emociones positivas como recurso psicológico

8/15/2019 Emociones Positivas Como Recurso Psicológico

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RESUMEN

EMOCIONES POSITIVAS COMO RECURSO PSICOLÓGICOPARA EL AFRONTAMIENTO DE LA AMENAZA

por

Evangelina Raquel Regner

Director de Tesis: Dr. José Eduardo Moreno



RESUMEN DE TESIS DE DOCTORADO

Pontificia Universidad Católica ArgentinaSanta María de los Buenos Aires

Facultad de Psicología y Educación

Título: EMOCIONES POSITIVAS COMO RECURSO PSICOLOGICO PARA ELAFRONTAMIENTO DE LA AMENAZA

Nombre del investigador: Evangelina Raquel Regner

Nombre y título del director: José Eduardo Moreno, Doctor en Psicología

Fecha de terminación: Noviembre de 2008

Problema

La siguiente investigación estudió a las emociones positivas como recurso psicológico

para el afrontamiento de la amenaza evaluando la influencia de la personalidad como factor

predisponente en la experimentación de las emociones positivas y como factor que puede in-

fluir sobre la inteligencia emocional percibida; y a la inteligencia emocional como variable

interviniente que regularía el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento.

Método

La muestra estuvo compuesta por 1112 estudiantes universitarios de ambos sexos, de-

segundo a cuarto año de universidades privadas y estatales de la ciudad de Mendoza.

Se construyó un instrumento para evaluar emociones positivas y se administraron las

siguientes pruebas: (1) el Inventario Revisado de Personalidad NEO (NEO PI-R, por sus siglas

en inglés) de Costa y McCrae (1996) Forma S; (2) la Escala de Metaconocimiento de Estados

Emocionales (TMMS-24, por sus siglas en inglés) de Fernández-Berrocal, Extremera y Ra-



mos (2004); y (3) el Cuestionario de Estilo de Afrontamiento (Ways of Coping, WOC, por

sus siglas en inglés) de Lazarus y Folkman (1986). Para la construcción del instrumento para

medir emociones positivas se siguieron los siguientes pasos: elaboración de los ítems a partirde la revisión bibliográfica, consulta con expertos y entrevistas con alumnos; estudio de la

comprensión de los ítems por medio de jueces y la administración de la prueba piloto y final-

mente la aplicación de la versión final considerando el criterio de 10 sujetos por ítem.

En cuanto a los procedimientos estadísticos se aplicó primer lugar estadística descripti-

va para el análisis de los datos sociodemográficos. En segundo lugar, para estudiar las propie-

dades psicométricas de los instrumentos se realizó: análisis del poder discriminante de los

ítems, estudio de validez exploratorio y confirmatorio del cuestionario para medir emociones

positivas y de la TMMS-24 y estudio de la fiabilidad de todos las pruebas utilizadas. Final-

mente, mediante el modelo de ecuaciones estructurales, se pusieron a prueba las hipótesis uti-

lizando el programa Amos 7.0.

Resultados

Posteriormente al análisis descriptivo de los datos, la muestra quedó reducida a 914

sujetos de ambos sexos, entre 18 a 25 años de edad (M = 20,96; DE = 1,806).

El análisis de los ítems del cuestionario de emociones positivas en función de su poder

discriminativo, por medio del análisis de la distribución de frecuencias de los ítems y aplica-

ción de la prueba t de diferencia de medias para muestras independientes, reveló que la totali-

dad de los ítems satisfacen este criterio. La versión final de la prueba, alcanzó una confiabili-

dad total satisfactoria (α total = .892) y en cada unos de sus factores. Para el factor alegría, se

obtuvo un α = .909; para el factor interés-entusiasmo se obtuvo un α = .817; para el factor tranquili-

dad α = .843; para el factor gratitud se obtuvo un α = .817; y, para compasión un α = .845. El análisis

factorial se llevó a cabo mediante el método de ejes principales y rotación oblicua promax,



bajo el supuesto de que los factores se encuentran intercorrelacionados, sustentado por la ma-

triz de correlación. El ánalisis de los resultados permite considerar la presencia de cinco facto-

res como lo muestra la pendiente de Cattel, observándose que el factor interés y el factor entu-siasmo tienden a solaparse en un mismo factor. Posteriormente, se seleccionaron siete ítems

por factor a fin de obtener una prueba reducida, quedando finalmente conformada por 35

ítems, cuya variancia total explicada fue de un 47.94%. Asimismo el estudio factorial confir-

matorio realizado verificó la estructura factorial de la prueba.

Se estudió la consistencia interna de la TMMS-24 a través del coeficiente alpha de

Cronbach reveló coeficientes satisfactorios para el factor atención emocional α = .88; para el

factor claridad de sentimientos α = .86 y para el factor reparación emocional α = .82. El estu-

dio factorial exploratorio se realizó mediante el método de componentes principales, rotación

varimax, indicando los tres factores esperados: atención emocional, claridad emocional y repa-

ración emocional que explicaron el 52,511% de la variancia total. Posteriormente el estudio de

validez confirmatorio constató la existencia de tres factores acordes al criterio teórico y resul-

tados obtenidos en investigaciones previas.

El estudio de la fiabilidad del NEO PI-R mediante el cálculo de Alpha de Cronbach

como índice de su consistencia interna reveló coeficientes de α satisfactorios, en cada uno de

los factores: neuroticismo: .889, extraversión: .835, apertura a la experiencia: .852, agradabili-

dad: .868 y responsabilidad: .883. Asimismo el cálculo de Alpha de Cronbach como índice de

la consistencia interna del WOC reveló los siguientes coeficientes: afrontamiento centrado en

el problema (α = .7438), afrontamiento centrado en la evaluación (α = .7578) y afrontamiento

focalizado en la emoción (α = .5784).

El análisis del modelo I (factor neuroticismo) permite evidenciar que los siguientes va-

lores de los índices de bondad de ajuste: χ 2/gl = 8,24 GFI = .903; AGFI = .089; RMR = .062 y



RMSEA = .089; revelando que el factor incide de forma negativa sobre las emociones positi-

vas ( β = - .90) y la inteligencia emocional percibida ( β = - .88). Los resultados obtenidos en el

análisis del modelo II (factor extraversión) reveló índices de bondad de ajuste para GFI = .890,AGFI = .847 y RMR = .051 aceptables, a pesar de que los valores de χ2/gl = 9.34 y RMSEA

= .096 caen fuera del límite aceptable. El factor extraversión predice positivamente las emo-

ciones positivas ( β = .93) y la inteligencia emocional percibida ( β = .74). El análisis de los

índices obtenidos del modelo III (factor agradabilidad) muestra un ajuste aceptable del modelo

a los datos: GFI = .900; AGFI = .859 y RMR = .069 aunque los valores de χ2/gl = 8.55 y

RMSEA = .091 caen fuera del límite aceptable. El factor agradabilidad influye de forma posi-

tiva las emociones positivas ( β = .84) la inteligencia emocional percibida ( β = .57). El análisis

del modelo V (factor responsabilidad) reveló que el modelo ajusta a los datos: GFI = .912;

AGFI = .877; RMR = .060 y RMSEA = .084, con la excepción del valor de χ2/gl = 7.50 que

excede el límite aceptable. El factor responsabilidad influye sobre las emociones positivas ( β =

.66), principalmente en la experimentación de gratitud y sobre la inteligencia emocional per-

cibida ( β = .60).

Modelo A1 : las emociones positivas predicen el afrontamiento centrado en el problema ( β =

.47). Se observaron índices de ajuste aceptables: χ2/gl = 4.84; GFI = .975; AGFI = .952;

RMR = .021 y RMSEA = .065. Modelo B1 : la inteligencia emocional predice el afrontamiento

centrado en el problema ( β = .59). Los índices de bondad de ajuste se consideraron aceptables:

GFI = .967; AGFI = .913 y RMR = .031; a pesar de que los valores de los índices χ2/gl =

11.30 y RMSEA = .106, caen fuera del umbral aceptable. Modelo C 1 : las emociones positivas

tienen incidencia indirecta positiva sobre el afrontamiento centrado en el problema. Cuando

las emociones positivas son percibidas con claridad y reguladas de forma adecuada ( β = .78),

inciden positivamente sobre el afrontamiento del problema ( β = .47). Con excepción del valor



del índice χ2/gl = 6.40, el modelo ajustaría de forma aceptable: GFI = .948; AGFI = .918 y

RMR = .044 y RMSEA = .077. Modelo D1 : las emociones positivas tendrían un efecto positi-

vo indirecto ( β = .80) sobre el afrontamiento centrado en el problema, siendo la inteligenciaemocional una variable intermediaria entre las emociones positivas y el afrontamiento ( β =

.60). Cuando las emociones positivas pueden identificarse, diferenciarse y prolongarse en el

tiempo predicen el afrontamiento centrado en el problema. Los índices de bondad de ajuste

muestran que el modelo ajustaría a los datos: GFI = .947; AGFI = .917 y RMR = .044 y

RMSEA = .076; con la excepción del índice χ2/gl = 6.27, cuyo valor superó ligeramente el

límite aceptable (≤ 5.00). Modelo E 1 : la personalidad predice las emociones positivas ( β =

.84). A su vez, las emociones positivas cuando son percibidas, discriminadas con claridad y

pueden ser reguladas adecuadamente ( β = .78), favorecen la utilización de las estrategias de

afrontamiento centradas en el problema ( β = .59). Los valores de los índices de bondad de

ajuste: GFI = .883, AGFI = .838 y RMR = .043, indicarían que el modelo ajustaría a un nivel

marginal aceptable, a pesar de que los valores de los índices χ2/gl = 9.22 y RMSEA = .095

caen fuera del límite aceptable. Modelo A2 : las emociones positivas predicen de forma positiva

el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .52). Los índices de bondad de ajuste muestran

que el modelo tendría un buen ajuste: χ2/gl = 5.94; GFI = .969; AGFI = .941; RMR = .025 y

RMSEA = .074. Modelo B2 : la inteligencia emocional predice el afrontamiento centrado en la

evaluación ( β = .67). Los índices de bondad de ajuste obtenidos GFI = .959; AGFI = .893 y

RMR = .036 revelaron que el modelo ajusta a los datos, con la excepción de los valores de

χ2/gl = 13.90 y RMSEA = .119 que excedieron el límite aceptable. Modelo C 2 : las emociones

positivas influyen positivamente sobre la IE ( β = .77). A su vez, cuando las emociones positi-

vas son percibidas con claridad y reguladas de manera adecuada facilitan el afrontamiento

centrado en la evaluación ( β = .58). Asimismo, las emociones positivas no tendrían demasiada



influencia directa sobre el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .10). Se observa un

ajuste aceptable del modelo a los datos: GFI = .946; AGFI = .914; RMR = .045 y RMSEA =

.078; a pesar de que el valor de χ2/gl = 6.57 excedió el límite aceptable. Modelo D2

: el análi-sis del modelo que consideró a la inteligencia emocional como variable interviniente entre las

emociones positivas y el afrontamiento, muestra que la capacidad predictiva de la IE aumentó

de un valor de ( β = .58) a ( β = .67) evidenciando la influencia de las emociones positivas

como recurso del afrontamiento ( β = .78). Los índices de bondad de ajuste indicaron un nivel

de ajuste aceptable del modelo: GFI = .946; AGFI = .915; RMR = .045 y RMSEA = .077; con

excepción del índice χ2/gl = 6.44 que superó ligeramente el límite aceptable (≤ 5.00). Modelo

E 2 : los rasgos de personalidad predicen de forma positiva las emociones positivas ( β = .84). A

su vez, cuando las emociones positivas son percibidas con claridad y pueden ser reguladas

adecuadamente ( β = .74) favorecen las estrategias de afrontamiento basadas en la evaluación

( β = .63). Los valores de los índices de ajuste muestran un ajuste aceptable del modelo a nivel

marginal: GFI = .881; AGFI = .835; RMR = .045 y RMSEA = .096, con excepción del índice

χ2/gl = 6.44 que cae fuera el límite aceptable. Modelo A3 : el análisis del modelo que estudió la

influencia de las emociones positivas sobre el afrontamiento centrado en la emoción, reveló

que con la excepción del índice χ2/g = 6.95 que supera el umbral aceptable, el modelo tendría

un buen ajuste: GFI = .946; AGFI = .931; RMR = .029 y RMSEA = .081. A diferencia de los

resultados obtenidos en el análisis de modelos A1 y A2, el impacto de las emociones positivas

no sería demasiado relevante ( β = .25). Modelo B3 : la IE predice el afrontamiento centrado en

al emoción ( β = .43). El análisis de los índices de ajuste muestra que el modelo ajustaría a un

nivel aceptable: χ2/g = 1.53; GFI = .962; AGFI = .899; RMR = .037; a pesar de que el valor

del índice RMSEA = .115 obtenido cae fuera del umbral aceptable. Modelo C 3 : las emociones

positivas predicen de forma directa negativamente el afrontamiento centrado en la emoción; y



de forma indirecta, cuando hay un nivel de atención, percepción, comprensión adecuado de las

emociones positivas y la persona se percibe con capacidad para regular sus estados emociona-

les, las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción. Se observaron índices de bondadde ajuste aceptables: GFI = .945; AGFI = .911; RMR = .047 y RMSEA = .079, con excepción

del índice χ2/gl = 6.74 que cae fuera del límite aceptable. Modelo D3 : las emociones positivas

inciden sobre la inteligencia emocional ( β = .76). Asimismo, cuando las emociones positivas

son percibidas, discriminadas y reguladas de forma adecuadas ( β = .41) favorecen estrategias

basadas en la emoción tales como el control afectivo y la resignación. Los valores de los índi-

ces de bondad de ajuste muestran que el modelo ajusta a un nivel marginal aceptable, con la

excepción de que el valor de χ2/gl = 6.66 que excede el umbral aceptable: GFI = .944; AGFI =

.913; RMR = .047 y RMSEA = .075. Modelo E 3 : el análisis del modelo reveló índices que

sugieren que el modelo no tendría un muy buen ajuste: GFI = 882; AGFI = 834 y RMR =

.045, a pesar de que los valores de χ2/gl = 9.27 y RMSEA = .095 exceden el límite aceptable.

La personalidad predice las emociones positivas ( β = .84). A su vez, las emociones positivas

( β = .73) cuando son percibidas, discriminadas con claridad y pueden ser reguladas de manera

adecuada, favorecen la utilización de las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción

( β = .41).

Conclusiones

Por medio del presente estudio se ha llegado a las siguientes conclusiones:

(1) La personalidad predice la experimentación de emociones positivas e influye sobre

la inteligencia emocional percibida; (1.1.) El factor neuroticismo incide negativamente sobre

las emociones positivas y sobre la inteligencia emocional percibida; (1.2.) Los factores de per-

sonalidad: extraversión, agradabilidad, apertura y responsabilidad influyen de forma positiva



sobre las emociones positivas y sobre la inteligencia emocional percibida; (1.3.) El factor ex-

traversión es el mayor predictor de las emociones positivas; (2.) Las emociones positivas pre-

dicen de forma directa y positiva sobre el afrontamiento centrado en el problema y centrado enla evaluación, y de forma negativa sobre el afrontamiento centrado en la emoción; (3) Las

emociones positivas influyen de forma indirecta y positiva sobre el afrontamiento de la ame-

naza; (4) La inteligencia emocional incide positivamente sobre el afrontamiento; (5) La inte-

ligencia emocional percibida, interviene en el proceso de afrontamiento regulando positiva-

mente el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento; (6) Las emociones positi-

vas constituyen uno de los recursos psicológicos para el afrontamiento de la amenaza; (7) El

instrumento construido para medir emociones positivas cumple satisfactoriamente con las pro-

piedades psicométricas de fiabilidad y validez; y (8) El estudio de la fiabilidad y validez de la

TMMS-24, aportó resultados satisfactorios.



Pontificia Universidad Católica ArgentinaSanta María de los Buenos Aires

Facultad de Psicología y Educación

EMOCIONES POSITIVAS COMO RECURSO PSICOLÓGICOPARA El AFRONTAMIENTO DE LA AMENAZA

Tesis presentada en cumplimiento parcial

de los requisitos para el título deDoctora en Psicología

por

Evangelina Raquel Regner

Agosto de 2009



Esta investigación ha sido realizada mediante una beca doctoral delConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.



iii

A mis padres, quienes me enseñaron que la perseverancia y el esfuerzo se transforman

en sabiduría; y que la generosidad, es quienla mantiene viva.

A mis hermanos Liliana, Darío y Lorena; a

mis hijos del alma, Eduardo y Lucía; y a

Horacio, mi compañero en la vida.

Ellos han logrado en mí, que innumerables

emociones positivas, se transformen en un sentimiento muy profundo.

Evangelina



iv

TABLA DE CONTENIDO

DEDICATORIA……………………………………………………………………..

LISTA DE FIGURAS ................................................................................................

LISTA DE TABLAS ..................................................................................................

RECONOCIMIENTOS .............................................................................................

CapítuloI. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................

Planteo del problema ........................................................................................

Hipótesis ...........................................................................................................Objetivos ……………………………………………………………………..

Objetivos específicos……………………………………………………Objetivos generales..................................................................................

Importancia del estudio .....................................................................................Limitaciones ......................................................................................................

II. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA …....................................................................

Emociones .........................................................................................................

Conceptualización……………………………........................................Teorías de las emociones .........................................................................

Teoría de James Lange ...................................................................Teoría de Cannon-Bard…...............................................................Teoría de Schachter-Singer.............................................................Teoría de las emociones básicas.....................................................Teoría de Zajonc………….............................................................Teoría de Lazarus…………………………………………………

Aspectos culturales vinculados con la experimentacióny expresión de las emociones ..................................................................

Aspectos fundamentales para la evaluación de las

emociones : la frecuencia y la intensidad……………………………….Emociones Positivas…………………………………………………………..

Conceptualización de las emociones positivas estudiadas……………...Alegría…………………………………………………………….Interés/entusiasmo………………………………………………...Tranquilidad/serenidad…………………………………………...

iii

viii

x

xi

1

2

233345

6

6

6999

10101111

13

141619192123



v

Gratitud…………………………………………………………...Compasión………………………………………………………..

Personalidad: la teoría de los cinco factores…………………………………..Personalidad: su relación con la afectividad

positiva y negativa …………………………………………….....Inteligencia emocional………………………………………………………...Modelos y definiciones de la inteligencia emocional…………………..

Modelos basados en la habilidad…………………………………Modelos basados en el rasgo……………………………………..

Posturas acerca de los modelos de inteligencia emocional……………..Afrontamiento…………………………………………………………………

Estrategias de afrontamiento……………………………………………Afrontamiento y emociones positivas…………………………………..Afrontamiento e inteligencia emocional………………………………..Emociones positivas e inteligencia emocional

en el proceso de afrontamiento…………………………………...

III.METODOLOGÍA ............................................................................................

Sujetos ...............................................................................................................Instrumentos ......................................................................................................Construcción del instrumento para medir emociones positivas………...........

Inventario revisado de personalidad (NEO PI-R) Forma S ….……....... Neuroticismo ..................................................................................Extraversión ...................................................................................Apertura…………………..............................................................Agradabilidad..................................................................................Responsabilidad .............................................................................

Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24) ………....Cuestionario de estilo de afrontamiento (WOC) ……………......……...

Afrontamiento centrado en el problema.........................................Afrontamiento centrado en la evaluación ......................................Afrontamiento centrado en la emoción ..........................................

Procedimientos para la recolección de datos ....................................................Procedimientos estadísticos ..............................................................................Estimación de parámetros y bondad de ajuste………………………………..

IV. RESULTADOS

Característica de la muestra ……………..........................................................Construcción del cuestionario para medir emociones positivas ………...........Propiedades psicométricas del cuestionario de emociones positivas ………...

Poder discriminativo de los ítems del CEP..............................................

262831

33353637394044464951

53

55

5555555757596061626365656666676869

70

70717272



vi

Confiabilidad del CEP …….....................................................................

Estudio de validez factorial exploratorio del CEP…...............................Estudio de validez factorial confirmatorio del CEP…………….............Propiedades psicométricas de la TMMS-24…..................................................

Poder discriminativo de los ítems de la TMMS-24.................................Confiabilidad de la TMMS-24………………………………………….Estudio de validez factorial exploratorio de la TMMS-24….………….Estudio de validez factorial confirmatorio de la TMMS-24……............

Personalidad como variable predictiva de las emociones positivasy su influencia sobre la inteligencia emocional percibida………………Modelo I: factor neuroticismo ………………………………………….Modelo II: factor extraversión …………………………………………Modelo III: factor agradabilidad………………………………………..Modelo IV: factor apertura…….…..........................................................Modelo V: factor responsabilidad............................................................

Análisis de las hipótesis propuestas en relacióncon el afrontamiento centrado en el problema……………………...….

Análisis de las hipótesis propuestas en relacióncon el afrontamiento centrado en la evaluación…………………..

Análisis de las hipótesis propuestas en relacióncon el afrontamiento centrado en la emoción.…………………...

V. DISCUSIÓN

Propiedades psicométricas de los instrumentos.................................................Cuestionario para medir emociones positivas…………………………..Escala para medir inteligencia emocional………………………………

Influencia de la personalidad sobre las emociones positivasy la inteligencia emocional percibida…………………………………...Factor neuroticismo……………………………………………………..

Factor extraversión…………………………………………………….. . Factor agradabilidad……………………………………………………. Factor apertura…………………………………………………………..

Factor responsabilidad…………………………………………………..

74

75798181818184

868687888990

91

97

102

107

108108109

109109111112112113



vii

Emociones positivas como recurso psicológico para el afrontamiento de la amenaza……………………………………Afrontamiento centrado en el problema………………………………..Afrontamiento centrado en la evaluación………………………………

Afrontamiento centrado en la emoción…………………………………Conclusiones .....................................................................................................Recomendaciones .............................................................................................

Apéndice

A. INSTRUMENTOS........................................................................................

B. SALIDAS ESTADÍSTICAS COMPUTARIZADAS ..................................

LISTA DE REFERENCIAS ......................................................................................

116116117

118122123

124

141

288



viii

LISTA DE FIGURAS

1. Gráfico de sedimentación del cuestionario de emociones positivas CEP..............

2. Estimadores tipificados del modelo del CEP………………………......................

3. Gráfico de sedimentación de la TMMS-24 ............................................................

4. Estimadores tipificados del modelo de la TMMS-24 ...........................................

5. Estimadores tipificados del modelo I………………..............................................

6. Estimadores tipificados del modelo II..…………………….................................

7. Estimadores tipificados del modelo III ………………………............................

8. Estimadores tipificados del modelo IV …………………………........................

9. Estimadores tipificados del modelo V ………………………………….............

10. Estimadores tipificados del modelo A1 ……………………………....................

11. Estimadores tipificados del modelo B1 ..............................................................

12. Estimadores tipificados del modelo C1 ...............................................................

13. Estimadores tipificados del modelo D1................................................................

14. Estimadores tipificados del modelo E1.................................................................


16. Estimadores tipificados del modelo B2 ..............................................................

17. Estimadores tipificados del modelo C2 ..............................................................

18. Estimadores tipificados del modelo D2................................................................

19. Estimadores tipificados del modelo E2................................................................


76

80

82

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87

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91

92

92

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99

100

100

102



ix

21. Estimadores tipificados del modelo B3 ...............................................................

22. Estimadores tipificados del modelo C3.................................................................

23. Estimadores tipificados del modelo D3................................................................24. Estimadores tipificados del modelo E3.................................................................

103

104

105105



x

LISTA DE TABLAS

1. Conceptualizaciones de la emoción según Fernández Abascal (1995)…………..

2. Dimensiones del afrontamiento según Lazarus (2000)…………………………..

3. Funciones del afrontamiento según Billings y Moos (1982)……………………

4. Distribución de frecuencias de género de acuerdo al tipo de institución..............

5. Poder discriminativo del CEP.................................................................................

6. Coeficientes de correlación Alpha de Cronbach del CEP (versión final)………..

7. Factores del CEP obtenidos por el métodoEjes Principales, Rotación Promax (versión final)……………………………

8. Correlaciones entre los factores del CEP obtenidos por el método Ejes Principales, Rotación Promax (versión final)…………….

9. Factores de la TMMS-24 obtenidos(método: Componentes Principales, Rotación Varimax)…………………….

10. Afrontamiento centrado en el problema: correlaciones, medias ydesviaciones estándar de las variables estudiadas…………………………….

11. Afrontamiento centrado en la evaluación: correlaciones, medias ydesviaciones estándar de las variables estudiadas……………………………..

12. Afrontamiento centrado en la emoción: correlaciones, medias ydesviaciones estándar de las variables estudiadas……………………………..

8

47

48

71

73

75

77

79

83

96

101

106



xi

RECONOCIMIENTOS

Es importante para mí distinguir a las personas que me acompañaron en el proceso deesta investigación. Agradezco al Dr. José Eduardo Moreno y a la Dra. María Cristina Richaud

de Minzi por su asesoramiento y experiencia brindada.

También quiero expresar mi mayor agradecimiento a todas las instituciones de la

ciudad de Mendoza que permitieron la administración de las pruebas: Universidad del

Aconcagua, Universidad Católica de Mendoza, Universidad de Mendoza, Universidad

Nacional de Cuyo y Universidad Tecnológica (Facultad Regional Mendoza).

Por otro lado, quiero expresar mi reconocimiento al Centro Interdisciplinario de

Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME) por la ayuda en la

búsqueda bibliográfica, facilitarme materiales y herramientas de trabajo adecuadas.

A Ruth Casabianca, Graciela Pérez, Norma Pollán, Carlos Mussi, Hugo Hirsch, y

muchas otras personas que tuve la oportunidad de conocer en mi vida, que generosamente me

enseñaron a tener una mirada centrada en los recursos que tienen las personas.

A mis afectos, por tolerar muchas veces mis ausencias, por creer en mí, brindarme la

cercanía emocional y el apoyo incondicional. Ellos han sido el motor de este camino recorrido.

A todos aquellos que participaron del estudio, por su solidaridad, apertura y desinterés;

y aquellas personas que de algún modo u otro me ayudaron a llevar a cabo este proyecto.

Y a Dios, por regalarme la dicha de una vida maravillosa y llena de oportunidades.

Por último, si el presente estudio consigue generar inquietudes, significará para mí que

el objetivo principal de este trabajo ha sido alcanzado.

Muchas gracias a todos.


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CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

La vida emocional es fundamental para el funcionamiento de la personalidad, tanto en

su función organizativa relacionada al pensamiento y la acción, como en cuanto a las

diferencias individuales en relación a la frecuencia e intensidad con que se activan y se

expresan las emociones (Salovey & Mayer, 1990).

Actualmente se ha enfatizado en la importancia psicológica de la emoción, aceptándose

en general que las emociones facilitan otras capacidades cognitivas. Las emociones

constituyen el recurso primario de la motivación, despertando, manteniendo y dirigiendo el

comportamiento humano (Salovey, Bedell, Detweiler, & Mayer, 2000).

El campo afectivo es una ventana de información, por medio del cual las personas a

través de sus experiencias emocionales, obtienen información acerca de su medio ambiente y

de las situaciones que viven. Esta información les permite establecer juicios y prioridades,

tomar decisiones y generar conductas (Schwarz & Clore, 1983).

La psicología cognitiva afirma que las personas reciben información de las emociones

y que pueden procesarlas y utilizarlas de manera adaptativa (Salovey, Mayer, Goldman,Turvey, & Palfai, 1995).

Si bien la mayoría de los estudios se han centrado en explicar los mecanismos del

procesamiento y regulación de las emociones negativas, en los últimos años, los teóricos del

afrontamiento de la amenaza han comenzado a estudiar acerca del papel que jugarían las

emociones positivas (Folkman, 1997, 2008; Tugade & Fredrickson, 2002).

Desde un enfoque cognitivo, el siguiente estudio intenta brindar aportes al

conocimiento de las emociones, específicamente de las emociones positivas como recurso

psicológico para el afrontamiento de la amenaza, en interacción con otros recursos tales como

la personalidad y la inteligencia emocional en personas adultas.



Planteo del Problema

Por mucho tiempo los procesos de estrés han sido estudiados considerando de manera

exclusiva el papel de las emociones negativas. La presente investigación se fundamenta en el

supuesto de que las emociones positivas pueden ocurrir al mismo tiempo que las emociones

negativas en situaciones de estrés, pudiendo ser uno de los recursos para el afrontamiento de la

amenaza. Si bien en general resulta positivo experimentar emociones positivas, en algunas

situaciones puede no serlo. Considerando esto, se pretendió estudiar si la inteligencia

emocional modularía el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento.

Asimismo, se estudió a la personalidad como variable predisponente para la

experimentación de emociones positivas y además si pretendió establecer si influye sobre la

percepción que tienen las personas acerca de sus habilidades emocionales (inteligenciaemocional percibida).

Hipótesis

De acuerdo al problema propuesto, la presente investigación estudió las siguientes hipótesis:

1. Los rasgos de personalidad influyen sobre la experimentación de las emociones positivas y

sobre la inteligencia emocional percibida.

1.2. Los factores extraversión, agradabilidad, apertura y responsabilidad favorecen la

tendencia a experimentar emociones positivas e influyen de forma positiva sobre la

inteligencia emocional percibida.

1.3. El factor neuroticismo incide de forma negativa en la tendencia a experimentar

emociones positivas.

2. Las emociones positivas influyen de forma directa y positiva sobre el afrontamiento

centrado en el problema y centrado en la evaluación, y de forma negativa sobre el

afrontamiento centrado en la emoción.3. La inteligencia emocional influye de forma directa sobre el afrontamiento.

4. Las emociones positivas influyen de forma indirecta sobre el afrontamiento de la amenaza,

siendo la inteligencia emocional una variable interviniente que regularía el impacto de las

emociones positivas sobre el afrontamiento.



5. Las emociones positivas constituyen un recurso para el afrontamiento de la amenaza,

postulando que en dicho proceso, la personalidad predice la experimentación de las

emociones positivas; y la inteligencia emocional percibida regula el impacto de las emociones

positivas sobre el afrontamiento.

Objetivos

Objetivo Generales

En la presente investigación se propuso como objetivos generales:

1. Estudiar la influencia de las emociones positivas sobre el afrontamiento de la

amenaza considerando: (a) a la personalidad como un factor predisponente en la

experimentación de las emociones positivas y como factor que puede influir en la inteligencia

emocional percibida; y (b) a la inteligencia emocional como variable interviniente que

regularía el impacto de las emociones positivas sobre el afrontamiento.

2. Aportar información acerca de la influencia de las emociones positivas como recurso

psicológico para el desarrollo, fortalecimiento y ampliación de otros recursos.

3. Construir y adaptar instrumentos que puedan ser utilizados en posteriores estudios

y/u otras áreas de investigación psicológica.

4. Proporcionar un marco de investigación que sea útil para nuevas propuestas a

investigar en el área.

5. Poder transpolar los hallazgos obtenidos a otros ámbitos tales como el ámbito

laboral y el clínico.

Objetivos Específicos

Los siguientes objetivos específicos se consideraron para el estudio de las variables:

1. Construir y validar un instrumento para la evaluación de emociones positivas.

2. Realizar un estudio de validez exploratorio y confirmatorio de la Escala de

Metaconocimiento de Estados Emocionales (TMMS-24, por sus siglas en inglés), versión

española de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004) de la Trait Meta-Mood Scale

(TMMS, por sus siglas en inglés), desarrollada por Salovey et al. (1995).

3. Estudiar la interacción de las variables propuestas mediante un modelo causal.



Importancia del estudio

La creciente tendencia de las investigaciones a centrarse en los aspectos saludables delas personas antes que en la patología o el déficit, lleva a considerar el afrontamiento de las

situaciones de estrés como un aspecto inherente al crecimiento personal. El disponer de

recursos personales y ambientales para enfrentar estas situaciones facilita la adaptación y en

consecuencia el bienestar físico, emocional social de las personas.

Seligman y Csikszentmihalyi (2000) sostienen estudio de la normalidad y de las

fortalezas humanas debería ser el punto de partida para comprender la conducta del hombre.

Los autores manifiestan que es numerosa la bibliografía acerca cómo las personas sobreviven

y resisten en condiciones negativa. Sin embargo, las investigaciones centradas en los recursos

tales como las emociones positivas que expliquen el crecimiento y desarrollo humano son

recientes.

El presente trabajo se fundamenta dentro del marco de la psicología positiva,

considerando a las emociones positivas como un recurso importante dentro del proceso de

afrontamiento de la amenaza. Así, las emociones actúan como filtro de la información

proveniente del contexto externo e interno. En este sentido, es esperable que se perciba mayor

amenaza, menor recurso y se implementen conductas menos eficaces y adaptativas frente a lasituación, si la persona se encuentra en un estado negativo. Por el contrario, cuando las

personas experimentan emociones positivas, es esperable que cuenten con mayores recursos

físicos, psicológicos y cognitivos. En efecto, las emociones positivas fortalecen y amplían los

recursos personales, reparan los efectos negativos de las emociones negativas. A su vez,

influyen sobre la percepción de amenaza, favoreciendo la adaptación y el crecimiento.

(Aspinwall; 1998, 2001; Aspinwall & Taylor, 1992, 1997; Folkman & Moskowitz, 2000).

Los desarrollos teóricos acerca de los procesos del estrés han basado sus explicaciones

considerando únicamente a las emociones negativas y estados negativos. Muy recientemente

encontramos desarrollos teóricos sobre el afrontamiento (Folkman, 1997, 2008) que están

comenzando a integrar a las emociones positivas, como antecedente y como efecto del

proceso mencionado. Sin embargo, hasta el momento no se conocen estudios que hayan

puesto a prueba estos modelos teóricos.



Limitaciones

En la realización del presente estudio se observaron limitaciones que a continuación sedetallan.

En primer lugar, la muestra no pudo ser seleccionada al azar, debido a la disponibilidad

de tiempo con que contaban las instituciones en donde se aplicaron las pruebas; y teniendo en

cuenta que la administración de las mismas requería un tiempo total aproximado de dos horas.

Sin embargo, pudo mantenerse el criterio inicial de obtener una muestra heterogénea a fin de

evitar sesgos y errores de medición. Por otro lado, este proyecto fue apoyado por las

universidades, considerándose como una actividad dentro del horario de clases a fin de evitar

la inclusión de grupos de voluntarios a la muestra.

En segundo lugar, no se pretendió, por su multiplicidad, abordar en su totalidad las

variables que inciden en el afrontamiento ya que esto hubiese dificultado la interpretación de

los datos, así como el desarrollo de un análisis exhaustivo y la integración de la información

obtenida.

En tercer y último lugar, no se conocen otros estudios similares, lo que impidió en

parte, la comparación con otros trabajos realizados. Sin embargo, esto pone de manifiesto la

relevancia y la originalidad de la presente investigación.



CAPÍTULO II

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICAEmoción

Conceptualización

Las emociones han sido estudiadas desde diferentes enfoques y orientaciones. Así el

campo de las neurociencias ha estudiado el campo afectivo focalizando en el descubrimiento

de los mecanismos cerebrales, las hormonas y los neurotransmisores involucrados en la

emoción. Por su parte, el campo de la psicología ha estudiado diferentes aspectos de la

experiencia emocional. Por ejemplo, la psicología evolutiva, se ha centrado en el estudio de

los cambios emocionales que se producen a lo largo del ciclo vital; la psicología cognitiva en

la relación entre emoción y cognición; la psicología de la personalidad, ha focalizado en el

estudio de las emociones discretas; y la psicología clínica ha puesto énfasis en el estudio de la

experiencia emocional vinculada a diferentes trastornos mentales (Fernández Abascal, 1995).

Si bien existe una variedad de definiciones sobre el concepto de emoción, se observa

un cierto acuerdo acerca de que las emociones pertenecen a un subgrupo de una clase amplia

del fenómeno afectivo. Constituyen tendencias de respuesta organizadas multi-componentesque ocurren en un tiempo corto de duración (Fredrickson, 2000) que involucran a los

subsistemas psicológicos y a los sistemas fisiológico, cognitivo, motivacional, y conductual

(Salovey & Mayer, 1990).

Pueden diferenciarse de los estados de humor, ya que las emociones están asociadas a

un objeto o circunstancia significativa (Salovey & Mayer, 1990). En cambio, los estados de

humor no están ligados a una situación específica, suelen ser fluctuantes (Oatley & Jenkins,

1996) tienden a ser más difusos y generalizados; y en cuanto a la proximidad de la causa, es

más remota en el tiempo (Fernández Abascal, 1995).

El afecto un concepto más general, refiere a sentimientos concientemente accesibles

(Fredrickson, 2000). Asociado a las preferencias personales, indica el valor que tienen las

situaciones que experimenta una persona (Fernández Abascal, 1995).

Aunque está presente dentro de las emociones (como el componente de la experiencia

subjetiva) también está presente dentro de muchos otros fenómenos afectivos incluyendo



sensaciones físicas, actitudes, humores y rasgos afectivos. De este modo, las emociones son

distintas del afecto en diferentes aspectos. Las emociones tienen un tiempo corto de duración

e implican un sistema de múltiples componentes, mientras que el afecto es más duradero y

puede ser sobresaliente a nivel de la experiencia subjetiva (Fredrickson, 2000, 2001).Las emociones suelen ser conceptualizadas dentro de categorías discretas de familias

de emociones tales como: miedo, enojo, disfrute e interés. En cambio, el afecto es

conceptualizado como una variación entre dos dimensiones, agradabilidad y activación

(Russell & Feldman Barret, 1999) o activación emocional positiva y negativa (Tellegen,

Watson & Clark, 1999).

Los sentimientos constituyen un estado de menor intensidad que la emoción (Castilla

del Pino, 2000) que refieren a cómo son vividas las emociones, es decir que pueden ser

considerados como la expresión subjetiva de las emociones (Vallejo-Nágera, 1970). Implica

un estado afectivo que en general, es enriquecido, retrospectivamente por la razón y el

significado (Izard, 1979, citado en Greenberg & Paivio, 2000).

Asimismo los rasgos afectivos (como por ej. neuroticismo, extraversión) aunque

pueden estar asociados a ciertas emociones, constituyen un nivel de análisis diferente al de la

emoción (Rosenberg, 1998). Cuando hablamos de rasgo o tendencia emocional, nos

referimos a los modos habituales que tienen las personas para responder emocionalmente de

una manera determinada. En este sentido, nos estamos refiriendo a estructuras, antes que a

procesos (Fernández Abascal, 1995).

Las emociones refieren a una amplia gama de eventos que no pueden limitarse a una

simple categorización. Se han planteado diversas posturas en cuanto a la estructura de la

emoción, pero aún no hay alguna teoría que haya sido aceptada completamente (Russell &

Feldman Barrett, 1999). Algunos investigadores utilizan categorías, dimensiones, conceptos

bipolares o unipolares; hablan de estructuras simples, circumplexas y jerárquicas. Debido a

que los límites del dominio de la emoción muchas veces son poco claros, tampoco hay unacuerdo en qué es una emoción y qué no lo es.

Un trabajo interesante desarrollado por Kleingina y Kleingina (1981, citados en

Fernández Abascal, 1995) agrupa las diferentes formas de conceptualizar a la emoción en

once categorías (Ver Tabla 1).



Tabla 1

Conceptualizaciones de la emoción según Fernández Abascal (1995)

Categorías Descripción de las conceptualizaciones que integra

Afectiva

Definen a la emoción a partir de los cambios a nivel corporal que preceden ala percepción de un estímulo excitador y del sentimiento de que talescambios constituyen una emoción. Los sentimientos son considerados comoexperiencia subjetiva de la emoción. Enfatizan la importancia delsentimiento en relación al nivel de activación fisiológica y la dimensión

placer-displacer.

Cognitiva

Focalizan en los mecanismos de la percepción y el procesamiento de lasemociones. Los procesos cognitivos serían fundamentales en la experienciaemocional. Una vez que se produce la activación fisiológica, surge un

proceso de múltiples relaciones entre los procesos emocionales y cognitivos.Ej. valoración de la situación.

Estimulación exteriorIntegra conceptualizaciones que describen a la experiencia emocional a

partir de estímulos externos. La emoción se desencadena a partir deestímulos externos, en cambio la motivación se produciría por estímulosinternos.

Fisiológica

Conceptualizan a la emoción a partir de los mecanismos biológicos, sobre la base de que todas las actividades que se producen en el organismo debentener un substrato biológico. Enfatizan el estudio y la identificación de las

bases biológicas de la emoción.

Emocional/Expresiva Este tipo de definiciones están centradas en las respuestas externasobservables. Ej. gestos, tono de voz, etc.Ponen de relieve la importancia que tiene la expresión emocional en lasinteracciones sociales.

Disruptiva La experiencia emocional es definida como un proceso disruptivo.Focaliza en los efectos disfuncionales y desorganizadores de las emociones a

partir de los procesos que ocurren a nivel visceral y vegetativo.

AdaptativaRemarcan la importancia de las emociones en cuanto a su funciónorganizadora y el papel funcional que tienen.Se basan en los postulados de la teoría darwiniana que ponen de relieve laimportancia de las emociones para la supervivencia.

MultifactorialConceptualizan a la emoción a partir de diversos aspectos que la integran.Generalmente son reconocidos los aspectos fisiológicos, afectivos,cognitivos, y conductuales. Describen y resaltan la importancia de cada unode los componentes de la emoción.

Restrictiva

Las definiciones de la emoción se basan en la delimitación de aquello querefiere exclusivamente al campo de las emociones y en la diferenciación deotros procesos con los que interactúa, tales como la motivación.

Continúa



Motivacional

En contraposición a las conceptualizaciones restrictivas, describen a lasemociones como un factor fundamental para la activación de los procesosmotivacionales.

Aunque emoción y motivación no son intercambiables, asumen la existenciade cierto solapamiento.

Escéptica

Ponen de manifiesto los desacuerdos en el campo de la psicología acerca dela conceptualización de la emoción, así como la posibilidad de estableceruna definición que consensúe las orientaciones diversas en el estudio de lasemociones.Cuestionan la importancia y el valor del concepto.

Teorías de las emociones

A continuación se describen algunas de las teorías más importantes sobre las emociones

que ponen énfasis en diferentes aspectos: la fisiología, las cogniciones, la interacción de

factores físicos y mentales, y algunas en la integración de ellos (Pervin, 1998).

Teoría de James-Lange. Sugiere que nuestros sentimientos emocionales preceden a las

reacciones fisiológicas y provienen de la conciencia de dicha activación. La corteza cerebral

recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emoción, produciendo cambios en

los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto

a través del sistema nervioso somático. El sistema nervioso autónomo crea respuestasfisiológicas a partir de las cuales se crean las emociones.

Esta teoría sostiene que emociones diferentes tienen respuestas diferentes, el feedback

hacia el cerebro será diferente; esto explicaría el modo en que nos sentimos en tales

situaciones. El feedback (realimentación) de las respuestas determina el sentimiento. La

percepción de las sensaciones físicas asociadas a las respuestas emocionales es lo que

caracteriza a la emoción.

Teoría de Cannon-Bard. Sostiene que los estímulos emocionales tienen dos efectos

excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoción en el cerebro, como

la expresión de la emoción en los sistemas nerviosos autónomo y somático. Es decir que

habría interacción entre estos mecanismos, la emoción como la reacción ante un estímulo

serían simultáneas. De manera específica, los estímulos externos procesados por el tálamo se

dirigían hacia la corteza cerebral y hacia el hipotálamo. El hipotálamo envía información a los

http://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_cerebral

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_aut%C3%B3nomo

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_som%C3%A1tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_som%C3%A1tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_aut%C3%B3nomo

http://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_cerebral



músculos, a los órganos del cuerpo y a la corteza. La acción recíproca de la información de la

corteza sobre lo que es el estímulo y sobre su significación emocional tiene como

consecuencia la experiencia consciente de la emoción (sentimientos). Según esta teoría, las

respuestas emocionales y los sentimientos ocurren al mismo tiempo.

Teoría de Schachter-Singer. Postula que la experiencia emocional se basa en la

activación fisiológica y en los aspectos cognitivos relacionados con las causas ambientales de

dicha activación fisiológica. La interacción de ambos factores es lo que permite la emoción.

Cuando es experimentada la activación fisiológica, el sujeto busca una atribución causal en su

medio ambiente externo, a partir de la cual la emoción adquiere la característica de la

especificidad o cualidad. Un ejemplo de ello es cuando experimentamos una situación que

creemos incontrolable, nuestros sentimientos serán más negativos que cuando experimentamos

una situación que creemos controlable.

Teoría de las emociones básicas. La teoría de las emociones básicas considera la

existencia de una serie de emociones innatas y universales, que forman parte de nuestra

herencia evolutiva, poseen valor adaptativo y se asocian tanto a expresiones faciales

universales como a indicadores fisiológicos distintivos. Estas emociones son fundamentales

para la motivación, la cognición y la acción y desempeñan un papel central en la organización

del funcionamiento de la personalidad. Aunque cada respuesta emocional es innata y

universal, se acepta la existencia de asociaciones aprendidas entre cada emoción y los

estímulos específicos que la provocan, así como de normas culturales sobre cómo y cuándo

debe expresarse cada emoción. La cognición pueden estar o no implicada en la

experimentación de una emoción específica, es decir que las emociones pueden

experimentarse a partir de la activación de partes del cerebro, procesos bioquímicos o

neuroquímicos, expresiones faciales, posturas corporales, sabores, olores etc.Algunos de los referentes más importantes son: Tomkins (1984, citado en Ortony &

Turner, 1990), Izard (1992), Ekman (1994) y Plutchik (1980, citado en Ortony & Turner,

1990) quienes proponen una serie de emociones básicas.

Tomkins (1984, citado en Ortony & Turner, 1990) propone una serie de nueve

emociones: enojo, interés, desprecio, disgusto, distrés, miedo, alegría, vergüenza, sorpresa.



Por su parte Izard (1992), sugiere que las emociones básicas son: enojo, desprecio,

disgusto, distrés, miedo, vergüenza, culpa, alegría y sorpresa.

Ekman (1994, Ekman, Friesen, & Ellsworth, 1982, citados en Ortony & Turner, 1990)

identificó seis emociones básicas en función de las expresiones emocionales universales:enojo, disgusto, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.

Por último, Plutchik (1980, citado en Ortony & Turner, 1990) considera la existencia

de ocho emociones básicas en función de procesos biológicos adaptativos: aceptación, enojo,

anticipación, disgusto, alegría, miedo, tristeza, y sorpresa.

Teoría de Zajonc. Otras teorías tales como la de Zajonc (1980, 1984) considera que las

emociones son independientes de los procesos cognitivos, es decir que las emociones pueden

anteceder a cualquier forma de cognición, e incluso prescindir de ella.

Su teoría está centrada en el estudio del pensamiento (el procesamiento de la

información a un nivel superior) y del sentimiento o reacción afectiva.

Zajonc (1980, 1984) considera que: (a) las emociones constituyen un proceso básico y

universal en toda especie animal; (b) ocurren inevitablemente; (c) son difíciles de alterar y

modificar y; (d) debido a que la comunicación de las emociones se produce principalmente

mediante el lenguaje no verbal, las reacciones emocionales son difíciles de verbalizar.

Teoría de Lazarus. La teoría de Lazarus (1980, 1991) en contraposición a Zajonc

(1980, 1984) fundamenta la experiencia emocional a partir de la valoración cognitiva. Esto

significa que para sea posible la experiencia de la emoción, el primer paso consiste en la

evaluación cognitiva de la situación (Lazarus, Kanner & Folkman, 1980).

Lazarus y Lazarus (2000) consideran que las emociones son el resultado de los

significados personales, asociado con aquello que es relevante para la persona, sus creencias

acerca del propio self y del medioambiente.Smith y Lazarus (1990, citados en Pervin 1998) sostienen que la emoción

experimentada, estaría asociada al grado en que las circunstancias sean acordes a las metas y

en que permitan o dificulten el alcance de las mismas según la percepción del sujeto.

El sistema que propone Lazarus se encuentra en un estado de flujo continuo, de modo

tal que cada variable implícita en el sistema puede actuar como antecedente, como mediadora,



o como resultado del mismo, dependiendo, del punto temporal o momento del flujo en el que

dicha variable sea analizada.

De este modo, los procesos sucesivos de evaluación determinan qué emociones sentirá

el sujeto.Los indicios de la existencia de una emoción son los aspectos subjetivos, fisiológicos e

impulsos de acción, los cuáles no se encuentran siempre en sincronía.

Lazarus diferencia entre emociones o respuestas agudas y humores o estados afectivos,

también llamados respuestas prolongadas. En el primer caso, resultan de la relación particular

y concreta con algún evento del momento presente; implican respuestas con características de

brevedad e intensidad.

En cambio, los humores o estados afectivos, aunque también están basados en los

juicios acerca de la relación entre la persona y su ambiente, tienen una implicación mucho

más amplia y duradera que las emociones.

En definitiva, la emoción es resultado del análisis cognitivo y el impulso para la

acción.

En su teoría de las emociones Lazarus (Lazarus & Lazarus, 2000) distingue quince

emociones integradas en cinco dimensiones: (a) emociones desagradables: ira, envidia y celos;

(b) emociones existenciales: ansiedad-miedo, culpabilidad, y vergüenza; (c) emociones

provocadas por condiciones de vida desfavorables: alivio, esperanza, tristeza-depresión; (d)

emociones empáticas: gratitud y compasión; y (e) emociones provocadas por las condiciones

vitales favorables: felicidad, orgullo y amor.

Otro aspecto importante en la teoría de Lazarus son las estrategias de control que posee

el sujeto para enfrentarse a los efectos perturbadores de las emociones. Específicamente, se

puede cambiar el sentimiento sobre la situación, o se puede intentar cambiar la propia

situación. Esto estaría ligado a la significación que posee el estímulo o la situación.

Asimismo, el autor mencionado, considera que el afrontamiento es un factor relevanteen el proceso emocional. De acuerdo a como sea el afrontamiento, va influir en la magnitud de

lo que está ocurriendo en relación con la significación que tiene el bienestar para el sujeto.

Esencialmente esto se produce por medio de acciones focalizadas en la modificación

de la situación, llamado afrontamiento focalizado en el problema, o, mediante el afrontamiento



centrado en la emoción, en donde la actividad cognitiva se centra en el desplazamiento, en la

evitación, o en el cambio de significado de la situación.

Los postulados principales de la teoría de las emociones de Lazarus sostienen que: (1)

las personas interactúan constantemente con el medio; (2) pueden experimentar más de unaemoción a la vez; (3) aunque las emociones implicarían procesos de evaluación cognitiva, los

procesos pueden ser conscientes o inconscientes; y (4) la personalidad estaría implicada en

todos los aspectos del proceso.

En este sentido las personas difieren en el tipo de emociones que experimentan en

situaciones específicas, así como en las relaciones que establecen entre emociones y la

intensidad con que experimentarán cada emoción.

Lazarus acuerda con otras teorías que las emociones forman parte de nuestra herencia

evolutiva y que tienen una función esencialmente adaptativa; que incluyen componentes

biológicos, psicológicos y socio-culturales; y que ocupan una posición central en la

personalidad. Sin embargo, el énfasis de su teoría está en los procesos cognitivos y en los

significados personales como fundamentos de todas las emociones (Pervin, 1998).

Aspectos culturales vinculados con la experimentacióny expresión de las emociones

La experimentación y la expresión de las emociones deben ser estudiadas considerando

el contexto cultural en el cual las emociones son percibidas, experimentadas y expresadas (Eid

& Diener, 2001). La perspectiva Darwiniana que ha intentado probar de que hay

determinados programas biológicos que son universales, especialmente en la expresión de las

emociones resulta ser incompleta para poder explicar este fenómeno.

Las influencias culturales en los procesos de la emoción están mediatizadas por una amplia

gama de significados que tienen las emociones para cada persona en particular. Fridja y

Mesquita (1995) distinguen tres aspectos de la emoción que están influenciados culturalmente:

1. Las consecuencias sociales: que regulan la expresión y supresión de las emociones;

2. La importancia que tienen ciertas normas para experimentar diferentes emociones y,

3. Las funciones de cohesión social que tienen las emociones.

Muchos estudios etnográficos muestran que existen fuertes diferencias culturales en las

consecuencias sociales de las emociones sobre todo en relación a la valoración que se le da a



la expresión de las emociones.

Las normas o reglas sociales prescriben en parte acerca de la manera en que las personas

deben sentir y expresar emociones, y esto puede presentarse como expectativas generalizadas

en una sociedad o cultura. Estas normas, que caracterizan a una cultura, se encuentran sujetasa los cambios históricos.

Mesquita y Fridja (1992 citados en Eid & Diener, 2001) sostienen que existen similitudes

y diferencias en todos los componentes del proceso de la emoción tales como la evaluación

cognitiva, los patrones de regulación fisiológica, conductal y emocional, etc.

Una persona que valora las emociones positivas, puede estar alerta a los eventos positivos,

puede buscar situaciones que provoquen emociones positivas, puede evaluar las situaciones

positivas de una manera mucho más positiva que aquellos que no las valoran; puede estar en

una situación positiva por mucho más tiempo y puede tratar de mantener sus emociones

positivas por más tiempo e incluso intensificarlas.

El valor y las normas para experimentar emociones son importantes no sólo para un

episodio individual emocional sino también para la regulación de las emociones en otras

personas. Saarni (1999) encuentra en estudios etnográficos evidencia con relación a este

aspecto. Por ejemplo, los padres tienen expectativas de educar a sus hijos en sus conductas y

sentimientos de acuerdo a sus creencias normativas respecto de lo que ellos consideran una

conducta emocional esperable y apropiada.

Eid y Diener (2001) han estudiado acerca de las normas para experimentar las emociones

en diferentes culturas. Los hallazgos muestran que existen diferentes tipos de normas

específicas y universales para experimentar emociones. Se ha observado mayor variabilidad

de normas en los países colectivistas que en los individualistas en especial en relación a las

emociones placenteras.

Aspectos fundamentales para la evaluación de lasemociones: la frecuencia e intensidad

Una de las preguntas que aparece cuando queremos estudiar las emociones, es

determinar qué aspecto debemos medir de la experiencia emocional. Es decir, determinar si la

intensidad o la frecuencia emocional es más importante para determinar el bienestar general

afectivo. Por otro lado, si la intensidad o la frecuencia de las emociones tienen mayor



influencia positiva sobre otros recursos de las personas.

La intensidad y la frecuencia de las emociones constituyen aspectos diferentes de la

experiencia emocional y tienen diferentes implicancias para el bienestar de las personas.

La frecuencia puede ser investigada sumando el número de veces o momentos que una persona experimenta una emoción. La intensidad puede ser determinada examinando el

promedio de intensidad de una emoción experimentada (Schimmack & Diener, 1997).

Diener, Sandvik y Pavot (1991) sugieren que la frecuencia de la experiencia emocional

sería más importante que la intensidad. Esto estaría fundamentado por tres razones:

1. Los estudios muestran que las personas que experimentan intensamente emociones

positivas también tienden a experimentar emociones negativas de manera intensa (Larsen

& Diener, 1987).

2. Las experiencias emocionales muy intensas son muy raras, por lo que no afectaría al

bienestar general.

3. El estudio de la frecuencia de las emociones ha demostrado tener mejores propiedades

psicométricas. Resulta mucho más difícil poder definir que tan negativamente o

positivamente uno se siente. Por otro lado, el significado de una escala de intensidad

puede significar diferentes cosas para diferentes personas.

Las investigaciones muestran que las medidas basadas en la frecuencia presentan

mayor validez que las medidas basadas en la intensidad. Las personas pueden evaluar mejor

la frecuencia que la intensidad. En este sentido, la frecuencia tendría mayor asociación con

medidas globales de bienestar subjetivo (Schimmarck & Diener, 1997).

Algunos autores consideran que la intensidad de las emociones estaría relacionada a

rasgos específicos de la personalidad. Se ha encontrado que la variabilidad intrapersonal de la

emoción estaría relacionada con el factor neuroticismo y con bajos niveles de felicidad global

(Eid & Diener, 1999). Sin embargo, la intensidad de las emociones puede brindar información

interesante en algunos estudios (Wirtz, et al., 2002 citados en Diener, Scollon & Lucas, 2003).Por ejemplo, en una investigación se tomaron varias muestras de las emociones de personas

que estaban de vacaciones y se encontró que la intensidad de las emociones fue un mejor

predictor que la frecuencia, en cuanto al deseo de tener otras vacaciones similares.

Aunque la frecuencia de las emociones estaría vinculada a períodos largos de felicidad,

la intensidad es un aspecto interesante a considerar en muchas investigaciones.



Existen pocas investigaciones acerca de los determinantes de la intensidad de las

emociones. Sonnemans y Frijda (1995) sostienen que hay dos aspectos importantes dentro de

la intensidad de la emoción: la estructura emocional de la intensidad y los determinantes de la

variación de la intensidad. Consideraron cuatro grandes grupos de determinantes ligados a laintensidad emocional subjetiva: el interés (que incluye fuerza y relevancia), la evaluación, la

regulación y las diferencias individuales.

Diener et al. (2003) sugieren que los investigadores que se dedican a estudiar las

emociones, deben adaptar estrategias de evaluación de las emociones de acuerdo a los

objetivos del estudio.

Emociones positivas

Dentro del estudio de las emociones positivas la bibliografía actual muestra cada vez

más investigaciones vinculadas a esta categoría de las emociones.

Sin embargo, como consecuencia de la falta de acuerdo en cuanto a la

conceptualización de las emociones, hasta el momento no existen criterios definidos para

considerar cuando una emoción puede considerarse como positiva.

La mayoría de los teóricos definen a las emociones en términos de componentes

múltiples, cada uno de los cuáles es incluido en algunas pero no en todas las definiciones.Asimismo, encontramos desarrollos teóricos que incluyen emociones dentro de una

lista de emociones básicas, cuya valencia afectiva resulta poco clara. Así por ejemplo, las

emociones de sorpresa, interés y deseo pueden ser placenteras, displacenteras o

completamente neutrales (Lucas, Diener & Larsen, 2003).

Por otro lado, algunos investigadores unen la función de las emociones específicas al

concepto de tendencias específicas de acción basadas en los modelos explicativos de las

emociones negativas (Frijda, 1986; Fridja, Kuipers y Schure, 1989; Lazarus, 1991; Levenson,

1994; Oatley & Jenkins, 1996; Tooby & Cosmides, 1990). De este modo, se ha intentado

explicar el proceso de las emociones positivas a partir del enfoque de los estados emocionales

negativos (Fredrickson 2000, Fredrickson & Levenson 1998; Fredrickson 2001) cuando la

evidencia muestra que las tendencias de acción asociadas a las emociones positivas son

demasiado amplias e inespecíficas.



Podría argumentarse que para que una emoción sea considerada como positiva, debe

tener una valencia placentera o positiva (Larsen & Diener, 1992, citados en Lucas et al.,

2003).

Sin embargo, algunos desarrollos teóricos consideran que las emociones positivasderivan de una activación del sistema conductual que motiva una aproximación hacia la

conducta.

Esto quiere decir que una emoción positiva, necesariamente incluye otras

características antes que una valencia positiva o placentera. Emociones neutrales tales como

interés pueden ser consideradas como una emoción positiva y emociones afectivamente

valoradas como positivas tales como relajación y contentamiento pueden ser negativas.

En este sentido, la teoría construida y ampliada de las emociones positivas

desarrollada por Fredrickson (2000) postula que las emociones positivas tendrían dos

funciones centrales: el fortalecimiento de recursos personales y la reducción de los efectos

negativos de las emociones negativas o estados negativos.

Fredrickson (1998, 2000, 2001) sostiene que las emociones positivas, aunque son

fenomenológicamente distintas, pueden ampliar los procesos momentáneos de pensamiento-

acción, específicamente ampliando el conjunto de pensamientos y acciones que vienen a

nuestra mente (Fredrickson, 1998; Fredrickson & Branigan, 2001), fortaleciendo y

desarrollando recursos personales (físicos, intelectuales y psicológicos) duraderos para el

afrontamiento de las situaciones. En efecto, Isen (2000) sugiere que el afecto positivo produce

una organización cognitiva amplia, flexible y la habilidad para integrar material diverso.

Aunque las emociones positivas pueden ocurrir en situaciones adversas, el contexto

típico de las emociones positivas no es una situación de amenaza de vida. Las emociones

positivas tendrían un efecto complementario (Fredrickson, 1998; Fredrickson & Branigan,

2001). Ayudarían al bienestar momentáneo de las personas así como al crecimiento

psicológico y bienestar a largo plazo (Fredrikson, 2001). Las investigaciones muestran que las personas que experimentan afecto positivo muestran patrones de pensamiento que son

notablemente inusuales, creativos e integrativos; enriqueciendo la información, facilitando la

eficiencia y favoreciendo un conjunto más amplio y variado de opciones conductuales (Isen,

2000).



Por otro lado, se ha encontrado evidencia acerca de que las emociones positivas pueden

reducir los efectos de las emociones negativas, lo que Frederickson ha denominado como

“hipótesis de reparación” (Frederickson & Levenson, 1998).

Similares afirmaciones se han encontrado en estudios sobre experiencias de afecto positivo durante estrés crónico (Aspinwall & Taylor, 1992; Carver et al., 1993; Folkman,

1997; Folkman & Moskowitz, 2000; Lazarus, et al., 1980). Por otro lado, se han encontrado,

en pacientes con cáncer, asociaciones entre la capacidad para experimentar emociones

positivas y una recuperación física más rápida y mejor calidad de vida posterior a la operación

(Aspinwall & Taylor, 1992; Carver et al., 1993, Scheier et al., 1989).

