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Programa de Evaluación Institucional.
Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
E.U.I.T.I.
(ELECTRICIDAD, MECÁNICA Y QUÍMICA)
Responsable: Francisco Arcega Solsona
Dirección: C/. María de Luna, s/n. Edificio Agustín de Betancourt. 50018. Zaragoza
Teléfono: 976 762187 (Secretaría de Dirección)
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Dirección de correo electrónico: [email protected]
1. Introducción
1.1 Presentación de la E.U.I.T.I.Z.
1.1.1. Objetivos
La EUITIZ es una escuela universitaria radicada en Zaragoza cuya misión es la formación de ingenieros técnicos industriales en las especialidades de Electricidad, Electrónica Industrial, Mecánica y Química Industrial, así como ingenieros técnicos en Diseño Industrial.
Son sus objetivos los siguientes:
• Formar ingenieros emprendedores y resolutivos, con los necesarios conocimientos científico-técnicos y las adecuadas actitudes para trabajar tanto de forma autónoma como en grupo, que satisfagan las demandas de ingenieros de las empresas aragonesas y que sean capaces de dinamizar el tejido industrial de la región. Esta formación se articula a partir de la larga experiencia docente del centro y mediante unos planes de estudio implantados en el año 1992 para la especialidad de Electrónica Industrial, recientemente revisados e implantados en el año 2000 para la especialidad de Química Industrial, implantados el año 2001 para las de Electricidad y Mecánica, y el nuevo plan de estudio de Ingeniero Técnico en Diseño Industrial implantado en el año 2002.
• Establecer una comunicación continua con las empresas de Aragón, principales beneficiarias de los ingenieros formados en la EUITIZ, a fin de conocer sus necesidades y adecuarse a ellas.
• Constituirse en el referente tecnológico de las empresas de la región trabajando en estrecha colaboración con ellas y aportándoles colaboración técnica mediante proyectos de investigación y desarrollo, proyectos fin de carrera y formación continuada para sus profesionales. La historia de la EUITIZ es paralela a la historia de la industria y la tecnología en Aragón. En efecto, desde hace más de 100 años se han formado en la Escuela los profesionales de la ingeniería (Peritos Industriales de antaño, Ingenieros Técnicos Industriales de ahora) que han protagonizado gran parte del desarrollo industrial de esta tierra. Los que fueron estudiantes de la EUITIZ han creado empresas, han participado en su desarrollo con su trabajo e ingenio y han construido, en definitiva, el tejido industrial de Aragón.
• Ampliar de forma continua el horizonte formativo y laboral de sus estudiantes y egresados extendiéndolo a toda Europa, potenciando el intercambio de estudiantes y profesores con escuelas y facultades de otros países, y constituirse en uno de los centros españoles que lidere el proceso de creación del espacio europeo de educación superior. Conscientes del proceso de convergencia europea al que estamos asistiendo, la EUITIZ ha sido un canal de conexión entre la región y los países de nuestro entorno y desde hace más de 15 años viene impulsando la movilidad de nuestros estudiantes en el marco de, entre otros, el programa Sócrates-Erasmus, siendo ya más de 40 universidades de 14 países las que tienen establecidos acuerdos de intercambio de estudiantes y profesores con nuestra escuela. En la actualidad se cifra en torno a 140 el número de estudiantes que pueden beneficiarse de estos acuerdos.
• Promover la investigación y desarrollo de nuevas metodologías docentes que superen la ligadura de presencia del estudiante, extiendan el espacio educativo al ciberespacio e introduzcan nuevos paradigmas comunicativos y de interrelación entre los diferentes actores de la escuela.
• Promover y potenciar, dentro de su ámbito de actuación, y siendo la EUITIZ un centro inmerso en una estructura universitaria, el crecimiento de la Universidad de Zaragoza en excelencia y prestigio, asociando por extensión la idea de ingeniero competente,
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resolutivo y eficaz al nombre de la Universidad de Zaragoza de forma que se constituya en un referente en el desempeño de la formación de ingenieros dentro del conjunto de universidades públicas y privadas del país.
1.1.2. Historia y retos actuales de la E.U.I.T.I.Z.
La historia de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza, Escuela más que centenaria, ha sido rica en hechos y avatares desde que en 1884 la Diputación Provincial entró en contacto con el Ayuntamiento de Zaragoza, con la Universidad y con la Real Sociedad Económica de Amigos del País para estudiar el proyecto de establecer una Escuela de Artes y Oficios.
Una descripción de esta historia, incluyendo los cambios legales, organizativos y de ubicación del centro se puede consultar en http://www.unizar.es/euitiz/esc/hist/historia.htm
Centrándonos en el presente, el actual periodo de la vida académica de la E.U.I.T.I.Z. viene marcado por importantes cambios normativos que se abordan para dar respuesta a la necesidad de cumplimiento con la Ley Orgánica de Universidades (Ley 6/2001) y los Estatutos de la Universidad de Zaragoza aprobados por el Decreto 1/2004 de 13 de Enero del Gobierno de Aragón. La Escuela elabora un proyecto de Reglamento adaptado a la legislación mencionada de rango superior. Dicho proyecto se presenta en Junta de Escuela el 13 de mayo de 2005. El nuevo Reglamento se aprueba por acuerdo del Consejo de Gobierno de 12 de julio de 2005. Tras la aprobación del Reglamento se renuevan las Comisiones del Centro.
En Junta de Escuela de 1 de febrero de 2005 se decide la participación de la Escuela en el Plan Tutor de la Universidad de Zaragoza. El 15 de junio de 2005 se aprueba por el Consejo de Dirección de la Universidad de Zaragoza el Documento Marco del Proyecto Tutor. El proyecto se implanta en el centro en el curso académico 2005-2006 con la participación inicial de 27 profesores y 213 alumnos.
Son muy significativas en este periodo las tareas de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior.
En cuanto a la definición de la nueva estructura de titulaciones, la E.U.I.T.I.Z. ha tenido una activa participación en la elaboración de las propuestas de Libros Blancos de las titulaciones que previsiblemente darán continuidad a las actualmente impartidas, coordinando incluso la elaboración de la propuesta de Libro Blanco para la titulación de Grado de Ingeniero Eléctrico por parte de la Red de Escuelas Universitarias dentro de un proyecto de la ANECA. Las propuestas elaboradas (no vinculantes) se han presentado ante el Consejo de Coordinación Universitaria y el Ministerio de Educación y Ciencia para su información y consideración.
Por otra parte la E.U.I.T.I.Z. y el Centro Politécnico Superior han llegado a un acuerdo sobre solicitud conjunta de nuevas titulaciones que se adoptó en sus respectivas sesiones de Junta de centro celebradas el 3 de abril de 2006.
En cuanto a los cambios de orden metodológico, en estos momentos se desarrolla conjuntamente con el Centro Politécnico Superior un proyecto que tiene por objeto evaluar en créditos ECTS el tiempo dedicado por los estudiantes a superar las distintas asignaturas.
Continuando con el complejo proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior se abre un horizonte prometedor y lleno de posibilidades para nuestra escuela que entre todos hemos de desarrollar, superando incertidumbres y dificultades para seguir dando la respuesta más adecuada a las necesidades de formación superior de carácter tecnológico de la empresa aragonesa.
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1.2. Titulaciones evaluadas
1.2.1. Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad Mecánica
Objetivos docentes: Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica deberán proporcionar una formación adecuada en las bases teóricas y en la tecnología específica de esta Ingeniería Técnica.
Opciones Profesionales: Puestos de trabajo en sectores de la mecánica. Trabajos en las administraciones públicas, en la empresa privada o como profesionales autónomos, realizando redacción y firma de proyectos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios y otros trabajos análogos. Dirección de toda clase de industrias o explotaciones. Ejercicio de la docencia en sus diversos grados y en los términos previstos en la Ley. Investigación.
Contenidos básicos: Administración de empresas y organización de la producción. Diseño de máquinas. Elasticidad y resistencia de materiales. Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador. Fundamentos de Ciencia de materiales. Fundamentos de informática. Fundamentos físicos de la ingeniería . Fundamentos matemáticos de la ingeniería. Fundamentos de tecnología eléctrica. Ingeniería fluidomecánica. Ingeniería térmica. Mecánica y teoría de mecanismos. Métodos estadísticos de la ingeniería. Oficina técnica. Proyecto fin de carrera. Tecnología mecánica. Teoría de estructuras y construcciones industriales.
Intensificaciones: El centro establece las siguientes intensificaciones: “Máquinas y automóviles”, “Diseño y cálculo de estructuras”, “Energía y fluidos” y “Fabricación y gestión de la producción”.
1.2.2. Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad Electricidad
Objetivos docentes: Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad deberán proporcionar una formación adecuada en las bases teóricas y en la tecnología específica de esta Ingeniería Técnica.
Opciones Profesionales: Puestos de trabajo en sectores de la electricidad. Trabajos en las administraciones públicas, en la empresa privada o como profesionales autónomos, realizando redacción y firma de proyectos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios y otros trabajos análogos. Dirección de toda clase de industrias o explotaciones. Ejercicio de la docencia en sus diversos grados y en los términos previstos en la Ley. Investigación.
Contenidos básicos: Administración de empresas y organización de la producción. Centrales eléctricas. Circuitos. Electrometría. Electrónica industrial. Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador. Fundamentos de informática. Fundamentos físicos de la ingeniería. Fundamentos matemáticos de la ingeniería. Instalaciones eléctricas. Máquinas eléctricas. Materiales eléctricos y magnéticos. Métodos estadísticos de la ingeniería. Oficina técnica. Proyecto fin de carrera. Regulación automática. Teoría de mecanismos y estructuras. Transporte de energía eléctrica.
Intensificaciones: El centro establece las intensificaciones de “Máquinas Eléctricas”, “Distribución de Energía Eléctrica” e “Instalaciones Eléctricas”.
1.2.3. Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química Industrial
Objetivos docentes: Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química Industrial deberán proporcionar una formación adecuada en las bases teóricas y en la tecnología específica de esta Ingeniería Técnica.
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Opciones Profesionales: Puestos de trabajo en sectores de hidrología, medio ambiente y procesos químicos. Trabajos en las administraciones públicas, en la empresa privada o como profesionales autónomos, realizando redacción y firma de proyectos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios y otros trabajos análogos. Dirección de toda clase de industrias o explotaciones. Ejercicio de la docencia en sus diversos grados y en los términos previstos en la Ley. Investigación.
Contenidos básicos: Administración de empresas y organización de la producción. Control e instrumentación de procesos químicos. Experimentación en ingeniería química. Experimentación en química. Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador. Físico-química. Fundamentos de informática. Fundamentos de química. Fundamentos físicos de la ingeniería. Fundamentos matemáticos de la ingeniería. Ingeniería de la reacción química. Métodos estadísticos de la ingeniería. Oficina técnica. Operaciones básicas. Proyecto fin de carrera. Química analítica. Química industrial. Química orgánica.
Intensificaciones: El centro establece las intensificaciones de “Procesos e instalaciones químicas industriales” y “Tecnología de medio ambiente”.
1.3. Cambios curriculares. Precedentes de los Planes de Estudio actuales de las titulaciones evaluadas.
Para tener una perspectiva adecuada de los planes de estudio en la E.U.I.T.I.Z. se presenta como curiosidad su precedente más lejano que es el Plan de Estudios impartido en la Escuela Superior de Artes Industriales e Industrias en 1909 para las titulaciones de peritos mecánicos, peritos electricistas y peritos químicos, con continuidad en las titulaciones objeto de la presente Autoevaluación.
Plan 1909.
Cursos comunes a las tres especialidades:
Curso Preparatorio. Aritmética y Geometría Prácticas •Nociones de Ciencias físicas, químicas y naturales.
Primer Curso. •Aritmética y Algebra •Geometría Plana y del Espacio •Geografía Industrial •Francés •Dibujo Geométrico •Prácticas de lima.
Segundo Curso.•Trigonometría y Topografía •Ampliación de Matemáticas •Mecánica General •Física General •Francés 2º •Dibujo Geométrico 2º •Prácticas de ajuste y forja.
Tercer Curso.•Geometría descriptiva •Mecánica Aplicada •Termotecnia •Química General •Dibujo Industrial •Prácticas de ajuste y fundición •Prácticas de Termotecnia y Química.
Peritos Mecánicos.
Cuarto Curso.•Mecanismos y máquinas herramientas •Motores •Economía y Legislación Industrial •Dibujo Industrial 2º •Prácticas de taller y modelaje.
Peritos Electricistas.
Cuarto Curso.•Electroquímica •Electrotecnia •Economía y Legislación Industrial •Dibujo Industrial 2º •Prácticas de Taller (Dinamos, electroquímica, ...).
Peritos Químicos.
Cuarto Curso.•Electroquímica •Química Orgánica •Economía y Legislación Industrial •Metalurgia •Prácticas de Química Orgánica y Metalurgia •Prácticas de Electroquímica.
Una vez mencionado este referente lejano se pasa a revisar antecedentes más recientes de los Planes de Estudio, partiendo del Plan de 1957
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Plan 1957.
Los estudios de Perito Industrial en el Plan 1957 duraban 6 años académicos como mínimo, repartidos de la siguiente forma: 1 año de Curso selectivo, 2 cursos comunes y tres de especialización. Los dos cursos comunes a las especialidades eléctrica, mecánica y química se incluían entre otras la asignatura denominada Talleres.
En el caso del perito mecánico los tres cursos de especialización aparecían las siguientes asignaturas: En primer curso Conocimiento de materiales industriales y Talleres mecánicos 1º; En segundo curso Talleres mecánicos 2º y en tercer curso Mecanismos, máquinas, herramientas y sus prácticas y Talleres mecánicos 3º.
Plan 1962.
A partir del Plan 1962, aparece el Proyecto de Fin de Carrera, aunque el texto se refiere a él en otros términos. La duración de los estudios en el Plan 1962 es de 5 años académicos, teniendo en cuenta el primer curso selectivo, los tres años de especialidad y el trimestre durante el que se tenía que realizar el Trabajo de Fin de Carrera, apoyado en las intensificaciones.
En el caso del perito mecánico los tres cursos de especialización aparecían las siguientes asignaturas: En primer curso Conocimiento, prueba y tratamiento de materiales y Talleres mecánicos 1º; En segundo curso Talleres 2º y en tercer curso Tecnología mecánica y metrotecnia, Taller 3° y Laboratorio de metrotecnia.
Plan 1964.
La primera gran novedad, importante para el colectivo de Ingenieros Técnicos Industriales, que ofrece el nuevo Plan de Estudios es que, según la Ley sobre Reordenación de las Enseñanzas Técnicas de 29 de abril de 1964 (BOE de 10 de mayo de 1964), ya se refiere a los Estudios de Ingeniero Técnico, de manera que empieza a desaparecer el término de Perito Industrial. En el mismo sentido, las denominaciones de las especialidades también varían mínimamente y son las siguientes: Construcción de maquinaria (antes mecánico), Máquinas eléctricas (antes eléctrica), Electrónica industrial (nueva), Control de procesos químicos (antes química), Hilaturas y tejidos (antes textil mecánica) y Tintorería y encolado (antes textil química).
Así, sin tener en cuenta los Cursos preparatorios o de acceso, la carrera, denominada ya de Ingenieros Técnicos vuelve a sufrir un recorte de su carga lectiva y de años académicos de duración mínima obligatoria, ya que se necesitan 4 años académicos repartidos en 3 cursos de especialidad y, posteriormente, 6 meses de prácticas. Una vez acabado, se lleva a cabo el examen de reválida que da opción, al ser aprobado, a solicitar el título de Ingeniero Técnico en la especialidad cursada.
En definitiva, se puede considerar que el Plan 1964 es el primer Plan de Estudios "moderno", tanto en lo que respecta a su simplificación general en los requisitos de acceso y duración del proceso académico como porque a partir de dicho Plan los peritos pasan a ser denominados Ingenieros Técnicos.
Plan 1966 (revisado en 1969).
El Plan que se establece en 1966 y que se revisa en 1969 respecto a los contenidos específicos de cada especialidad representa un nuevo paso adelante en la simplificación de los procesos de acceso así como una nueva manera de reducir el tiempo lectivo o los años académicos
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continuando con el proceso de distanciamiento entre la titulación de Ingeniero Técnico y la titulación de Ingeniero Industrial).
En este nuevo Plan, las especialidades vuelven a llamarse con los actuales nombres. Con el nuevo Plan del 1966, en la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza, se pasan a impartir las especialidades de Mecánica, Electricidad y Química industrial.
Un cambio importante es que, en el nuevo plan y el revisado, el primer curso es prácticamente común, variando algunas asignaturas según la especialidad. Por contra el segundo y tercer curso sí que responden a modelos diferenciados en las especialidades de Mecánica, Electricidad, y Química industrial. Otra variación consiste en la desaparición de los 6 meses de prácticas y la reaparición del "Trabajo de fin de curso", previo a la realización del examen de Reválida.
Plan 1972.
El nuevo Plan que se inauguraba en 1972 responde ya a una reestructuración de los estudios no únicamente en el ámbito universitario, sino también en el ámbito de la enseñanza secundaria. Se llevaba a cabo una síntesis total de los distintos modelos de estudio para evitar la atomización que existía en planes anteriores y que causaba muchas dificultades a la hora de determinar las vías de acceso y los requisitos previos en las titulaciones que otorgaban la posibilidad o no de poder aspirar al ingreso en las Escuelas Universitarias.
La carrera de Ingeniero Técnico Industrial en sus especialidades de Mecánica, Electricidad y Química industrial, consta de un primer curso común a todas las especialidades sin asignaturas diferenciadas en función de la especialidad, de manera que se reduce de forma importante la carga lectiva cursada en el primer curso.
Una vez más, el nuevo Plan, además de significar una importante simplificación de los requisitos de acceso, supone la continuidad de la voluntad de reducir los años académicos necesarios para cursar la titulación.
Plan 1976
Se trata de un plan que consta de tres cursos académicos más un Proyecto de Fin de Carrera. Se configura mediante asignaturas anuales.
El primer curso (común a las tres especialidades de Mecánica, Electricidad y Química) cuenta con cinco asignaturas que son Álgebra, Cálculo, Física, Química y Dibujo Técnico. El segundo año es específico para cada especialidad y de carácter más técnico. En el tercer curso la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica, cuenta con dos secciones que son Construcción de Máquinas y Estructuras e Instalaciones. La titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad, cuenta con dos secciones que son Máquinas Eléctricas y Centrales y Redes. Por último, la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química no distingue entre secciones.
La especialidad mecánica consta de 2760 horas lectivas en el caso de la intensificación en estructuras y 2820 horas lectivas en el caso de la intensificación en Máquinas.
Las especialidades de electricidad y química constan igualmente de 2820 horas lectivas.
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1.4. Planes de estudio actuales.
Referencias Normativas
(1) Reales Decretos 1402, 1403, 1404, 1405 de 20 de Noviembre de 1992 (BOE de 22 Diciembre 1992) por el que en los que se establecieron los títulos universitarios oficiales y se aprobaron las directrices generales propias de sus planes de estudios.
(2) Resolución del 10 de diciembre de 1999 (BOE 8 de Enero del 2000).
Estructura de los Planes de Estudio de 1999 de Electricidad, Mecánica y Química.
En los Nuevos Planes de Estudio las materias a impartir se dividen en los siguientes tipos:
Materias Troncales, son las que corresponden a los contenidos comunes mínimos correspondientes a un mismo Título Oficial válido en todo el territorio nacional y que deben ser al menos el 30 % del total de la carga lectiva para las enseñanzas de primer ciclo (25% para las de segundo ciclo).
Materias No Troncales, que son las definidas de forma autónoma por las Universidades al aprobar sus Planes de Estudio y que a su vez se dividen en:
• Materias Obligatorias para el alumno y establecidas por cada Universidad.
• Materias Optativas de Universidad establecidas libremente por cada universidad en el plan de estudios permitiendo al alumno ser seleccionadas. Cada materia optativa debe tener una carga lectiva en créditos suficiente para garantizar la impartición de contenidos relevantes, sin repetir los ya incluidos en las materias troncales o en las obligatorias.
• Tanto la denominación como el contenido de las materias obligatorias y optativas responden a criterios técnicos o científicos.
• Materias de Libre Elección por el estudiante para realizar una flexible configuración de su currículum, suponen al menos un 10% del total de la carga lectiva de un plan de estudios que queda reservado para que el estudiante pueda cursar aquellas materias que libremente escoja de entre las ofertadas en su Universidad, en este caso la de Zaragoza.
A tales efectos, la Universidad de Zaragoza determina, al comienzo de cada curso académico, la relación de materias, seminarios y demás actividades académicas que constituyen el objeto de la libre elección del estudiante, pudiendo, en función de su capacidad docente, limitar el número de plazas que se oferten. El alumno no puede elegir aquellas materias o actividades académicas de contenido idéntico o muy similar al de las materias propias de la titulación correspondiente, ni aquellas otras materias que puedan estar sujetas a prerrequisitos o incompatibilidades.
Hay que señalar que en las referencias legales de los Reales Decretos indicados para los actuales Planes de Estudios, se fija una duración de tres años para las citadas titulaciones y una carga lectiva global que no podrá ser inferior a 205 créditos ni superior al máximo de créditos que para los estudios de primer ciclo señala el Real Decreto 1497/87, que es de 270 créditos.
Recientemente el Consejo de Universidades ha establecido una limitación adicional por la cual se limita a su vez el número máximo de asignaturas a cursar por año escolar que se recoge en los criterios generales.
A partir de estas directrices fijadas por el Consejo de Universidad durante los años 1997, 1998
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y 1999 en la E.U.I.T.I.Z. la Comisión de Planes de Estudio trabajó confeccionando los Nuevos Planes de Estudio llegando a los siguientes criterios:
1) Organización en tres cursos con la siguiente distribución de créditos:
Para las titulaciones de I.T.I., especialidades Mecánica y Electricidad:
Primer curso: 72 créditos troncales / obligatorios.
