la mejora de la calidad buscando la mejora de la calidad educativa, planteamos y proponemos educativa, planteamos y proponemos conformar una RED de CEBA de la UGEL conformar una RED de CEBA de la UGEL 02 con el propósito de sensibilizar a los 02 con el propósito de sensibilizar a los demás colegas unirse a este gran reto que demás colegas unirse a este gran reto que si es posible cuando se trabaja en grupos si es posible cuando se trabaja en grupos de inter aprendizaje y con el aporte de de inter aprendizaje y con el aporte de cada uno fortalecer el currículo que solo cada uno fortalecer el currículo que solo puede interesar a nuestro estudiantes con puede interesar a nuestro estudiantes con características individualescaracterísticas individuales

La primera RED de CEBA de la UGEL La primera RED de CEBA de la UGEL 02, esta integrada por los siguientes 02, esta integrada por los siguientes CEBA: José Gabriel Condorcanqui, CEBA: José Gabriel Condorcanqui, Enrique Guzmán y Valle, Ricardo Enrique Guzmán y Valle, Ricardo Quimper, Independencia, Manuel Quimper, Independencia, Manuel Scorza Torres y Libertador San Scorza Torres y Libertador San MartínMartín