En efecto, numerosas investigaciones muestran que el afecto positivo facilita la

atención a la información positiva de las situaciones negativas. (Reed & Aspinwall, 1992;

Trope & Neter, 1994; Trope & Pomerantz, 1998; Aspinwall, 1998).

Extrapolando estos hallazgos Aspinwall (2001) describe cómo el afecto y las creencias

positivas sirven como recursos para el afrontamiento en situaciones adversas (Aspinwall &

Taylor, 1992; Taylor, Kemeny, Reed, Bower & Gruenewald, 2000). Las emociones positivas

estarían asociadas a la aproximación hacia las metas u objetivos de las personas y las

emociones negativas estarían asociadas al alejamiento de las metas u objetivos (Carver &

Scheier, 1990).

Por otro lado, Carver, Scheier y Weintraub (1989) sugieren que en general

experimentar emociones positivas es beneficioso, aunque puede ser negativo si una persona

por ejemplo, se siente optimista con demasiada frecuencia, de forma improductiva o de forma

inflexible en situaciones incontrolables, en las que un afrontamiento focalizado en las

emociones resultaría mucho más adaptativo que uno basado en la acción. A pesar de esto, los

investigadores sugieren que los optimistas parecen tender en mayor medida al afrontamiento

activo que a la espera pasiva o a la negación y que parecen capaces de ser flexibles en la

utilización de estrategias de afrontamiento, cuando las situaciones excluyen la posibilidad defocalizar activamente sus esfuerzos en el problema.

Una forma en que las personas experimentan emociones positivas en la adversidad

tiene que ver con el poder encontrar significados positivos en eventos ordinarios y dentro de la

adversidad misma (Folkman & Moskowitz, 2000; Fredrickson, 2000).



Es fundamental reconocer la relación existente entre sentido y/o significado positivo y

emociones positivas que es recíproca: el encontrar significados positivos genera emociones

positivas pero también las emociones positivas, debido a que amplían el pensamiento pueden

incrementar la probabilidad de encontrar significados positivos en eventos subsecuentes(Fredrickson, 2000). Esta relación entre emociones positivas, amplitud de pensamiento y

significados positivos sugieren que a través del tiempo los efectos de las emociones positivas

deberían acumularse e incrementarse. La atención y cognición ampliada generada por

experiencias positivas más tempranas debería facilitar el afrontamiento de la adversidad y este

afrontamiento incrementado debería predecir experiencias futuras de emoción positiva. Este

proceso circular, contribuiría en el desarrollo de recursos asociados al aumento del bienestar

emocional y la resiliencia en las personas.

Aunque existen diferencias individuales en la frecuencia de la utilización de las

emociones positivas para el manejo del estrés, la capacidad para experimentar emociones

positivas se encuentra en todas las personas. De acuerdo a la teoría de Fredrickson (1998) es

un recurso psicológico desarrollado para la adaptación y todas las personas tendrían en algún

grado la capacidad de experimentar los efectos beneficiosos de las emociones positivas.

Conceptualización de las emocionespositivas estudiadas

A continuación se describen las emociones positivas consideradas en este estudio: alegría,

interés-entusiasmo, tranquilidad-serenidad, gratitud y compasión.

Alegría

Diferentes autores consideran a la alegría como una de las emociones básicas del

hombre (Ekman, Friesen & Ellsworth, 1982; Gray, 1982; Izard, 1971; Plutchik, 1980;

Tomkins, 1984, citados en Ortony & Turner, 1990; Shaver, Schwartz, Kirson, & O’Connor,

1987) que generalmente se produce como consecuencia de una situación positiva y que es

experimentada con sumo placer o bienestar (Greenberg & Paivio, 2000; Ortony, Clore &

Collins, 1988). Suele experimentarse cuando se alcanzan metas u objetivos deseados (Izard,

1977, citado en Fredrickson, 2000; Lazarus, 1991; Ortony et al., 1988) en situaciones

conocidas y que son percibidas como seguras (Izard, 1977, citado en Fredrickson, 1998,



2000) en situaciones que implican un bajo grado de esfuerzo (Ellsworth & Smith, 1988) y en

situaciones de satisfacción (Anderson, 1996; Ortony et al. 1988).

La experiencia de la alegría puede describirse como un estado conciente agradable en

el que surge una gran urgencia y el entusiasmo por interactuar con el entorno, a jugar en unsentido amplio de la palabra; animando a trascender los límites y estimulando a ser creativos

(Fridja, 1986).

Shaver, et al. (1987) consideran a la alegría como una emoción contraria a la tristeza,

considerando que las situaciones de alegría están asociadas con el alcance de un resultado,

mientras que la tristeza suele experimentarse cuando la persona percibe que ha cometido una

falla o en situaciones de pérdida. Sin embargo, la alegría también puede ser surgir cuando se

produce una atenuación del malestar. Por ejemplo; en una situación de tristeza, recordar

buenos momentos puede producir alegría (Anderson, 1996). Asimismo, la alegría puede ser un

recurso positivo para superar el miedo, la vergüenza y la aflicción (Greenberg & Paivio,

2000).

Algunos autores consideran a la alegría y a la felicidad como intercambiables (Lazarus,

1991; Shaver, et al., 1987). Lazarus (1991) sostiene que la diferencia entre ambos términos se

encuentra ligada a la intensidad o nivel de activación: la alegría puede conducir al éxtasis y la

felicidad al contentamiento. La alegría es un estado emocional intenso provocado por eventos

específicos de la vida que son evaluados como positivos (Lazarus, 1999); y en cambio la

felicidad, estaría asociada a una evaluación global positiva del bienestar personal (Diener,

1984; Lazarus, 1999).

Fredrickson (1998) sostiene que la alegría estaría asociada a tendencias de acción tales

como la urgencia a jugar y explorar (Tugade & Fredrickson, 2002) estimula a la expansión, a

sobrepasar los límites y a ser creativos Fredrickson (1998). Estas tendencias de acción no sólo

son plasmadas a nivel social y biológico sino también a nivel intelectual y artístico.

La alegría encuentra su expresión básica en la sonrisa y en la risa que constituye laforma primitiva del disfrute (Greenberg & Paivio, 2000). En las primeras etapas evolutivas, la

sonrisa suele activarse cuando el niño reconoce la cara del cuidador. Asimismo, la aparición

inesperada de estímulos conocidos y la aparición de distorsiones en algún objeto o situación

conocida; y el poder alcanzar resultados deseados por medio del esfuerzo personal, favorecen

la experimentación de la alegría (Greenberg & Paivio, 2000). Así por ejemplo, el niño a través



del juego, repite comportamientos que facilitan el dominio de la situación, provocando en

consecuencia la experimentación de alegría (Greenberg & Paivio, 2000).

Algunos autores sostienen que el poder experimentar alegría y contentamiento con la

propia vida conducen a la adaptación y favorecen la salud mental positiva; provocandoademás consecuencias positivas a nivel individual y social (Diener, 1984; Lyubomirsky, King,

& Diener, 2005; Jahoda, 1958; Taylor & Brown, 1988, citados en Lyubomirsky, Sheldon, &

Schkade, 2005). Las personas alegres experimentan beneficios tales como estados positivos a

nivel mental, mayor desempeño y éxito laboral (Boehm & Lyubomirsky, 2008) y mayor

gratificación a nivel social. Específicamente, se ha observado que la alegría promueve el

desarrollo de conductas altruistas, la tendencia a ser más cooperativos, prosociales, caritativos

y solidarios (Isen, 1970; Kasser & Ryan, 1996; Williams & Shiaw, 1999, citados en

Lyubomirsky et al., 2005; Rosenhan, Salovey & Argis, 1981).

Asimismo, otros estudios aportan evidencia de que las personas alegres o felices

tienden a desarrollar mayor auto-control y a implementar conductas de afrontamiento más

saludables (Aspinwall, 1998; Fredrickson & Joiner, 2002; Keltner & Bonnano, 1997).

Interés/entusiasmo

Dentro de las emociones positivas, el interés es la emoción que experimentamos con

mayor frecuencia (Izard, 1977, citado en Fredrickson, 2000; Greenberg & Paivio, 2000) y que

tiene influencia directa sobre los mecanismos de la atención y la percepción.

Es la emoción de la curiosidad (Silvia, 2008) relacionada con la orientación, la

activación, la concentración y la acción orientada a la evaluación (Libby, Lacey & Lacey,

1973, citados en Silvia, 2008).

Las situaciones de cambio y la novedad, son situaciones básicas que elicitan interés y

entusiasmo, así como estas emociones facilitan las situaciones mencionadas (Greenberg &

Paivio, 2000).El interés al igual que los estados afectivos relacionados tales como la curiosidad, el

éxtasis, la motivación intrínseca o flow, entre otros, se desarrollan en contextos valorados

como seguros y que ofrecen novedad, cambio y un sentido de posibilidad (Izard, 1977, citado

en Fredrickson, 2000).



Silvia (2005) considera desde un enfoque cognitivo que el interés puede surgir frente a

dos tipos de evaluaciones. En primer lugar, surge en condiciones o eventos que son evaluados

como novedosos, complejos, desconocidos o misteriosos, inesperados, difíciles de procesar o

alcanzar. Otro tipo de eventos que generan interés son aquellos en donde la persona seenfrenta a una situación inesperada y compleja pero que a su vez debe aprender a manejar y

que intenta comprender.

Dentro de la teoría de Lazarus (1980,1991,1993a,1993b) este tipo de evaluación es

considerada como una evaluación de afrontamiento potencial. El sujeto evalúa si tiene las

habilidades, el conocimiento y recursos suficientes para manejar la situación; es decir que si la

persona evalúa una situación como novedosa y con posibilidad de ser comprendida, puede

resultarle interesante.

Por su parte, Ellworth y Smith (1988) sostienen que el interés está asociado con el

deseo de atender a una situación que es evaluada como importante. Asimismo, los autores

sostienen que el interés estaría asociado con altos niveles de activación, niveles moderados de

seguridad o certeza, esfuerzo anticipado y la percepción de control situacional.

La tendencia de pensamiento-acción del interés es la exploración, a fin de incrementar

el conocimiento y aumentar la experiencia (Tugade & Fredrickson, 2002). Asimismo, el

interés impulsa a investigar y a expandir el self incorporando nueva información y teniendo

nuevas experiencias con el objeto o evento que ha provocado esta emoción (Izard, 1977,

citado en Fredrickson, 1998, 2000; Greenberg & Paivio, 2000).

Izard (1977, citado en Frederickson, 1998, 2000) sostiene que el interés es un recurso

emocional primario para el crecimiento personal, el esfuerzo creativo y el desarrollo de la

inteligencia.

El interés amplía el abanico momentáneo de pensamiento-acción de las personas, no

sólo por la urgencia a la exploración momentánea sino también porque contribuye a la

exploración sostenida en el tiempo. El interés, también se construye sobre el abanico deconocimientos y habilidades cognitivas con las que cuenta el sujeto. Estos se transforman en

recursos duraderos a los que se puede acceder en otros momentos (Izard, 1977, citado en

Fredrickson, 1998, 2000).



En cuanto a su forma de expresión, encontramos dos modalidades básicas en que el

interés puede ser expresado, en forma pasiva o activa (Greenberg & Paivio, 2000) es decir que

puede estar o no asociado con una acción física (Fredrickson, 1998, 2000).

En este sentido el interés, facilita altos niveles de atención y la suficiente motivación para sostener la actividad cognitiva, el esfuerzo, el compromiso a largo plazo y la creatividad.

Por el contrario, la ausencia o disminución del interés, influye consecuentemente sobre la

tendencia a explorar y procesar información novedosa, lo que repercute en nuestra capacidad

para manejar situaciones novedosas y de amenaza, llevando a la apatía y en algunos casos a la

depresión (Greenberg & Paivio, 2000).

Tranquilidad/serenidad

La tranquilidad o serenidad puede ser definida como un estado espiritual (Roberts &

Cunningham, 1990) un sostenido estado de paz o quietud interior (Gerber, 1986) asociado a

una liberación de la necesidad de control ajeno y despreocupación de lo material (Hittner,

1972, citado en Connors, Toscova & Tonigan, 1999) y a un adecuado sentido de importancia

personal, apropiada humildad y aceptación de sí mismo y de los demás (Kurtz y Ketchman,

1992, citados en Connors et al., 1999).

La tranquilidad o serenidad facilita la disminución del estrés, favorece la salud óptima

de las personas (Roberts & Cunningham, 1990) y el crecimiento espiritual (Connors et al.,

1999).

Boyd-Wilson, Walkey y McClure (2004) describen a la tranquilidad o serenidad como

una cualidad espiritual de paz interior que puede ser experimentada a pesar de las vicisitudes o

situaciones externas que experimente la persona, incluso, independientemente de otros

sentimientos.

Por su parte, Roberts y Wall (1996) sostienen que la tranquilidad o la serenidad es una

emoción positiva aprendida que influye positivamente sobre la salud y el bienestar en general.Asimismo, los autores sostienen que experimentar tranquilidad disminuye el nivel de estrés

percibido.

Hoffman (1988, citado en Connors et al., 1999) expresa que Maslow consideró a la

serenidad como un componente de la plateau experience (experiencia estabilizadora)

caracterizada por alta estabilidad emocional pero que a su vez integra componentes



intelectuales y cognitivos, diferente de la experiencia alcanzada como una respuesta serena y

calma, que surge como respuesta de aquello que es experimentado como asombro.

Un estudio interesante es el de Clark, Milberg y Erber (1984) quienes consideran a la

tranquilidad o serenidad como una emoción positiva asociada a un nivel de activación oarousal bajo a diferencia de la alegría que está asociada a niveles altos de activación. Aunque,

pueden estar asociadas al mismo estímulo externo, tales como el sonreir, la prevalencia de una

emoción sobre la otra posiblemente este ligado al nivel de activación.

En su estudio observaron que las personas con un nivel de activación alto

experimentan las afirmaciones y expresiones faciales positivas como indicadores de alegría

antes que serenidad. Por otro lado, las personas que experimentan en general un nivel de

activación bajo perciben las afirmaciones positivas y expresiones faciales positivas como

indicadoras de serenidad o tranquilidad.

En 1990, Roberts y Cunningham consideraron la necesidad de clarificar y articular una

definición de la tranquilidad o serenidad y de construir instrumentos adecuados para su

medición.

Los trabajos desarrollados por Roberts y Cunningham (1990) y posteriormente por

Roberts y Fitzgeral (1991) se han centrado en un análisis conceptual exhaustivo de la

serenidad. Los autores mencionados identificaron diez atributos fundamentales que componen

a la emoción positiva: (a) estado interior de paz y seguridad; (c) conexión con el universo; (d)

confianza en el universo, como fuente de sabiduría; (e) amplitud y búsqueda de diferentes

oportunidades para la resolución de conflictos; (f) aceptación de las situaciones que no pueden

modificarse; (g) darse uno mismo sin condiciones; (h) aceptación y perdón hacia uno mismo y

hacia los demás; (i) vivir el presente independientemente del pasado y del futuro; (j) énfasis

en la importancia de uno mismo y los eventos de la vida.

A partir de este estudio Roberts y Cunningham (1990) definieron a la serenidad como

la experiencia de un estado emocional positivo de paz, confianza y conexión, asociados asentimientos y pensamientos positivos, y a una mayor consciencia del ser. Construyeron una

prueba piloto de 62 ítems que representaban los diez atributos mencionados. El estudio de

fiabilidad realizado, reveló un coeficiente de Alpha de Cronbach global satisfactorio y para

cada una de las subescalas.



Sobre la base del trabajo de análisis Roberts y Aspy (1993) desarrollaron una escala

para medir la serenidad quedando conformada la versión final por 40 ítems. Por medio de un

estudio de validez factorial hallaron nueve factores: cielo interno, aceptación, confianza,

perspectiva, contentamiento, centrado en el presente, beneficencia, pertenencias yrestructuración cognitiva.

Connors et al., (1999) apoyan el trabajo de Roberts y Aspy (1993), sugiriendo que la

serenidad es un constructo multidimensional que involucra una variedad de estados y

experiencias positivas. Por otro lado, adoptan la conceptualización de Roberts y Cunningham

(1990) considerando que la misma deriva de una revisión minuciosa y sistemática acerca del

significado y los componentes de la serenidad; poniendo énfasis en experiencias, estados y

cualidades positivas.

Posteriormente, Kruse, Heinermann, Moody, Beckstead y Conley (2005) estudiaron las

propiedades psicométricas de la escala de Roberts y Aspy (1993) en una muestra de

voluntarios de adultos mayores. Si bien la prueba alcanzó un coeficiente de confiabilidad total

satisfactorio (α = .93), encontraron diferencias con los factores obtenidos por los autores,

concluyendo que la escala de Roberts y Aspy (1993), mide un solo factor.

Para finalizar, resulta interesante hacer mención acerca del lugar que ocupa la

serenidad en el campo de la psicoterapia. Numerosos componentes de la serenidad son

consecuencia de resultados positivos en psicoterapia asociados al desarrollo de ciertas

habilidades intrapersonales e interpersonales. A nivel intrapersonal, supone alcanzar un estado

de paz interior, relajación, seguridad, confianza personal, y la capacidad para desprenderse

positivamente del pasado, de las preocupaciones del futuro y de la necesidad de control.

Asimismo, implica desarrollar la capacidad para perdonarse y aceptarse a uno mismo a partir

de una visión objetiva adecuada.

A nivel interpersonal, la serenidad en el proceso de la psicoterapia se encuentra

asociada con la empatía, la aceptación, la tolerancia y la capacidad para perdonar a otros y eldesprenderse de la necesidad de estar bajo el control de otros o del contexto.

Estas variables que facilitan o componen la experiencia de la tranquilidad o serenidad

pueden ocurrir durante el proceso de la terapia facilitando los procesos de cambio en el

paciente y la resolución de problemas.



Gratitud

La gratitud es una emoción que suele experimentarse en situaciones en las que la

persona percibe y reconoce que ha recibido un regalo o beneficio, ayuda, estímulo o

reconocimiento; y trata de corresponder en algo lo que recibió. La gratitud incluye treselementos fundamentales: reconocimiento de que un regalo ha sido recibido; apreciación

expresada en agradecimiento; y la necesidad o motivación para regresar de alguna manera lo

que se le ha dado de forma gratuita, sin ninguna obligación de parte del dador (Lazarus &

Lazarus, 2000).

Experimentar agradecimiento puede darse a nivel interpersonal o transpersonal (a Dios,

la naturaleza, el cosmos). Sin embargo, no puede ser dirigido hacia sí mismo (Emmons,

McCullough & Tsang, 2003).

Es una emoción empática, esencialmente social, en donde el eje central de la gratitud

es apreciar un regalo altruista (Lazarus & Lazarus, 2000). Implica el reconocimiento de que

otro hace un esfuerzo para ayudar, haciendo un aporte; sin condiciones o búsqueda de

beneficio personal.

La gratitud va a depender de quienes sean las personas involucradas, de la actitud del

donante cuando ofrece y de la valoración del receptor. Esto nos permite observar las

atribuciones que ambos otorgan al acto de dar y recibir (Lazarus & Lazarus, 2000). Por otro

lado, la forma y calidad de esa interacción va a generar nuevas emociones y sentimientos

pueden ser tanto positivos como negativos.

En este punto cobra fundamental relevancia el papel de la empatía. Si el dador puede

ofrecer algo amablemente y el receptor puede recibir teniendo la misma actitud, esto indica

necesariamente que ambos pueden ponerse en el lugar del otro, lo que conlleva en general a

emociones y conductas positivas; generando bienestar y satisfacción en diferentes áreas de la

vida de la persona (Anderson, 1996).

Fitzgerald (1998, citado en Emmons et al., 2003) señala tres componentes de lagratitud: (a) un cálido sentido de apreciación por alguien o por algo; (b) un sentido de buen

deseo hacia las personas o cosas; y (c) una disposición a actuar positivamente o de “buena

fe”.

La gratitud ha sido estudiada por la filosofía moral y la ética. Diferentes culturas a

través del tiempo, han considerado a la gratitud como una cualidad básica de la personalidad



humana y deseable de la vida social. Tanto en el ámbito religioso, la filosofía moral y la ética

se ha manifestado que la gente tenía el deber de sentir y expresar gratitud en respuesta a

recibir beneficios (Emmons & McCullough, 2003).

Desde un punto de vista científico hay muy pocos trabajos desarrollados. La gratitud hasido conceptualizada como una emoción, una virtud, una característica de la personalidad o

una respuesta de afrontamiento.

Considerando la gratitud como una emoción, Weiner, Russell, y Lerman (1979)

sostienen que la gratitud es un estado vinculado a la atribución que surge de dos momentos

del proceso cognitivo: (a) el reconocimiento de que ha se obtenido un resultado positivo; y (b)

el reconocimiento de la existencia de un recurso externo que garantiza ese resultado.

Tener una actitud de agradecimiento frente a la vida, conduce a la paz mental, a la

felicidad, la salud física y a una mayor satisfacción en las relaciones interpersonales (Emmos

& McCullough, 2003). Realizando diferentes estudios Emmos y McCullough (2003)

encontraron una asociación entre gratitud y una tendencia a tener una visión más positiva y

optimista sobre la vida, menor porcentaje de síntomas físicos, mayor disposición a ayudar a las

personas que tienen problemas, dar apoyo emocional. Esto apoyaría los estudios de

McCullough, Kilpatrick, Emmons y Larson (2001) que sostienen que la gratitud tendría tres

funciones relevantes desde un punto de vista moral: (a) como barómetro moral, cuando la

persona percibe que otra persona ha tenido una conducta prosocial hacia ella; (b) como motor

o motivador moral, en el sentido de que cuando las personas han sido beneficiarios de la

conducta prosocial de otras personas, también tienden a actuar en forma prosocial; y (c) como

reforzador moral, fortaleciendo la conducta prosocial previa .

Por otro lado, los resultados muestran que la gratitud estaría asociada con niveles bajos

de afecto negativo (McCullough et al., 2001; McCullough, Emmons, & Tsang, 2002).

Emmons et al. (2003) haciendo un análisis exhaustivo sobre los desarrollos existentes

sobre gratitud encuentran diferentes puntos de acuerdo. Entre ellos destacan: (a) laconsideración de la gratitud como componente de un aparato psicológico funcional que facilita

a las personas el sostenimiento de las obligaciones hacia otros; y (b) la aceptación de que la

gratitud se encuentra asociada a atribuciones específicas: la evaluación positiva de un

beneficio; la atribución de dicho beneficio al esfuerzo de otros e la intencionalidad por parte

del benefactor.



Por último, diferentes investigadores han demostrado que la gratitud tiene una valencia

positiva (Lazarus & Lazarus, 2000; Mayer, Salovey, Gomberg-Kaufman, & Blainey, 1991;

Weiner et al., 1979) y que se encuentra asociada al contentamiento, la alegría y la esperanza

(Emmons et al., 2003; McCullough et al., 2001).

Compasión

Al igual que la gratitud, la compasión es considerada por Lazarus (Lazarus & Lazarus,

2000) como una de las emociones empáticas. La compasión puede definirse como la

comprensión del estado emocional ajeno, asociada a un deseo de aliviar o reducir el

sufrimiento del otro (Lazarus & Lazarus, 2000). A diferencia de la gratitud, la compasión

puede estar dirigida hacia uno mismo (McKay & Fanning, 1991).

Si bien existen otros conceptos que tienen significados parecidos, presentan diferentes

matices de la compasión. Por ejemplo la simpatía, aunque puede considerarse como un

sentimiento de la compasión, implica estar en sintonía con otra persona. Por otro lado, si bien

la compasión puede considerarse como sinónimo de lástima, esta última tiene una connotación

mucho más condescendiente o desdeñosa en la cual la persona que sufre es considerada

inferior, carente de capacidades adecuadas, e incluso en algunas situaciones responsable de la

situación que vive (Lazarus & Lazarus, 2000).

Otra diferenciación importante que debemos hacer es entre compasión y empatía. La

empatía implica poder sentir las emociones positivas y/o negativas que siente otra persona. Si

bien Lazarus (Lazarus & Lazarus 2000) considera que la empatía no es una emoción,

constituye una habilidad sobre la que se basa la compasión. “Aunque podemos sentir

compasión porque somos capaces de identificarnos y sentir empatía, el sentir compasión es

nuestro propio estado mental, no únicamente una copia de la emoción de otra persona”

(Lazarus & Lazarus, 2000, p. 165). Necesariamente, esto implica una experiencia unilateral.

La experiencia de la compasión requiere cierto grado de autocontrol. Esto marcaría ladiferencia cuando la compasión es excesiva o anormal de cuando es normal o funcional. La

compasión excesiva implica sufrir por otra persona de manera intensa, lo que impide guardar

distancia suficiente para poder ayudar al otro.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n&action=edit&redlink=1%20/%20Comprensi%C3%B3n%20(a%C3%BAn%20no%20redactado)

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n&action=edit&redlink=1%20/%20Comprensi%C3%B3n%20(a%C3%BAn%20no%20redactado)



Con frecuencia, cuando la compasión es excesiva, se encuentra ligada a la culpa. En

ese caso, la persona que siente compasión puede sentir culpa o sentirse obligada a sufrir de la

misma forma por quien siente compasión. Una explicación posible es que la persona que

siente compasión asocie alguna situación personal similar que ha vivido, en la que su actitud pudo haber sido contraria a la actual o indiferente.

La compasión sería la forma que tomaría la empatía como capacidad para identificar

sentimientos ajenos de debilidad o desvalimiento y que puede también, atemperar los

conflictos de relación. Estas dos capacidades: la empatía y el autocontrol, son fundamentales

para el comportamiento prosocial. Así pues, el afrontar las propias emociones al intentar

identificarse o relacionarse con las de los demás, podría elicitar conductas prosociales.

Se ha observado que las personas que han vivido situaciones difíciles en algún

momento de su vida y que hayan podido superarlas, pueden sentir compasión con mayor

frecuencia e intensidad hacia quienes actualmente estén viviendo una situación parecida.

Otro aspecto importante de la compasión, es que en general se persiguen distintos

objetivos cuando está ligada a un ser querido que a una persona desconocida. En el primer

caso, nos sentimos involucrados con el bienestar del otro, nuestro objetivo estará centrado en

que el ser querido logre seguridad y felicidad. En cambio, cuando la compasión es vivenciada

con relación a personas extrañas, el objetivo que se persigue es la restauración de la justicia,

especialmente cuando se percibe que la persona se encuentra sufriendo innecesariamente.

Por otro lado, cuando nosotros estamos incluidos en el sufrimiento de una misma

situación problemática, posiblemente el objetivo estará focalizado en la esperanza de que

otras personas o una fuerza superior se compadezcan de nosotros y nos ayuden.

Un aporte importante es el de McKay y Fanning (1991) quienes sostienen que la

compasión integra tres dimensiones básicas: la compresión, la aceptación y el perdón,

pudiendo darse hacia uno mismo y hacia los demás:

La comprensión (a) hacia uno mismo, implica el haber alcanzado un ciertoconocimiento acerca de como actuar o enfrentar una situación determinada y un nivel de

autoconocimiento acerca de cómo llegamos a ser lo que somos y, (b) hacia los demás, implica

la escucha activa, tratando de omitir nuestras creencias previas acerca de la persona.

La dimensión aceptación (a) hacia uno mismo, implica un “reconocimiento de los

hechos con suspensión de todos los juicios de valor” (McKay & Fanning, 1991, p. 82);



consiste en dejar a un lado los sentimientos y juicio de valor para el afrontamiento de la

situación y (b) la aceptación de los demás, comprende el reconocimiento de las situaciones

que viven, dejando a un lado las propias creencias o juicios acerca de ellos.

Por último, el perdón, deriva de la compresión y de la aceptación: (a) perdonarse a unomismo supone la aceptación del pasado, la reafirmación del respeto hacia sí mismo y la

expectativa de un futuro positivo y, (b) el perdón hacia los demás requiere esencialmente

abandonar la “idea de venganza, reparación, restitución o compensación” (McKay & Fanning,

1991, p. 82). Supone una modificación interna emocional en la cual el agresor, deja de ocupar

el rol de deudor.

McKay y Fanning (1991) sostienen que el desarrollo de la compasión favorece el

sentido de valía personal, que a su vez esta última, se encuentra ligada a la autoestima. En

este sentido, la compasión constituye un recurso positivo frente a la crítica patológica. Por su

parte, Gerber (1986, citado en Connors et al., 1999) considera saludable cierto nivel de

compasión y de respeto hacia uno mismo; ya que esto conlleva a la aceptación de las

limitaciones y competencias personales y a una vida serena.

Desde un punto de vista social, Williams (2008) considera que la compasión es

fundamental para el logro de la justicia social y el crecimiento humano. La compasión no sólo

conduce a evitar el daño y sino también a conductas benevolentes (Blum, 1980, citado en

Williams, 2008). Considerando su carácter universal, el sufrimiento tiene la característica que

nos conecta unos con otros, constituye la base de la compasión y de la preocupación, la ayuda

mutua y el desarrollo del sentido de comunidad. La compasión implica una evaluación acerca

de quien esta sufriendo, a partir de la cual consideramos quien merece nuestra compasión.

Esto estaría ligado a las autoevaluaciones acerca del sufrimiento personal.

En este sentido, sobre la base de la necesidad de creer en un mundo justo, el

sufrimiento, aún en extraños resulta una situación estresante lo que conlleva a la necesidad de

hacer algo correcto. Por el contrario, una forma de afrontamiento negativo ligado a lainjusticia, sería culpar a la víctima; evaluando que la misma ha procurado que le suceda lo que

está viviendo y es responsable de lo que le pasa. Un ejemplo de ello sería culpar a un niño de

la situación de abuso que ha sufrido.



Personalidad: La teoría de los cinco factores

Las diferencias individuales en la tendencia a experimentar emociones positivas tienen

implicaciones en relación a los rasgos de personalidad. Algunos investigadores reclaman quelas formas de emocionalidad positiva constituyen el núcleo de la personalidad (Lucas, Diener,

Grob, Suh, & Shao, 2000).

Dentro del marco de las teorías de la personalidad podemos definir a la personalidad

como una organización de fenómenos neuropsicosociales (Sacchi, 1997) y a los rasgos como

unidades estructurales fundamentales de la personalidad (Pervin, 1998) que refieren a las

diferencias individuales semipermanentes en los modos de pensar, sentir y actuar (Sánchez

Bernardos, 1995).

Los teóricos del rasgo, los Cinco Grandes consideran al temperamento como base para

el desarrollo de nuestra personalidad y nuestro funcionamiento cognitivo y motivacional

(Pervin, 1998).

La teoría de los cinco factores surge sobre la base del enfoque léxico, que define

indirectamente a través de términos lingüísticos las dimensiones básicas de la personalidad.

Este enfoque postula que las diferencias importantes de la personalidad están

codificadas en sus lenguajes naturales. Por medio del lenguaje podemos decodificar los rasgos

de la personalidad (Pueyo, 1996; Sánchez Bernardos, 1995). Goldberg (1990, citado en

Engler, 1996) considera que a través del tiempo, las personas desarrollan términos que

focalizan en las características que le son fundamentales para la interacción personal.

El estudio y desarrollo del modelo de los cinco factores puede ser comprendido con

mayor claridad a través de la distinción de tres fases (Digman, 1994, citado en Pelechano,

1996). En los inicios, se realizó en primer lugar una selección de los descriptores de la

personalidad. En esta etapa encontramos a Galton quien recogió expresiones lingüísticas

asociadas con las características, fenómenos y estados de personalidad a través de búsquedasen diccionarios (Engler, 1996; Pelechano, 1996; Sánchez Bernardos, 1995).

En 1932 MacDougall, postuló a través de numerosos análisis que la personalidad

puede ser entendida a partir de cinco factores. Por su parte, Thurtstone en 1934 realizó un

análisis factorial sobre 60 adjetivos, de los que obtuvo también cinco factores principales

(Pelechano, 1996; Sánchez Bernardos, 1995).



A partir de 1936 Allport y Odbert agruparon los términos en cuatro categorías de

acuerdo a ciertas características definidas por jueces: tres categorías claras y una cuarta

categoría que incluía características sobre las que se dudaban sobre la pertenencia a las

categorías anteriores o eran descriptores físicos o intelectuales. Sobre la base de estaclasificación, Cattell, entre 1943 a 1948, construye una serie de escalas, que posteriormente

derivaron, más tarde en una prueba de 16 factores (Pelechano, 1996; Pueyo, 1996; Sacchi,

1997; Sánchez Bernardos, 1995). Este período estuvo definido por un proceso de depuración

y reducción del conjunto inicial de descriptores de la personalidad y el análisis de los datos a

través de métodos cuantitativos.

Una segunda fase estaría caracterizada por la búsqueda de coherencia tratando de

realizar una depuración y reducción de los ítemes iniciales. A través de estudios con distintos

formatos de instrumentación y muestras diferentes, fundamentalmente escalas de calificación

se encontraron hallazgos de los cinco factores. En 1949 Fiske, estudió la estructura de

personalidad a través de tres fuentes de evaluación, lo cuál permitió agrupar las escalas de

adjetivos en cinco dimensiones principales. Más tarde, Types y Christal en 1961, encontraron

a través de sus investigaciones cinco factores de personalidad a los que denominaron:

extraversión, agradabilidad, responsabilidad, estabilidad emocional y apertura a la experiencia.

Una tercera fase comprende un período de expansión y consolidación. Se produce la

integración de tres líneas de pensamiento e investigación: la utilización de escalas de

calificación, los estudios realizados de los descriptores de la personalidad basados en el

enfoque léxico y el análisis de los instrumentos para evaluar la personalidad. Esto permitió

una definición más clara de los cinco factores (Sánchez Bernardos, 1995; Pelechano, 1996).

Centrado en la categoría de los cinco rasgos estables, Norman en 1963, logra replicar

los resultados a través de una muestra diferente, estableciendo un modelo básico que describe

cada factor a través de cuatro escalas de adjetivos bipolares (Pelechano, 1996; Sánchez

Bernardos, 1995). Así mismo Borgatta en 1964 observó en el análisis factorial resultadossimilares al trabajo de Tupes y Cristal de 1961 (Pelechano, 1996).

Uno de los desarrollos más amplios de los “cinco grandes” fue desarrollado por Costa

y McCrae (1985) con la elaboración del cuestionario de personalidad NEOPI (Engler, 1996;

Sánchez Bernardos, 1995). Los autores han considerando este modelo como estructura básica

para la investigación y la práctica profesional, describiendo sus relaciones y justificando



además la naturaleza de los rasgos (Pueyo, 1996). La primera versión incluyó sólo tres

factores: neuroticismo, extraversión y apertura. Posteriormente en 1992 incluyen en una

nueva versión NEO PI-R los factores restantes, amabilidad y responsabilidad (Sánchez

Bernardos, 1995). Esta última versión que fue adaptada al castellano en 1996 por Richaud deMinzi ha sido utilizada en esta investigación con el fin de evaluar características de

personalidad en una muestra normal de sujetos adultos.

Las escalas del NEO PI-R miden rasgos de personalidad que se aproximan a

distribuciones normales. Cada factor comprende una serie de escalas diferentes que responden

a las siguientes características: las escalas de cada factor son diferentes entre sí aunque

representan dicho factor de la forma más completa posible y por otro lado ocupan un lugar de

importancia y reconocimiento dentro de la psicología (Sánchez Bernardos, 1995).

Personalidad: su relación con la afectividad positiva y negativa

Los trabajos de investigación en el campo de la psicología de la personalidad se han

centrado en el estudio de la relación entre los rasgos personalidad y las emociones, integrando

una variedad de emociones en términos de afectividad positiva y negativa, antes que en el

estudio de la frecuencia y/o la intensidad de emociones discretas. Mas aún, casi no se conocen

investigaciones que estudien la relación entre los cinco factores y emociones positivasespecíficas.

En general, los desarrollos teóricos y trabajos empíricos que han sido replicados en

forma consistente muestran asociaciones entre el factor neuroticismo y la afectividad negativa

y entre el factor extraversión y la afectividad positiva.

En los inicios, Costa y McCrae (1980) observaron que el factor neuroticismo es el

factor que predice la afectividad negativa y que el factor extraversión, predispone a los

individuos a experimentar emociones positivas.

Esto ha sido corroborado por estudios posteriores mostrando evidencia de que el factor

neuroticismo está asociado con la afectividad negativa, con mayor vulnerabilidad a presentar

malestar o disfunción psicológicos (Avia & Sánchez Bernardos, 1995; Hotard, MacFatter,

McWhirter & Stergall, 1989, Meyer & Shack, 1989, Tellegen, 1985, citados en Librán, 2002)

así como la predisposición a desarrollar patrones de conducta adictivos asociados al consumo

de alcohol, cocaína y abuso de opiáceos (Ball, Kranzler, Poling, Rounsaville & Tennen, 1997).



Por otro lado, Cimbolic Gunthert, Cohen y Armeli (1999) evaluaron el rol del factor

neuroticismo con relación a las situaciones cotidianas de estrés y a las estrategias de

afrontamiento utilizadas para enfrentar las situaciones. Los sujetos con alto neuroticismo

percibieron mayores estresores interpersonales, manifestando una tendencia a realizarevaluaciones negativas sobre el evento estresante; reaccionando en consecuencia con mayor

distrés y utilizando estrategias de afrontamiento poco adaptativas, a diferencia de los sujetos

con bajo neuroticismo. Otro estudio, desarrollado por Matzler; Faullant; Renzl, & Leiter

(2005) reveló que niveles elevados en el factor neuroticismo estarían asociados con la

experimentación de mayor distrés así como también, tensión, nerviosismo, culpa y

dificultades en el control de los impulsos.

Por su parte, Diener, Larsen, Levine, y Emmons (1984, citados en Schimmack &

Hartmann, 1997) y Cutler, Larsen y Bunce (1996, citados en Schimmack & Hartmann, 1997)

observaron que los sujetos neuróticos tienen un autoconcepto negativo, y tienden a

experimentar mayor displacer y síntomas físicos (Larsen, 1992, citado en Schimmack &

Hartmann 1997).

En relación con el factor extraversión se ha encontrado evidencia que este factor de

personalidad, predice la tendencia a experimentar emociones positivas, así como el bienestar

psicológico (Costa & Mc Grae, 1980; Matzler et al., 2005; Pervin, 1998) y la satisfacción

marital (Nemecheck & Olson, 1996).

Con relación a los factores agradabilidad, apertura a la experiencia y responsabilidad,

tampoco se dispone de estudios que expliquen demasiado acerca de la relación entre los

factores de personalidad y emociones específicas. Sin embargo, algunas investigaciones han

estudiado la relación de los cinco factores de la personalidad con la afectividad positiva y

negativa en sujetos adultos observando, que en general los factores del big five, a excepción

del factor neuroticismo, están asociados con la afectividad positiva y con niveles bajos de

afecto negativo (Vaidya, Gray, Haig & Watson, 2002).Otros trabajos realizados en adolescentes muestran que la relación entre los cinco

factores y la afectividad tiende a ser un poco más compleja. Un ejemplo de ello es el trabajo

realizado por Romero, Luengo, Gómez-Fraguela y Sobral (2002) en el que si bien

corroboraron la relación entre extraversión y afecto positivo; y entre neuroticismo y afecto

negativo; han encontrado relaciones significativas de apertura con afecto positivo;



agradabilidad con afecto negativo (relación negativa) y responsabilidad con ambos (con signo

opuesto). En función de los resultados obtenidos, los autores concluyen que la afectividad

positiva parecería responder a un patrón más complejo de relaciones, una tendencia que se ha

observado también en otros estudios (Watson & Clark, 1992).Algunos desarrollos tales como el de McCrae y Costa (1991, citados en Avia y

Sánchez Bernardos, 1995) sugieren que el factor apertura, rasgo que esta asociado con la

curiosidad, con lo no convencional y la creatividad se relaciona con el interés/entusiasmo

(McCrae & Costa, 1999, citados en Romero, 2002); con la tendencia a utilizar modos de

afrontamiento adaptativos y con la satisfacción marital (Nemecheck & Olson, 1996).

En cuanto al factor agradabilidad, además de estar vinculado con la afectividad

positiva, está asociado con la tendencia a tener una visión positiva de los conflictos

interpersonales (Graciano & Einsenberg, 1997, citados en Graciano, Jensen-Campbell &

Finch, 1997); con mayor satisfacción en las relaciones sociales en general y con salud mental

Rusting (1999).

Inteligencia emocional

Las definiciones y la evaluación de la inteligencia basadas en un enfoque analítico han

predominado durante mucho tiempo. Este enfoque desestimaba la posibilidad para definir ymedir a la inteligencia social (Cronbach, 1960; Riggio, Messamer, & Throckmorton, 1991,

citados todos en Mayer, Salovey, & Caruso, 2002b). A partir de la década de los 80 los

investigadores tomaron una nueva dirección acerca del constructo inteligencia.

Fundamentalmente, se replanteó la capacidad de predicción de las pruebas de inteligencia más

allá del rendimiento académico, abarcando aspectos emocionales y otros factores psicológicos

que pueden interferir como facilitar el uso de las capacidades puramente intelectuales.

La concepción de habilidades de la inteligencia emocional tiene sus raíces en un grupo

de constructos relacionados que incluyen la inteligencia social, la inteligencia práctica, la

inteligencia personal, destrezas de percepción no verbal y creatividad emocional (Buck, 1984,

citado en Mayer et al., 2002b; Sternberg, 1985,1997, 1999).

Sternberg (1985,1997,1999) propuso una teoría de la inteligencia que incluye

capacidades tales como la inteligencia analítica que refiere a la capacidad de analizar, evaluar,

juzgar o comparar y contrastar; la inteligencia creativa, asociada a la capacidad para resolver



problemas con cierta originalidad; y la inteligencia práctica que involucra las habilidades para

la resolución de problemas de la vida diaria y la adaptación al medioambiente.

Howard Gardner también observó la inteligencia como multifacética, proponiendo la

teoría inteligencias múltiples que describe diferentes tipos de inteligencia independientes queregulan el talento, la creatividad y la capacidad analítica: lingüística, lógica, creativa, musical,

espacial, intrapersonal, interpersonal y naturalística (Gardner, 1998; Sternberg, 1999).

De esta teoría hay dos tipos de inteligencia basadas en el aspecto social que tienen

relación con la inteligencia emocional: la inteligencia intrapersonal que involucra la habilidad

para entender a las demás personas; y la inteligencia intrapersonal que está asociada a la

capacidad para entenderse uno mismo.

El concepto de inteligencia emocional adquiere una estructura y definición formal en

1990 por Salovey y Mayer (Mayer, DiPaolo & Salovey, 1990; Salovey & Mayer, 1990)

quienes consideraron a la inteligencia emocional como un aspecto de la inteligencia social;

definiéndola inicialmente como la habilidad para percibir y regular emociones.

Más tarde, los autores realizaron una revisión de la conceptualización del constructo

definiéndola como la habilidad de percibir, evaluar y expresar emociones negativas y positivas

de manera precisa y adaptativa; la habilidad para entender las emociones y el conocimiento

emocional, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan las actividades

cognitivas y la acción adaptativa; y la capacidad para regular las emociones en uno mismo y

en los demás promoviendo el crecimiento emocional e intelectual (Mayer, Salovey, & Caruso,

2002a; Salovey & Mayer, 1997).

Este concepto abarca habilidades diferentes de las que han sido estudiadas a través de

pruebas de inteligencia clásicas. La inteligencia emocional ha resultado ser predictiva en

cuanto al éxito en las relaciones interpersonales, el funcionamiento familiar y en el ámbito

laboral. Considerada como un conjunto de habilidades, puede desarrollarse a través del

aprendizaje y la experiencia (Mayer, Caruso, & Salovey, 1999).

Modelos y definiciones de la inteligencia emocional

Aunque el constructo de inteligencia emocional se ha transformado en la actualidad en

un concepto ampliamente difundido, no existe aún un consenso en cuanto a su definición y

modelo. Sin embargo, las teorías existentes hasta el momento pueden clasificarse en: modelos



basados en la habilidad (Mayer, Di Paolo, & Salovey, 1990; Mayer & Salovey, 1997) y

modelos basados en el rasgo o también llamado modelos mixtos (Bar-On, 1997a, 1997b;

Goleman, 1996, 1999).

Modelos basados en la habilidad

Los modelos basados en la habilidad consideran a la inteligencia emocional como

grupo de habilidades diferentes de las dimensiones tradicionales de inteligencia que facilitan la

percepción, expresión, asimilación, entendimiento y regulación de las emociones (Mayer &

Salovey, 1997).

Dentro de este enfoque la inteligencia emocional integra una serie de habilidades que

pueden dividirse en cuatro ramas cada una de las cuáles representa un grupo de habilidades

ordenadas de manera jerárquica de acuerdo a su complejidad (Salovey, Bedell, Detweiler &

Mayer, 2000): percepción, valoración y expresión de la emoción; facilitación emocional del

pensamiento; comprensión emocional y regulación emocional (Mayer & Salovey, 1997;

Mayer, Salovey & Caruso, 1999; Mayer et al., 2002a,b). Asimismo, las habilidades que

integran cada una de las ramas mencionadas también están organizadas en función de su

nivel de complejidad, de tal modo que las habilidades de mayor jerarquía en orden creciente

dependen de las habilidades de las otras ramas del modelo.

Percepción, valoración y expresión de la emoción. Esta rama involucra una serie de

habilidades específicas tales como la habilidad para identificar emociones y el contenido

emocional en diferentes formas de expresión ya sean personales o en otras personas.

Asimismo, implica tener cierta sensibilidad a poder detectar cuando las expresiones

emocionales en otros no son honestas.

La habilidad para percibir las emociones en uno y en los demás se encuentra asociada

con sentimientos de competencia para manejar las diversas interacciones entre la persona y elentorno gracias a la información que la persona puede obtener de sus emociones constituyendo

una fuente de información en muchas situaciones. Un ejemplo de ello es cuando percibimos

enojo en otro; poder percibir esto puede aportar información fundamental en una situación de

confrontación, ayudándonos a encontrar la estrategia o alternativa más ventajosa como por

ejemplo apelar a la escucha empática antes que caer en una escalada.



Facilitación emocional del pensamiento. La segunda rama concierne a la asistencia de

los procesos emocionales sobre la inteligencia considerando dos aspectos relevantes. El primer

aspecto hace referencia a cómo las emociones pueden moldear y mejorar nuestro pensamientoayudándonos a focalizar en la información relevante. Un segundo aspecto, involucra la

habilidad para generar emociones cuya función es enriquecer nuestro pensamiento y aumentar

nuestra comprensión sobre las emociones percibidas a nivel intra e interpersonal. Al mismo

tiempo, esta habilidad facilita la modificación de los estados emocionales personales y el

poder ponerse en el lugar de otra persona.

En definitiva, tener la habilidad para utilizar las emociones, implica poder recurrir a las

emociones para focalizar nuestra atención y poder pensar racionalmente; lo que no es lo

mismo estar pendiente de nuestras emociones, o simplemente estar alerta o atento. Desde un

punto de vista funcional, las emociones pueden darnos la pauta de que indicadores del entorno

necesitan ser atendidos a corto plazo o de inmediato. Si la persona tiene dificultades para ello

o tiene una IE baja en esta habilidad; tendrá dificultades para manejar de manera adaptativa la

situación. En consecuencia esto llevaría a la persona a creer que no tiene control de la

situación.

Considerando que ciertos estados de humor facilitan ciertos tipos de pensamientos

(Clore et al. 2001, citados en Gohm, Corser, & Dalsky, 2005; Gasper & Clore, 2002) esta

rama, implica la habilidad para facilitar el tipo de pensamiento más beneficioso para la

situación, lo favorece un mejor ajuste a la situación, mayor percepción de control o menor

estrés.

Comprender y analizar las emociones. La habilidad para entender las emociones

involucra una serie de habilidades específicas tales como la habilidad para etiquetar las

emociones (ponerle un nombre), comprender como las emociones están interrelacionadas; yentender el significado de las emociones y la manera en que en que las emociones se

combinan, se desarrollan y transitan.

El conocimiento emocional se inicia en la infancia y se desarrolla durante toda la vida

permitiendo una mayor compresión de los significados emocionales. Asociado a esto implica

la habilidad para reconocer la complejidad de las emociones considerando que en algunos



casos las emociones contrarias pueden coexistir.

Conocer este recurso acerca de nuestras emociones y conocer de qué manera se

originan las emociones en forma encadenada en uno mismo y en nuestras relaciones

interpersonales son indicadores fundamentales de IE. Asimismo, estas habilidades facilitan lacapacidad de predicción y percepción de control. Un ejemplo de ello sería que la persona

pueda comprender que el distress que esta experimentando en una situación es normal, natural

y/o transitorio.

Regulación reflexiva de las emociones. La cuarta y última rama denota la habilidad

para manejar de manera consciente las emociones favoreciendo el crecimiento emocional e

intelectual (Mayer & Salovey, 2007). En este sentido se encuentran implicadas las habilidad

para estar abierto a las emociones placenteras o displacenteras; poder tolerar su aparición,

poder mantener una cercanía adecuada a ellas de acuerdo a la utilidad evaluada; poder

monitorear de manera reflexiva las emociones en uno y en los demás y ser capaces para

manejar las emociones en uno y en los demás intensificando o disminuyendo el tono

emocional de acuerdo a la funcionalidad de la situación.

La capacidad para atenuar o elevar las emociones está asociada a sentimientos de

mayor auto-control (Lok & Bishop, 1999). De manera similar la habilidad para manejar

emociones en los demás conduce a sentimientos de control situacional. Lopez, Salovey y

Strauss (2003) observaron que esta habilidad estaría ligada a mayor satisfacción personal en

cuanto a que las personas se percibieron con mayor capacidad comprometerse y habilidades

para obtener apoyo interpersonal.

Modelos basados en el rasgo

Los modelos basados en el rasgo definen a la inteligencia emocional como aquellos

aspectos no cognitivos de la inteligencia (Bar-On, 1997a,1997b). Incluye una serie decompetencias, habilidades personales, emocionales y sociales, que influirían en el manejo de

las demandas y presiones del ambiente.

Este modelo ha sido criticado por su confiabilidad y validez y por considerar aspectos que no

tienen que ver específicamente con la inteligencia emocional (Mayer, Salovey, & Caruso,

2000). Diferentes investigaciones muestran que las medidas de los modelos mixtos presentan



correlaciones altas con medidas de personalidad (Davies, Stankov, &, Roberts, 1998).

La prueba de mayor importancia basada en este modelo es el Inventario de cociente

emocional (EQ-i) desarrollado por Reuven Bar-On (Bar-On, 1997a,1997b). Consiste en 15

subescalas agrupadas en cinco escalas: (a) intrapersonales; (b) interpersonales; (c) deadaptabilidad; (d) de manejo del estrés y (e) de humor general.

Escala intrapersonal . Consiste en la capacidad para captar y entender las propias

emociones, sentimientos e ideas. Incluye las subescalas de autoconciencia emocional,

asertividad, visión de sí mismo, actualización de sí mismo e independencia.

Escala interpersonal. Hace referencia a la habilidad para estar en contacto y entender

las emociones y sentimientos de los demás. Empatía, relaciones interpersonales y

responsabilidad social son las subescalas que integra este factor.

Escala de adaptabilidad. Define la habilidad para ser flexible y modular las emociones

en relación a las situaciones. Las subescalas que integran esta escala son: resolución de

problemas, prueba de realidad y flexibilidad.

Escala de manejo del estrés. evalúa la capacidad para enfrentar las situaciones

estresantes y control de las emociones. Integra las subescalas de tolerancia al estrés y control

de los impulsos.

Escala de humor general. Mide la capacidad para tener una perspectiva positiva de la

vida y poder disfrutar de ella con un sentimiento de contentamiento y bienestar general.

Evalúa alegría y optimismo.

Posturas acerca de los modelos de inteligencia emocional

El debate que se plantea en relación a los modelos vigentes hasta el momento es que si

ambos modelos refieren a constructos diferentes o constituyen diferentes aspectos del mismo

constructo. Algunos autores tienen una postura crítica hacia el modelo basado en el rasgo,

desestiman la posibilidad de definir la inteligencia emocional dentro de este marco. Otros

tienen una postura menos crítica y plantean que la inteligencia emocional definida como rasgo

y como habilidad refieren cualitativamente al mismo constructo y la diferencia tiene que ver

con la operacionalización de la variable, es decir que la divergencia se basa en el instrumento

utilizado (Chapman & Hayslip, 2005).



Autores que reconocen la existencia de estos dos tipos de modelos de la inteligencia

emocional (modelo del rasgo y modelo del procesamiento de la información), consideran que

los modelos del rasgo focalizan en la consistencia de los patrones de conducta a través de las

situaciones antes que en la maximización de la conducta e incluyen una variedad de conceptostales como optimismo, control de los impulsos. En cambio, los modelos basados en el

procesamiento de la información de la inteligencia emocional muestran una relación mucho

más explícita con la habilidad cognitiva (Petrides & Furnham, 2000).

Específicamente, los estudios muestran muy baja correlación entre pruebas basadas en

los modelos mixtos y pruebas de inteligencia (Bar-On 2000; Derksen et al., 2002, citados en

citados Zeidner, Matthews & Roberts, 2004; Regner, 2001, 2008). En cambio, las pruebas

basadas en la evaluación de habilidad muestran correlaciones moderadas con las medidas de

inteligencia (Roberts, Zeidner & Mathews, 2001).

Uno de los trabajos realizados por Regner (2001) sobre inteligencia emocional en

Argentina, revelaron correlaciones bajas entre el EQ-i y la inteligencia verbal.

Específicamente se observaron correlaciones significativas entre 5 de las 15 subescalas con la

inteligencia verbal observándose en la escala de optimismo la correlación más alta (r = .301; p

= .005); autoconciencia emocional (r = .283; p = 0,005); actualización de sí mismo (r = .211

p

= 0,05); tolerancia al estrés (r = 0,268; p = 0,05) y para alegría (r = .207; p = .05).

Brackett y Mayer (2003) consideran que los modelos basados en el rasgo o modelos

mixtos definen y evalúan a la inteligencia emocional como un conjunto de habilidades

percibidas, capacidades y rasgos de personalidad. Acuerdan con otros autores que el modelo

de Bar-On (1997a, 1997b) mide la percepción de habilidades de la persona en cuanto al

manejo del estrés y rasgos básicos de personalidad tales como optimismo.

Los modelos basados en el rasgo han sido criticado por su confiabilidad y validez y por

considerar aspectos que no tienen que ver específicamente con la inteligencia emocional

(Mayer et al., 2000). Diferentes investigaciones muestran que las medidas de los modelosmixtos presentan correlaciones altas con medidas de personalidad (Davies, Stankov &

Roberts, 1998; Dawda & Hart, 2000; Newsome, Day & Catano; Brackett & Mayer 2003).

Shulze y Roberts (2005) si bien cuestionan aspectos de ambos modelos, hacen un

análisis mucho más crítico al modelo de Bar-On (1997a; 1997b; 2000). Plantean que existen

diferentes componentes que están relacionados indirectamente con la inteligencia emocional



pero que no pueden ser considerados como componentes del constructo. Si bien acuerdan con

otros investigadores de la existencia de otros recursos más allá de la inteligencia que predicen

el éxito, se oponen a que las habilidades, los rasgos y constructos emocionales y no

emocionales sean clasificados como componentes de la inteligencia.Si bien se ha encontrado una alta correlación entre las medidas de inteligencia

emocional del modelo mixto con el desempeño laboral, antes que con las medidas basadas en

las tareas, esto se explica a través de la existencia de variables de personalidad incluidas en las

medidas de inteligencia basada en el rasgo (Mayer et al., 2002a). Esto se evidencia

indirectamente en el modelo mismo, a través de los desarrollos teóricos que muestran

correlaciones entre medidas de auto-informe de inteligencia emocional con diferentes

variables de personalidad tales como neuroticismo, extraversión y amabilidad, (Bar-On,

1997a, 1997b; Ciarrochi, Chan & Caputi 2000; Dawda & Hart, 2000; Newsome, Day, Catano,

2000; Petrides & Furham 2001).

Van Rooy, Viswesvaran y Pluta (2005) realizaron un estudio en el que examinaron la

relación entre medidas de inteligencia emocional basados en dos modelos diferentes (modelo

mixto y modelo de habilidad). Este estudio evalúa la relación de cada modelo con la habilidad

cognitiva y la personalidad (cinco factores Big Five). Los resultados muestran que los

modelos mixtos tienden a solaparse con la personalidad más que los modelos basados en la

habilidad. Inversamente las medidas de inteligencia emocional basados en la habilidad

muestran mayor correlación con habilidades cognitivas antes que los modelos mixtos. Los

resultados obtenidos en diferentes investigaciones muestran que el modelo basado en la

habilidad y el modelo mixto refieren a conceptos diferentes.

Los desarrollos más actuales se han centrado en el estudio de las propiedades

psicométricas de las pruebas utilizadas para evaluar la inteligencia emocional comparando

diferentes teorías. Algunos de ellos tales como Brackett y Mayer (2003) realizaron un estudio

sobre la validez convergente, discriminante e incremental sobre la prueba de inteligencia

emocional de Mayer-Salovey-Caruso-Emotional Intelligence Test (MSCEIT) y dos pruebas de

auto-informe: el inventario de Cociente Emocional (EQ-i) y la prueba de inteligencia

emocional (SREIT). El MSCEIT mostró correlaciones mínimas con el EQ-i y el SREIT,

mientras que estas dos últimas pruebas mostraron relación moderada. Entre las medidas de

inteligencia emocional, el MSCEIT mostró tener validez discriminante respecto a la



personalidad y el bienestar no ocurriendo lo mismo con el EQ-i y la prueba de inteligencia

emocional STREIT. En cuanto a la validez predictiva el MSCEIT fue predictor de conductas

antisociales, el EQ-i fue predictor del uso de alcohol, y el SREIT mostró tener una relación

inversa al logro académico. Los autores concluyen que el MSCEIT y las pruebas de auto-informe están débilmente relacionadas y muestran diferentes medidas de la misma persona.

Asimismo, Livingstone y Day (2005) estudiaron la validez de criterio y de constructo del EQ-i

y del MSCEIT en una muestra militar llegando a la conclusión de que el MSCEIT es una

prueba válida, no ocurriendo lo mismo con el EQ-i. Se observaron correlaciones bajas entre el

EQ-i con el MSCEIT y los puntajes de habilidad cognitiva no estuvieron relacionados al EQ-i

con puntajes de habilidad cognitiva. Sin embargo, se observó una relación significativa entre

el EQ-i y la personalidad y otras variables tales como: habilidad de auto-monitoreo,

satisfacción laboral y satisfacción de vida, luego de controlar la variable personalidad.

Por su parte Palmer (2003; Palmer, Manocha, Gignac & Stough, 2003) estudió la

validez de diferentes modelos de inteligencia emocional observando que la prueba de EQ-i no

es consistente respecto a la teoría subyacente.

Un estudio reciente, desarrollado por Regner (2008) sobre la validez convergente y

discriminante del EQ-i en una muestra Argentina, se observaron correlaciones bajas entre las

escalas del EQ-i e inteligencia verbal (r = .07 a .27). En cambio, los resultados revelaron

correlaciones significativas entre el EQ-i y los factores de la personalidad, especialmente entre

el factor neuroticismo y el EQ-i (r = -.66 a - .72). Asimismo, se observó que los cinco factores

del NEO PI-R predicen significativamente al EQ-i, siendo el factor Neuroticismo el que más

contribuye en la predicción del EQ-i. Los resultados obtenidos apoyarían las conclusiones de

Palmer (2003; Palmer, Manocha, Gignac & Stough, 2003).

Antes de finalizar, resulta importante hacer una aclaración. Considerando los modelos

sobre inteligencia emocional y posturas acerca del contructo, la presente investigación acuerda

con el modelo de habilidad de Salovey y Mayer (1990), que cuenta con medidas de habilidad

y de percepción de la inteligencia emocional. Considerando la importancia de la percepción

que tienen las personas acerca de sus recursos en el proceso de afrontamiento (Lazarus &

Folkman, 1986), por razones teóricas y metodológicas se administró la prueba de auto-

informe.



En consecuencia, es esperable que la personalidad considerada por Lazarus & Folkman

(1986) como un recurso fundamental, influya sobre la inteligencia emocional percibida, que

no es lo mismo que acordar con los modelos mixtos o de rasgo de inteligencia emocional.

Afrontamiento

El interés sobre las distintas formas de cómo las personas enfrentan las situaciones

difíciles y estresantes tiene sus comienzos con la teoría desarrollada por Lazarus y Folkman

quienes consideran al afrontamiento como aquellos procesos (emocionales, cognitivos y

conductuales) involucrados en el manejo de las demandas internas o externas que son

evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos del individuo (Lazarus, 1980;

Lazarus & Folkman, 1984; 1986).

Otros autores tales como Stone y cols. (1998, citados en Bulbena, Berrios, y Fenández

de Larrinoa, 2000) conceptualizan al afrontamiento como aquellos “pensamientos y acciones

que capacitan a las personas para manejar las situaciones difíciles” (p. 183). Everly (1989)

define al afrontamiento “como un esfuerzo para reducir o mitigar los efectos aversivos del

estrés, esfuerzos que pueden se psicológicos o conductuales” (p. 44). Por su parte, Frydenberg

y Lewis (1997) conceptualizan al afrontamiento como “estrategias conductuales y cognitivas

para lograr una transición y una adaptación efectivas” (p. 13).Como puede observarse, las definiciones mencionadas implican una interacción activa

entre el sujeto y su ambiente en un proceso de cambio circular o sistémico. En este sentido, el

afrontamiento es considerado un proceso, con múltiples funciones e influido por un contexto y

condiciones particulares en el que intervienen patrones de acción dirigidas a frenar o anular el

impacto de los efectos de la situación de amenaza, aunque esto no implica el éxito deseado en

el proceso de afrontamiento.