Segundo curso: 74 créditos troncales / obligatorios.
6 créditos libre elección.
Tercer curso: 30 créditos troncales/ obligatorios.
30 créditos optativos.
18 créditos libre elección.
6 créditos proyecto fin de carrera.
Total: 236 créditos.
Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial:
Primer curso: 66 créditos troncales / obligatorios.
6 créditos de libre elección.
Segundo curso: 71 créditos troncales / obligatorios.
6 créditos libre elección.
Tercer curso: 39 créditos troncales/ obligatorios.
30 créditos optativos.
12 créditos libre elección.
6 créditos proyecto fin de carrera.
Total: 236 créditos.
2) A las asignaturas que tienen el mismo nombre se les asigna el mismo número de créditos en las tres especialidades.
3) Se aplica la norma del Consejo de Universidades, antes mencionada, de limitar el número de asignaturas de cada curso a un máximo de 9 y las que se cursan simultáneamente en cada cuatrimestre a un máximo de 6.
En el curso 1999-2000 se impartió por primera ocasión el primer curso de los nuevos planes de estudio de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química Industrial.
En el curso 2000-01 se impartió el primer curso de las nuevas titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad e Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica.
En referencia a la estructura y objetivos del Plan, el primer curso pretende proporcionar una formación en materias básicas referidas tanto al aspecto conceptual como al instrumental, incluyendo la adquisición de las herramientas básicas de trabajo, por todo ello ha de ser el soporte científico-técnico e instrumental de los dos cursos siguientes, salvo en las materias de Tecnología Mecánica I y Fundamentos de Ciencia de Materiales que afrontan conocimientos de aplicación.
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El segundo curso se centra en los conocimientos técnicos que forman la base de la titulación, mientras que el tercer curso desarrolla los conocimientos avanzados de tales materias y engloba las asignaturas optativas que dan forma a las especializaciones dentro de la titulación; asimismo, el segundo curso incluye materias generales propias del ejercicio profesional de la ingeniería técnica.
El tercer curso (dedicado a las intensificaciones propias de la titulación y a los aspectos profesionales de la ingeniería técnica) se apoyan en un dominio previo de las asignaturas troncales y obligatorias de segundo curso (en el cual se desarrollan las bases técnicas).
1.5. El proceso de Autoevaluación
1.5.1. Antecedentes de la Evaluación Institucional
La Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza (en adelante EUITIZ) ha demostrado desde hace años gran interés por incorporar políticas y sistemas de calidad para mejorar el conjunto de actividades que se desarrollan en la misma. Se podría decir que ha sido pionera en temas de calidad, tanto dentro de la Universidad como fuera, como señalan los siguientes hechos:
Bajo los auspicios de la EUITIZ, se constituyó el primer Centro para la Promoción de la Calidad en una comunidad autónoma dentro de la estructura de la Asociación Española para la Calidad; en los primeros años de existencia (1978 y siguientes) dicho Centro para la Promoción de la Calidad en Aragón tubo su sede en la propia Escuela.
En los años 1980 y 1982 la EUITIZ organizó sendas Jornadas Regionales de la Calidad y a partir de 1984 comenzó a impartir un seminario de "Introducción a la Calidad para universitarios".
En 1986 con la colaboración de la Escuela se organiza el IV Congreso Español de la Calidad, con una asistencia de más de 400 congresistas (los dos anteriores se habían celebrado en Madrid y Barcelona).
Desde el curso 1993-1994 se imparte la asignatura de Ingeniería de la Calidad como optativa de tercer curso para la especialidad de Electrónica Industrial.
La EUITIZ solicita su participación en la convocatoria de 1996 del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades. Tal solicitud, referida a la especialidad de Electrónica Industrial (de reciente implantación en la Escuela), obtuvo el respaldo inmediato de la Universidad de Zaragoza y fue admitida por el Consejo de Universidades, según Orden de 30 de octubre de 1996 (BOE de 8-11-96). Se efectuó la Evaluación a lo largo del año 1997.
Posteriormente, la EUITIZ participa en un Proyecto Piloto de Acreditación en el curso 2003-2004. Nuevamente se evalúa la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electrónica Industrial.
Desde el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Recursos se realizó una convocatoria para hacer una previsión de las titulaciones que pudieran y quisieran participar en el Programa de Evaluación Institucional (PEI) para el curso 2005-2006. Los requisitos fueron: 1)que tuvieran plan renovado, 2)que sean centros propios o adscritos de la U.Z., 3) que tengan, al menos, 2 años de egresado y 4) que la tituación tuviera continuidad en el futuro catálogo de titulaciones. Los criterios de selección fueron: 1) que se permitiría una sóla titulación por centro, 2) que se priorizarían a las que tengan el mayor número de años de egresados y 3) que no hayan sido evaluadas previamente y que en el caso de haber sido evaluadas el tiempo transcurrido desde la última evaluación fuese mayor de 4 años. La E.U.I.T.I.Z. realizó la petición y en reunión del Comité de Calidad de la Universidad de Zaragoza, le fue concedida la solicitud a presentar a la ANECA.
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1.5.2. Constitución del Comité de Autoevaluación
Francisco Javier Arcega Solsona, en calidad de Director de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial y por tanto responsable de las enseñanzas impartidas en ella propone los tres Comités de Autoevaluación (uno para cada una de las tres titulaciones evaluadas).
Los criterios de constitución de dichos comités son:
• Presidencia de cada Comité de Evaluación por Francisco Javier Arcega Solsona
• Presencia en cada comité de un profesor de la titulación que sea además evaluador o auditor externo de la ANECA.
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Eléctrica: Francisco Javier Arcega Solsona.
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Mecánica: Juan José Cubero Marín.
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Mª Dolores Mariscal Masot.
Que son, respectivamente, director y exdirectores del centro.
• Presencia en cada comité de al menos un miembro del Equipo de Dirección, para reforzar la implicación de éste en el proceso de evaluación y mejora de las titulaciones:
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Eléctrica: Francisco Javier Arcega Solsona (Director).
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Mecánica: Mª Rosario González Pedraza (Profesora Secretaria).
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Laura Ruberte Sánchez (Subdirectora de Ordenación Académica) y Milagros Gil Ruiz (Subdirectora de Coordinación Docente).
• Presencia en cada Comité de al menos cuatro profesores representativos de la titulación, incluyendo a los Coordinadores:
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Eléctrica: Luis Porta y Antonio Montañés.
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Mecánica: David Bel Cacho y Mª Rosario González Pedraza.
o Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Laura Ruberte Sánchez y Lucía García Nieto.
• Presencia en cada Comité de un P.A.S. En los Comités de I.T.I., especialidad Eléctrica e I.T.I., especialidad Química Industrial se opta por técnicos de laboratorio con implicación en cada una de las titulaciones. Se trata de Salvador Nevot Bosch y Dolores Sarasa Abós, respectivamente. En el Comité de I.T.I., especialidad Mecánica, se incluye al Administrador del Centro, Francisco Alcázar Crevillén, por su conocimiento global de la problemática del Personal de Administración y Servicios del Centro y de los procesos administrativos.
• Presencia en cada Comité de al menos un alumno. Se ha solicitado su designación para cada titulación a la Delegación de Alumnos del Centro.
• Presencia en cada Comité de Celia Cañadas Blasco, Jefe de la Unidad de Racionalización, cuya función es poner a disposición del Comité de Autoevaluación toda la información que se encuentre disponible en los diferentes servicios administrativos de la universidad (estadísticas, tablas, informes, etcétera) con el fin de facilitar el análisis de datos.
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A partir de la designación inicial por la Dirección, se informó del proceso y se invitó a participar en los Comités a todo el profesorado que imparte su docencia en las tres titulaciones y el Personal de Administración y Servicios implicado en los procesos formativos.
La composición definitiva de los tres Comités de Autoevaluación, según Resolución de 7 de Abril de 2006 del Rector de la Universidad de Zaragoza es la siguiente:
Comité de Autoevaluación de Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad Electricidad
• Francisco Javier Arcega Solsona (Presidente)
• Antonio Montañés Espinosa (PDI)
• Luis Porta Royo (PDI)
• Dolores Leris López (PDI)
• Salvador Nevot Bosch (PAS)
• Mª Luisa Santillán Beltrán (estudiante)
• Celia Cañadas Blasco (UC)
Comité de Autoevaluación de Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad Química Industrial
• Francisco Javier Arcega Solsona (Presidente)
• Dolores Mariscal Masot (PDI)
• Laura Ruberte Sánchez (PDI)
• Lucía García Nieto (PDI)
• Mª Pilar Lamata Cristóbal (PDI)
• Milagros Gil Ruiz (PDI)
• Dolores Sarasa Abós (PAS)
• Almudena Garbayo Ruiz (estudiante)
• Joaquín Romeo López (estudiante)
• Celia Cañadas Blasco (UC)
Comité de Autoevaluación de Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad Mecánica
• Francisco Javier Arcega Solsona (Presidente)
• Juan José Cubero Marín (PDI)
• Mª Rosario González Pedraza (PDI)
• David Bel Cacho (PDI)
• Francisco Javier Alcázar Crevillén (PAS)
• Iván Ruiz Sánchez (estudiante)
• Celia Cañadas Blasco (UC)
Programa de Evaluación Institucional.
Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
13
1.5.3. Planificación del proceso de Autoevaluación
Fecha Actividad
26-1-2006 Reunión conjunta de los tres Comités propuestos con Miguel Angel Lope Domingo, Director de Calidad de la Universidad de Zaragoza, y Celia Cañadas Blasco, P.A.S. miembro de la Unidad de Racionalización de la Universidad de Zaragoza.
Objetivo:
o Presentar los Comités.
o Comentar en qué consiste el proceso de evaluación institucional de una titulación
o Describir los criterios de ANECA
o Planificar la Autoevaluación
2-2-2006 Reunión conjunta de los tres Comités propuestos
Objetivo:
o Facilitar la información disponible en los diferentes servicios administrativos de la universidad
o Preparar la Encuesta a profesores
7-2-2006 Reunión conjunta de los tres Comités propuestos
Objetivo:
o Preparar la Encuesta a alumnos
7-2-2006 al 4-4-2006
Preparación del software para realizar la encuesta on-line a profesores y alumnos
4-4-2006 Lanzamiento de la encuesta de profesores y alumnos
4-4-2006 al 18-4-2006
Recepción de encuestas cumplimentadas
18-4-2006 al 2-5-2006
Tratamiento de datos de encuestas
Programa de Evaluación Institucional.
Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Fecha Actividad
Desde 7-2-2006 a 2-5-2006 con periodicidad semanal
Reuniones individuales de cada uno de los Comités de Evaluación
propuestos.
Objetivos:
o Semana 1 (13-2-2006): Distribución de tareas de recogida de evidencias y redacción de criterios/subcriterios
o Semana 2 (20-2-2006): Discusión y valoración del criterio 1, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 4 (28-2-2006): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 2, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 5 (6-3-2006): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 3, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 6 (13-3-2006): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 4, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 7 (20-3-2006): Continuación de la discusión y valoración del criterio 4, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 8 (28-3-2006): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 5, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 9 (6-4-2006): Continuación de la discusión y valoración del criterio 5, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 10 (20-4-2006): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 6, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
o Semana 11 (25-4-2006): Revisión general del Borrador del Informe de Autoevaluación
o Semana 12 (2-5-2006): Continuación de la Revisión general del Borrador del Informe
9-5-2006 Presentación de los Borradores de Informes de Autoevaluación a información pública
9-5-2006 / 23-5-2006
Periodo de alegaciones
25-5-2006 Reunión de los Comités de Evaluación para el tratamiento de las alegaciones presentadas
26-5-2006 Reunión de una representación de cada Comité de Evaluación para la puesta en común del tratamiento de las alegaciones efectuadas
29-5-2006 Remisión del Informe de Autoevaluación a ANECA
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
15
2. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Electricidad, Mecánica y Química)
1. PROGRAMA FORMATIVO
Descripción de la situación
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los
conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
En general los programas formativos en proceso de evaluación tienen definidos sus objetivos,
aunque el Comité considera que no han sido suficiente y adecuadamente divulgados.
Electricidad
El programa formativo de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad,
está claramente definido en los diversos documentos que condujeron, en su día, a la elaboración del
Plan de Estudios que actualmente se imparte en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial
de la Universidad de Zaragoza. El actual Plan de Estudios fue publicado en el Boletín Oficial del Estado
de 08/01/2000 (resolución de 10/12/1999 de la Universidad de Zaragoza) y puede encontrarse en
http://www.unizar.es/euitiz/doc/pe_ie.htm
La elaboración del vigente Plan de Estudios [18] se basó necesariamente en la Ley 12/1986
(BOE de 02/04/1986) que regula las atribuciones profesionales de los Ingenieros Técnicos y en el RD
1402/1992 (BOE de 22/12/1992) [10] que establece las directrices generales propias de los planes de
estudios conducentes a la obtención del título universitario oficial de Ingeniero Técnico en Electricidad.
Además, se tuvo en cuenta el documento sobre Perfil de la titulación del Ingeniero Técnico Eléctrico
[15+72], documento en el que se relacionan las funciones, las tareas y los objetivos de conocimientos,
de habilidades y de actitudes del programa formativo. Por tanto, el perfil pretendido del egresado fue
decisivo en la definición del actual Plan de Estudios.
El Plan de Estudios [18] explica los objetivos del programa formativo en el punto II.1 sobre la
ordenación temporal del aprendizaje y en el punto 2 sobre la Estructura del Plan del Estudios. Las
aspiraciones académicas del proceso formativo se dirigen a tres aspectos. Por un lado, marca como
objetivo la formación y comprensión de las diferentes disciplinas que forman parte del Plan de Estudios.
Así, en el segundo párrafo del punto II.1 dice: “El primer curso pretende proporcionar una formación en
materias básicas referidas... El segundo curso se centra en los conocimientos técnicos …, mientras que
el tercer curso desarrolla los conocimientos avanzados ….. ”; en el siguiente párrafo explica el por qué
de la secuenciación de las asignaturas del plan de estudios. En el apartado 2C y 2D se explican las
“intensificaciones” o especialidades que reconoce el Plan de Estudios; se trata de tres perfiles de
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
16
egresado que tradicionalmente había demandado el mercado laboral de nuestro entorno.
Otro objetivo se pone de manifiesto al explicar la inclusión de la materia troncal “Proyecto Fin de
Carrera”, pues se dice en 2.A, párrafo cuatro, que: “… tiene por finalidad… como ejercicio integrador o
de síntesis…”. Se trata de formar la capacidad de sintetizar las diferentes disciplinas con el fin de crear
una solución al problema propuesto en el Proyecto Fin de Carrera.
Por último, en el apartado 2.E. reconocimiento de créditos queda patente el interés del programa
en formar buenos profesionales. Se mencionan dos aspectos que se valoran: las experiencias en el
ámbito empresarial (el futuro profesional) y en otras Universidades (el conocimiento y el respeto a otras
comunidades). El programa formativo promueve el acercamiento de la formación universitaria al entorno
socio-económico y así se pretende introducir al estudiante en una experiencia profesional lo más cercana
posible a la realidad a través de la realización de prácticas en empresas o trabajos de iniciación
profesional académicamente dirigidos, regulados por la normativa aprobada en la Junta de Escuela de
13/05/2005 y publicada en http://www.unizar.es/euitiz/gob/le.htm, evidencia [58].
No existen procedimientos para revisar y, en su caso, modificar los objetivos del programa
formativo, o para determinar el perfil de egreso atendiendo a las nuevas demandas del entorno social.
Ahora bien, la Dirección del Centro ha apreciado que el coordinador de la especialidad, figura
recientemente creada, puede ser el promotor para el establecimiento de protocolos de actuación en tal
sentido.
Sobre los mecanismos para comprobar la consecución de los objetivos del programa formativo
señalemos que en Septiembre de 2005 se realizó por primera vez un Estudio sobre la inserción laboral
de los egresados de la EUITIZ [56], publicado en http://www.unizar.es/euitiz/direct_Docencia.htm. No
obstante, el referido estudio evaluó principalmente el Plan de Estudios recientemente extinguido ya que
el actual Plan de Estudios inició su andadura el año académico 2000-01.
Mecánica
Las directrices generales de la titulación se muestran en la evidencia [10].
Los objetivos del programa formativo están claramente definidos, y se elaboraron en la
definición del Plan de Estudios [18 y 97] con participación de los representantes de los Colegios Oficiales
de Ingenieros Técnicos Industriales, las Confederaciones Empresariales y otros profesionales del sector,
para proporcionar un acercamiento a la realidad profesional.
El nivel de especificación en la definición de la relación de competencias que deben reunir los
egresados es adecuado.
Se considera que los objetivos marcados están bien alineados con los objetivos del centro
presentados en su página web, así como con la misión y visión de la E.U.I.T.I.Z., detalladas en la
elaboración de su Plan Estratégico. De hecho, la complementan al detallar los conocimientos, habilidades
y actitudes específicos que deberá adquirir el estudiante de la titulación.
Sin embargo, los objetivos del programa formativo no han sido divulgados adecuadamente, ni
revisados desde la elaboración del Plan de Estudios, y tampoco existen mecanismos para comprobar su
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
17
consecución.
Para definir el perfil de egreso se ha efectuado un estudio de inserción laboral de los egresados
[23] [56]. Este estudio se ha puesto en común con los del resto de centros que imparten la titulación en
toda España, lo cual ha conducido a la definición, agrupando ocupaciones análogas de los egresados, de
cinco perfiles profesionales que figuran en la Propuesta de Libro Blanco efectuada para la futura
titulación de Ingeniero Mecánico [72]:
- Redacción y desarrollo de proyectos técnicos, peritaciones e informes
- Dirección y coordinación de actividades de producción, operación y mantenimiento
- Gestión, dirección, comercialización y marketing
- Enseñanza y formación e I+D+i
- Calidad, medioambiente y prevención de riesgos laborales
Estos perfiles profesionales se entienden bien relacionados con el Plan de Estudios actual.
Química Industrial
El plan de estudios de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química, que
entró en vigor el curso 1999-2000 fue realizado por la Comisión de Planes de Estudios de la EUITIZ
siendo miembro de la misma un representante del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Aragón y un
representante de la Confederación Regional de Empresarios de Aragón. Dicha comisión desarrolló
previamente el perfil del egresado en el que se señalan las funciones, actividades y tareas a realizar. Se
definieron asimismo los objetivos de la titulación desglosados en conocimientos, habilidades y actitudes
[15, 72].
Se considera claramente definidos y especificados los objetivos y en lo relativo a su modificación
y revisión, hay que señalar que a través de la conferencia de Directores de EUITI, la Escuela ha
participado en la elaboración del Libro Blanco de la Ingeniería Química. En este sentido cabe destacar la
encuesta a egresados de nuestro centro que realizaron a lo largo del verano de 2004 y que se envió a
los redactores del citado libro [95].
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene
mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
El Comité considera que el centro no tiene control sobre el perfil de ingreso de los alumnos.
Existen unas condiciones legales para el acceso a la Universidad que aparecen detalladas en el
RD 69/2000 por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en centros
universitarios y la página web de la U.Z. [107]
http://wzar.unizar.es/servicios/acceso/admision/gruposacceso.htm
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
18
Asimismo, aparecen en la página web:
http://wzar.unizar.es/servicios/acceso/logse/contenidos.htm
Los contenidos de las materias de Bachillerato que componen las prueba de acceso a estudios
universitarios para alumnos de Bachillerato según Plan de Estudios del R.D. 3474/2000.
Sin embargo, desde el centro no se ha marcado un perfil de ingreso idóneo.
El primer paso en la determinación del perfil de ingreso idóneo [73] para el adecuado desarrollo
del programa formativo ha sido dado por esta Comisión teniendo en cuenta los objetivos formativos de
la titulación. Ha de entenderse, por tanto, que no existía con anterioridad ningún documento que
describiese un perfil idóneo y, por tanto, tampoco ningún procedimiento para su determinación.
Electricidad
De la tabla [PF-16], evidencia [43], se extrae la siguiente información sobre el perfil real de ingreso:
1. Respecto a la demanda del programa formativo. Como los datos disponibles sobre la evolución
del número de matriculados de nuevo ingreso en la titulación se refieren tan sólo a 4 años, las
afirmaciones de tendencia deben tomarse con cierta cautela. Al comparar el número total de nuevo
ingreso con el número de plazas
ofertadas se observa, por un lado,
que el número de plazas ofertadas
por la Universidad ha sido, en todos
los cursos, superior al de alumnos
matriculados y, sin embargo, las
notas de acceso a la titulación han
ido subiendo. Por otro lado, se
aprecia una tendencia a la baja del
número de estudiantes de nuevo
ingreso durante los tres primeros años, cifra que parece empezar a estabilizarse al observar el valor
del cuarto año.
2. Sobre un aspecto psicológico. Un aspecto
muy importante del tipo de estudiante de
nuevo ingreso es su motivación para realizar
los estudios que está comenzando. Parece
razonable considerar, a priori, que un
estudiante que ha sido admitido en la
Universidad para iniciar los estudios que
indicó en primera opción está suficientemente
motivado para realizar el nuevo trabajo
formativo. A la luz de los resultados recogidos
Porcentaje de alumnos matriculados de primera opción
79%
68%74%
85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2001 2002 2003 2004Curso académico
Matriculados de nuevo ingreso
118
103
76 80
125 125 125
100
50
70
90
110
130
150
2001 2002 2003 2004
Curso académico
Total denuevoingreso
Plazasofertadas
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
19
y representados en el gráfico de al lado, un alto porcentaje de estudiantes de ITI, especialidad
Electricidad, está motivado para realizar los estudios de ingeniería que ha elegido.
