UNIVERSIDA TECNOLOGICA ISRAEL

Diplomado Superior en: Docencia con el uso de TICs en el Aula

ESTRATEGIAS DEL EMPLEO DE LAS TICS EN EL AULA

Economista Marcelo AlmeidaTelf:2290556 / 096035190

CI :170627096-2Cédula Militar: 195917008344

Fecha de Nacimiento: 12 de Noviembre 1959Lugar de Nacimiento: Quito – Ecuador

Estado civil: CasadoDomicilio: Av. La prensa N65-158 y Lizardo Ruiz

E-mail: almeida.marcel@gmail.comLugar de trabajo: Universidad Israel

Labor: Docencia

DIFICULTADES DE LAS TICS EN EL AULA

Bajo nivel del docente en utilización de nuevas tecnologías.

• Al docente no se le exige un nivel previo de conocimientos informáticos

• Los docentes no tienen conocimiento para la utilización de estos recursos en dónde imparten clases, por otro lado no existe una formación sistematizada que facilite la utilización de las TICs.

Desconfianza del docente hacia las posibilidades de los TICscomo recursos educativos.

• La utilización de los TICs y demás programas periféricos deben estar periódicamente actualizándose mientras que los sistemas tradicionales no.

• La utilización de las TICs debe aprender a usar los programas que lo hacen funcionar por cierto tiempo actualizando estos o con la implementación de nuevos programas para la facilidad del uso de las TICs, esto implica mayor carga laboral para el docente ya que debe estar actualizándose periódicamente.

Baja dotación de los implementos en centros educativos de materiales informáticos.

• Se necesita una buena conexión en internet y por la complejidad del territorio ecuatoriano en algunos centros educativos las redes de conectividad de internet no son tan rápidas, además del alto costo que significa mantener los recursos informáticos .

Organización de los espacios y tiempos en los centros educativos.

• Con la utilización de las TICs demandan una disposición diferente del espacio y tiempo que no incida tanto en trabajo individual de asimilación de material didáctico homogéneo sino que este facilite el trabajo en pequeños grupos, el aprendizaje por medio de descubrimientos sin limitaciones temporales, la transversalidad del conocimiento y la asimilación del material que se ha accedido tras una búsqueda intencional, de esta manera se perdería la metodología tradicional de educación que ya estamos acostumbrados.

ACTIVIDADES GENERICAS QUE NECESITAN APOYO DE LAS TICs

Presentación de material tradicional y multimedia.

• Cualquier material didáctico puede proyectarse al resto de alumnos, controlando en todo momento la reproducción del mismo, la presentación de éste puede conservarse y modificarse utilizando un software necesario para ello.

Elaboración del material por parte del alumno.

• El internet facilita mucho ahora al estudiante el puede bajarse mayor información por medio de videos, foros locuciones, etc. localizando el material en buscadores de internet o bien guiados por el docente.

Dinámicas de trabajo en equipo.

• Estas se hacen en grupos reducidos de alumnos, estos por medio del Internet podrán comunicarse con los otros alumnos mediante videoconferencia, chats, emails o blogs este tipo de comunicación hace que las actividades que en ella se generen sean de absoluta imaginación del profesor al guiarlos en actividades enriquecedoras para los alumnos.

Trabajo coordinado sobre un material especifico con diferentes grupos de alumnos.

• La forma en que se administran las páginas Web permiten que los docentes administren los contenidos de las páginas de los diferentes grupos de alumnos, consultando los contenidos, incorporación de nuevos materiales, orientando al grupo, enviando pruebas de evaluación, con foros de discusión, etc

Fomento del crecimiento personal y la cohesión del grupo.

• Con los llamados Blogs el alumno puede administrar información a los demás compañeros y estos a su vez dar su opinión sobre las mismas, formando así una discusión enriquecedora en el aprendizaje.

Sistemas de comunicación y orientación diferida con el profesor.

• El profesor transmite un material didáctico al alumno y una serie de ejercicios, y el alumno a su vez comunicándose directamente con el profesor en orientaciones didácticas referentes al trabajo personal así el docente evaluará al alumno sobre sus conocimientos adquiridos y proporcionará retroalimentación para mejores resultados.

Sistemas de evaluación informatizada.

• Se puede evaluar a los alumnos sobre temas específicos a través del ordenador, este tipo de evaluación sea un complemento de la evaluación cualitativa y además una motivación para alumnos que experimentan nuevas formas de evaluación.

Elaboración de material didáctico.

• Con la aplicación de las TICs el docente puede aplicar gran cantidad de aplicaciones para la elaboración de material didáctico que se puede enriquecer con el paso del tiempo, además es más sencillo su manejo y se puede tener mayor información y organización, además la forma en que se puede interactuar con la información.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/MISABEL_GALVEZ_1.pdf

http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/La_incorporaci%C3%B3n_de_las_TICs_en_el_aula_-_Un_estudio_de_caso

DERECHOS DE AUTOR

• MARIA ISABEL GÁLVEZ CAMACHO