Este modelo pone su énfasis en la interacción continua y recíproca del individuo y su

entorno, considerando las características de la percepción del sujeto (atravesadas por las

creencias, personalidad etc.) y de la situación particular.

La evaluación cognitiva, comprende la evaluación de dos factores que están en

continua relación: a) la evaluación primaria: que comprende la evaluación del factor de estrés

potencial que puede ser: benigno, perjudicial o irrelevante; la persona juzga el significado de

una situación respecto a su bienestar; y la b) evaluación secundaria: implica la evaluación de



la capacidad, recursos y alternativas de afrontamiento frente al estresor (Lazarus; 1991,1993a).

Considerando al estrés y al afrontamiento como procesos, Lazarus (1991, 1993a)

sugiere que el nivel de estrés experimentado es el resultado de dos procesos universales

(evaluación de la amenaza potencial – evaluación de recursos potenciales para afrontar laamenaza) y, aunque existen estilos más estables de afrontamiento, las personas utilizan

diferentes estrategias de afrontamiento en relación a sus motivaciones, recursos, personalidad

y contexto.

Según el modo en que la persona evalúe la situación, influirá sobre la estrategia de

afrontamiento a utilizar, aunque el afrontamiento puede darse a nivel consciente o

inconsciente (Lazarus & Folkman, 1986; Lazarus, 1991).

La dinámica del proceso de afrontamiento, asociado a la naturaleza de la situación, las

características de la persona y la interacción entre el individuo y el problema, definen en

consecuencia una acción o conducta.

Según su eficacia, las estrategias de afrontamiento pueden ser: adaptativas, es decir que

reducen el estrés al tiempo que promueven estados de salud, o desadaptativas, que reducen el

estrés a corto plazo pero con importante deterioro para la salud. Cuanto mayor es el estrés

experimentado y los esfuerzos utilizados, mayor vulnerabilidad física y psicológica, en

cambio; a mayor nivel de dominio de la situación, mejor salud física y psicológica.

Dentro del marco de la teoría del afrontamiento, resulta fundamental distinguir entre

los estilos y las estrategias de afrontamiento. Los estilos de afrontamiento constituyen las

predisposiciones personales, tendencias habituales relativamente estables para manejar las

situaciones de estrés. En cambio las estrategias, constituyen los mecanismos que

implementamos en una situación concreta, es decir que las estrategias son situacionalmente

dependientes, continuamente cambiantes en el tiempo, aunque influidas por los estilos.

Pelechano (2000) expresa que no son conceptos contrapuestos, sino complementarios. De

hecho existen modelos teóricos que combinan la perspectiva disposicional con la contextual(Fernández-Abascal, 1997; Moos & Holahan, 2003).

Como podrá observarse a continuación las clasificaciones y delimitaciones estrategias

de afrontamiento, son menos claras en relación a los estilos. En general esto estará ligado a la

construcción de los instrumentos desarrollados para medir el afrontamiento. Sin embargo,

existe un acuerdo en que las estrategias de afrontamiento integran pensamientos, sentimientos



y acciones que se ponen en marcha con el objetivo de resolver situaciones y/o reducir el nivel

de estrés.

Estrategias de afrontamiento

Si bien la naturaleza de las estrategias de afrontamiento no es siempre consciente, el

estudio se ha centrado fundamentalmente en las estrategias que las personas pueden identificar

a nivel consciente. A continuación se detallan las estrategias identificadas por algunos de los

autores de mayor relevancia que han estudiado sobre el tema.

Partiendo de los exponentes principales, Folkman y Lazarus (Lazarus & Folkman,

1986; Lazarus, 1991) distinguen dos tipos centrales de estrategias de afrontamiento: las

estrategias focalizadas en el problema y las estrategias focalizadas en la emoción.

Estrategias centradas en el problema: implican los esfuerzos dirigidos a manejar o

alterar la situación causante de estrés, intentando resolver el problema o que disminuya su

impacto.

Estrategias centradas en la emoción: hace referencia a los esfuerzos para regular,

reducir o eliminar la respuesta emocional que aparece como consecuencia a la situación de

estrés. En este caso lo que se intenta modificar no es la situación particular de un cambio

emocional, a partir de la regulación de emociones de distrés (Endler & Parker, 1990; Lazarus& Folkman, 1986).

Moos y Billing (1982) basados en el modelo de Lazarus y Folkman (1986) incluyeron

una tercera dimensión de afrontamiento: el afrontamiento centrado en la evaluación que

focaliza en la definición del significado de la situación, integrando estrategias tales como: el

análisis lógico, la redefinición cognitiva, y la evitación cognitiva.

De acuerdo al modelo de Lazarus (2000) existen ocho dimensiones de afrontamiento:

confrontación, distanciamiento, autocontrol, búsqueda de apoyo social, aceptación de la

responsabilidad, escape-evitación, planificación de solución del problema y revaloración

positiva (Ver Tabla 2) .



Tabla 2

Dimensiones del afrontamiento según Lazarus (2000)

Dimensión Descripción

Confrontación Acciones directas dirigidas hacia la situación; implica esfuerzos paraalterar la situación que el sujeto está experimentando. Ocurre en la fasede afrontamiento.

Planificación desolución de problema

Supone pensar y desarrollar estrategias, establecer un plan de acción para llevar a cabo; con el fin de cambiar o resolver la situaciónestresante. Se da durante la evaluación secundaria.

Distanciamiento Supone esfuerzos para alejarse o apartarse del problema, tratando deolvidar del problema , negarse a tomarlo en serio, comportarse como si

nada hubiera ocurrido, etc.

Autocontrol Constituyen los esfuerzos para regular y controlar las emociones,respuestas emocionales y acciones frente a la situación de amenaza.

Aceptación de laresponsabilidad Implica el reconocimiento que tiene la persona acerca del rol que ocupa

en el inicio y/o mantenimiento de la situación de estrés.

Escape-evitación

Refiere a los esfuerzos conductuales y cognitivos vinculados a la huida,la no confrontación, la desconexión emocional o adormecimiento la dela tensión que la situación de estrés genera tales como tomar alcohol odrogas, etc. a nivel conductual; o por medio de pensamientosimproductivos o irreales tales como esperar a que ocurra un milagro.

Reevaluación positiva

Hace referencia a la percepción de aspectos positivos de la situaciónestresante. Implica la posibilidad de encontrarle el lado bueno a lasituación de amenaza.

Búsqueda deapoyo social

Implica los esfuerzos que se realizan con el fin de resolver la situación problemática solicitando de ayuda a terceros, buscando compresión,apoyo moral o emocional y/o consejo; asesoramiento, asistencia einformación.

Teniendo en cuenta los estudios realizados hasta el momento se consideró en esta

investigación el criterio de Billings y Moos (1982) que sugieren nueve estrategias de

afrontamiento: (a) análisis lógico, (b) revaloración positiva, (c) evitación cognitiva, (d)

búsqueda de apoyo social, (e) acción, (f) gratificación alternativa, (g) control de emociones,

(h) paralización, e (i) descontrol emocional (Ver Tabla 3).



Tabla 3

Funciones del afrontamiento según Billings y Moos (1982)

Función Estrategias Descripción

Centrado enla evaluación

Análisis lógico

Consiste en identificar la causa del problema y, teniendo encuenta las experiencias pasadas, ensayar mentalmente las

posibles acciones y sus consecuencias.

Reevaluación

positiva Implica centrarse en los aspectos positivos o favorables de lasituación amenazante.

Evitación

cognitivaSe refiere al retiro psicológico. Las personas evitan pensar en

el problema o niegan que realmente existe.

Centrado enel problema

Acción sobre el

problema Implica poner en marcha una serie de estrategias específicas para solucionar el problema.

Búsqueda de

Apoyo Consiste en buscar orientación, asesoramiento y apoyo práctico o emocional en otras personas.

Gratificacionesalternativas Incluye la búsqueda de recompensas alternativas como fuente

de satisfacción para distraerse de la situación problemática.

Centrado enla emoción

Descontrolemocional

Implica un fracaso en el control afectivo. Las personasenfrentan la situación expresando abiertamente sus emocionesaunque no estén aprobadas socialmente.

Resignación Consiste en una resignación pasiva que imposibilita paraactuar adecuadamente. Es una inhibición generalizada.

Controlemocional

Indica una expresión medida de las emociones. Básicamenteimplica una represión de los sentimientos y emocionesnegativas.

Un estudio posterior al de Billings y Mooss (1982) ha reconsiderado la estrategia de

búsqueda de gratificaciones alternativas, concibiéndola como una forma de evitación

conductual y no como un afrontamiento centrado en la resolución del problema (Loan, Moos,

& Schaefer, 1996, citados en Labiano y Correché, 2002). Richaud de Minzi (2006) sostiene

que esta propuesta es mucho más razonable, considerando que estas estrategias apuntan a la

posibilidad de distraerse del problema y no focalizan en acciones específicas para

solucionarlo.



Afrontamiento y emociones positivas

En general, los modelos de estrés no focalizan en el estudio de las emociones positivas;

específicamente, en cuanto a la función adaptativa que tienen este tipo de emociones en el

proceso de afrontamiento. Tampoco se han interesado en describir acerca de los mecanismos

de afrontamiento que favorecen la experimentación de emociones positivas.

Aunque existe acuerdo en que las emociones negativas coexisten con el estrés crónico,

se ha encontrado evidencia de que las emociones positivas pueden ocurrir en situaciones de

estrés y malestar intenso al mismo tiempo que las emociones negativas (Bonanno & Keltner,

1997; Folkman, 1997; Larsen, McGraw & Cacioppo, 2001).

Viney (1986) en un estudio con pacientes que padecían enfermedades crónicas,

observó que estas personas experimentaban mayores niveles de emoción positiva que el grupocontrol. Similares hallazgos son los de Wortman y Silver (1987) en un estudio realizado con

personas diagnosticadas con estrés crónico severo. Los mismos reportaron mayor frecuencia

en la experimentación de emociones positivas en relación a la frecuencia con que

experimentaban emociones negativas en un corto lapso de tiempo después de haber

experimentado una situación negativa que haya precipitado el cuadro de estrés crónico.

Asimismo, Folkman (1997) realizó un estudio sobre una muestra de personas que estaban a

cargo de personas que padecían HIV. Los cuidadores, que eran pareja del paciente enfermo,

presentaron niveles elevados en la escala de depresión. Sin embargo, con la excepción del

momento inmediato al fallecimiento de la pareja, las personas experimentaron emociones

positivas con la misma frecuencia con que experimentaban emociones negativas.

La co-ocurrencia de la experimentación de emociones positivas y negativas conducen

al extenso debate en que si el afecto positivo y negativo son bipolares o son independientes

(Feldman Barrett & Russell, 1998, Russell & Carroll, 1999). De alguna forma, los resultados

obtenidos hasta el momento, sugieren necesariamente la existencia de cierta independencia

entre las emociones positivas y negativas.

Pero la importancia de esto, más allá de este debate, es poder considerar la importancia

de que las personas, aún en situaciones de estrés crónico, pueden experimentar emociones

positivas. En este sentido, los desarrollos teóricos y empíricos muestran que las emociones

positivas tendrían funciones adaptativas de importancia tanto en condiciones normales como

en situaciones de estrés.



Fredrickson (1998) propone un modelo complementario, construido y ampliado del

funcionamiento de las emociones positivas. En contraste con las tendencias de acción

específicas asociadas a las emociones negativas, las emociones positivas ampliarían el abanico

de pensamiento y acción, favoreciendo en consecuencia la construcción de recursos físicos, psicológicos y sociales para el afrontamiento del estrés.

Diferentes estudios muestran que los efectos de las emociones positivas serían

acumulativos, (Folkman & Moskowitz, 2000). Isen y sus colegas han observado en diferentes

estudios que las emociones positivas promueven la creatividad y la flexibilidad a nivel de

pensamiento y en la resolución de problemas (Isen & Daubman, 1984; Isen, Daubman &

Nowicki, 1987; Isen, Johnson, Mertz & Robinson, 1985). Por otro lado, las emociones

positivas facilitan el procesamiento de la información y la selección de aquello que es

relevante de acuerdo a la situación (Reed & Aspinwall, 1998; Trope & Pomerantz, 1998).

Por otro lado, las emociones tendrían una función de restauración, es decir que las

emociones positivas pueden reparar o corregir los efectos adversos de las emociones negativas

(Fredrickson & Levenson, 1998; Levenson, 1988, citado en Fredrickson, 2000). Así por

ejemplo, las emociones positivas en situaciones de estrés crónico, disminuyen los niveles de

distrés (Zaura, Reich & Guarnaccia, 1990) y pueden ayudar a prevenir cuadros de depresión

(Folkman & Moskowitz, 2000).

Todos estos hallazgos, han conducido en consecuencia a replantear el modelo teórico

propuesto por Lazarus y Folkman (1984). En sus estudios Folkman (1997) identificó dos

momentos centrales de las emociones positivas en el proceso de afrontamiento. En primer

lugar, las emociones positivas funcionarían como un recurso psicológico para el

afrontamiento; específicamente, las emociones tendrían efectos sobre la regulación del distrés.

Por otro lado, existen mecanismos de afrontamiento que favorecen la experimentación de

emociones positivas. En definitiva, las emociones positivas ocuparían un lugar relevante en el

proceso de afrontamiento, como antecedente o como efecto del proceso.Fredrickson y Joiner (2002) observaron que las emociones positivas favorecen los

procesos cognitivos de atención y procesamiento de la información, y a su vez incrementarían

el bienestar emocional. Asimismo, las emociones positivas favorecerían la implementación de

mecanismos de afrontamiento adaptativos, y al mismo tiempo el afrontamiento adaptativo

favorecería la experimentación de las emociones positivas. Los resultados obtenidos son



consistentes con los desarrollos teóricos de Folkman (1997, 2008). En conclusión, las

emociones positivas tendrían una función de restauración de los recursos fisiológicos,

psicológicos y sociales de afrontamiento, así como ciertas formas de afrontamiento conducen

a la experimentación de emociones positivas.Considerando a las emociones positivas como efecto del proceso de afrontamiento,

resulta interesante destacar el trabajo de Folkman y Moskowitz (2000) observaron tres tipos de

afrontamiento que favorecerían la experimentación de emociones positivas: la reevaluación

positiva, el afrontamiento centrado en el problema y la infusión de significados positivos.

Afrontamiento e inteligencia emocional

La adaptación y los procesos de afrontamiento del estrés, requiere de un

funcionamiento integrado de las capacidades emocionales y cognitivas. Salovey et al. (2000)

sostienen que la inteligencia emocional constituye un recurso ventajoso para el afrontamiento

de las situaciones de la vida y la resolución de conflictos interpersonales.

Si bien existe poca información e investigaciones que hayan considerado la asociación

entre IE y afrontamiento, los resultados obtenidos hasta el momento, resultan interesantes.

Gohm, Corser y Dalsky (2005) sostienen que las predicciones sobre la relación entre IE y

estrés, posiblemente dependan desde que modelo de IE (modelo basado en la habilidad omodelo basados en el rasgo) nos posicionamos, debido a la variedad de conceptualizaciones

del constructo. Sobre esta base, los autores mencionados, realizaron una investigación

teniendo en cuenta el modelo de habilidad de Mayer y Salovey (1997) considerado para

muchos, el modelo más sólido que cuenta con pruebas de ejecución, además de la prueba

TMMS que mide la percepción de la IE. Utilizando pruebas de auto-informe y de ejecución,

encontraron que la evaluación objetiva de IE en algunos casos no aportaba demasiado en

relación a cómo las personas experimentaban y afrontaban las situaciones de estrés. Lo más

relevante que se observó fue que si bien había sujetos que tenían una IE promedio,

experimentaban sus emociones con elevada intensidad y tenían dificultades para discriminar

con claridad sus emociones. No utilizaban sus habilidades emocionales, posiblemente porque

no confiaban en ellas o creían que no tenían esas capacidades. Esto llevó a los autores a la

conclusión de que en estos casos era más importante la percepción que los sujetos tenían sobre

sus habilidades antes que la habilidad objetiva, posiblemente no implementaban estas



habilidades emocionales que tenían, porque no sabían que tenían ese nivel de habilidad. En

este sentido, es esperable que las personas que se perciben con mayores habilidades para

regular sus emociones tengan mayor resistencia frente al estrés y utilicen estrategias de

afrontamiento más funcionales (Gohm et al., 2005)Por su parte, Mikolajczak, Luminet y Menil (2006) en una muestra de estudiantes

universitarios observaron que la inteligencia emocional percibida constituyó un factor

predictor de cambios positivos en la salud mental y física al inicio del tratamiento y

posteriormente en el seguimiento; revelando además que la IE percibida moderó de forma

significativa la relación entre el nivel de estrés frente a los exámenes y la salud mental

autoinformada. Por otro lado, la IE percibida predijo síntomas mentales y somáticos ante el

estrés por encima del optimismo y la alexitimia. Mikolajczak, et al. (2006) consideran que la

IE tendría una función protectora frente al estrés. Ellos sostienen que las personas con IE

elevada pueden afrontar de mejor manera las situaciones de estrés; y en consecuencia

experimentan menor distrés, menor porcentaje de problemas somáticos; considerando que

cuando el estrés no puede ser regulado afectaría la calidad de vida de las personas a nivel

mental y físico (Lazarus & Folkman, 1984).

Salovey et al. (1999) sostienen que las personas que son emocionalmente inteligentes

perciben sus emociones y evalúan sus estados emocionales de manera precisa, saben cuando y

como expresar sus emociones y pueden regularlas de manera efectiva. Estas competencias

facilitan un afrontamiento exitoso a través de distintos mecanismos tales como la búsqueda de

apoyo social, la expresión de las emociones, la prevención de la rumiación, entre otros. En un

estudio, Salovey et al. (1995) observaron que la escala de reparación de la TMMS estaría

asociada con la implementación de estrategias de regulación de los estados emocionales

positivos, estilos de afrontamiento más adaptativos y evaluaciones de menor amenaza frente a

situaciones estresantes. Por su parte, Salovey, Stroud, Woorely, y Epel, (2002) sostienen que

las personas emocionalmente inteligentes tienen la habilidad para iniciar procesos cognitivosincongruentes en situaciones negativas con el objetivo de regular el propio estado de ánimo.

En este sentido, es esperable que las personas que se perciben con mayores habilidades para

regular sus emociones tengan mayor resistencia frente al estrés y utilicen estrategias de

afrontamiento más funcionales.



Por último, Salovey et al. (1999) manifiestan que la inteligencia emocional influye

sobre las respuestas de la activación emocional y en consecuencia tendría una función

significativa en los procesos de afrontamiento, es decir que la inteligencia emocional

funcionaría como variable interviniente entre las emociones y las conductas de afrontamiento.En definitiva, una elevada inteligencia emocional, considerada como una característica

disposicional, permite que las personas manejen las situaciones de estrés de una manera

mucho más efectiva y en consecuencia logren una mejor adaptación (Alumran & Punamäki,

2008).

Emociones positivas e inteligencia emocionalen el proceso de afrontamiento

Las emociones positivas tanto como las negativas forman parte de nuestra experiencia

personal a pesar de las diferencias individuales y culturales. Considerando los aspectos

fundamentales de la emociones (intensidad y la frecuencia) en que experimentamos las

emociones, en algunas situaciones las emociones positivas pueden ser experimentadas de

manera intensa con efectos beneficiosos para nuestra salud y adaptación y en otras situaciones,

experimentar emociones con una elevada intensidad o con cierta frecuencia, puede conducir a

efectos negativos y/o conductas desadaptativas. En este sentido, la inteligencia emocional

podría tener un papel importante, facilitando la utilización de las emociones positivas como unrecurso adaptativo. De hecho, las teorías de la inteligencia emocional deberían ser

modificadas e incluir a las emociones positivas.

Las emociones positivas ampliarían el repertorio de pensamiento-acción: abriendo toda

una gama de pensamientos inusuales, flexibles, integrativos, creativos. Asimismo, las

emociones positivas producirían acciones más creativas y variables, generando nuevas

posibilidades de acción (Fredrickson & Branigan, 2001, Tugade & Fredrickson 2002). Por

otro lado, existen investigaciones que indican que las emociones positivas pueden regular y

contrarrestar los efectos perjudiciales de las emociones negativas (Fredrickson & Levenson,

1998; Fredrickson, Mancuso, Branigan & Tugade, 2000).

Considerando la evidencia que muestra los beneficios que producen las emociones

positivas en los procesos de afrontamiento (Folkman & Moskowitz, 2000) es posible

considerar que algunas personas pueden tener la tendencia a experimentar emociones positivas

en situaciones de estrés, comprendiendo y utilizando intuitivamente las emociones positivas



de manera efectiva, es decir actuando en forma emocionalmente inteligente (Salovey et al.

1999).

Los individuos “resilientes” que pueden recuperarse rápida y efectivamente de las

experiencias estresantes (Carver, 1998; Lazarus, 1993b), tienen la habilidad para reconocersus propios sentimientos y los de los demás y utilizan el conocimiento emocional para

manejar las experiencias emocionales (Salovey et al. 1999) Las personas resilientes pueden

reconocer sus propios sentimientos y los de los demás y utilizan el conocimiento emocional

para manejar las experiencias emocionales, es decir, las personas resilientes tienen habilidades

asociadas a la inteligencia emocional.

En conclusión, las emociones positivas tendrían una función de restauración y

ampliación de los recursos fisiológicos, psicológicos y sociales para el afrontamiento de la

amenaza (Folkman, 2008) y la inteligencia emocional facilitaría este proceso modulando el

impacto de las emociones positivas, es decir garantizando que las mismas sean utilizadas de

forma inteligente para el afrontamiento de la amenaza.



55

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta el diseño de investigación, se trata de un estudio ex post facto, de

tipo transversal.

El objetivo central de esta tesis fue brindar aportes para la elaboración de un modelo

teórico estructural que determine las relaciones causales existentes entre las emociones positi-

vas y el modo en que las personas afrontan situaciones de estrés, considerando a la personali-dad como variable predisponente en la experimentación de emociones; y a la inteligencia

emocional como una variable que interviene en el proceso de interacción entre las emociones

positivas y el afrontamiento.

Sujetos

La muestra estuvo compuesta por 1112 estudiantes universitarios de segundo a cuarto

año de diferentes universidades de la ciudad de Mendoza. Específicamente, se entrevistaron

alumnos de las siguientes universidades: (1) Universidad Nacional de Cuyo, (2) Universidad

Tecnológica, (3) Universidad del Aconcagua, (4) Universidad Católica de Mendoza y (5) Uni-

versidad de Mendoza (Ver Apéndice B).

Instrumentos

Para el desarrollo de esta investigación se construyó un instrumento para evaluar emo-

ciones positivas y se administraron las siguientes pruebas: (1) la versión argentina realizada

por Richaud de Minzi, Lemos y Oros (Richaud de Minzi, 1997; Richaud de Minzi, Lemos &

Oros, 2001, 2003) del Inventario Revisado de Personalidad NEO (NEO PI-R, por sus siglas en

inglés) de Costa y McCrae (1992) Forma S; (2) la Escala de Metaconocimiento de Estados

Emocionales (TMMS-24, por sus siglas en inglés), versión española de Fernández-Berrocal et



56

al. (2004) de la Trait Meta-Mood Scale (TMMS, por sus siglas en inglés), desarrollada por

Salovey et al. (1995); y (3) el Cuestionario de Estilo de Afrontamiento (Ways of Coping,

WOC, por sus siglas en inglés) de Lazarus y Folkman (1986).

Construcción del instrumento para medirEmociones Positivas

Para la construcción del instrumento para medir emociones positivas se siguieron los

siguientes pasos:

1. Elaboración de los ítems: se elaboraron los ítems a partir de la revisión bibliográfica, con-

sulta con expertos, entrevistas con alumnos.

2. Comprensión de los ítems: se estudió la comprensión de los ítems por medio de jueces y laadministración de la prueba piloto.

3. Administración de la prueba: se administró la prueba a una muestra considerando el criterio

de 10 sujetos por ítem.

4. Poder discriminativo: a partir de las diferencias de medias de cada ítem correspondientes a

los valores totales ubicados en los cuartiles 1 (Q1) y 3 (Q3) y del análisis de la distribución del

ítem se analizaron los ítems en función de su poder discriminativo.

5. Estudio de la fiabilidad: como consistencia interna a través de Alpha de Cronbach tanto en

la versión preliminar como en la versión final.

6. Estudio factorial: se estudiaron los ítems seleccionados por sus propiedades psicométricas

factorizados por el método ejes principales, rotación oblicua.

7. Estudio confirmatorio: se verificó la estructura factorial del instrumento ajustada al modelo

propuesto por medio del estudio factorial confirmatorio mediante el programa AMOS 7.00.



57

Inventario Revisado de Personalidad NEO(NEO PI-R) Forma S

La prueba se basa en la teoría de los cinco factores o dimensiones básicas de la perso-

nalidad (Sánchez Bernardos, 1995) desarrollada por Costa y McCrae en 1985. Las escalas del

NEO PI-R miden rasgos de personalidad que se aproximan a distribuciones normales. Com-

prende cinco factores: neuroticismo, extraversión, apertura a la experiencia, agradabilidad y

responsabilidad; donde cada uno de ellos comprende seis facetas. La primer versión del cues-

tionario de personalidad llamado NEO PI incluyó tres factores: neuroticismo, extraversión y

apertura. En 1992, una nueva versión (NEO PI-R) incluye los dos factores restantes: agradabi-

lidad y responsabilidad (Sánchez Bernardos, 1995). Esta última versión fue adaptada a la Ar-

gentina por Richaud de Minzi, Lemos y Oros (Richaud de Minzi, 1997, 2001, 2002; Richaudde Minzi, et al., 2001, 2003) y fue administrada en esta investigación.

La fiabilidad de la versión adaptada a la Argentina alcanzó los siguientes valores de

alpha de Cronbach para cada uno de los factores: neuroticismo: .82, extraversión: .67, apertura

a la experiencia: .66, agradabilidad: .70 y responsabilidad: .81 (Richaud de Minzi, 1997, 2001,

2002; Richaud de Minzi, et al., 2001, 2003).

En el presente estudio también se estudió la fiabilidad de la prueba mediante el cálculo

de Alpha de Cronbach como índice de su consistencia interna. Los resultados obtenidos permi-

tieron observar coeficientes de α satisfactorios, en cada uno de los factores: neuroticismo:

.889, extraversión: .835, apertura a la experiencia: .852, agradabilidad: .868 y responsabilidad:

.883.

Este inventario originalmente contiene 240 afirmaciones frente a las cuales el sujeto

tiene 5 posibles respuestas: “FD” fuerte desacuerdo, “D”desacuerdo, “N” neutral, “A” acuer-

do, “FD” fuerte desacuerdo. Actualmente existe una versión abreviada 60 ítems que da infor-

mación general de los factores pero no de las facetas.

Neuroticismo (versus estabilidad emocional)

Esta escala mide el ajuste o estabilidad emocional y desajuste. Los puntajes altos indi-

carían la presencia de malestar psicológico, pensamiento poco realista, baja tolerancia a la

frustración. Sin embargo, esta escala no debe tomarse como indicador de psicopatología. Las



58

facetas que integran el factor son: ansiedad, hostilidad, depresión, autoconsciencia, impulsivi-

dad y vulnerabilidad.

Ansiedad

Las personas ansiosas son temerosas, propensas a preocuparse, nerviosas, tensas e in-

quietas. No mide miedos o fobias específicas, sino la tendencia a experimentar tales miedos

como también ansiedad flotante. Por otro lado, las personas de bajo puntaje son calmas y rela-

jadas.

Hostilidad

Identifica la tendencia a manifestar irritación, enojo y estados relacionados con la frus-

tración y amargura. Evalúa la tendencia a experimentar estos estados, que se asocia directa-

mente con el nivel alcanzado en la escala de agradabilidad. Específicamente, niveles bajos de

agradabilidad se asocian con puntajes altos en hostilidad. Los sujetos con bajo puntaje en hos-

tilidad no suelen enojarse fácilmente y son fáciles de llevar.

Depresión

Evalúa características individuales con respecto al afecto depresivo. Los puntajes altos

están asociados con sentimientos de culpa, tristeza, desesperanza, desánimo, falta de aproba-

ción y soledad. Los puntajes bajos indicarían un nivel de frecuencia reducido de estas emo-

ciones aunque esto no supondría necesariamente la presencia de alegría como una característi-

ca estable.

Autoconsciencia

Asociada a características tales como vergüenza, desconcierto, timidez y ansiedad so-

cial. Los puntajes altos en esta escala refleja a sujetos que temen al ridículo y tienden a pre-sentar sentimientos de inferioridad. En cambio, los puntajes bajos describe a sujetos que se

perturban menos por situaciones sociales negativas, no son sensibles al ridículo o aparecer

frente a los demás como poco hábiles o equilibrados.



59

Impulsividad

Evalúa la falta de control de los deseos e impulsos. Los sujetos con puntajes elevados

tienden a actuar según sus impulsos y deseos aunque muchas veces luego sientan culpa por su

conducta. Por otro lado, los sujetos con puntuaciones bajas se caracterizan por tener un altogrado de tolerancia a la frustración.

Vulnerabilidad

Los individuos con alto puntaje en esta escala presentan la tendencia a percibirse como

incapaces para enfrentar las demandas excesivas del entorno y/o situaciones estresantes, sien-

do propensos a ser dependientes, manifestar falta de esperanza o pánico en situaciones difíci-

les. Los niveles bajos describen a sujetos que se perciben con recursos para hacer frente a las

situaciones estresantes.

Extraversión (versus introversión)

Evalúa la cantidad y la intensidad de las relaciones interpersonales. Las personas ex-

travertidas son sociables, comunicativas, enérgicas, activas y optimistas. Comprende las face-

tas: calidez, sentido gregario, asertividad, actividad, búsqueda de emociones y emociones po-

sitivas.

Calidez

Comprende la capacidad para establecer vínculos con los demás y la cualidad de los

mismos. Los sujetos que presentan niveles bajos en esta escala tienden a ser más reservados y

distantes.

Sentido gregario

Refiere a aspectos cuantitativos de la interacción social, específicamente la búsqueda

de situaciones para relacionarse con otros. Los puntajes bajos en esta escala se asocian con

aislamiento y/o evitación social.



60

Asertividad

Se asocia a la tendencia a ser dominante, alegre, presentando características de lideraz-

go social. Las personas de bajo puntaje son poco asertivas, tienden a evitar confrontaciones.

Actividad

Esta escala está asociada con la tendencia a tener un tiempo de respuesta corto, movi-

mientos enérgicos y la necesidad de estar ocupado.

Búsqueda de emociones

Evalúa la tendencia de búsqueda de excitación y estimulación. Los niveles bajos son

indicativos de un estilo de vida más bien monótono.

Emociones positivas

Evalúa la frecuencia de emociones asociadas con alegría, felicidad, amor. Los puntajes

bajos no son indicativos necesariamente de infelicidad, sino de características que tienen que

ver con un estado de ánimo sin emociones positivas elevadas.

Apertura (versus cerrado a la experiencia)

Este factor mide la búsqueda y apreciación de nuevas experiencias; la tendencia a la

exploración y el interés por lo desconocido. Las facetas que integran el factor son: fantasía,

estética, sentimientos, acciones, ideas y valores.

Fantasía

Los puntajes elevados identifican a sujetos con creatividad, imaginación y fantasía.

Los bajos puntajes identifican a personas que tienden a involucrarse concretamente en la tarea

que están realizando.

Estética

Evalúa el gusto por la belleza y el arte en general. Los sujetos con puntuaciones altas

se interesan en el conocimiento de algún arte, aunque carezcan de talento y/o buen gusto.



61

Sentimientos

Asociada con la capacidad de auto-percepción, intensidad y profundidad, de los pro-

pios sentimientos y emociones, considerados esenciales en la vida.

Acciones

Esta escala mide la tendencia a preferir la novedad y la variedad antes que la familiari-

dad y la rutina.

Ideas

Evalúa la apertura y curiosidad intelectual, no necesariamente se asocia a inteligencia

aunque puede contribuir a su desarrollo potencial.

Valores

Implica apertura a los valores sociales, religiosos y/o políticos.

Agradabilidad (versus oposicionismo)

Este factor evalúa la cualidad de las interacciones sociales. Los sujetos que puntúan al-

to suelen ser empáticos a diferencia de los que puntúan bajo que tienden a ser cínicos, suspica-ces, poco cooperativos e irritables. Pertenecen al factor agradabilidad las facetas: confianza,

honradez, altruismo, sumisión, modestia y sensibilidad.

Confianza

Esta escala está asociada con la tendencia a considerar que los demás tienen buenas in-

tenciones y son honestos. Los puntajes bajos se asocian a escepticismo y cinismo.

Honradez

Dentro de las características que se asocian a puntajes altos en esta escala se encuen-

tran: franqueza, sinceridad, ingenuidad. Por el contrario los puntajes bajos están relacionados

con la tendencia a engañar y/o adular a los demás, aunque esta escala no debe ser utilizada

para evaluar mentiras.



62

Altruismo

Definida por una preocupación activa y consideración hacia los demás. Los sujetos

con puntajes altos son generosos y solidarios con los demás. En cambio los de puntaje bajo

suelen ser egoístas y rechazan la implicación en problemas ajenos.

Sumisión

Evalúa las reacciones características a los conflictos interpersonales. Los sujetos con

puntajes altos suelen ser respetuosos, cooperadores, sumisos y sin embargo pueden llegar a

diferir con los demás. La tendencia a ser competitivos, rencorosos y agresivos se observa en

puntuaciones bajas.

Modestia

Evalúa un aspecto del autoconcepto. Los puntajes elevados caracterizan a sujetos

humildes, que prefieren pasar desapercibidos. Por el contrario, los puntajes bajos están aso-

ciados a creencias de superioridad y arrogancia.

Sensibilidad

Los puntajes altos describen a personas que suelen conmoverse por las necesidades

ajenas, defiendo el aspecto humano de las políticas sociales. Por el contrario, los puntajes

bajos caracterizan a sujetos con un estilo más bien lógico, racional, antes que sentimental fren-

te a los problemas o carencias ajenas.

Responsabilidad (versus falta de responsabilidad)

Permite la evaluación del nivel de organización, persistencia, control y motivación en

la conducta focalizada al logro de objetivos de corto y largo plazo. Integran este factor las fa-

cetas: competencia, orden, esfuerzo, deber, autodisciplina, deliberación.

Competencia

Abarca la auto-percepción de capacidad y efectividad. Esta escala tiene relación dire-

cta con autoestima o locus de control interno.



63

Orden

Refleja rasgos tales como orden, organización, pulcritud.

Esfuerzo

Las personas que presentan niveles elevados tienden a ser ambiciosos, tienen proyectos

y expectativas elevados y trabajan en la consecución de los mismos. Los niveles bajos reflejan

tendencias a tener bajas expectativas y falta de ambición.

Deber

A diferencia de los puntajes bajos, los puntajes elevados en esta escala, sugieren que la

persona suele responder a sus principios éticos, cumpliendo con sus obligaciones morales.

Autodisciplina

Corresponde a la capacidad para iniciar tareas y concluirlas a pesar de las dificultades

y/o aburrimiento.

Deliberación

Refleja la tendencia a reflexionar antes de actuar, ser prudente y/o precavido.

Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24)

La escala TMMS (Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional) fue desarrollada por

Salovey, et al. (1995). Evalúa la percepción que tienen las personas acerca de sus habilidades

emocionales. Específicamente, mide habilidades emocionales intrapersonales mediante tres

factores: atención a los sentimientos, claridad emocional y reparación de los propios estados

de ánimo. Haciendo una diferenciación con las pruebas de ejecución, las puntuaciones obteni-

das en las dimensiones de la TMMS constituyen un Índice de inteligencia emocional percibida

(IEP) más que los niveles reales de IE (Salovey et al., 2002).



64

La prueba original consta de 48 ítems, con una escala de respuesta tipo Likert de 5

puntos (1= Nada de acuerdo, 5= Totalmente de acuerdo). Existe una versión más breve que

contiene 30 ítems. En Salovey et al. (1995) la consistencia interna informada fue: atención (α

= .86), claridad (α = .87) y reparación (α = .82).En la presente investigación se utilizó la traducción y adaptación al español de la escala

realizada por Fernández-Berrocal, et al. (2004) quedando conformada por un total de 24 ítems,

razón por la cual se la llamó TMMS-24.

Al igual que la original, se compone de tres dimensiones (ocho ítems por dimensión):

(a) atención emocional: que evalúa la habilidad para percibir y estar atento, sentir o expresar

los sentimientos de forma adecuada (Item 3: Normalmente dedico tiempo a pensar en mis

emociones), (b) Claridad de sentimientos: que indica la correcta compresión de los estados

emocionales subjetivos (Item 11: Casi siempre sé cómo me siento) y (c) Reparación emocio-

nal: la cual indica la capacidad de regular los estados emocionales de manera correcta (Item

18: Aunque me sienta mal me preocupo por pensar en cosas agradables).

La prueba puede ser administrada a partir de los 16 años en adelante y lleva un tiempo

aproximado de 5 minutos para su administración.

Los estudios realizados constatan la presencia de una estructura factorial con tres di-

mensiones perfectamente diferenciadas (Fernández-Berrocal et al., 2004; Palmer, 2003;

Palmer, Gignac, Bates, & Stough, 2003).

Es importante considerar que esta prueba no ha sido construida para aportar una pun-

tuación global y solamente evalúa dimensiones intrapersonales del constructo (Mestre &

Fernández-Berrocal, 2007).

En cuanto al estudio sobre las propiedades psicométricas de la prueba en Argentina,

no se conocen estudios de validez de la prueba en estudiantes universitarios y, por otro lado, se

ha realizado solamente un estudio en una muestra de personas adultas pertenecientes a Fuerzas

de Seguridad. Los estudios, aportan datos satisfactorios en relación a la validez de constructo através del estudio factorial (Rodríguez-Espínola, Enrique & Regner, 2007) validez convergen-

te y discriminante (Regner & Rodríguez-Espínola, 2007) y datos en línea con la teoría en

cuanto a la validez constructiva (Regner, 2007). Sobre la base de estos hallazgos y otros estu-

dios realizados con anterioridad (Regner, 2001, 2008) utilizando una prueba basado en el mo-

delo mixto, el Inventario de Cociente Emocional (EQ-i) de Bar-On (1997a; 1997b), se consi-



65

deró que la TMMS-24 resultó ser el instrumento más adecuado para evaluar el constructo en la

presente investigación.

Considerando que este estudio se realizó en una muestra de estudiantes universitarios

se realizó un estudio exploratorio y confirmatorio del instrumento así como un análisis acercadel poder discriminativo de los ítems y fiabilidad de la prueba.

Cuestionario de Estilo de Afrontamiento (WOC)

El Ways of Coping (WOC, por sus siglas en inglés) de Lazarus y Folkman, (1986)

evalúa una amplia gama de pensamientos y acciones que la gente usa para responder a las de-

mandas específicas internas o externas de su realidad o entorno estresante. La forma original

del WOC comprende dos escalas: centrado en el problema y centrado en la emoción. La ver-

sión posterior y actual (Aldwin, Folkman, Shaefer, Coyne, & Lazarus, 1980, citados en Ri-

chaud de Minzi & Sacchi, 2001) integra siete escalas: centrado en el problema, pensamiento

mágico, crecimiento, minimización de amenazas, búsqueda de soporte social, autoculpabiliza-

ción y escalas mezcladas contienen evitaciones y ayuda en la búsqueda de estrategias. Si-

guiendo el modelo transaccional del estrés de Lazarus, la versión española de Richaud de

Minzi y Sacchi (2001) agrupa 66 ítems en cinco factores: centrados en el problema, pensa-

miento mágico, evitación, búsqueda de soporte social y autoculpabilización. Los ítems delcuestionario fueron reclasificados de acuerdo Moos y Billings (1982) de acuerdo a las tres

dimensiones que se describen a continuación. La fiabilidad de la prueba en la presente investi-

gación fue estudiada mediante el cálculo de Alpha de Cronbach como índice de consistencia

interna obteniéndose los siguientes coeficientes: afrontamiento centrado en el problema (α =

.74), afrontamiento centrado en la evaluación (α = .75) y afrontamiento focalizado en la emo-

ción (α = .57).

Afrontamiento centrado en el problema

Requerimiento de información o asesoramiento

Abarca el requerimiento de información acerca de la situación, la obtención de orienta-

ción y guía desde una autoridad, parientes o amigos.



66

Ejecución de acciones que resuelvan el problema

Incluye el desarrollo de acciones para tratar con el problema, planes alternativos y

aprendizaje de nuevas habilidades.

Desarrollo de gratificaciones o recompensas alternativas

Esta estrategia intenta abordar el problema modificando las propias actividades y gene-

rando fuentes de satisfacción.

Afrontamiento centrado en la evaluación

Análisis lógico

Incluye tratar de identificar la causa del problema, ensayando mentalmente los pasos

para resolverlo, teniendo en cuenta las experiencias importantes del pasado.

Reevaluación cognitiva

Implica aceptar la situación tal como se presenta pero reestructurándola con el fin de

asignarle algún aspecto favorable. Esto incluye verse a sí mismo tan afortunado como las otras

personas, pensar que algo positivo podría ocurrir a partir de la situación, o alterar valores o prioridades.

Evitación cognitiva

Aquí se intenta negar el miedo y la ansiedad generado por el estrés olvidándose de la

situación o concentrándose en fantasías.

Afrontamiento centrado en la emoción

Control Afectivo

Son los esfuerzos para manejar la emoción que surge a partir del problema a través del

trabajo sobre los propios sentimientos, manteniendo la dignidad y la firmeza, tolerando la am-

bigüedad y evitando la actuación impulsiva.



67

Aceptación con Resignación

Esta categoría incluye la aceptación de la situación tal como es, decidiendo que nada

puede hacerse para modificarla sometiéndose al destino o la suerte.

Descarga emocional

Incluye expresiones verbales y conductas impulsivas como fumar, llorar y comer en

demasía; respuestas que implican un fracaso en el control afectivo.

Procedimientos para la recolección de datos

Para llevar a cabo la recolección de datos, en primer lugar se tomó contacto con dife-rentes instituciones universitarias privadas y estatales de la ciudad de Mendoza, solicitando la

autorización a las autoridades para poder realizar la administración de las pruebas. Previamen-

te, se coordinó con distintas facultades un horario para poder llevar a cabo la administración

dentro del horario de clases.

Se les explicó a los alumnos acerca de los objetivos de la investigación aclarando pre-

viamente que se tenía autorización de la universidad y que se iba hacer una devolución institu-

cional, facilitando además información de los resultados finales comparando el funcionamien-

to de las variables teniendo en cuenta, la carrera, el tipo de institución y género entre otros.

Por otro lado, se les explicó acerca de la utilidad del estudio, solicitando y reconociendo la

colaboración de ellos. En el caso de los alumnos que no querían participar, podían retirarse, ya

que la actividad no era obligatoria. Sin embargo, el haber tenido el aval de las instituciones y

el poder realizar la administración de las pruebas en horarios de clases hizo que la mayoría de

los alumnos lo consideraran como una actividad académica observando una actitud de com-

promiso con la tarea asignada.

Por otro lado, a fin de establecer cierta confianza y observando algunos indicadores ta-

les como el interés, disponibilidad y/o motivación para contestar las pruebas, se acordaba pre-

viamente con los alumnos si preferían contestar las pruebas personalmente o si preferían que

se les vayan leyendo las preguntas. Esto facilitó un marco de mayor flexibilidad y un ambien-

te de mayor cercanía entre le administrador y los alumnos.



68

Procedimientos estadísticos

El proceso y análisis de la información obtenida se basó en la aplicación de una seriede pruebas estadísticas utilizando el paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS 15.0).

En primera instancia se aplicó estadística descriptiva para los datos demográficos.

En segundo lugar, para estudiar las propiedades psicométricas de los instrumentos se

realizó la aplicación de pruebas de diferencias de medias, estudios de coeficientes de fiabili-

dad y de validez en la construcción y adaptación de pruebas. Se realizó un estudio de validez

factorial exploratorio y confirmatorio del cuestionario para evaluar emociones positivas y de la

prueba para medir inteligencia emocional percibida. Para la realización de este último estudio

se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales mediante el programa Amos 7.0 como tam-

bién para la puesta a prueba de las hipótesis planteadas mediante los modelos que se describen

a continuación:

1. Hipótesis 1, 1.1. y 1.2. Se estudió la personalidad como variable predictiva de las

emociones positivas y que puede influir sobre la inteligencia emocional percibida mediante

cinco modelos con el objetivo de evaluar la influencia de cada uno de los factores de persona-

lidad: modelo I (factor neuroticismo); modelo II (factor extraversión), modelo III (factor agra-

dabilidad), modelo IV (factor apertura); y modelo V (factor responsabilidad).2. Hipótesis 2. Se estudió de la capacidad predictiva de las emociones positivas sobre

el estilo de afrontamiento mediante tres modelos: modelo A1 (afrontamiento centrado en el

problema); modelo A2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y modelo A3 (afrontamiento

centrado en la emoción).

3. Hipótesis 3. Se estudió la influencia de la inteligencia emocional percibida sobre

el afrontamiento poniendo a prueba los siguientes modelos: modelo B1 (afrontamiento centra-

do en el problema); modelo B2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y modelo B3 (afron-

tamiento centrado en la emoción).

4. Hipótesis 4. Para poner a prueba la última hipótesis se estudiaron previamente: a)

los efectos directos e indirectos de las emociones positivas sobre el afrontamiento: modelo C1

(afrontamiento centrado en el problema); C2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y C3

(afrontamiento centrado en la evaluación) y b) estudio de la inteligencia emocional como va-



69

riable interviniente entre las emociones positivas y el afrontamiento: modelo D1 (afrontamien-

to centrado en el problema); D2 (afrontamiento centrado en la evaluación); y D3 (afrontamiento

centrado en la emoción).

5. Hipótesis 5. Fueron estudiadas las emociones positivas como recurso para el afron-tamiento de la amenaza; a la personalidad como variable antecedente de las emociones positi-

vas; y a la inteligencia emocional como variable interviniente entre las emociones positivas y

el afrontamiento (modelo E1, E2, E3). En este modelo fue excluido el factor neuroticismo, dada

la incidencia negativa sobre las emociones positivas como pudo evidenciarse en el análisis del

modelo I.

Estimación de parámetros y bondad de ajuste

Para la estimación de los parámetros, el método utilizado fue el de máxima verosimili-

tud. La bondad de ajuste de los modelos propuestos fue evaluada considerando algunos de los

índices de bondad de ajuste más utilizados (García Cueto, Gallo & Miranda, 1998; Hair et al.,

2007; Uriel Jiménez & Aldás Manzano, 2005). Concretamente se utilizaron: χ 2 dividida por

los grados de libertad (χ 2/gl,); los índices de ajuste GFI (índice de bondad de ajuste) y AGFI

(índice ajustado de bondad de ajuste); los índices de error RMR (promedio de los residuales) y

RMSEA (error de aproximación cuadrático medio). Si bien existen diferentes criterios encuanto a los índices de bondad de ajuste para definir si el modelo ajusta o no; de acuerdo a los

autores mencionados se consideró que, para que exista un ajuste aceptable los valores de GFI

y AGFI deberían acercarse o superar el valor de .90.; los índices de error RMR y RMSEA

deberían ser inferiores a .08 (Broune & Cudeck, 1993).

En relación al estadístico χ 2, los valores obtenidos fueron significativos en todos los

modelos estudiados. Teniendo en cuenta que la sensibilidad de esta medida está ligada al ta-

maño de la muestra (Schumaker & Lomas, 1998), es esperable este resultado, dado que esta-

mos trabajando con un tamaño muestral considerable, por lo que se ha tenido en cuenta el

índice χ 2/gl, que permite comprobar de forma más real, el nivel de ajuste entre la solución pro-

puesta y los datos empíricos. Los valores menores que 2 indican un excelente ajuste, mientras

que valores hasta 5 se consideran aceptables.



70

CAPITULO IV

RESULTADOS

Características de la muestra

Se realizó la administración de la totalidad de los cuestionarios a 1112 alumnos univer-

sitarios en instituciones privadas y estatales de la ciudad de Mendoza. Considerando los obje-

tivos de la investigación la evaluación se realizó en 17 carreras diferentes con el fin de obtener

una muestra heterogénea (Ver Apéndice B). Después de la tabulación de los datos la muestraquedó reducida a 914 sujetos por tener alguna escala o varios ítems sin contestar. Por otro la-

do, se trató de controlar la variable edad considerando como criterio de inclusión a los alum-

nos que tenían entre 18 a 25 años de edad (M = 20,96; DE = 1,80). Esto redujo en consecuen-

cia mucho más la submuestra de alumnos que pertenecían a instituciones estatales, por lo que

no pudo controlarse con exactitud la cantidad de alumnos de acuerdo a las variables: institu-

ción y carrera.

Sin embargo, del total de la muestra, el 54% (n = 494) de los alumnos cursaban sus es-

tudios en instituciones privadas; y, el 46% (n = 420) en instituciones estatales, es decir que la

diferencia entre los subgrupos fue solamente de un 8%.

Otro criterio que se tuvo en cuenta para la administración de los instrumentos, fue con-

siderar únicamente a los alumnos de segundo a cuarto año; con la finalidad de evitar la in-

fluencia de variables extrañas vinculadas a los procesos de transición tanto al inicio como al

momento de finalización de la carrera.

En cuanto al sexo, la muestra comprendió 365 varones (39,9%) y 545 mujeres

(56,9%). Del 99,6% de los datos solamente se perdieron 4 casos (0,4%). Si bien puede obser-

varse claramente la existencia de un mayor porcentaje de mujeres, resulta interesante conside-

rar que la distribución del sexo de acuerdo al tipo de institución, quedó equilibrada conside-

rando los criterios utilizados para la selección de la muestra y controles utilizados (Ver Tabla

4).



71

Tabla 4

Distribución de frecuencias de género de acuerdo al tipo de institución

Institución

TotalesPrivada Estatal

Sexo MasculinoFemenino

196295

169250

365545

Totales 491 419 910

N = 910

Construcción del cuestionario para mediremociones positivas

Para llevar a cabo la construcción de la prueba en primer lugar, se obtuvieron indicado-

res de las emociones a través de la búsqueda bibliográfica y consulta con expertos. Asimis-

mo, se entrevistaron a 16 alumnos con el fin de conocer de qué manera y en qué situaciones

experimentaban y expresaban las emociones que habían sido definidas teóricamente. Esto

permitió la redacción de enunciados que representaran adecuadamente las variables de estudio.

En segundo lugar, una vez construida la prueba, se realizó un estudio piloto en 204 es-

tudiantes universitarios de la ciudad de Mendoza, tomando submuestras en diferentes carreras

con el propósito de conocer la claridad y comprensión de los ítems en una muestra heterogé-

nea.

Estas dos primeras instancias permitieron modificar algunas expresiones y eliminar al-

gunos ítems. Finalmente el cuestionario quedó constituido por 68 ítems (Ver Apéndice A).



72

Propiedades psicométricas del cuestionariode emociones positivas (CEP)

Poder discriminativo de los ítems

Se analizaron los ítems en función de su poder discriminativo siguiendo dos procedi-

mientos:

(a) Se realizó un análisis de la distribución de frecuencias de los ítems. Considerando

que las opciones eran cinco: (FD) Fuerte Desacuerdo, (D) Desacuerdo, (N ) Neutral , (A)

Acuerdo y (FA) Fuerte Acuerdo; se consideraron discriminativos aquellos ítems que no su-

peraron el 75% de adhesión a alguna de las cinco opciones mencionadas.

(b) Se aplicó la prueba t de diferencia de medias para muestras independientes, a partir

de la cual se compararon las respuestas dadas por los sujetos con el fin de conocer si cada uno

de los ítems discriminaba entre quienes poseen en mayor (25% superior) y menor (25% infe-

rior) medida el atributo. Este criterio se basa en que un ítem es discriminativo si las diferen-

cias en las respuestas son significativas ( p = .000). Como puede apreciarse en la Tabla 5, los

resultados obtenidos muestran que todos los ítems que componen la prueba cumplen con el

criterio.

Los procedimientos utilizados indican que los ítems del cuestionario construido para

medir emociones positivas son discriminativos.



73

Tabla 5

Poder discriminativo del CEP

FACTOR 1: Alegría

5. La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria.

t

-23,714

p

,000

8. Soy una persona alegre. -29,478 ,000

12. Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. -28,915 ,000

18. Los demás consideran que soy una persona alegre. -27,123 ,000

27. Muchos me dicen que soy una persona que siempre está contenta.-32,620

,000

30. En general, soy una persona que está contenta. -29,795 ,000

33. La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. -26,628 ,000

Factor 2: Tranquilidad

4. Frecuentemente me siento libre de sensaciones de intranquilidad o agitación interna. -19,749 ,000

6. En general siento paz o tranquilidad interior. -32,008 ,000

10. A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende a mantener la calma. -18,397 ,000

13. Siento mucha calma en mi interior. -32,182 ,000

20. Soy una persona que en general se siente tranquila. -27,662 ,000

25. Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. -21,411 ,000

32. Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos. -28,805 ,000

Factor 3: Compasión

1. Soy una persona que se compadece de los demás. -24,634 ,000

11. En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, que siento la necesidad de hacer

algo por el otro.

-27,285 ,000

16. Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que trato de ayudar a resolvero evitarles el malestar.

-23,660 ,000

21. Los demás consideran que soy una persona que tiene una gran compasión por losdemás.

-23,169,000

23. Me caracterizo por ser una persona que se conmueve ante el padecimiento de losdemás.

-25,741 ,000

(contimúa)



74

Confiabilidad del CEP

Para evaluar la confiabilidad de la prueba del instrumento en relación a su consistencia

interna se calculó un Alpha de Cronbach. Esto se realizó en primera instancia con cada uno de

los factores y el total de los ítems de la versión preliminar y luego, con la versión definitiva.

La versión original alcanzó los siguientes valores de Alpha de Cronbach: alegría, α = .839;

interés, α = .642; entusiasmo, α = .738; tranquilidad, α = .863; gratitud, α = .785 y compa-

sión, α = .879. Como puede observarse en la Tabla 6, en la versión final todos los coeficien-

tes fueron altamente satisfactorios.

31. Me caracterizo por ser una persona que se compadece de los demás y/o de sí mismo. -26,927 ,000

34. En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor de los demás. -25,419 ,000

Factor 4: Gratitud

3. Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. -21,875 ,000

7. Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me siento agradecido. -23,361 ,000

9. Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron a alcanzar mis objetivos. -20,836 ,000

15. Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en la vida. -19,900 ,000

26. Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos para sentirme agradecido. -23,537 ,000

29. Conozco muchas personas con las que me siento agradecido. -21,222 ,000

35. Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o por algo. -22,787 ,000

Factor 5: Interés-Entusiasmo

2. Frecuentemente busco nuevas oportunidades para crecer en diferentes aspectos. -20,467 ,000

14. Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevas cosas o experiencias. -27,244 ,000

17. Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lo desconocido. -23,681 ,000

19. Realmente encuentro muchas cosas que me resultan interesantes. -20,574 ,000

22. Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasma mucho. -24,025 ,000

24. Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. -17,403 ,000

28. El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchas veces a involucrarme en diferen-tes actividades.

-24,630 ,000



75

Tabla 6

Coeficientes de correlación Alpha de Cronbach del CEP (versión final)

Nº de ítems Alpha de CronbachFactores

AlegríaInterés-EntusiasmoTranquilidadGratitudCompasión

77777

.909

.817

.843

.817

.845

Total 35 .892

Estudio de validez factorial exploratorio del CEP

Para saber si la matriz de correlaciones era factorizable, se calculó la medida de ade-

cuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), obteniéndose un valor de .929 y el Test

de Esfericidad de Bartlett que indicó un χ 2 = 22840,44, p = .000, lo que indicó claramente

que la matriz era factorizable.

Se exploró la estructura factorial mediante el Método de Ejes Principales, que constitu-ye uno de los métodos de mayor poder para el análisis factorial, y Rotación Oblicua Promax,

bajo el supuesto de que los factores se encuentran intercorrelacionados, sustentado por la ma-

triz de correlación (Ver Apéndice B). La variancia total explicada fue de 39,90%.

El ánalisis de los resultados permite considerar la presencia de cinco factores como lo

muestra la pendiente de Cattel (Ver Figura 1), observándose que el factor interés y el factor

entusiasmo tienden a solaparse en un mismo factor (Ver Apéndice B).



76

Factor Number

676563615957555351494745434139373533312927252321191715131197531

E i g e n v a l u e

14

12

10

8

6

4

2

0

Scree Plot

Figura 1. Gráfico de sedimentación del cuestionario de emociones positivas (CEP).

A partir del análisis factorial exploratorio, se seleccionaron siete ítems por factor a fin

de obtener una prueba reducida, manteniendo la misma cantidad de ítems por factor, para

facilitar la evaluación de las emociones positivas conjuntamente con la administración de

pruebas de otras variables psicológicas en diferentes investigaciones. Fueron escogidos aque-

llos ítems que: (a) tenían los pesajes factoriales más elevados ( w ≥ .53) , (b) no presentaban

complejidad factorial y (c) representaban los factores que se pretendía operacionalizar, consi-

derando en este caso que los ítems de los factores interés y entusiasmo pertenecían a un único

factor. En consecuencia se consideraron cinco factores.

Considerando los criterios mencionados anteriormente, la versión final quedó reducida

a 35 ítems, a partir de la cual se realizó un nuevo análisis factorial. El valor del test de ade-

cuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de .902 y el Test de Esfericidad de

Bartlett que indicó un χ 2 = 12035, 353, p = .000. En este caso la variancia total explicada

por los cinco factores aumentó, siendo de 47.94%.



77

Como puede observarse en la Tabla 7, los cinco factores resultaron unipolares, eviden-

ciándose además la ausencia de complejidad factorial.

Tabla 7 Factores del CEP obtenidos por el método Ejes Principales, Rotación Promax (versión final)

ItemFactor

1 2 3 4 5

FACTOR 1: Alegría

5. La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,714 ,465 ,108 ,350 ,327

8. Soy una persona alegre. ,809 ,404 ,117 ,329 ,317

12. Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,811 ,203 ,202 ,280 ,251

18. Los demás consideran que soy una persona alegre. ,773 ,184 ,200 ,264 ,221

27. Muchos me dicen que soy una persona que siempre está con-tenta.

,820 ,260 ,175 ,301 ,247

30. En general, soy una persona que está contenta. ,785 ,473 ,136 ,381 ,268

33. La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,710 ,142 ,174 ,247 ,251

Factor 2: Tranquilidad

4. Frecuentemente me siento libre de sensaciones de intranquilidad

o agitación interna.

,193 ,531 ,019 ,120 ,058

6. En general siento paz o tranquilidad interior. ,301 ,799 ,094 ,318 ,241

10. A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende a man-tener la calma.

,127 ,596 ,074 ,125 ,117

13. Siento mucha calma en mi interior. ,240 ,771 ,069 ,280 ,260

20. Soy una persona que en general se siente tranquila. ,223 ,725 ,086 ,142 ,171

25. Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,327 ,694 ,035 ,322 ,255

32. Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos. ,223 ,669 ,023 ,142 ,125

Factor 3: Compasión

1. Soy una persona que se compadece de los demás. ,110 ,102 ,641 ,264 ,043

11. En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, que sientola necesidad de hacer algo por el otro.

,101 -,002 ,709 ,239 ,168

(contimúa)



78

16. Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que tratode ayudar a resolver o evitarles el malestar.

,186 ,019 ,635 ,228 ,175

21. Los demás consideran que soy una persona que tiene una grancompasión por los demás.

,218 ,142 ,650 ,210 ,107

23. Me caracterizo por ser una persona que se conmueve ante el padecimiento de los demás.

,112 ,047 ,687 ,240 ,045

31. Me caracterizo por ser una persona que se compadece de losdemás y/o de sí mismo.

,141 ,081 ,683 ,238 ,069

34. En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor delos demás.

,170 ,101 ,650 ,294 ,198

Factor 4: Gratitud

3. Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,253 ,235 ,255 ,692 ,171

7. Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.

,309 ,266 ,289 ,613 ,211

9. Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron aalcanzar mis objetivos.

,216 ,122 ,244 ,632 ,260

15. Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en la vida. ,270 ,259 ,142 ,600 ,237

26. Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.

,240 ,200 ,178 ,724 ,250

29. Conozco muchas personas con las que me siento agradecido.,259 ,153 ,278 ,606 ,237

35. Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o por algo.

,196 ,138 ,257 ,573 ,192

Factor 5: Interés-Entusiasmo

2. Frecuentemente busco nuevas oportunidades para crecer endiferentes aspectos.

,210 ,218 ,199 ,341 ,608

14. Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevas cosas oexperiencias.

,213 ,162 ,070 ,092 ,671

17. Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lo desconocido. ,244 ,142 -,001 ,106 ,66919. Realmente encuentro muchas cosas que me resultan interesan-tes.