3. Sobre la vía de acceso. En la evolución del porcentaje de estudiantes de nuevo ingreso según la vía
de acceso, se observa:
El porcentaje de estudiantes que acceden a la titulación vía PAEU es sin duda muy superior
(77,17% de media) a cualquier otra vía de acceso. Por tanto, han estudiado una de las dos
modalidades de Bachillerato que permiten el acceso a ITI, especialidad Electricidad: la modalidad
científico-tecnológica o bien la modalidad de ciencias de la naturaleza y de la salud del
Bachillerato LOGSE.
El porcentaje de estudiantes que acceden a la titulación vía PAEU ha ido decreciendo durante los
cuatro años del estudio en beneficio de los que acceden vía FP. Conviene recordar que estos
estudiantes pueden haber cursado cualquier modalidad de Bachillerato o no haber estudiado
Bachillerato. Aunque quizás sean pocos, es esperable que el aumento en el porcentaje de los que
acceden vía FP lleve parejo el incremento de estos estudiantes que no han estudiado
Bachillerato.
La ligera subida de los titulados que ingresan a ITI podría deberse a la dificultad de encontrar
un primer empleo que cubra las expectativas del egresado o para ampliar su formación con el fin
de competir en el mercado laboral con alguna ventaja o ...
Concluimos que el itinerario seguido por un estudiante de nuevo acceso a ITI en la educación formal es
muy heterogéneo.
4. Sobre algunos aspectos socio-
lógicos. En la tabla [PF-16] [43] hay
únicamente información sobre una de
las variables sociológicas del perfil del
alumnado: el porcentaje de mujeres
matriculadas. La igualdad de acceso
de la mujer a los estudios de esta
titulación no se ha conseguido como lo demuestran las cifras extraordinariamente bajas del
porcentaje de mujeres que acceden, como mucho un 16,51%. Además no se observa una tendencia
al alza, si no oscilaciones alrededor del 15%.
Sería muy interesante conocer datos sobre otras variables sociológicas como la edad, si
compatibilizan trabajo y estudio, si la residencia habitual está en Zaragoza, la nacionalidad, el origen
social, etc.
Como resumen de los datos anteriores,
se puede deducir que el estudiante medio de
esta titulación es un hombre (85,27% de media)
con motivación para realizar los estudios
(elegidos en primera opción por un 76,5% de
media) y que accede habiendo realizado las
Pruebas de Acceso a los Estudios Universitarios
bien por la vía Científico-Tecnológica bien por la
de Ciencias de la Salud (77 17% de media)
Evolución del porcentaje de mujeres matriculadas
11,86
16,51
14,47
16,25
10
12
14
16
18
2001 2002 2003 2004Curso académico
Vía de acceso
0
20
40
60
80
100
2001 2002 2003 2004
Curso académico
PAEU
FP
Titulados
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
20
de Ciencias de la Salud (77,17% de media).
Hay que decir que no existen mecanismos para conocer el perfil de ingreso real salvo las PAEU;
sin embargo, se ha dado algún paso en esa dirección. En el informe titulado El acceso a los estudios de
Ingeniería: detección de debilidades o carencias formativas en Matemáticas, publicado en
http://www.unizar.es/ice se presentan datos que nos pueden ayudar a comprender qué tipo de estudiante
accede a la Universidad y se aportan algunas reflexiones sobre los motivos de que sea ésa y no otra la
formación adquirida. Además, se exponen las conclusiones de la evaluación realizada a una muestra de
los estudiantes que iniciaban sus estudios de Ingeniería o Ingeniería Técnica en septiembre de 2004 y
cuyo objetivo no era delimitar qué contenidos recuerdan o conocen sino observarles en su labor de
aprender y en el uso de las matemáticas en diferentes tipos de ejercicios.
Mecánica
De la tabla [43], se extrae la siguiente información sobre el perfil real de ingreso:
1. Respecto a la demanda del
programa formativo. Los datos
disponibles sobre la evolución
del número de matriculados de
nuevo ingreso en la titulación se
refieren tan sólo a los cuatro
últimos años. Al comparar el
número total de alumnos de
nuevo ingreso con el número de
plazas ofertadas (200 en el
curso 2001 y 240 en los
siguientes) se observa que el
número de plazas ofertadas por la Universidad está muy equilibrado con el de alumnos matriculados.
2. Sobre la motivación de los alumnos. Un aspecto muy importante en relación con el estudiante de
nuevo ingreso es su motivación para realizar los estudios que está comenzando. Parece razonable
considerar, a priori, que un estudiante que ha sido admitido en la Universidad para iniciar los
estudios que indicó en primera opción está suficientemente motivado para realizar el nuevo trabajo
formativo. A la luz de los resultados recogidos y representados en el gráfico, un alto porcentaje de
estudiantes de ITI, especialidad Mecánica, está motivado para realizar los estudios de ingeniería que
ha elegido. La tendencia es creciente en los tres últimos años.
Evolución del nº de alumnos matriculados de nuevo ingreso
0
50
100
150
200
250
300
2001 2002 2003 2004
Año
Nº d
e al
umno
sm
atric
ulad
os
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
21
Porcentaje de alumnos matriculados en primera opción
78
80
82
84
86
88
90
92
2001 2002 2003 2004
Año
Porc
enta
je
3. Sobre la vía de acceso. En la evolución del porcentaje de estudiantes de nuevo ingreso según la vía
de acceso, se observa:
El porcentaje de estudiantes que acceden a la titulación vía PAAU es sin duda muy superior
(86,88% de media) a cualquier otra vía de acceso.
El porcentaje de estudiantes que acceden a la titulación vía PAAU ha ido aumentando
ligeramente durante los cuatro años del estudio en beneficio de los que acceden vía FP (11,75%
de media). Conviene recordar que estos estudiantes pueden haber cursado además cualquier
modalidad de Bachillerato.
El porcentaje de alumnos de más de 25 años que ingresan en ITI Mecánica es muy bajo (0,34%
de media), al igual que el porcentaje de titulados (0,77% de media). Esto se puede deber a la
dificultad de compaginar unos estudios con una carga lectiva fuerte, distribuida entre mañanas y
tardes, con una actividad laboral.
Forma de acceso
0
20
40
60
80
100
2001 2002 2003 2004
Año
Porc
enta
je
PAAU
FP
>25
Titulados
Otros
4. En cuanto a la nota media de acceso, se representa en las siguientes gráficas la nota media para las
dos vías de acceso principales. Esta nota es, en promedio en los cuatro años estudiados 6,1935 para
alumnos procedentes de PAAU y 6,6435 para alumnos procedentes de Formación Profesional.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
22
Evolución preinscritos 1ªopción y matriculados
135144
128116118 116 116107
020406080
100120140160
2001 2002 2003 2004
Curso académico
Preinscritos1ªopcionPlazasofertadasMatriculados
Nota media de acceso
5,65,8
66,26,46,66,8
7
2001 2002 2003 2004
Año
Not
a m
edia
PAAU
FP
5. Sobre sexo de los alumnos. La igualdad de acceso de la mujer a los estudios de esta titulación
no se ha conseguido como lo demuestran las cifras: 14,85% de mujeres matriculadas en
promedio en los años considerados.
Porcentaje de mujeres matriculadas
0
5
10
15
20
2001 2002 2003 2004
Año
Porc
enta
je
Química Industrial
De la tabla [PF-16], evidencia
[43], se extrae la siguiente información
sobre los alumnos que optan por la
titulación ITI, Química Industrial:
1. Sobre la demanda respecto al
programa formativo.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
23
Evolución preinscritos 1ªopción y matriculados
135144
128116118 116 116107
020406080
100120140160
2001 2002 2003 2004
Curso académico
Preinscritos1ªopcionPlazasofertadasMatriculados
Vía de acceso
0
20
40
60
80
100
2001 2002 2003 2004Curso académico
PAAUFPTitulados
Al comparar el número de preinscritos en
1ª opción y el número total de
matriculados de nuevo ingreso con el
número de plazas ofertadas se observa,
que el número de plazas ofertadas por la
Universidad ha sido, en los tres primeros
años inferior al de preinscritos en 1ª
opción, observándose una tendencia a la
baja partir del curso 2003 que conduce a
que en el curso 2004 sea superior la
oferta a la demanda en 1ª opción y a que
el número de alumnos matriculados
suponga el 89% de la oferta cuando en los cursos anteriores la oferta se cubría prácticamente en su
totalidad.
2. Sobre la motivación respecto al programa formativo. Un aspecto muy importante del tipo de
estudiante de nuevo ingreso es su motivación para realizar los estudios que está comenzando. Parece
razonable considerar, a priori, que un estudiante que ha sido admitido en la Universidad para iniciar
los estudios que indicó en primera opción está suficientemente motivado para realizar el nuevo
trabajo formativo. A la luz de los datos que figuran en la evidencia [43], un porcentaje muy alto de
estudiantes de ITI, especialidad Química Industrial, debería estar motivado para realizar estos
estudios puesto que en los cuatro años una media del 85,77% de los alumnos matriculados los había
elegido como primera opción, manteniéndose en los últimos tres años entorno al 89%.
3. Sobre la vía de acceso se observa que:
El porcentaje de estudiantes que
acceden a la titulación vía pruebas de
acceso a la Universidad (PAAU) ha
sido en todos los cursos superior al
90% y por tanto muy superior a
cualquier otra vía de acceso (5,11%
de media vía Formación Profesional
(FP) y 1 titulado en los cursos 2002 y
2004). Por tanto, han estudiado una
de las dos modalidades de Bachillerato
que permiten el acceso a ITI, especialidad Química: la modalidad científico-tecnológica o bien la
modalidad de ciencias de la naturaleza y de la salud del Bachillerato LOGSE.
La nota media de acceso se ha mantenido bastante estable en la vía PAAU en torno al 6,3 y con
ligeras oscilaciones en la vía FP en torno al 6,9
De la mera observación de estos datos podría deducirse que la formación previa de los
estudiantes que acceden a la titulación es bastante homogénea sin embargo, dado que en las dos
modalidades de bachillerato LOGSE hay alternativas curriculares en las que no es necesario cursar
asignaturas básicas como Física o Química y que los alumnos que provienen de la vía FP suelen
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
24
poseer una buena formación previa en aspectos técnicos pero con deficiencias en materias básicas.
Concluimos que la formación previa de un estudiante de nuevo acceso a ITI, Química Industrial es
bastante heterogénea.
4. Sobre algunos aspectos sociológicos. En la tabla [PF-16] [43] hay únicamente información
sobre una de las variables sociológicas del perfil del alumnado: el porcentaje de mujeres matriculadas
y no se dispone de otros datos como por ejemplo del porcentaje de alumnos que simultanea estudio
y trabajo. La igualdad de acceso de la mujer a los estudios de esta titulación se ha conseguido
plenamente puesto que en todos los cursos el porcentaje de mujeres ha sido superior al 50%, siendo
la media del 53,81%.
Como resumen de los datos anteriores, se puede deducir que el estudiante medio de esta
titulación es una mujer o un hombre (53,81% y 46,19% de media) con motivación para realizar los
estudios (elegidos en primera opción por un 85,77 de media) y que accede habiendo realizado las
Pruebas de Acceso a los Estudios Universitarios bien por la vía Científico-Tecnológica bien por la de
Ciencias de la Salud (94,45% de media).
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
25
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las
materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
Electricidad
La estructura del plan de estudios está bien definida. La distribución de las materias y
asignaturas cumple con la legislación y con las directrices generales propias. La estructura del mismo
está configurada en 236 créditos totales, divididos en:
• 182 créditos obligatorios correspondientes a materias troncales o materias obligatorias,
incluyendo en ellos 6 créditos del Proyecto Fin de Carrera.
• 30 créditos optativos correspondientes a materias optativas.
• 24 créditos de libre elección.
Existen mecanismos para garantizar que el alumno siga una secuencia coherente en la
matriculación de las asignaturas. Entre ellos cabe citar:
1. La imposibilidad de matricularse en más de 90 créditos dentro de un mismo curso
académico, salvo casos excepcionales que serán autorizados individualmente por el Director
de la EUITIZ previa solicitud escrita y razonada.
2. La necesidad de tener superados al menos 24 créditos de las asignaturas troncales y
obligatorias de primer curso para poder efectuar libremente la matrícula de asignaturas de
cursos posteriores. En caso de no haber superado previamente dichos 24 créditos, el
interesado podrá matricularse en asignaturas de segundo curso en un número de créditos
igual o inferior al total de créditos troncales y obligatorios de primer curso que haya
aprobado.
3. Las incompatibilidades definidas en el Plan de Estudios [18].
4. El establecimiento de intensificaciones. El estudiante que desee obtener una de las
intensificaciones de la titulación deberá cursar los 30 créditos optativos ofertados en cada
una de ellas. Las intensificaciones ofertadas son:
a. Intensificación de DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA
b. Intensificación de MÁQUINAS ELÉCTRICAS
c. Intensificación de INSTALACIONES ELÉCTRICAS
5. No es obligatorio cursar una intensificación. En este caso al menos 15 de los 30 créditos
optativos a cursar deben corresponder a asignaturas optativas propias de la titulación, es
decir no podrán ser cumplimentados con asignaturas optativas comunes a varias
titulaciones.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
26
6. A pesar de estos requisitos hay una gran tendencia en los alumnos a matricularse de
asignaturas de cursos superiores sin haber superado ni intentado superar las de los cursos
previos. El 1 de febrero de 2005 la Junta de Escuela aprobó la puesta en marcha de un Plan
Tutor y se realizó un curso de formación para tutores en el que participaron profesores de la
titulación. En septiembre de 2005 se ha puesto en marcha un Plan Tutor [61] para los
alumnos de 1º de nuevo ingreso, con el que se espera conseguir que la matriculación de las
asignaturas sea más coherente.
Mecánica
La secuenciación de contenidos no siempre es adecuada. Un ejemplo sería la situación de la
asignatura de Tecnología Mecánica en primer cuatrimestre del primer curso. El alumno que la cursa no
tiene todavía los conocimientos necesarios acerca de dibujo industrial y de materiales para plantearse la
fabricación de un elemento o conjunto mecánico. De hecho, está cursando simultáneamente las
asignaturas de Expresión Gráfica y Diseño asistido por ordenador y Fundamentos de Ciencia de
Materiales.
Existen mecanismos para garantizar que el alumno siga una secuencia coherente en la
matriculación de las asignaturas [26]. Entre ellos cabe citar:
1.- La imposibilidad de matricularse en más de 90 créditos dentro de un mismo curso
académico, salvo casos excepcionales que serán autorizados individualmente por el Director de la
EUITIZ previa solicitud escrita y razonada
2.- La necesidad de tener superados al menos 24 créditos de las asignaturas troncales y
obligatorias de primer curso para poder efectuar libremente la matrícula de asignaturas de cursos
posteriores. En caso de no haber superado previamente dichos 24 créditos, el interesado podrá
matricularse en asignaturas de segundo curso en un número de créditos igual o inferior al total de
créditos troncales y obligatorios de primer curso que haya aprobado.
3.- Las incompatibilidades definidas en el Plan de Estudios [18 y 97]:
-21208 Elasticidad y resistencia de materiales con 21225 Cálculo y construcción de máquinas,
21230 Estructuras de hormigón y sus normas, 21231 Estructuras metálicas y sus normas y 21224
Cálculo de estructuras especiales.
- 21212 Mecánica y teoría de mecanismos con 21227 Cinemática y dinámica de máquinas y
21240 Ingeniería mecánica del automóvil.
-21211 Ingeniería térmica con 21251 Transferencia de calor, climatización y frío industrial y
21250 Tecnología energética y optimización.
- 21210 Ingeniería fluidomecánica con 21248 Redes de distribución de fluidos y 21226 Centrales
hidráulicas y eólicas, máquinas de fluidos.
4.- El establecimiento de intensificaciones. El estudiante que desee obtener una de las
intensificaciones de la titulación deberá cursar los 30 créditos optativos ofertados en cada una de ellas.
No es obligatorio cursar una intensificación. En este caso al menos 15 de los 30 créditos
optativos a cursar deben corresponder a asignaturas optativas propias de la titulación, es decir no
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
27
podrán ser cumplimentados con asignaturas optativas comunes a varias titulaciones.
5.- Programa tutor, ofertado por el centro a los alumnos que con carácter voluntario deciden
inscribirse en él [61]. En este programa, entre otros objetivos, se intenta informar al alumno acerca de
la secuenciación adecuada de sus estudios.
Química Industrial
Las materias obligatorias y troncales del plan de estudios, que suponen 176 de los 236 créditos
de la titulación, contienen los conocimientos básicos mínimos necesarios para un ITIQI [10, 18].
No obstante, la secuenciación de las asignaturas de 1º y 2º curso podría ser mejorada. Así, hay
contenidos que se imparten en el primer año y que se fundamentan en conceptos que el alumno estudia
durante el segundo curso de carrera. Esta situación se corrige por parte de los profesores de primer
curso dedicando un tiempo a establecer los conceptos mínimos necesarios para poder desarrollar con
coherencia los contenidos propios de su materia. Por lo tanto, aunque la actuación del profesorado
implicado en la titulación, evita que existan vacíos en los contenidos de la Titulación, el establecimiento
de mecanismos de coordinación para garantizar una secuenciación más adecuada de los conceptos
teóricos podría llevar a una optimización en la estructuración del Plan de Estudios.
Por otra parte, una vez establecidos los conceptos fundamentales, que el alumno debe conocer, el
alumno tiene la posibilidad de cursar asignaturas optativas específicas de la titulación correspondientes a
dos intensificaciones: Intensificación en Procesos e Instalaciones Químicas Industriales e Intensificación
en Tecnología del Medio Ambiente. Con estas asignaturas, en las que, en general el número de alumnos
es reducido, así como con la realización del Proyecto Final de Carrera, el alumno tiene la posibilidad de
familiarizarse con conceptos y técnicas de investigación y desarrollo tecnológico, que maneja y
desarrolla el profesorado de la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial de la Universidad de Zaragoza.
El plan de estudios establece los siguientes requisitos para garantizar que el alumno siga una
secuenciación coherente en la matriculación de asignaturas [18]:
Salvo casos excepcionales que serán autorizados individualmente por el Director de la EUITIZ
previa solicitud escrita y razonada, una persona no podrá matricularse en más de 90 créditos dentro de
un mismo curso académico
Será necesario tener superados al menos 24 créditos de las asignaturas troncales y obligatorias
de primer curso para poder efectuar libremente la matrícula de asignaturas de cursos posteriores. En
caso de no haber superado previamente dichos 24 créditos, el interesado podrá matricularse en
asignaturas de segundo curso en un número de créditos igual o inferior al total de créditos troncales y
obligatorios de primer curso que haya aprobado.
Para matricularse en la asignatura de “Experimentación en Química” será necesario estar o haber
estado matriculado en las asignaturas de “Química Inorgánica”, “Química Analítica”, “Físico-Química” y
“Química Orgánica”, por corresponder a las prácticas de laboratorio de las mismas.
Para matricularse en la asignatura de “Experimentación en Ingeniería Química I” será necesario
estar o haber estado matriculado en las asignaturas de “Operaciones Básicas” e “Ingeniería de la
Reacción Química” por corresponder a las prácticas de laboratorio de las mismas.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
28
Para matricularse en la asignatura “Experimentación en Ingeniería Química II” será necesario
estar o haber estado matriculado en las asignaturas de “Química Industrial” y “Control e
Instrumentación de Procesos Químicos” por corresponder a las prácticas de laboratorio de las mismas.
Incompatibilidades:
-20911: Operaciones Básicas con 20927 :Instalaciones Químicas Industriales
-20912: Química Analítica con 20929 : Química Analítica Aplicada y 20930: Química Analítica del
Medio Ambiente.
-20913: Química Orgánica con 20932: Química Orgánica Industrial
-20923: Tecnología del Medio Ambiente con 20935: Tratamiento de Efluentes Químicos y
Prevención de la Contaminación, con 20925: Gestión y Tratamiento de Residuos Sólidos y con
20926: Impacto Ambiental y Análisis de Riesgos.
Estas incompatibilidades afectan a asignaturas optativas de las intensificaciones pero no impiden
la matrícula, simplemente implican que sólo se pueden calificar en acta las asignaturas optativas cuando
se ha superado la correspondiente asignatura troncal incompatible.
A pesar de estos requisitos hay una gran tendencia en los alumnos a matricularse de asignaturas
de cursos superiores sin haber superado ni intentado superar las de los cursos previos. El 1 de febrero
de 2005 la Junta de Escuela aprobó la puesta en marcha de un Plan Tutor y se realizó un curso de
formación para tutores en el que participaron profesores de la titulación. En septiembre de 2005 se ha
puesto en marcha un Plan Tutor para los alumnos de 1º de nuevo ingreso, con el que se espera
conseguir que la matriculación de las asignaturas sea más coherente. En este Plan Tutor participan 4
profesores y 29 alumnos de la titulación de IQITI de un total de 26 profesores y 213 alumnos en la
EUITIZ [26, 61].
En la asignatura Experimentación en Química (11 créditos prácticos) que es impartida anualmente
por 11 profesores pertenecientes a 4 áreas diferentes con distinta asignación de créditos se realizan
cada año mecanismos de coordinación para garantizar la secuenciación más adecuada de las prácticas,
teniendo en cuenta las limitaciones de ocupación de los laboratorios, y establecer los criterios de
evaluación del aprendizaje [13].
Entre los objetivos esenciales, por parte del profesorado, está que el alumno, en clases de
laboratorio, clarifique y complete conceptos desarrollados en las clases teóricas. La coordinación que se
establece por parte de los profesores para el desarrollo de las prácticas, se refleja en una buena
estructuración de las mismas, y esto se traduce en la optimización del aprendizaje por parte del
alumnado. La disponibilidad de Laboratorio adecuadamente equipado por parte del centro, facilita
también el buen desarrollo de dichas prácticas.
El alumno antes de cursar la asignatura Experimentación en Química, desarrolla una serie de
prácticas (1,5 créditos, incluidos en la asignatura de Química Inorgánica) en el que se familiariza con el
laboratorio, y conoce las operaciones fundamentales que tendrá que realizar continuamente a lo largo de
las prácticas.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
29
Finalmente, el alumno podrá completar su formación práctica en Química, en las asignaturas
optativas. En estas asignaturas se realizan prácticas, con un número más reducido de alumnos, y en
ellas los alumnos se familiarizan con tecnologías químicas más especializadas.
En la asignatura Experimentación en Ingeniería Química I (6 créditos prácticos) que es impartida
en el segundo cuatrimestre por 4 profesores pertenecientes a 2 áreas diferentes también se realizan
mecanismos de coordinación entre las áreas, de forma que el área de Mecánica de Fluidos imparte con 3
créditos las prácticas correspondientes a Fluidos y el área de Ingeniería Química imparte con el mismo
número de créditos prácticas de Operaciones de Transferencia, Cinética y Reactores químicos. El área de
Ingeniería Química considera que los créditos para la realización de sus prácticas son escasos en lo
relativo a Operaciones Básicas e Ingeniería Química que se ven obligados a ampliarlas respecto a estos
contenidos en Experimentación en Ingeniería Química II.
Para garantizar a los alumnos matriculados en asignaturas de 2º y 3º la secuenciación más
adecuada en la impartición de las prácticas, teniendo en cuenta las limitaciones de los laboratorios, se
realizan cada año mecanismos de coordinación [13].
La normativa vigente en la EUITIZ sobre el proyecto fin de carrera establece que se podrán
adjudicar Proyectos Fin de Carrera a alumnos que no tengan pendientes más de 24 créditos del total de
los créditos que deben cursar [64].
Sin embargo al margen de lo relativo a las dos asignaturas (Experimentación en Química y
Experimentación en Ingeniería Química) no se realizan de forma sistemática actividades de coordinación
entre profesorado para comprobar si se dan en el plan de estudios vacíos o duplicidades. Sería adecuado
que el coordinador de la titulación, que viene ya actuando desde la implantación del actual plan de
estudios, asumiera el liderazgo del desarrollo de esta tarea apoyado por los miembros de la comisión de
la titulación, cuya existencia aparece en el nuevo reglamento de la Escuela y por todos los profesores
de la titulación.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los
elementos básicos necesarios y es accesible y público.
El plan de estudios es público y se ha publicado en el BOE, en la página web del centro
http://www.unizar.es/euitiz/doc/pe_ie.htm#ORGCUR y en la de la Universidad de Zaragoza
http://wzar.unizar.es/servicios/primer/inicioCentrosTit.html. Además, la base de datos académica
publicada en la página web de la Universidad de Zaragoza: http://ebro3.unizar.es:8080/acad/FMPro,
contiene:
- Objetivos del programa formativo
- Características generales de las materias o asignaturas
- Objetivos específicos de las materias o asignaturas
- Contenidos del programa, incluyendo las prácticas
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
30
- Personal académico responsable de las materias
- Bibliografía y fuentes de referencia
Además se entrega a los alumnos con la matrícula en un CD-ROM [30] información sobre la
titulación y todas las asignaturas ofertadas en ella. Esta información incluye: número de créditos
teóricos y prácticos, periodo de impartición, objetivos, programa, métodos y criterios de evaluación del
aprendizaje, personal académico responsable, bibliografía y fuentes de referencia, horarios y lugar de
impartición de clases y calendario de convocatorias de examen.
Los horarios, lugar de impartición de las clases y el calendario de exámenes se publican también
en el tablón oficial de la EUITIZ.
Los horarios y el lugar de impartición de las tutorías se actualizan cada año para los siguientes
periodos: primer cuatrimestre, segundo cuatrimestre y periodo de Junio a Septiembre. Esta información
se publica en el tablón de anuncios oficial de la EUITIZ.
En la página web del centro figuran horarios de clases [31] [67] y horarios de tutorías [31] [67]
de los profesores. En ambos casos se incluye el lugar de impartición. Se incluye además una relación de
los lugares de impartición de las prácticas de las asignaturas [70], junto con los planos de ubicación de
los talleres y laboratorios del centro [112].
En el anillo digital docente de la UZ http://add.unizar.es/start/ figuran 17 asignaturas de la
titulación de ITI Electricidad, 8 de ITI Mecánica y 12 de ITI Química Industrial. Sobre estas asignaturas
la información es mucho más extensa incluyendo apuntes de las asignaturas, problemas propuestos,
problemas resueltos, actividades complementarias y resultados de las pruebas de evaluación [28, 30].
En relación con las prácticas externas, la página web recoge una detallada normativa de
reconocimiento de créditos de libre elección por prácticas en empresa o trabajos de iniciación profesional
académicamente dirigidos [59] [68].
Esta información se corresponde con el plan de estudios y es congruente con el programa
formativo.
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de
egreso.
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo.
Electricidad
La experiencia dicta que los titulados en ingeniería eléctrica son capaces de realizar las
actividades previstas y tienen suficiente formación para desempeñar las competencias profesionales que
les son propias y pueden realizar las atribuciones profesionales que les confiere la ley de atribuciones
[72].
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
31
Mecánica
A partir de los estudios de egresados efectuados por centros de toda España que imparten la
titulación se definen cinco perfiles profesionales [72]:
- Perfil 1: Redacción y desarrollo de proyectos técnicos, peritaciones e informes
- Perfil 2: Dirección y coordinación de actividades de producción, operación y mantenimiento
- Perfil 3: Gestión, dirección, comercialización y marketing
- Perfil 4: Enseñanza y formación e I+D+i
- Perfil 5: Calidad, medioambiente y prevención de riesgos laborales
Estos perfiles se encuentran relacionados con las intensificaciones cursadas [76] según la tabla
siguiente:
Intensificación MÁQUINAS y
AUTOMÓVILES
DISEÑO Y CÁLCULO DE
ESTRUCTURAS
ENERGÍA Y
FLUIDOS
FABRICACIÓN Y GESTIÓN
DE LA PRODUCCIÓN
Perfil 1 O O O O
Perfil 2 O O X
Perfil 3 O O O X
Perfil 4 X X X X
Perfil 5 O X
X: Relación directa con la intensificación
O: Se adquieren conocimientos relativos al sector específico más relacionado con la intensificación
Se entiende que el plan de estudios, a través de su amplia optatividad debería ajustarse mejor a
los perfiles de egreso que se han determinado.
Química Industrial
La estructura del plan de estudios de la titulación es la siguiente [18]:
Ciclo Curso Troncales Obligatorias Optativas Libre elección Fin de carrera Totales
1 1º 52,5 13,5 6 72
1 2º 62 9 6 77
1 3º 39 30 12 6 87
Total créditos = 236
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
32
Un aspecto a destacar es que los créditos troncales y obligatorias se concentran principalmente en
2º curso teniendo además una elevada carga en las asignaturas de tipo práctico.
Para los créditos optativos se ofertan asignaturas optativas específicas de la titulación y
asignaturas optativas comunes a las titulaciones de ITI, Electricidad e ITI, Mecánica. Las asignaturas
optativas específicas de la titulación corresponden a dos intensificaciones: Intensificación Procesos e
Instalaciones Químicas Industriales e Intensificación Tecnología del Medio Ambiente
El estudiante que desee obtener una intensificación [31, 76] deberá seguir las indicaciones
hechas en cada una de ellas. No es obligatorio cursar una intensificación. En este caso, al menos 15 de
los 30 créditos optativos a cursar deben corresponder a asignaturas optativas propias de la titulación, es
decir, no podrán ser cumplimentados con asignaturas optativas comunes a varias titulaciones.
En la EUITIZ como centro de la Universidad de Zaragoza se pueden obtener créditos de libre
elección por las siguientes modalidades [12]:
a) Por la superación de asignaturas y actividades regladas en planes de estudio renovados. El
plan de estudios de la titulación ITI, Química Industrial establece que se podrán obtener
créditos de libre elección realizando prácticas en empresas y trabajos académicamente
dirigidos.
b) Por la superación de otras asignaturas y actividades de formación ofrecidas por los
departamentos de la Universidad de Zaragoza
c) Por otros medios
1. Estudios realizados en el marco de convenios nacionales e internacionales.
2. Asignaturas ya cursadas en titulaciones oficiales distintas
3. Cursos de verano
4. Estudios Propios de la Universidad de Zaragoza
5. Conocimiento de lenguas extranjeras
6. Programas de movilidad
7. Estudios superiores de música, danza y arte dramático
8. Actividades culturales
9. Actividades deportivas
10. Colegios Mayores
11. Organizaciones humanitarias y actividades de índole social
12. Órganos de representación estudiantil
13. Otras causas
d) Campus virtual compartido. Las nueve Universidades que componen el grupo G9 [30]
ofrecen a sus estudiantes un programa compartido de asignaturas. Dentro de este programa
cada Universidad ofrece una o más asignaturas que pueden ser cursadas por estudiantes de
todas las demás. De este modo se dispone de un conjunto de asignaturas ofrecidas a todos los
estudiantes de las nueve Universidades para que sean elegidas libremente o por medio de
Itinerarios del Campus virtual compartido.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
33
El reconocimiento de créditos de libre elección está regulado por una normativa marco de la UZ y
una normativa de aplicación en la EUITIZ [12]. El reconocimiento de créditos de libre elección por
prácticas en empresa y trabajos académicamente dirigidos está regulado en la EUITIZ por una
normativa específica [12]. Se puede acceder a todas estas normativas desde la página web de la
EUITIZ.
La normativa vigente en la EUITIZ sobre Proyectos Fin de Carrera [12], disponible en la página
web de la EUITIZ, establece entre otros los siguientes aspectos:
El proyecto deberá contar con un director o directores que tutelen y supervisen la labor del
estudiante. El director del proyecto podrá ser cualquier profesor del centro o cualquier titulado
universitario, si bien en el segundo caso el proyecto deberá ser aceptado por un área con docencia en la
EUITIZ, quien deberá nombrar un ponente.
Para la asignación del Proyecto Fin de Carrera el alumno podrá optar por una de las siguientes
modalidades:
-Elegir un proyecto de entre los ofertados por las distintas áreas con docencia en la EUITIZ
-Proponer un proyecto a un profesor de la EUITIZ que lo asume como director
-Proponer un proyecto cuyo director no sea profesor de la Escuela, en este caso el proyecto
deberá ser aceptado por un área con docencia en la EUITIZ, que nombrará un ponente quien
realizará un informe.
-Realizar un proyecto en el marco de un programa de movilidad académica
En el caso de que un alumno no cuente con un director de proyecto lo comunicará a la comisión
de proyectos fin de carrera que se encargará de asignarle un director.
A partir de la convocatoria de Diciembre de 2003 los Proyectos Fin de Carrera deberán contar
obligatoriamente con una copia en soporte informático (CD o DVD) para su depósito en la biblioteca.
Excepcionalmente y previa solicitud razonada del director del Proyecto, la comisión de PFC podrá
autorizar para proyectos, que por sus características lo requieran, su depósito en otro tipo de soporte
La organización y el contenido del plan de estudios son coherentes con los perfiles de egreso, y
le permite al alumno adquirir los conocimientos fundamentales necesarios para el desarrollo de las
actividades que se recogen en la ley de atribuciones del Ingeniero Técnico (Ley 12/1986, de 1 de abril,
B.O.E. 2 de abril de 1986). Si bien se pueden hacer algunos comentarios respecto a las habilidades que
el alumno debe desarrollar a lo largo de la Titulación. La experiencia es que el alumno adquiere las
capacidades y destrezas específicas de la Titulación. En lo referente a las habilidades genéricas o
transversales, hay que señalar como positivo que, en las asignaturas optativas de tercer curso, se
fomenta la realización de trabajos por parte del alumno y la exposición oral de los mismos, con el fin de
que el alumno adquiera destreza en la comunicación oral (tanto en castellano como en inglés), pero
podría ser necesario hacer hincapié tanto la destreza en la comunicación escrita, como en el trabajo en
equipo.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
34
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y
sistemática.
No existe normativa de actualización de contenidos, por lo cual no se efectúa esta actualización de
modo sistemático. Se desconoce la periodicidad con la cual los profesores responsables de cada
asignatura actualizan contenidos, así como los mecanismos de actualización y la información en que se
basa. Tampoco se hace un seguimiento de la transferencia de resultados de investigación, desarrollo e
innovación o creación artística en la actualización de contenidos.
Los profesores de teoría y prácticas que imparten cada asignatura revisan y actualizan los
contenidos de las asignaturas. Todos los años desde la dirección de la Escuela se solicita al profesorado
que envíe los cambios en los contenidos de las asignaturas. En muchos casos la descripción de los
contenidos que figuran en la página web es demasiado general como para que ahí se reflejen todos los
cambios realizados. Sería conveniente que los contenidos que aparecen en la web fueran más extensos
de lo que son habitualmente, para que así reflejaran los diversos cambios que el profesorado fuera
realizando y que existiera una fuerte implicación de los departamentos en la sistemática actualización de
contenidos.
Un indicador, aunque indirecto, sobre el grado de interés del profesorado en adaptarse a los
cambios es el número de profesores de cada titulación que se encuentran involucrados en el anillo Digital
Docente.
Un mecanismo para actualizar contenidos sería la creación de asignaturas de libre elección, a las
cuales les afecta la normativa sobre la libre elección de aplicación en la E.U.I.T.I.Z. [12].
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los
objetivos del programa formativo.
Tal como se deduce de la tabla R-23 [44], que presenta la duración media de los estudios, el
tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el Plan de Estudios es insuficiente para superar las
asignaturas que se entiende que van a cubrir los objetivos del programa formativo.
La media de tiempo invertido por los alumnos en acabar los estudios (incluyendo el proyecto de
fin de carrera) es de aproximadamente 5 años. Hay que indicar que algunos alumnos trabajan, lo que
alarga su tiempo de finalización. Por ejemplo, el 40,5 % de los alumnos de la titulación de I.T.I.,
especialidad Electricidad, trabaja durante los estudios, de acuerdo con encuesta a los egresados [56].
Otro factor que empeora los resultados estadísticos es que en el primer año es obligatorio matricularse
de todo el curso cuando algunos alumnos por motivos de trabajo no pueden seguir todas las
asignaturas.
Por estos motivos, entre otras causas se entiende adecuado plantear una duración de 240
créditos para la futura titulación de grado que dé continuidad a la Ingeniería Técnica Industrial,
especialidad Electricidad.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
35
En estos momentos se está efectuando un estudio de tiempo de dedicación de los alumnos al
aprendizaje de las distintas materias [24]. Este proyecto ha comenzado en el segundo parcial del curso
2005-2006. Se limita, por el momento a las asignaturas anuales y cuatrimestrales de primer curso, pero
se completará en el curso 2006-2007 con el resto.
Esta información no solo debe de servir para un mero conocimiento del número de créditos ECTS
sino que resultara una información valiosísima tanto para el profesorado como para los responsables del
programa formativo. Asimismo es una importante herramienta de autoevaluación para el estudiante.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio programa formativo.
1. PROGRAMA FORMATIVO (Electricidad)
A B C D EI
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
X
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
X
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público.
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso.
X
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y sistemática.
X
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.
X
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
36
1. PROGRAMA FORMATIVO (Mecánica)
A B C D EI
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
X
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
X
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público.
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso.
X
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y sistemática.
X
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.
X
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
37
1. PROGRAMA FORMATIVO (Química Industrial)
A B C D EI
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
X
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público.
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso.
X
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y sistemática.
X
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.
X
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
38
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
1. PROGRAMA FORMATIVO (Electricidad)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Los objetivos del programa formativo están bien definidos.
La estructura del Plan de Estudios está bien definida.
Buena información y accesibilidad de los programas de las asignaturas.
Coherencia de los objetivos del programa formativo y el Plan de Estudios.
No existe un mecanismo de revisión del perfil de egreso y no ha sido revisado desde la elaboración del Plan de Estudios
Elaborar el protocolo de revisión del perfil de egresado y establecer las acciones que ello conlleve en el programa formativo.
Bastante Bastante
No existe un perfil de ingreso específico salvo el definido por la normativa de acceso del Ministerio.
Elaborar un perfil de ingreso adecuado a la titulación.
Bastante Bastante
No existe un procedimiento de divulgación del perfil de ingreso idóneo.
Elaborar un programa de divulgación y orientación y programas de visitas al Centro dirigido a los estudiantes de
d
Bastante Bastante
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
39
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Secundaria.
El tiempo de aprendizaje de los alumnos supera el previsto en el plan de estudios.
Continuar el estudio que se realiza en primer curso, e introducirlo en los cursos superiores.
Bastante Mucha
No existen mecanismos establecidos de coordinación para evitar vacíos y duplicidades.
El coordinador de la titulación y la comisión correspondiente, deberán crear los mecanismos necesarios.
Mucha Mucha
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
40
1. PROGRAMA FORMATIVO (Mecánica)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Definición adecuada de objetivos del programa formativo
Publicitar mejor los objetivos del programa formativo a partir de la página web
Bastante Bastante
Indefinición de un perfil de ingreso idóneo
Definir un perfil de ingreso idóneo y divulgarlo adecuadamente
Bastante Mucha
Indefinición de un perfil de ingreso idóneo
Estudiar el perfil de ingreso real Mucha Mucha
Definición mejorable de la estructura del Plan de Estudios
Hacer un seguimiento del Plan de Estudios que incida en la coordinación de contenidos de las asignaturas.
Mucha Mucha
Definición adecuada del programa de las materias que constituyen el Plan de Estudios
Incluir la metodología docente dentro de la información contenida en la base de datos académica.
Incluir la fecha de modificación del programa de cada materia e identificar los cambios.
Bastante Mucha
Falta de coherencia entre Plan de estudios, programa formativo y perfiles de egreso
Revisión de contenidos del programa en relación con los perfiles de egreso
Mucha Mucha
Revisión de contenidos poco sistemática
Establecer una sistemática de actualización de contenidos
Bastante Mucha
Revisión de contenidos poco sistemática
Definir una forma de seguimiento de las actualizaciones de contenidos del programa formativo
Bastante Mucha
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
41
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
El tiempo de aprendizaje del alumno asignado en el programa formativo es insuficiente
Completar el estudio de dedicación temporal del alumno
Bastante Mucha
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
42
1. PROGRAMA FORMATIVO (Química Industrial)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Definidos y adecuados
objetivos
No existe perfil de ingreso idóneo Realizar perfil de ingreso Poca
Hacerlo para el título de grado
Bastante
No se conoce el perfil de ingreso real Conocimiento del perfil de ingreso real Bastante Bastante
No se garantiza la no existencia de
vacíos y duplicidades
El coordinador de la titulación y la
comisión de titulación liderará el
desarrollo de esta acción
Bastante Bastante
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público.
Criterio 1. Programa de Evaluación Institucional.
Programa Formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
43
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de egreso
La revisión y actualización de
contenidos no se realiza de manera
regulada y sistemática
Realización por parte de los
departamentos de la sistemática
revisión y actualización de contenidos
Poco Bastante
Habitualmente el estudiante tarda 4
años en superar los créditos
correspondientes a la titulación
excluyendo el proyecto fin de carrera
Titulación de 4 años para cursar las
materias
Bastante Mucha
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
44
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Descripción de la situación
2. 1. Dirección y Planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los
instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
Tal como viene indicado en el Reglamento de la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial de
Zaragoza [19] en su artículo 4, los órganos de gobierno y administración de la Escuela son la Junta, el
Director y su equipo directivo.
La naturaleza, funciones y composición de la Junta de Escuela están definidas en el Título I
artículo 7 del Reglamento de la EUITIZ, donde puede comprobarse que las funciones relacionadas con la
gestión del proceso formativo figuran de una forma preferente. Par ello utiliza como instrumentos para
actuaciones de la gestión y mejora continua a distintas comisiones que emanan de ella como la
Permanente, Docencia, Control y Evaluación de la Docencia, Movilidad Académica, todas ellas definidas
en el Capítulo I Sección 2ª del reglamento. La composición actualizada de las mismas puede consultarse
en la página web del centro: http://www.unizar.es/euitiz [52].
La composición y funciones del equipo directivo están definidas en el Título II del citado
reglamento, especificándose las áreas de competencia de cada uno de sus miembros, en distintos
aspectos del programa formativo (profesorado, prácticas en empresas, movilidad, seguimiento de
egresados, acciones de acogida y tutoría, asociaciones de alumnos, horarios, calendarios de exámenes,
etc.).
El reglamento de centro, aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Zaragoza el
12 de Julio de 2005, establece la existencia del coordinador de titulación designado por el director que
tiene entre sus funciones :
- Gestionar la calidad de la titulación, incluyendo los procesos de evaluación de calidad y
acreditación, en su caso
- Coordinar aspectos docentes de la titulación
- Facilitar el marco para que los profesores de la titulación coordinen los contenidos de las
asignaturas
- Organizar actividades que aproximen a los alumnos al entorno laboral más propio de la
titulación y/o proporcionen proyección social a la titulación
El coordinador de la titulación junto con los representantes de la titulación en las Comisiones de
Docencia y Movilidad Académica constituyen el equipo de coordinación de la titulación.
Desde la implantación de los planes de estudios de I.T.I. especialidad Química Industrial e I.T.I.
especialidad Electricidad, y aunque no figuraba en ningún reglamento, ambas titulaciones contaron con
un coordinador designado por el director. En el caso de I.T.I. especialidad Química Industrial se da la
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
45
circunstancia de que la coordinadora pertenece al equipo de dirección desde año 2002. La titulación de
Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica, ha sido la última del centro en contar con la figura
del coordinador.