,159 ,155 ,118 ,341 ,638

22. Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasma mucho.,182 ,192 ,047 ,242 ,701

24. Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. ,194 ,104 ,161 ,282 ,560

28. El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchas veces ainvolucrarme en diferentes actividades.

,382 ,271 ,222 ,271 ,624



79

Tabla 8

Correlaciones entre los factores del Cuestionario para medir Emociones Positivas (CEP)

obtenidos por el método Ejes Principales, Rotación Promax (versión final)

Factor 1 2 3 4 512345

1,000,460,168,405,500

,4601,000,357,479,448

,168,357

1,000,249,079

,405,479,249

1,000,329

,500,448,079,329

1,000

Estudio de validez factorial confirmatorio del CEP

Se puso a prueba la estructura factorial del CEP por medio del análisis factorial con-

firmatorio para la muestra total (N = 914). El modelo a verificar constaba de 35 ítems distri-

buidos en cinco factores. Para analizar el ajuste del modelo se consideraron los siguientes

índices: χ 2/gl, GFI (índice de bondad de ajuste), AGFI (índice ajustado de bondad de ajuste),

NFI (índice de ajuste normando), CFI (índice de ajuste comparativo) RMR (raíz cuadrada de la

media) y RMSEA (error de aproximación cuadrático medio),

El modelo analizado obtuvo un χ 2

/gl = 3,82, considerándose aceptable y los siguientes

índices de ajuste: GFI= ,869, AGFI= ,850, NFI= ,847 y CFI= ,882, que sugieren un ajuste

marginal aceptable. Por otro lado, los índices de error arrojaron los siguientes valores: RMR =

.042 y de RMSEA = .056 que se consideran como aceptables, teniendo en cuenta que el

límite aceptable es hasta .08.

Los resultados que se resumen en dicha tabla sugieren que el modelo presentado tiene

un ajuste aceptable. Algunas de la saturaciones en las variables latentes resultaron inferiores a

lo esperado (λ = ≤ 46), sin embargo se decidió conservar los ítems por motivos teóricos (Ver

Figura 2).



80

Figura 2. Estimadores tipificados del modelo del CEP

Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

ep5 ep8

ep12

ep18 ep27 ep30 ep33

ep2 ep14 ep17

ep19

ep22 ep24 ep28

ep4

ep6

ep10

ep13 ep20 ep25

ep32

ep3

ep7 ep9 ep15 ep26 ep29

ep35

ep1 ep11 ep16 ep21 ep23 ep31 ep34

, 4 7

e8 e9

e7

e6 e5 e4 e3 e2 e1

e10

e11

e12 e13 e14

e15

e16 e17

e18 e19 e20

e21

e22

e23 e24 e25 e26 e27

e28

e29 e30 e31 e32 e33 e34 e35

,36

,39

,40 ,30

,32

,38

,37

,11

,19

,21

, 7 2 , 8 2 , 7 7

, 5 8 , 6 6 , 6 5

,

6

4

, 6 3

, 5 4 , 6 8

, 4 6 , 8 2

, 6 9

, 7 0

, 6 7 , 6 6

, 6

3

, 6 2 , 6 8

, 8 1

, 6 9 , 8 1

,

7

5

, 8 0

, 7 0 , 6 1

, 5 4 , 5 9 , 7 2 , 6 1

, 6 2

, 7 1

, 6 5 , 6 4

**

**

**

**

**

**

**

**

**

** p < 0,000



81

Propiedades psicométricas de la TMMS-24

Poder discriminativo de los ítems de la TMMS-24

Como en el caso del CEP, se analizaron los ítems en función de su poder discriminati-

vo siguiendo los procedimientos de análisis de la distribución de los ítems mediante un análi-

sis de frecuencias y la aplicación de la prueba t de diferencia de medias para muestras inde-

pendientes.

Los resultados obtenidos mediante los dos procedimientos fueron satisfactorios (Ver

Apéndice B).

Confiabilidad de la TMMS-24

La consistencia interna de la prueba se estudió a través del coeficiente Alpha de Cron-

bach obteniéndose para atención emocional, α = .88; para claridad de sentimientos, α = .86 y

para reparación emocional, α = .82. Teniendo en cuenta los coeficientes obtenidos se conclu-

ye que la prueba cumple con el criterio de fiabilidad.

Estudio de validez factorial exploratoriode la TMMS-24

Se calculó la medida de adecuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), obte-

niéndose un valor de .901 y la prueba de esfericidad de Bartlett 2 = 9024, 804, p = .000.

El análisis factorial, siguiendo a los autores originales Fernández-Berrocal, et al. (2004) por

medio del Método de Componentes Principales, Rotación Varimax, indicó tres dimensiones

esperadas que explicaron el 52,511% de la variancia total, quedando distribuida de la siguien-

te manera: 19,28% para la dimensión atención, 17,66% para la dimensión claridad y 15,56%

para la dimensión reparación. El número de factores fue considerado en base al criterio teórico

que coincidió con el indicado por la pendiente de Cattell (Ver Figura 3).



82

Component Number

242322212019181716151413121110987654321

E i g e n v a l u e

6

4

2

0

Scree Plot

Figura 3. Gráfico de sedimentación de la TMMS-24

La distribución de los ítems de la prueba muestra que en general los pesos factoriales

son aceptables, observándose además unipolaridad y ausencia de complejidad factorial. Sin

embargo, la única excepción fue en el caso del ítem 23, “Tengo mucha energía cuando me

siento feliz ”, (w = .243). Una posible hipótesis es que de acuerdo a la muestra estudiada, la

pregunta haya sido interpretada por algunas personas como un aspecto de la atención hacia los

estados emocionales, antes que como un mecanismo para regular las emociones, por lo que se

decidió no excluir el ítem del análisis (Ver Tabla 9).



83

Tabla 9

Factores de la TMMS-24 obtenidos (método: Componentes Principales, Rotación Varimax)

ÍtemFactor

1 2 3Factor 1: Atención

1. Presto mucha atención a los sentimientos. ,695 ,199 ,089

2. Normalmente me preocupo mucho por lo que siento. ,769 ,148 ,018

3. Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones. ,782 ,122 ,048

4. Pienso que merece la pena prestar atención a mis emociones y estados de ánimo. ,717 ,186 ,067

5. Dejo que mis sentimientos afecten mi pensamiento. ,570 -,090 -,125

6. Pienso en mi estado de ánimo constantemente. ,750 ,029 -,021

7. A menudo pienso en mis sentimientos. ,766 ,083 ,070

8. Presto mucha atención a como me siento. ,785 ,155 ,096Factor 2: Claridad

9. Tengo claro mis sentimientos. -,057 ,740 ,120

10. Frecuentemente puedo definir mis sentimientos. ,062 ,776 ,121

11. Casi siempre se como me siento. ,022 ,792 ,141

12. Normalmente conozco mis sentimientos sobre las personas.,144 ,665 ,076

13. A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en diferentes situaciones.,277 ,643 ,124

14. Siempre puedo decir como me siento. ,120 ,711 ,158

15. A veces puedo decir cuales son mis emociones. ,195 ,604 ,135

16. Puedo llegar a comprender mis sentimientos. ,151 ,625 ,280Factor 3: Reparación

17. Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión optimista. -,041 ,154 ,776

18. Aunque me sienta mal, procuro pensar en cosas agradables. -,003 ,048 ,850

19. Cuando estoy triste pienso en todos los placeres de la vida. ,019 ,085 ,760

20. Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta mal. -,009 ,112 ,846

21. Si doy demasiadas vueltas a las cosas complicándolas, trato de calmarme. -,033 ,238 ,537

22. Me preocupo por tener un buen estado de ánimo. ,271 ,195 ,497

23. Tengo mucha energía cuando me siento feliz.,275 ,188 ,243

24. Cuando estoy enfadado, intento cambiar mi estado de ánimo. ,067 ,142 ,534



84

Estudio de validez factorial confirmatorio de la TMMS-24

Se verificó la estructura factorial de la TMMS-24 por medio del análisis confirmatorio para la muestra total (N = 914). El modelo a verificar constaba de 24 ítems distribuidos en

tres factores. Fueron considerados los mismos índices que en el estudio de validez factorial

confirmatorio del CEP. En primer lugar, el modelo analizado obtuvo un valor de χ 2 =

1442,949; gl 249; p< .000 como era esperable en función del tamaño de la muestra, aunque el

valor del índice χ 2/gl= 5,79, cae ligeramente fuera del valor aceptable.

Considerando los valores de los valores de los índices de ajuste: GFI = ,874, AGFI =

,848, NFI = ,848 y CFI = ,872 estarían dentro de un nivel marginal aceptable. En cuanto a los

índices de error, el valor obtenido en RMSEA= .072 y el valor de RMSR= .089 sobrepasa li-

geramente el límite que es considerado como valor aceptable .08.

Observando las correlaciones entre las variables latentes se evidencia la presencia de

que atención emocional correlaciona con claridad emocional; y a su vez este último con el

reparación o regulación emocional. Esto concuerda con estudios previos realizados que han

encontrado la misma relación entre los factores que integran la prueba (Fernández-Berrocal et

al., 2004). Como consecuencia del estudio factorial exploratorio la saturación del ítem 23 fue

muy bajo (λ = .24), lo que puede haber afectado además las medidas de ajuste (Ver Figura 4).

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se considera que el modelo ajusta a un

nivel marginal aceptable.



85

Atención

Claridad

Reparación

TMMS1

TMMS2

TMMS3

TMMS4

TMMS5

TMMS6

TMMS7

TMMS9

TMMS11

TMMS12

TMMS13

TMMS14

TMMS15

TMMS16

TMMS17

TMMS19

TMMS20

TMMS22

TMMS21

TMMS23

TMMS24

, 6 9

, 7 5

, 7 8

,72

,46

,6 8

,7 4

, 6 7

, 7 7

,62

,6 4

,6 8

,5 8

,6 4

, 7 5

, 7 1

,8 4

,4 3

,49

,2 4

,4 4

e9

e11

e7

e6

e5

e4

e3

e2

e1

e12

e13

e14

e15

e16

e17

e19

e20

e22

e21

e23

e24

TMMS8 e8

TMMS10 e10

TMMS18 e18

,7 8

, 7 4

, 8 3

,34

,10

,39

Figura 4. Estimadores tipificados del modelo de la TMMS-24

**

**

**

** p < 0,000



86

Personalidad como variable predictiva de las emociones positivasy su influencia sobre la inteligencia emocional percibida

Se estudió la influencia de los rasgos de personalidad sobre las emociones positivas yla inteligencia emocional percibida realizando diferentes análisis para cada uno de los factores

de personalidad sobre las variables mencionadas; a fin de conocer de forma específica la ca-

pacidad predictiva de los rasgos de personalidad.

A continuación se presentan los resultados de los modelos correspondientes a cada uno

de los factores.

Modelo I: factor neuroticismo

El análisis del modelo I (factor neuroticismo) permite evidenciar que el índice de ajuste

GFI = .903 se considera aceptable aunque el valor AGFI = .864 reveló un valor marginal. En

cuanto a los índices de error se obtuvo un RMR = .062 y RMSEA = .089 excediendo sutil-

mente este el límite de ajuste aceptable. Finalmente el valor de χ 2/gl = 8,24 excede el límite

aceptable.

Si bien el modelo no ajustaría muy bien, se constata que el factor neuroticismo incide

de forma negativa sobre las emociones positivas ( β = - .90) y la inteligencia emocional perci-

bida ( β = - .88) (Ver Figura 5).



87

Modelo 1

Neuroticismo

InteligenciaEmocional

Ansiedad

Hostilidad

Depresión

Impulsividad

Autocon sciencia

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e7

e8

e9

err1

EmocionesPositivas

Tranquilidad

Interés

Alegría

, 6 5

, 1 2

e12

e11

e10

err2

,69

-,88

-,90

,6 5

,5 5

, 3 7

,7 8

, 5 2

, 6 4

, 6 5

,6 4

Gratitud e13

,5 0

Compasión e14

, 2 6

Vulnerabilidade6

, 7 7

Figura 5. Estimadores tipificados del modelo I

Modelo II: factor extraversión

Considerando los índices de bondad de ajuste, puede observarse que los valores de GFI

= .890, AGFI = .847 y del índice de error RMR = .051 estarían indicando un ajuste aceptable

a nivel marginal del modelo a los datos, a pesar de que los valores de χ2/gl = 9.34 y RMSEA

= .096 caen fuera del límite aceptable. El análisis del modelo puesto a prueba reveló que el

factor extraversión afecta positivamente a las emociones positivas ( β = .93) y la inteligencia

emocional percibida ( β = .74), evidenciándose mayor influencia sobre las emociones positivas

como era esperable (Ver Figura 6).

**

**

** < 0,000



88

Modelo II

Extraversión


Calidez

SentidoGregario

Asertivid ad

Actividad

Búsquedade Emociones

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e7

e8

e9

err1

EmocionesPositivas

Tranquilidad

Interés

Alegría

,77

, 4 3

e12

e11

e10

err2

,40

,72

,93

,6 6

,5 8

, 4 6

,4 5

, 6 0

, 7 8

, 1 8

,6 1

Gratitud e13

,5 7

Compasión e14

, 3 9

EmocionesPositivas

e6

, 7 8

Figura 6. Estimadores tipificados del modelo II

Modelo III: factor agradabilidad

El análisis de los índices obtenidos muestra que el valor de GFI = .900 indicaría un

ajuste óptimo, así como el valor de AGFI = .859 indicaría que el modelo ajusta aunque a nivel

marginal. Como en el caso del modelo II (factor extraversión), RMR = .069, indicó un valor

dentro del rango aceptable; en cambio, los valores de χ2/gl = 8.55 y RMSEA = .091 caen fuera

del límite aceptable. Haciendo un análisis general de los resultados, se considera que el mode-

lo ajusta a un nivel marginal aceptable. La Figura 7, muestra que el factor agradabilidad influ-

ye de forma positiva sobre las emociones positivas ( β = .84) y la inteligencia emocional perci-

bida ( β = .57), observándose mayor influencia sobre las emociones positivas como en análisis

del modelo II (factor extraversión).

**

**

** p < 0,000



89

Modelo III

Agradabil idad


Conducta

Honradez

Altruismo

Sumisión

Modestia

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e7

e8

e9

err1

EmocionesPositivas

Tranquilidad

Interés

Alegría

, 4 8

, 4 5

e12

e11

e10

err2

,35

,57

,84

,6 0

,6 8

, 5 7

,7 7

, 2 5

, 5 3

, 4 4

,5 5

Gratitud e13

,5 9

Compasión e14

, 6 4

Sensibilidade6

, 6 2

Figura 7. Estimadores tipificados del modelo III

Modelo IV: factor apertura

Como puede evidenciarse el valor de GFI = .912 muestra que habría un ajuste óptimo

del modelo así como el valor de AGFI = .877, revelan un valor próximo al nivel óptimo acep-

table.

Por otro lado, si bien el valor de χ2/gl = 8.24 indicaría que el modelo no tendría un

buen ajuste, los índices de error RMR = .060 y RMSEA = .084 pueden considerarse como

aceptables. Comparando los resultados obtenidos con los del modelo II (factor extraversión) y

el modelo III (factor agradabilidad), el presente modelo tendría un mejor ajuste. La Figura 8,

muestra que el factor apertura predice de forma positiva las emociones positivas ( β = .79) y la

IE ( β = .63).

**

**

** < 0,000



90

Modelo IV

Apertura


Fantasía

Estética

Sentimientos

Accion es

Ideas

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e7

e8

e9

err1

EmocionesPositivas

Tranquilidad

Interés

Alegría

, 4 0

, 6 0

e12

e11

e10

err2

,20

,63

,79

,5 2

,6 8

, 5 0

,6 8

, 7 0

, 5 0

, 6 8

,6 0

Gratitud e13

,4 8

Compasión e14

, 3 3

Valorese6

, 3 3

Figura 8. Estimadores tipificados del modelo IV

Modelo V: factor responsabilidad

El análisis del modelo que estudió la influencia del factor responsabilidad sobre las

emociones positivas y la IE reveló que el modelo ajusta a los datos. Específicamente, se ob-

servó valores de los índices de ajuste GFI = .912 y AGFI = .877 próximos al nivel óptimo

aceptable así como los valores de los índices de error RMR = .060 y RMSEA = .084, a pesar

de que este último cae ligeramente fuera del umbral (≤ ,080). El único valor que cae fuera del

límite aceptable, es el valor de χ2/gl = 7.50. Como puede observarse en la Figura 9, el factor

responsabilidad influye sobre las emociones positivas ( β = .66), y la IE ( β = .60).

**

**

** p < 0,000



91

Modelo V

Responsabilidad


Competencia

Orden

Obediencia

Esfuerzo

Autodis ciplina

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e7

e8

e9

err1

EmocionesPositivas

Tranquilidad

Interés

Alegría

, 3 5

, 4 1

e12

e11

e10

err2

,36

,60

,66

,4 5

,6 3

, 7 1

,7 5

, 4 8

, 6 1

, 7 9

,7 2

Gratitud e13

,6 0

Compasión e14

, 3 9

Deliberacióne6

, 5 1

Figura 9. Estimadores tipificados del modelo V

Análisis de los modelos propuestos en relaciónafrontamiento centrado en el problema

Modelo A1 . El análisis del modelo puesto a prueba que estudió de la influencia de las

emociones positivas sobre el afrontamiento centrado en el problema muestra un muy buen

ajuste considerando que todos los índices están dentro de los parámetros aceptables: χ2/gl =

4.84; GFI = .975; AGFI = .952; RMR = .021 y RMSEA = .065.

Como puede observarse en la Figura 10, las emociones positivas predicen el afronta-

miento centrado en el problema ( β = .47).

**

**

** < 0,000



92

Modelo A1

EmocionesPositivas

Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

e1

e2

e3

e4

e5

Afrontamien tocentrado en el

Problema

Gratificacionesalternativas

Accio nes sobreel Problema

Búsquedade Apoyo,69

e8

e7

e6

,55

,5 2

, 6 4

,43 ,60

, 6 0

, 4 1

err1

,47

Figura 10. Estimadores tipificados del modelo A1

Modelo B1 . El análisis del modelo para evaluar la influencia de la inteligencia emocio-

nal sobre el afrontamiento centrado en el problema, muestra que el índice obtenido χ2/gl =

11.30 excede el umbral aceptable (5,0) así como el valor del índice de error RMSEA = .106.

Con relación a este índice, Browne y Cudeck (1993) sugieren que los valores mayores a .10,

no son buenas explicaciones de los datos. Sin embargo, los índices GFI = .967; AGFI = .913 y

RMR = .031, revelan un ajuste aceptable. Como puede evidenciarse, la inteligencia emocio-

nal predice el afrontamiento centrado en el problema ( β = .59) (Ver Figura 11).

Modelo B1


Reparación

Claridad

Atención

e3

e2

e1

Afrontamientocentrado en el

Problema



Búsqueda de Apoyo,66

, 5 6

e6

e5

e4

,54

,4 2

,66,66

err1

,59

Figura 11. Estimadores tipificados del modelo B1

**

**

** < 0,000

** < 0,000



93

Modelo C 1 . El análisis del modelo que estudió la influencia de las emociones positivas,

considerando los efectos directos e indirectos sobre el afrontamiento, muestra que con excep-

ción del valor del índice χ2/gl = 6.40, el modelo ajustaría de forma aceptable: GFI = .948;AGFI = .918 y RMR = .044 y RMSEA = .077. Los resultados obtenidos sugieren que las emo-

ciones positivas influyen indirectamente sobre el afrontamiento centrado en el problema. Esto

quiere decir que cuando las emociones positivas son percibidas con claridad y reguladas de

manera adecuada ( β = .78), inciden positivamente sobre el afrontamiento del problema ( β =

.47).

Por otro lado, se observa que las emociones positivas no tendrían demasiada inciden-

cia directa sobre el afrontamiento centrado en el problema ( β = .13) (Ver Figura 12).

Modelo C1

EmocionesPositivas

Inteligencia

Emocional

Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e6

e7

e8

err1

Afron tamiento

centrado en elProblema


Accion es sobre

el problema

Búsquedade apoyo,66

, 4 8

e11

e10

e9

err2

,56

,78

,13

,6 5

,5 3

, 6 4

,44

,65

, 5 7

, 4 6

,6 3

,47

Figura 12. Estimadores tipificados del modelo C 1

**

**

** < 0,000



94

Modelo D1 . En comparación con el análisis modelo anterior C1, en el presente análisis

puede observarse con mayor claridad que las emociones positivas tendrían un efecto positivo

indirecto ( β = .80) siendo la inteligencia emocional una variable intermediaria entre las emo-ciones positivas y el afrontamiento. Esto puede evidenciarse además, comparando los resulta-

dos obtenidos en el análisis del modelo B1. El análisis presente, muestra que al considerar a las

emociones positivas como variable independiente en el modelo propuesto, aumenta el impacto

de la IE sobre el afrontamiento de un valor de β = .47 a un valor de β = .60 (Ver Figura 13).

Los índices obtenidos revelan que habría un ajuste aceptable: GFI = .947; AGFI = .917 y

RMR = .044 y RMSEA = .076; con la excepción del índice χ2/gl = 6.27, cuyo valor superó

ligeramente el límite aceptable (≤ 5.00). Esto quiere decir que cuando las emociones positivas

pueden identificarse, diferenciarse y prolongarse en el tiempo, favorece el afrontamiento cen-

trado en el problema.

Modelo D1

EmocionesPositivas


CompasiónGratitudTranquilidadInterés Alegría Atención Claridad Reparación

e5e4e3e2e1 e6 e7 e8

err1 Afrontamientocentrado en el

Problema

Gratificaciones Alternativas


Búsqueda de Apoyo

,66 , 4 7

e11e10e9

,56 , 6 5 , 6

4 , 5 3

, 4 5

,66, 4 5

, 6 2

,5 8

,60,80err2

Figura 13. Estimadores tipificados del modelo D1

** **

** p < 0,000



95

Modelo E 1 . El análisis del modelo que estudió a las emociones positivas como recurso

en relación con el afrontamiento centrado en el problema, considerando a la personalidad co-

mo antecedente en la experimentación de las emociones positivas, reveló que los valores delos índices de bondad de ajuste: GFI = .883, AGFI = .838 y RMR = .043, indican que el mo-

delo ajustaría a un nivel marginal aceptable, aunque los valores de los índices χ2/gl = 9.22 y

RMSEA = .095 caen fuera del límite aceptable.

Observando los estimadores tipificados del modelo (Ver Figura 14) se puede constatar que el

factor extraversión es el predictor de mayor relevancia de las emociones positivas ( β = .84). A

su vez, las emociones positivas cuando son percibidas, discriminadas con claridad y pueden

ser reguladas adecuadamente ( β = .78), favorecen la utilización de las estrategias de afronta-

miento centradas en el problema ( β = .59).

Modelo E1

EmocionesPositivas


Compa-sión

GratitudTranqui-

lidadInterés Alegría Atención Claridad

Repara-ción

e9e8e7e6e5 e10 e11 e12

err2

Afrontamien tocentrado en el

Problema

Gratifica-ciones

alternativas

Accion essobre el

Problema

Búsquedade

Apoyo

, 6 6

, 4 7

e15e14e13

, 5 7

, 6 6 , 6

0 , 6 7 , 4

1

, 6 4

, 4 8

, 6 2

, 7 6

err3

Personalidad

Responsa-bilidad

Agrada-bilidad

AperturaExtraver-sión

e4e3e2e1

, 8 3 , 4

2 , 4

3 ,

4 9

err1

,84 ,78 ,59

Figura 14. Estimadores tipificados del modelo E 1

** **

**

** p < 0,000



96

Tabla 10

Afrontamiento centrado en el problema: correlaciones, medias y desviaciones estándar de las

variables estudiadas

** p < 0,001* p < 0,05

N = 914

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Personalidad 1. Extraversión 1 -,002 ,334** ,202** ,593** ,473** ,219** ,246** ,044 ,059 ,273** ,352** ,217** ,112** ,

2. Agradabilidad -,002 1 ,145** ,170** ,158** -,068* ,097** ,257** ,376** ,049 ,002 ,151** ,002 ,112** ,

3. Apertura ,334** ,145** 1 ,083* ,123** ,386** ,010 ,097** ,090** ,205** ,132** ,175** ,178** ,112** ,

4.Responsabilidad ,202** ,170** ,083* 1 ,068* ,255** ,223** ,252** ,110** ,027 ,324** ,214** ,258** ,137**

EmocionesPositivas

5. Alegría ,593** ,158** ,123** ,068* 1 ,324** ,336** ,349** ,193** ,053 ,247** ,373** ,148** ,119** ,

6. Interés ,473** -,068* ,386** ,255** ,324** 1 ,241** ,306** ,159** ,111** ,296** ,338** ,270** ,162** ,7. Tranquilidad ,219** ,097** ,010 ,223** ,336** ,241** 1 ,245** ,088** -,162** ,265** ,350** ,140** ,001 8. Gratitud ,246** ,257** ,097** ,252** ,349** ,306** ,245** 1 ,333** ,216** ,287** ,292** ,205** ,174** ,

9. Compasión ,044 ,376** ,090** ,110** ,193** ,159** ,088** ,333** 1 ,265** ,126** ,165** ,104** ,136** ,


10. Atención ,059 ,049 ,205** ,027 ,053 ,111** -,162** ,216** ,265** 1 ,290** ,129** ,155** ,167** ,

11. Claridad ,273** ,002 ,132** ,324** ,247** ,296** ,265** ,287** ,126** ,290** 1 ,398** ,274** ,125** ,

12. Reparación ,352** ,151** ,175** ,214** ,373** ,338** ,350** ,292** ,165** ,129** ,398** 1 ,307** ,128** ,

Afrontamientocentrado en el

problema 13. Accionessobre el problema ,217** ,002 ,178** ,258** ,148** ,270** ,140** ,205** ,104** ,155** ,274** ,307** 1 ,408** ,

14.Búsqueda de Apoyo ,112** ,112** ,112** ,137** ,119** ,162** ,001 ,174** ,136** ,167** ,125** ,128** ,408** 1 ,

15.Gratificaciones alternativas ,189** ,095** ,159** ,077* ,162** ,145** ,021 ,208** ,121** ,231** ,164** ,171** ,270** ,407**

M 3,36 3,29 3,27 3,31 3,61 3,83 3,33 4,12 3,51 3,35 3,22 3,37 2,37 2,22 DE ,363 ,395 ,396 ,403 ,709 ,578 ,692 ,511 ,630 ,811 ,789 ,743 ,481 ,665



97

Análisis de los modelos propuestos en relacióncon el afrontamiento centrado en la evaluación

Modelo A2

. El análisis del modelo que estudió de la influencia de las emociones positi-vas sobre el afrontamiento centrado en la evaluación, reveló las emociones positivas predicen

de forma positiva el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .52) (Ver Figura 15). Los

índices de bondad de ajuste muestran que el modelo tendría un buen ajuste: GFI = .969; AGFI

= .941; RMR = .025 y RMSEA = .074 a pesar de que el valor χ2/gl = 5.94 excede el umbral

aceptable.

Modelo

A2

EmocionesPositivas

Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

e1

e2

e3

e4

e5

Afrontamien tocentrado en la

Evaluación

EvitaciónCognitiva

ReevaluaciónCognitiva

Anális isLógico,47

e8

e7

e6

,24

,5 3

, 6 4

,43 ,96

, 5 7

, 4 4

err1

,52


**

** < 0,000



98

Modelo B2 . El análisis del modelo que puso a prueba la influencia de la IE sobre el

afrontamiento centrado en la evaluación muestra que los valores obtenidos en GFI = .959;

AGFI = .893 y RMR = .036, indicarían que el modelo ajustaría a los datos, con la excepción

de los valores de χ2/gl = 13.90 y RMSEA = .119 que exceden el umbral aceptable. Se constata

que la inteligencia emocional predice el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .67)

(Ver Figura 16).

Modelo B2


Reparación

Claridad

Atención

e3

e2

e1

Afrontamientocentrado en la

Evaluación

EvitaciónCognitiva

RedefiniciónCognitiva

Análi sisLógico,52

, 7 1

e6

e5

e4

,22

,3 7

,90,61

err1

,67


Modelo C 2 . A partir del análisis del presente modelo que estudió la influencia de las

emociones positivas, específicamente los efectos directos e indirectos sobre el afrontamiento

centrado en la evaluación, se observa un ajuste aceptable del modelo a los datos: GFI = .946;

AGFI = .914; RMR = .045 y RMSEA = .078; a pesar de que el valor de χ2/gl = 6.57 que ex-

cedió el límite aceptable. Los resultados obtenidos revelan que las emociones positivas influ-

yen positivamente sobre la IE ( β = .77). A su vez, cuando estas son percibidas con claridad y

reguladas de manera adecuada facilitan el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .58)

**

** < 0,000



99

(Ver Figura 17). Por otro lado, los resultados permiten evidenciar que las emociones positivas

no tendrían influencia directa sobre el afrontamiento centrado en la evaluación ( β = .10).

Modelo C2

EmocionesPositivas


Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e6

e7

e8

err1

Afron tamientocentrado en la

Evaluación

Análisi sLógico


EvitaciónCognitiva,24

,61

, 4 6

,5 7

e11

e10

e09

err2

,51

,77

,91

,10

,58

,7 3

,5 3

,46

, 6 4

, 4 7


Modelo D2 . Como consecuencia del modelo anterior, en este modelo puede eviden-

ciarse que al considerar de forma específica a la IE como variable interviniente entre las emo-

ciones positivas y el afrontamiento, aumenta el poder predictivo de la variable de un valor de

( β = .58) a ( β = .67), mostrando el impacto de las emociones positivas como recurso del

afrontamiento ( β = .78) (Ver Figura 18). Los índices obtenidos indican un ajuste aceptable del

modelo con excepción del índice χ2/gl = 6.44 que superó ligeramente el límite aceptable (≤

5,00): GFI = .946; AGFI = .915; RMR = .045 y RMSEA = .077.

**

**

** p < 0,000



100

Modelo D2

EmocionesPositivas



e5e4e3e2e1 e6 e7 e8

err1 Afrontamientocentrado en la

Evaluación

EvitaciónCognitiva


Análisi sLógico

,51 , 4 6

e11e10e9

,24 , 7 2 , 6

4 , 5 3

, 4 6

,91, 4 7

, 6 1

,5 7

,67,78err2


Modelo E 2 . El análisis del modelo que estudió la influencia de la personalidad como

variable predictiva de la experimentación de las emociones positivas ( β = .84) considerando a

la IE como variable interviniente entre las emociones positivas y el afrontamiento centrado en

la evaluación, reveló los siguientes valores de los índices de ajuste: GFI = .881; AGFI = .835;

RMR = .045 y RMSEA = .096, los cuáles muestran ajuste del modelo aceptable a nivel margi-

nal. Como en los análisis anteriores, el índice χ2/gl = 6.44 fuera el límite aceptable. La Figura

19 muestra son percibidas con claridad y pueden ser reguladas adecuadamente ( β = .74) favo-

recen la utilización de estrategias centradas en la evaluación ( β = .63).

Modelo E2

EmocionesPositivas


Compa-sión

GratitudTranqui-


Repara-ción

e9e8e7e6e5 e10 e11 e12

err2


Evaluación

EvitaciónCognitiva

Reevalua-ción

Cognitiva

Análisi sLógico

, 4 9

, 4 5

e15e14e13

, 2 9

, 7 2 , 5

7 , 6 9 , 3

9 ,

9 2 , 4

5 , 6

0 , 7

7

err3

Personalidad

Responsa-bilidad

Agrada-bilidad


e4e3e2e1

, 8 8 , 3

3 , 2

9 , 4

7

err1

,84 ,74 ,63


**

**

**

**

**

** < 0,000

** < 0,000



101

Tabla 11

Afrontamiento centrado en la evaluación: correlaciones, medias y desviaciones estándar delas variables estudiadas

** p < 0,001* p < 0,05

N = 914

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Personalidad

1. Extraversión 1 -,002 ,334** ,202** ,593** ,473** ,219** ,246** ,044 ,059 ,273** ,352** ,053 ,247** -,07

2. Agradabilidad -,002 1 ,145** ,170** ,158** -,068* ,097** ,257** ,376** ,049 ,002 ,151** ,049 ,117** -,0

3. Apertura ,334** ,145** 1 ,083* ,123** ,386** ,010 ,097** ,090** ,205** ,132** ,175** ,103** ,194** -,0

4. Responsabili-

dad,202** ,170** ,083* 1 ,068* ,255** ,223** ,252** ,110** ,027 ,324** ,214** ,138** ,233** -,144

EmocionesPositivas

5. Alegría ,593** ,158** ,123** ,068* 1 ,324** ,336** ,349** ,193** ,053 ,247** ,373** ,079* ,231** -,0

6. Interés ,473** -,068* ,386** ,255** ,324** 1 ,241** ,306** ,159** ,111** ,296** ,338** ,154** ,319** -,0

7. Tranquilidad ,219** ,097** ,010 ,223** ,336** ,241** 1 ,245** ,088** -,162** ,265** ,350** ,003 ,212** -,161

8. Gratitud ,246** ,257** ,097** ,252** ,349** ,306** ,245** 1 ,333** ,216** ,287** ,292** ,182** ,316** -,0

9. Compasión ,044 ,376** ,090** ,110** ,193** ,159** ,088** ,333** 1 ,265** ,126** ,165** ,136** ,183** ,129


10. Atención ,059 ,049 ,205** ,027 ,053 ,111** -,162** ,216** ,265** 1 ,290** ,129** ,239** ,174** ,159

11. Claridad ,273** ,002 ,132** ,324** ,247** ,296** ,265** ,287** ,126** ,290** 1 ,398** ,191** ,299** -,06

12. Reparación ,352** ,151** ,175** ,214** ,373** ,338** ,350** ,292** ,165** ,129** ,398** 1 ,193** ,459** ,0

Afrontamientocentrado en laevaluación

13. Análisis lógico,053 ,049 ,103** ,138** ,079* ,154** ,003 ,182** ,136** ,239** ,191** ,193** 1 ,443** ,193

14. RedefiniciónCognitiva ,247** ,117** ,194** ,233** ,231** ,319** ,212** ,316** ,183** ,174** ,299** ,459** ,443** 1 ,203

15. EvitaciónCognitiva -,073* -,044 -,032 -,144** -,042 -,007 -,161** -,016 ,129** ,159** -,068* ,047 ,193** ,203**

M3,36 3,29 3,27 3,31 3,61 3,83 3,33 4,12 3,51 3,35 3,22 3,37 2,48 2,66 2,

DE ,363 ,395 ,396 ,403 ,709 ,578 ,692 ,511 ,630 ,811 ,789 ,743 ,497 ,532 ,4



102

Análisis de los modelos propuestos en relacióncon el afrontamiento centrado en la emoción

Modelo A3 . El análisis del modelo que estudió la influencia de las emociones positivas

sobre el afrontamiento centrado en la emoción, reveló que con la excepción del índice χ2/g =

6.95 que supera el umbral aceptable, el modelo tendría un buen ajuste: GFI = .946; AGFI =

.931; RMR = .029 y RMSEA = .081. A diferencia de los resultados obtenidos en los análisis

de los modelos A1 y A2, el impacto de las emociones positivas no sería relevante ( β = .25)

(Ver Figura 20).

Modelo A3

EmocionesPositivas

Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

e1

e2

e3

e4

e5

Afrontamien tocentrado en laEmoción

DescargaEmocional

Resignación

Control Afectivo,54

e8

e7

e6

,25

,5 3

, 6 6

,44

,61

, 5 9

, 4 1

err1

,25


Modelo B3 . El análisis del modelo que estudió la influencia de la inteligencia emocio-

nal sobre el afrontamiento centrado en la emoción reveló que IE predice el afrontamiento cen-

trado en la emoción ( β = .43) (Ver Figura 21). El análisis de los índices de ajuste muestra que

el modelo ajustaría a un nivel aceptable, a pesar de que el valor del índice RMSEA = .115 ob-

tenido cae fuera del umbral aceptable: χ2/g = 1.53; GFI = .962; AGFI = .899; RMR = .037.

** p < 0,000

**



103

Modelo B3


Reparación

Claridad

Atención

e3

e2

e1

Afrontamientocentrado en la

Emoción

DescargaEmocional

Resignación

Control Afectivo,63

, 6 2

e6

e5

e4

,29

,4 4

,48,67

err1

,43


Modelo C 3 . En este modelo se observa que las emociones positivas predicen de forma

directa negativamente el afrontamiento centrado en la emoción ( β = -.22). En cambio, cuando

hay un nivel de atención, percepción, comprensión adecuada de las emociones y la persona se

percibe con capacidad para regular sus estados emocionales ( β = .77), las emociones positivas

influyen positivamente sobre las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción ( β =

.61) (Ver Figura 22). El análisis de los índices de bondad de ajuste del modelo estudiado, per-

mite observar que únicamente el valor del índice χ2/gl = 6.74 cae fuera del límite aceptable,

aceptándose que el modelo ajustaría a los datos: GFI = .945; AGFI = .911; RMR = .047 y

RMSEA = .079.

** < 0,000



104

Modelo C3

EmocionesPositivas

Inteligencia

Emocional

Alegría

Interés

Tranquilidad

Gratitud

Compasión

Atención

Claridad

Reparación

e1

e2

e3

e4

e5

e6

e7

e8

err1

Afron tamiento

centrado en laEmoción

Descargaemocional

Resignación

Controlafectivo,62

, 5 0

e11

e10

e9

err2

,27

,77

-,22

,6 9

,5 4

, 6 4

,46

,52

, 5 8

, 4 5

,6 4

,61


Modelo D3 . Los resultados obtenidos en el análisis del modelo, permiten observar que

los valores de los índices de bondad de ajuste estarían indicando que el modelo ajusta a un

nivel aceptable, con la excepción de que el valor de χ2/gl = 6.66 que excede el umbral acepta-

ble GFI = .944; AGFI = .913; RMR = .047 y RMSEA = .075. Observando los estimadores

tipificados, las emociones positivas inciden sobre la inteligencia emocional ( β = .76). Asimis-

mo, cuando las emociones positivas son percibidas, discriminadas y reguladas de forma ade-

cuadas ( β = .41) favorece estrategias centradas en la emoción (Ver Figura 24). Sin embargo;

el impacto no sería tan relevante comparando con los modelos anteriores D1 y D2.

**

**

** p < 0,000



105

Modelo D3

EmocionesPositivas



e5e4e3e2e1 e6 e7 e8

err1 Afrontamientocentrado en la

Emoción

Descarga

EmocionalResignación

Control

Afectivo

,61 , 5 0

e11e10e9

,26 , 6 9 , 6

4 , 5 4

, 4 6 ,53

, 4 5 , 6

4 ,5 7

,41,76err2


Modelo E 3 . El modelo que estudió a las emociones positivas como recurso en relación

al afrontamiento en la emoción, reveló índices que sugieren que el modelo no tendría un muy

buen ajuste. Comparando con los modelos E1 y E2 este modelo ajustaría a un nivel inferior.

Los valores obtenidos en los índices GFI = 882; AGFI = 834 y RMR = .045, indicarían que

el modelo ajustaría a un nivel marginal. Por otro lado, los valores obtenidos en los índices

χ2/gl = 9.27 y RMSEA = .095, exceden el límite aceptable. La Figura 24 muestra que la per-

sonalidad predice las emociones positivas ( β = .84). A su vez, las emociones positivas ( β =

.73) cuando son percibidas, discriminadas con claridad y reguladas de manera adecuada, fa-

vorecen la utilización de las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción ( β = .41)

Modelo E3

EmocionesPositivas


Compa-sión

GratitudTranqui-


Repara-ción

e9e8e7e6e5 e10 e11 e12

err2


Emoción

DescargaEmocional

Resigna-ción

Control Afectivo

, 6 0

, 4 8

e15e14e13

, 2 7

, 7 2 , 6

0 , 7 0 , 4

1

, 5 0

, 4 4

, 6 4

, 7 7

err3

Personalidad

Responsa-bilidad

Agrada-bilidad


e4e3e2e1

, 8 8 , 4

0 , 3

2 , 4

8

err1

,84 ,73 ,41


**

** **

**

** p < 0,000

** p < 0,000



106

Tabla 12

Afrontamiento centrado en la emoción: correlaciones, medias y desviaciones estándar de las

variables estudiadas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Personalidad

1. Extraversión 1 -,002 ,334** ,202** ,593** ,473** ,219** ,246** ,044 ,059 ,273** ,352** ,059 -,013 ,026

2. Agradabili-dad

-,002 1 ,145** ,170** ,158** -,068* ,097** ,257** ,376** ,049 ,002 ,151** -,043 ,033 -,188**

3. Apertura ,334** ,145** 1 ,083* ,123** ,386** ,010 ,097** ,090** ,205** ,132** ,175** ,029 -,048 ,057

4.Responsa-bilidad

,202** ,170** ,083* 1 ,068* ,255** ,223** ,252** ,110** ,027 ,324** ,214** ,113** ,052 -,092**

EmocionesPositivas

5. Alegría ,593** ,158** ,123** ,068* 1 ,324** ,336** ,349** ,193** ,053 ,247** ,373** ,064 ,038 -,088**

6. Interés ,473** -,068* ,386** ,255** ,324** 1 ,241** ,306** ,159** ,111** ,296** ,338** ,178** ,022 ,057

7. Tranquilidad,219** ,097** ,010 ,223** ,336** ,241** 1 ,245** ,088** -,162** ,265** ,350** ,106** -,045 -,237**

8. Gratitud ,246** ,257** ,097** ,252** ,349** ,306** ,245** 1 ,333** ,216** ,287** ,292** ,097** ,122** ,041

9. Compasión ,044 ,376** ,090** ,110** ,193** ,159** ,088** ,333** 1 ,265** ,126** ,165** ,040 ,121** ,002


10. Atención ,059 ,049 ,205** ,027 ,053 ,111** -,162** ,216** ,265** 1 ,290** ,129** ,048 ,149** ,260**

11. Claridad ,273** ,002 ,132** ,324** ,247** ,296** ,265** ,287** ,126** ,290** 1 ,398** ,127** ,068* ,024

12. Reparación ,352** ,151** ,175** ,214** ,373** ,338** ,350** ,292** ,165** ,129** ,398** 1 ,279** ,103** -,033

Afrontamientocentrado en laemoción

13. Controlafectivo

,059 -,043 ,029 ,113** ,064 ,178** ,106** ,097** ,040 ,048 ,127** ,279** 1 ,290** ,108**

14. Resigna-ción

-,013 ,033 -,048 ,052 ,038 ,022 -,045 ,122** ,121** ,149** ,068* ,103** ,290** 1 ,206**

15. Descargaemocional

,026 -,188** ,057 -,092** -,088** ,057 -,237** ,041 ,002 ,260** ,024 -,033 ,108** ,206** 1

M 3,36 3,29 3,27 3,31 3,61 3,83 3,33 4,12 3,51 3,35 3,22 3,37 2,43 2,30 2,14

DE ,363 ,395 ,396 ,403 ,709 ,578 ,692 ,511 ,630 ,811 ,789 ,743 ,459 ,609 ,494

** p < 0,001* p < 0,05 N = 914



107

CAPÍTULO V

DISCUSIÓN

El objetivo principal de la investigación realizada fue estudiar la influencia de las emo-

ciones positivas sobre el afrontamiento de la amenaza, considerando a la personalidad como

factor que predispone la experimentación de las emociones positivas; y a la inteligencia emo-

cional como variable intermediaria entre las emociones positivas y las conductas de afronta-

miento que utilizan las personas en situaciones de amenaza o estrés.

Si bien todos tenemos la capacidad para experimentar emociones positivas y negativascon cierta frecuencia; los rasgos de personalidad, cuya base se sustenta en el temperamento, es

indiscutible que marcan una predisposición biogenética para experimentar con cierta frecuen-

cia e intensidad nuestras emociones.

Por otro lado, aunque en general experimentar emociones positivas resulta beneficioso;

para que las emociones positivas sean funcionales y adaptativas requieren de la intervención

de otros recursos personales que facilitan y funcionan como mecanismos de regulación de las

emociones. En este sentido, se consideró fundamental, el rol de la inteligencia emocional co-

mo la habilidad que integra funciones de atención, percepción y regulación de las emociones

positivas, como una variable intermediaria en el proceso de afrontamiento, que facilita la utili-

zación de las emociones positivas de forma adaptativa para el afrontamiento de la amenaza.

A continuación se desarrollarán en este apartado la interpretación, discusión de los

resultados y conclusiones.



108

Propiedades psicométricas de los instrumentos

Cuestionario para medir emociones positivas

El análisis de los ítems del cuestionario de emociones positivas en función de su poder

discriminativo, por medio del análisis de la distribución de frecuencias de los ítems y aplica-

ción de la prueba t de diferencia de medias para muestras independientes, reveló que la totali-

dad de los ítems satisfacen este criterio.

La versión final de la prueba, alcanzó una confiabilidad total satisfactoria (α total =

.892) y en cada unos de sus factores. Para el factor alegría, se obtuvo un α = .909; para el fac-

tor interés-entusiasmo se obtuvo un α = .817; para el factor tranquilidad α = .843; para el fac-

tor gratitud se obtuvo un α = .817; y para compasión un α = .845.

Los estudios de validez exploratorio y confirmatorio de la prueba muestran la existen-

cia de cinco factores: (a) alegría, (b) interés-entusiasmo, (c) tranquilidad, (d) gratitud y (e)

compasión.

Como pudo observarse en el estudio factorial exploratorio, los ítems de los factores in-

terés y entusiasmo, se agruparon en un único factor. Estos resultados son consistentes con los

hallazgos obtenidos por Schmidt (2006) quien construyó una prueba para estudiar las emocio-

nes positivas en una muestra entrerriana adolescente.

Los resultados obtenidos, coincidentes con el estudio de Schmidt (2006), podrían ex-

plicarse a partir de la consideración de la existencia de características culturales similares entre

la muestra mendocina y entrerriana, que podrían estar influyendo en la interpretación de los

significados de las palabras y/o en la experimentación y expresión de las emociones. Posi-

blemente la tendencia haya sido considerar los términos “entusiasmo” e “interés” como sinó-

nimos. Esta explicación concuerda con los desarrollos teóricos de algunos autores tales como

(Grenberg & Paivio, 2000) que consideran a las emociones interés y entusiasmo como inter-cambiables.

Integrando los resultados obtenidos, el cuestionario construido cumple satisfactoria-

mente con los criterios de confiabilidad y validez, por lo que puede ser utilizado sin inconve-

nientes para conocer cuáles y con qué frecuencia experimentan emociones positivas personas

entre 18 a 25 años de edad.



109

Escala para medir inteligencia emocional

El estudio de la consistencia interna de la prueba a través del coeficiente Alpha deCronbach reveló coeficientes satisfactorios para el factor atención emocional α = .88; para el

factor claridad de sentimientos α = .86 y para el factor reparación emocional α = .82.

Los estudios de validez exploratorio y confirmatorio constatan la existencia de tres fac-

tores acordes al criterio teórico y resultados obtenidos en investigaciones previas (Fernández-

Berrocal et al., 2004; Palmer, 2003; Palmer et al., 2003; Rodríguez-Espínola, et al., 2007):

atención emocional, claridad emocional y regulación emocional.

Con relación a la distribución de los ítems de la TMMS-24, se observan en general pe-

sos factoriales aceptables, con la excepción del ítem 23, “Tengo mucha energía cuando me

siento feliz ”, (w = .243). Una explicación posible es que de acuerdo a la muestra estudiada,

este ítem haya sido interpretado en general como un reactivo para conocer si la persona presta

atención a sus estados emocionales, antes que la consideración de que tener energía en un

momento de felicidad puede ser percibido como un mecanismo para regular las emociones.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, podemos concluir que la TMMS-24 es

una prueba adecuada para evaluar la percepción que tienen las personas en cuanto a sus habi-

lidades emocionales (inteligencia emocional).

Influencia de la personalidad sobre las emociones positivas y la inteligencia emocional percibida

Factor neuroticismo

Los resultados obtenidos revelan que el factor neuroticismo, explica de forma negativa

las emociones positivas y la inteligencia emocional percibida. Esto indicaría que las personas

ansiosas que tienen dificultades para manejar el estrés, que se desaniman con facilidad, y que

generalmente se sienten inferiores e incómodos socialmente, tienden a experimentar con me-

nor frecuencia emociones positivas, en relación con aquellas personas que son calmas, que en

general están de buen ánimo, se sienten seguras para manejar situaciones de estrés; y se perci-

ben con habilidades para enfrentar situaciones sociales. Asimismo, las personas con niveles



110

elevados en neuroticismo, tienen dificultades para identificar y distinguir sus emociones, sue-

len sentirse confundidos emocionalmente, pudiendo llegar a presentar reacciones imprevistas

y dificultades para sostener estados emocionales positivos.

Los resultados son consistentes con numerosos estudios que muestran una asociación positiva entre el neuroticismo y la afectividad negativa; y una relación negativa con la afecti-

vidad positiva.

Como se mencionó anteriormente, existen muy pocos trabajos que hayan estudiado la

relación entre los factores de personalidad y emociones específicas que puedan dar una expli-

cación completa y clara acerca del interjuego de la personalidad con emociones discretas. Sin

embargo, en un estudio reciente, Shiota, Keltner y John (2006) encontraron correlaciones sig-

nificativas positivas entre neuroticismo y compasión.

Considerando el modelo analizado, pudo observarse que fue la emoción de menor car-

ga en la variable latente emociones positivas. Podría considerarse para próximos estudios un

análisis por separado sobre la relación entre el factor neuroticismo y la compasión. Esto es

basándonos en que la experiencia de la compasión se encuentra muchas veces asociada con las

emociones de tristeza, preocupación o angustia por quien está sufriendo. Así como afirman

Lazarus & Lazarus (2000) cuando la compasión es excesiva conduce a la preocupación y su-

frimiento intenso, o a la culpa por quien está en una situación de sufrimiento o desvalimiento;

dificultando la distancia emocional necesaria para poder ayudar a otros o limitando la propia

capacidad de acción sobre el problema. Por otro lado, McKay y Fanning (1991) sostienen que

la falta de cierta auto-compasión conduce a la crítica patológica y a una baja autoestima.

En relación con el factor atención emocional de, que presentó también el menor peso

de la variable latente inteligencia emocional, considerando diferentes estudios parecería que

podría haber una relación positiva entre atención emocional y neuroticismo. En consecuencia,

se sugiere en futuros estudios realizar un análisis por separado para evaluar la relación entre

neuroticismo y atención emocional. Haciendo una revisión de diferentes estudios sobre inteli-gencia emocional, Extremera y Fernández-Berrocal (2005a) concluyen que la dimensión aten-

ción emocional en sus niveles extremos estaría asociada con el desajuste emocional. De hecho,

las personas que presentan atención emocional elevada presentan mayores síntomas de depre-

sión, ansiedad (Salovey et al., 2002) y rumiación de ideas (Hervás & Vázquez, 2006), mayo-

res dificultades en su desempeño social y mayor tendencia a presentar problemas de salud (Ex-



111

tremera y Fernádez-Berrocal, 2002; Salovey, et al., 1995) en comparación con aquellas per-

sonas que presentan niveles moderados de atención emocional. Por otro lado, la personas con

baja atención emocional, no consideran como relevante sus estados afectivos y en consecuen-

cia no utilizan esa información para regular sus estados anímicos (Ghom, 2003).Otra explicación posible la encontramos en los trabajos de Lischetzke & Eid (2003),

quienes estudiaron las dimensiones de la inteligencia emocional percibida realizando estudios

multimétodo. Los autores mencionados encontraron que la dimensión reparación emocional

funcionaría como factor modulador entre la atención emocional y el bienestar emocional. Las

personas que presentaban niveles altos en atención emocional pero también en reparación

emocional percibían mayores niveles de bienestar. En cambio, las personas que presentaban

niveles altos en atención emocional y niveles bajos en reparación emocional, informaban me-

nores niveles de bienestar. Fernández-Berrocal y Extremera (2007) consideran que estos

hallazgos podrían explicar resultados contrapuestos observados en diferentes investigaciones

sobre la relación entre atención emocional y bienestar emocional.

Factor extraversión

El factor extraversión, al igual que el resto de los factores del NEO PI-R que prosi-

guen, influye de forma positiva tanto sobre las emociones positivas como sobre la IE. Estoquiere decir que las personas que son cordiales, cercanas emocionalmente, buscan estar en

compañía de otros y tienen facilidad para establecer vínculos con los demás, suelen experi-

mentar emociones positivas. Asimismo, las personas con estas características presentan mayor

capacidad para identificar con claridad sus emociones comprendiendo y regulando sus estados

emocionales, a diferencia de las personas que son distantes y reservadas, que prefieren activi-

dades solitarias antes que la búsqueda de actividades en compañía de los demás.

Es interesante destacar que la faceta búsqueda de emociones fue la dimensión de me-

nor carga en el factor extraversión. Posiblemente esto tenga que ver con la faceta misma, en el

sentido de que esta dimensión evalúa la tendencia a buscar fuentes de estimulación, tales co-

mo ir a sitios ruidosos, recitales o manifestaciones entre otros. Sería interesante en futuros

estudios profundizar en el estudio de la faceta búsqueda de emociones y su influencia sobre las

emociones positivas y la inteligencia emocional, considerando los patrones de conducta que



112

describe esta faceta de personalidad, podría hipotetizarse que no necesariamente predice de

forma positiva la experiencia de emociones positivas o la inteligencia emocional percibida.

Factor agradabilidad

Lo mismo ocurre con el factor agradabilidad que influye de forma directa tanto sobre

las emociones positivas como sobre la inteligencia percibida. De este modo, podemos eviden-

ciar que las personas auténticas, simpáticas, que suelen ser consideradas, generosas, y se pre-

ocupan por las necesidades de los demás; experimentan con mayor frecuencia las emociones

positivas.

Consecuentemente, se perciben capaces para diferenciar las emociones que experimen-

tan y para manejarlas de forma positiva, a diferencia de aquellos que tienden a ser egoístas,

evitan comprometerse en problemas ajenos, suelen guardarse para sí mismos sus sentimientos,

manejándose de forma racional o desde una lógica fría.

Resulta interesante señalar que en el modelo puesto a prueba las facetas de altruismo,

honradez y sensibilidad fueron las facetas de mayor carga en la variable latente agradabilidad,

y en la variable latente emociones positivas las emociones de gratitud y compasión, considera-

das por Lazarus (1991,1999) como las emociones empáticas; y claridad y reparación emocio-

nal en la variable latente inteligencia emocional. Sería interesante que futuros estudios puedan

profundizar acerca de la relación de las variables mencionadas.

Factor apertura

En relación con el factor apertura, los resultados muestran evidencia acerca de la in-

fluencia sobre las emociones positivas y la IE. Resulta interesante observar que el modelo

estudiado, las tres facetas de inteligencia emocional explican a la variable latente y por otro

lado, el interés fue la dimensión de mayor peso en la variable latente emociones positivas.

McCrae y Costa (1999) y Shiota, Keltner y John (2006) sostienen que el interés estaría

asociado con el factor de la curiosidad, la creatividad y con todo aquello que sea poco con-

vencional.



113

Por otro lado, diferentes estudios han demostrado que el factor apertura es el que tiene

mayor relación con la inteligencia y la creatividad (Barbenza, 2004; Furnham, Chamorro-

Prezumic, & Moutafi, 2005). Asimismo, desarrollos actuales consideran importante estudiar

el factor apertura con relación a la inteligencia emocional, ya que se considera podrían tam- bién estar relacionados (McCrae, 2000). En efecto, Davies et al. (1998) observaron correlacio-

nes significativas positivas entre el factor apertura y la TMMS, que integra las dimensiones de

atención, claridad y reparación emocional. Asimismo, Salovey y Mayer (1990) reconocen por

ejemplo, que la apreciación por lo estético estaría asociada con habilidades de percepción y

conciencia emocional. Recientemente, en un estudio realizado por Regner y Rodríguez-

Espínola (2007) encontraron correlaciones entre la TMMS-24 y el factor apertura en una

muestra Argentina, lo que aportaría evidencia transcultural acerca de la relación entre el factor

apertura y la inteligencia emocional. Considerando lo expuesto, sería interesante evaluar en

futuros estudios la relación entre el factor apertura, el interés-entusiasmo y las habilidades

emocionales.

Los resultados observados nos permiten concluir que las personas que son imaginati-

vas, tienden a la búsqueda, apreciación y exploración de nuevas experiencias y lo desconoci-

do; y suelen experimentar estados emocionales más profundos, tienen la capacidad para perci-

bir, estar atentos, diferenciar sus emociones y regularlas de forma adaptativa, y experimentan

con mayor frecuencia emociones positivas.

Factor responsabilidad

Por último, el análisis del modelo que estudió la influencia del factor responsabilidad

permite observar que este factor, predice las emociones positivas y la inteligencia emocional

percibida de forma positiva. Esto nos permite concluir que las personas que tienen un alto

sentido del deber, adhieren a sus principios éticos y cumplen con sus obligaciones morales;tienen aspiraciones elevadas y se esfuerzan mucho por conseguir sus objetivos con perseve-

rancia, tienden a experimentar emociones positivas y son hábiles para comprender y regular

sus estados emocionales.

Resulta interesante observar que en el modelo analizado las facetas obediencia, esfuer-

zo y autodisciplina son las que explican con mayor peso el factor responsabilidad y por otro



114

lado la gratitud y la dimensión de claridad emocional son las dimensiones de mayor carga en

las variables latentes emociones positivas e inteligencia emocional respectivamente.

Resulta interesante señalar que la habilidad para comprender los estados emocionales

propios (claridad emocional), tendría una función básicamente preventiva en situaciones deestrés (Extremera & Fernández-Berrocal, 2005a), lo que nos permite hipotetizar que esta habi-

lidad emocional es lo que facilitaría el sostenimiento de la motivación para el logro de metas.

Integrando la información obtenida en los análisis de cada uno de los modelos parcia-

les que estudiaron la influencia de los rasgos de personalidad en la experimentación de las

emociones positivas, se evidencia que los factores de personalidad extraversión, agradabilidad,

apertura y responsabilidad estarían asociados con la afectividad positiva. En cambio, el factor

neuroticismo predice de forma negativa las emociones positivas. Estas conclusiones son con-

sistentes con los desarrollos teóricos e investigaciones mencionadas en el capítulo dos.

Con esto no queremos decir que una persona con características neuróticas no pueda

experimentar emociones positivas, sino que a partir de la consideración de los rasgos de per-

sonalidad predominantes en las personas habría una tendencia a experimentar con mayor fre-

cuencia ciertas emociones positivas.

Esto implica necesariamente la aceptación de que una persona presenta diferentes atri-

butos asociados a cada uno de los cinco factores, es decir que la personalidad no debe ser

definida en función de un rasgo o criterio nosológico ya que nos llevaría a una visión parcial

de la personalidad.

En relación con la inteligencia emocional percibida, podemos concluir que la persona-

lidad influye de diferentes formas sobre la IE. Como en el caso de las emociones positivas, el

factor neuroticismo influye de forma negativa sobre la inteligencia emocional percibida.

Los resultados obtenidos muestran relación con los resultados observados por Jiménez

y López-Zafra (2008) y la investigación llevada a cabo por Perandones González y CastejónCosta (2006), quienes evidenciaron correlaciones negativas entre el factor neuroticismo y los

factores de claridad y regulación emocional de la IE percibida. Sin embargo, se observaron

diferencias en cuanto a la relación entre el factor neuroticismo y el factor atención emocional.

Mientras Jiménez y López-Zafra (2008) observaron correlaciones positivas entre las variables

mencionadas, Perandones González y Castejón Costa (2006) no evidenciaron correlaciones



115

significativas entre el factor de neuroticismo y el factor de atención emocional. Nuevamente

esto nos lleva a considerar lo expuesto por Fernández-Berrocal y Extremera (2007) acerca de

las diferencias en los resultados observados en algunos estudios sobre el factor atención emo-

cional.Por otro lado, diferentes investigaciones han constatado que las dimensiones de clari-

dad y reparación emocional son hasta el momento, las dimensiones de la IE que estarían aso-

ciados con niveles altos en salud, bienestar, apoyo social y un porcentaje bajo de indicadores

relacionados con el estrés laboral (Limonero, Tomás-Sábato, Fernández-Castro & Gómez-

Benito, 2004; Montes-Berges & Augusto, 2007).

En cambio, los factores de extraversión, agradabilidad, apertura y responsabilidad pre-

dicen de forma positiva la IE, fundamentalmente los primeros tres factores de personalidad

mencionados. Como fue expuesto anteriormente, el factor apertura es el factor de mayor rele-

vancia en cuanto a su vinculación con la inteligencia y, como han demostrado algunos estu-

dios, con la inteligencia emocional percibida. Similares hallazgos, se han encontrado en algu-

nos estudios que han evaluado a la inteligencia emocional mediante una prueba de ejecución.

Brackett y Mayer (2003) observaron que el MSCEIT correlacionaba positivamente con el fac-

tor apertura y además con el factor agradabilidad, rasgo que integra características asociadas a

la empatía y a la sensibilidad interpersonal.

Por su parte, Extremera y Fernández-Berrocal (2005b) observaron correlaciones positi-

vas entre los factores de apertura, extraversión y agradabilidad con las dimensiones de la

TMMS-24; y por otro lado, correlaciones negativas entre el factor neuroticismo y los factores

de claridad y reparación emocional. En cambio, se evidenció una correlación positiva entre el

factor neuroticismo y la atención emocional.



116

Emociones positivas como recurso psicológico para el afrontamiento de la amenaza

Afrontamiento centrado en problema

El estudio de modelos propuestos considerando el afrontamiento centrado en el pro-

blema, muestra claramente la influencia de las emociones positivas sobre el afrontamiento. A

partir del análisis de los modelos que pusieron a prueba las hipótesis 2, 3 y 4 pudo evidenciar-

se en el modelo (A1), que las emociones positivas impactarían directamente sobre el afronta-

miento centrado en el problema así como la inteligencia emocional tendría también influencia

directa sobre el afrontamiento centrado en el problema (modelo B1). Cuando el modelo se

complejiza, al observar los modelos C1 y D1 nos permite inferir que las emociones positivastendrían un efecto directo e indirecto sobre el afrontamiento y que a su vez ampliarían el im-

pacto de la IE sobre la variable dependiente.