Los coordinadores se han ocupado fundamentalmente de organizar tanto la docencia teórica
como práctica de la titulación, coordinar la utilización y reparto de los recursos extraordinarios
destinados a las actividades docentes de la titulación y asesorar a la Comisión de docencia en los
aspectos relativos a la titulación.
El calendario académico es aprobado por el Consejo de Gobierno de la UZ [66]. Los posibles
ajustes del calendario para igualar el número de días lectivos, y la coordinación de prácticas, así como la
elaboración de horarios [67] y calendario de exámenes [66] son funciones de la subdirección de
Ordenación Académica, y son aprobados en Junta de Escuela. Están en disposición de los alumnos con
anterioridad al inicio del periodo de matrícula. Los calendarios y horarios son accesibles desde la página
web de la Escuela, en la Guía de Matrícula del alumno [30] y están expuestos en los tablones de
anuncios correspondientes en el vestíbulo del edificio Betancourt.
Los horarios de clase están organizados de forma que se impide que coexistan, de forma
temporal, asignaturas de carácter troncal u obligatorio con las optativas. El calendario de exámenes,
igualmente, se determina con un criterio de no solapamiento entre cursos consecutivos. No existen
convocatorias de examen correspondientes al curso anterior durante la realización del curso, siendo este
uno de los objetivos cumplidos del Plan Estratégico de la EUITIZ [17].
Existen dos periodos de matrícula de los alumnos, el primero entre los meses de julio y octubre,
y el segundo periodo en febrero, a comienzo del segundo cuatrimestre.
Con el objetivo de conseguir un adecuado progreso de los alumnos existen normas de matrícula
para favorecer una evolución curricular coherente. Estas aparecen el Plan de Estudios de la Titulación del
8 de enero de 2000 [18].
También se estimula la realización de prácticas en empresas a través de Universa, las cuales son
controladas por la Comisión de Docencia del Centro, así como la realización de intercambios
internacionales, para lo cual se pone a disposición de los alumnos la Oficina de Relaciones
Internacionales de la EUITIZ. Estos intercambios son promovidos, organizados y controlados a través de
la Comisión de Movilidad Académica.
La planificación de los medios humanos necesarios para el cumplimiento del programa formativo
se realiza mediante el Plan de Ordenación Docente [16]. La gestión de los horarios y asignación de
espacios corresponde al equipo directivo. La gestión del proceso de matrícula y administración
corresponde a la secretaría del centro, cuyo responsable es el Administrador [22].
En el Plan Estratégico de la EUITIZ de 2003 [17], se indican objetivos, estrategias y líneas de
acción específicas para la mejora de la organización académica. Concretamente son las correspondientes
al objetivo número 3, definiéndose 4 estrategias principales de actuación:
• Promover una mejora continua de la docencia.
• Promover la innovación docente en la escuela.
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
46
• Evaluar la calidad de la docencia.
• Progresar hacia el espacio europeo de educación superior.
Indicándose los procedimientos para controlar dichos procesos de mejora así como los
responsables de los mismos.
Siguiendo las pautas de desarrollo institucional de la Universidad de Zaragoza de acuerdo con
herramientas de planificación estratégica, los responsables del programa formativo de la titulación
tienen como marco cuatro planes distintos:
- Plan estratégico de la Universidad de Zaragoza para el periodo 2002-2005. incluido en la
página web de la universidad: http://www.unizar.es/plan_estrategico/pdf/plan_estrategico.pdf
- Plan estratégico de la Gerencia, que data de Febrero de 2003. [109]
- Plan estratégico del Campus del Actur. [110]
- Plan estratégico de la E.U.I.T.I.Z. para el periodo 2003-2005. [17] difundido a través de la
página web del centro: http://www.unizar.es/euitiz/esc/pe_euitiz.pdf.
Además, los siguientes departamentos con docencia en el centro cuentan con su propio Plan
estratégico [111]:
- Departamento de Filología Inglesa y Alemana
- Departamento de Física Aplicada
- Departamento de Química Analítica
- Departamento de Química Inorgánica
- Departamento de Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos
- Departamento de Ingeniería Química y Tecnologías del Medio Ambiente
- Departamento de Matemática Aplicada
- Departamento de Ingeniería Mecánica
- Departamento de Ingeniería Electrónica y Comunicaciones
- Departamento de Filología Inglesa y Alemana
- Departamento de Ingeniería Eléctrica
El Plan estratégico de la E.U.I.T.I.Z. es lógicamente el más determinante para el programa
formativo de la titulación evaluada. Ha sido parcialmente implantado, aunque no ha sido objeto de un
seguimiento específico que permita, por ejemplo, disponer de los indicadores propuestos para
comprobar la ejecución de cada línea de acción.
D. Francisco Javier Arcega Solsona, Director de la E.U.I.T.I.Z. presentó con su candidatura a la
dirección del centro un programa [115] que recogía su plan de actuación. Por otra parte, transcurrido un
año, en la Junta de Escuela de fecha 20 de Diciembre de 2005 se presentó un detallado Informe de
Gestión [17] que incluía aspectos de planificación del periodo siguiente.
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
47
2. 2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde.
Las vías de comunicación [81] interna y externa sobre objetivos del programa formativo y
programas de asignaturas o materias son amplias e incluyen:
1. Página web de la escuela: http://www.unizar.es/euitiz/direct_Docencia.htm
2. Base de datos académica de la Universidad:
http://ebro3.unizar.es:8080/acad/FMPro
3. CD de matrícula entregado a los alumnos.
4. Folletos relativos a las titulaciones del centro / paneles informativos expuestos en el pasillo de
entrada del edificio Agustín de Betancourt, sede de la E.U.I.T.I.Z.
5. Participación en la I Salón de Educación, Formación y Empleo ("Educación y Empleo 2005"),
celebrado en la Feria de Zaragoza el 22/04/05.
6. Participación en EmpZar 2005. I Feria de Empleo de la Universidad de Zaragoza, celebrada el
21 de abril de 2005.
7. Participación en APERTA. La Universidad en la calle. Feria organizada en Septiembre de 2003.
8. Organización, a petición de los centros de educación secundaria interesados, de visitas
guiadas a la Escuela.
9. Impartición de charlas de orientación académica en centros de educación secundaria que lo
soliciten
10. Jornada de bienvenida al centro destinada a alumnos de nuevo ingreso [78].
11. Participación en el Programa Tutor [61].
12. Inclusión de material relativo a asignaturas de la titulación en el Anillo Digital Docente de la
Universidad de Zaragoza (ver la relación de asignaturas en el punto 1.2)
En cuanto a la información acerca de los perfiles de egreso se dispone de la página Web de la
Escuela, donde se incluye el estudio sobre la inserción laboral de los egresados en la E.U.I.T.I.Z.
[23][56].
http://www.unizar.es/euitiz/archivo_index/encuestas_euitiz.pdf
Además se facilita información al respecto tanto en la Jornada de bienvenida como a través del
Programa Tutor.
Sin embargo, como se indica en el punto no se han determinado, y tampoco lógicamente
difundido, los perfiles de ingreso idóneos.
Otros cauces de información de temas académicos son:
1. Tablón de anuncios de Secretaría, en el primer piso del edificio Betancourt
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
48
2. Tablón de anuncios de la titulación, en el pasillo de entrada del Edificio Betancourt
3. Pantalla de televisión situada en el pasillo de entrada del Edificio Betancourt
4. Listas institucionales de correo electrónico [65].
Existen tres listas de correo institucionales, dirigidas a PDI, PAS y alumnos de la E.U.I.T.I.Z., de
las cuales se hace uso para comunicaciones de interés general. Sin embargo, a pesar de que los
alumnos reciben su dirección de correo electrónico al matricularse, se tiene constancia del escaso uso de
la cuenta de correo institucional por su parte.
La gestión general de listas de correo por el Servicio de Informática y Comunicaciones de la
Universidad de Zaragoza está descrita en la página web:
http://www.unizar.es/sicuz/listas/index.html?menu=listas
5. Información corporativa en la web de la Universidad de Zaragoza:
http://sicuz.unizar.es/infocorpuz.html?menu=infocorpuz
En este apartado figura el acceso a información que pertenece a bases de datos centralizadas.
Dichos datos han sido recogidos a través de procedimientos administrativos normalizados y regulados
por los responsables universitarios.
En muchos casos la consulta de esos datos sólo se puede realizar mediante identificación y
contraseña asegurando de este modo la confidencialidad.
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
Para la gestión de los procesos clave de la organización existe normativa (propia de la Universidad
o específica de la E.U.I.T.I.Z.) o instrucciones precisas para la mayoría de ellos [58].
Se está desarrollando la documentación de un Sistema de Gestión de Calidad cuyo alcance
comprenderá estos procesos de organización de la enseñanza impartida en el centro.
Los periodos de matrícula son establecidos cada año por el Consejo de Gobierno de la UZ. Para el
curso 2004-2005 fueron los que figuran en la siguiente tabla:
22 al 30-7-04 Admitidos en 1ª fase de preinscripción
Llamamiento 6-9-04, Llamamiento 13-9-04, Llamamiento 20-9-04, Llamamiento 27-9-04,
Matrícula 9 y 10 de sept.matrícula 16 y 17 de sept.matrícula 23 y 24 de sept.matrícula 30 de sept. y 1 de oct.
Fechas de llamamiento de lista de espera y matrícula de cada llamamiento paraposibles vacantes de admitidos en la 1ª fase de preinscripción.
1-9-04 al 8 -10-04 Centros sin preinscripción, 2ª fase
ALUMNOS
DE NUEVO INGRESO
EN 1er. CURSO
Antes del 8 -10-04 Admitidos en 2ª fase de preinscripción
1-9-04 al 18-9-04 Estudiantes con todas asignaturas aprobadas en la convocatoria de junio y julio RESTO DE
ESTUDIANTES 21-9-04 al 8-10-04 Resto de estudiantes
1er
Y
2º
CICLO
MATRICULA CUATRIMESTRAL 8-2-05 al 15-2-05 Para asignaturas del segundo cuatrimestre en titulaciones sin convocatoria de diciembre.
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
49
La EUITIZ como centro de la UZ ofrece el servicio de automatrícula por Internet. Este proceso de
automatrícula puede realizarse desde:
-Cualquier equipo particular conectado a Internet
-En las salas habilitadas a tal efecto por el centro
-En la página web de la UZ está disponible la información necesaria para realizar la
automatrícula
La eficiencia en la gestión de la matrícula para los alumnos que no son de nuevo ingreso está
condicionada porque el periodo de matrícula está muy próximo al periodo de exámenes. Aunque en el
primer cuatrimestre el periodo de matrícula finaliza el 8 de Octubre, los procesos de convalidación de
asignaturas, de regularización y de baja de matrícula provocan que no se disponga de listas definitivas
hasta que el periodo de clases está mucho más avanzado. En el segundo cuatrimestre, al finalizar el
periodo de ampliación de matrícula el 20 de febrero, tampoco es posible disponer de las listas definitivas
al principio del cuatrimestre.
El calendario de pruebas de evaluación se elabora según el siguiente procedimiento:
La Comisión de Docencia establece el calendario de convocatorias oficiales, teniendo en cuenta el
calendario académico aprobado por el Consejo de Gobierno de la UZ, que para el curso 2004-2005 fue
aprobado el 18 de Mayo de 2004 y es el que figura en la siguiente tabla
Períodos de exámenes y entrega de actas
EXÁMENES Fecha límite entrega deACTAS
PRIMER PERÍODO 21-1-05 al 4-2-05 10-2-05
31-5-05 al 1-7-05 15-7-05 SEGUNDO PERÍODO
30-8-05 al 10-9-05 17-9-05
A partir del calendario de convocatorias oficiales la Subdirección de ordenación académica
elabora una propuesta y la presenta a la comisión de ordenación docente para su estudio y aprobación
en su caso. Una vez aprobada se difunde a través de la página web de la EUITIZ y en el tablón de
anuncios oficial de la escuela, este calendario se considera definitivo cuando se publica la asignación de
aulas (al menos un mes antes del periodo de exámenes), durante este periodo de provisionalidad se
consideran las solicitudes de modificación si están justificadas y están de acuerdo los profesores y
alumnos implicados
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
50
Este calendario presenta la dificultad de que hay que gestionar para las asignaturas anuales: dos
exámenes parciales en febrero y junio y tres convocatorias oficiales en junio, julio y septiembre y, para
las asignaturas cuatrimestrales tres convocatorias oficiales, febrero, junio y septiembre para las del
primer cuatrimestre y junio, julio y septiembre para las del segundo cuatrimestre. De las tres
convocatorias oficiales los alumnos tienen derecho a presentarse a dos. Además los alumnos que tienen
pendientes de superar sólo un determinado número de créditos tienen derecho a pedir adelanto de
convocatoria a febrero para asignaturas anuales y de segundo cuatrimestre de segunda matrícula y
siguientes. En su planificación se trabaja para que la secuenciación en cada convocatoria y el tiempo
entre pruebas sea el más adecuado posible.
La planificación horaria se elabora según el siguiente procedimiento:
Aprobada por el Consejo de Gobierno la primera fase del POD, donde se establecen los grupos de
docencia teórica y práctica de las asignaturas la subdirección de ordenación académica y el coordinador
de la titulación estudian las modificaciones que se deben introducir en función del POD, evalúan las
peticiones de modificación de horarios planteadas por los profesores y alumnos de la titulación y
teniendo en cuenta su justificación y viabilidad elaboran una propuesta de planificación horaria que se
publica. Se establece un plazo para presentación de alegaciones y subsanación de errores, transcurrido
dicho plazo se evalúan, en su caso, las alegaciones presentadas y se publican como definitivos en los
cauces de difusión habituales
La planificación horaria en la EUITIZ, especialmente la práctica, está muy condicionada por la
disponibilidad de laboratorios y salas de ordenadores pero con la colaboración de todo el personal
implicado en el programa formativo se trabaja para conseguir que se cumpla la estructura y los
objetivos del programa formativo
En la EUITIZ es el Consejo de Gobierno de la UZ el que aprueba los grupos de teoría a partir de la
propuesta del centro, los comisión de docencia del centro y el encargo docente de los profesores a
propuesta de los consejos de departamento [16].
Los recursos económicos vienen reflejados en el presupuesto general de la Universidad de
Zaragoza, la cual dispone de una autofinanciación vía matrículas del orden del 22%, siendo el resto
financiado por las instituciones públicas. En dicho presupuesto figuran las partidas por Centros y
Departamentos, pudiéndose consultar en
http://www.unizar.es/gobierno/vr_planificacion/presupuesto.html.
Para la toma de decisiones respecto a la asignación de aulas gestionadas por el Centro, se utilizan
los datos obtenidos del Vicerrectorado de Ordenación Académica [16] y de la Unidad de Racionalización,
utilizándose para dimensionar el número de grupos de docencia. Estos son corregidos con los datos
reales de asistencia.
La gestión de los programas de movilidad académica y de profesorado en la EUITIZ recaen en el
Subdirector de estudiantes, la Comisión de Movilidad Académica, los coordinadores de movilidad
académica y la oficina de relaciones internacionales que está dotada con un PAS.
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
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51
La EUITIZ oferta a sus estudiantes programas de movilidad académica nacionales e
internacionales [83]
La gestión de los programas de prácticas en empresas en los centros de la UZ la realizan los
servicios Universa y Fundación Empresa Universidad de Zaragoza (FEUZ).
Universa gestiona las prácticas en empresas nacionales y las prácticas internacionales
enmarcadas en el programa FARO
Las prácticas internacionales enmarcadas en el programa Leonardo da Vinci están gestionadas por
la AUEF Aragón-Rioja, que está ubicada en la FEUZ (Fundación Empresa Universidad de Zaragoza) [84].
La EUITIZ colabora estrechamente tanto con Universa como con AUEF para facilitar estas
prácticas a sus estudiantes.
Profesionales colaboradores
Para favorecer la adecuación entre la organización de la enseñanza y los objetivos de los planes
formativos de sus centros, la UZ oferta cada año recursos económicos para que los centros puedan
contar con la colaboración de profesionales externos. En el Programa de Colaboración de Profesionales
Externos del curso 2004-2005 participaron 23 colaboradores externos invitados por 20 profesores de la
E.U.I.T.I.Z, los correspondientes a la titulación ITIQI fueron 4 colaboradores invitados por 4 profesores
de la titulación [69]. El Rectorado aportó una ayuda de 1200€ para dicho programa, y el resto lo aportó
la EUITIZ.
Atención al alumno
Cada año se realiza una Jornada de Bienvenida para los alumnos de nuevo ingreso. En el curso
2004-2005, se realizó el día 2 de septiembre de 2004 [78].
Del 6 al 17 de septiembre de 2004 se desarrolló la 6ª edición de Cursos Preparatorios en la que
se impartieron los siguientes Cursos Preparatorios para alumnos de nuevo ingreso [78]:
-Técnicas de Estudio Universitario (responsable el ICE)
-Maquetas, Modelos y Prototipos (impartido por primera vez)
-Fundamentos de Dibujo para I.T.I.
-Fundamentos de Física para I.T.
-Fundamentos de Electricidad y Magnetismo para I.T.I.
El horario y lugar de atención de las tutorías académicas de los profesores de la titulación está
disponible en la página web y en el tablón oficial de la EUITIZ. Cualquier duda sobre la titulación puede
ser resuelta por el Coordinador de la Titulación, tanto de forma personal como por correo electrónico, tal
como se indica en la página web de la Escuela http://www.unizar.es/euitiz/doc/pe_ie.htm. Con respecto a la
administración, la atención al alumno se realiza en la Secretaría del Centro [22], aunque algunos
trámites pueden realizarse por vía electrónica.
Desde Septiembre de 2005, 29 alumnos de primero de la titulación ITIQI están siendo tutelados
por uno de los 4 profesores tutores de la titulación en el marco del Plan Tutor [61].
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
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52
Los alumnos de la EUITIZ pueden presentar solicitudes y reclamaciones respecto a aspectos
relativos a la organización de la enseñanza y desarrollo del programa formativo mediante solicitud por
escrito a título individual o a través de la delegación de alumnos presentada en la Secretaría de la
EUITIZ y dirigida, según su naturaleza, al:
-Director de la EUITIZ
-Presidente de la Comisión de Docencia de la EUITIZ
Las resoluciones del Director de la EUITIZ se pueden recurrir al Rector de la UZ y las resoluciones
de la Comisión de Docencia ante la Comisión de Docencia de la UZ.
La ordenación temporal del Plan de Estudios [18] establece una coordinación en el programa
formativo. No obstante, son la Dirección y las Comisiones de Docencia, de Evaluación y Control de la
Docencia y de Planes de Estudio los mecanismos directos para llevar a cabo este cometido. La normativa
que recoge sus funciones es el Reglamento de la E.U.I.T.I.Z. [19]. Otra figura fundamental es el
Coordinador de Área, entre cuyas funciones se encuentra la organización de la enseñanza dentro de las
asignaturas pertenecientes a un Departamento.
Todas estas actuaciones reseñadas, tienen como objetivo dotar de los adecuados conocimientos y
habilidades a los egresados, para que puedan realizar con satisfacción las atribuciones profesionales que
les confiere la Ley 12/86 de 1 de abril de Arquitectos e Ingenieros Técnicos [72]. En el informe de
egresados realizado por parte de la Dirección en 2005, se indica el nivel y tipo trabajo que desempeñan
los profesionales formados en nuestra Escuela [95].
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la
sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
En la elaboración del Plan Estratégico de la Escuela [17] se detecto la falta de un sistema de
análisis de los resultados del programa formativo, que permitiera la evaluación de la metodología en la
docencia o las necesidades de la sociedad. En dicho plan, se estableció como objetivos la mejora
continua de la función académica, y mejorar los canales de comunicación de la escuela con el entorno
exterior.
Resultados del programa formativo
No se difunden y consideran para la revisión del programa formativo indicadores de resultados
como tasa de eficiencia [46] y tasa de éxito [47] en las distintas asignaturas, duración media de los
estudios o tasa de abandono.
Sin embargo, la implantación del Programa Tutor ha permitido, a través de los informes
elaborados por el Instituto de Ciencias de la Educación [61] , comunicar a las áreas resultados de la
percepción de los alumnos participantes acerca de las asignaturas impartidas en primer curso.
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Resultados en los egresados
Dentro de la convocatoria de acciones de mejora e innovación de la docencia, a nuestra Escuela
se le concedió el proyecto “Interrelación con egresados” en mayo de 2004, con el que se llevo la
elaboración de un informe en el curso 2004-05 acerca de la “Inserción Laboral de los Egresados” [95] en
la que se solicitó información, desde la Secretaría del centro mediante encuestas [21], acerca de la
formación académica recibida (valoración del profesorado, de las enseñanzas recibidas, de las
capacidades adquiridas y su utilidad en el mundo laboral) y sobre datos profesionales (tiempo de
adquisición del primer empleo, número de trabajos desarrollados, tipos y nivel de empleo,
compatibilidad estudios-trabajo).
Este estudio se ha puesto en común con los de otros centros y se ha considerado en la definición
de perfiles profesionales que figura en la propuesta de libro blanco de las titulaciones correspondientes
elaboradas por las escuelas universitarias [72]. Tanto el estudio efectuado en la E.U.I.T.I.Z. como el
estudio global han sido divulgados y pueden ser utilizados por cada área de conocimiento para la
revisión del programa formativo.
Desde el curso anterior se ha sistematizado la recogida de encuestas dirigidas a egresados
cuando recogen su título universitario, lo cual sucede aproximadamente dos años después de terminar
sus estudios. De este modo se podrá actualizar periódicamente el estudio de inserción laboral de los
egresados.
Resultados en la sociedad
No existen indicadores de satisfacción de empleadores y otros grupos de interés con los
conocimientos y capacidades de los egresados.
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio organización de la enseñanza.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Electricidad)
A B C D EI
2. 1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
X
2. 2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde X
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
X
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados, los resultados en el personal académico y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
X
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Mecánica)
A B C D EI
2. 1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
X
2. 2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde X
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
X
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
X
Criterio 2. Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la Enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
55
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Química Industrial)
A B C D EI
2. 1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
X
2. 2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde X
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
X
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.
X
Criterio 2 Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
56
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Electricidad)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
La planificación del programa
formativo es adecuada.
Los canales de difusión del
programa son adecuados.
La información relativa a las
materias impartidas es adecuada.
Los recursos son gestionados
adecuadamente.
Falta de indicadores que
permitan medir el grado de
cumplimiento del programa
formativo.
Cuantificar los objetivos dentro
de la planificación del programa. Poca Bastante
No existen mecanismos
sistemáticos para la mejora y
revisión del programa formativo.
Crear dichos mecanismos. Poca Bastante
Criterio 2 Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
57
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Falta de coordinación en los
contenidos de las materias.
Potenciar la figura del
coordinador de la titulación. Bastante Mucha
Los resultados del programa
formativo, los resultados en los
egresados, y los resultados en la
sociedad, o no se tienen o no son
muy utilizados para la mejora y
revisión del programa.
Difundir los resultados del
programa formativo, los
resultados de los egresados y los
resultados en la sociedad, y
considerarlos para la mejora y
revisión del programa formativo
Bastante Bastante
Criterio 2 Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
58
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Mecánica)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Falta de seguimiento de la planificación del programa formativo.
Revisar el grado de ejecución del Plan estratégico de la E.U.I.T.I.Z. 2003-2005.
Bastante Mucha
Falta de continuidad en la planificación del programa formativo
Definir un Plan estratégico de la E.U.I.T.I.Z. para el resto del periodo de gobierno del equipo de dirección actual.
Bastante Mucha
Comunicación y difusión adecuadas del programa formativo
Difundir en la página web y en los folletos informativos el perfil de ingreso idóneo para la titulación
Poca Bastante
Adecuación de la organización de la enseñanza a la estructura y objetivos del programa formativo.
Potenciar la figura del Coordinador de Titulación
Bastante Mucha
No consideración de los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad para la mejora y revisión del programa formativo.
Difundir los resultados del programa formativo, los resultados de los egresados y los resultados en la sociedad para la revisión del programa formativo
Bastante Mucha
Criterio 2 Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
59
. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Química Industrial)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Los responsables tienen definida la
planificación del programa formativo
pero podrian mejorarse los
instrumentos y actuaciones para la
gestión y acciones de mejora
continua.
Revisar el grado de ejecución de cada
una de las líneas de actuación
definidas en el Plan estratégico de la
E.U.I.T.I.Z. 2003-2005.
Bastante Bastante
Definir un Plan estratégico de la
E.U.I.T.I.Z. para el resto del periodo
de gobierno del equipo de dirección
actual.
Poca Bastante
El programa formativo se
comunica y se difunde
La organización de la
enseñanza se adecua a la
estructura y objetivos del
programa formativo.
Los resultados del programa
formativo, los resultados en los
egresados y los resultados en la
Difundir los resultados del programa
formativo, los resultados de los
egresados y los resultados en la
Bastante Bastante
Criterio 2 Programa de Evaluación Institucional.
Org. de la enseñanza Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
60
sociedad en algunos casos no se
tienen y en otros no son muy
utilizados para la mejora y revisión
del P.F
sociedad y considerarlos para la
mejora y revisión del programa
formativo
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
61
3. RECURSOS HUMANOS
Descripción de la situación
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los
requerimientos de las disciplinas del mismo.
Electricidad
Respecto a la estructura de la plantilla de personal
académico encargada de la docencia de la titulación de
ingeniería Técnica Industrial, especialidad de Electricidad,
está formada por 66 profesores, de los que el 61,29% son
permanentes. Este porcentaje ha permitido crear una
estructura de profesorado bastante estable, aunque sería
deseable que la cifra se acercara más al 70%.
La distribución entre los distintos cuerpos y categorías docentes durante el curso 2004-05 es la
que se muestra en el diagrama de sectores, los datos
proceden de la tabla T-03 [20]. La escala prioritaria es
la de profesores Titulares de Escuelas Universitaria no
doctores. Sobre los profesores permanentes, es notable
que no haya ningún catedrático ni titular de
Universidad, y es evidente la baja proporción de
catedráticos de escuela universitaria respecto al
número de titulares. También es escasa la incidencia
de figuras recientes de profesorado como las de
Profesor Colaborador y Profesor Contratado Doctor.
Llama la atención que la cuarta parte de la plantilla de profesorado que imparte docencia en la
titulación pertenezca a la categoría de Profesor Asociado, que no tiene continuidad en el marco de la Ley
Orgánica de Universidades; aunque es como consecuencia de la no existencia de la figura de colaborador
docente en algunas áreas y del porcentaje algo bajo de los profesores permanentes. La problemática de
los TEU se describe en una ponencia de las jornadas sobre los estudios de ingeniería en Aragón ante el
Espacio Europeo de Educación Superior [113].
El número de profesores doctores se mantiene, a lo largo
de los cuatro años medidos, en unas cifras bajas; de hecho, en
lugar de crecer parece disminuir.
Los departamentos buscan, en la medida de lo posible,
57,50%
59,65%
61,29%
67,74%
2001
2002
2003
2004
Profesores permanentes
CEU; 4,48%
TEU; 52,24%
Colaboradores; 1,49%
Asoc iados; 23,88%
Contratados Doc tores; 2,99%
Ayudantes Doc tores; 7,46%
Ayudantes; 7,46%
32,50%
28,07%
25,81%
24,19%
2001
2002
2003
2004
Prof. Doctores
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
62
que su profesorado se ajuste al perfil de actividad docente que desempeña. La mayoría del profesorado
imparte docencia en materias relacionadas con su campo de especialización y su ámbito de
investigación. Así, gran parte del profesorado es Ingeniero Técnico Industrial o Ingeniero, y el resto son,
en su mayoría, licenciados en ciencias, que imparten docencia especialmente en el primer curso.
Durante el curso 2004-05, el número de profesores colaboradores externos que consta en la
evidencia [69] es muy escaso. No obstante, conviene notar que en ese documento sólo se recogen
aquellos que reciben alguna remuneración por parte del Centro y, en cambio, no quedan reflejados
todos aquellos que han acudido en calidad de representantes de la empresa en la que trabajan.
En cuanto a la evolución y distribución de la
carga docente, el número de créditos totales, tabla [T-
03], durante el período comprendido entre 2001 y 2004
ha ido creciendo. El bajo número de créditos del curso
académico 2001-02 únicamente refleja el hecho de que
todavía no se había puesto en marcha el tercer curso de
los planes renovados. El incremento del número de
Proyectos Fin de Carrera defendidos puede ser la
explicación del ligero crecimiento en los créditos totales impartidos en los tres últimos años.
El cociente entre el número créditos impartidos y
el número de profesores ha ido oscilando entre 9,22 y
9,65. Aunque estos números están bastantes alejados de
los 24 o 30 créditos establecidos para los profesores a
tiempo completo, debe tenerse en cuenta que no llega al
62% el porcentaje de profesores que lo están a tiempo
completo y que estos, en su mayoría, simultanean su
docencia en otras titulaciones impartidas en la Escuela
Universitaria de Ingeniería Técnica. De hecho, la holgura docente (diferencia entre créditos impartidos y
los créditos nominales) es prácticamente nula en las cinco titulaciones del Centro.
Mecánica
La estructura del personal académico está compuesta según datos de 2004 [20] por 100
profesores, de los cuales 83 eran profesores a tiempo completo e impartían el 86% de los créditos de la
titulación. El 29% de los profesores eran doctores y el 68% no doctores. La asignación de la docencia se
realiza anualmente mediante el Plan de Ordenación Docente [16].
Las categorías académicas del profesorado de la titulación se distribuyen como sigue:
- 2 Titulares de Universidad
- 1 Catedrático de Escuela Universitaria
- 50 Titulares de Escuela Universitaria
- 17 Ayudantes doctores
- 17 Ayudantes
- 4 Colaboradores
- 1 Contratado doctor
- 25 Profesores Asociados
375,2
550,2 571,599 597,7
0
100
200
300
400
500
600
700
2001 2002 2003 2004
Créd
itos
tot
ales
9,38
9,65
9,22
9,64
9,00
9,10
9,20
9,30
9,40
9,50
9,60
9,70
2001 2002 2003 2004
Créd
itos
por
pro
feso
r
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
63
Estructura del personal académico del programa
42%
15%
15%
21%
2%1%
1%
3%
Titulares de Universidad Catedráticos de Escuela Universitaria
Titulares de Escuela Universitaria Ayudantes
Ayudantes doctores Colaboradores
Contratados doctores Asociados
Es llamativa la escasez de Catedráticos de Escuela Universitaria, así como la escasa incidencia de
figuras recientes de profesorado como las de Profesor Colaborador y Profesor Contratado Doctor. Por
otra parte también llama la atención que un importante porcentaje de la plantilla de profesorado que
imparte docencia en la titulación pertenezca a la categoría de Profesor Asociado, que no tiene
continuidad en el marco de la Ley Orgánica de Universidades. La problemática de los TEU se describe en
una ponencia de las jornadas sobre los estudios de ingeniería en Aragón ante el Espacio Europeo de
Educación Superior [113].
Cada año, la Universidad de Zaragoza desarrolla un “Programa de Colaboración de Profesionales
Externos en la Docencia Universitaria”, con una importante participación de profesionales externos
invitados por profesorado de la E.U.I.T.I.Z. para completar con una visión industrial los contenidos de
sus asignaturas. La relación de colaboradores externos en los cursos 2002-2003, 2003-2004 y 2004-
2005 se muestra en la evidencia [69].
Química Industrial
Se considera que la estructura del personal académico [20, 69], es adecuada para el desarrollo
del programa formativo. El porcentaje de profesores permanentes alcanzó el 87% en el 2004. Este
elevado número de profesores estables repercute en una buena planificación de la docencia a impartir
[18] y permite abordar cambios y mejoras continuas en la misma. Respecto a la condición del
profesorado, la mayor parte de la docencia de la Titulación, la imparte profesores titulares de escuela
universitaria (TEU), un 76% del total del profesorado. Además, como se indicará en el apartado
siguiente, en gran número de casos, los currícula de los profesores titulares que imparten docencia en la
Titulación, encajarían bien con las figuras de Titular de Universidad (TU) ó Catedrático de Escuela
Universitaria (CEU). Con todo ello, se puede decir que la formación del profesorado de la Titulación se
considera muy adecuada. Hay que señalar, además, que el profesorado de la Titulación, participa
activamente en los programas de formación y actualización pedagógica que desarrolla el Instituto de
ciencias de la Educación (ICE) [27, 36] de la Universidad. Por otra parte la implicación del profesorado
en la innovación y mejora de Docencia de la titulación se refleja en la participación de parte del mismo
en el desarrollo del Anillo Digital Docente (Campus Virtual de la Universidad de Zaragoza), así como en
el Programa Tutor [28].
Común a las tres titulaciones.
El personal docente e investigador ha respondido a una encuesta [4] efectuada dentro del
programa de evaluación institucional. Han respondido a la encuesta 60 profesores. Siendo su perfil el de
un Profesor Titular de Escuela Universitaria, Ingeniero Industrial, doctor, titulado en el año 1989, que ha
comenzado a dar clases en 1991 y es funcionario y doctor desde 1994 Profundizando más el 63% de
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
64
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y
éstas repercuten en el programa formativo.
Electricidad
La participación del personal académico en actividades de investigación se puede deducir de dos
indicadores: el porcentaje de profesores doctores, que ronda el 25%, y el porcentaje de sexenios
concedidos respecto al total de sexenios máximos teóricos posibles, que es el 17,39% [37]. Ambos
porcentajes son muy bajos. Es todavía una tarea pendiente romper la inercia de épocas pasadas en las
que la investigación era una actividad minusvalorada en el ámbito de las Escuelas Universitarias.
Las encuestas cumplimentadas por el profesorado demuestran que cada vez más docentes
participan en congresos científicos de sus respectivas especialidades, publican obras (algunas de ellas de
referencia), se involucran en tareas de doctorado y colaboran en proyectos de investigación, desarrollo o
innovación de ámbito regional, nacional o internacional. Esto es un signo de que van aumentando las
exigencias de la carrera académica del profesorado y van mejorando las expectativas de mejora
profesional.
Debería procurarse una manera mejor de valorar e incluir los proyectos de innovación y
desarrollo en el currículo de los profesores no doctores que en esta titulación casi llegan al 75%.
Repercusión de las actividades de I+D+i en el programa formativo:
Disponemos de la memoria de actividades del Departamento de Ingeniería Eléctrica durante el
año 2003-04, evidencia [41], departamento que aporta casi el 40% de los profesores de la titulación. En
esa memoria se recoge, entre otras cosas, la participación de los profesores doctores y no doctores de la
titulación en 4 grupos de trabajo, uno de ellos acreditado por ENAC y otro catalogado como grupo
emergente de investigación por la Diputación General de Aragón.
La distribución de la dirección de los 53 Proyectos Fin de Carrera leídos hasta la fecha entre los
diferentes Departamentos implicados en la docencia de esta titulación es la siguiente: 34 proyectos en
Ingeniería Eléctrica, 13 en Ingeniería de Diseño y Fabricación, 4 en Ingeniería Mecánica y 2 en Ciencia y
Tecnología de Materiales y Fluidos. Además puede observarse la estrecha relación de los asuntos
desarrollados en los proyectos con el entorno empresarial y social aragonés.
Como una muestra más de la vinculación con el entorno empresarial aportamos una copia de los
acuerdos de colaboración entre la Universidad de Zaragoza y las empresas Siemens S.A. y Schneider
Electric España, evidencia [71], [74] o [93]. En ambos casos los acuerdos suscritos exponen la forma en
la que se concreta la colaboración y se especifica el departamento universitario directamente implicado:
el Departamento de Ingeniería Eléctrica en el acuerdo con Siemens S.A. y el Departamento de
Informática e Ingeniería de Sistemas en el acuerdo con Schneider Electric España.
El personal académico imparte cursos y seminarios de especialización
(http://www.unizar.es/euitiz/esc/Cursos.htm) vinculados a diferentes áreas, y coordina 4 diplomas de
especialización, véase http://www.unizar.es/euitiz/esc/DiplomasEspecializacion.htm, de muy diversa índole en
colaboración con entidades externas. Estas actividades docentes se ofertan tanto a los estudiantes de la
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
65
titulación como a los egresados.
Además, los profesores del Departamento de Ingeniería Eléctrica, adscritos a la EUITIZ,
participan en la actualidad en dos estudios propios de la Universidad de Zaragoza: Master en Energías
Renovables http://wzar.unizar.es/servicios/epropios/oferta/130.html y el Master en Ecoeficiencia, ahorro y
alternativas energéticas y http://wzar.unizar.es/servicios/epropios/oferta/125.html. Como una señal más de la
iniciativa y capacidad de este Departamento de Ingeniería, subrayamos que es el promotor de una
propuesta de estudio propio para el próximo curso académico: Postgrado en Diseño, Instalación y
Mantenimiento de Sistemas Eléctricos de Control y Accionamientos Industriales en la que se explicita la
buena relación con el ámbito industrial aragonés al contar con la participación de profesionales externos
que impartirían el 15% de los créditos.
Mecánica
La participación del personal académico en actividades de investigación se puede deducir de dos
indicadores: el porcentaje de profesores doctores, que según la Tabla T-03 que muestra la estructura del
personal académico del programa es del 29%, y el porcentaje de sexenios concedidos (11) respecto al
total de sexenios máximos teóricos posibles (30), que es el 36,6% [37]. Ambos porcentajes son muy
bajos. Es todavía una tarea pendiente romper la inercia de épocas pasadas en las que la investigación era
una actividad minusvalorada en el ámbito de las Escuelas Universitarias.
La Universidad de Zaragoza está comenzando a emprender políticas que priman la investigación
en las Escuelas Universitarias, reduciendo la carga docente de los doctores y de los doctores que tienen
sexenios de investigación, lo que no sucedía hasta el presente curso académico.
A partir de la encuesta [4], respondida por 60 profesores del centro se determina que los
profesores que han respondido a la encuesta y han desarrollado actividad investigadora mediante
vinculación a un organismo oficial han iniciado en promedio esta actividad en 1992. 11 de ellos tienen
reconocida su actividad investigadora, de los cuales 5 cuentan con un sexenio, 4 cuentan con dos
sexenios y 2 cuentan con tres sexenios de investigación. Otra evidencia es el resumen de actividad
investigadora [41] publicado en la guía del centro.
En la siguiente gráfica se muestran algunos indicadores de la actividad investigadora de los
profesores que han respondido la encuesta.
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
66
Indicadores de la actividad investigadora
18
103
0
3
20
13
62
92
3
3
3
1
229
30
139
89
0 50 100 150 200 250
Nº de artículos. Revistas nacionales
Nº de artículos. Revistas internacionales
Nº de patentes
Nº de libros y monografías
Nº de documentos de trabajo
Nº de Actas de congresos nacionales
Nº de actas de congresos internacionales
Nº de conferencias invitadas en reuniones nacionales
Nº de Conferencias invitadas en reuniones internacionales
Nº de premios obtenidos por la investigación investigadora
Valoración de la vinculación de la labor investigadora con ladocencia
Tesis doctorales dirigidas
PFC´s dirigidos relacionados con actividades de I+D+i
Participación en organización de Congresos y Jornadas deinvestigación
Nº de proyectos con financiación pública o privada
Nº de contratos de colaboración con empresas
Química Industrial
Respecto a la implicación del personal académico en actividades de investigación, desarrollo e
innovación, ésta, se considera muy adecuada [4, 37, 41]. El número de profesores que imparte docencia
en la Titulación, que son doctores era el 69% en 2004. Si lo comparamos con los datos que disponemos
del Consejo de Coordinación Universitaria del 2004, donde encontramos que de los 11226 profesores
Titulares de Escuela Universitaria de la Universidad Pública Española, 2760 eran doctores, lo que supone
un porcentaje del 24,6%, queda reflejado que este valor que es claramente superior en nuestra
Titulación. Dentro del la Titulación de Química, nos encontramos con profesorado que participa en
Proyectos de Investigación tanto básica como aplicada. Una parte del profesorado está integrado en
institutos de investigación como en el Instituto de Ciencia de Materiales de Aragón (ICMA), el Instituto
Universitario de Catálisis Homogénea (IUCH) y el Instituto de Investigación en Ingeniería de Aragón
(I3A). En el 2004, el número de sexenios concedidos al profesorado fue 25 de los 65 que supone el
máximo de sexenios teóricos posibles a conceder [37]. Este valor, cercano al 40%, refleja la importante
vinculación del personal docente en actividades de investigación básica. En este punto hay que señalar
que el profesorado de la Titulación está desarrollando Trabajos que se están publicando en la actualidad
en las que se consideran las mejores revistas de Química del mundo como, por ejemplo, Journal of the
American Chemical Society. Por otra parte, una parte del profesorado está implicado en actividades de
investigación, que aunque, por su mayor carácter aplicado, no se traducen en sexenios de investigación
concedidos, pero que contribuyen, de forma semejante, al desarrollo tecnológico dentro del área de
Química e Ingeniería.
Se considera que las actividades de investigación repercuten de forma directa en el programa
formativo. Hay que señalar, que las dos especialidades que puede cursar el alumno, “Tecnología de Medio
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
67
Ambiente” y “Procesos e Instalaciones Químicas Industriales” no sería posible desarrollarlas con el nivel
que se están impartiendo sin la especialización del profesorado en estos temas. Así, en el desarrollo de
las asignaturas de las dos especialidades, contribuyen positivamente los conocimientos y la
especialización de los profesores en los Temas impartidos. Además el alumno tiene la posibilidad, de
realizar el Proyectos Fin de Carrera, desarrollando trabajos de investigación y desarrollo tecnológico
dirigidos por el Profesorado de la Titulación. Estos trabajos, contribuyen de forma importante a su
formación, ya que el alumno se familiariza con conceptos y técnicas de investigación importantes para su
futuro profesional. Hay que señalar que parte de los trabajos que los alumnos desarrollan, durante la
realización de los Proyectos Fin de Carrera, se está publicando en revistas de Química e Ingeniería de
reconocido prestigio internacional.
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
68
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los
requerimientos del mismo.
Los puestos de administración y servicios, junto con la misión encomendada y las funciones
asignadas a cada uno de ellos, están definidos y expresados por escrito en la evidencia [22]. De las
personas encargadas de la administración y de los servicios en la EUTIZ, una parte están adscritos a los
servicios generales de la Universidad (servicio de informática, Unidad Técnica de Construcciones), otra
parte están adscritos a los servicios generales del centro (administración, secretaría, conserjería,
reprografía) y el resto a los departamentos (administración, secretaría y laboratorios). El número de
personas directamente dependientes de la Administración del Centro es tan sólo de 34; a esto debe
añadirse la falta de estabilidad en el puesto de trabajo, pues 6 de ellos son interinos y 3 están en
comisión de servicios. El Consejo de Gobierno de la Universidad es el organismo que decide las
modificaciones en la estructura del P.A.S. a propuesta del Gerente de la Universidad. La Gerencia de la
Universidad ha realizado un estudio de cargas de trabajo del P.A.S [116], que demuestra el déficit
relativo a otros centros de la plantilla de P.A.S. de la E.U.I.T.I.Z. Sin embargo , los resultados no son
públicos y figuran en la pagina web: http://wzar.unizar.es/gerencia/pdf/Indic_cargas/Indic_cargas.pdf
los criterios del estudio.