En este sentido, si bien las emociones positivas influyen directamente sobre el afron-

tamiento centrado en el problema, la inteligencia emocional facilita que las emociones puedan

ser percibidas de forma adecuada y utilizadas de manera adaptativa. Poder atender a las emo-

ciones, poder discriminar claramente el sentido de las emociones facilitaría la regulación

emocional garantizando un funcionamiento adaptativo de las emociones positivas.

El análisis del modelo (E1), muestra la influencia de las relaciones causales de la hipó-

tesis 4 aunque no haya ajustado muy bien según los valores de los índices de bondad de ajus-

te.

A partir de los resultados obtenidos, podemos concluir que las personas que son socia-

bles, comunicativas, enérgicas, activas y optimistas tienden a experimentar con mayor fre-

cuencia emociones positivas principalmente. A su vez, cuando las personas tienen en claro las

emociones positivas que están sintiendo y pueden identificar el origen que las produce; y a su

vez, son capaces de regularlas, tienden a utilizar estrategias de acción sobre el problema que

incluye planes alternativos y aprendizaje de nuevas habilidades; la búsqueda de orientación,

asesoramiento y apoyo práctico o emocional en otras personas o buscar alternativas gratifican-

tes para distraerse de la situación problemática. Los resultados obtenidos estarían relacionados

con los observados por Aspinwall y Taylor (1992) quienes encontraron que los estados de



117

ánimo positivos están asociados con acciones y conductas activas en la resolución del proble-

ma y la búsqueda de apoyo social.

Afrontamiento centrado en la evaluación

El modelo A2 muestra la influencia de emociones positivas sobre el afrontamiento cen-

trado en la evaluación. Como puede observarse en el modelo analizado, la gratitud, el interés y

la alegría son las dimensiones que presentaron mayor carga en la variable latente emociones

positivas. En cuanto a la variable latente afrontamiento, la saturación de la faceta evitación

cognitiva reveló un valor bajo. Esto podría explicarse considerando que este tipo estrategias

pueden implicar una evitación conductual del problema, antes que la implementación de ac-

ciones que apunten a solucionarlo (Loan, Moos & Schaefer, 1996, citados en Labiano & Co-

rreché, 2002; Richaud de Minzi, 2006). Por otro lado, algunos estudios tales como el de As-

pinwall y Taylor (1992) han observado una relación positiva entre afecto negativo y la evita-

ción del problema.

Asimismo, el modelo B2, aunque con un menor nivel de ajuste, permite observar la in-

teligencia emocional, incide de forma significativa sobre el afrontamiento centrado en la eva-

luación.

Al considerar los resultados obtenidos en el modelo C2 , que estudió los efectos directos

e indirectos de las emociones positivas, se evidencia que las emociones positivas tendrían un

mayor impacto indirecto sobre el afrontamiento. Esto queda más claro, al observar los resulta-

dos obtenidos en el análisis del modelo D2, en donde se constata la influencia indirecta de las

emociones positivas y del papel que juega la inteligencia emocional percibida, como variable

interviniente favoreciendo la utilización inteligente de las emociones positivas como recurso

del afrontamiento.

Finalmente, el modelo E2, que estudió la influencia de la personalidad como variable predictiva de la experimentación de las emociones positivas, considerando a la IE como varia-

ble interviniente entre las emociones positivas y el afrontamiento centrado en la evaluación,

reveló índices de ajuste aceptables.



118

La información obtenida a partir del análisis de los diferentes modelos con relación al

afrontamiento centrado en la evaluación nos conducen a la conclusión siguiente: los rasgos de

personalidad, favorecen la experimentación de las emociones positivas, que cuando pueden ser

identificadas con claridad, así como los estímulos que la originan y pueden ser reguladas deforma inteligente, promueven la utilización de los mecanismos de reevaluación cognitiva, es

decir, la aceptación de la situación de amenaza tal como se presenta pero reestructurándola

asignándole algún aspecto favorable; y el análisis lógico, que implica el tratar de identificar la

causa del problema, ensayando mentalmente los pasos para resolverlo, teniendo en cuenta las

experiencias importantes del pasado.

Afrontamiento centrado en la emoción

El análisis del modelo A3, que estudió de la influencia de las emociones positivas sobre

el afrontamiento centrado en la emoción, muestra que el impacto de las emociones positivas

no sería demasiado relevante aunque tendría un efecto directo negativo sobre el afrontamiento

centrado en la emoción. Esto quiere decir que las personas que experimentan emociones posi-

tivas con cierta frecuencia, posiblemente utilicen con menor frecuencia mecanismos de afron-

tamiento centrado en la emoción.

En cambio el modelo B3, que estudió la influencia de la inteligencia emocional sobre el

afrontamiento centrado en la emoción, muestra que la inteligencia emocional tendría mayor

incidencia sobre el afrontamiento centrado en la emoción. La explicación de relaciones cau-

sales entre las variables estudiadas se ve enriquecida, al poner a prueba el modelo C3, que

muestra una influencia directa negativa (aunque baja) de las emociones positivas sobre el

afrontamiento de la emoción. Esto quiere decir que las personas que experimentan con mayor

frecuencia emociones positivas, utilizan con menor frecuencia estrategias centradas en la emo-

ción, en comparación con las personas que no suelen experimentar emociones positivas.

A su vez, cuando las emociones positivas son percibidas, comprendidas y reguladas de

forma adecuada, las estrategias de afrontamiento centradas en la emoción, fundamentalmente

el control afectivo y la resignación, podrían tener un rol adaptativo, posiblemente cuando con

anterioridad las estrategias centradas en el problema y en la evaluación no hayan tenido

ningún efecto frente a la situación de amenaza. Un dato interesante es observar que a diferen-



119

cia de los modelos anteriores, la saturación de la atención emocional sobre la variable latente

inteligencia emocional. La atención emocional, se encuentra ligada con la tendencia a observar

y pensar sobre los sentimientos, valorar y examinar los estados afectivos y centrarse y maxi-

mizar la experiencia emocional. Las personas atentas emocionalmente se caracterizan por estarvigilando en todo momento el progreso de los estados emocionales, en un esfuerzo por inten-

tar comprenderlos. Como se ha mencionado anteriormente, si bien en sus extremos, la aten-

ción emocional resulta improductiva (Thayer Rossy, Ruiz-Padial, & Johnsen, 2003), los nive-

les medios cuando van acompañados con niveles altos de claridad y reparación emocional

estarían asociados con mejores niveles del procesamiento de la información y con mayor ajus-

te (Thayer et al., 2003). En este sentido, podría considerarse que el interjuego de las tres di-

mensiones de inteligencia emocional, favorecen el afrontamiento adaptativo.

En el modelo D3 se observa que las emociones positivas inciden positivamente sobre

la inteligencia emocional, aunque el impacto indirecto sobre el afrontamiento centrado en la

emoción no sería tan relevante, como en los modelos anteriores, lo que muestra que el modelo

C3 tendría un mejor ajuste.

Por último, el modelo general E3 reveló índices que sugieren que el modelo no tendría

un muy buen ajuste. En comparación con los modelos anteriores (E1 y E2), este último mode-

lo es el de menor ajuste.

Una posible explicación con relación a la falta de ajuste del modelo, podría estar aso-

ciada con la saturación de la dimensión descarga emocional en la variable latente afrontamien-

to centrado en la emoción, que incluye expresiones verbales y conductas impulsivas como

fumar, llorar y comer en demasía etc. De alguna manera, constituyen respuestas que implican

un fracaso en la regulación de las emociones.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos con relación al afrontamiento centrado en

la emoción se concluye que la personalidad influye en la experimentación de las emociones

positivas. A su vez, las emociones positivas cuando son percibidas y discriminadas con clari-dad y pueden ser reguladas de forma adecuada, favorecen estrategias centradas en la emoción

tales como la utilización del control afectivo, es decir la realización de esfuerzos para manejar

la emoción que surge a partir de la situación de amenaza, por medio del trabajo sobre los pro-

pios sentimientos, manteniendo la dignidad y la firmeza, tolerando la ambigüedad y evitando

la actuación impulsiva; y la resignación o la aceptación de la situación tal como se presenta.



120

Para finalizar, podemos considerar que el análisis de los diferentes modelos que se pu-

sieron a prueba, aportan validez a las hipótesis planteadas para estudiar a las emociones posi-

tivas como recurso psicológico para el afrontamiento de la amenaza en relación a otros recur-sos.

Resulta interesante destacar que dentro de los factores de personalidad, el factor extra-

versión, es el de mayor predicción en la experimentación de las emociones positivas.

Por otro lado, los resultados son coherentes con la teoría de Fredrickson (1998, 2000,

2001) en cuanto a los efectos benéficos de las emociones positivas tanto en la ampliación de

los procesos de pensamiento-acción, el desarrollo y fortalecimiento de recursos, como en la

restauración de los efectos de las emociones negativas (Fredrickson, 1998, Fredrickson, 2000,

2001; Fredrickson & Levenson, 1998; Fredrickson et al., 2000).

En este sentido, las emociones positivas tendrían un valor funcional sobre el afronta-

miento de la amenaza, otorgándoles a las personas una mayor amplitud cognitiva, aumentando

el abanico de intereses y formas conductuales para enfrentar las situaciones de estrés, incre-

mentando el desarrollo y fortalecimiento de otros recursos duraderos que pueden ser utilizados

posteriormente en diferentes contextos y estados emocionales. En consecuencia, esto facilita-

ría una menor percepción de amenaza y estrés, y la implementación de estrategias de afron-

tamiento adaptativo.

Asimismo, considerando la hipótesis de reparación postulada por Fredrickson y Leven-

son (1998), los resultados obtenidos nos permiten hipotetizar que las emociones positivas

tendrían la capacidad para corregir o reparar los efectos de las emociones negativas, como

pudo evidenciarse en el análisis correspondiente al afrontamiento centrado en la emoción. Esto

quiere decir que cuando experimentamos emociones positivas, disminuye consecuentemente

la frecuencia de la implementación de estrategias afrontamiento centrado en la emoción. Sin

embargo, sería interesante que estudios futuros puedan profundizar acerca de esto. No menos importante, es el rol que jugaría la inteligencia emocional en este proceso,

favoreciendo utilización de las emociones positivas de forma inteligente para el afrontamiento

de las situaciones de estrés.



121

Como han señalado Lazarus y Folkman (1986) la percepción que tengamos acerca de

nuestros recursos constituye un factor determinante en la evaluación de la amenaza, sobre las

posibilidades de acción y sobre nuestra la calidad de vida.

“Las emociones positivas nos movilizan y nos informan, y cuando se integran con la

razón, nos hacen más sabios de lo que somos cuando utilizamos sólo nuestro intelecto” (Gre-

enberg y Paivio, 2000, pág.9).



122

Conclusiones

Por medio de esta investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:

1. La personalidad predice la experimentación de emociones positivas e influye sobre

la inteligencia emocional percibida.1.1. El factor neuroticismo incide negativamente sobre las emociones positivas y sobre

la inteligencia emocional percibida.

1.2. Los factores de personalidad: extraversión, agradabilidad, apertura y responsabili-

dad influyen de forma positiva sobre las emociones positivas y sobre la inteligencia emocional

percibida.

1.3. El factor extraversión es el mayor predictor de las emociones positivas.

2. Las emociones positivas influyen de forma directa y positiva sobre el afrontamiento

centrado en el problema y centrado en la evaluación, y de forma negativa sobre el afronta-

miento centrado en la emoción.

3. Las emociones positivas influyen de forma indirecta y positiva sobre el afronta-

miento de la amenaza.

4. La inteligencia emocional incide positivamente sobre el afrontamiento.

5. La inteligencia emocional percibida, regula positivamente el impacto de las emo-

ciones positivas sobre el afrontamiento.

6. Las emociones positivas constituyen uno de los recursos psicológicos para el afron-

tamiento de la amenaza.

7. El instrumento construido para medir emociones positivas cumple de manera satis-

factoria con las propiedades psicométricas de fiabilidad y validez.

8. El estudio de la fiabilidad y validez de la prueba TMMS-24 para medir inteligencia

emocional percibida, aportó resultados satisfactorios.



123

Recomendaciones

Sería interesante realizar diseños de investigación de tipo experimental a fin de poner a

prueba el modelo teórico incluyendo además el estudio de las emociones positivas como efec-to del afrontamiento funcional, tal como sugiere el modelo teórico de Folkman (2008).

En relación con el instrumento construido para evaluar las emociones positivas sería

interesante profundizar en el estudio de los factores que componen la prueba, a fin de obtener

indicadores fisiológicos, cognitivos, conductuales y afectivos mucho más precisos de las emo-

ciones positivas estudiadas; lo cual podría implicar además, la incorporación de otras formas

de evaluación.

Además, la administración del instrumento en diferentes tipos de muestras facilitaría la

realización de estudios comparativos, adaptaciones y la construcción de baremos.

En cuanto a la prueba utilizada para medir inteligencia emocional percibida, se aconseja

incorporar reactivos que evalúen el aspecto interpersonal de la inteligencia emocional a fin de

ampliar los conocimientos con relación al constructo. Así también, se sugiere en próximos

estudios administrar pruebas de percepción y de ejecución de inteligencia emocional con el

objetivo de conocer con mayor profundidad su incumbencia en el proceso de afrontamiento.

Por último, se sugiere en próximos estudios profundizar acerca de las relaciones causa-

les entre las emociones positivas, la inteligencia emocional y el afrontamiento focalizado en laemoción.



124

APÉNDICE A

PROTOCOLOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS



125

Cuestionario de Emociones Positivas

(Versión Preliminar – Evangelina Regner (2008)A continuación se le presentan una serie de enunciados. Indique como se siente ustedfrente a cada enunciado y responda a cada uno de ellos utilizando la siguiente escala pararegistrar sus respuestas marcando con una cruz (X).

Fuertemente

desacuerdo (FD)

Desacuerdo

(D)

Neutral

(N)

De acuerdo

(DA)

Fuertemente de

acuerdo (FA)

FD D N A FA1- Soy una persona que se compadece de los demás.

2- Frecuentemente busco nuevas oportunidades para

crecer en diferentes aspectos.3- Muchas veces siento la tranquilidad de que todo va asalir bien.

4- Estoy muy agradecido/a por la vida que tengo.

5- La alegría es una emoción que forma parte de mi vidadiaria.

6- En general siento paz o tranquilidad interior.

7- Si me proponen alguna para cosa hacer, me entusiasmoenseguida.

8- La mayor parte del día me siento contento/a.

9- Muchos me buscan para compartir, porque meentusiasmo enseguida.

10- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo.

11- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás,que siento la necesidad de hacer algo por el otro.

12- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida.

13- Siento mucha calma en mi interior.

14- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.

15- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido/aen la vida.

16- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estartranquilo/a.

17- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.

18- Los demás consideran que soy una persona alegre.

19- No muestro demasiada intensidad en las cosas quehago.

20- Soy una persona que en general se siente tranquila.

21- Los demás consideran que soy una persona que tieneuna gran compasión por los demás.

22- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría.

23- Cuando me siento agradecido/a, trato de expresarlo dealguna manera.

24- Frecuentemente me resulta interesante las actividadesque realizo.



126

25- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o.

26- Alegría- No suelo estar contento/a la mayor parte deltiempo.

27- Frecuentemente siento compasión cuando veo aalguien que sufre por alguna causa.

28- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.

29- Me siento agradecido/a con muchas personas queconozco.

30- En general, soy una persona que está contenta.

31- Me caracterizo por ser una persona que se compadecede los demás y/o de sí mismo.

32- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacensentir tranquilo/a.

33- Mis amigos me describen como una persona quemuestra interés en lo que hace.

34- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiendea mantener la calma.

35- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido/a poralguien o por algo.

36- Estoy muy entusiasmado/a con las actividades queestoy realizando actualmente.

37- Soy una persona alegre.

38- Los demás dicen que muestro interés en las cosas quehago.

39- Tiendo a compadecerme más que la mayoría de laspersonas.

40- Dar las gracias, es algo que siento hacer confrecuencia.

41- La mayoría de las cosas que hago, las hago conentusiasmo.

42- Soy de las personas que se conectan con las cosasque hacen.

43- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo acambio, me siento agradecido/a.

44- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho.

45- En general, cuando repaso las cosas que me hanpasado durante el día me siento agradecido/a.

46- Transmito entusiasmo a otras personas con muchafrecuencia.

47- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.

48- Me caracterizo por ser una persona que se conmueve

ante el padecimiento de los demás.49- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos.

50- A varias personas les gusta trabajar conmigo porquesoy muy entusiasta.

51- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.

52- Todos los días encuentro algo que me resultainteresante.

53- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido/a.



127

54- Encaro mis días con mucho entusiasmo.

55- No puedo quedarme sin hacer nada, si puedo ayudar aalguien que está sufriendo.

56- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido/a.

57- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas.58- Cuando miro el mundo, veo pocas cosas por las quedebería estar agradecido/a.

59- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.

60- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.

61- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.

62- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento/a.

63- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.

64- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.

65- Muchos me dicen que soy una persona que siempreestá contenta.

66- En general, siento interés por las cosas que hago.

67- Si miro hacia atrás, me doy cuenta que he sentidocompasión en muchas situaciones.

68- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivospara sentirme agradecido.



128

Cuestionario de Emociones Positivas(Versión Final – Evangelina Regner (2008)

A continuación se le presentan una serie de enunciados. Indique como se siente ustedfrente a cada enunciado y responda a cada uno de ellos utilizando la siguiente escala pararegistrar sus respuestas marcando con una cruz (X).

Fuertemente

desacuerdo (FD)

Desacuerdo

(D)

Neutral

(N)

De acuerdo

(DA)

Fuertemente de

acuerdo (FA)

FD D N A FA1- Soy una persona que se compadece de losdemás.2- Frecuentemente busco nuevas oportunidadespara crecer en diferentes aspectos.3- Me siento muy agradecido/a por todo lo quetengo.4- Frecuentemente me siento libre de sensacionesde intranquilidad o agitación interna.5- La alegría es una emoción que forma parte de mivida diaria.6- En general siento paz o tranquilidad interior.7- Identifico una larga lista de motivos por todo loque me siento agradecido/a.8- Soy una persona alegre.9- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.10- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que

tiende a mantener la calma.11- En general me da tanta pena ver sufrir a losdemás, que siento la necesidad de hacer algo por elotro.12- Soy de esas personas que transmiten muchaalegría.13- Siento mucha calma en mi interior.14- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda denuevas cosas o experiencias.15- Tengo razones suficientes para sentirmeagradecido/a en la vida.16- Soy tan sensible frente a los problemas de los

demás, que trato de ayudar a resolver o evitarles elmalestar.17- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.18- Los demás consideran que soy una personaalegre.19- Realmente encuentro muchas cosas que meresultan interesantes.20- Soy una persona que en general se sientetranquila.



129

21- Los demás consideran que soy una persona quetiene una gran compasión por los demás.22- Tener nuevos desafíos, es algo que meentusiasma mucho.23- Me caracterizo por ser una persona que se

conmueve ante el padecimiento de los demás.24- Soy una persona a la que le interesan diferentescosas.25- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o.26- Si hago un balance, siento que tengo muchosmotivos para sentirme agradecido/a.27- Muchos me dicen que soy una persona quesiempre está contenta.28- El entusiasmo que me caracteriza, me llevamuchas veces a involucrarme en diferentesactividades.29- Conozco muchas personas con las que me

siento agradecido/a.30- En general, soy una persona que está contenta.31- Me caracterizo por ser una persona que secompadece de los demás y/o de sí mismo/a.32- Mi mente y mi cuerpo están en generalrelajados, tranquilos.33- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.34- En general, siento la necesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los demás.35- Cuando miro hacia atrás me sientoagradecido/a por alguien o por algo.



130

NEO PI - R

Inventario Revisado de Personalidad NEO (NEO PI- R)

Forma S

Paul T. Costa, Jr., Ph. D. Y Robert R. McCrae, Ph. D.

Planilla de Respuestas de Puntaje Manual

Por favor, antes de comenzar, lea las siguientes instrucciones cuidadosamente. Marquetodas las respuestas en la Planilla de Respuestas. No escriba en el cuadernillo del Test.

Este cuestionario contiene 240 afirmaciones. Leaa cada una de ellas cuidadosamente ymarque con un círculo la respuesta que mejor se adecue a su opinión.

Circule “FD” si la afirmación es absolutamente falsa o si Ud. está FD D N A FAen fuerte desacuerdo

Circule “D” si la afirmación es eminentemente falsa o si Ud. está FD D N A FAen desacuerdo.

Circule “N” si la afirmación puede ser igualmente verdadera o falsa, FD D N A FAsi Ud. no puede decidirse, o si se manifiesta neutral con relación ala misma.

Circule “A” si la afirmación es eminentemente verdadera o si Ud. FD D N A FAconcuerda con ella.

Circule “FA” si la afirmación es absolutamente verdadera o si Ud. FD D N A FA concuerda fuertemente con ella.

No hay respuestas correctas o equivocadas y Ud. no necesita ser un “experto” paracompletar el cuestionario. Descríbase a sí mismo sinceramente y establezca su opinión lo máscuidadosamente posible.

Conteste todos los ítemes. Observe que las respuestas están numeradas en columnasdescendentes en la hoja de respuestas. Si Ud. se equivoca o cambia de idea. NO BORRE. Ponga una Xen la respuesta incorrecta y haga un círculo alrededor de la respuesta correcta. Vaya a la siguiente página de este cuadernillo y comience con el ítem 1.



131

1. No me preocupo fácilmente.2. Sinceramente me agrada la mayoría de la gente que conozco.3. Tengo una gran imaginación.4. Tengo tendencia a ser desconfiado e incrédulo con respecto a las intenciones de los

demás.5. Soy conocido por mi prudencia y sentido común.6. A menudo me enojo por la forma en que me trata la gente.7. Le escapo a las multitudes.8. Lo estético y lo artístico no es algo muy importante para mí.9. No soy ni zorro ni astuto10. Prefiero dejar posibilidades abiertas a tener todo planeado de antemano.11. Pocas veces me siento sólo o triste.12. Soy dominante, fuerte y seguro.13. Sin emociones fuertes la vida no sería interesante para mí.14. Algunas personas piensan que soy egoísta y ególatra.15. Trato de cumplir a conciencia con todas las tareas que me son asignadas.16. En el trato con los demás siempre tengo miedo de hacer un papelón.17. Tengo un estilo pausado en el trabajo y en el juego.18. Soy inamovible en mis convicciones.19. Prefiero colaborar con los otros antes que competir con ellos.20. Vivo y dejo vivir.21. Raramente me entrego a excesos.22. A menudo anhelo la excitación.23. A menudo disfruto jugando o especulando con teorías abstractas.24. No me molesta hacer alarde de mis logros y capacidades.25. Me organizo muy bien con mis cosas de modo que tengo todo hecho a tiempo.26. A menudo me siento indefenso y quiero que otro resuelva mis problemas.27. Nunca salté literalmente de alegría.28. Creo que dejar que los estudiantes escuchen las opiniones de personas polémicas sólo

pueden confundirlos y guiarlos erróneamente.29. Los líderes políticos deben estar más atentos a los aspectos humanos de sus políticas.30. A lo largo de los años he hecho cosas bastante estúpidas.31. Me asusto fácilmente.32. No encuentro mucho placer al charlar con la gente.33. Trato de que mis pensamientos sean lo más realistas posibles y de evitar vuelos de mi

imaginación.34. Creo que la mayoría de la gente es básicamente bien intencionada.35. No tomo seriamente mis obligaciones cívicas como votar.36. Soy una persona tranquila.37. Me gusta estar rodeado/a de mucha gente.38. A veces estoy totalmente inmerso/a en la música que estoy escuchando.39. Si fuera necesario, soy capáz de manipular a la gente para obtener lo que quiero.40. Mantengo mis cosas limpias y ordenadas.41. A veces siento que no sirvo para nada.42. Muchas veces fracaso en hacer valer mis derechos tanto como pretendo.43. Raras veces experimento emociones fuertes.



132

44. Trato de ser cortés con todos.45. Muchas veces no soy tan confiable o responsable como debería.46. Pocas veces me siento cohibido cuando estoy con gente.47. Cuando hago cosas, las hago con energía.

48. Creo que es interesante aprender y cultivar nuevos pasatiempos.49. Puedo ser irónico y cortante cuando es necesario.50. Tengo un claro conjunto de metas y trato de alcanzarlas ordenadamente.51. Me cuesta resistirme a mis antojos.52. No me gusta ir de vacaciones a un lugar ruidoso, con casino y juegos.53. Encuentro aburridos los argumentos filosóficos.54. Prefiero no hablar de mí ni de mis logros.55. Pierdo un montón de tiempo antes de ponerme a trabajar.56. Me siento capaz de afrontar la mayoría de mis problemas.57. A veces he experimentado un intenso placer.58. Creo que las leyes y normas sociales deberían modificarse para reflejar las necesidades

de un mundo cambiante.59. Soy cabeza dura y testarudo/a en mis actitudes.60. Pienso las cosas antes de tomar una decisión.61. Rara vez me siento temeroso/a o ansioso/a.62. Los demás me ven como una persona cálida y amigable.63. Vivo en un mundo de fantasía.64. Creo que la mayoría de la gente se aprovecha de uno si uno se lo permite.65. Me mantengo informado/a y generalmente tomo decisiones inteligentes.66. Los demás me ven temperamental e irritable.67. Generalmente prefiero hacer las cosas solo/a.68. Me aburre ver ballet y danza moderna.69. No podría engañar a nadie ni aunque quisiera.70. No soy una persona muy metódica.71. Rara vez estoy triste o deprimido/a.72. Generalmente fui el líder de los grupos a los que pertenecí.73. Para mí es importante cómo me siento con respecto a las cosas.74. Alguna gente me considera como alguien frío/a y calculador/a.75. Pago mis deudas puntualmente y por completo.76. A veces me he sentido tan avergonzado que sólo quería esconderme.77. Mi trabajo tiende a ser lento pero seguro.78. Una vez que encuentro la manera correcta de hacer algo me adhiero a ella.79. Me cuesta expresar mi enojo aunque esté justificado.80. Cuando empiezo un programa de superación personal en general lo dejo de lado después

de unos días.81. Tengo poca dificultad para resistir la tentación.82. A veces he hecho algo ilegal sólo por divertirme.83. Me divierte resolver problemas o enigmas.84. Soy mejor que la mayoría de la gente y lo sé.85. Soy una persona productiva que siempre tiene el trabajo hecho.86. Cuando estoy muy estresado a veces me siento fuera de control.87. No soy un/a optimista entusiasta.



133

88. Creo que debemos consultar a nuestras autoridades religiosas cuando tenemos quetomar decisiones en temas morales.

89. Nunca hacemos lo bastante por los pobres y los ancianos.90. En ocasiones, primero pienso y luego actúo.

91. Frecuentemente me siento tenso e inquieto.92. Mucha gente piensa que soy algo frío/a y distante.93. No me gusta perder el tiempo soñando despierto/a.94. Creo que la mayoría de las personas con las que trato son honestas y confiables.95. A menudo me pongo en situaciones para las que no estoy enteramente preparado/a.96. No se me considera una persona temperamental o susceptible.97. Realmente siento que necesito a otras personas si estoy mucho tiempo solo/a.98. Estoy intrigado/a por las semejanzas que encuentro en el arte y la naturaleza.99. Ser absolutamente honesto/a por las semejanzas que encuentro en el arte y la naturaleza.100. Me gusta mantener todo en su lugar de manera de saber exactamente dónde está cada

cosa.101. A veces he experimentado un profundo sentimiento de culpa o pecado.102. En las reuniones generalmente dejo que los demás hablen.103. Rara vez presto atención a los sentimientos del momento.104. En general trato de ser considerado y atento.105. A veces hago trampa jugando al solitario.106. No me avergüenzo demasiado si la gente me ridiculiza o me “carga”.107. A menudo me siento como si rebosara de energía.108. A menudo pruebo comidas nuevas y extrañas.109. Si alguien no me gusta se lo hago saber.110. Trabajo duro para cumplir mis objetivos.111. Cuando estoy frente a mis platos favoritos, tiendo a comer demasiado.112. Trato de evitar las películas que me impresionan o causan miedo.113. A veces pierdo interés cuando la gente se pone a hablar de temas muy abstractos o

teóricos.114. Trato de ser humilde.115. Me cuesta ponerme a hacer lo que tengo que hacer.116. En las emergencias mantengo la cabeza fría.117. A veces siento una alegría desbordante.118. Creo que las distintas ideas sobre lo que está bien y lo que está mal que tienen personas

de otras sociedades pueden ser válidas para ellos.119. No siento ninguna lástima por los mendigos.120. Siempre considero las consecuencias antes de actuar.121. Rara vez soy aprensivo con respecto al futuro.122. Realmente disfruto hablando con la gente.123. Disfruto concentrándome en fantasías o ensueños y explorando todas sus posibilidades,

dejándolas crecer y desarrollarse.124. Desconfío cuando alguien hace algo bueno por mí.125. Me enorgullezco de mi buen juicio.126. Frecuentemente me disgusto con la gente con la gente que tengo que tratar.127. Prefiero las tareas en las que puedo trabajar solo/a, sin ser molestado por otra gente.128. La poesía tiene poco o ningún efecto sobre mí.129. Odiaría ser considerado como un hipócrita.



134

130. Parece que nunca soy capaz de organizarme.131. Cuando cualquier cosa sale mal, tiendo a echarme la culpa.132. A menudo los demás me consultan para tomar decisiones.133. Experimento una gran variedad de emociones o sentimientos.

134. No soy conocido/a por mi generosidad.135. Cuando me comprometo, siempre se puede estar seguro de que voy a cumplir.136. A menudo me siento inferior a los demás.137. No soy ni tan rápido/a ni tan activo/a como otras personas.138. Prefiero pasar mi tiempo en ambientes conocidos o familiares.139. Cuando me han insultado, sólo trato de perdonar y olvidar.140. No me siento una persona muy ambiciosa.141. Rara vez cedo a mis impulsos.142. Me gusta estar donde hay acción.143. Disfruto resolviendo adivinanzas que me hacen pensar.144. Tengo una muy alta opinión de mí.145. Una vez que empiezo un proyecto casi siempre lo termino.146. A menudo me es difícil tomar una decisión.147. No me considero una persona alegre.148. Creo que la lealtad hacia los propios ideales y principios es más importante que tener

una “mente abierta”.149. Las necesidades humanas deberían tener siemprre prioridad sobre las consideraciones

económicas.150. A menudo hago cosas en el momento, sin pensar en las consecuencias.151. A menudo me prreocupo porque las cosas puedan salir mal.152. Me resulta fácil sonreir y ser sociable con los extraños.153. En cuanto siento que mi mente empieza a dispersarse en fantasías, me esfuerzo por

concentrarme en algún trabajo o actividad.154. Mi primera reacción es confiar en la gente.155. No me parece que sea completamente exitoso en nada.156. Cuesta mucho hacerme enojar.157. Prefiero ir de vacaciones a una playa con mucha gente que a una cabaña aislada en los

bosques.158. Siento una gran fascinación por ciertos tipos de música.159. A veces engaño a la gente para que haga lo que yo quiero.160. Tiendo a ser un poco meticuloso o exigente.161. Tengo una pobre opinión de mí.162. Preferiría seguir mi propio camino que ser el líder de otros.163. Pocas veces me doy cuenta de los sentimientos o estados anímicos que diferentes

ambientes provocan.164. Le agrado a la mayoría de la gente que conozco.165. Me adhiero estrictamente a mis principios éticos.166. Me siento cómodo/a en presencia de mis jefes u otras autoridades.167. Generalmente siempre parezco apurado/a.168. A veces hago cambios en la casa sólo para probar algo distinto.169. Si alguien empieza una pelea yo estoy listo/a para contestarle.170. Me esfuerzo para lograr todo lo que puedo.171. A veces como hasta sentirme mal.



135

172. Me encanta la excitación de la montaña rusa.173. Tengo poco interés en especular sobre la naturaleza del universo o la condición humana.174. Siento que no soy mejor que los demás, no importa cuál sea su condición humana.175. Cuando un proyecto se vuelve demasiado complicado tiendo a empezar uno nuevo.

176. Puedo manejarme bastante bien durante una crisis.177. Soy una persona alegre y animada.178. Me considero una persona de mente abierta y tolerante con los estilos de vida de los

demás.179. Creo que todos los seres humanos son dignos de respeto.180. Rara vez tomo decisiones apresuradas.181. Tengo menos temores que la mayoría de la gente.182. Tengo fuertes lazos emocionales con mis amigos.183. De chico raramente me gustaba jugar a inventar historias imaginarias.184. Tiendo a tomar lo mejor de la gente.185. Soy una persona muy competente.186. A veces me he sentido amargado y resentido.187. Las reuniones sociales generalmente me aburren.188. Algunas veces, cuando estoy leyendo poesía o mirando una obra de arte, me emociono

mucho y se me pone la “piel de gallina”.189. A veces intimido o halago a la gente para lograr que hagan lo que yo quiero.190. No soy exagerado/a con la limpieza.191. Algunas veces las cosas me parecen bastante sombrías y sin esperanza para mí.192. En las conversaciones tiendo a ser el/la que más habla.193. Me resulta fácil comprender al otro- sentir yo mismo/a lo que sienten los demás.194. Me considero una persona caritativa.195. Trato de hacer mis tareas cuidadosamente de manera que no tengan que volverse a

hacer.196. Si le dije o le hice algo malo a alguien me cuesta mucho volverlo a enfrentar.197. Mi vida tiene un ritmo acelerado.198. Para las vacaciones prefiero ir siempre a un lugar conocido.199. Soy cabeza dura y obstinado.200. Trato de alcanzar la excelencia en todo lo que hago.201. A veces hago cosas impulsivamente de las que luego me arrepiento.202. Me atraen colores brillantes y estilos llamativos.203. Tengo mucha curiosidad intelectual.204. Prefiero elogiar a los demás que ser elogiado.205. Hay tantas pequeñas cosas que necesitan ser hechas que a veces sólo las ignoro a todas.206. Aún cuando todo parece estar yendo mal puedo tomar buenas decisiones.207. Rara vez uso palabras como “fantástico” o “sensacional” para describir mis

experiencias.208. Pienso que si la gente no tiene en claro en qué cree a los 25 años, hay algo en ellos que

anda mal.209. Siento lástima por aquellos que son menos afortunados que yo.210. Cuando me voy de viaje planeo todo cuidadosamente de antemano.211. A veces se me cruzan por la cabeza pensamientos aterradores.212. Tengo un interés personal en la gente con la que trabajo.213. Me resultaría difícil dejar que mi mente vagara sin control.



136

214. Tengo mucha fe en la naturaleza humana.215. Soy eficiente y efectivo en mi trabajo.216. Incluso los disgustos menores pueden ser frustrantes para mí.217. Me gustan las fiestas con mucha gente.

218. Disfruto leyendo poesías que enfatizan más los sentimientos y las imágenes que losaspectos narrativos.219. Me enorgullece mi astucia para manejar a la gente.220. Pierdo mucho tiempo en buscar cosas que dejo en cualquier lugar.221. Muy a menudo cuando las cosas van mal, me desanimo y tengo ganas de rendirme.222. No me es fácil hacerme cargo de una situación.223. Cosas extrañas – como ciertos aromas o los nombres de lugares distantes – pueden

evocar en mí intensos estados de ánimo.224. En la medida en que pueda, dejo mis cosas de lado para ayudar a otros.225. Tendría que estar realmente enfermo/a para perder un día de trabajo.226. Cuando la gente que conozco hace cosas tontas siento vergüenza por ellos.227. Soy una persona muy activa.228. Cada vez que voy a un lugar, sigo la misma ruta.229. A menudo tengo discusiones con mi familia y compañeros de trabajo.230. Soy algo así como un adicto al trabajo.231. Siempre soy capaz de controlar mis sentimientos.232. En eventos deportivos, me gusta ser parte de la multitud.233. Tengo una gran variedad de intereses intelectuales.234. Soy una persona superior.235. Tengo mucha autodisciplina.236. Soy bastante estable emocionalmente.237. Me río con facilidad.238. Creo que la nueva moral de la permisividad no es para nada una moral.239. Prefiero ser conocido/a como “compasivo” que como “justo”.240. Pienso dos veces antes de contestar una pregunta.



137



138

TMMS-24

INSTRUCCIONES:

A continuación encontrará algunas afirmaciones sobre sus emociones y sentimientos. Leaatentamente cada frase y indique por favor el grado de acuerdo o desacuerdo con respecto alas mismas. Señale con una “X” la respuesta que más se aproxime a sus preferencias. No hay respuestas correctas o incorrectas, ni buenas o malas. No emplee mucho tiempo en cada respuesta.

1. Presto mucha atención a los sentimientos. 1 2 3 4 52. Normalmente me preocupo mucho por lo que siento.3. Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones.4. Pienso que merece la pena prestar atención a mis

emociones y estado de ánimo.

5. Dejo que mis sentimientos afecten a mis pensamientos.6. Pienso en mi estado de ánimo constantemente.7. A menudo pienso en mis sentimientos.8. Presto mucha atención a cómo me siento.9. Tengo claros mis sentimientos.10. Frecuentemente puedo definir mis sentimientos.11. Casi siempre sé cómo me siento.12. Normalmente conozco mis sentimientos sobre las

personas.13. A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en

diferentes situaciones.14. Siempre puedo decir cómo me siento.15. A veces puedo decir cuáles son mis emociones.16. Puedo llegar a comprender mis sentimientos.17. Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión

optimista.18. Aunque me sienta mal, procuro pensar en cosas

agradables.19. Cuando estoy triste, pienso en todos los placeres de la

vida.20. Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta

mal.21. Si doy demasiadas vueltas a las cosas, complicándolas,trato de calmarme.

22. Me preocupo por tener un buen estado de ánimo.23. Tengo mucha energía cuando me siento feliz.24. Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado de

ánimo.



139

Cuestionario de Afrontamiento (WOC)

Piense en una situación estresante que haya experimentado recientemente y conteste de acuerdo a ella.La tarea consiste en indicar qué hizo, pensó o sintió en la circunstancia descripta, colocando una cruz (X)

en la columna que corresponda, frente a cada ítem.Item Para

nadaUn

pocoBastante En gran

medida

1 Me he concentrado exclusivamente en lo que tenía que hacer acontinuación (en el próximo paso)

2 Intenté analizar el problema para comprenderlo mejor3 Me volqué en el trabajo o en otra actividad para olvidarme de todo lo

demás4 Creí que el tiempo cambiaría las cosas y que todo lo que tenía que

hacer era esperar5 Me comprometí o me propuse sacar algo positivo de la situación

6 Hice algo en lo que no creía, pero al menos no me quedé sin hacer nada7 Intenté encontrar al responsable para hacerle cambiar de opinión8 Hablé con alguien para averiguar más sobre la situación9 Me critiqué o me sermoneé a mi mismo10 No intenté quemar mis naves sino que dejé alguna posibilidad abierta11 Confié en que ocurriera un milagro12 Seguí adelante con mi destino (simplemente, algunas veces tengo mala

suerte)13 Seguí adelante como si no hubiera pasado nada14 Intenté guardar para mi mis sentimientos15 Busqué algún resquicio de esperanza, por así decirlo; intenté mirar las

cosas por su lado bueno16 Dormí más de lo habitual en mi17 Manifesté mi enojo a la(s) persona(s) responsable(s) del problema18 Acepté la simpatía y comprensión de alguna persona19 Me dije a mi mismo cosas que me hicieron sentirme mejor20 Me sentí inspirado para hacer algo creativo21 Intenté olvidarme de todo22 Busqué la ayuda de un profesional23 Cambié, maduré como persona24 Esperé a ver lo que pasaba antes de hacer nada

25 Me disculpé o hice algo para compensar26 Desarrollé un plan de acción y lo seguí27 Acepté la segunda posibilidad mejor después de la que yo quería28 De algún modo expresé mis sentimientos29 Me di cuenta de que yo fui la causa del problema30 Salí de la experiencia mejor de lo que entré31 Hablé con alguien que podía hacer algo concreto por mi problema32 Me alejé del problema por un tiempo; intenté descansar o tomarme unas

vacaciones



140

33 Intenté sentirme mejor comiendo, bebiendo, fumando, tomando drogaso medicamentos, etc.

34 Tomé una decisión importante o hice algo muy arriesgado35 Intenté no actuar demasiado deprisa o dejarme llevar por mi primer

impulso36 Tuve fe en algo nuevo37 Mantuve mi orgullo y puse al mal tiempo buena cara38 Redescubrí lo que es importante en la vida39 Cambié algo para que las cosas fueran bien40 Evité estar con la gente en general41 No permití que me venciera; rehusé pensar en el problema mucho

tiempo42 Pregunté a un pariente o amigo y respeté su consejo43 Oculté a los demás lo mal que me iban las cosas44 No tomé en serio la situación; me negué a considerarla en serio

45 Le conté a alguien como me sentía46 Me mantuve firme y peleé por lo que quería47 Me desquité con los demás48 Recurrí a experiencias pasadas; ya me había encontrado antes en una

situación similar49 Sabía lo que había que hacer, así que redoblé mis esfuerzos para

conseguir que las cosas marcharan bien50 Me negué a creer lo que había ocurrido51 Me prometí a mi mismo que las cosas serían diferentes la próxima vez52 Propuse un par de soluciones distintas al problema53 Lo acepté ya que no podía hacer nada al respecto

54 Intenté que mis sentimientos no interfirieran demasiado con otras cosas55 Deseé poder cambiar lo que estaba ocurriendo o la forma cómo me

sentía56 Cambié algo de mi57 Soñé o me imaginé otro tiempo y otro lugar mejor que el presente58 Deseé que la situación se desvaneciera o terminara de algún modo59 Fantaseé e imaginé el modo en que podrían cambiar las cosas60 Recé61 Me preparé para lo peor62 Repasé mentalmente lo que haría o diría63 Pensé cómo dominaría la situación alguna persona a quien admiro y la

tomé como modelo64 Intenté ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona65 Me recordé a mi mismo cuánto peor podrían ser las cosas66 Hice jogging u otro ejercicio67 Intenté algo distinto de todo lo anterior. (Por favor descríbalo):

…………………………………………………………………………..



141

APÉNDICE B

SALIDAS ESTADÍSTICAS COMPUTARIZADAS



142

Estadísticos descriptivos de la muestra

Statistics

910 914 914 914 914 901

4 0 0 0 0 13

1,60 20,96 1,46 2,69

,016 ,060 ,016 ,026

2,00 21,00 1,00 3,00

2 19 1 2

,490 1,806 ,499 ,773

Valid

Missing

N

Mean

Std. Error of Mean

Median

Mode

Std. Dev iation

Sexo Edad Institución Univ ersidad Carrera Año deCarrera

Sexo

365 39,9 40,1 40,1

545 59,6 59,9 100,0

910 99,6 100,0

4 ,4

914 100,0

masculino

f emenino

Total

Valid

SystemMissing

Total

Frequency Percent Valid PercentCumulativ e

Percent

Edad

25 2,7 2,7 2,7

222 24,3 24,3 27,0

182 19,9 19,9 46,9

160 17,5 17,5 64,4118 12,9 12,9 77,4

104 11,4 11,4 88,7

71 7,8 7,8 96,5

32 3,5 3,5 100,0

914 100,0 100,0

18

19

20

2122

23

24

25

Total

ValidFrequency Percent Valid Percent

Cumulativ ePercent

Institución

494 54,0 54,0 54,0

420 46,0 46,0 100,0

914 100,0 100,0

Privada

Estatal

Total


Cumulativ ePercent

Universidad

143 15,6 15,6 15,6

361 39,5 39,5 55,1

238 26,0 26,0 81,2

113 12,4 12,4 93,5

59 6,5 6,5 100,0

914 100,0 100,0

Aconcagua

Cuyo

UCA

Univ ersidad de Mendoza

UTN

Total


Cumulativ ePercent



143

Carrera

94 10,3 10,3 10,3

64 7,0 7,0 17,3

82 9,0 9,0 26,3

113 12,4 12,4 38,6

3 ,3 ,3 38,9

45 4,9 4,9 43,9

194 21,2 21,2 65,1

4 ,4 ,4 65,5

41 4,5 4,5 70,0

51 5,6 5,6 75,6

43 4,7 4,7 80,3

37 4,0 4,0 84,4

18 2,0 2,0 86,3

46 5,0 5,0 91,4

52 5,7 5,7 97,027 3,0 3,0 100,0

914 100,0 100,0

Abogacía

Adm. de Empresas Agronomía

Arquitectura

Ciencias Básicas

Comunicación Social

Contador Público

Economía

Escribanía

Higiene y SeguridadLaboral

Historia

Inglés

Italiano

Psicología

PsicopedagogíaSistemas y Computación

Total


CumulativePercent

Año de Carrera

450 49,2 49,9 49,9

278 30,4 30,9 80,8

173 18,9 19,2 100,0

901 98,6 100,0

13 1,4

914 100,0

Segundo

Tercero

Cuarto

Total

Valid

SystemMissing

Total

Frequency Percent Valid PercentCumulativ e

Percent

Estudio de las propiedades psicométricas del Cuestionario de Emociones Positivas(Versión Preliminar)

1. Análisis de fiabilidad

Factor AlegríaReliability Statistics

,839 10

Cronbach's Alpha N of Items



144

Item-Total Statistics

31,41 26,313 ,678 ,811

31,51 26,916 ,590 ,819

31,39 26,650 ,693 ,810

31,80 25,687 ,720 ,806

32,67 37,812 -,431 ,918

31,33 25,853 ,765 ,803

31,26 26,016 ,768 ,803

31,79 26,077 ,634 ,814

31,42 27,446 ,629 ,817

31,62 25,380 ,748 ,803

5- Alegría- La alegría es

una emoción que f ormaparte de mi v ida diaria.

8- Alegría- La may or partedel día me sientocontento.

18- Alegría- Los demásconsideran que soy unapersona alegre.

22- Alegría- Soy de esaspersonas que transmitenmucha alegría.

26- Alegría- N o sueloestar contenta la mayor parte del tiempo.

30- Alegría- En general,soy una persona que está

contenta.37- Alegría- Soy unapersona alegre.

47- Alegría- La may oríade la gente dice que mialegría es contagiosa.

62- Alegría- En la v idadiaria siento quegeneralmente me sientocontento.

65- Alegría- Muchos medicen que soy unapersona que siempreestá contenta.

Scale Mean if Item Deleted

ScaleVariance if

Item Deleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Scale Statistics

35,13 33,251 5,766 10Mean Variance St d. Dev iation N of Items

Factor Interés

Reliability Statistics

,642 8




145


26,93 8,260 ,217 ,646

27,09 7,868 ,401 ,594

27,31 7,819 ,371 ,601

27,84 8,634 ,135 ,669

26,88 8,061 ,373 ,602

27,01 7,937 ,397 ,595

26,87 7,795 ,388 ,596

26,98 7,825 ,481 ,577

12- Interés- Pongo

mucha dedicación en losaspectos de mi vida.

24- Interés-Frecuentemente meresulta interesante lasactiv idades que realizo.

33- Interés- Mis amigosme describen como unapersona que muestrainterés en lo que hace.

42- Interés- Soy de laspersonas que seconectan con las cosasque hacen.

52- Interés- Todos losdías encuentro algo que

me resulta interesante.57- Interés- Soy unapersona a la que leinteresan diferentescosas.

61- Interés- Realmenteencuentro muchascosas que me resultaninteresantes.

66- Interés- En general,siento interés por lascosas que hago.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics

30,99 9,972 3,158 8Mean Variance St d. Dev iation N of I tems

Factor Entusiasmo


,738 14




146


47,29 29,537 ,461 ,713

47,62 29,010 ,456 ,712

47,18 30,302 ,384 ,721

47,65 28,355 ,497 ,707

47,49 28,500 ,491 ,708

49,04 36,623 -,308 ,797

47,91 26,802 ,608 ,691

47,49 30,607 ,189 ,745

47,28 31,302 ,180 ,742

47,47 28,772 ,506 ,707

47,63 29,289 ,451 ,713

47,69 29,770 ,358 ,723

47,83 29,328 ,446 ,714

47,53 29,343 ,441 ,714

2- Entusiasmo-Frecuentemente busco

nuevas oportunidadespara crecer en diferentesaspectos.

7- Entusiasmo- Si meproponen alguna paracosa hacer, meentusiasmo en seguida.

9- Entusiasmo- Muchosme buscan paracompartir, porque meentusiasmo enseguida.

14- Entusiasmo- Dondevay a, siempre estoy a labúsqueda de nuevascosas o experiencias.

17- Entusiasmo- Meentusiasman lasexperiencias nuevas y /olo desconocido.

19- Entusiasmo- Nomuestro demasiadaintensidad en las cosasque hago.

28- Entusiasmo- Elentusiasmo que mecaracteriza, me llevamuchas v eces ainvolucrarme endiferentes activ idades.

36- Entusiasmo- Estoymuy entusiasmado/a conlas actividades que estoyrealizando actualmente.

41- Entusiasmo- Lamayoría de las cosas quehago, las hago conentusiasmo.

44- Entusiasmo- Tener nuevos desaf íos, es algoque me entusiasmamucho.

46- Entusiasmo-Transmito entusiasmo aotras personas conmucha f recuencia.

50- Entusiasmo- A v ariaspersonas les gustatrabajar conmigo porquesoy m uy entusiasta.

54- Entusiasmo- Encaromis días con muchoentusiasmo.

63- Entusiasmo- Graciasal entusiasmo que pongoen lo que hago, he podido

salir de muchasdificultades.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics




147

Factor Tranquilidad


,863 10



30,73 34,493 ,431 ,862

30,86 31,219 ,718 ,837

30,98 31,669 ,717 ,838

30,57 34,386 ,541 ,853

30,85 32,488 ,638 ,845

30,61 32,988 ,653 ,844

30,56 34,831 ,514 ,855

30,85 34,007 ,486 ,857

31,27 32,516 ,587 ,849

31,36 34,126 ,470 ,859

3- Tranquilidad- Muchasveces siento latranquilidad de que todova a salir bien.

6- Tranquilidad- Engeneral siento paz otranquilidad interior.

13- Tranquilidad- Sientomucha calma en miinterior.

16- Tranquilidad- Cuandomiro v ida, tengo muchasrazones para estar tranquilo/a.

20- Tranquilidad- Soy unapersona que en generalse s iente tranquila.

25- Tranquilidad- Mesiento tranquilo/aconmigo misma/o.

32- Tranquilidad-Encuentro muchas cosasen mi v ida que me hacen

sentir tranquilo/a.34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soyuna persona que tiende amantener la calma.

49- Tranquilidad- Mimente y mi cuerpo estánen general relajados,tranquilos.

60- Tranquilidad-Frecuentemente mesiento libre desensaciones deintranquilidad o agitacióninterna.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics


Factor GratitudReliability Statistics

,785 14




148


51,15 27,567 ,458 ,766

51,16 27,187 ,619 ,754

51,10 27,483 ,542 ,760

51,29 28,805 ,375 ,774

51,28 27,675 ,539 ,761

51,36 27,453 ,497 ,763

51,50 28,073 ,378 ,774

51,32 29,201 ,346 ,776

51,84 27,723 ,416 ,770

51,30 27,342 ,575 ,758

51,75 26,582 ,555 ,757

53,13 35,105 -,312 ,851

51,20 27,884 ,561 ,760

51,25 27,451 ,591 ,757

4- Gratitud- Estoy muyagradecido por la v ida

que tengo.10- Gratitud- Me sientomuy agradecido por todolo que tengo.

15- Gratitud- Tengorazones suf icientes parasentirme agradecido enla vida.

23- Gratitud- Cuando mesiento agradecido, tratode expresarlo de algunamanera.

29- Gratitud- Me sientoagradecido con muchaspersonas que conozco.

35- Gratitud- Cuando mirohacia atrás me sientoagradecido por alguien opor algo.

40- Gratitud- Dar lasgracias, es algo quesiento hacer conf recuencia.

43- Gratitud- Aunquealguien haga algo por mísin esperar algo acambio, me sientoagradecido.

45- Gratitud- En general,cuando repaso las cosasque me han pasadodurante el día me sientoagradecido.

53- Gratitud- Conozcomuchas personas conlas que me sientoagradecido.

56- Gratitud- Identif icouna larga lista de motiv ospor todo lo que me sientoagradecido.

58- Gratitud- Cuando miroel mundo, v eo pocascosas por las quedebería estar agradecido.

64- Gratitud-Frecuentemente sientogratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar misobjetivos.

68- Gratitud- Si hago unbalance, siento que tengomuchos motivos parasentirme agradecido.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics

55,43 32,232 5,677 14Mean Variance Std. Dev iation N of Items



149

Factor CompasiónReliability Statistics

,879 11



34,93 34,307 ,594 ,868

34,90 33,672 ,648 ,864

35,36 35,157 ,581 ,869

34,71 35,133 ,566 ,870

35,25 33,885 ,645 ,865

35,69 34,559 ,544 ,872

35,12 33,880 ,624 ,866

35,12 34,239 ,595 ,868

34,93 35,456 ,497 ,874

34,97 34,515 ,643 ,865

35,13 35,133 ,537 ,872

1- Compasión- Soy unapersona que secompadece de losdemás.

11- Compasión- Engeneral me da tanta penaver sufrir a los demás,que siento la necesidadde hacer algo por el otro.

21- Compasión- Losdemás consideran quesoy una persona quetiene una grancompasión por losdemás.

27- Compasión-Frecuentemente sientocompasión cuando veo aalguien que suf re por alguna causa.

31- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que secompadece de losdemás y/o de sí mismo.

39- Compasión- Tiendo acompadecerme más que

la mayoría de laspersonas.

48- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que seconmueve ante elpadecimiento de losdemás.

51- Compasión- Soy tansensible f rente a losproblemas de los demás,que trato de ayudar aresolver o evitarles elmalestar.

55- Compasión- Nopuedo quedarme sinhacer nada, si puedo

ayudar a alguien que estásufriendo.

59- Compasión- Engeneral, siento lanecesidad de ayudar y /oaliviar el dolor de losdemás.

67- Compasión- Si mirohacia atrás, me doycuenta que he sentidocompasión en muchassituaciones.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted



150

Scale Statistics


2. Estudio factorial exploratorio de la versión preliminar del Cuestionario de EmocionesPositivas

KMO and Bartlett's Test

,929

22840,944

2278

,000

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.

Approx. Chi-Square

df

Sig.

Bartlett 's Test of Sphericity

Factor

Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings

RotationSums ofSquared

Loadings(a)

Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total

1 14,357 21,113 21,113 13,800 20,295 20,295 9,964

2 5,594 8,227 29,340 5,045 7,419 27,714 9,994

3 3,660 5,382 34,722 3,096 4,554 32,268 6,612

4 3,334 4,902 39,625 2,835 4,169 36,436 8,211

5 2,951 4,339 43,964 2,359 3,470 39,906 8,172

6 1,646 2,421 46,385

7 1,476 2,170 48,555

8 1,380 2,030 50,584

9 1,239 1,822 52,407

10 1,206 1,774 54,180

11 1,162 1,709 55,889

12 1,106 1,627 57,517

13 1,057 1,554 59,071

14 ,970 1,427 60,498

15 ,963 1,416 61,913

16 ,927 1,363 63,277

17 ,888 1,307 64,583

18 ,860 1,265 65,848

19 ,837 1,230 67,07820 ,807 1,186 68,264

21 ,790 1,162 69,426

22 ,762 1,121 70,547

23 ,750 1,102 71,649

24 ,729 1,072 72,721

25 ,698 1,026 73,747

26 ,670 ,985 74,732

27 ,658 ,968 75,700



151

28 ,657 ,966 76,666

29 ,640 ,940 77,606

30 ,630 ,927 78,533

31 ,615 ,905 79,438

32 ,578 ,850 80,288

33 ,568 ,836 81,124

34 ,548 ,806 81,931

35 ,535 ,787 82,718

36 ,530 ,779 83,497

37 ,519 ,764 84,261

38 ,486 ,714 84,975

39 ,484 ,712 85,687

40 ,483 ,710 86,396

41 ,469 ,690 87,087

42 ,467 ,687 87,774

43 ,459 ,675 88,449

44 ,439 ,645 89,094

45 ,436 ,641 89,735

46 ,418 ,615 90,350

47 ,405 ,596 90,946

48 ,392 ,577 91,523

49 ,379 ,557 92,080

50 ,371 ,546 92,626

51 ,367 ,540 93,166

52 ,352 ,517 93,683

53 ,350 ,515 94,198

54 ,342 ,503 94,701

55 ,331 ,487 95,188

56 ,306 ,450 95,638

57 ,301 ,443 96,081

58 ,288 ,423 96,504

59 ,287 ,422 96,926

60 ,280 ,411 97,337

61 ,269 ,396 97,733

62 ,258 ,380 98,113

63 ,243 ,357 98,470

64 ,236 ,347 98,817

65 ,221 ,325 99,142

66 ,216 ,317 99,45967 ,198 ,292 99,751

68 ,170 ,249 100,000



152

Factor Matrix(a)

Factor

1 2 3 4 5

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,655 -,337 -,226 -,149 -,0168- Alegría- La mayor parte del día me siento contento. ,617 -,320 -,169 -,070 -,00318- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,529 -,175 -,298 -,430 -,04722- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,565 -,194 -,281 -,455 -,03826- Alegría- No suelo estar contenta la mayor parte del tiempo. ,415 -,263 -,047 -,073 -,08030- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,669 -,356 -,291 -,209 -,04837- Alegría- Soy una persona alegre. ,649 -,345 -,247 -,300 -,02047- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,493 -,134 -,208 -,461 -,02162- Alegría- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento.

,656 -,336 -,187 -,042 -,058

65- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre estácontenta.

,593 -,237 -,291 -,396 -,052

12- Interés- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida. ,282 -,078 ,099 ,020 -,10924- Interés- Frecuentemente me resulta interesante las actividades querealizo.

,414 -,045 ,226 ,068 ,036

33- Interés- Mis amigos me describen como una persona que muestrainterés en lo que hace.

,405 ,125 ,204 -,024 ,037

38- Interés- Los demás dicen que muestro interés en las cosas quehago.

,417 ,104 ,213 -,089 ,034

42- Interés- Soy de las personas que se conectan con las cosas quehacen.

,344 ,505 -,305 -,001 ,205

52- Interés- Todos los días encuentro algo que me resulta interesante. ,517 ,008 ,089 ,015 -,16757- Interés- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. ,391 ,069 ,354 -,144 ,14561- Interés- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.

,433 ,054 ,466 -,095 ,126

66- Interés- En general, siento interés por las cosas que hago. ,445 ,059 ,394 ,015 -,0252- Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades paracrecer en diferentes aspectos.

,469 ,077 ,394 -,067 ,188

7- Entusiasmo- Si me proponen alguna para cosa hacer, meentusiasmo en seguida.

,404 ,063 ,211 -,196 ,203

9- Entusiasmo- Muchos me buscan para compartir, porque meentusiasmo enseguida.

,363 ,080 ,199 -,116 -,024

14- Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.

,328 -,027 ,388 -,207 ,367

17- Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.

,334 -,107 ,364 -,244 ,290

19- Entusiasmo- No muestro demasiada intensidad en las cosas quehago.

,308 -,013 ,288 ,049 ,001

28- Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.

,544 -,009 ,253 -,203 ,302

36- Entusiasmo- Estoy muy entusiasmado/a con las actividades queestoy realizando actualmente.

,418 ,118 -,035 ,154 -,273

41- Entusiasmo- La mayoría de las cosas que hago, las hago conentusiasmo.

,214 ,174 ,086 ,004 ,042

44- Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho. ,413 -,048 ,505 -,122 ,268

46- Entusiasmo- Transmito entusiasmo a otras personas con muchafrecuencia.

,561 -,047 -,033 -,224 ,061

50- Entusiasmo- A varias personas les gusta trabajar conmigo porquesoy muy entusiasta.

,643 -,357 -,260 -,152 -,074

54- Entusiasmo- Encaro mis días con mucho entusiasmo. ,572 -,121 ,056 ,052 ,10963- Entusiasmo- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.

,479 -,036 ,258 -,002 ,147

3- Tranquilidad- Muchas veces siento la tranquilidad de que todo va asalir bien.

,428 -,279 -,039 ,064 ,135

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,529 -,262 -,114 ,444 ,199



153

13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,483 -,245 -,046 ,474 ,23416- Tranquilidad- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estartranquilo/a.

,513 -,131 ,041 ,321 ,088

20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. ,393 -,234 -,160 ,417 ,30225- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,525 -,280 -,041 ,375 ,13932- Tranquilidad- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacen

sentir tranquilo/a.

,515 -,042 -,031 ,325 ,047

34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiendea mantener la calma.

,273 -,129 -,058 ,326 ,245

49- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos.

,355 -,266 -,160 ,395 ,221

60- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones deintranquilidad o agitación interna.

,273 -,259 -,171 ,324 ,170

4- Gratitud- Estoy muy agradecido por la vida que tengo. ,504 -,076 -,010 ,232 -,28410- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,522 ,157 ,072 ,187 -,41415- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.

,506 ,015 ,102 ,154 -,357

23- Gratitud- Cuando me siento agradecido, trato de expresarlo dealguna manera.

,383 ,185 ,090 -,019 -,067

29- Gratitud- Me siento agradecido con muchas personas que conozco. ,409 ,253 ,131 ,030 -,28635- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien

o por algo.

,435 ,194 ,131 ,059 -,291

40- Gratitud- Dar las gracias, es algo que siento hacer con frecuencia. ,388 ,084 ,011 ,063 -,14343- Gratitud- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo acambio, me siento agradecido.