Además, aunque en el documento [22] no se relacionan los puestos de trabajo adscritos a los
servicios generales, la Comisión ha sido informada de que hay asignados 1 técnico especialista y 3
becarios (con dedicación de 4 horas, por la mañana, y tutorados por el técnico especialista) a la tarea de
dar la asistencia informática demandada por todos los Servicios del Centro y de atender al
mantenimiento de las instalaciones y equipos de las aulas informáticas (evidencia [40]) cuya utilización
es continua a lo largo de la jornada lectiva.
Se valora muy positivamente la existencia de una carta de servicios del Personal de
Administración y Servicios de la E.U.I.T.I.Z. [103].
Existe una oferta de cursos de formación y actualización destinada a los trabajadores de
Administración y Servicios. La información de las personas adscritas a la EUITIZ y los cursos a los que
asistieron durante el año 2004 se encuentra en la evidencia [77]. De este documento se extrae la
siguiente información: un elevado número, 21 de los 34, atendieron a algún curso, la formación recibida
se distribuye en conocimientos sobre el uso de las TIC (10 cursos), sobre las labores de gestión (6
cursos), sobre la prevención de riesgos (4 cursos), etc., y en habilidades y actitudes en el ejercicio de su
profesión (11 cursos). En opinión de esta Comisión la formación recibida por el PAS, y quizás ofertada,
en aspectos relacionados con tareas de soporte a la docencia es claramente mejorable. Al elaborar la
oferta de formación del Personal de Servicios, convendría que la Dirección del Centro fuera consultada a
efectos de conseguir la mejor adecuación posible a los requerimientos del proceso formativo
Electricidad
El personal de administración y servicios directamente implicado en el proceso formativo es
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
69
insuficiente, pues se detecta falta de recursos humanos en algunos servicios. Así, sólo 7 técnicos
especialistas en laboratorios, 1 maestro de taller y 1 oficial de laboratorio están destinados a realizar
tareas de apoyo a la docencia práctica de 429 alumnos matriculados, evidencia [5], y 11 departamentos.
Mecánica.
Las personas implicadas en el programa formativo de la titulación evaluada:
• Técnico Especialista (Dpto. de Ingeniería Mecánica)
• Técnico Especialista (Dpto. de Física Aplicada)
• Técnico Especialista (Dpto. de Ingeniería de Diseño y Fabricación. Área de Expresión Gráfica
en la Ingeniería)
• Técnico Especialista (Dpto. Ingeniería Eléctrica)
En general, los departamentos se quejan de la falta de PAS destinado a talleres y laboratorios.
Resulta llamativa la carencia de personal de administración y servicios en algún área de conocimiento
técnica con implicación importante en la docencia de la titulación y con un encargo docente de prácticas
muy específico que requeriría de personal de apoyo. Sin embargo, áreas más generalistas o con menos
participación en la titulación sí disponen de técnicos especialistas de apoyo.
Química.
En relación a la docencia en los laboratorios y talleres de los departamentos, el personal implicado
en la titulación es el siguiente:
1 Maestro de laboratorio en el departamento de Química Inorgánica, 1 Técnico especialista en el
departamento de Física Aplicada, 1 Técnico especialista en el departamento de Química Analítica, 1
Oficial de laboratorio en el departamento de Química Física-Química Orgánica (compartido con el CPS), 1
Técnico especialista en Química Inorgánica, 1 Técnico especialista en el departamento de Expresión
Gráfica.
Asimismo el siguiente personal a tiempo parcial está adscrito al Centro Politécnico Superior:
1 Técnico diplomado en el departamento de Ingeniería Química y Tecnologías del Medio Ambiente,
1 Técnico de laboratorio en el departamento de Ingeniería Química y Tecnologías del Medio Ambiente, 1
Oficial de laboratorio en el departamento de Ingeniería Química y Tecnologías del Medio Ambiente, 2
Técnicos especialistas en el departamento de Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos, 1 Oficial de
laboratorio en el departamento de Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos.
El requerimiento del programa formativo plantea una especialización y profesionalización en las
tareas de soporte a la docencia del PAS que se ve implicado en esta titulación, observándose una buena
respuesta a las necesidades que surgen en su aplicación, especialmente en las tareas directamente
implicadas en la docencia, como es el personal de laboratorios y talleres. En este caso la formación de
estas personas es en general amplia, aunque variada.
Desde hace años el PAS recibe formación en aspectos relacionados con la docencia en Química,
con lo cual la adecuación a las necesidades actuales es buena.
Las últimas modificaciones de la Relación de Puestos de Trabajo (RPT), han permitido, en parte
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
70
esta adecuación, si bien, sería de desear una mayor atención de los responsables últimos del PAS a las
necesidades reales de estos departamentos. En esta línea, están en procesos de trámite diversas
solicitudes realizadas en el 2005 por los Departamentos y la Dirección de la Escuela.
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
71
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio recursos humanos.
3. RECURSOS HUMANOS (Electricidad)
A B C D EI
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
X
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el programa formativo.
X
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
X
3. RECURSOS HUMANOS (Mecánica)
A B C D EI
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
X
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el programa formativo.
X
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
X
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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3. RECURSOS HUMANOS (Química Industrial)
A B C D EI
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
X
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el programa formativo.
X
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
X
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
73
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
3. RECURSOS HUMANOS (Electricidad)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Adecuación del personal
académico al programa
formativo.
Aceptable nivel de
actividades de I+D+i.
El porcentaje mayoritario
de profesorado recae en
un único departamento
(Ingeniería Eléctrica).
La formación e
implicación del PAS con la
titulación es adecuada.
No existen mecanismos para
comprobar la repercusión de
actividades I+D+i en el programa
formativo.
Crear dichos mecanismos.
Poca Bastante
Número de PAS insuficiente. Aumentar plantilla. Bastante Bastante.
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
74
3. RECURSOS HUMANOS (Mecánica)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Adecuación del personal académico a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
Impartir formación para adecuarse a las necesidades del Espacio Europeo de Educación Superior
Mucha Mucha
Adecuación del personal académico a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
Aumentar el número de profesores para adecuarse al grado de experimentalidad de las prácticas efectuadas, hasta alcanzar el nivel conseguido en otros centros
Bastante Mucha
Implicación del personal académico en actividades de investigación, desarrollo, innovación
Fomento de la investigación en escuelas universitarias, por ejemplo, con reducción de docencia a doctorandos, reconocimiento económico a TEU´s de su condición de doctores...
Mucha Mucha
Repercusión de las actividades de investigación, desarrollo e innovación en el programa formativo.
Organización de jornadas de puertas abiertas en los departamentos destinadas a presentar a los alumnos la investigación que se realiza en ellos
Poca Bastante
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
75
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Escasez de personal de administración y servicios implicado en el programa formativo en determinadas áreas de conocimiento.
Carga de trabajo elevada del P.A.S. en relación con otros centros
Revisión de la Relación de Puestos de Trabajo
Mucha Mucha
Criterio 3 Programa de Evaluación Institucional.
RRHH Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
76
3. RECURSOS HUMANOS (Química Industrial)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en el programa formativo.
Sería deseable mayor número de profesores implicados en actividades I+D+I
Bastante Bastante
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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4. RECURSOS MATERIALES
Descripción de la situación
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número
de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Los alumnos matriculados en el Centro reciben sus clases teóricas en el edificio Betancourt de
27.000 m2 de superficie y rodeado por 15.000 m2 de zonas verdes. Este Centro [112] cuenta con 12
aulas con una capacidad de 120 alumnos y 10 aulas con una capacidad de 70 alumnos con asientos y
mesa corrida; 4 aulas con una capacidad de 40 alumnos y 8 aulas con una capacidad de 20 alumnos con
mesas y sillas móviles y 4 aulas con una capacidad de 90 alumnos con mesas adecuadas para la
realización de trabajos de dibujo [96, 17].
Todas las aulas mencionadas anteriormente cuentan con el siguiente equipamiento:
• Pizarra.
• Mesa de profesor.
• Sillón de profesor.
• Equipo de proyección en el techo del aula.
• Pantalla de proyección fija en la pared controlada por mando electrónico.
• Equipo de audio de 100 W conectado al armario de audiovisuales.
• Proyector de transparencias.
• El armario de audiovisuales dispone del siguiente equipamiento:
o Ordenador personal con lector de DVD
o Conexión a la intranet de la Universidad y a Internet
o Tarjeta de sonido conectada al equipo de audio
o Puerto USB externo.
o Conexión para ordenador portátil.
o Mando de proyector.
o Mando de la pantalla de proyección.
• Micrófono inalámbrico.
• Control individual de la climatización.
• Iluminación sectorizada.
• Panel informativo.
Disponemos de 6 aulas de informática con 17 ordenadores PIV con conexión a Internet cada una.
Estas aulas no están asignadas a ninguna especialidad en concreto sino que son de uso común por todas
ellas, con el fin de conseguir un ratio de ocupación elevado y evitar la duplicidad del material informático
innecesariamente. Para poder utilizar dichas aulas es preciso reservarlas con anterioridad (al inicio de los
cuatrimestres), y desde la conserjería del Centro se realiza la gestión de las mismas tras la reserva.
Están equipadas con los medios que disponen cualquier aula donde se imparte docencia, además del
software específico de cada asignatura que se tiene previsto impartir en dicha aula. Para conseguir una
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
78
mayor eficacia, el personal de mantenimiento informático se encarga del mantenimiento de las aulas
como de la instalación de los programas necesarios, previa petición a los mismos a través del protocolo
establecido.
Además, en el edificio hay instalada una red de comunicaciones inalámbrica (WIFI), que permite
la conexión a Internet en cualquier punto de las instalaciones sin la necesidad de que exista un punto de
red.
Como servicios comunes a todas las aulas, en la Conserjería del Edificio Betancourt existe la
posibilidad de reservar el siguiente equipamiento:
• Un equipo de proyección portátil.
• Un equipo de proyección portátil con cámara para proyección de opacos.
• Cámara fotográfica digital.
• Cámara de video digital.
• Proyector de diapositivas.
• Reproductor de video VHS.
• Servicio de cambio de formato de video VHS a Video CD (VCD).
• Mesas adaptadas para alumnos con minusvalías físicas.
A principio de curso se realiza la distribución de las aulas por asignatura, curso y especialidad en
función de los alumnos matriculados, además se reservan varias aulas en todos los tramos horarios para
hacer frente a cualquier imprevisto tanto sea por problemas técnicos en alguna aula donde se esta
impartiendo docencia, como por la creación de una necesidad no contemplada en la planificación inicial,
(seminarios, curso, charlas técnico-comerciales, visitas de profesionales de reconocido prestigio, etc.),
obteniendo un sistema de ocupación flexible a la vez que eficiente. El personal de Administración y
Servicios Generales esta encargado del seguimiento y control de la ocupación de las aulas, así como de la
gestión de las aulas vacías, a través de un procedimiento de control de los espacios [38, 67].
Dado que el edificio Agustín de Betancourt es de nueva construcción y conocido el destino del
mismo se diseñó de manera que en todas las aulas se disponga de luz natural y de un sistema de
iluminación óptimo para poder desempeñar todas las tareas que en ellas se realizan.
Hay instalado en todo el edificio un sistema de climatización que proporciona el grado de confort
necesario para poder realizar todas las tareas en las distintas estaciones del año, incluso en los periodos
no lectivos.
El edificio cuenta con un Plan de Evacuación, diseñado y descrito en le proyecto de construcción
del edificio, posteriormente evaluado y aprobado por la Unidad de Protección y Prevención de Riesgos
(UPPR) de la Universidad [62]. El Personal de Administración y Servicios Generales del Centro es el
responsable de coordinar Plan de evacuación en el caso que sea necesario, para lo cual han recibido la
formación pertinente a través de cursos formativos.
En la evidencia [96 tabla RM09] figuran las aulas donde se imparten las clases teóricas existiendo
12 aulas de asientos fijos con capacidad para 120 alumnos; 10 aulas de asientos fijos con capacidad para
70 alumnos, 3 aulas con capacidad de 90 alumnos equipadas con mesas para dibujar donde se imparte la
teoría de asignaturas asignadas al área de Expresión Gráfica, y 4 aulas para 40 alumnos y 7 para 20
alumnos equipadas con asientos móviles. Además se indican las aulas informáticas gestionadas por el
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
79
centro (1.10, 1.11, 2.10, 2.11, 3.06 y 3.10) donde se imparten la prácticas de asignaturas tales como
Diseño asistido por ordenador, Expresión Gráfica, Fundamentos de Informática, Fundamentos de
Matemáticas, Métodos Estadísticos y Oficina Técnica. Para el cálculo del grado de ocupación, se han
considerado 1680 horas lectivas, que corresponden a 28 semanas con 5 días lectivos y 12 horas diarias
de horario lectivo.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento
necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Los espacios y servicios destinados al trabajo y estudio de los alumnos se describen a
continuación [96] [40]:
• Disponemos de dos salas de informática (salas de usuarios) de 16 y 10 ordenadores
respectivamente, donde los alumnos disponen del software necesario para el desarrollo de sus
actividades, además estas salas están conectadas a una red de alta velocidad facilitándoles la
búsqueda de información, transferencia de archivos y la interconexión con otros miembros de la
comunidad universitaria tanto a nivel nacional como internacional. Estas salas permanecen
abiertas durante el horario que el centro y el control de acceso a las mismas se realiza desde la
conserjería del centro por el personal de administración y servicios generales. Para evitar el uso
ilícito de la sala como de los programas instalados, el servicio de informática adscrito al centro
realiza un seguimiento y control, así como de la reparación y actualización siempre que sea
necesario. También se encargan de gestionar y tramitar las necesidades demandadas por los
usuarios (instalación de nuevos programas, adquisición de software, actualización de equipos
informáticos, etc.).
• Existe cuatro aulas equipadas con distintos medios audiovisuales (televisión, magnetoscopio,
DVD, etc.).
• En todas la plantas del edificio hay instalados varios equipos informáticos con el fin de facilitar el
acceso a Internet, correo electrónico y otros servicios que demande el alumno, de forma rápida
y sin necesidad de solicitar ningún permiso. Con este servicio se pretende cubrir las necesidades
de comunicación rápida y puntual en un momento determinado del alumnado, así como evitar el
posible colapso de las salas de usuarios.
• En la planta calle esta ubicado el Salón de Actos con capacidad para 360 personas y equipado
con todos los servicios necesarios para la realización de congresos, seminarios, jornadas de
presentación, así como las actividades culturales que se quiera programar. La gestión de este
espacio esta a cargo de la secretaría de dirección, que en función del evento que se pretenda
realizar comunica al Personal de Administración y Servicio encargado de este servicio para que
adecuen el espacio, (sistema de proyección, sonorización de la sala, video conferencia,
disposición del mobiliario, etc.).
• Existe un nuevo servicio de conexión de red (red inalámbrica WIFI), concebida como método
alternativo de conexión a la red de comunicaciones de la universidad. Permitiendo acceder a la
red desde cualquier lugar del Centro (aulas, Biblioteca, Salas de Estudio, pasillos), sin necesidad
de tener una conexión física cercana, solamente con disponer de un módem WIFI o un equipo
que integre esta tecnología. Con este servicio se consigue una gran flexibilidad y descongestión
de los servicio tradicionales previstos para la comunicación de los miembros universitarios.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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• Existe un servicio de reprografía y publicaciones donde se puede acceder a la documentación de
las distintas asignaturas organizada por especialidades, aunque actualmente debido al avance de
las TIC casi toda la información y material didáctico necesario para cursar las distintas
asignatura (apuntes, practicas, ejercicios, etc.), se encuentran disponibles en un portal de la
Universidad, http://add.unizar.es/start/add.html, facilitando el acceso a esta información desde
cualquier punto donde se disponga conexión a Internet.
• Además como complemento al servicio de reprografía disponemos de un servicio de impresión
de documentos y planos en diferentes dependencias:
Impresoras en línea para imprimir cualquier documento desde todos los ordenadores del
Centro, distribuidas en las salas de usuarios, reprografía.
Ploter en blanco y negro para imprimir planos, situado en el Servicio de Reprografía.
Ploter de color para imprimir pósteres, situado en el aula de proyectos.
La Biblioteca Hypatia de Alejandría, que da servicio a la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial
y al Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza cuenta con las siguientes infraestructuras
destinadas al trabajo y estudio de los alumnos:
• Salas de Estudio (horario: 8 h. a las 21,30 h. y apertura en época de exámenes y verano de
9,00 a 24,00 horas)
Sala de estudio del edificio Betancourt (planta calle), que dispone de 464 puestos.
Sala de estudio del edificio Ada Byron (planta segunda), que dispone de 176 puestos.
Sala de estudio edificio Torres Quevedo (planta calle), de carácter provisional, que
dispone de 40 puestos aproximadamente.
• Sala de Trabajo en grupo: Ubicada en el edificio Betancourt, junto al mostrador de préstamo.
Por último es interesante hacer hincapié en la inexistencia de barreras arquitectónicas debido al
diseño de los accesos así como de las infraestructuras del edificio, lo que posibilita el acceso a todas las
dependencias del edificio a personas discapacitadas, además en todos los servicios se dispone de
material adecuado para dichas personas.
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
La Universidad de Zaragoza dentro de su organización interna apuesta por una distribución
departamental, por lo que dentro del Campus Río Ebro la distribución de los departamentos se realiza en
entre tres edificios que cuenta la Universidad en el Campus, (Agustín de Betancourt, Torres Quevedo y
Ada Byron).
La sede de la EUITIZ esta situada en el edificio Agustín de Betancourt, donde se centralizan los
servicios generales tanto de gestión como administrativos de los estudios de Ingeniería Técnica
Industrial, al igual que todos los espacios de trabajo y de estudio de la especialidad evaluada así como
los servicios destinados a los alumnos para la realización de su tarea de aprendizaje, salvo los descritos
posteriormente que están ubicados en el edificio Torres Quevedo.
Como ya se ha comentado, la gran mayoría de actividades y servicios se desarrolla en la sede de
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
82
la EUITIZ, pero en cuanto a los departamentos, sólo están ubicados en este edificio los departamentos
de Ingeniería Mecánica y Economía y Organización de Empresas, mientras que el resto de los
departamentos Física Aplicada, Matemática Aplicada, Ingeniería Diseño y Fabricación y el de Ingeniería
Eléctrica se encuentran distribuidos por el edificio Torres Quevedo, por lo que los alumnos deben
desplazarse a este edificio para acudir a las dependencias de los Departamentos (laboratorios,
despachos, seminarios, secretario del Departamento). En el edificio Ada Byron se encuentra ubicado el
Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas.
En la sede de la EUITIZ disponemos de los siguientes espacios para desarrollo de las funciones
administrativas del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios:
Disponemos de varias salas de reuniones equipadas con el material necesario para cualquier tipo
de evento que se programen en ellas (sistema de sonorización, equipamiento audiovisual y el mobiliario
acorde a la capacidad de la sala) [49]:
• La sala de Comisiones tiene una capacidad para 18 personas y esta ubicada en la primera planta
en el interior de la zona destinada a la gestión (dirección del centro).
• La sala de Reuniones con una capacidad para 20 personas y se ubica en la planta calle junto al
despacho del administrador, en la zona de administración del centro.
• La sala de Juntas con una capacidad para 50 personas, ubicada en la primera planta con acceso
directo desde el pasillo y también desde la zona de dirección.
• Sala de profesores de uso compartido con los miembros del Personal de Administración y
Servicios.
En la primera planta del edificio esta situada la zona destinada a la gestión del centro y que
cuenta con la siguientes espacios:
• Un despacho de Dirección.
• Cinco despachos destinados para los distintas Subdirecciones.
• Un despacho para la Secretaría de Dirección.
• Una zona destinada para la recepción de los distintos miembros de la comunidad universitaria.
• Varias salas de reunión descritas anteriormente.
En la planta calle, justo debajo de la zona de gestión del centro y comunicada con esta,
encontramos la zona destinada a la administración del centro, donde el Personal de Administración y
Servicios desarrollan su actividad, (salvo los miembros destinados a los laboratorios), para la cual
disponen [50] [22]:
• Un despacho destinado al Administrador del Centro.
• La Secretaría del centro que cuenta con 7 puestos de trabajo y un mostrador de atención al
público. Cada puesto de trabajo esta adecuado para las tareas que se desempeña en esta área
(ordenador personal, pantalla TFT, impresora, teléfono y material de oficina).
• Un almacén interior y otro que esta ubicado en el sótano del edificio destinado para el uso de
Secretaría.
• Una Conserjería con un mostrador de atención al público y una sala interior. Además ya se ha
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
83
descrito anteriormente que desde la conserjería se controla y gestiona varios servicios del centro
por lo que hay instalados varios ordenadores para gestionar las reservas de aulas y espacios
comunes, así como para la gestión del sistema de climatización, sistema de control y grabación
de las cámaras de seguridad, además de controlar los accesos y las alarmas técnicas
implementadas en el centro.
• Existen tres almacenes adscritos a la Conserjería, uno ubicado junto a la misma y los otros dos
en la planta sótano.
• Disponemos de un espacio destinado al servicio de Reprografía situado en la planta baja junto al
acceso norte del edificio, equipado con cuatro máquinas especificas para esta tarea y otra
instalada el exterior del recinto de reprografita para poder ofrecer servicio fuera del horario de
atención al público. Las instalaciones están divididas en cuatro zonas, dedicadas
respectivamente a la atención del público, a la realización del trabajo, almacenamiento y una
zona de despachos destinada a la gestión y organización del servicio.
• Por último existen dos servicios adscritos al Centro a los cuales se les ceden sendos espacios
para que realicen sus tareas, uno es el servicio de mantenimiento general que cuenta con una
nave situada en el extremo Este de la planta calle y el material adecuado para la atención de sus
tareas y el otro servicio es el de mantenimiento informático que dispone de un despacho-taller
en la segunda planta y un almacén situado en la planta sótano.