,287 ,250 ,155 -,022 -,190

45- Gratitud- En general, cuando repaso las cosas que me han pasadodurante el día me siento agradecido.

,553 -,027 -,059 ,202 -,109

53- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me sientoagradecido.

,481 ,210 ,096 ,015 -,328

56- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido.

,547 ,092 -,001 ,132 -,252

58- Gratitud- Cuando miro el mundo, veo pocas cosas por las quedebería estar agradecido.

,302 -,023 ,035 ,091 -,221

64- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis objetivos.

,462 ,191 ,205 ,031 -,320

68- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivospara sentirme agradecido.

,525 ,101 ,188 ,154 -,403

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. ,314 ,513 -,237 ,073 ,09611- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás,que siento la necesidad de hacer algo por el otro.

,309 ,571 -,158 -,031 ,131

21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tieneuna gran compasión por los demás.

,364 ,463 -,291 ,005 ,184

27- Compasión- Frecuentemente siento compasión cuando veo aalguien que sufre por alguna causa.

,265 ,537 -,079 -,003 ,046

31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadecede los demás y/o de sí mismo.

,305 ,561 -,285 ,026 ,154

39- Compasión- Tiendo a compadecerme más que la mayoría de laspersonas.

,226 ,503 -,244 ,026 ,113

48- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueveante el padecimiento de los demás.

,297 ,567 -,258 ,018 ,096

51- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar. ,360 ,472 -,177 -,079 ,121

55- Compasión- No puedo quedarme sin hacer nada, si puedo ayudar aalguien que está sufriendo.

,410 ,428 ,018 -,030 ,122

59- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar eldolor de los demás.

,392 ,494 -,137 -,006 ,114

67- Compasión- Si miro hacia atrás, me doy cuenta que he sentidocompasión en muchas situaciones.

,254 ,506 -,105 ,028 ,120



154

Pattern Matrix(a)

Factor

1 2 3 4 5

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,674 ,049 -,049 -,009 ,167

8- Alegría- La mayor parte del día me siento contento. ,545 ,068 -,064 ,015 ,22218- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,851 -,042 ,082 -,027 -,18722- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,883 -,047 ,068 ,011 -,19426- Alegría- No suelo estar contenta la mayor parte del tiempo. ,376 ,139 -,151 ,030 ,08030- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,786 ,045 -,042 -,065 ,11537- Alegría- Soy una persona alegre. ,821 -,008 -,049 ,018 ,02747- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,785 -,057 ,074 ,073 -,24362- Alegría- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento.

,561 ,145 -,084 -,035 ,235


,869 -,015 ,038 -,021 -,123

12- Interés- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida. ,073 ,242 -,107 ,087 ,02524- Interés- Frecuentemente me resulta interesante las actividades querealizo.

-,033 ,184 -,058 ,311 ,149

33- Interés- Mis amigos me describen como una persona que muestra

interés en lo que hace.

-,017 ,178 ,093 ,324 ,008

38- Interés- Los demás dicen que muestro interés en las cosas que hago. ,049 ,162 ,071 ,356 -,04842- Interés- Soy de las personas que se conectan con las cosas quehacen.

,079 -,110 ,729 -,048 ,103

52- Interés- Todos los días encuentro algo que me resulta interesante. ,143 ,402 -,011 ,104 ,01557- Interés- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. -,003 ,044 ,011 ,564 -,06061- Interés- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.

-,092 ,129 -,057 ,647 -,035

66- Interés- En general, siento interés por las cosas que hago. -,122 ,322 -,077 ,455 -,002

2- Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades para creceren diferentes aspectos.

-,075 ,061 ,032 ,621 ,046

7- Entusiasmo- Si me proponen alguna para cosa hacer, me entusiasmoen seguida.

,135 -,082 ,106 ,489 -,038

9- Entusiasmo- Muchos me buscan para compartir, porque me

entusiasmo enseguida.

,079 ,192 ,023 ,301 -,110


,023 -,262 -,005 ,734 ,020


,117 -,209 -,090 ,676 -,027


-,106 ,209 -,097 ,325 ,060


,187 -,152 ,094 ,624 ,061


,027 ,522 ,082 -,142 ,053


-,060 ,090 ,160 ,162 ,003

44- Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho.

-,074 -,059 -,106 ,772 ,043


,443 ,024 ,108 ,225 -,021

50- Entusiasmo- A varias personas les gusta trabajar conmigo porque soymuy entusiasta.

,710 ,095 -,075 -,079 ,141

54- Entusiasmo- Encaro mis días con mucho entusiasmo. ,175 ,079 ,027 ,244 ,27763- Entusiasmo- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.

,015 ,067 -,008 ,449 ,153


,237 -,059 -,072 ,128 ,343

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. -,023 ,009 ,032 -,003 ,77913- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. -,123 -,012 ,018 ,060 ,79616- Tranquilidad- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estar -,066 ,166 ,010 ,111 ,514



155

tranquilo/a.

20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. -,047 -,174 ,096 -,007 ,78325- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,003 ,072 -,047 ,048 ,66632- Tranquilidad- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacensentir tranquilo/a.

-,056 ,211 ,104 ,022 ,481

34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende

a mantener la calma.

-,118 -,124 ,083 ,055 ,577


-,018 -,108 ,028 -,060 ,716


,024 -,102 ,001 -,098 ,598

4- Gratitud- Estoy muy agradecido por la vida que tengo. ,062 ,556 -,080 -,137 ,20010- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. -,031 ,772 ,020 -,115 -,01215- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.

,028 ,669 -,092 -,050 ,028

23- Gratitud- Cuando me siento agradecido, trato de expresarlo de algunamanera.

,030 ,268 ,153 ,150 -,049

29- Gratitud- Me siento agradecido con muchas personas que conozco. -,032 ,572 ,101 ,045 -,15635- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien opor algo.

-,021 ,584 ,055 ,036 -,106

40- Gratitud- Dar las gracias, es algo que siento hacer con frecuencia. ,065 ,338 ,078 ,001 ,03743- Gratitud- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo a cambio,me siento agradecido.

-,059 ,410 ,103 ,112 -,183


,096 ,356 ,070 -,049 ,282


,055 ,619 ,079 ,008 -,157


,083 ,538 ,076 -,059 ,077


,049 ,394 -,072 -,059 ,027

64- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudarona alcanzar mis objetivos.

-,029 ,639 ,007 ,103 -,160

68- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.

-,052 ,774 -,081 ,008 -,043

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. -,031 ,054 ,650 -,086 ,08411- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, quesiento la necesidad de hacer algo por el otro.

-,023 ,014 ,671 ,043 -,032


,094 -,081 ,682 -,047 ,112

27- Compasión- Frecuentemente siento compasión cuando veo a alguienque sufre por alguna causa.

-,088 ,124 ,557 ,041 -,073


,009 -,038 ,737 -,079 ,067


-,016 -,016 ,636 -,089 ,033


,001 ,034 ,702 -,090 ,015

51- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.

,096 -,001 ,602 ,046 -,034


-,034 ,085 ,478 ,219 -,005


,010 ,061 ,604 ,062 ,021


-,099 ,031 ,574 ,048 ,014

Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.a Rotation converged in 6 iterations.



156

Structure Matrix

Factor

1 2 3 4 5

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,768 ,412 ,093 ,330 ,5198- Alegría- La mayor parte del día me siento contento. ,683 ,403 ,073 ,326 ,52518- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,741 ,282 ,189 ,257 ,21722- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,780 ,301 ,187 ,299 ,23526- Alegría- No suelo estar contenta la mayor parte del tiempo. ,466 ,308 -,025 ,237 ,32830- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,831 ,411 ,099 ,302 ,50337- Alegría- Soy una persona alegre. ,830 ,372 ,092 ,343 ,43647- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,679 ,257 ,184 ,302 ,15462- Alegría- En la vida diaria siento que generalmente me sientocontento.

,716 ,461 ,072 ,318 ,562


,799 ,333 ,164 ,293 ,301

12- Interés- Pongo mucha dedicación en los aspectos de mi vida. ,214 ,290 ,015 ,214 ,19024- Interés- Frecuentemente me resulta interesante las actividades querealizo.

,243 ,364 ,092 ,420 ,313

33- Interés- Mis amigos me describen como una persona que muestrainterés en lo que hace.

,216 ,363 ,235 ,429 ,193

38- Interés- Los demás dicen que muestro interés en las cosas que hago. ,255 ,359 ,222 ,455 ,17242- Interés- Soy de las personas que se conectan con las cosas quehacen.

,184 ,210 ,700 ,147 ,135

52- Interés- Todos los días encuentro algo que me resulta interesante. ,376 ,521 ,184 ,358 ,30157- Interés- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. ,218 ,290 ,162 ,567 ,145

61- Interés- Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.

,202 ,361 ,132 ,646 ,185

66- Interés- En general, siento interés por las cosas que hago. ,197 ,456 ,131 ,540 ,2252- Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades para creceren diferentes aspectos.

,233 ,357 ,199 ,643 ,243

7- Entusiasmo- Si me proponen alguna para cosa hacer, me entusiasmoen seguida.

,295 ,236 ,218 ,519 ,162

9- Entusiasmo- Muchos me buscan para compartir, porque meentusiasmo enseguida.

,238 ,331 ,171 ,394 ,116


,209 ,107 ,090 ,623 ,155


,266 ,124 ,021 ,592 ,153


,136 ,308 ,045 ,378 ,200


,416 ,294 ,231 ,671 ,299


,250 ,519 ,241 ,156 ,260


,075 ,198 ,223 ,222 ,079

44- Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasma

mucho.

,216 ,259 ,056 ,702 ,226


,553 ,365 ,245 ,436 ,294

50- Entusiasmo- A varias personas les gusta trabajar conmigo porque soymuy entusiasta.

,780 ,420 ,070 ,282 ,507

54- Entusiasmo- Encaro mis días con mucho entusiasmo. ,453 ,410 ,168 ,450 ,48263- Entusiasmo- Gracias al entusiasmo que pongo en lo que hago, hepodido salir de muchas dificultades.

,303 ,355 ,143 ,535 ,337


,422 ,240 ,006 ,291 ,472

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,374 ,357 ,092 ,256 ,77313- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,297 ,323 ,071 ,271 ,750



157

16- Tranquilidad- Cuando miro vida, tengo muchas razones para estartranquilo/a.

,314 ,422 ,126 ,335 ,593

20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. ,278 ,187 ,087 ,172 ,68725- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,381 ,378 ,044 ,291 ,71232- Tranquilidad- Encuentro muchas cosas en mi vida que me hacensentir tranquilo/a.

,307 ,448 ,213 ,284 ,562

34- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiendea mantener la calma.

,149 ,135 ,078 ,158 ,486


,271 ,186 ,028 ,124 ,641


,236 ,130 -,008 ,059 ,532

4- Gratitud- Estoy muy agradecido por la vida que tengo. ,349 ,580 ,111 ,201 ,42910- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,275 ,704 ,261 ,243 ,28215- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.

,314 ,637 ,141 ,268 ,318

23- Gratitud- Cuando me siento agradecido, trato de expresarlo de algunamanera.

,216 ,387 ,287 ,313 ,148

29- Gratitud- Me siento agradecido con muchas personas que conozco. ,188 ,545 ,298 ,279 ,10735- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien opor algo.

,218 ,564 ,261 ,286 ,161

40- Gratitud- Dar las gracias, es algo que siento hacer con frecuencia. ,253 ,414 ,213 ,222 ,22843- Gratitud- Aunque alguien haga algo por mí sin esperar algo a cambio,me siento agradecido.

,100 ,391 ,253 ,250 ,016


,392 ,528 ,223 ,270 ,478


,278 ,606 ,298 ,295 ,157


,357 ,610 ,274 ,277 ,346


,207 ,374 ,064 ,140 ,203

64- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudarona alcanzar mis objetivos.

,228 ,606 ,243 ,347 ,147


,272 ,706 ,185 ,323 ,274

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. ,110 ,267 ,649 ,116 ,11511- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, quesiento la necesidad de hacer algo por el otro.

,098 ,249 ,680 ,197 ,030


,208 ,233 ,666 ,159 ,161

27- Compasión- Frecuentemente siento compasión cuando veo a alguienque sufre por alguna causa.

,042 ,269 ,591 ,179 -,004


,117 ,222 ,711 ,112 ,087


,064 ,175 ,608 ,066 ,039


,106 ,248 ,693 ,106 ,056

51- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás,

que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.

,198 ,265 ,627 ,223 ,076


,172 ,342 ,556 ,363 ,126


,175 ,320 ,645 ,253 ,122


,039 ,220 ,582 ,171 ,040

Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.



158

Factor Correlation Matrix

1,000 ,460 ,168 ,405 ,500

,460 1,000 ,357 ,479 ,448

,168 ,357 1,000 ,249 ,079

,405 ,479 ,249 1,000 ,329,500 ,448 ,079 ,329 1,000

Factor 1

2

3

45

1 2 3 4 5


Estudio de las propiedades psicométricas del Cuestionario de Emociones Positivas(Versión Final)

1. Poder discriminante de los ítems

a. Análisis de frecuencias

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás.

20 2,2 2,2 2,2

70 7,6 7,6 9,8

236 25,8 25,8 35,6

454 49,6 49,6 85,2

136 14,8 14,8 100,0

916 100,0 100,0

Fuertemente desacuerdo

Desacuerdo

Neutral

De acuerdo

Fuertemente de acuerdo

Total

VálidosFrecuencia Porcentaje

Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportun idades para crecer en

diferentes aspectos.

2 ,2 ,2 ,2

36 3,9 3,9 4,1

142 15,5 15,5 19,7

502 54,8 54,8 74,5

234 25,5 25,5 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo.

4 ,4 ,4 ,4

13 1,4 1,4 1,9

73 8,0 8,0 9,8474 51,7 51,7 61,6

352 38,4 38,4 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

NeutralDe acuerdo


Total


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado



159

Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones de intranquilidad o agitació

interna.

53 5,8 5,8 5,8

280 30,6 30,6 36,4300 32,8 32,8 69,1

250 27,3 27,3 96,4

33 3,6 3,6 100,0

916 100,0 100,0


DesacuerdoNeutral

De acuerdo


Total


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria.

15 1,6 1,6 1,6

67 7,3 7,3 9,0

216 23,6 23,6 32,5

470 51,3 51,3 83,8

148 16,2 16,2 100,0916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo

Fuertemente de acuerdoTotal


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

6- Tranquilid ad- En general siento paz o tranquilid ad interior.

32 3,5 3,5 3,5

155 16,9 16,9 20,4

210 22,9 22,9 43,3

413 45,1 45,1 88,4

106 11,6 11,6 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

7- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me siento agradecido.

9 1,0 1,0 1,0

80 8,7 8,7 9,7

229 25,0 25,0 34,7

472 51,5 51,5 86,2

126 13,8 13,8 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

8- Alegría- Soy una persona alegre.

12 1,3 1,3 1,3

51 5,6 5,6 6,9

168 18,3 18,3 25,2

502 54,8 54,8 80,0

183 20,0 20,0 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado



160

9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron a alcanzar mis

objetivos.

4 ,4 ,4 ,4

13 1,4 1,4 1,9

60 6,6 6,6 8,4

535 58,4 58,4 66,8

304 33,2 33,2 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total

Válidos

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

- Tranqu ilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende a mantener la calma

33 3,6 3,6 3,6

126 13,8 13,8 17,4

243 26,5 26,5 43,9

425 46,4 46,4 90,3

89 9,7 9,7 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total

Válidos


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

1- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a lo s demás, que siento la necesidad

de hacer algo por el otro.

13 1,4 1,4 1,4

71 7,8 7,8 9,2

260 28,4 28,4 37,6

401 43,8 43,8 81,3

171 18,7 18,7 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

De acuerdo

De acuerdo


Total

Válidos


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

12- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegr ía.

26 2,8 2,8 2,8

121 13,2 13,2 16,0

371 40,5 40,5 56,6

318 34,7 34,7 91,3

80 8,7 8,7 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total

Válidos


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior.

30 3,3 3,3 3,3

172 18,8 18,8 22,1

266 29,0 29,0 51,1

377 41,2 41,2 92,2

71 7,8 7,8 100,0

916 100,0 100,0


Desacuerdo

Neutral

De acuerdo


Total

Válidos


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado



161

14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevas cosas oexperiencias.

11 1,2 1,2 1,2

90 9,8 9,8 11,0248 27,1 27,1 38,1424 46,3 46,3 84,4143 15,6 15,6 100,0916 100,0 100,0


DesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

15- Gratitud- Tengo razo nes suficientes para sentirme agradecido en la vida.

4 ,4 ,4 ,417 1,9 1,9 2,371 7,8 7,8 10,0

406 44,3 44,3 54,4418 45,6 45,6 100,0

916 100,0 100,0

Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdo

Total

VálidosFrecuencia Porcenta je

Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

6- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que trato de ayudar a

resolver o evitarles el malestar.

15 1,6 1,6 1,6117 12,8 12,8 14,4286 31,2 31,2 45,6402 43,9 43,9 89,5

96 10,5 10,5 100,0916 100,0 100,0

Fuertemente DesacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lo desconocido.

12 1,3 1,3 1,367 7,3 7,3 8,6

194 21,2 21,2 29,8444 48,5 48,5 78,3199 21,7 21,7 100,0916 100,0 100,0

Fuertemente desacuerdoDesacuerdoNeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

18- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre.

7 ,8 ,8 ,8

56 6,1 6,1 6,9252 27,5 27,5 34,4

455 49,7 49,7 84,1

146 15,9 15,9 100,0

916 100,0 100,0


DesacuerdoNeutral

De acuerdo


Total


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado



163

24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas.

3 ,3 ,3 ,326 2,8 2,8 3,2

140 15,3 15,3 18,4569 62,1 62,1 80,6178 19,4 19,4 100,0916 100,0 100,0

Fuertemente desacuerdoDesacuerdo

NeutralDe acuerdoFuertemente de acuerdoTotal


Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

25- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o.

15 1,6 1,6 1,696 10,5 10,5 12,1

179 19,5 19,5 31,7503 54,9 54,9 86,6123 13,4 13,4 100,0916 100,0 100,0



Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos para sentirme agradecid

5 ,5 ,5 ,511 1,2 1,2 1,786 9,4 9,4 11,1

526 57,4 57,4 68,6288 31,4 31,4 100,0916 100,0 100,0



Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

27- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre está contenta.

14 1,5 1,5 1,5107 11,7 11,7 13,2318 34,7 34,7 47,9351 38,3 38,3 86,2126 13,8 13,8 100,0916 100,0 100,0



Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchas veces a

involucrarme en diferentes actividades.

24 2,6 2,6 2,6152 16,6 16,6 19,2

287 31,3 31,3 50,5346 37,8 37,8 88,3107 11,7 11,7 100,0916 100,0 100,0




Porcentajeválido

Porcentajeacumulado



164

29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me siento agradecido.

5 ,5 ,5 ,522 2,4 2,4 2,9

96 10,5 10,5 13,4522 57,0 57,0 70,4271 29,6 29,6 100,0916 100,0 100,0




Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta.

11 1,2 1,2 1,262 6,8 6,8 8,0

194 21,2 21,2 29,1486 53,1 53,1 82,2163 17,8 17,8 100,0916 100,0 100,0



Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

1- Compasión- Me caracterizo por ser una persona qu e se compadece de los demás y/o de

sí mismo.

26 2,8 2,8 2,8110 12,0 12,0 14,8348 38,0 38,0 52,8366 40,0 40,0 92,8

66 7,2 7,2 100,0916 100,0 100,0



Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

32- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos.

54 5,9 5,9 5,9250 27,3 27,3 33,2279 30,5 30,5 63,6280 30,6 30,6 94,2

53 5,8 5,8 100,0916 100,0 100,0



Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

33- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa.

25 2,7 2,7 2,7145 15,8 15,8 18,6

339 37,0 37,0 55,6307 33,5 33,5 89,1100 10,9 10,9 100,0916 100,0 100,0




Porcentajeválido

Porcentajeacumulado



165

4- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor de los demás.

7 ,8 ,8 ,869 7,5 7,5 8,3

280 30,6 30,6 38,9449 49,0 49,0 87,9111 12,1 12,1 100,0916 100,0 100,0




Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

35- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o por algo.

6 ,7 ,7 ,734 3,7 3,7 4,4

126 13,8 13,8 18,1483 52,7 52,7 70,9267 29,1 29,1 100,0916 100,0 100,0



Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

b. Prueba T -Prueba T

Factor AlegríaEstadísticos de grupo

232 2,83 ,796 ,052

213 4,48 ,649 ,044

230 2,93 ,787 ,052

212 4,74 ,442 ,030

231 2,42 ,758 ,050

214 4,29 ,588 ,040

232 2,89 ,734 ,048

215 4,56 ,543 ,037

229 2,51 ,698 ,046

215 4,49 ,571 ,039

232 2,85 ,749 ,049

213 4,67 ,502 ,034

230 2,44 ,800 ,053

214 4,31 ,671 ,046

NTILES of ALEGRÍA1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

5- Alegría- La alegría esuna emoción que formaparte de mi v ida diaria.

8- Alegría- Soy unapersona alegre.

12- Alegría- Soy de esaspersonas que transmiten

18- Alegría- Los demásconsideran que soy una

27- Alegría- Muchos medicen que soy una

30- Alegría- En general,soy una persona que está

33- Alegría- La mayoríade la gente dice que mi

N MediaDesviación

típ.Error típ. de

la media



166

Prueba de muestras independientes

1,595 ,207 -23,865 443 ,000 -1,65 ,069 -1,788 -1,516

-24,072 436,907 ,000 -1,65 ,069 -1,787 -1,517

16,509 ,000 -29,478 440 ,000 -1,81 ,061 -1,930 -1,689

-30,111 366,059 ,000 -1,81 ,060 -1,928 -1,692

22,212 ,000 -28,915 443 ,000 -1,87 ,065 -1,997 -1,742

-29,191 429,947 ,000 -1,87 ,064 -1,995 -1,744

,188 ,665 -27,123 445 ,000 -1,67 ,061 -1,787 -1,545

-27,427 424,566 ,000 -1,67 ,061 -1,785 -1,547

8,529 ,004 -32,620 442 ,000 -1,98 ,061 -2,102 -1,863

-32,826 433,865 ,000 -1,98 ,060 -2,101 -1,863

8,736 ,003 -29,795 443 ,000 -1,82 ,061 -1,937 -1,698

-30,285 406,082 ,000 -1,82 ,060 -1,936 -1,700

9,717 ,002 -26,628 442 ,000 -1,87 ,070 -2,012 -1,736

-26,796 437,411 ,000 -1,87 ,070 -2,011 -1,737

Se han asumidovarianzas iguales

No se han asumidovarianzas iguales













5- Alegría- La alegría esuna emoción que formaparte de mi v ida diaria.





30- Alegría- En general,soy una persona que estácontenta.

33- Alegría- La mayoríade la gente dice que mialegría es contagiosa.

F Sig.

Prueba de Levenepara la igualdad de

varianzas

t gl Sig. (bilateral)Diferenciade medias

Error típ. dela dif erencia Inf erior Superior

95% Intervalo deconfianza para la

diferencia

Prueba T para la igualdad de medias

Factor Interés-EntusiasmoEstadísticos de grupo

243 3,41 ,779 ,050

215 4,67 ,489 ,033

243 2,81 ,778 ,050

215 4,53 ,528 ,036

242 2,95 ,889 ,057

215 4,60 ,528 ,036

243 3,51 ,825 ,053

214 4,79 ,417 ,028

241 3,07 ,787 ,051

213 4,61 ,527 ,036

242 3,52 ,735 ,047215 4,59 ,547 ,037

242 2,54 ,779 ,050

215 4,26 ,708 ,048

NTILES of INTER

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

14

1

4

2- Interés-Entusiasmo-Frecuentemente busconuevas oportunidadespara crecer en dif erentesaspectos.

14- Interés-Entusiasmo-Donde vaya, siempreestoy a la búsqueda denuevas cosas oexperiencias.

17- Interés-Entusiasmo-Me entusiasman las

19- Interés-Entusiasmo-Realmente

22-Interés-Entusiasmo-Tener nuevos desaf íos,

24- Interés-Entusiasmo-Soy una persona a la que

28- Interés-Entusiasmo-El entusiasmo que me

N MediaDesviación

típ.Error típ. de

la media



167


61,078 ,000 -20,467 456 ,000 -1,26 ,062 -1,384 -1,142

-21,019 413,015 ,000 -1,26 ,060 -1,381 -1,145

6,055 ,014 -27,244 456 ,000 -1,72 ,063 -1,839 -1,592

-27,870 428,003 ,000 -1,72 ,062 -1,836 -1,594

17,136 ,000 -23,681 455 ,000 -1,65 ,069 -1,782 -1,509

-24,362 399,327 ,000 -1,65 ,068 -1,778 -1,513

109,838 ,000 -20,574 455 ,000 -1,28 ,062 -1,407 -1,161

-21,367 367,385 ,000 -1,28 ,060 -1,402 -1,166

2,532 ,112 -24,025 452 ,000 -1,53 ,064 -1,656 -1,406

-24,597 422,246 ,000 -1,53 ,062 -1,653 -1,409

21,456 ,000 -17,403 455 ,000 -1,07 ,061 -1,186 -,946

-17,702 441,648 ,000 -1,07 ,060 -1,184 -,948

4,692 ,031 -24,630 455 ,000 -1,72 ,070 -1,861 -1,586

-24,768 454,740 ,000 -1,72 ,070 -1,860 -1,587















2- Int erés-Entusiasmo-Frecuentemente busconuevas oportunidadespara crecer en diferentesaspectos.

14- Interés-Entusiasmo-Donde vaya, siempreestoy a la búsqueda denuevas cosas oexperiencias.

17- Interés-Entusiasmo-Me entusiasman lasexperiencias nuevas y /olo desc onocido.

19- Interés-Entusiasmo-Realmente

encuentro muchas cosasque me resultan

22-Interés-Entusiasmo-Tener nuevos desafíos ,es algo que meentusiasma mucho.

24- Interés-Entusiasmo-Soy una persona a la quele interesan diferentescosas.

28- Interés-Entusiasmo-El entusiasmo que mecaracteriza, me llevamuchas v eces a

F Sig.


varianzas




diferencia


Factor TranquilidadEstadísticos de grupo

245 2,20 ,794 ,051

246 3,64 ,819 ,052

245 2,35 ,829 ,053

248 4,34 ,515 ,033

245 2,69 1,046 ,067

248 4,10 ,615 ,039

245 2,29 ,707 ,045247 4,17 ,590 ,038

244 2,45 ,843 ,054

248 4,22 ,541 ,034

244 2,84 ,922 ,059

248 4,30 ,549 ,035

243 2,09 ,764 ,049

247 3,96 ,677 ,043

NTILES of TRANQUI

1

4

1

4

1

4

14

1

4

1

4

1

4

4- Tranquilidad-

Frecuentemente me

siento libre de

sensaciones de

intranquilidad o agitación

interna.

6- Tranquilidad- En

general siento paz o

tranquilidad interior.

10- Tranquilidad- A pesar

de las v icisitudes, soy

13- Tranquilidad- Sientomucha calma en mi

20- Tranquilidad- Soy una

persona que en general

25- Tranquilidad- Me

siento tranquilo/a

32- Tranquilidad- Mi

mente y mi cuerpo están

N Media

Desviación

típ.

Error típ. de

la media



168


2,406 ,122 -19,749 489 ,000 -1,44 ,073 -1,581 -1,295

-19,751 488,629 ,000 -1,44 ,073 -1,581 -1,295

43,584 ,000 -32,008 491 ,000 -1,99 ,062 -2,110 -1,866

-31,922 407,049 ,000 -1,99 ,062 -2,110 -1,865

112,606 ,000 -18,397 491 ,000 -1,42 ,077 -1,571 -1,268

-18,343 393,634 ,000 -1,42 ,077 -1,571 -1,267

16,465 ,000 -32,182 490 ,000 -1,89 ,059 -2,004 -1,773

-32,158 473,309 ,000 -1,89 ,059 -2,004 -1,773

74,039 ,000 -27,662 490 ,000 -1,76 ,064 -1,888 -1,638

-27,569 413,145 ,000 -1,76 ,064 -1,889 -1,637

52,926 ,000 -21,411 490 ,000 -1,46 ,068 -1,596 -1,328

-21,328 394,517 ,000 -1,46 ,069 -1,597 -1,327

4,508 ,034 -28,805 488 ,000 -1,88 ,065 -2,005 -1,749

-28,777 479,055 ,000 -1,88 ,065 -2,005 -1,749








No se han asumido

varianzas igualesSe han asumidovarianzas iguales








10- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soyuna persona que tiende amantener la calma.

13- Tranquilidad- Sientomucha calma en miinterior.

20- Tranquilidad- Soy unapersona que en generalse siente tranquila.

25- Tranquilidad- Mesiento tranquilo/aconmigo misma/o.


F Sig.


varianzas




diferencia


Factor GratitudEstadísticos de grupo

202 3,63 ,782 ,055

220 4,89 ,318 ,021

201 2,82 ,805 ,057

221 4,43 ,604 ,041

204 3,65 ,724 ,051

221 4,81 ,390 ,026

206 3,68 ,851 ,059

220 4,90 ,301 ,020

205 3,53 ,724 ,051

219 4,84 ,371 ,025

203 3,46 ,778 ,055219 4,78 ,476 ,032

203 3,33 ,829 ,058

220 4,78 ,435 ,029

NTILES of GRATI1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

14

1

4

3- Gratitud- Me siento muyagradecido por todo loque tengo.

7- Gratitud- Identif ico unalarga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.

9- Gratitud-Frecuentemente siento

15- Gratitud- Tengorazones suf icientes para

26- Gratitud- Si hago unbalance, siento que tengo

29- Gratitud- C onozcomuchas personas con 35- Gratitud- Cuando miro

hacia atrás me siento

N MediaDesviación

típ.Error típ. de

la media



169


138,229 ,000 -21,875 420 ,000 -1,25 ,057 -1,365 -1,140

-21,215 261,191 ,000 -1,25 ,059 -1,369 -1,136

4,963 ,026 -23,361 420 ,000 -1,61 ,069 -1,744 -1,474

-23,053 369,153 ,000 -1,61 ,070 -1,746 -1,472

55,911 ,000 -20,836 423 ,000 -1,16 ,056 -1,272 -1,053

-20,381 305,965 ,000 -1,16 ,057 -1,275 -1,050

160,404 ,000 -19,900 424 ,000 -1,22 ,061 -1,336 -1,095

-19,397 252,491 ,000 -1,22 ,063 -1,339 -1,092

115,965 ,000 -23,537 422 ,000 -1,30 ,055 -1,413 -1,195

-23,087 299,798 ,000 -1,30 ,056 -1,415 -1,193

77,921 ,000 -21,222 420 ,000 -1,32 ,062 -1,445 -1,200

-20,858 329,790 ,000 -1,32 ,063 -1,447 -1,198

97,852 ,000 -22,787 421 ,000 -1,45 ,064 -1,577 -1,327

-22,272 299,973 ,000 -1,45 ,065 -1,580 -1,323
















7- Gratitud- Identif ico unalarga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.

9- Gratitud-Frecuentemente sientogratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar mis



29- Gratitud- Conozcomuchas personas conlas que me sientoagradecido.

35- Gratitud- Cuando mirohacia atrás me sientoagradecido por alguien opor algo.

F Sig.


varianzas




diferencia


Factor Compasión

Estadísticos de grupo

204 2,77 ,823 ,058

230 4,43 ,570 ,038

207 2,78 ,830 ,058

232 4,56 ,515 ,034

206 2,63 ,832 ,058

232 4,23 ,569 ,037

206 2,53 ,696 ,048

231 3,98 ,611 ,040

206 2,55 ,823 ,057

229 4,25 ,533 ,035

207 2,49 ,769 ,053

230 4,19 ,541 ,036

205 2,81 ,731 ,051

229 4,35 ,523 ,035

NTILES of COMPASI

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1- Compasión- Soy una

persona que se

compadece de los

demás.

11- Compasión- En

general me da tanta pena

ver sufrir a los demás,

que siento la necesidad

de hacer algo por el otro.

16- Compasión- Soy tan

sensible frente a los

21- Compasión- Los

demás consideran que

23- Compasión- Me

caracterizo por ser una

31- Compasión- Me

caracterizo por ser una

34- Compasión- En

general, siento la

N Media

Desviación

típ.

Error típ. de

la media



170


7,832 ,005 -24,634 432 ,000 -1,66 ,067 -1,793 -1,528

-24,120 355,521 ,000 -1,66 ,069 -1,796 -1,525

18,268 ,000 -27,285 437 ,000 -1,78 ,065 -1,906 -1,650

-26,603 336,543 ,000 -1,78 ,067 -1,910 -1,647

42,318 ,000 -23,660 436 ,000 -1,60 ,068 -1,730 -1,465

-23,155 356,234 ,000 -1,60 ,069 -1,733 -1,462

39,392 ,000 -23,169 435 ,000 -1,45 ,063 -1,572 -1,326

-22,999 410,813 ,000 -1,45 ,063 -1,573 -1,325

51,817 ,000 -25,741 433 ,000 -1,70 ,066 -1,825 -1,566

-25,189 344,770 ,000 -1,70 ,067 -1,828 -1,563

49,735 ,000 -26,927 435 ,000 -1,70 ,063 -1,823 -1,575

-26,451 365,195 ,000 -1,70 ,064 -1,825 -1,573

4,496 ,035 -25,419 432 ,000 -1,54 ,061 -1,658 -1,420

-24,969 365,214 ,000 -1,54 ,062 -1,660 -1,418








No se han asumidovarianzas igualesSe han asumidovarianzas iguales






1- Compasión- Soy unapersona que secompadece de losdemás.


16- Compasión- Soy tansensible frente a losproblemas de los demás,que trato de ayudar a

21- Compasión- Losdemás consideran quesoy una persona que

tiene una gran 23- Compasión- Me

caracterizo por ser unapersona que seconmueve ante el

31- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que secompadece de los

34- Compasión- Engeneral, siento lanecesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los

F Sig.


varianzas




diferencia


2. Estudio de fiabilidad de la versión final del Cuestionario de Emociones Positivas

Análisis de fiabilidad General


,892 35


Scale Statistics


Factor AlegríaReliability Statistics

,909 7




171


21,60 19,106 ,660 ,902

21,46 18,765 ,766 ,891

22,00 18,191 ,758 ,891

21,59 19,108 ,717 ,896

21,82 18,020 ,774 ,889

21,54 18,722 ,746 ,893

21,99 18,511 ,667 ,902

5- Alegría- La alegría esuna emoción que f ormaparte de mi v ida diaria.





30- Alegría- En general,soy una persona que estácontenta.

33- Alegría- La may oríade la gente dice que mialegría es contagiosa.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics

25,33 24,979 4,998 7Mean Variance Std. Dev iation N of Items

Factor Interés-EntusiasmoReliability Statistics

,817 7



22,81 12,916 ,515 ,799

23,18 11,804 ,598 ,785

23,02 11,845 ,588 ,787

22,71 12,829 ,555 ,793

23,00 12,106 ,612 ,783

22,86 13,334 ,487 ,804

23,44 11,665 ,554 ,795

2- Interés-Entusiasmo-Frecuentemente busconuevas oportunidadespara crecer en dif erentesaspectos.14- Interés-Entusiasmo-Donde vaya, siempreestoy a la búsqueda denuevas c osas oexperiencias.17- Interés-Entusiasmo-Me entusiasman lasexperiencias nuev as y/olo desconocido.

19- Interés-Entusiasmo-Realmenteencuentro muchas cosasque me resultan

interesantes.22-Interés-Entusiasmo-Tener nuevos desaf íos,es algo que meentusiasma mucho.24- Interés-Entusiasmo-Soy una persona a la quele interesan diferentescosas.28- Interés-Entusiasmo-El entusiasmo que mecaracteriza, me llevamuchas veces ainvolucrarme endiferentes actividades.


Scale

Variance if Item Deleted

Corrected

Item-TotalCorrelation

Cronbach's

Alpha if ItemDeleted



172

Scale Statistics


Factor Tranquilidad


,843 7



20,35 19,139 ,462 ,842

19,84 17,034 ,710 ,804

19,83 19,159 ,465 ,842

19,96 17,415 ,700 ,806

19,83 17,756 ,657 ,813

19,59 18,638 ,603 ,822

20,25 17,762 ,605 ,821



10- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soyuna persona que tiende amantener la calma.

13- Tranquilidad- Siento

mucha calma en miinterior.

20- Tranquilidad- Soy unapersona que en generalse siente tranquila.

25- Tranquilidad- Mesiento t ranquilo/aconmigo misma/o.



Scale

Variance if Item Deleted

Corrected

Item-TotalCorrelation

Cronbach's

Alpha if ItemDeleted

Scale Statistics




173

Factor Gratitud


,817 7

Cronbach's

Alpha N of Items


24,62 9,699 ,617 ,783

25,21 9,367 ,531 ,800

24,67 10,094 ,556 ,794

24,56 9,879 ,531 ,797

24,71 9,605 ,651 ,778

24,76 9,908 ,540 ,796

24,83 9,770 ,499 ,804


7- Gratitud- Identifico unalarga lista de motivos por todo lo que me siento

agradecido.9- Gratitud-Frecuentemente sientogratitud hacia quienes meayudaron a alcanzar misobjetivos.



29- Gratitud- Conozcomuchas personas conlas que me siento

agradecido.35- Gratitud- Cuando mirohacia atrás me sientoagradecido por alguien opor algo.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics


Factor Compasión


,845 7




174


20,93 14,640 ,581 ,827

20,90 14,287 ,630 ,819

21,12 14,715 ,562 ,830

21,36 15,079 ,588 ,826

21,12 14,379 ,608 ,823

21,25 14,384 ,627 ,820

20,96 14,906 ,615 ,822

1- Compasión- Soy una

persona que secompadece de losdemás.


16- Compasión- Soy tansensible f rente a losproblemas de los demás,que trato de ayudar aresolver o evitarles elmalestar.

21- Compasión- Losdemás consideran que

soy una persona quetiene una grancompasión por losdemás.

23- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que seconmueve ante elpadecimiento de losdemás.

31- Compasión- Mecaracterizo por ser unapersona que secompadece de losdemás y/o de sí mismo.

34- Compasión- En

general, siento lanecesidad de ayudar y /oaliv iar el dolor de losdemás.


ScaleVariance if

Item Deleted



Deleted

Scale Statistics


3. Estudio factorial exploratorio de la versión final del Cuestionario de EmocionesPositivas

Descriptive Statistics

Mean

Std.Deviat

ion

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. 3,73 ,8848- Alegría- Soy una persona alegre. 3,89 ,83312- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. 3,34 ,91518- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. 3,73 ,83327- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre está contenta. 3,51 ,933



175

30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. 3,81 ,85433- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. 3,35 ,9632- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades paracrecer en diferentes aspectos.

4,03 ,750

14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda de nuevascosas o experiencias.

3,67 ,900

17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.

3,83 ,887

19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosas que me resultaninteresantes.

4,13 ,740

22-Interés-Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que me entusiasmamucho.

3,85 ,825

24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesan diferentes cosas. 3,99 ,68628- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me lleva muchasveces a involucrarme en diferentes actividades.

3,41 ,975


2,92 ,964

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. 3,45 1,02010- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende amantener la calma.

3,45 ,960

13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. 3,31 ,971

20- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. 3,45 ,97125- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. 3,68 ,89332- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados, tranquilos. 3,02 1,0213- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. 4,27 ,6927- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.

3,68 ,855

9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron aalcanzar mis objetivos.

4,24 ,659

15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en la vida. 4,33 ,73026- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchos motivos parasentirme agradecido.

4,18 ,687

29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me siento agradecido. 4,14 ,71835- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien o poralgo.

4,07 ,807

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. 3,67 ,88811- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, que sientola necesidad de hacer algo por el otro.

3,70 ,902

16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, que tratode ayudar a resolver o evitarles el malestar.

3,47 ,909

21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tiene una grancompasión por los demás.

3,22 ,789

23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueve ante elpadecimiento de los demás.

3,48 ,906

31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadece de losdemás y/o de sí mismo.

3,35 ,877

34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/o aliviar el dolor delos demás.

3,65 ,799


Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. ,902

Bartlett's Test ofSphericity

Approx. Chi-Square 12035,353

df 595

Sig. ,000



176

Total Variance Explained

Factor

Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings

RotationSums ofSquared

Loadings(a)

Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total1 7,905 22,587 22,587 7,424 21,212 21,212 5,617

2 3,632 10,376 32,962 3,107 8,877 30,089 4,562

3 2,826 8,074 41,036 2,370 6,771 36,860 3,853

4 2,738 7,823 48,859 2,216 6,331 43,191 4,751

5 2,221 6,347 55,206 1,664 4,755 47,946 4,108

6 1,082 3,092 58,298

7 ,930 2,656 60,954

8 ,873 2,495 63,449

9 ,770 2,200 65,649

10 ,758 2,166 67,815

11 ,701 2,004 69,82012 ,688 1,967 71,786

13 ,664 1,897 73,683

14 ,615 1,756 75,439

15 ,584 1,669 77,109

16 ,557 1,592 78,701

17 ,550 1,572 80,272

18 ,526 1,502 81,775

19 ,517 1,478 83,253

20 ,497 1,420 84,674

21 ,480 1,373 86,046

22

,462 1,320 87,36623 ,455 1,299 88,665

24 ,445 1,272 89,937

25 ,405 1,158 91,095

26 ,384 1,096 92,191

27 ,373 1,067 93,258

28 ,358 1,021 94,279

29 ,352 1,004 95,284

30 ,331 ,947 96,231

31 ,311 ,888 97,118

32 ,302 ,862 97,981

33 ,260 ,743 98,724

34 ,246 ,704 99,427

35 ,201 ,573 100,000

Extraction Method: Principal Axis Factoring.a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance.



177

Factor Matrix(a)

Factor

1 2 3 4 5

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vida diaria. ,662 -,260 -,202 -,123 ,006

8- Alegría- Soy una persona alegre. ,682 -,249 -,344 -,158 ,02112- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,612 -,087 -,502 -,186 ,04218- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,577 -,072 -,485 -,195 ,03727- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempre estácontenta.

,633 -,135 -,465 -,202 ,018

30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,698 -,249 -,250 -,218 -,03033- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría es contagiosa. ,534 -,060 -,470 -,119 ,038

2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevas oportunidades paracrecer en diferentes aspectos.

,445 ,054 ,084 ,422 ,096

14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsqueda denuevas cosas o experiencias.

,346 -,090 -,040 ,502 ,306

17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevas y/o lodesconocido.

,343 -,139 -,097 ,520 ,245

19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosas que meresultan interesantes.

,394 ,036 ,063 ,521 ,042

22-Interés-Entusiasmo- Tener nuevos desafíos, es algo que meentusiasma mucho.

,387 -,076 ,038 ,567 ,148

24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesan diferentescosas.

,369 ,075 -,014 ,424 ,086

28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, me llevamuchas veces a involucrarme en diferentes actividades.

,527 -,019 -,043 ,326 ,220


,294 -,287 ,282 -,202 ,059

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,537 -,352 ,452 -,154 ,04910- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona que tiende amantener la calma.

,280 -,210 ,326 -,120 ,100

13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,490 -,352 ,474 -,098 ,07320- Tranquilidad- Soy una persona que en general se siente tranquila. ,411 -,345 ,429 -,191 ,18025- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,511 -,349 ,330 -,094 -,008

32- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en general relajados,tranquilos. ,370 -,362 ,371 -,195 ,107

3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,479 ,196 ,140 ,011 -,4447- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que me sientoagradecido.

,508 ,168 ,105 -,009 -,308

9- Gratitud- Frecuentemente siento gratitud hacia quienes me ayudaron aalcanzar mis objetivos.

,431 ,236 ,068 ,147 -,377

15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecido en lavida.

,459 ,061 ,102 ,081 -,373


,476 ,162 ,113 ,138 -,499

29- Gratitud- Conozco muchas personas con las que me siento agradecido. ,454 ,229 ,055 ,081 -,32935- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido por alguien opor algo.

,396 ,229 ,092 ,069 -,334

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. ,301 ,493 ,163 -,207 ,144

11- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a los demás, quesiento la necesidad de hacer algo por el otro.

,304 ,590 ,094 -,070 ,240

16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los demás, quetrato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.

,332 ,497 ,014 -,083 ,224

21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona que tiene unagran compasión por los demás.

,364 ,433 ,085 -,216 ,257

23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se conmueve anteel padecimiento de los demás.

,290 ,550 ,120 -,205 ,184

31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que se compadece delos demás y/o de sí mismo.

,317 ,520 ,120 -,205 ,206


,376 ,486 ,112 -,077 ,192



178

Extraction Method: Principal Axis Factoring.a 5 factors extracted. 5 iterations required.

Pattern Matrix(a)

Factor

1 2 3 4 5

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mi vidadiaria.

,609 ,210 -,062 ,055 ,054

8- Alegría- Soy una persona alegre. ,764 ,110 -,059 ,013 ,03212- Alegría- Soy de esas personas que transmiten mucha alegría. ,854 -,111 ,044 -,020 -,00918- Alegría- Los demás consideran que soy una persona alegre. ,822 -,114 ,051 -,019 -,02927- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona que siempreestá contenta.

,845 -,050 ,009 ,003 -,029

30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,705 ,199 -,046 ,082 -,046

33- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.

,753 -,147 ,030 -,014 ,035

2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevasoportunidades para crecer en diferentes aspectos.

-,060 ,041 ,071 ,129 ,561

14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la búsquedade nuevas cosas o experiencias.

,030 ,014 ,009 -,179 ,718

17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experiencias nuevasy/o lo desconocido.

,082 -,030 -,084 -,134 ,710

19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosas queme resultan interesantes.

-,104 -,031 -,023 ,180 ,622


-,067 ,017 -,070 ,035 ,718

24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesandiferentes cosas.

-,009 -,076 ,044 ,105 ,539

28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, melleva muchas veces a involucrarme en diferentes actividades.

,165 ,066 ,109 -,043 ,547

4- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre de sensaciones

de intranquilidad o agitación interna.

,030 ,557 -,004 -,038 -,089

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. -,023 ,782 ,009 ,067 ,01310- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una persona quetiende a mantener la calma.

-,069 ,530 ,060 -,042 ,002

13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. -,088 ,773 ,000 ,041 ,06720- Tranquilidad- Soy una persona que en general se sientetranquila.

-,036 ,770 ,072 -,121 ,006

25- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,049 ,636 -,072 ,109 ,04032- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en generalrelajados, tranquilos.

,000 ,703 -,003 -,070 -,039

3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,000 ,029 ,018 ,707 -,0877- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo que mesiento agradecido.

,072 ,065 ,081 ,549 -,036


-,016 -,098 ,020 ,640 ,064

15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirme agradecidoen la vida.

,036 ,057 -,081 ,591 ,015

26- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchosmotivos para sentirme agradecido.

-,025 -,036 -,088 ,772 ,012


,040 -,061 ,066 ,579 ,026

35- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido poralguien o por algo.

-,017 -,045 ,063 ,572 -,001

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de los demás. -,041 ,069 ,636 ,064 -,08811- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a losdemás, que siento la necesidad de hacer algo por el otro.

-,050 -,063 ,711 -,002 ,087

16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de los ,066 -,071 ,621 -,020 ,078



179

demás, que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.

21- Compasión- Los demás consideran que soy una persona quetiene una gran compasión por los demás.

,087 ,088 ,655 -,073 -,027

23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que seconmueve ante el padecimiento de los demás.

-,018 ,010 ,693 ,025 -,073

31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que secompadece de los demás y/o de sí mismo.

,003 ,039 ,688 ,001 -,055

34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los demás.

-,008 ,017 ,621 ,045 ,079

Extraction Method: Principal Axis Factoring.Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.a Rotation converged in 6 iterations.

Structure Matrix

Factor

1 2 3 4 5

5- Alegría- La alegría es una emoción que forma parte de mivida diaria.

,714 ,465 ,108 ,350 ,327

8- Alegría- Soy una persona alegre. ,809 ,404 ,117 ,329 ,31712- Alegría- Soy de esas personas que transmiten muchaalegría.

,811 ,203 ,202 ,280 ,251

18- Alegría- Los demás consideran que soy una personaalegre.

,773 ,184 ,200 ,264 ,221

27- Alegría- Muchos me dicen que soy una persona quesiempre está contenta.

,820 ,260 ,175 ,301 ,247

30- Alegría- En general, soy una persona que está contenta. ,785 ,473 ,136 ,381 ,26833- Alegría- La mayoría de la gente dice que mi alegría escontagiosa.

,710 ,142 ,174 ,247 ,251

2- Interés-Entusiasmo- Frecuentemente busco nuevasoportunidades para crecer en diferentes aspectos.

,210 ,218 ,199 ,341 ,608

14- Interés-Entusiasmo- Donde vaya, siempre estoy a la

búsqueda de nuevas cosas o experiencias.

,213 ,162 ,070 ,092 ,671

17- Interés-Entusiasmo- Me entusiasman las experienciasnuevas y/o lo desconocido.

,244 ,142 -,001 ,106 ,669

19- Interés- Entusiasmo-Realmente encuentro muchas cosasque me resultan interesantes.

,159 ,155 ,118 ,341 ,638


,182 ,192 ,047 ,242 ,701

24- Interés-Entusiasmo- Soy una persona a la que le interesandiferentes cosas.

,194 ,104 ,161 ,282 ,560

28- Interés-Entusiasmo- El entusiasmo que me caracteriza, melleva muchas veces a involucrarme en diferentes actividades.

,382 ,271 ,222 ,271 ,624

4- Tranquilidad- Frecuentemente me siento libre desensaciones de intranquilidad o agitación interna.

,193 ,531 ,019 ,120 ,058

6- Tranquilidad- En general siento paz o tranquilidad interior. ,301 ,799 ,094 ,318 ,24110- Tranquilidad- A pesar de las vicisitudes, soy una personaque tiende a mantener la calma.

,127 ,496 ,074 ,125 ,117

13- Tranquilidad- Siento mucha calma en mi interior. ,240 ,771 ,069 ,280 ,26020- Tranquilidad- Soy una persona que en general se sientetranquila.

,223 ,725 ,086 ,142 ,171

25- Tranquilidad- Me siento tranquilo/a conmigo misma/o. ,327 ,694 ,035 ,322 ,25532- Tranquilidad- Mi mente y mi cuerpo están en generalrelajados, tranquilos.

,223 ,669 ,023 ,142 ,125

3- Gratitud- Me siento muy agradecido por todo lo que tengo. ,253 ,235 ,255 ,692 ,1717- Gratitud- Identifico una larga lista de motivos por todo lo queme siento agradecido.

,309 ,266 ,289 ,613 ,211


,216 ,122 ,244 ,632 ,260



180

15- Gratitud- Tengo razones suficientes para sentirmeagradecido en la vida.

,270 ,259 ,142 ,600 ,237

26- Gratitud- Si hago un balance, siento que tengo muchosmotivos para sentirme agradecido.

,240 ,200 ,178 ,724 ,250


,259 ,153 ,278 ,606 ,237

35- Gratitud- Cuando miro hacia atrás me siento agradecido poralguien o por algo.

,196 ,138 ,257 ,573 ,192

1- Compasión- Soy una persona que se compadece de losdemás.

,110 ,102 ,641 ,264 ,043

11- Compasión- En general me da tanta pena ver sufrir a losdemás, que siento la necesidad de hacer algo por el otro.

,101 -,002 ,709 ,239 ,168

16- Compasión- Soy tan sensible frente a los problemas de losdemás, que trato de ayudar a resolver o evitarles el malestar.

,186 ,019 ,635 ,228 ,175

21- Compasión- Los demás consideran que soy una personaque tiene una gran compasión por los demás.

,218 ,142 ,650 ,210 ,107

23- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que seconmueve ante el padecimiento de los demás.

,112 ,047 ,687 ,240 ,045

31- Compasión- Me caracterizo por ser una persona que secompadece de los demás y/o de sí mismo.

,141 ,081 ,683 ,238 ,069

34- Compasión- En general, siento la necesidad de ayudar y/oaliviar el dolor de los demás.

,170 ,101 ,650 ,294 ,198


Factor Correlation Matrix

Factor 1 2 3 4 5

1 1,000 ,374 ,206 ,379 ,3392 ,374 1,000 ,081 ,323 ,2703 ,206 ,081 1,000 ,353 ,1634 ,379 ,323 ,353 1,000 ,351

5 ,339 ,270 ,163 ,351 1,000


4. Estudio factorial confirmatorio del Cuestionario de Emociones Positivas

Variable counts (Group number 1)

Number of variables in your model: 75 Number of observed variables: 35 Number of unobserved variables: 40 Number of exogenous variables: 40 Number of endogenous variables: 35

Parameter summary (Group number 1)

Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalFixed 40 0 0 0 0 40

Labeled 0 0 0 0 0 0Unlabeled 30 10 40 0 0 80

Total 70 10 40 0 0 120



181

Notes for Model (Default model)

Computation of degrees of freedom (Default model)

Number of distinct sample moments: 630 Number of distinct parameters to be estimated: 80

Degrees of freedom (630 - 80): 550

Result (Default model)

Minimum was achievedChi-square = 2105,487Degrees of freedom = 550Probability level = ,000

Estimates (Group number 1 - Default model)

Scalar Estimates (Group number 1 - Default model)

Maximum Likelihood Estimates

Regression Weights: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P Label

ep5 <--- Alegría 1,000ep8 <--- Alegría 1,097 ,046 23,749 ***ep12 <--- Alegría 1,129 ,050 22,463 ***ep18 <--- Alegría ,993 ,045 21,867 ***ep27 <--- Alegría 1,179 ,051 23,205 ***ep30 <--- Alegría 1,104 ,047 23,492 ***ep33 <--- Alegría 1,064 ,053 20,108 ***ep2 <--- Interés 1,000ep14 <--- Interés 1,336 ,089 14,964 ***ep17 <--- Interés 1,306 ,089 14,746 ***ep19 <--- Interés 1,058 ,073 14,468 ***ep22 <--- Interés 1,278 ,084 15,226 ***ep24 <--- Interés ,848 ,065 13,007 ***ep28 <--- Interés 1,399 ,096 14,561 ***

ep4 <--- Tranquilidad 1,000ep6 <--- Tranquilidad 1,873 ,138 13,570 ***ep10 <--- Tranquilidad 1,015 ,097 10,409 ***ep13 <--- Tranquilidad 1,764 ,131 13,497 ***ep20 <--- Tranquilidad 1,496 ,117 12,754 ***ep25 <--- Tranquilidad 1,348 ,107 12,607 ***ep32 <--- Tranquilidad 1,416 ,117 12,112 ***ep3 <--- Gratitud 1,000ep7 <--- Gratitud 1,058 ,065 16,364 ***ep9 <--- Gratitud ,835 ,051 16,515 ***ep15 <--- Gratitud ,908 ,056 16,277 ***ep26 <--- Gratitud 1,003 ,053 18,839 ***ep29 <--- Gratitud ,878 ,055 15,932 ***ep35 <--- Gratitud ,879 ,060 14,682 ***

ep1 <--- Compasión 1,000ep11 <--- Compasión 1,138 ,066 17,185 ***ep16 <--- Compasión 1,017 ,064 15,845 ***ep21 <--- Compasión ,922 ,058 16,027 ***ep23 <--- Compasión 1,081 ,066 16,462 ***ep31 <--- Compasión 1,029 ,064 16,200 ***ep34 <--- Compasión 1,009 ,059 17,008 ***

Standardized Regression Weights: (Group number 1 - Default model)

Estimateep5 <--- Alegría ,716ep8 <--- Alegría ,819



182

Estimateep12 <--- Alegría ,774ep18 <--- Alegría ,754ep27 <--- Alegría ,800ep30 <--- Alegría ,810ep33 <--- Alegría ,693

ep2 <--- Interés ,584ep14 <--- Interés ,664ep17 <--- Interés ,649ep19 <--- Interés ,631ep22 <--- Interés ,682ep24 <--- Interés ,543ep28 <--- Interés ,637ep4 <--- Tranquilidad ,457ep6 <--- Tranquilidad ,825ep10 <--- Tranquilidad ,468ep13 <--- Tranquilidad ,810ep20 <--- Tranquilidad ,695ep25 <--- Tranquilidad ,676ep32 <--- Tranquilidad ,618

ep3 <--- Gratitud ,705ep7 <--- Gratitud ,612ep9 <--- Gratitud ,618ep15 <--- Gratitud ,608ep26 <--- Gratitud ,717ep29 <--- Gratitud ,594ep35 <--- Gratitud ,544ep1 <--- Compasión ,632ep11 <--- Compasión ,709ep16 <--- Compasión ,637ep21 <--- Compasión ,646ep23 <--- Compasión ,669ep31 <--- Compasión ,655ep34 <--- Compasión ,699

Covariances: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P LabelAlegría <--> Compasión ,075 ,014 5,343 ***Alegría <--> Interés ,101 ,013 8,020 ***Alegría <--> Tranquilidad ,109 ,014 7,984 ***Alegría <--> Gratitud ,123 ,014 9,011 ***Interés <--> Tranquilidad ,060 ,009 6,387 ***Tranquilidad <--> Gratitud ,069 ,010 6,744 ***Gratitud <--> Compasión ,106 ,013 8,268 ***Interés <--> Gratitud ,081 ,010 7,808 ***Tranquilidad <--> Compasión ,027 ,010 2,743 ,006Interés <--> Compasión ,047 ,011 4,492 ***

Correlations: (Group number 1 - Default model)

EstimateAlegría <--> Compasión ,213Alegría <--> Interés ,363Alegría <--> Tranquilidad ,391Alegría <--> Gratitud ,400Interés <--> Tranquilidad ,304Tranquilidad <--> Gratitud ,316Gratitud <--> Compasión ,383Interés <--> Gratitud ,369Tranquilidad <--> Compasión ,108Interés <--> Compasión ,188



183

Variances: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P LabelAlegría ,391 ,032 12,127 ***Interés ,199 ,022 8,870 ***Tranquilidad ,199 ,029 6,872 ***Gratitud ,242 ,021 11,312 ***Compasión ,319 ,032 9,921 ***e29 ,480 ,025 18,892 ***e30 ,408 ,023 17,572 ***e31 ,483 ,026 18,824 ***e33 ,459 ,025 18,335 ***e32 ,378 ,020 18,691 ***e34 ,449 ,024 18,557 ***e28 ,444 ,023 19,648 ***e27 ,341 ,018 19,129 ***e26 ,230 ,014 16,978 ***e25 ,340 ,018 18,956 ***e24 ,273 ,015 18,829 ***e23 ,453 ,024 18,911 ***e22 ,245 ,014 17,277 ***

e21 ,644 ,033 19,525 ***e20 ,430 ,023 18,848 ***e19 ,477 ,026 18,563 ***e18 ,324 ,021 15,502 ***e17 ,728 ,035 20,550 ***e16 ,328 ,022 14,842 ***e15 ,753 ,037 20,601 ***e8 ,386 ,020 19,116 ***e9 ,451 ,025 17,910 ***e10 ,467 ,026 18,177 ***e11 ,338 ,018 18,476 ***e12 ,374 ,021 17,542 ***e13 ,341 ,017 19,548 ***e14 ,572 ,031 18,380 ***

e1 ,372 ,019 19,300 ***e2 ,230 ,013 17,299 ***e3 ,333 ,018 18,399 ***e4 ,293 ,016 18,767 ***e5 ,305 ,017 17,829 ***e6 ,249 ,014 17,564 ***e7 ,479 ,024 19,553 ***e35 ,340 ,019 17,783 ***

Model Fit Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 80 2105,487 550 ,000 3,828

Saturated model 630 ,000 0Independence model 35 13724,874 595 ,000 23,067

RMR, GFI

Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,042 ,869 ,850 ,759Saturated model ,000 1,000Independence model ,177 ,339 ,300 ,320



184

Baseline Comparisons

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI

Default model ,847 ,834 ,882 ,872 ,882Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

Parsimony-Adjusted Measures

Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,924 ,783 ,815Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000

NCP

Model NCP LO 90 HI 90Default model 1555,487 1418,460 1700,039Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 13129,874 12751,868 13514,253

FMIN

Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model 2,301 1,700 1,550 1,858Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 15,000 14,350 13,936 14,770

RMSEA

Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,056 ,053 ,058 ,000Independence model ,155 ,153 ,158 ,000

AIC

Model AIC BCC BIC CAICDefault model 2265,487 2272,040 2651,089 2731,089Saturated model 1260,000 1311,604 4296,610 4926,610Independence model 13794,874 13797,741 13963,575 13998,575

ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model 2,476 2,326 2,634 2,483Saturated model 1,377 1,377 1,377 1,433Independence model 15,076 14,663 15,496 15,079

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER

.01Default model 264 274Independence model 44 46

Execution time summary

Minimization: ,063Miscellaneous: ,171Bootstrap: ,000Total: ,234



185

Estudio de las propiedades psicométricas de la TMMS-24

1. Poder discriminativo del ítem

a. Distribución de frecuencias1- Atención- Presto mucha atencion a los sentimientos

9 1,0 1,0 1,0

123 13,4 13,5 14,5

237 25,8 26,0 40,5

284 30,9 31,2 71,8

257 28,0 28,2 100,0

910 99,0 100,0

9 1,0

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo

Totalmente de acuerdo

Total

Valid

SystemMissing

Total

Frequency Percent Valid Percent

Cumulativ e

Percent

2- Atención- Normalmente me preocupo mucho por lo que siento

8 ,9 ,9 ,9

103 11,2 11,4 12,2

213 23,2 23,5 35,7

326 35,5 35,9 71,7

257 28,0 28,3 100,0

907 98,7 100,0

12 1,3

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

3- Atención- Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones

23 2,5 2,5 2,5

188 20,5 20,6 23,1

258 28,1 28,2 51,3

272 29,6 29,8 81,1

173 18,8 18,9 100,0

914 99,5 100,0

5 ,5919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissingTotal


Cumulative

Percent

4- Atención- Pienso que merece la pena prestar atencion a mis emociones y estados de

ánimo

17 1,8 1,9 1,9

111 12,1 12,2 14,1

221 24,0 24,3 38,3

326 35,5 35,8 74,1

236 25,7 25,9 100,0

911 99,1 100,0

8 ,9

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

5- Atención- Dejo que mis sentimientos afecten mi pensamiento

131 14,3 14,3 14,3

268 29,2 29,4 43,7

231 25,1 25,3 69,0

168 18,3 18,4 87,4

115 12,5 12,6 100,0

913 99,3 100,0

6 ,7

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

Sy stemMissing

Total


Cumulative

Percent



186

6- Atención- Pienso en mi estado de ánimo constantemente

117 12,7 12,9 12,9

271 29,5 29,8 42,6

241 26,2 26,5 69,1

191 20,8 21,0 90,1

90 9,8 9,9 100,0

910 99,0 100,0

9 1,0

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

7- Atención- A menud o pienso en mis sentimiento s

52 5,7 5,7 5,7

209 22,7 22,9 28,6

282 30,7 30,9 59,5

259 28,2 28,4 87,9

110 12,0 12,1 100,0

912 99,2 100,0

7 ,8

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

8- Atención- Presto mucha atencion a como me siento

35 3,8 3,8 3,8

200 21,8 22,0 25,8

264 28,7 29,0 54,8

268 29,2 29,5 84,3

143 15,6 15,7 100,0

910 99,0 100,0

9 1,0

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

9- Claridad- Tengo claro mis sentimientos

60 6,5 6,6 6,6

212 23,1 23,3 29,9

211 23,0 23,2 53,0

249 27,1 27,3 80,4

179 19,5 19,6 100,0

911 99,1 100,0

8 ,9

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

10- Claridad- Frecuentemente puedo definir mis sentimientos

65 7,1 7,1 7,1

229 24,9 25,1 32,2

244 26,6 26,7 58,9

246 26,8 26,9 85,9

129 14,0 14,1 100,0

913 99,3 100,06 ,7

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent



187

11- Claridad- Casi siempre se como me siento

52 5,7 5,7 5,7

221 24,0 24,2 29,9

257 28,0 28,1 58,0

258 28,1 28,2 86,2

126 13,7 13,8 100,0

914 99,5 100,0

5 ,5

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

12- Claridad- Normalmente conozco mis sentimientos sobre las personas

21 2,3 2,3 2,3

124 13,5 13,6 15,9

248 27,0 27,2 43,0

361 39,3 39,5 82,6

159 17,3 17,4 100,0

913 99,3 100,0

6 ,7

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

13- Claridad- A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en di ferentes situaciones

16 1,7 1,8 1,8

152 16,5 16,6 18,4

296 32,2 32,4 50,8

316 34,4 34,6 85,3

134 14,6 14,7 100,0

914 99,5 100,0

5 ,5

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

14- Claridad- Siempre puedo decir como me siento

107 11,6 11,7 11,7264 28,7 28,9 40,6

249 27,1 27,2 67,8

194 21,1 21,2 89,1

100 10,9 10,9 100,0

914 99,5 100,0

5 ,5

919 100,0

Nada de acuerdo Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

15- Claridad- A veces puedo decir cuales son mis emociones

54 5,9 5,9 5,9

242 26,3 26,5 32,5

301 32,8 33,0 65,5

235 25,6 25,8 91,2

80 8,7 8,8 100,0

912 99,2 100,0

7 ,8

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent



188

16- Claridad- Puedo llegar a comprender mis sentimientos

49 5,3 5,4 5,4

197 21,4 21,6 26,9

302 32,9 33,1 60,0

256 27,9 28,0 88,1

109 11,9 11,9 100,0

913 99,3 100,0

6 ,7

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

17- Reparación- Aunqu e a veces me siento triste, suelo tener u na visión opt imista

86 9,4 9,4 9,4

184 20,0 20,2 29,6

192 20,9 21,1 50,7

298 32,4 32,7 83,3

152 16,5 16,7 100,0

912 99,2 100,0

7 ,8

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

18- Reparación- Aunqu e me sienta mal, procuro pensar en cosas agradables

65 7,1 7,1 7,1

201 21,9 22,0 29,1

224 24,4 24,5 53,7

294 32,0 32,2 85,9

129 14,0 14,1 100,0

913 99,3 100,0

6 ,7

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

19- Reparación- Cuando estoy triste puenso en todos lo s placeres de la vida

136 14,8 14,8 14,8258 28,1 28,2 43,0

220 23,9 24,0 67,0

201 21,9 21,9 89,0

101 11,0 11,0 100,0

916 99,7 100,0

3 ,3

919 100,0

Nada de acuerdo Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

20- Reparación- Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta mal

64 7,0 7,0 7,0

222 24,2 24,3 31,3

225 24,5 24,6 55,9

263 28,6 28,8 84,7

140 15,2 15,3 100,0

914 99,5 100,0

5 ,5

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent



189

21- Reparación- Si do y demasiadas vueltas a las cosas complicandolas, trato de

calmarme

54 5,9 5,9 5,9

185 20,1 20,2 26,1

304 33,1 33,3 59,4

260 28,3 28,4 87,9

111 12,1 12,1 100,0

914 99,5 100,0

5 ,5

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

22- Reparación- Me preocupo p or tener un buen estado de animo

30 3,3 3,3 3,3

124 13,5 13,6 16,9

268 29,2 29,4 46,2

337 36,7 36,9 83,1

154 16,8 16,9 100,0

913 99,3 100,0

6 ,7

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent

23- Reparación- Tengo mucha energia cuando me siento feliz

5 ,5 ,5 ,5

23 2,5 2,5 3,1

52 5,7 5,7 8,7

279 30,4 30,5 39,2

556 60,5 60,8 100,0

915 99,6 100,0

4 ,4

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulativ e

Percent

24- Reparación- Cuando estoy enfadado, intento cambiar mi estado de áni mo

75 8,2 8,2 8,2

203 22,1 22,2 30,3

245 26,7 26,7 57,1

247 26,9 27,0 84,1

146 15,9 15,9 100,0

916 99,7 100,0

3 ,3

919 100,0

Nada de acuerdo

Algo de acuerdo

Bastante de acuerdo

Muy de acuerdo


Total

Valid

SystemMissing

Total


Cumulative

Percent



190

b) Prueba T - Poder Discriminante de los ítems del instrumento: TMMS-24

Factor AtenciónEstadísticos de grupo

241 2,78 ,831 ,054

233 4,69 ,565 ,037

240 2,78 ,877 ,057

231 4,73 ,473 ,031

242 2,32 ,672 ,043

233 4,52 ,650 ,043

241 2,67 ,784 ,050

233 4,64 ,607 ,040

243 2,00 ,920 ,059

233 3,82 1,124 ,074

240 1,83 ,764 ,049

233 4,05 ,872 ,057242 2,13 ,654 ,042

231 4,26 ,856 ,056

241 2,17 ,697 ,045

230 4,44 ,608 ,040

NTILES of ATENCIÓN1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

41

4

1

4

1- Atención- Prestomucha atencion a lossentimientos

2- Atención-Normalmente mepreocupo mucho por loque siento

3- Atención-Normalmente dedico

4- Atención- Pienso quemerece la pena prestar

5- Atención- Dejo quemis sentimientos

6- Atención- Pienso en

mi estado de ánimo7- Atención- A menudopienso en mis

8- Atención- Prestomucha atencion a como

N MediaDesviación

típ.Error típ. de

la media


31,147 ,000 -29,164 472 ,000 -1,91 ,066 -2,040 -1,782

-29,346 424,072 ,000 -1,91 ,065 -2,039 -1,783

70,639 ,000 -29,975 469 ,000 -1,96 ,065 -2,085 -1,828

-30,293 369,936 ,000 -1,96 ,065 -2,084 -1,830

,024 ,877 -36,182 473 ,000 -2,20 ,061 -2,316 -2,078

-36,204 472,987 ,000 -2,20 ,061 -2,316 -2,078

23,911 ,000 -30,615 472 ,000 -1,98 ,065 -2,103 -1,849

-30,745 450,651 ,000 -1,98 ,064 -2,102 -1,849

20,325 ,000 -19,359 474 ,000 -1,82 ,094 -2,004 -1,635

-19,279 448,501 ,000 -1,82 ,094 -2,005 -1,634

,681 ,410 -29,397 471 ,000 -2,21 ,075 -2,362 -2,066

-29,339 459,006 ,000 -2,21 ,075 -2,362 -2,066

12,089 ,001 -30,526 471 ,000 -2,13 ,070 -2,269 -1,994

-30,339 430,259 ,000 -2,13 ,070 -2,270 -1,994

1,911 ,167 -37,500 469 ,000 -2,26 ,060 -2,384 -2,146

-37,620 465,253 ,000 -2,26 ,060 -2,383 -2,147

















1- Atención- Prestomucha atencion a lossentimientos

2- Atención-Normalmente mepreocupo mucho por loque siento

3- Atención-Normalmente dedicotiempo a pensar en misemociones

4- Atención- Pienso quemerece la pena prestar atencion a misemociones y estados

5- Atención- Dejo quemis sentimientos

af ecten mi pensamiento

6- Atención- Pienso enmi estado de ánimoconstantemente

7- Atención- A menudopienso en missentimientos

8- Atención- Prestomucha atencion a comome siento

F Sig.


varianzas




diferencia




191

Factor ClaridadEstadísticos de grupo

240 2,13 ,873 ,056

216 4,44 ,720 ,049

241 2,04 ,763 ,049

216 4,36 ,728 ,050

240 2,05 ,728 ,047

217 4,36 ,694 ,047

240 2,71 ,923 ,060

217 4,39 ,706 ,048

241 2,59 ,817 ,053

217 4,33 ,694 ,047

241 1,90 ,787 ,051

217 4,14 ,827 ,056

241 2,27 ,865 ,056

217 3,98 ,892 ,061

241 2,29 ,806 ,052217 4,23 ,776 ,053

NTILES of CLARIDAD1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

14

9- Claridad- Tengo claromis sentimientos

10- Claridad-Frecuentemente puedodefinir mis sentimientos

11- Claridad- Casisiempre se como me

12- Claridad-Normalmente conozco

13- Claridad- A menudome doy cuenta de mis

14- Claridad- Siemprepuedo decir como me

15- Claridad- A v ecespuedo decir cuales son

16- Claridad- Puedollegar a comprender mis

N MediaDesviación

típ.Error típ. de

la media


,003 ,957 -30,754 454 ,000 -2,32 ,075 -2,468 -2,171

-31,065 450,576 ,000 -2,32 ,075 -2,466 -2,173

5,753 ,017 -33,173 455 ,000 -2,32 ,070 -2,457 -2,182

-33,258 453,211 ,000 -2,32 ,070 -2,457 -2,183

9,770 ,002 -34,704 455 ,000 -2,31 ,067 -2,445 -2,183

-34,787 453,702 ,000 -2,31 ,067 -2,444 -2,183

13,599 ,000 -21,726 455 ,000 -1,68 ,077 -1,836 -1,531

-22,015 443,129 ,000 -1,68 ,076 -1,834 -1,533

8,996 ,003 -24,402 456 ,000 -1,74 ,071 -1,878 -1,598

-24,610 454,513 ,000 -1,74 ,071 -1,877 -1,600

2,575 ,109 -29,593 456 ,000 -2,23 ,075 -2,382 -2,085

-29,516 445,381 ,000 -2,23 ,076 -2,382 -2,085

,746 ,388 -20,838 456 ,000 -1,71 ,082 -1,873 -1,550

-20,804 447,685 ,000 -1,71 ,082 -1,874 -1,550

,127 ,722 -26,057 456 ,000 -1,93 ,074 -2,077 -1,786

-26,110 454,012 ,000 -1,93 ,074 -2,077 -1,786












No se han asumido

varianzas igualesSe han asumidovarianzas iguales




9- Claridad- Tengo claromis sentimientos

10- Claridad-Frecuentemente puedodefinir mis sentimientos

11- Claridad- Casisiempre se como mesiento

12- Claridad-Normalmente conozcomis sentimientos sobrelas personas

13- Claridad- A menudome doy cuenta de missentimientos endiferentes situaciones

14- Claridad- Siemprepuedo decir como mesiento

15- Claridad- A v ecespuedo decir cuales sonmis emociones

16- Claridad- Puedollegar a comprender missentimientos

F Sig.

Prueba de Lev enepara la igualdad de

varianzas




diferencia




192

Factor Reparación

Estadísticos de grupo

223 1,96 ,869 ,058

215 4,42 ,671 ,046

224 1,99 ,746 ,050

214 4,46 ,594 ,041

225 1,75 ,792 ,053

215 4,11 ,861 ,059

225 1,94 ,689 ,046

215 4,47 ,610 ,042

225 2,31 ,954 ,064

214 4,00 ,888 ,061

225 2,74 ,949 ,063

215 4,30 ,734 ,050

225 4,14 ,990 ,066

215 4,81 ,424 ,029225 2,35 ,980 ,065

215 4,10 ,916 ,063

NTILES of REPARA

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

41

4

17- Reparación- Aunquea veces me siento triste,suelo tener una visiónoptimista

18- Reparación- Aunqueme sienta mal, procuropensar en cosasagradables

19- Reparación- Cuandoestoy triste puenso en

20- Reparación- Intentotener pensamientos

21- Reparación- Si doydemasiadas vueltas a las

22- Reparación- Mepreocupo por tener un

23- Reparación- Tengomucha energia cuando

24- Reparación- Cuandoestoy enf adado, intento

N MediaDesviación

típ.Error típ. de

la media


1,241 ,266 -33,052 436 ,000 -2,46 ,074 -2,605 -2,313

-33,205 416,390 ,000 -2,46 ,074 -2,605 -2,314

1,605 ,206 -38,254 436 ,000 -2,47 ,065 -2,599 -2,345

-38,450 422,532 ,000 -2,47 ,064 -2,598 -2,345

,230 ,632 -29,949 438 ,000 -2,36 ,079 -2,515 -2,205

-29,893 430,915 ,000 -2,36 ,079 -2,516 -2,205

7,478 ,006 -40,691 438 ,000 -2,53 ,062 -2,650 -2,405

-40,803 435,486 ,000 -2,53 ,062 -2,649 -2,406

4,235 ,040 -19,225 437 ,000 -1,69 ,088 -1,866 -1,520

-19,260 436,803 ,000 -1,69 ,088 -1,866 -1,521

10,706 ,001 -19,287 438 ,000 -1,56 ,081 -1,724 -1,405

-19,397 420,088 ,000 -1,56 ,081 -1,723 -1,406

98,686 ,000 -9,177 438 ,000 -,67 ,073 -,816 -,528

-9,322 306,634 ,000 -,67 ,072 -,814 -,530

3,124 ,078 -19,392 438 ,000 -1,76 ,091 -1,934 -1,578

-19,421 437,806 ,000 -1,76 ,090 -1,933 -1,578











Se han asumido

varianzas igualesNo se han asumidovarianzas iguales





17- Reparación- Aunquea veces me siento triste,suelo tener una visiónoptimista

18- Reparación- Aunqueme sienta mal, procuropensar en cosasagradables

19- Reparación- Cuandoestoy triste puenso entodos los placeres de lavida

20- Reparación- Intentotener pensamientospositivos aunque mesienta mal

21- Reparación- Si doydemasiadas vueltas a lascosas c omplicandolas,trato de calmarme

22- Reparación- Me

preocupo por tener unbuen estado de animo

23- Reparación- Tengomucha energia cuandome siento feliz

24- Reparación- Cuandoestoy enf adado, intentocambiar mi estado deánimo

F Sig.


varianzas




diferencia




193

2. Análisis de fiabilidad

Análisis de fiabilidad del factor Atención

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Item-total Statistics

Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item

Deleted Deleted Correlation Deleted

TMMS1 23,1330 33,7159 ,6212 ,8691

TMMS2 23,0564 33,3061 ,6956 ,8623

TMMS3 23,4295 32,2995 ,7194 ,8591TMMS4 23,1398 33,4093 ,6585 ,8656

TMMS5 23,9910 34,3498 ,4477 ,8894

TMMS6 23,9989 32,2765 ,6515 ,8663

TMMS7 23,6663 32,5544 ,6949 ,8616

TMMS8 23,5355 32,1813 ,7264 ,8584

Reliability Coefficients

N of Cases = 887,0 N of Items = 8

Alpha = ,8813

Análisis de fiabilidad del factor Claridad








TMMS9 22,5234 30,5626 ,6159 ,8508

TMMS10 22,6641 30,1339 ,6884 ,8418

TMMS11 22,6261 30,2165 ,7097 ,8395

TMMS12 22,2701 32,7471 ,5696 ,8553

TMMS13 22,3929 32,6298 ,5913 ,8532

TMMS14 22,9196 30,4874 ,6413 ,8475

TMMS15 22,7813 32,6538 ,5406 ,8583

TMMS16 22,6350 32,0175 ,5858 ,8536



194



Alpha = ,8664

Análisis de fiabilidad del factor Reparación





Mean Variance Item- Alphaif Item if Item Total if Item


TMMS17 23,7259 26,0970 ,6419 ,7876

TMMS18 23,7492 25,9437 ,7114 ,7776

TMMS19 24,1276 26,2848 ,6197 ,7910

TMMS20 23,7836 25,5409 ,7366 ,7734

TMMS21 23,7825 29,1593 ,4557 ,8139

TMMS22 23,4939 29,3991 ,4640 ,8126

TMMS23 22,5139 32,8923 ,2486 ,8331

TMMS24 23,7925 28,6313 ,4409 ,8173



Alpha = ,8227

3. Estudio Factorial Exploratorio de la TMMS-24


,901

9024,854

276

,000

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.

Approx. Chi-Square

df

Sig.

Bartlett 's Test of Sphericity



195

Communalities

1,000 ,531

1,000 ,613

1,000 ,629

1,000 ,553

1,000 ,349

1,000 ,564

1,000 ,598

1,000 ,650

1,000 ,565

1,000 ,621

1,000 ,648

1,000 ,469

1,000 ,505

1,000 ,545

1,000 ,421

1,000 ,491

1,000 ,627

1,000 ,725

1,000 ,585

1,000 ,729

1,000 ,347

1,000 ,359

1,000 ,170

1,000 ,310

1- Atención- Presto

mucha atencion a los

sentimientos

2- Atención-

Normalmente me

preocupo mucho por lo

que siento

3- Atención-

Normalmente dedico

tiempo a pensar en mis

emociones

4- Atención- Pienso que

merece la pena prestar

atencion a mis

emociones y estados de

ánimo

5- Atención- Dejo que mis

sentimientos afecten mi

pensamiento


mi estado de ánimo

constantemente

7- Atención- A menudo

pienso en mis

sentimientos


mucha atencion a como

me siento9- Claridad- Tengo claro

mis sentimientos

10- Claridad-

Frecuentemente puedo

definir mis s entimientos

11- Claridad- Casi

siempre se como me

siento

12- Claridad-

Normalmente conozco

mis sentimientos sobre

las personas

13- Claridad- A menudo

me doy cuenta de mis

sentimientos en

diferentes situaciones

14- Claridad- Siempre

puedo decir como me

siento

15- Claridad- A veces

puedo decir cuales sonmis emociones

16- Claridad- Puedo

llegar a comprender mis

sentimientos

17- Reparación- Aunque

a veces me siento triste,

suelo tener una visión

optimista


me sienta mal, procuro

pensar en cosas

agradables

19- Reparación- Cuando

estoy triste puenso en

todos los placeres de la

vida

20- Reparación- Intento

tener pensamientos

positivos aunque me

sienta mal

21- Reparación- Si doy

demasiadas vueltas a las

cosas complicandolas,

trato de calmarme

22- Reparación- Me

preocupo por tener un

buen estado de animo

23- Reparación- Tengo

mucha energia cuando

me siento feliz


estoy enfadado, intento

cambiar mi estado de

ánimo

I niti al Ex tr act ion

Extrac tion Method: Principal Component Analy sis.



196

Total Variance Explained

6,534 27,227 27,227 6,534 27,227 27,227

3,751 15,630 42,856 3,751 15,630 42,856

2,317 9,655 52,511 2,317 9,655 52,511

1,024 4,267 56,778

,948 3,949 60,728

,888 3,699 64,427

,766 3,193 67,620

,744 3,099 70,720

,716 2,982 73,702

,676 2,816 76,517

,592 2,468 78,985

,531 2,211 81,196

,512 2,133 83,329

,491 2,046 85,375

,465 1,938 87,313

,450 1,873 89,186

,387 1,611 90,797

,375 1,561 92,358

,352 1,469 93,827

,339 1,413 95,240

,320 1,334 96,574

,307 1,279 97,853

,266 1,109 98,962

,249 1,038 100,000

Component

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Total % of Variance Cumulat iv e % Total % of Variance Cumulat iv e %

Initial Eigenv alues Extract ion Sums of Squared Loadings

Extract ion Method: Principal Component Analys is.



197

Component Matrixa

,583 -,427 ,095

,559 -,539 ,102

,564 -,538 ,144

,577 -,459 ,095

,218 -,534 ,124

,452 -,580 ,156

,539 -,524 ,182

,610 -,504 ,153

,508 ,315 -,455

,603 ,234 -,450

,599 ,281 -,458

,558 ,115 -,381

,643 ,035 -,300

,612 ,193 -,365

,575 ,093 -,286

,631 ,217 -,215

,441 ,525 ,397

,429 ,510 ,530

,425 ,450 ,449

,466 ,530 ,481

,390 ,402 ,181

,522 ,134 ,261

,400 -,018 ,099

,384 ,298 ,271



sentimientos

2- Atención-

Normalmente mepreocupo mucho por lo

que siento

3- Atención-

Normalmente dedico


emociones



atencion a mis


ánimo



pensamiento


mi estado de ánimo

constantemente


pienso en mis

sentimientos

8- Atención- Prestomucha atencion a como

me siento

9- Claridad- Tengo claro

mis sentimientos

10- Claridad-


definir mis s entimientos

11- Claridad- Casi

siempre se como me

siento

12- Claridad-

Normalmente conozco


las personas



sentimientos en



puedo decir como me

siento15- Claridad- A veces

puedo decir cuales son

mis emociones

16- Claridad- Puedo

llegar a comprender mis

sentimientos




optimista



pensar en cosas

agradables




vida


tener pensamientos

positivos aunque mesienta mal


demasiadas v ueltas a las


trato de calmarme

22- Reparación- Me





me siento feliz




ánimo

1 2 3

Component

Extrac tion Method: Principal Component Analy sis.

3 components extract ed.a.



198

Rotated Component Matrixa

,695 ,199 ,089

,769 ,148 ,018

,782 ,122 ,048

,717 ,186 ,067

,570 -,090 -,125

,750 ,029 -,021

,766 ,083 ,070

,785 ,155 ,096

-,057 ,740 ,120

,062 ,776 ,121

,022 ,792 ,141

,144 ,665 ,076

,277 ,643 ,124

,120 ,711 ,158

,195 ,604 ,135

,151 ,625 ,280

-,041 ,154 ,776

-,003 ,048 ,850

,019 ,085 ,760

-,009 ,112 ,846

-,033 ,238 ,537

,271 ,195 ,497

,275 ,188 ,243

,067 ,142 ,534



sentimientos

2- Atención-

Normalmente me

preocupo mucho por loque siento

3- Atención-

Normalmente dedico


emociones



atencion a mis


ánimo



pensamiento


mi estado de ánimo

constantemente


pienso en mis

sentimientos


mucha atencion a como

me siento

9- Claridad- Tengo claro

mis sentimientos

10- Claridad-


definir mis sentimientos

11- Claridad- Casi

siempre se como me

siento

12- Claridad-

Normalmente conozco


las personas



sentimientos en



puedo decir como me

siento

15- Claridad- A v eces

puedo decir cuales son

mis emociones

16- Claridad- Puedollegar a comprender mis

sentimientos




optimista



pensar en cosas

agradables




vida


tener pensamientos

positivos aunque me

sienta mal


demasiadas v ueltas a las


trato de calmarme

22- Reparación- Me





me siento f eliz




ánimo

1 2 3

Component

Extrac tion Method: Principal Component Analys is.

Rotati on Method: Varimax with Kaiser Normalization.

Rotation converged in 4 iterations.a.



199

Component Transformation Matrix

,590 ,656 ,470

-,767 ,273 ,581

,253 -,704 ,664

Component1

2

3

1 2 3

Extraction Method: Principal Component Analy sis.Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.

4. Estudio Factorial Confirmatorio de la TMMS-24



Parameter summary (Group number 1)



Total 48 3 27 0 0 78

Notes for Model (Default model)

Computation of degrees of freedom (Default model)



Result (Default model)


Estimates (Group number 1 - Default model)

Scalar Estimates (Group number 1 - Default model)

Maximum Likelihood Estimates


Estimate S.E. C.R. P LabelTMMS1 <--- Atención 1,000TMMS2 <--- Atención 1,043 ,051 20,384 ***TMMS3 <--- Atención 1,176 ,056 21,124 ***TMMS4 <--- Atención 1,032 ,053 19,618 ***TMMS5 <--- Atención ,789 ,061 12,894 ***TMMS6 <--- Atención 1,116 ,060 18,733 ***TMMS7 <--- Atención 1,125 ,056 20,250 ***TMMS9 <--- Claridad 1,000TMMS11 <--- Claridad 1,057 ,053 20,036 ***TMMS12 <--- Claridad ,759 ,046 16,591 ***



200

Estimate S.E. C.R. P LabelTMMS13 <--- Claridad ,773 ,045 17,094 ***TMMS14 <--- Claridad ,990 ,055 18,138 ***TMMS15 <--- Claridad ,753 ,048 15,789 ***TMMS16 <--- Claridad ,835 ,049 17,026 ***TMMS17 <--- Reparación 1,000

TMMS19 <--- Reparación ,955 ,046 20,837 ***TMMS20 <--- Reparación 1,082 ,044 24,839 ***TMMS22 <--- Reparación ,488 ,039 12,517 ***TMMS21 <--- Reparación ,578 ,041 14,146 ***TMMS23 <--- Reparación ,197 ,029 6,763 ***TMMS24 <--- Reparación ,570 ,045 12,639 ***TMMS8 <--- Atención 1,187 ,056 21,189 ***TMMS10 <--- Claridad 1,055 ,054 19,478 ***TMMS18 <--- Reparación 1,049 ,043 24,515 ***


EstimateTMMS1 <--- Atención ,688TMMS2 <--- Atención ,746

TMMS3 <--- Atención ,777TMMS4 <--- Atención ,715TMMS5 <--- Atención ,458TMMS6 <--- Atención ,680TMMS7 <--- Atención ,741TMMS9 <--- Claridad ,674TMMS11 <--- Claridad ,768TMMS12 <--- Claridad ,617TMMS13 <--- Claridad ,638TMMS14 <--- Claridad ,683TMMS15 <--- Claridad ,584TMMS16 <--- Claridad ,635TMMS17 <--- Reparación ,746TMMS19 <--- Reparación ,708

TMMS20 <--- Reparación ,842TMMS22 <--- Reparación ,434TMMS21 <--- Reparación ,489TMMS23 <--- Reparación ,237TMMS24 <--- Reparación ,438TMMS8 <--- Atención ,780TMMS10 <--- Claridad ,742TMMS18 <--- Reparación ,830

Covariances: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P LabelClaridad <--> Reparación ,287 ,033 8,824 ***Atención <--> Reparación ,066 ,025 2,667 ,008Atención <--> Claridad ,200 ,025 7,968 ***

Correlations: (Group number 1 - Default model)Estimate

Claridad <--> Reparación ,386Atención <--> Reparación ,100Atención <--> Claridad ,341

Variances: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P LabelAtención ,516 ,045 11,371 ***Claridad ,664 ,061 10,953 ***Reparación ,834 ,066 12,638 ***



201

Estimate S.E. C.R. P Labele24 1,142 ,055 20,732 ***e23 ,547 ,026 21,217 ***e21 ,887 ,043 20,523 ***e22 ,855 ,041 20,747 ***e20 ,401 ,028 14,505 ***

e19 ,756 ,041 18,593 ***e17 ,662 ,037 17,872 ***e9 ,797 ,042 18,857 ***e11 ,517 ,030 17,017 ***e12 ,622 ,032 19,523 ***e13 ,577 ,030 19,305 ***e14 ,746 ,040 18,740 ***e15 ,728 ,037 19,818 ***e16 ,685 ,035 19,336 ***e1 ,576 ,030 19,161 ***e2 ,447 ,024 18,262 ***e3 ,470 ,027 17,598 ***e4 ,525 ,028 18,786 ***e5 1,210 ,058 20,725 ***

e6 ,747 ,039 19,252 ***e7 ,537 ,029 18,364 ***e8 ,469 ,027 17,530 ***e10 ,604 ,034 17,663 ***e18 ,415 ,027 15,117 ***

Model Fit Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 51 1442,949 249 ,000 5,795Saturated model 300 ,000 0Independence model 24 9603,628 276 ,000 34,796

RMR, GFI


Baseline Comparisons

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN



202

Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model 1,579 1,306 1,180 1,441Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 10,507 10,205 9,859 10,559

RMSEA


AIC

Model AIC BCC BIC CAICDefault model 1544,949 1547,817 1790,714 1841,714Saturated model 600,000 616,873 2045,677 2345,677Independence model 9651,628 9652,978 9767,282 9791,282

ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model 1,690 1,564 1,825 1,693Saturated model ,656 ,656 ,656 ,675

Independence model 10,560 10,213 10,913 10,561HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




Estudio de fiabilidad del NEOPI-R

Análisis de fiabilidad del Factor Neuroticismo



,889 48


ScaleMean if

ItemDeleted

ScaleVariance if

ItemDeleted

Corrected Item-

TotalCorrelat

ion

Cronbach's

Alpha ifItem

Deleted

31. Me asusto fácilmente. 142,40 422,752 ,548 ,884

91. Frecuentemente me siento tenso e inquieto. 141,86 432,513 ,399 ,886



203

151. A menudo me preocupo porque las cosas puedan salirmal.

141,33 440,035 ,297 ,888

211. A veces se me cruzan por la cabeza pensamientosaterradores.

141,75 434,711 ,331 ,887

1. No me preocupo fácilmente. 141,24 439,890 ,210 ,88961. Rara vez me siento temeroso o ansioso. 141,83 430,423 ,472 ,885

121. Rara vez soy aprehensivo con respecto al futuro. 141,99 445,822 ,121 ,890181. Tengo menos temores que la mayoría de la gente . 141,94 432,185 ,454 ,8866. A menudo me enojo por la forma en que me trata la gente. 142,02 433,659 ,344 ,88766. Los demás me ven como temperamental e irritable. 142,36 441,463 ,202 ,889126. Frecuentemente me disgusto con la gente con la que tengoque tratar.

142,44 438,061 ,296 ,888

186. A veces me he sentido amargado o resentido. 141,48 433,883 ,411 ,886216. Incluso los disgustos menores pueden ser frustrantespara mí.

141,93 430,069 ,444 ,886

36. Soy una persona tranquila . 142,66 436,368 ,341 ,88796. No se me considera una persona temperamental osusceptible.

142,05 442,858 ,179 ,889

156. Cuesta mucho hacerme enojar. 141,87 435,823 ,286 ,88841. A veces siento que no sirvo para nada. 142,30 422,339 ,549 ,884101. A veces he experimentado un profundo sentimiento de

culpa o pecado.

141,43 434,566 ,366 ,887

131. Cuando cualquier cosa sale mal, tiendo ha echarme laculpa.

142,04 432,285 ,419 ,886

161. Tengo una pobre opinión de mí. 142,61 432,316 ,407 ,886191. Algunas veces las cosas me parecen bastante sombrías ysin esperanza para mí.

142,19 428,737 ,486 ,885

221. Muy a menudo cuando las cosas van mal, me desanimo ytengo ganas de rendirme.

142,08 421,705 ,606 ,883

11. Pocas veces me siento solo o triste. 142,10 433,363 ,352 ,887

71. Rara vez estoy triste o deprimido/a. 142,05 428,775 ,478 ,88521. Raramente me entrego a excesos. 142,43 450,439 ,007 ,892

51. Me cuesta resistirme a mis antojos. 141,44 437,033 ,304 ,88881. Tengo poca dificultad para resistir la tentación. 142,04 443,212 ,152 ,890111. Cuando estoy frente a mis platos favoritos, tiendo a comer

demasiado.

140,90 442,179 ,212 ,889

141. Rara vez cedo a mis impulsos. 141,88 443,762 ,167 ,889171. A veces como hasta sentirme mal. 142,35 436,288 ,261 ,888

201. A veces hago cosas impulsivamente de las que luego mearrepiento.

141,79 436,181 ,319 ,887

231. Siempre soy capaz de controlar mis sentimientos. 141,94 433,189 ,392 ,88616. En el trato con los demás siempre tengo miedo de hacer unpapelón.

141,99 432,397 ,365 ,887

76. A veces me he sentido tan avergonzado que sólo queríaesconderme.

141,75 424,755 ,518 ,884

136. A menudo me siento inferior a los demás. 142,26 425,080 ,529 ,884

196. Si le dije o le hice algo malo a alguien me cuesta muchovolverlo a enfrentar.

142,12 436,996 ,290 ,888

226. Cuando la gente que conozco hace cosas tontas sientovergüenza por ellos.

141,73 446,310 ,110 ,890

46. Pocas veces me siento cohibido cuando estoy con gente. 142,22 438,430 ,275 ,888106. No me avergüenzo demasiado si la gente me ridiculiza ome “carga”.

141,91 431,328 ,376 ,887

166. Me siento cómodo en presencia de mis jefes u otrasautoridades.

142,33 439,756 ,276 ,888

26. A menudo me siento indefenso y quiero que otro resuelvamis problemas .

142,63 426,380 ,487 ,885

86. Cuando estoy muy estresado a veces me siento fuera decontrol.

141,71 430,776 ,414 ,886

146. A menudo me es difícil tomar una decisión. 141,95 426,777 ,530 ,88456. Me siento capaz de afrontar la mayoría de mis problemas. 142,79 432,926 ,443 ,886

116. En las emergencias mantengo la cabeza fría. 142,42 436,542 ,311 ,887



204

176. Puedo manejarme bastante bien durante una crisis. 142,51 429,474 ,535 ,885

206. Aún cuando todo parece estar yendo mal puedo tomarbuenas decisiones.

142,74 441,762 ,283 ,888

236. Soy bastante estable emocionalmente. 142,24 425,822 ,542 ,884

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

145,06 452,040 21,261 48

Análisis de fiabilidad del Factor Extraversión



,835 48


ScaleMeanif ItemDelete

d

ScaleVariance if

ItemDeleted

Corrected Item-

TotalCorrelat

ion

Cronbach's

Alpha ifItem

Deleted

2. Sinceramente me agrada la mayoría de la gente que conozco. 158,10 299,804 ,259 ,83262. Los demás me ven como una persona cálida y amigable. 158,02 300,417 ,303 ,832122. Realmente disfruto hablando con la gente. 157,74 295,840 ,446 ,829152. Me resulta fácil sonreír y ser sociable con los extraños. 158,22 295,008 ,352 ,830182. Tengo fuertes lazos emocionales con mis amigos. 157,79 298,893 ,284 ,832

212. Tengo un interés personal con la gente que trabajo. 158,21 302,845 ,194 ,83432. No encuentro mucho placer en charlar con la gente. 157,66 295,197 ,384 ,83092. Mucha gente piensa que soy frío/a y distante. 158,32 297,261 ,297 ,83237. Me gusta estar rodeado/a de mucha gente. 158,04 290,687 ,496 ,82797. Realmente siento que necesito a otras personas si estoy mucho tiemposolo/a.

157,94 307,654 ,034 ,837

157. Prefiero ir de vacaciones a una playa con mucha gente que a unacabaña aislada en los bosques.

158,52 297,238 ,246 ,833

217. Me gustan las fiestas con mucha gente. 157,96 290,890 ,455 ,8287. Les escapo a las multitudes. 158,51 287,977 ,463 ,827

67. Generalmente prefiero hacer las cosas solo. 158,96 298,480 ,250 ,833127. Prefiero las tareas en las que puedo trabajar solo, sin ser molestado porotra gente.

158,70 295,717 ,321 ,831

187. Las reuniones sociales generalmente me aburren. 158,11 293,141 ,421 ,829

12. Soy dominante, fuerte y seguro. 158,51 297,962 ,277 ,83272. Generalmente fui el líder de los grupos a los que pertenecí. 158,77 295,824 ,316 ,831132. A menudo los demás me consultan para tomar decisiones. 158,14 301,580 ,259 ,833

192. En las conversaciones tiendo a ser el/la que más habla. 158,66 291,086 ,469 ,82742. Muchas veces fracaso en hacer valer mis derechos tanto como pretendo. 158,66 297,589 ,296 ,832

102. En las reuniones generalmente dejo que los demás hablen. 158,93 292,813 ,408 ,829162. Preferiría seguir mi propio camino que ser el líder de otros. 159,05 302,820 ,165 ,835

222. No me es fácil hacerme cargo de una situación. 158,86 299,308 ,253 ,83347. Cuando hago cosas, las hago con energía. 157,76 302,732 ,232 ,833107. A menudo siento como si rebosara de energía. 158,24 294,604 ,398 ,829167. Generalmente parezco apurado. 158,60 306,617 ,059 ,837

197. Mi vida tiene un ritmo acelerado. 158,33 300,274 ,230 ,833



205

227. Soy una persona muy activa. 158,11 293,753 ,462 ,828

17. Tengo un estilo pausado en el trabajo y en el juego. 158,77 302,472 ,164 ,83577. Mi trabajo tiende a ser lento pero seguro. 158,93 306,773 ,056 ,837137. No soy tan rápido/a ni tan activo/a como otras personas. 159,05 296,620 ,327 ,83122. A menudo anhelo la excitación. 158,35 304,911 ,118 ,83582. A veces he hecho algo ilegal sólo por divertirme. 158,49 299,354 ,219 ,834

142. Me gusta estar donde hay acción. 158,12 295,433 ,414 ,829172. Me encanta la excitación de la montaña rusa. 158,37 299,469 ,186 ,835202. Me atraen los colores brillantes y estilos llamativos. 158,67 302,349 ,155 ,83552. No me gustaría ir de vacaciones a un lugar ruidoso, con casino y juegoselectrónicos.

158,36 299,486 ,189 ,835

112. Trato de evitar las películas que me impresionan o causan miedo. 158,33 303,981 ,082 ,838232. En eventos deportivos, me gusta ser parte de la multitud. 158,90 315,543 -,174 ,84257. A veces he experimentado un intenso placer. 157,69 301,765 ,249 ,833117. A veces siento una alegría desbordante. 157,85 297,209 ,383 ,830177. Soy una persona alegre y animada. 157,87 292,887 ,560 ,827237. Me río con facilidad. 157,73 296,446 ,385 ,83027. Nunca salté literalmente de alegría . 157,65 294,754 ,347 ,83087. No soy un/a optimista entusiasta. 158,33 293,902 ,364 ,830147. No me considero una persona alegre. 157,87 290,973 ,505 ,827

207. Rara vez uso palabras como “fantástico” o “sensacional” para describirmis experiencias.

158,83 296,699 ,283 ,832

Análisis de fiabilidad del Factor Apertura



,852 48


ScaleMean if

ItemDeleted

ScaleVariance

if ItemDeleted


Cronbach's

Alpha ifItem

Deleted

3. Tengo una gran imaginación. 153,65 344,963 ,357 ,84863. Vivo en un mundo de fantasía. 153,89 346,763 ,272 ,850123. Disfruto concentrándome en fantasías o ensueños y explorandotodas sus posibilidades, dejándolas crecer y desarrollarse.

153,80 340,700 ,445 ,846

33. Trato de que mis pensamientos sean lo más realistas posibles yde evitar vuelos de mi imaginación.

154,43 345,604 ,309 ,849

93. No me gusta perder el tiempo soñando despierto/a. 153,83 341,718 ,417 ,846

153. En cuanto siento que mi mente empieza a dispersarse enfantasías , me esfuerzo por concentrarme en algún trabajo oactividad.

154,21 347,817 ,293 ,849

183. De chico raramente me gustaba jugar a inventar historiasimaginarias.

153,72 342,631 ,371 ,847

213. Me resultaría difícil dejar que mi mente vagara sin control. 154,08 348,495 ,276 ,84938. A veces estoy totalmente inmerso/a en la música que estoyescuchando.

153,54 343,719 ,352 ,848

98. Estoy intrigado/a por las formas que encuentro en el arte y lanaturaleza.

153,82 339,378 ,463 ,845

158. Siento una gran fascinación por ciertos tipos de música. 153,31 343,876 ,401 ,847



206

188. Algunas veces, cuando estoy leyendo poesía o mirando unaobra de arte, me emociono mucho y se me pone “la piel de gallina”.

154,22 335,794 ,477 ,845

218. Más que cuentos, me gusta leer poesía que pone énfasis ensentimientos e imágenes.

154,57 350,329 ,215 ,851

8. Lo estético y lo artístico no es algo muy importante para mí. 153,77 345,994 ,300 ,84968. Me aburre ver ballet y danza moderna. 154,38 345,453 ,243 ,851

128. La poesía tiene poco o ningún efecto sobre mí. 154,10 336,939 ,455 ,84513. Sin emociones fuertes la vida no sería interesante para mí. 153,75 345,826 ,326 ,84873. Para mí es importante como me siento con respecto a las cosas. 153,16 348,583 ,340 ,848133. Experimento una gran variedad de emociones o sentimientos. 153,36 346,407 ,418 ,847193. Me resulta fácil comprender al otro – sentir yo mismo/a lo quesienten los demás.

153,56 354,962 ,126 ,852

223. Cosas extrañas – como ciertos aromas o los nombres delugares distantes pueden evocar en mí intensos estados de ánimo.

153,74 349,422 ,260 ,850

43. Raras veces experimento emociones fuertes. 153,86 343,634 ,368 ,848103. Rara vez presto mucha atención a mis sentimientos delmomento.

153,76 344,420 ,379 ,847

163. Pocas veces me doy cuenta de los sentimientos o estadosanímicos que diferentes ambientes provocan.

153,86 346,166 ,340 ,848

48. Creo que es interesante aprender y cultivar nuevos pasatiempos. 152,83 351,831 ,312 ,849108. A menudo pruebo comidas nuevas y extrañas. 154,27 349,303 ,217 ,851

168. A veces hago cambios en la casa sólo para probar algodistinto.

153,79 350,571 ,216 ,851

18. Soy inamovible en mis convicciones. 154,20 344,486 ,325 ,84878. Una vez que encuentro la manera correcta de hacer algo meadhiero a ella.

154,75 357,902 ,041 ,854

138. Cuando me han insultado, sólo trato de perdonar y olvidar. 154,83 356,725 ,071 ,853198. Para las vacaciones prefiero ir siempre a un lugar bienconocido.

153,69 346,648 ,311 ,849

228. Cada vez que voy a un lugar, sigo la misma ruta. 154,35 352,257 ,183 ,85123. A menudo disfruto jugando o especulando con teorías o ideasabstractas.

153,89 346,553 ,318 ,849

83. Me divierte resolver problemas o enigmas. 153,78 342,159 ,415 ,847143. Disfruto resolviendo adivinanzas que me hacen pensar. 153,78 346,569 ,293 ,849203. Tengo mucha curiosidad intelectual. 153,58 346,352 ,402 ,847233. Tengo una gran variedad de intereses intelectuales. 153,67 341,246 ,512 ,84553. Encuentro aburridos los argumentos filosóficos. 154,17 340,773 ,386 ,847113. A veces pierdo interés cuando la gente se pone ha hablar detemas muy abstractos o teóricos.

154,55 341,237 ,403 ,847

173. Tengo poco interés en especular sobre la naturaleza deluniverso o la condición humana.

153,74 342,366 ,413 ,847

58. Creo que las leyes y las normas sociales deberían modificarsepara reflejar las necesidades de un mundo cambiante.

153,04 356,165 ,101 ,852

118. Creo que las distintas ideas sobre lo que está bien y lo que estámal que tienen personas de otras sociedades pueden ser válidas paraellos.

153,55 346,842 ,308 ,849

178. Me considero una persona de mente abierta y tolerante con losestilos de vida de los demás.

153,33 353,202 ,186 ,851

28. Creo que dejar que los estudiantes escuchen las opiniones depersonas polémicas sólo puede confundirlos y guiarlos erróneamente.

153,65 341,671 ,377 ,847

88. Creo que debemos consultar a nuestras autoridades religiosascuando tenemos que tomar decisiones en temas morales. 154,00 348,625 ,195 ,852

148. Creo que la lealtad hacia los propios ideales y principios es másimportante que tener una "mente abierta"

154,33 349,917 ,219 ,851

208. Pienso que si la gente no tiene en claro en qué cree a los 25años, hay algo en ellos que anda mal.

154,76 353,887 ,129 ,852

238. Creo que la “nueva moral” de la permisividad no es para nadauna moral.

154,58 360,962 -,036 ,855



207

Scale Statistics


157,18 360,607 18,990 48

Análisis de fiabilidad del Factor Agradabilidad



,868 48


ScaleMean if

ItemDeleted

ScaleVariance if

ItemDeleted


Cronbach's

Alphaif ItemDelete

d

34. Creo que la mayoría de la gente es básicamente bien intencionada. 155,31 337,857 ,382 ,86494. Creo que la mayoría de las personas con las que trato son honestasy confiables.

154,54 340,992 ,322 ,866

154. Mi primera reacción es confiar en la gente. 155,09 336,675 ,422 ,864

184. Tiendo a tomar lo mejor de la gente. 154,14 346,079 ,259 ,867214. Tengo mucha fe en la naturaleza humana. 154,67 348,152 ,143 ,8684. Tengo tendencia a ser desconfiado e incrédulo con respecto a las

intenciones de los demás.

155,12 338,946 ,334 ,865

64. Creo que la mayoría de la gente se aprovecha de uno si uno se lopermite.

156,01 350,413 ,094 ,869

124. Desconfío cuando alguien hace algo bueno por mí. 154,64 338,188 ,409 ,8649. No soy zorro ni astuto. 154,91 343,948 ,239 ,86769. No podría engañar a nadie ni aunque quisiera. 154,94 335,524 ,382 ,864129. Odiaría ser considerado como un hipócrita. 153,98 343,680 ,237 ,86739. Si fuera necesario, soy capaz de manipular a la gente para obtenerlo que quiero.

154,66 324,810 ,574 ,860

99. Ser absolutamente honesto/a es una mala manera de hacernegocios.

154,86 333,808 ,396 ,864

159. A veces engaño a la gente para que haga lo que yo quiero. 154,50 327,656 ,600 ,860

189. A veces intimido o halago a la gente para lograr que hagan loque quiero.

154,61 332,457 ,477 ,863

219. Me enorgullece mi astucia para manejar a la gente. 154,55 334,903 ,452 ,86344. Trato de ser cortés con todos. 154,04 339,722 ,401 ,864104. En general trato de ser considerado y atento. 153,98 341,996 ,367 ,865164. Le agrado a la mayoría de la gente que conozco. 154,34 349,732 ,126 ,868194. Me considero una persona caritativa. 154,41 346,109 ,229 ,867224. En la medida que pueda, dejo mis cosas de lado para ayudar aotros.

154,58 340,760 ,366 ,865

14. Algunas personas piensan que soy egoísta y ególatra. 154,57 333,142 ,465 ,86374. Alguna gente me considera como alguien frío y calculador. 154,65 332,998 ,460 ,863134. No soy conocido por mi generosidad. 154,68 338,748 ,398 ,86419. Prefiero colaborar con los otros antes que competir con ellos. 154,23 339,429 ,359 ,86579. Me cuesta expresar mi enojo aunque esté justificado. 155,40 343,454 ,194 ,868139. Prefiero pasar mi tiempo en ambientes conocidos o familiares. 155,50 336,762 ,386 ,864



208

49. Puedo ser irónico y cortante cuando es necesario. 155,99 341,594 ,326 ,866109. Si alguien no me gusta se lo hago saber. 155,32 341,253 ,278 ,866

169. Si alguien empieza una pelea yo estoy listo/a para contestarle. 155,29 332,195 ,469 ,863199. Soy cabeza dura y obstinado. 155,25 340,717 ,306 ,866229. A menudo tengo discusiones con mi familia y compañeros detrabajo.

154,83 343,580 ,220 ,868

54. Prefiero no hablar de mí ni de mis logros. 154,97 349,904 ,081 ,870114. Trato de ser humilde. 154,01 340,246 ,437 ,864174. Siento que no soy mejor que los demás, no importa cuál sea sucondición.

154,86 343,050 ,239 ,867

204. Prefiero elogiar a los demás que ser elogiado. 154,89 341,107 ,330 ,86524. No me molesta hacer alarde de mis logros y capacidades. 154,97 343,275 ,238 ,86784. Soy mejor que la mayoría de la gente y lo sé. 154,29 333,369 ,502 ,862144. Tengo una muy alta opinión de mí. 155,39 344,668 ,246 ,867234. Soy una persona superior. 154,34 335,918 ,466 ,86329. Los líderes políticos deben estar más atentos a los aspectoshumanos de sus políticas.

153,75 345,644 ,230 ,867

89. Nunca hacemos lo bastante por los pobres y los ancianos. 153,94 348,759 ,127 ,869149. Las necesidades humanas deberían tener siempre prioridad sobrelas consideraciones económicas.

154,13 341,322 ,335 ,865

179. Creo que todos los seres humanos son dignos de respeto. 153,62 342,797 ,349 ,865

209. Siento lástima por aquellos que son menos afortunados. 154,77 351,246 ,046 ,870239. Prefiero ser conocido/a como “compasivo” que como “justo”. 155,29 351,976 ,036 ,87059. Soy cabeza dura y testarudo/a en mis actitudes . 155,49 341,558 ,287 ,866119. No siento ninguna lástima por los mendigos. 153,92 338,270 ,395 ,864

Scale Statistics


158,00 354,266 18,822 48

Análisis de fiabildiad del Factor Responsabilidad



,883 48


ScaleMean if

ItemDeleted

ScaleVariance if

ItemDeleted

Corrected Item-

TotalCorrelation

Cronbach's

Alpha ifItemDeleted

5. Soy conocido por mi prudencia y sentido común. 155,92 373,268 ,374 ,88165. Me mantengo informado/a y generalmente tomo decisionesinteligentes.

155,92 373,268 ,374 ,881

125. Me enorgullezco de mi buen juicio. 155,74 375,003 ,354 ,881185. Soy una persona muy competente. 155,86 382,188 ,137 ,884215. Soy eficiente y efectivo en mi trabajo. 155,62 371,695 ,474 ,88035. No tomo seriamente mis obligaciones cívicas como votar. 155,43 372,523 ,313 ,88295. A menudo me pongo en situaciones para las que no estoyenteramente preparado.

156,46 379,593 ,190 ,883



210

Scale Statistics


159,29 388,126 19,701 48

Confiabilidad del Cuestionario de Afrontamiento (WOC)

Afrontamiento focalizado en el Problema







COPING8 35,0778 38,6221 ,4623 ,7188

COPING22 36,1593 40,8301 ,2611 ,7385

COPING31 35,5997 38,0544 ,4662 ,7176

COPING42 35,3312 39,2143 ,3924 ,7256

COPING7 35,8105 41,2693 ,2095 ,7440

COPING10 35,2008 40,6682 ,3470 ,7306

COPING26 35,4856 39,5215 ,3681 ,7281

COPING27 35,6023 41,1393 ,2810 ,7361

COPING34 35,7491 40,2410 ,3110 ,7337

COPING39 35,0665 39,6576 ,4395 ,7225COPING49 35,2396 39,5970 ,3724 ,7277

COPING52 35,1957 40,0672 ,4002 ,7260

COPING56 35,1543 39,9774 ,3514 ,7298

COPING18 34,8833 40,6535 ,3466 ,7306

COPING32 35,9448 43,6527 ,0360 ,7583

COPING45 34,9987 39,5314 ,3628 ,7286


N of Items = 16 Alpha = ,7438

Afrontamiento focalizado en la Evaluación







COPING1 59,4550 84,2351 ,1295 ,7585

COPING2 59,0556 82,8578 ,2524 ,7524



211

COPING29 59,9299 81,0798 ,2493 ,7529

COPING48 59,8717 82,7319 ,1674 ,7579

COPING62 59,4828 78,7904 ,3967 ,7434

COPING64 59,6455 80,7960 ,2923 ,7500

COPING5 59,2341 81,7319 ,2662 ,7515

COPING15 59,3360 81,0896 ,3230 ,7485

COPING19 59,5423 80,8393 ,3054 ,7493COPING23 59,3545 80,5867 ,3311 ,7478

COPING30 59,6283 82,1676 ,2125 ,7548

COPING38 59,2606 80,3996 ,3409 ,7472

COPING51 59,2063 79,4726 ,4032 ,7436

COPING65 59,5397 79,3190 ,3814 ,7445

COPING3 59,9378 82,3630 ,2161 ,7544

COPING11 60,1098 80,6330 ,2679 ,7517

COPING13 60,1958 81,9802 ,2251 ,7541

COPING16 60,0582 81,6443 ,2317 ,7538

COPING21 60,0899 81,0674 ,2651 ,7517

COPING36 59,4101 79,5508 ,3693 ,7453

COPING43 60,0635 81,9403 ,2281 ,7539

COPING44 60,5423 83,9015 ,1441 ,7580

COPING50 60,4590 82,8023 ,2114 ,7545

COPING57 59,4749 78,7000 ,3678 ,7450COPING58 59,3862 79,7235 ,3366 ,7472

COPING59 59,3175 77,6024 ,4583 ,7392



Afrontamiento focalizado en la Emoción







COPING14 36,9863 32,0760 ,1614 ,5711

COPING24 37,2606 31,7735 ,2369 ,5589

COPING35 36,9514 32,6006 ,1262 ,5764

COPING37 36,7294 31,5534 ,2425 ,5577

COPING41 36,9751 31,3452 ,2414 ,5575

COPING46 36,4838 32,3774 ,1687 ,5693

COPING54 36,9015 31,2724 ,2649 ,5539

COPING4 37,2469 30,9627 ,2560 ,5546

COPING12 36,9738 30,3726 ,3133 ,5444

COPING53 37,1322 30,5643 ,2731 ,5511

COPING60 36,7456 31,0214 ,1884 ,5680

COPING61 37,0349 30,5181 ,2840 ,5493

COPING17 37,0299 32,1015 ,1417 ,5751

COPING33 37,9302 33,4308 ,0890 ,5798

COPING47 37,7057 32,5700 ,1726 ,5686

COPING9 36,7419 31,5176 ,2128 ,5623

COPING28 36,5175 33,1414 ,1047 ,5783



212



Modelos Puestos a Prueba: Salidas Computarizadas de Amos

1. Personalidad: variable predictiva de Emociones Positivas y IE

1.1. Modelo I: Neuroticismo

Vari able counts (Group number 1)

Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14 Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17

Number of endogenous variables: 16

Parameter summary (Gr oup number 1)



Total 32 0 17 0 0 49

Models

Defaul t model (Defaul t model)

Notes for M odel (Default model)

Computation of degrees of fr eedom (Defaul t model)



Result (Defaul t model)


Group number 1 (Group number 1 - Default model)

Estimates (Group number 1 - Defaul t model)

Scalar Estimates (Group number 1 - Defaul t model)

Generalized Least Squares Estimates

Regression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)

Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Neuroticismo -1,194 ,095 -12,580 ***Inteligencia_Emocional <--- Neuroticismo -,212 ,087 -2,436 ,015Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000



213

Estimate S.E. C.R. P LabelClaridad <--- Inteligencia_Emocional 6,041 2,312 2,613 ,009Reparación <--- Inteligencia_Emocional 6,100 2,396 2,545 ,011Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,667 ,055 12,109 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas 1,075 ,076 14,176 ***

Gratitud <--- Emociones_Positivas ,546 ,047 11,727 ***Compasión <--- Emociones_Positivas ,335 ,055 6,107 ***Hostilidad <--- Neuroticismo ,928 ,069 13,425 ***Ansiedad <--- Neuroticismo 1,000Depresión <--- Neuroticismo 1,514 ,090 16,752 ***Impulsividad <--- Neuroticismo ,533 ,057 9,288 ***Autoconsciencia <--- Neuroticismo 1,171 ,080 14,681 ***Vulnerabilidad <--- Neuroticismo 1,407 ,077 18,227 ***

Standardized Regression Weights: (Gr oup number 1 - Default model)

EstimateEmociones_Positivas <--- Neuroticismo -,899Inteligencia_Emocional <--- Neuroticismo -,877Atención <--- Inteligencia_Emocional ,121

Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,636Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,649Alegría <--- Emociones_Positivas ,650Interés <--- Emociones_Positivas ,522Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,695Gratitud <--- Emociones_Positivas ,498Compasión <--- Emociones_Positivas ,263Hostilidad <--- Neuroticismo ,554Ansiedad <--- Neuroticismo ,635Depresión <--- Neuroticismo ,782Impulsividad <--- Neuroticismo ,366Autoconsciencia <--- Neuroticismo ,654Vulnerabilidad <--- Neuroticismo ,774

Vari ances: (Group number 1 - Default model)

Estimate S.E. C.R. P Label Neuroticismo ,101 ,012 8,598 ***err1 ,034 ,009 3,959 ***err2 ,001 ,001 1,186 ,236e12 ,399 ,023 17,496 ***e13 ,316 ,022 14,350 ***e14 ,301 ,021 14,528 ***e7 ,243 ,016 15,343 ***e8 ,211 ,012 17,954 ***e9 ,220 ,015 14,751 ***e10 ,161 ,009 17,895 ***e11 ,268 ,015 18,410 ***e2 ,195 ,011 17,787 ***

e6 ,133 ,008 15,742 ***e5 ,185 ,011 17,492 ***e4 ,185 ,010 18,353 ***e3 ,147 ,010 14,515 ***e1 ,149 ,009 17,491 ***

M inimi zation H istory (Default model)

Iteration Negative

eigenvaluesCondition #

Smallesteigenvalue

Diameter F NTries Ratio

0 e 6 -,512 9999,000 4024,815 0 9999,0001 e 4 -,051 1,968 2350,777 20 ,420



214

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


2 e 1 -,041 1,189 1736,068 5 ,6053 e 1 -,090 ,796 1486,144 6 ,8954 e 1 -,097 ,266 1419,674 5 1,0865 e 1 -,020 ,905 1343,151 10 ,906

6 e 0 137,658 ,830 1239,285 8 ,5697 e 0 746,922 ,468 1202,413 3 ,0008 e 0 4075,783 ,487 1172,563 1 1,0659 e 0 2369,352 ,725 1170,946 3 ,000

10 e 0 17174,199 ,521 1156,445 1 1,02611 e 0 20146,305 ,587 1154,265 2 ,00012 e 0 93690,388 ,361 1151,571 1 1,13813 e 0 112433,356 ,389 1150,894 2 ,00014 e 0 262060,193 ,408 1150,382 1 1,27915 e 0 501418,439 ,362 1150,164 1 1,24216 e 0 915729,794 ,246 1150,085 1 1,23317 e 0 1318380,926 ,166 1150,067 1 1,16118 e 0 1639231,927 ,057 1150,065 1 1,08319 e 0 1672599,572 ,010 1150,065 1 1,014

20 e 0 1688461,865 ,000 1150,065 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 2 -,089 9999,000 1365,685 0 9999,0001 e 0 329213,219 ,616 671,030 21 ,9662 e 1 -,001 1,063 627,183 1 ,8763 e 0 15925119,852 ,126 618,877 10 ,9604 e 0 8574577,476 ,441 618,714 2 ,0005 e 0 27482073,305 ,271 618,627 1 1,1176 e 0 16488401,043 ,513 618,617 1 ,4757 e 0 91331215,098 ,134 618,591 1 1,0618 e 0 68545726,070 ,229 618,587 2 ,000

9 e 0 111404274,647 ,172 618,584 1 1,24810 e 0 146543105,831 ,120 618,583 1 1,18511 e 0 187495992,448 ,049 618,583 1 1,11012 e 0 188262515,290 ,011 618,583 1 1,02713 e 0 194773428,431 ,000 618,583 1 1,001

Model F it Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 618,583 75 ,000 8,248Saturated model 105 ,000 0Independence model 14 1001,408 91 ,000 11,004Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867

RMR, GFI

Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,062 ,903 ,864 ,645Saturated model ,000 1,000Independence model ,138 ,843 ,819 ,731Zero model ,199 ,000 ,000 ,000

Baseline Compar isons

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI



215

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN

Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,678 ,595 ,513 ,686Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,097 ,997 ,890 1,113

RMSEA


AIC

Model AIC BCC BIC CAICDefault model 678,583 679,586 823,118 853,118Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 1029,408 1029,875 1096,857 1110,857Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000

ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,743 ,660 ,834 ,744Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234Independence model 1,128 1,020 1,243 1,128Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER

.01

Default model 143 158Independence model 105 115Zero model 19 21





216

1.2. Modelo II: Extraversión


Number of variables in your model: 33 Number of observed variables: 14

Number of unobserved variables: 19 Number of exogenous variables: 17 Number of endogenous variables: 16




Total 32 0 17 0 0 49

Models













Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Extraversión 1,220 ,065 18,839 ***Inteligencia_Emocional <--- Extraversión ,538 ,065 8,219 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,496 ,174 8,614 ***

Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,536 ,190 8,082 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,579 ,042 13,679 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,438 ,045 9,638 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,523 ,037 14,129 ***Compasión <--- Emociones_Positivas ,407 ,045 9,087 ***SGregario <--- Extraversión ,886 ,054 16,325 ***Calidez <--- Extraversión 1,000Asertividad <--- Extraversión ,601 ,061 9,913 ***Actividad <--- Extraversión ,522 ,050 10,352 ***BusqdeEmo <--- Extraversión ,218 ,050 4,403 ***EmoPos <--- Extraversión 1,068 ,052 20,625 ***



217


EstimateEmociones_Positivas <--- Extraversión ,931Inteligencia_Emocional <--- Extraversión ,717Atención <--- Inteligencia_Emocional ,428Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,614

Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,656Alegría <--- Emociones_Positivas ,766Interés <--- Emociones_Positivas ,600Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,402Gratitud <--- Emociones_Positivas ,570Compasión <--- Emociones_Positivas ,385SGregario <--- Extraversión ,583Calidez <--- Extraversión ,783Asertividad <--- Extraversión ,446Actividad <--- Extraversión ,461BusqdeEmo <--- Extraversión ,184EmoPos <--- Extraversión ,785


Estimate S.E. C.R. P LabelExtraversión ,159 ,014 11,740 ***err1 ,036 ,011 3,171 ,002err2 ,043 ,010 4,182 ***E12 ,399 ,025 15,815 ***E13 ,331 ,023 14,554 ***E14 ,280 ,022 12,890 ***E7 ,192 ,015 12,984 ***E8 ,162 ,010 15,780 ***E9 ,271 ,016 16,912 ***E10 ,155 ,009 17,829 ***E11 ,259 ,014 17,881 ***E2 ,242 ,014 17,498 ***E6 ,113 ,008 14,460 ***

E5 ,216 ,012 18,764 ***E4 ,160 ,009 16,977 ***E3 ,230 ,013 17,908 ***E1 ,100 ,008 12,859 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,306 9999,000 3495,470 0 9999,0001 e 3 -,070 1,807 1977,293 20 ,5512 e 1 -,062 ,766 1459,211 4 ,8743 e 0 60,570 ,865 1219,594 6 ,8524 e 0 64,258 ,723 1124,561 2 ,0005 e 0 336,713 ,583 1071,838 1 1,044

6 e 0 767,034 ,374 1060,018 2 ,0007 e 0 2745,027 ,366 1053,529 1 1,2078 e 0 6108,587 ,408 1051,787 1 1,0099 e 0 15049,353 ,183 1051,066 1 1,099

10 e 0 20081,513 ,144 1050,985 1 1,03211 e 0 23226,402 ,019 1050,981 1 1,01312 e 0 23444,219 ,002 1050,981 1 1,00113 e 0 23418,339 ,000 1050,981 1 ,992



218


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,039 9999,000 1447,418 0 9999,0001 e 0 33500,074 ,773 714,529 24 ,9902 e 0 5478,493 ,775 706,244 1 1,042

3 e 0 8680,661 ,170 702,815 1 1,2054 e 0 804,958 ,632 702,611 1 ,1105 e 0 2990,677 ,077 700,611 1 ,9156 e 0 1821,269 ,078 700,557 1 ,8747 e 0 1938,427 ,016 700,554 1 1,0218 e 0 1968,336 ,000 700,554 1 1,001

Model F it Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 700,554 75 ,000 9,341Saturated model 105 ,000 0

Independence model 14 1111,497 91 ,000 12,214Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867

RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI

Default model ,370 ,235 ,396 ,256 ,387

Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000



NCP


FMIN

Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,767 ,685 ,596 ,782Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,217 1,118 1,004 1,239

RMSEA

Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEDefault model ,096 ,089 ,102 ,000



219

Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSEIndependence model ,111 ,105 ,117 ,000

AIC

Model AIC BCC BIC CAIC

Default model 760,554 761,556 905,089 935,089Saturated model 210,000 213,508 715,872 820,872Independence model 1139,497 1139,965 1206,947 1220,947Zero model 6391,000 6391,000 6391,000 6391,000

ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05

HOELTER

.01Default model 126 139Independence model 94 103Zero model 19 21



1.3. Modelo III: Agradabilidad






Total 32 0 17 0 0 49Models







Minimum was achievedChi-square = 641,818



220

Degrees of freedom = 75Probability level = ,000






Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Agradabilidad ,849 ,092 9,265 ***Inteligencia_Emocional <--- Agradabilidad ,631 ,095 6,671 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,202 ,159 7,552 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,236 ,174 7,113 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,412 ,074 5,560 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,669 ,092 7,269 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,973 ,096 10,163 ***Compasión <--- Emociones_Positivas 1,311 ,139 9,461 ***Honradez <--- Agradabilidad 1,527 ,121 12,642 ***Conducta <--- Agradabilidad 1,000Altruismo <--- Agradabilidad 1,464 ,103 14,161 ***Sumisión <--- Agradabilidad 1,028 ,085 12,044 ***Modestia <--- Agradabilidad ,786 ,087 8,984 ***Sensibilidad <--- Agradabilidad ,925 ,076 12,181 ***


EstimateEmociones_Positivas <--- Agradabilidad ,836Inteligencia_Emocional <--- Agradabilidad ,575

Atención <--- Inteligencia_Emocional ,447Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,553Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,603Alegría <--- Emociones_Positivas ,477Interés <--- Emociones_Positivas ,251Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,346Gratitud <--- Emociones_Positivas ,590Compasión <--- Emociones_Positivas ,643Honradez <--- Agradabilidad ,676Conducta <--- Agradabilidad ,534Altruismo <--- Agradabilidad ,771Sumisión <--- Agradabilidad ,567Modestia <--- Agradabilidad ,440Sensibilidad <--- Agradabilidad ,623


Estimate S.E. C.R. P LabelAgradabilidad ,081 ,011 7,524 ***err1 ,025 ,006 3,903 ***err2 ,065 ,016 4,217 ***E12 ,391 ,026 14,926 ***E13 ,321 ,023 13,750 ***E14 ,261 ,022 11,847 ***E7 ,284 ,016 17,340 ***E8 ,212 ,012 18,405 ***E9 ,276 ,016 17,137 ***



221

Estimate S.E. C.R. P LabelE10 ,148 ,009 16,402 ***E11 ,204 ,015 13,711 ***E2 ,225 ,015 15,245 ***E6 ,109 ,006 17,514 ***E5 ,208 ,012 17,580 ***

E4 ,180 ,011 16,619 ***E3 ,118 ,008 14,015 ***E1 ,203 ,011 18,645 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,361 9999,000 3341,198 0 9999,0001 e 1 -,026 1,598 2025,823 20 ,5612 e 1 -,030 ,954 1512,045 5 ,8293 e 0 87,722 ,908 1352,427 6 ,8214 e 0 211,748 ,988 1276,663 2 ,0005 e 0 627,937 ,622 1233,487 1 ,9516 e 0 969,211 ,285 1227,046 2 ,000

7 e 0 884,796 ,269 1224,204 1 1,0368 e 0 1196,715 ,114 1224,010 1 ,9929 e 0 1263,694 ,008 1224,005 1 1,003

10 e 0 1275,663 ,000 1224,005 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 3 -,324 9999,000 1596,981 0 9999,0001 e 1 -,027 ,560 799,425 19 ,8582 e 1 -,005 ,373 666,739 5 ,8893 e 0 2467,109 ,699 645,029 9 ,8274 e 0 1016,781 ,421 642,566 1 ,9715 e 0 1874,984 ,079 641,879 1 1,066

6 e 0 1873,306 ,091 641,820 1 1,0017 e 0 1978,683 ,003 641,818 1 1,0008 e 0 1972,930 ,000 641,818 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFIModel RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,069 ,900 ,859 ,643Saturated model ,000 1,000Independence model ,115 ,836 ,810 ,724Zero model ,184 ,000 ,000 ,000


Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI

Default model ,389 ,259 ,419 ,284 ,410



222

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI

Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000



NCP


FMIN

Model FMIN F0 LO 90 HI 90

Default model ,703 ,621 ,536 ,714Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model 1,151 1,051 ,941 1,170

RMSEA


AIC


ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER

.01Default model 137 152

Independence model 100 109Zero model 19 21





223

1.4. Modelo IV: Apertura











Number of distinct sample moments: 105

Number of distinct parameters to be estimated: 30Degrees of freedom (105 - 30): 75


Minimum was achievedChi-square = 559,655Degrees of freedom = 75Probability level = ,000Group number 1 (Group number 1 - Default model)



Generalized Least Squares EstimatesRegression Weights: (Group number 1 - Defaul t model)

Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Apertura ,614 ,086 7,132 ***Inteligencia_Emocional <--- Apertura ,846 ,101 8,412 ***

Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,992 ,108 9,180 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,780 ,094 8,263 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas 1,491 ,174 8,544 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,439 ,102 4,301 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,851 ,104 8,177 ***Compasión <--- Emociones_Positivas ,748 ,118 6,342 ***Estética <--- Apertura 1,445 ,116 12,468 ***Fantasía <--- Apertura 1,000Sentimientos <--- Apertura 1,129 ,094 12,060 ***Acciones <--- Apertura ,736 ,071 10,377 ***Ideas <--- Apertura 1,320 ,107 12,344 ***Valores <--- Apertura ,505 ,065 7,811 ***


EstimateEmociones_Positivas <--- Apertura ,787Inteligencia_Emocional <--- Apertura ,630Atención <--- Inteligencia_Emocional ,600Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,596Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,522Alegría <--- Emociones_Positivas ,404Interés <--- Emociones_Positivas ,702Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,196Gratitud <--- Emociones_Positivas ,478



224

EstimateCompasión <--- Emociones_Positivas ,329Estética <--- Apertura ,682Fantasía <--- Apertura ,500Sentimientos <--- Apertura ,679Acciones <--- Apertura ,502

Ideas <--- Apertura ,678Valores <--- Apertura ,330


Estimate S.E. C.R. P LabelApertura ,101 ,015 6,811 ***err1 ,024 ,006 3,658 ***err2 ,110 ,020 5,402 ***E12 ,326 ,027 11,867 ***E13 ,327 ,024 13,707 ***E14 ,298 ,020 15,099 ***E7 ,316 ,017 18,162 ***E8 ,141 ,014 10,354 ***E9 ,297 ,016 18,066 ***

E10 ,151 ,009 16,909 ***E11 ,285 ,015 18,499 ***E2 ,244 ,015 16,018 ***E6 ,210 ,011 19,396 ***E5 ,208 ,013 15,441 ***E4 ,163 ,009 18,002 ***E3 ,151 ,010 15,803 ***E1 ,304 ,016 18,446 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,299 9999,000 2893,905 0 9999,0001 e 1 -,019 1,564 1630,461 20 ,598

2 e 1 -,025 ,921 1163,747 5 ,8293 e 0 47,104 ,969 1006,362 6 ,7754 e 1 -,028 1,107 938,168 1 ,7205 e 0 174,259 ,105 912,186 8 ,8226 e 0 377,122 ,342 900,971 1 1,1137 e 0 620,320 ,163 899,813 1 1,0878 e 0 739,823 ,042 899,772 1 1,0369 e 0 737,225 ,003 899,772 1 1,004

10 e 0 737,458 ,000 899,772 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 3 -,420 9999,000 1246,130 0 9999,000

1 e 1 -,031 ,497 694,093 19 ,7882 e 0 34701,192 ,324 597,054 5 ,8843 e 0 1566,826 ,627 585,681 6 ,0004 e 0 10170,410 ,670 571,899 1 ,5435 e 0 927,046 ,733 571,095 3 ,0006 e 0 4574,881 ,388 560,343 1 ,9727 e 0 1090,216 ,287 559,832 1 ,6658 e 0 1715,087 ,066 559,658 1 1,0429 e 0 1884,363 ,018 559,655 1 1,012

10 e 0 1893,629 ,000 559,655 1 1,000



225

Model F it Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 30 559,655 75 ,000 7,462

Saturated model 105 ,000 0Independence model 14 963,547 91 ,000 10,588Zero model 0 6391,000 105 ,000 60,867

RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN


RMSEA


AIC


ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,679 ,600 ,765 ,680Saturated model ,230 ,230 ,230 ,234



226

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIIndependence model 1,086 ,981 1,199 1,087Zero model 7,000 6,717 7,290 7,000

HOELTER

Model HOELTER.05 HOELTER.01Default model 157 174Independence model 109 119Zero model 19 21



1.5. Modelo V: Responsabilidad



















Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Responsabilidad ,463 ,074 6,283 ***Inteligencia_Emocional <--- Responsabilidad ,577 ,085 6,783 ***



227

Estimate S.E. C.R. P LabelAtención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,856 ,252 7,371 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,991 ,147 6,736 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Interés <--- Emociones_Positivas 1,173 ,177 6,607 ***

Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,954 ,162 5,892 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas 1,370 ,197 6,970 ***Compasión <--- Emociones_Positivas 1,093 ,184 5,935 ***Orden <--- Responsabilidad 1,296 ,092 14,130 ***Competencia <--- Responsabilidad 1,000Obediencia <--- Responsabilidad 1,381 ,085 16,223 ***Esfuerzo <--- Responsabilidad 1,058 ,064 16,408 ***Autodisciplina <--- Responsabilidad 1,588 ,091 17,445 ***Deliberación <--- Responsabilidad ,881 ,073 12,012 ***


EstimateEmociones_Positivas <--- Responsabilidad ,660Inteligencia_Emocional <--- Responsabilidad ,597

Atención <--- Inteligencia_Emocional ,407Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,719Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,447Alegría <--- Emociones_Positivas ,349Interés <--- Emociones_Positivas ,484Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,358Gratitud <--- Emociones_Positivas ,598Compasión <--- Emociones_Positivas ,394Orden <--- Responsabilidad ,629Competencia <--- Responsabilidad ,614Obediencia <--- Responsabilidad ,755Esfuerzo <--- Responsabilidad ,709Autodisciplina <--- Responsabilidad ,791Deliberación <--- Responsabilidad ,514


Estimate S.E. C.R. P LabelResponsabilidad ,086 ,009 9,075 ***err1 ,024 ,007 3,415 ***err2 ,052 ,012 4,137 ***E12 ,403 ,026 15,736 ***e13 ,258 ,031 8,335 ***E14 ,315 ,019 16,622 ***E7 ,305 ,017 17,899 ***E8 ,190 ,012 16,124 ***E9 ,262 ,016 16,509 ***E10 ,142 ,010 14,012 ***E11 ,274 ,016 17,465 ***

E2 ,220 ,012 17,737 ***E6 ,186 ,010 18,044 ***E5 ,130 ,009 14,515 ***E4 ,095 ,006 16,452 ***E3 ,124 ,008 15,399 ***E1 ,142 ,008 18,652 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,501 9999,000 3549,756 0 9999,000



228

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


1 e 2 -,060 1,950 1926,921 20 ,4182 e 1 -,064 1,099 1331,478 5 ,6513 e 0 66,496 1,070 1006,618 6 ,8734 e 1 -,143 1,261 942,523 1 ,363

5 e 0 674,429 ,137 858,518 8 ,7836 e 0 1006,792 ,404 823,426 1 1,1527 e 0 1746,099 ,259 818,027 1 1,1158 e 0 3557,507 ,201 816,896 1 1,1759 e 0 5286,029 ,126 816,726 1 1,092

10 e 0 6130,654 ,025 816,717 1 1,03311 e 0 5972,368 ,002 816,717 1 1,00212 e 0 5961,150 ,000 816,717 1 ,999


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 2 -,345 9999,000 1127,486 0 9999,0001 e 1 -,009 ,450 645,136 19 ,844

2 e 0 34426,788 ,299 575,264 6 ,9153 e 0 2982,523 ,587 568,089 3 ,0004 e 0 2691,194 ,403 563,489 1 1,0835 e 0 3803,922 ,237 562,658 1 1,0646 e 0 4353,279 ,055 562,575 1 1,0477 e 0 4341,941 ,010 562,574 1 1,0078 e 0 4472,924 ,000 562,574 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI


Baselin e Compar isons

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI






229

NCP


FMIN


RMSEA


AIC



ECVI


HOELTER

Model HOELTER.05 HOELTER.01Default model 157 173Independence model 105 115Zero model 19 21





230



231



232



233



234



235

2. Modelos puestos a prueba : Afrontamiento centrado en el Problema

2.1. Emociones Positivas y Afrontamiento centrado en el Problema






Total 18 0 10 0 0 28

Models








Group number 1 (Group number 1 - Defaul t model)





Estimate S.E. C.R. P Label

Afrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,511 ,066 7,749 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,675 ,072 9,427 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,694 ,066 10,502 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,625 ,059 10,580 ***Interés <--- Emociones_Positivas ,707 ,067 10,608 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,606 ,070 8,632 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,776 ,068 11,404 ***inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000




236

EstimateAfrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,472Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,425gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,549ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,601Interés <--- Emociones_Positivas ,523

Alegría <--- Emociones_Positivas ,599Compasión <--- Emociones_Positivas ,409Gratitud <--- Emociones_Positivas ,643inform <--- Afrontamiento_Problema ,693


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,174 ,022 7,745 ***err1 ,159 ,021 7,454 ***e5 ,311 ,020 15,376 ***e6 ,232 ,013 17,260 ***e7 ,360 ,020 18,348 ***e8 ,148 ,011 14,003 ***e9 ,319 ,017 18,770 ***

e12 ,228 ,014 16,026 ***e11 ,141 ,010 14,213 ***e10 ,221 ,021 10,682 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 4 -,134 9999,000 1172,005 0 9999,0001 e 0 25,294 1,298 310,109 20 ,7322 e 0 34,680 ,819 172,183 3 ,0003 e 0 37,035 ,657 116,070 1 ,7784 e 0 39,297 ,132 104,735 1 1,0215 e 0 37,310 ,035 104,544 1 1,0266 e 0 38,956 ,002 104,544 1 1,002

7 e 0 38,954 ,000 104,544 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 0 47,332 9999,000 105,381 0 9999,0001 e 0 44,085 ,143 92,084 1 1,0002 e 0 44,114 ,013 92,059 1 1,0063 e 0 44,044 ,000 92,059 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI




237

Model RMR GFI AGFI PGFIZero model ,196 ,000 ,000 ,000


Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP

Model NCP LO 90 HI 90Default model 73,059 46,850 106,802

Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 407,597 343,724 478,906

FMIN

Model FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,101 ,080 ,051 ,117Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,477 ,446 ,376 ,525

RMSEA


AIC


ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,138 ,109 ,175 ,138Saturated model ,079 ,079 ,079 ,080Independence model ,495 ,425 ,573 ,495Zero model 4,000 3,787 4,221 4,000

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER



Minimization: ,022Miscellaneous: ,070



238

Bootstrap: ,000Total: ,092

2.2. Inteligencia Emocional y Afrontamiento centrado en el Problema






Total 14 0 8 0 0 22

Models













Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,767 ,106 7,253 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,202 ,157 7,667 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,713 ,065 11,010 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,721 ,065 11,170 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,546 ,192 8,061 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000


EstimateAfrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,588



239

EstimateReparación <--- Inteligencia_Emocional ,556gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,545ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,657Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,663Atención <--- Inteligencia_Emocional ,419

inform <--- Afrontamiento_Problema ,664


Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional ,109 ,022 4,917 ***err1 ,121 ,018 6,723 ***e1 ,514 ,029 17,748 ***e3 ,352 ,025 14,311 ***e2 ,332 ,031 10,647 ***e6 ,223 ,014 16,212 ***e5 ,127 ,010 12,524 ***e4 ,236 ,019 12,189 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 4 -,102 9999,000 991,823 0 9999,0001 e 0 138,442 1,067 343,616 20 ,8432 e 0 20,737 ,780 265,255 4 ,0003 e 0 29,416 ,634 139,182 2 ,0004 e 0 54,716 ,385 111,483 2 ,0005 e 0 160,808 ,377 98,369 1 1,1876 e 0 358,885 ,251 95,686 1 1,1787 e 0 578,553 ,123 95,244 1 1,1328 e 0 678,361 ,039 95,220 1 1,045

9 e 0 679,665 ,003 95,220 1 1,00410 e 0 680,225 ,000 95,220 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,001 9999,000 108,456 0 9999,0001 e 0 676,933 ,256 90,593 26 ,9802 e 0 536,914 ,046 90,425 1 1,0083 e 0 546,374 ,002 90,425 1 ,9994 e 0 545,810 ,000 90,425 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI

Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,031 ,967 ,913 ,368Saturated model ,000 1,000



240

Model RMR GFI AGFI PGFIIndependence model ,130 ,863 ,808 ,616Zero model ,284 ,000 ,000 ,000


Model NFIDelta1 RFIrho1 IFIDelta2 TLIrho2 CFI




NCP

Model NCP LO 90 HI 90

Default model 82,425 55,484 116,822Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 360,682 301,225 427,563

FMIN


RMSEA


AIC


ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,128 ,098 ,165 ,128Saturated model ,046 ,046 ,046 ,046Independence model ,425 ,360 ,498 ,425

Zero model 3,000 2,816 3,192 3,000

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER



Minimization: ,024



241

Miscellaneous: ,136Bootstrap: ,000Total: ,160

2.3. Emociones Positivas, inteligencia emocional y Afrontamiento centrado en elProblema






Total 27 0 14 0 0 41

Models













Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,680 ,083 8,196 ***Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,590 ,156 3,791 ***Afrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,140 ,125 1,117 ,264Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,324 ,147 8,989 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,679 ,071 9,557 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,739 ,065 11,338 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,714 ,062 11,571 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,389 ,143 9,717 ***



242

Estimate S.E. C.R. P LabelAtención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,764 ,068 11,220 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,706 ,075 9,470 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,826 ,068 12,212 ***

inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000


EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,779Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,474Afrontamiento_Problema <--- Emociones_Positivas ,128Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,650Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,443gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,560ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,654Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,628Atención <--- Inteligencia_Emocional ,483Interés <--- Emociones_Positivas ,533

Alegría <--- Emociones_Positivas ,574Compasión <--- Emociones_Positivas ,455Gratitud <--- Emociones_Positivas ,640inform <--- Afrontamiento_Problema ,660


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,154 ,020 7,688 ***err1 ,046 ,011 4,215 ***err2 ,121 ,017 7,128 ***e6 ,386 ,025 15,562 ***e8 ,282 ,021 13,726 ***e1 ,313 ,018 17,059 ***e2 ,227 ,013 17,826 ***e3 ,290 ,017 17,219 ***e4 ,152 ,010 15,529 ***e5 ,294 ,016 18,151 ***e7 ,348 ,023 15,094 ***e12 ,219 ,014 16,030 ***e11 ,125 ,010 12,957 ***e10 ,237 ,019 12,743 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,140 9999,000 2096,033 0 9999,0001 e 1 -,064 1,476 958,831 20 ,7402 e 0 217,786 ,969 623,342 5 ,8103 e 0 1110,660 ,693 480,808 4 ,0004 e 1 -,033 1,031 447,696 2 ,0005 e 0 8088,190 ,198 415,047 5 ,6816 e 0 1102,880 1,251 392,656 2 ,0007 e 0 1372,668 ,802 372,436 1 ,9878 e 0 3853,761 ,325 367,196 2 ,0009 e 0 5675,358 ,186 365,819 1 1,100

10 e 0 7467,790 ,114 365,717 1 1,06811 e 0 7989,739 ,016 365,714 1 1,01712 e 0 8281,153 ,001 365,714 1 1,001



243


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,006 9999,000 424,745 0 9999,0001 e 0 4005,028 ,645 265,306 27 ,9832 e 0 810,327 ,503 263,664 1 ,767

3 e 0 1714,259 ,095 262,639 1 ,9604 e 0 1263,238 ,088 262,579 1 ,9015 e 0 1321,740 ,009 262,577 1 1,0106 e 0 1323,440 ,000 262,577 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMINModel FMIN F0 LO 90 HI 90Default model ,288 ,243 ,191 ,303Saturated model ,000 ,000 ,000 ,000Independence model ,742 ,682 ,594 ,778

RMSEA




244

AIC


ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER


Zero model 16 18



2.4. Emociones Positivas, inteligencia emocional como variable interviniente, yAfrontamiento centrado en el Problema


Number of variables in your model: 27

Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13




Total 26 0 14 0 0 40

Models









245







Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,674 ,082 8,211 ***Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,753 ,093 8,064 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,359 ,152 8,953 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,689 ,071 9,721 ***gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,742 ,066 11,291 ***ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,726 ,063 11,535 ***

Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,413 ,146 9,660 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,758 ,067 11,270 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,699 ,074 9,481 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,818 ,067 12,268 ***inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000


EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,797Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,596Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,647Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,451gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,557ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,657Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,624Atención <--- Inteligencia_Emocional ,473Interés <--- Emociones_Positivas ,533Alegría <--- Emociones_Positivas ,577Compasión <--- Emociones_Positivas ,454Gratitud <--- Emociones_Positivas ,638inform <--- Afrontamiento_Problema ,655


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,156 ,020 7,755 ***err1 ,041 ,010 4,193 ***err2 ,115 ,016 7,022 ***e6 ,388 ,025 15,765 ***e8 ,286 ,020 14,424 ***e1 ,313 ,018 17,036 ***e2 ,227 ,013 17,831 ***e3 ,290 ,017 17,171 ***e4 ,152 ,010 15,591 ***e5 ,294 ,016 18,168 ***e7 ,351 ,023 15,404 ***e12 ,219 ,014 16,071 ***e11 ,124 ,010 12,817 ***



246

Estimate S.E. C.R. P Labele10 ,238 ,018 12,869 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,139 9999,000 2102,581 0 9999,0001 e 1 -,064 1,435 982,660 20 ,7672 e 1 -,046 1,012 632,824 5 ,7893 e 0 102,662 1,085 457,641 5 ,6124 e 0 329,760 ,661 386,510 1 ,9685 e 0 886,250 ,363 372,192 2 ,0006 e 0 2533,469 ,297 366,795 1 1,1337 e 0 4964,465 ,268 365,943 1 1,0608 e 0 7329,764 ,081 365,814 1 1,0589 e 0 7744,465 ,022 365,811 1 1,015

10 e 0 7732,375 ,001 365,811 1 1,000


Iteration Negativeeigenvalues Condition # Smallesteigenvalue Diameter F NTries Ratio

0 e 1 -,005 9999,000 424,979 0 9999,0001 e 0 3499,472 ,641 265,719 27 ,9852 e 0 1250,758 ,358 264,126 1 1,0483 e 0 1788,177 ,063 263,675 1 1,0944 e 0 1537,151 ,065 263,638 1 1,0155 e 0 1558,397 ,001 263,637 1 1,0016 e 0 1559,634 ,000 263,637 1 1,000

Model F it Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DF

Default model 24 263,637 42 ,000 6,277Saturated model 66 ,000 0Independence model 11 677,455 55 ,000 12,317Zero model 0 5021,500 66 ,000 76,083

RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2 CFIDefault model ,611 ,490 ,651 ,534 ,644Saturated model 1,000 1,000 1,000Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000


Model PRATIO PNFI PCFI



247


NCP


FMIN


RMSEA

Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSE

Default model ,076 ,067 ,085 ,000Independence model ,111 ,104 ,119 ,000

AIC


ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,341 ,289 ,402 ,342

Saturated model ,145 ,145 ,145 ,147Independence model ,766 ,678 ,862 ,766Zero model 5,500 5,249 5,758 5,500

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER



Minimization: ,026Miscellaneous: ,101

Bootstrap: ,000Total: ,127

2.5. Personalidad, emociones positivas, inteligencia emocional y afrontamiento centradoen el problema





248





Total 36 0 19 0 0 55

Models













Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Personalidad 1,541 ,108 14,299 ***Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,524 ,059 8,824 ***Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,785 ,098 8,023 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,430 ,160 8,918 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,504 ,051 9,881 ***Extraversión <--- Personalidad 1,000Gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,748 ,066 11,256 ***Ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,686 ,060 11,481 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,383 ,145 9,538 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,719 ,051 14,193 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,561 ,053 10,619 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,614 ,043 14,163 ***Inform <--- Afrontamiento_Problema 1,000Agradabilidad <--- Personalidad ,506 ,065 7,806 ***Responsabilidad <--- Personalidad ,555 ,062 8,948 ***Apertura <--- Personalidad ,647 ,060 10,750 ***


Estimate



249

EstimateEmociones_Positivas <--- Personalidad ,843Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,777Afrontamiento_Problema <--- Inteligencia_Emocional ,593Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,656Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,406

Extraversión <--- Personalidad ,834Gratifi <--- Afrontamiento_Problema ,568Ejeac <--- Afrontamiento_Problema ,643Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,617Atención <--- Inteligencia_Emocional ,471Interés <--- Emociones_Positivas ,673Alegría <--- Emociones_Positivas ,759Compasión <--- Emociones_Positivas ,477Gratitud <--- Emociones_Positivas ,600Inform <--- Afrontamiento_Problema ,664Agradabilidad <--- Personalidad ,435Responsabilidad <--- Personalidad ,416Apertura <--- Personalidad ,490


Estimate S.E. C.R. P LabelPersonalidad ,068 ,007 10,027 ***err1 ,066 ,012 5,479 ***err2 ,041 ,009 4,456 ***err3 ,118 ,017 7,059 ***e10 ,364 ,024 15,431 ***e12 ,280 ,019 14,365 ***e5 ,167 ,014 12,005 ***e6 ,142 ,010 14,523 ***e7 ,293 ,016 18,010 ***e8 ,153 ,009 17,673 ***e2 ,075 ,005 13,861 ***e3 ,090 ,006 16,350 ***

e9 ,243 ,014 17,268 ***e11 ,322 ,021 15,305 ***e15 ,214 ,014 15,726 ***e14 ,121 ,009 13,258 ***e13 ,231 ,018 12,493 ***e1 ,030 ,005 6,328 ***e4 ,100 ,006 17,038 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 7 -,144 9999,000 3552,433 0 9999,0001 e 3 -,077 1,739 2029,608 20 ,7202 e 2 -,247 1,032 1556,691 5 ,653

3 e 0 91,666 1,009 1311,160 8 ,6104 e 0 96,795 ,778 1231,536 2 ,0005 e 0 266,558 ,587 1162,114 1 1,1066 e 0 914,336 ,449 1147,550 1 1,1997 e 0 2789,513 ,388 1143,352 1 1,1738 e 0 6425,725 ,238 1142,107 1 1,1809 e 0 10052,053 ,155 1141,911 1 1,101

10 e 0 11419,107 ,035 1141,899 1 1,03811 e 0 11832,375 ,003 1141,899 1 1,00312 e 0 11797,974 ,000 1141,899 1 1,000



250


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,011 9999,000 1880,307 0 9999,0001 e 0 158306,412 ,959 812,524 23 ,9992 e 0 1579,181 ,609 809,620 5 ,000

3 e 0 3197,913 ,212 803,053 1 ,8824 e 0 1599,067 ,215 802,346 1 ,9695 e 0 2091,415 ,010 802,291 1 ,9906 e 0 2036,083 ,001 802,291 1 ,9997 e 0 2035,828 ,000 802,291 1 1,000

Model F it Summary

CMIN

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 33 802,291 87 ,000 9,222Saturated model 120 ,000 0Independence model 15 1331,108 105 ,000 12,677

Zero model 0 6847,500 120 ,000 57,063

RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI

Default model ,397 ,273 ,425 ,296 ,417Saturated model 1,000 1,000 1,000

Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000



NCP


FMIN


RMSEA




251

AIC


ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVIDefault model ,951 ,856 1,054 ,952Saturated model ,263 ,263 ,263 ,268Independence model 1,491 1,366 1,624 1,491Zero model 7,500 7,207 7,800 7,500

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER


Zero model 20 22



3. Modelos puestos a prueba : Afrontamiento centrado en la Evaluación

3.1. Emociones Positivas y Afrontamiento centrado en la Evaluación






Total 19 0 10 0 0 29

Models







252



Minimum was achievedChi-square = 112,790Degrees of freedom = 19

Probability level = ,000






Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,301 ,050 6,031 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,708 ,074 9,510 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,469 ,074 6,304 ***rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 2,219 ,290 7,662 ***Interés <--- Emociones_Positivas ,760 ,071 10,754 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,681 ,076 9,008 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,816 ,071 11,551 ***analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000


EstimateAfrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,522Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,432evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,236rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,960

Interés <--- Emociones_Positivas ,528Alegría <--- Emociones_Positivas ,570Compasión <--- Emociones_Positivas ,438Gratitud <--- Emociones_Positivas ,644analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,468


Estimate S.E. C.R. P Labelerr1 ,157 ,021 7,479 ***err2 ,038 ,006 6,229 ***e1 ,325 ,020 16,511 ***e2 ,233 ,013 17,496 ***e3 ,342 ,019 18,208 ***e4 ,147 ,010 14,385 ***

e5 ,306 ,017 18,230 ***e8 ,194 ,010 19,712 ***e7 ,022 ,029 ,734 ,463e6 ,186 ,010 17,805 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 4 -,133 9999,000 1202,471 0 9999,0001 e 0 30,378 1,203 438,586 20 ,7492 e 0 102,445 ,813 282,487 3 ,000



253

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


3 e 0 20,534 ,597 224,216 3 ,0004 e 0 189,671 ,654 162,597 1 ,8765 e 0 287,892 ,293 149,490 3 ,0006 e 0 721,688 ,383 141,717 1 1,021

7 e 0 1528,783 ,132 140,548 1 1,1058 e 0 2133,487 ,096 140,432 1 1,0549 e 0 2326,500 ,015 140,426 1 1,017

10 e 0 2341,948 ,001 140,426 1 1,00111 e 0 2342,883 ,000 140,426 1 1,005


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 0 3121,714 9999,000 140,656 0 9999,0001 e 0 2097,069 ,230 112,986 1 1,0142 e 0 1308,452 ,110 112,793 1 ,9863 e 0 1427,450 ,009 112,790 1 1,0054 e 0 1455,157 ,000 112,790 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI

Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,025 ,969 ,941 ,511

Saturated model ,000 1,000Independence model ,087 ,876 ,841 ,682Zero model ,182 ,000 ,000 ,000

Baselin e Compar isons

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI



Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,679 ,509 ,528

Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000

NCP


FMIN



254


RMSEA


AIC


ECVI

Model ECVI LO 90 HI 90 MECVI

Default model ,161 ,128 ,202 ,161Saturated model ,079 ,079 ,079 ,080Independence model ,512 ,440 ,591 ,512Zero model 4,000 3,787 4,221 4,000

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




3.2. Inteligencia Emocional y Afrontamiento centrado en la Evaluación






Total 15 0 8 0 0 23

Models




255












Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,598 ,088 6,828 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,827 ,235 7,772 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,404 ,070 5,775 ***rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 1,895 ,195 9,734 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,647 ,198 8,305 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000


EstimateAfrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,671

Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,707evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,223rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,903Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,612Atención <--- Inteligencia_Emocional ,372analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,517


Estimate S.E. C.R. P Labelerr1 ,080 ,018 4,491 ***err2 ,035 ,005 6,568 ***e1 ,497 ,027 18,158 ***e3 ,267 ,025 10,580 ***e2 ,361 ,025 14,370 ***

e6 ,199 ,010 19,954 ***e5 ,052 ,020 2,578 ,010e4 ,174 ,010 17,519 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 4 -,070 9999,000 1055,599 0 9999,0001 e 1 -,006 1,049 443,545 20 ,8802 e 1 -,017 ,794 323,392 6 ,6783 e 0 282,643 ,916 225,494 5 ,592



256

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


4 e 0 186,224 ,536 170,427 3 ,0005 e 0 508,723 ,656 147,037 1 ,7506 e 0 1057,454 ,367 128,865 1 1,0427 e 0 1807,068 ,414 127,539 1 ,561

8 e 0 4477,090 ,127 126,037 1 1,0259 e 0 5606,667 ,076 126,003 1 1,032

10 e 0 5763,731 ,006 126,003 1 1,00511 e 0 5820,336 ,000 126,003 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 0 11224,174 9999,000 145,613 0 9999,0001 e 0 593,093 ,755 114,536 1 ,8932 e 0 3440,381 ,200 111,394 1 ,8983 e 0 2566,907 ,183 111,309 1 ,3434 e 0 2923,029 ,055 111,218 1 1,1085 e 0 2780,563 ,023 111,214 1 1,026

6 e 0 2828,991 ,001 111,214 1 1,001

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI

Model RMR GFI AGFI PGFI

Default model ,036 ,959 ,893 ,365Saturated model ,000 1,000Independence model ,130 ,848 ,788 ,606Zero model ,269 ,000 ,000 ,000


Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI



Model PRATIO PNFI PCFI

Default model ,533 ,390 ,396Saturated model ,000 ,000 ,000Independence model 1,000 ,000 ,000

NCP


FMIN



257


RMSEA


AIC


ECVI



HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




3.3. Emociones Positivas, inteligencia emocional y Afrontamiento centrado en laEvaluación





Labeled 0 0 0 0 0 0



258

Weights Covariances Variances Means Intercepts TotalUnlabeled 11 0 14 0 0 25

Total 27 0 14 0 0 41

Models














Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,642 ,078 8,179 ***Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,439 ,089 4,954 ***Afrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,065 ,061 1,065 ,287Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,582 ,170 9,286 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,701 ,071 9,826 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,432 ,071 6,134 ***rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 1,906 ,186 10,269 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,400 ,142 9,855 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,774 ,068 11,332 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,725 ,075 9,679 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,819 ,067 12,290 ***analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000


EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,766Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,577Afrontamiento_Evaluación <--- Emociones_Positivas ,102Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,725Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,457



259

Estimateevitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,241rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,909Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,610Atención <--- Inteligencia_Emocional ,464Interés <--- Emociones_Positivas ,534

Alegría <--- Emociones_Positivas ,569Compasión <--- Emociones_Positivas ,467Gratitud <--- Emociones_Positivas ,639analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,512


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,153 ,020 7,712 ***err1 ,044 ,010 4,407 ***err2 ,035 ,005 6,843 ***e6 ,390 ,024 16,025 ***e8 ,242 ,021 11,531 ***e1 ,320 ,018 17,361 ***e2 ,229 ,013 17,914 ***

e3 ,285 ,017 17,192 ***e4 ,149 ,010 15,564 ***e5 ,289 ,016 17,996 ***e7 ,353 ,022 16,045 ***e11 ,189 ,010 19,665 ***e10 ,047 ,018 2,590 ,010e9 ,175 ,010 18,134 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,139 9999,000 2198,832 0 9999,0001 e 1 -,064 1,403 1136,880 20 ,7612 e 1 -,079 1,018 784,093 5 ,774

3 e 0 170,738 ,790 564,665 5 ,8464 e 0 1689,527 1,063 446,621 1 1,0735 e 1 -,046 ,991 437,418 1 ,2796 e 0 1059,404 ,103 421,343 5 ,6987 e 2 -,005 ,731 421,198 1 ,0088 e 0 8411,669 ,074 407,425 5 ,8359 e 0 9115,778 ,425 403,438 1 ,975

10 e 0 15982,446 ,294 402,650 1 ,95311 e 0 25063,180 ,067 402,507 1 1,02612 e 0 26284,974 ,025 402,504 1 1,01013 e 0 26635,694 ,000 402,504 1 1,000


Iteration Negative

eigenvalues Condition #Smallest

eigenvalue Diameter F NTries Ratio0 e 1 ,000 9999,000 461,786 0 9999,0001 e 0 9987,189 ,667 273,906 27 ,9962 e 0 1938,154 ,568 271,668 1 ,8823 e 0 4035,485 ,111 269,775 1 1,0534 e 0 1557,694 ,263 269,444 1 ,7545 e 0 2264,953 ,020 269,337 1 ,9856 e 0 2222,517 ,001 269,337 1 1,000

Model F it Summary



260

CMIN


RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI

Default model ,609 ,475 ,647 ,516 ,639Saturated model 1,000 1,000 1,000

Independence model ,000 ,000 ,000 ,000 ,000



NCP


FMIN


RMSEA


AIC



ECVI




261

HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




3.4. Emociones Positivas, inteligencia emocional como variable interviniente, yAfrontamiento centrado en la Evaluación






Total 26 0 14 0 0 40

Models
















262

Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,641 ,078 8,245 ***Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,517 ,067 7,669 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,594 ,172 9,283 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,701 ,071 9,885 ***evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,437 ,071 6,193 ***

rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación 1,908 ,186 10,254 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,409 ,144 9,788 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,766 ,068 11,343 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,718 ,074 9,682 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,809 ,066 12,309 ***analogic <--- Afrontamiento_Evaluación 1,000


EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,783Afrontamiento_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,670Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,717

Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,460evitcogn <--- Afrontamiento_Evaluación ,243rcognit <--- Afrontamiento_Evaluación ,911Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,606Atención <--- Inteligencia_Emocional ,458Interés <--- Emociones_Positivas ,533Alegría <--- Emociones_Positivas ,572Compasión <--- Emociones_Positivas ,466Gratitud <--- Emociones_Positivas ,636analogic <--- Afrontamiento_Evaluación ,511


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,155 ,020 7,770 ***err1 ,040 ,009 4,444 ***err2 ,034 ,005 6,846 ***e6 ,391 ,024 16,133 ***e8 ,249 ,019 13,135 ***

e1 ,319 ,018 17,322 ***e2 ,228 ,013 17,922 ***e3 ,284 ,017 17,165 ***e4 ,149 ,010 15,616 ***e5 ,289 ,016 17,998 ***e7 ,355 ,022 16,222 ***e11 ,189 ,010 19,655 ***e10 ,046 ,018 2,546 ,011e9 ,175 ,010 18,165 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,139 9999,000 2203,078 0 9999,0001 e 1 -,064 1,373 1157,000 20 ,7792 e 1 -,159 1,077 809,476 5 ,7013 e 0 36,082 ,793 580,562 5 ,8004 e 0 1156,450 1,022 499,710 1 ,6275 e 1 -,002 ,946 470,873 2 ,0006 e 0 3263,809 ,176 415,532 6 ,8317 e 0 7186,112 ,391 403,703 1 1,051



263

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


8 e 0 13174,186 ,303 402,815 1 1,0449 e 0 21482,229 ,096 402,666 1 1,070

10 e 0 23953,949 ,036 402,661 1 1,02411 e 0 24214,784 ,001 402,661 1 1,001

12 e 0 24084,394 ,000 402,661 1 1,008


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 0 1693663,504 9999,000 460,820 0 9999,0001 e 0 1102,465 1,036 456,534 7 ,0002 e 0 21239,419 ,487 271,635 1 ,9963 e 0 2351,546 ,314 270,673 3 ,000

4 e 0 2696,920 ,037 270,338 1 1,0315 e 0 2631,515 ,014 270,335 1 1,0036 e 0 2658,368 ,000 270,335 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP




264

FMIN


RMSEA


AIC


ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




3.5. Personalidad, emociones positivas, inteligencia emocional y afrontamiento centradoen la evaluación







Total 36 0 19 0 0 55



265

Models













Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Personalidad 1,464 ,111 13,168 ***Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,452 ,052 8,687 ***Afrontamiento_centrado en la_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,483 ,067 7,184 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,681 ,188 8,966 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,454 ,048 9,510 ***Extraversión <--- Personalidad 1,000Evitcogn <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,541 ,076 7,082 ***

Rcognit <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación 1,997 ,209 9,570 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,382 ,147 9,395 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,706 ,048 14,619 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,485 ,048 10,016 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,537 ,039 13,680 ***Analogic <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación 1,000Agradabilidad <--- Personalidad ,297 ,054 5,541 ***Responsabilidad <--- Personalidad ,387 ,053 7,266 ***Apertura <--- Personalidad ,552 ,055 10,050 ***


Estimate

Emociones_Positivas <--- Personalidad ,843Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,739Afrontamiento_centrado en la_Evaluación <--- Inteligencia_Emocional ,630Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,724Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,390Extraversión <--- Personalidad ,878Evitcogn <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,290Rcognit <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,919Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,596Atención <--- Inteligencia_Emocional ,452Interés <--- Emociones_Positivas ,685



266

EstimateAlegría <--- Emociones_Positivas ,775Compasión <--- Emociones_Positivas ,447Gratitud <--- Emociones_Positivas ,567Analogic <--- Afrontamiento_centrado en la_Evaluación ,491Agradabilidad <--- Personalidad ,290

Responsabilidad <--- Personalidad ,329Apertura <--- Personalidad ,466


Estimate S.E. C.R. P LabelPersonalidad ,083 ,008 10,412 ***err1 ,072 ,014 5,139 ***err2 ,043 ,009 4,627 ***err3 ,033 ,005 6,631 ***e10 ,366 ,023 15,673 ***e12 ,241 ,019 12,723 ***e5 ,167 ,014 11,659 ***e6 ,141 ,010 14,307 ***e7 ,287 ,016 17,917 ***

e8 ,152 ,009 17,847 ***e2 ,080 ,005 15,024 ***e3 ,091 ,005 16,577 ***e9 ,235 ,014 17,061 ***e11 ,324 ,020 15,860 ***e15 ,176 ,009 18,888 ***e14 ,041 ,019 2,144 ,032e13 ,174 ,009 18,275 ***e1 ,025 ,006 4,205 ***e4 ,102 ,006 17,622 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 7 -,144 9999,000 3654,532 0 9999,0001 e 3 -,077 1,690 2205,657 20 ,7252 e 2 -,246 1,054 1711,442 5 ,6563 e 1 -,012 ,974 1459,384 8 ,6564 e 0 86,686 ,580 1326,872 6 ,9505 e 0 23392,083 ,959 1269,087 1 ,6236 e 1 -,008 ,921 1249,735 6 ,0007 e 0 5855,333 ,225 1213,569 5 ,8058 e 0 3975,942 ,500 1198,143 1 1,1119 e 0 5534,679 ,357 1192,361 1 1,212

10 e 0 11026,651 ,368 1190,628 1 1,10311 e 0 22210,271 ,166 1190,098 1 1,13812 e 0 28693,588 ,110 1190,038 1 1,06913 e 0 31977,897 ,015 1190,036 1 1,018

14 e 0 32053,599 ,001 1190,036 1 1,001


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,009 9999,000 1943,293 0 9999,0001 e 0 4163,570 1,320 827,285 28 ,9922 e 0 5237,497 ,417 820,808 1 ,5893 e 0 2782,628 ,234 817,164 1 1,0514 e 0 3216,450 ,069 816,926 1 1,0155 e 0 3132,930 ,015 816,923 1 1,005



267

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


6 e 0 3125,945 ,000 816,923 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN


RMSEA


AIC




268

ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




4. Modelos puestos a prueba : Afrontamiento centrado en la Emoción

4.1. Emociones Positivas y Afrontamiento centrado en la Emoción


Number of variables in your model: 19 Number of observed variables: 8 Number of unobserved variables: 11

Number of exogenous variables: 10 Number of endogenous variables: 9




Total 18 0 10 0 0 28

Models










269







Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas ,147 ,040 3,653 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,681 ,073 9,352 ***Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,467 ,106 4,406 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,497 ,330 4,539 ***Interés <--- Emociones_Positivas ,727 ,069 10,455 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,627 ,073 8,591 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,824 ,074 11,096 ***

Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000


EstimateAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas ,247Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,439Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,250Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,607Interés <--- Emociones_Positivas ,525Alegría <--- Emociones_Positivas ,586Compasión <--- Emociones_Positivas ,414Gratitud <--- Emociones_Positivas ,662Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,537


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,166 ,022 7,506 ***err1 ,055 ,014 4,003 ***e1 ,317 ,020 15,618 ***e2 ,230 ,014 16,826 ***e3 ,322 ,019 17,403 ***e4 ,145 ,011 12,864 ***e5 ,315 ,017 18,536 ***e8 ,193 ,010 18,496 ***e7 ,226 ,031 7,381 ***e6 ,145 ,015 9,883 ***


Iteration Negativeeigenvalues

Condition # Smallesteigenvalue


0 e 4 -,130 9999,000 987,612 0 9999,0001 e 0 30,587 1,102 350,019 20 ,7442 e 0 92,087 ,700 212,227 3 ,0003 e 0 52,067 ,490 180,872 1 1,0024 e 0 82,867 ,355 172,824 1 1,2425 e 0 101,253 ,367 168,309 1 1,2486 e 0 241,051 ,263 166,202 1 1,2217 e 0 424,626 ,211 165,683 1 1,1078 e 0 749,376 ,077 165,578 1 1,084



270

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


9 e 0 832,976 ,030 165,573 1 1,02010 e 0 835,894 ,001 165,573 1 1,00111 e 0 841,908 ,000 165,573 1 ,999


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,002 9999,000 175,629 0 9999,0001 e 0 353,140 ,399 132,746 26 ,9782 e 0 167,376 ,208 132,191 1 ,8573 e 0 223,234 ,027 132,128 1 ,9964 e 0 231,065 ,005 132,128 1 ,9945 e 0 229,221 ,000 132,128 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI



Model NFIDelta1

RFIrho1

IFIDelta2

TLIrho2

CFI




NCP


FMIN




272










Estimate S.E. C.R. P LabelAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,353 ,063 5,568 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,304 ,164 7,960 ***Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,479 ,100 4,790 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,043 ,183 5,707 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,551 ,193 8,024 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000


EstimateAfrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,428

Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,615Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,290Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,485Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,671Atención <--- Inteligencia_Emocional ,444Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,626


Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional ,115 ,023 5,090 ***err1 ,064 ,014 4,526 ***e1 ,467 ,029 16,361 ***e3 ,320 ,028 11,423 ***e2 ,337 ,035 9,545 ***

e6 ,195 ,011 18,323 ***e5 ,276 ,020 14,039 ***e4 ,121 ,015 8,115 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 4 -,035 9999,000 796,205 0 9999,0001 e 1 -,015 ,943 328,395 20 ,8862 e 1 -,021 ,626 233,289 6 ,9223 e 0 52,948 ,826 165,534 5 ,754



273

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


4 e 0 1214,592 ,598 153,075 1 ,4875 e 0 1173,886 ,499 137,284 1 ,8516 e 0 1139,526 ,174 135,492 1 1,0287 e 0 941,629 ,130 135,272 1 1,014

8 e 0 982,275 ,006 135,266 1 1,0049 e 0 981,835 ,001 135,266 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 0 1581,214 9999,000 142,940 0 9999,0001 e 0 366,226 ,730 108,966 1 ,8762 e 0 832,942 ,159 105,270 1 1,0353 e 0 629,951 ,118 105,000 1 ,8674 e 0 677,825 ,016 104,979 1 1,0125 e 0 690,464 ,002 104,979 1 1,0016 e 0 690,586 ,000 104,979 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI

Model RMR GFI AGFI PGFIDefault model ,037 ,962 ,899 ,366Saturated model ,000 1,000

Independence model ,112 ,874 ,824 ,624Zero model ,268 ,000 ,000 ,000


Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI



Model PRATIO PNFI PCFIDefault model ,533 ,371 ,377Saturated model ,000 ,000 ,000

Independence model 1,000 ,000 ,000

NCP


FMIN

Model FMIN F0 LO 90 HI 90



274


RMSEA


AIC


ECVI



HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




4.3. Emociones Positivas, inteligencia emocional y Afrontamiento centrado en laEmoción






Total 27 0 14 0 0 41

Models




275












Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,679 ,079 8,565 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,474 ,119 3,985 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas -,151 ,094 -1,607 ,108Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,395 ,146 9,555 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,695 ,070 9,971 ***Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,438 ,093 4,708 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,140 ,192 5,938 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,394 ,137 10,173 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,767 ,067 11,446 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000

Compasión <--- Emociones_Positivas ,682 ,072 9,458 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,818 ,066 12,374 ***Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000


EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,772Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,608Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Emociones_Positivas -,220Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,690Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,464Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,269Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,522Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,635

Atención <--- Inteligencia_Emocional ,496Interés <--- Emociones_Positivas ,543Alegría <--- Emociones_Positivas ,580Compasión <--- Emociones_Positivas ,451Gratitud <--- Emociones_Positivas ,642Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,616


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,158 ,020 7,862 ***err1 ,050 ,011 4,550 ***



276

Estimate S.E. C.R. P Labelerr2 ,059 ,013 4,571 ***e6 ,375 ,024 15,362 ***e8 ,262 ,021 12,567 ***e1 ,313 ,018 16,988 ***e2 ,223 ,013 17,423 ***

e3 ,279 ,016 17,046 ***e4 ,151 ,010 15,406 ***e5 ,290 ,016 18,060 ***e7 ,352 ,023 15,025 ***e11 ,183 ,010 18,404 ***e10 ,258 ,020 12,645 ***e9 ,122 ,014 8,819 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 6 -,136 9999,000 1927,590 0 9999,0001 e 1 -,068 1,278 1034,617 20 ,7662 e 1 -,016 ,950 694,925 5 ,860

3 e 1 -,001 ,758 542,707 5 ,7754 e 0 302,080 ,659 478,642 6 ,9015 e 0 4477,916 ,529 461,434 2 ,0006 e 1 -,001 ,898 449,664 1 ,6707 e 0 19191,205 ,178 444,615 5 ,7248 e 0 19939,959 ,386 442,231 1 ,9899 e 0 31584,081 ,295 441,835 1 ,983

10 e 0 41645,359 ,057 441,791 1 1,02511 e 0 42372,816 ,012 441,791 1 1,00612 e 0 42110,536 ,000 441,791 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,001 9999,000 498,377 0 9999,0001 e 0 8387,317 ,917 283,185 28 ,9892 e 0 3160,747 ,516 279,217 1 1,1723 e 0 1876,864 ,372 277,401 1 ,9864 e 0 1728,419 ,152 276,701 1 1,0385 e 0 1643,621 ,063 276,644 1 1,0136 e 0 1650,914 ,004 276,644 1 1,0027 e 0 1647,399 ,000 276,644 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI




277


Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN


RMSEA


AIC



ECVI


HOELTER

Model

HOELTER

.05

HOELTER






278

4.4. Emociones Positivas, inteligencia emocional como variable interviniente, yAfrontamiento centrado en la Emoción





Total 26 0 14 0 0 40

Models













Estimate S.E. C.R. P LabelInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,691 ,081 8,551 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,312 ,054 5,802 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,374 ,144 9,569 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,691 ,071 9,788 ***

descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,433 ,094 4,602 ***resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,173 ,200 5,860 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,380 ,135 10,208 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,779 ,069 11,369 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,696 ,074 9,437 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,833 ,068 12,283 ***conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000


Number of variables in your model: 27

Number of observed variables: 11 Number of unobserved variables: 16 Number of exogenous variables: 14 Number of endogenous variables: 13



279

EstimateInteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,762Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,413Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,694Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,457descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,262

resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,529Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,638Atención <--- Inteligencia_Emocional ,503Interés <--- Emociones_Positivas ,543Alegría <--- Emociones_Positivas ,574Compasión <--- Emociones_Positivas ,453Gratitud <--- Emociones_Positivas ,644conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,607


Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas ,154 ,020 7,735 ***err1 ,053 ,011 4,710 ***err2 ,060 ,013 4,721 ***

e6 ,373 ,025 15,222 ***e8 ,257 ,021 12,485 ***e1 ,313 ,018 17,048 ***e2 ,223 ,013 17,442 ***e3 ,279 ,016 17,075 ***e4 ,151 ,010 15,342 ***e5 ,289 ,016 18,036 ***e7 ,351 ,024 14,904 ***e11 ,183 ,010 18,431 ***e10 ,256 ,021 12,281 ***e9 ,123 ,014 9,049 ***


Iteration Negative

eigenvalues Condition #Smallest

eigenvalue Diameter F NTries Ratio0 e 6 -,138 9999,000 1929,084 0 9999,0001 e 1 -,069 1,271 1040,290 20 ,7692 e 1 -,017 ,974 687,905 5 ,8613 e 0 2113,199 ,700 537,597 5 ,8444 e 0 121,829 ,554 530,135 4 ,0005 e 1 -,010 ,643 472,934 1 1,0066 e 0 1320,764 ,506 457,445 9 ,9137 e 0 2680,913 ,432 450,749 1 1,1588 e 0 6228,792 ,375 448,883 1 1,0389 e 0 12827,701 ,180 448,303 1 1,093

10 e 0 16644,411 ,103 448,252 1 1,04811 e 0 17797,684 ,011 448,251 1 1,01012 e 0 17573,096 ,000 448,251 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,001 9999,000 502,867 0 9999,0001 e 0 3608,067 ,787 285,539 27 ,9882 e 0 1666,804 ,416 281,644 1 1,2173 e 0 1334,687 ,223 279,997 1 1,2274 e 0 1165,678 ,140 279,591 1 1,1555 e 0 1167,968 ,038 279,554 1 1,0666 e 0 1170,899 ,005 279,554 1 1,008



280

Iteration Negative


Smallesteigenvalue


7 e 0 1167,426 ,000 279,554 1 1,000

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN


RMSEA


AIC




281

ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER




4.5. Personalidad, emociones positivas, inteligencia emocional y afrontamiento centradoen la emoción




Weights Covariances Variances Means Intercepts Total

Fixed 22 0 0 0 0 22Labeled 0 0 0 0 0 0

Unlabeled 14 0 19 0 0 33Total 36 0 19 0 0 55

Models







M inimum was achieved

Chi-square = 806,367Degrees of freedom = 87Probability level = ,000




282





Estimate S.E. C.R. P LabelEmociones_Positivas <--- Personalidad 1,436 ,102 14,141 ***Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,491 ,054 9,069 ***Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,324 ,058 5,589 ***Reparación <--- Inteligencia_Emocional 1,537 ,165 9,339 ***Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,488 ,048 10,075 ***Extraversión <--- Personalidad 1,000Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,443 ,100 4,446 ***Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,109 ,200 5,530 ***Claridad <--- Inteligencia_Emocional 1,433 ,144 9,929 ***Atención <--- Inteligencia_Emocional 1,000Interés <--- Emociones_Positivas ,740 ,050 14,917 ***Alegría <--- Emociones_Positivas 1,000Compasión <--- Emociones_Positivas ,488 ,049 9,926 ***Gratitud <--- Emociones_Positivas ,592 ,041 14,352 ***Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción 1,000Agradabilidad <--- Personalidad ,325 ,053 6,139 ***Responsabilidad <--- Personalidad ,484 ,055 8,785 ***Apertura <--- Personalidad ,574 ,054 10,631 ***


EstimateEmociones_Positivas <--- Personalidad ,842Inteligencia_Emocional <--- Emociones_Positivas ,731Afrontamiento_centrado en la_Emoción <--- Inteligencia_Emocional ,405Reparación <--- Inteligencia_Emocional ,717Tranquilidad <--- Emociones_Positivas ,409

Extraversión <--- Personalidad ,876Descarga <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,270Resigna <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,496Claridad <--- Inteligencia_Emocional ,644Atención <--- Inteligencia_Emocional ,481Interés <--- Emociones_Positivas ,697Alegría <--- Emociones_Positivas ,767Compasión <--- Emociones_Positivas ,435Gratitud <--- Emociones_Positivas ,597Conafect <--- Afrontamiento_centrado en la_Emoción ,601Agradabilidad <--- Personalidad ,321Responsabilidad <--- Personalidad ,396Apertura <--- Personalidad ,477


Estimate S.E. C.R. P LabelPersonalidad ,082 ,008 10,817 ***err1 ,070 ,013 5,464 ***err2 ,050 ,010 4,874 ***err3 ,058 ,013 4,437 ***e10 ,358 ,023 15,342 ***e12 ,241 ,020 11,812 ***e5 ,168 ,014 12,009 ***e6 ,139 ,010 14,043 ***e7 ,283 ,016 17,922 ***e8 ,152 ,009 17,539 ***



283

Estimate S.E. C.R. P Labele2 ,076 ,005 14,650 ***e3 ,092 ,006 16,696 ***e9 ,243 ,014 17,481 ***e11 ,313 ,022 14,475 ***e15 ,172 ,010 17,976 ***

e14 ,260 ,020 13,171 ***e13 ,122 ,014 8,800 ***e1 ,025 ,005 4,632 ***e4 ,104 ,006 17,487 ***


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 7 -,144 9999,000 3388,979 0 9999,0001 e 3 -,078 1,609 2094,773 20 ,7142 e 2 -,241 1,015 1636,907 5 ,6603 e 0 1416,413 ,952 1396,699 8 ,6544 e 0 68,126 ,456 1372,425 4 ,0005 e 0 2054,794 ,733 1286,553 1 1,032

6 e 0 1021,466 ,551 1259,160 1 1,0427 e 0 4485,809 ,542 1254,833 1 ,4688 e 0 12281,771 ,399 1247,794 1 ,9269 e 0 17594,088 ,258 1247,290 1 ,762

10 e 0 23704,718 ,011 1247,188 1 1,01011 e 0 23487,117 ,013 1247,188 1 1,00212 e 0 23206,760 ,000 1247,188 1 1,000


Iteration Negative


Smallesteigenvalue


0 e 1 -,009 9999,000 1957,977 0 9999,0001 e 0 3630,300 1,253 816,720 27 ,9922 e 0 2526,532 ,399 808,676 1 ,807

3 e 0 1809,321 ,214 806,534 1 1,0854 e 0 1839,469 ,073 806,372 1 1,0825 e 0 1800,937 ,018 806,367 1 1,0246 e 0 1815,939 ,001 806,367 1 1,001

Model F it Summary

CMIN


RMR, GFI



Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI



284

Model NFI

Delta1RFI

rho1IFI

Delta2TLI

rho2CFI




NCP


FMIN


RMSEA


AIC


ECVI


HOELTER

ModelHOELTER

.05HOELTER

.01

Default model 125 137Independence model 92 100Zero model 20 22





285



286



287



288

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emociones positivas como recurso psicológico

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