Estos espacios, ubicados en el Edificio Betancourt, son los adecuados y están bien equipados
para el desempeño de sus funciones.
Para poder programar un acto en la Sala de Juntas, Comisiones o Reuniones debe cursarse la
correspondiente petición de reserva en la Secretaría de Dirección del Centro. Una vez aprobada la
utilización de la sala, el Personal de Administración y Servicios Generales de la Conserjería del Centro se
ocupa de adecuar dicho espacio en función los medios técnicos y humanos que se disponen para cubrir
las necesidades demandadas por el solicitante.
Tal y como ya se ha descrito anteriormente, debido a la organización departamental adoptada
por la Universidad de Zaragoza la mayoría de los Departamentos se encuentran ubicados en el edificio
Torres Quevedo, que tiene una antigüedad de 18 años y tiene problemas tanto estructurales como de
acondicionamiento bastante importantes. Aunque el espacio y el equipamiento destinado a los
despachos del PDI y los despachos-taller del PAS adscritos a los Departamentos resultan ser
satisfactorios para la realización de las tareas que deben desarrollarse en ellos, los medios y
acondicionamiento estructural de los mismos resulta insuficiente (sistema de climatización, grado de
iluminación, comunicación entre áreas del mismo Departamento, etc.). .). Además en este edificio
debido a su diseño existen barreras arquitectónicas, las cuales se han intentado solventar con varios
sistemas elevadores, pero existen zonas del mismo que han resultado imposible resolver este problema
(despachos 3ª planta). Se ha previsto acometer en un breve espacio de tiempo, una reforma integral del
edificio Torres Quevedo encaminada a la mejora estructural y de los servicios del mismo.
Hay que hacer hincapié, que esta organización no solo influye en la ubicación y distribución de
los espacios, sino también a las partidas presupuestarias. El Centro cuenta con una partida general para
hacer frente a los gastos estructurales, así como del equipamiento y mantenimiento de los materiales de
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
84
utilización común por los miembros adscritos al Centro (Alumnos, Secretaria, Conserjería, Reprografía,
Mantenimiento, Equipos informáticos de las aulas, etc.). Mientras que la partida presupuestaria
destinada para los departamentos encargados de la docencia en las distintas titulaciones, debe
repartirse entre todos los miembros del departamento, que por norma general, imparten docencia en
distintos Centros y especialidades, por lo que a la hora de hacer frente a cualquier necesidad de mejora
es necesario la aprobación de la correspondiente comisión, lo que supone una dependencia bastante
importante del Departamento.
Dentro de la titulación I.T.I. Química Industrial, convendría reseñar que una situación bastante
general dentro del profesorado de las áreas Químicas y de Ingeniería Química que imparte docencia en
la titulación, es que el profesorado de una misma área, no comparte un espacio común, sino que se
encuentra dispersado en diferentes zonas del edificio, en ocasiones bastante alejados entre si. De forma
general esta situación dificulta la comunicación fluida del profesorado, impide la optimización de los
recursos del Departamento como la biblioteca, impresora, fotocopiadora, en el que caso de que existan y
dificulta la convivencia. De la misma forma, en algunos casos el profesorado dispone de espacios para
realizar su investigación en lugares tan alejados de sus despachos que dificulta considerablemente la
realización de la misma. No obstante, es importante señalar que si bien es una situación bastante
inadecuada para el profesorado, éste realiza un esfuerzo adicional para minimizar estas deficiencias y
que por lo tanto no repercutan negativamente en el desarrollo de su labor docente.
En esta misma titulación se considera que son los espacios destinados al desarrollo de las
funciones del personal adscrito a los laboratorios los más susceptibles de mejora. En algunos casos, la
escasez de espacio para las zonas de laboratorios y talleres no permite destinar un espacio específico y
aislado para que el personal adscrito al laboratorio pueda desarrollar sus funciones.
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al
número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
85
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para
el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas
en el desarrollo del programa formativo.
En general el equipamiento de los talleres y laboratorios resulta adecuado aunque en
ocasiones es antiguo y las disponibilidades presupuestarias para la docencia sólo permiten el
mantenimiento y la reposición de pequeños equipos pero no la reposición y adquisición de grandes
equipos. No obstante, hay que señalar, que en algunos casos, debido a la implicación del
profesorado de la titulación en tareas de investigación, el alumno tiene acceso a los laboratorios de
investigación, y maneja y se familiariza con el equipamiento específico de los trabajos de
investigación del profesorado.
En lo que hace referencia a las instalaciones propiamente dichas, en el caso de los talleres y
laboratorios ubicados en el Edificio Torres Quevedo, se dan con carácter general problemas
estructurales y de acondicionamiento, aunque en un breve periodo de tiempo se prevé una
remodelación integral del mismo, lo que nos beneficiara sustancialmente ya que la iluminación,
climatización, acústica, etc. se adecuaran a los niveles mínimos exigidos para poder asegurar una
enseñanza de calidad.
La gestión y mantenimiento de los laboratorios y sus equipos, esta encomendada al
Personal de Administración y Servicios adscrito a cada Departamento.
En la Universidad existe la Unidad de Protección y Prevención de Riesgos (UPPR). Una de
sus líneas de actuación corresponde a las labores propias de un servicio de prevención y en ella se
atienden las siguientes áreas: ergonomía, seguridad e higiene, vigilancia de la salud de los
trabajadores y actividades formativas relacionadas con ellas. Cada año la UPPR oferta cursos de
formación sobre esos temas. Su organigrama y sus líneas de actuación se pueden consultar en su
página web htpp://wzar.unizar.es/uz/uppr [62].
Por decisión del Comité de Seguridad y Salud de la Universidad de Zaragoza se ha efectuado
una evaluación de los riesgos existentes en las instalaciones del Edificio Agustín de Betancourt en
Febrero de 2006 y se han planificado las medidas correctoras o preventivas necesarias para evitar
daños a la salud de los usuarios en el desarrollo normal de sus tareas. El informe elaborado [9]
pone de manifiesto numerosas deficiencias y cuestiones mejorables en aspectos de gestión de la
prevención, condiciones de seguridad de los lugares de trabajo, equipos de elevación y transporte,
manipulación de objetos, instalación eléctrica, aparatos a presión, incendios, sustancias químicas,
exposición a contaminantes químicos, ventilación y climatización, iluminación y emisión de
radiaciones no ionizantes.
Queda pendiente la evaluación de riesgos asociados a las máquinas, debido a su
complejidad y variedad. Esta evaluación se realizará posteriormente y se incluirá en un informe más
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
86
detallado, así como en la evaluación de cada puesto de trabajo.
En relación con aspectos medioambientales, los laboratorios donde se generan residuos
catalogados como peligrosos se gestionan estos residuos según el protocolo establecido por la
Universidad de Zaragoza. Según este protocolo, todos los residuos peligrosos que se generan en sus
centros de trabajo, esto es, residuos de disolventes, disoluciones, reactivos, material de laboratorio
contaminado, tubos fluorescentes, bombillas y aceites usados son retirados de las zonas de
almacenamiento al menos dos veces al año. La retirada se realiza de acuerdo con la normativa
vigente y está coordinada por la UPPR, los responsables de las zonas de almacenamiento y el gestor
autorizado externo que es contratado cada año por la Universidad de Zaragoza.
Electricidad
En la especialidad de electricidad el 54% de la carga docente de practicas recaen en el
Departamento de Ingeniería Eléctrica sección EUITIZ, como se puede observar en el siguiente tabla [70]
[67]:
Departamento Numero de Asignaturas
Alumnos Curso % carga docente
Electricidad 18 1355 1º,2º, 3º 53,01
Matemática Aplicada 2 252 1º,2º 9,86
Diseño y Fabricación 3 227 1º, 3º 8,88
Informática e Ingeniería de Sistemas 1 204 1º 7,98
Mecánica 4 197 2º 7,71
Física Aplicada 1 151 1º 5,91
Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos 1 88 1º 3,44
Filología Inglesa y Alemana 1 56 1º 2,19
Química Inorgánica 1 13 1º 0,51
Electrónica y Comunicaciones 2 13 3º 0,51
Total 2556 100
Para la organización horaria de las prácticas, la Subdirección de Ordenación Académica se
encargada de planificar los horarios de las distintas prácticas con las horas de teoría, optimizando
así los horarios de la especialidad.
El Departamento de Ingeniería Eléctrica, como ya se ha comentado anteriormente, esta
situado en el edificio Torres Quevedo. Tras el traslado de la EUITIZ al Campus Río Ebro y posterior
reorganización, se destinan 5 laboratorios del Departamento para impartir las prácticas de las
distintas especialidades que se imparten en la EUITIZ. Estos laboratorios se sitúan en la segunda
planta del Departamento.
Para optimizar los recursos tanto materiales como espaciales de los laboratorios, la
distribución de las asignaturas y los tramos horarios en que se imparten las mismas, se planifican
en función del material necesario y el número de alumnos matriculado en las distintas asignaturas
de la especialidad, respetando lo dictado desde la Subdirección de Ordenación Académica. Por
ejemplo, los alumnos de la asignatura de Instalaciones Eléctricas comparten laboratorio con los
alumnos de Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas, ya que el 60% del material utilizado por los
alumnos en la realización de las prácticas es el mismo, aunque el contenido de las mismas varié en
función de la asignatura.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
87
A continuación se enumeran los laboratorios y las asignaturas impartidas en ellos, así como
el ratio de ocupación teniendo en cuenta que para poder impartir una docencia de calidad el número
de alumnos debe oscilar entre 16 y 18 alumnos por grupo y tramo horario.
Numero de laboratorio Nombre del Laboratorio
Laboratorio 1 Teoría de Circuitos y Electricidad Laboratorio 2 Instalaciones Eléctricas y Centrales Laboratorio 3 Regulación y Automatización Laboratorio 4 Maquinas Eléctricas y Tecnológica Eléctrica Laboratorio 5 Investigación y Proyectos
Asignatura Numero de los
laboratorio Alumnos
G. de prácticas
Alumnos por g. practicas
Ratio de ocupación de los lab. (16 alumnos por grupo)
Ratio de ocupación de los lab. (18 alumnos por grupo)
Electricidad y Magnetismo Laboratorio 1 171 11 16 1,00 0,89 Teoría de Circuitos Laboratorio 1 202 13 16 1,00 0,89 Electrónica Industrial Laboratorio 1 133 8 17 1,06 0,94 Ensayos en Materiales Eléctricos Laboratorio 1 22 3 8 0,50 0,44 Electrometría Laboratorio 1 79 4 20 1,25 1,11 Instalaciones Eléctricas Laboratorio 2 102 8 13 0,81 0,72 Transporte de Energía Laboratorio 2 83 6 14 0,88 0,78 Calculo y Diseño de Subestaciones Laboratorio 2 25 3 9 0,56 0,50 Mantenimiento de Instalaciones Laboratorio 2 34 3 12 0,75 0,67 Normalización y Legislación Laboratorio 2 27 3 9 0,56 0,50 Tecnología de la Iluminación Laboratorio 2 57 4 15 0,94 0,83 Centrales Eléctricas Laboratorio 2 84 4 21 1,31 1,17 Regulación Automática Laboratorio 3 95 6 16 1,00 0,89 Regulación y Control de Maquinas Laboratorio 3 7 2 4 0,25 0,22 Maquinas Eléctricas II Laboratorio 3 73 4 19 1,19 1,06 Automatización de Sistemas Laboratorio 3 17 3 6 0,38 0,33 Maquinas Eléctricas Laboratorio 4 138 9 16 1,00 0,89 Calculo y Ensayo de Maquinas Laboratorio 4 6 2 3 0,19 0,17
Como se puede observar, dos laboratorios están más saturados que el resto, pero en
realidad no es así, ya que en los otros laboratorios se imparte docencia de las especialidades de
Electrónica, Química, Mecánica y Diseño Industrial. También se puede asegurar, que se esta
impartiendo una enseñanza de calidad en todas las asignaturas y cursos de la especialidad de
electricidad, ya que los ratios de ocupación son bastantes aceptables. Aunque existe tres
asignaturas Electrometría, Centrales Eléctricas, Automatización de Sistemas que están un poco por
encima del valor optimo, debido a las necesidades de planificación docente de la Escuela, en
ocasiones el número de profesores disponibles es inferior al necesario y es necesario que algún
grupo de prácticas tengan que ser más numeroso.
Todos los laboratorios cuentan con [96]:
• Diez bancadas de trabajo con espacio para dos alumnos.
• Pizarra.
• Mesa de profesor.
• Sillón de profesor.
• Armarios para almacenar los equipos asignados a cada laboratorio.
• Diez equipos informáticos.
• Además cuenta con el siguiente material portátil
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
88
Dos Pantallas de proyección.
Armario de audiovisuales (TV, magnetoscopio, DVD).
Proyector de transparencias.
Cada laboratorio esta equipado con el material necesario para poder impartir una enseñanza
de calidad, aunque hay asignaturas que necesitan equipos de medida y ensayo muy costosos por lo
que resulta imposible disponer de todos ellos por motivos presupuestarios. Para hacer frente a estas
necesidades, cada año se atiende las demandas de los distintos laboratorios y en función del
presupuesto y la necesidad de equipamiento se genera una lista de prioridades, en base a la cual se
adquieren los equipos.
Existe un laboratorio de Investigación y Proyectos equipado con:
• Seis bancadas de trabajo con espacio para dos alumnos.
• Pizarra.
• Taquillas para almacenar los equipos y materiales necesarios para cada
proyecto.
• Cuatro equipos informáticos con conexión a Internet.
• Además cuenta con varios equipos de medida y ensayos profesionales.
Dos osciloscopios digitales.
Un analizador de Componentes
Un Polímetros de sobremesa de 4 y 1/2 dígitos.
Un generador de funciones.
Una fuente de alimentación.
Un vatímetro
Dos analizadores de Redes.
Un analizador de espectro.
• Un pequeño almacén con material eléctrico y electrónico.
En lo que hace referencia a las instalaciones propiamente dichas, como ya hemos
comentado anteriormente, el edificio donde están ubicados los laboratorios tiene graves problemas
estructurales y de acondicionamiento, aunque en un breve periodo de tiempo se prevé una
remodelación integral del mismo, lo que nos beneficiara sustancialmente ya que la iluminación,
climatización, acústica, etc. se adecuaran a los niveles mínimos exigidos para poder asegurar una
enseñanza de calidad.
Hay asignaturas que son impartidas por otros Departamentos con problemáticas similares a
las expuestas anteriormente:
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Asignatura curso Departamento Alumnos matriculados
Nº Gr.de prácticas
Grupo. practicas
Ratio ocupación de loslab.(16 alumnos por
grupo)
Ratio ocupación de los lab.(18 alumnos
por grupo)
INTRODUCCION A LOS MATERIALES
1 Ciencia y Tecnología de Materiales y Fluidos
88 4 22 1,38 1,22
EXPRESION GRAFICA Y DISEÑO 1 Diseño y Fabricación 110 8 14 0,88 0,78
OFICINA TECNICA 3 Diseño y Fabricación 75 4 19 1,06
DISEÑO EN INGENIERIA 3 Diseño y Fabricación 42 2 21 1,31 1,17
ELECTRONICA DE POTENCIA 3 Electrónica y
Comunicaciones 7 2 4 0,25 0,22
ELECTRONICA DIGITAL 3 Electrónica y
Comunicaciones 6 2 3 0,19 0,17
IDIOMA MODERNO 1 Filología Inglesa y
Alemana 56 2 28 1,75 1,56
FUNDAMENTOS FISICOS 1 Física Aplicada 151 10 15 0,94 0,83
FUNDAMENTOS DE INFORMATICA
1 Informática e Ingeniería de Sistemas
204 10 21 1,31 1,17
FUNDAMENTOS MATEMATICOS 1 Matemática Aplicada 159 10 16 1,00 0,89
MATEMATICAS II 2 Matemática Aplicada 93 4 24 1,50 1,33
TERMODINAMICA APLICADA 2 Mecánica 122 11 11 0,69 0,61
TEORIA DE MECANISMOS Y ES 2 Mecánica 54 6 9 0,56 0,50
CLIMATIZACION Y FRIO IND 3 Mecánica 11 2 6 0,38 0,33
SISTEMAS DE GENERACION 3 Mecánica 10 2 5 0,31 0,28
QUIMICA 1 Química Inorgánica 13 3 5 0,31 0,28
Total 1201
Algunas asignaturas debido a la materia impartida solo necesitan un equipo informático para
realizar sus prácticas, por lo que utilizan las aulas de informática del Centro, (Fundamentos
Matemáticos, Fundamentos Informáticos, Matemáticas II). Las asignaturas de Expresión Grafica y
Oficina Técnica necesitan aulas con unas condiciones especiales para realizar sus practicas en
cuanto al grado de iluminación y espacio de trabajo, para lo cual disponen de las aulas
acondicionadas en el Centro, (aulas de dibujo),como de los espacios destinados para estas
asignaturas en su Departamento. Para la realización de las prácticas de la asignatura de Ingles, se
utiliza el aula de audiovisuales situada en las dependencias del Departamento de Filología Inglesa y
Alemana.
El departamento de Ingeniería Mecánica es responsable de impartir las asignaturas de
Termodinámica Aplicada, Climatización y Frío Industrial, Sistemas de Generación y Teoría de
Mecanismos Y Estructuras.
Termodinámica Aplicada, Climatización y Frío Industrial y Sistemas de Generación, utilizan
para la realización de las prácticas las instalaciones existentes en la nave 3, laboratorios de
Termotecnia y de Termodinámica en el edificio Betancourt, así como las aulas informáticas
departamentales. El espacio disponible es reducido dada la gran cantidad de equipamiento existente
en un espacio limitado. Este laboratorio tradicionalmente ha sido usado tanto en labores de
investigación como en la docencia de asignaturas de la titulación de Ingeniería Industrial. El
equipamiento del que se dispone es adecuado para la realización de las prácticas, aunque sería
deseable disponer de una mayor cantidad con el fin de reducir el número de alumnos por equipo.
Mediante Proyectos Fin de Carrera se están construyendo nuevas prácticas con el fin de mejorar la
calidad de la docencia.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
90
La asignatura de Teoría de Mecanismos y Estructuras, cuenta con un laboratorio propio en el
que se encuentran los equipos necesarios para la realización de las prácticas experimentales. En
ambos casos, tanto el espacio como el equipamiento disponibles para la realización de las prácticas
son adecuados para grupos de entre 16 y 20 alumnos, que es el número máximo de estudiantes
que se considera que pueden ser atendidos de forma adecuada por el profesor que imparte las
prácticas. Sin embargo, las necesidades de planificación docente de la Escuela – derivadas del
número de profesores disponibles – hacen que en numerosas ocasiones los grupos de prácticas
tengan que ser más numerosos. Cuando esto sucede, la calidad de la docencia se resiente tanto por
la falta de espacio y equipamiento como por la imposibilidad de que el profesor pueda prestar la
debida atención a cada grupo.
El departamento de Física Aplicada dispone en el edificio Betancourt de un amplio
laboratorio para realizar las prácticas correspondientes a las asignaturas de Fundamentos Físicos de
la Ingeniería. Esta asignatura está presente, como asignatura troncal, en el primer curso de las
cinco titulaciones impartidas en nuestro centro.
Este laboratorio es muy adecuado por su infraestructura: tomas eléctricas, puntos de red,
pozas, grifos, desagües…, por su equipamiento de mobiliario: mesas, sillas, armarios, estanterías…,
y por su equipamiento y material propios de unas prácticas de Física de calidad que año a año se
perfeccionan y actualizan.
Se realizan prácticas en que se determinan propiedades físicas características de distintos
materiales, por ejemplo módulos elásticos de rigidez y de Young, coeficientes de viscosidad, de
dilatación, de conductividad térmica, calores específicos, índices de refracción…
Se dispone de seis grandes paneles para realizar diferentes prácticas de mecánica de
fluidos: cálculo de pérdidas de carga, cálculo de rendimiento de una bomba, calibrado de un
venturímetro….
También hay en él dos bombas de calor, para estudiar su funcionamiento y calcular su
rendimiento, múltiples montajes para estudiar las ondas en cuerdas y el sonido, montajes eléctricos
y de magnetismo, espectrómetros de prisma y de red de difracción para analizar el espectro de
algunas lámparas…
Mecánica
La relación completa de laboratorios, talleres y espacios experimentales donde se imparten
las prácticas incluidas en el programa formativo de la titulación evaluada se puede observar en la
evidencia [70].
A continuación se realiza una descripción de los espacios mencionados por departamentos.
TALLERES DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA DE DISEÑO Y FABRICACIÓN
Los talleres del Área de Procesos de Fabricación se encuentran ubicados en la planta baja
del edificio Torres Quevedo (taller de mecanización) y la nave 4 del Edificio Betancourt (taller de
deformación y soldadura).
El taller de mecanización presta servicio a la asignatura “Tecnología Mecánica I”.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
91
El equipamiento manual del taller de mecanización es obsoleto y en ocasiones procede de la
restauración de máquinas antiguas. Algunas máquinas no cumplen el R.D. 1435/1992, de 27 de
noviembre, por el que se dictan las disposiciones de aplicación de la directiva del consejo
89/392/CEE, relativa a la aproximación de las legislaciones de los estados miembros sobre
máquinas.
El equipamiento de control numérico del taller de mecanización se puede considerar
adecuado, gracias a que comparte sus recursos parcialmente con el Taller de Mecánica de Precisión
de la Universidad y a la reciente adquisición de un torno CN.
El taller de deformación y soldadura presta servicio a la asignatura “Tecnología Mecánica II”.
El equipamiento para efectuar procesos de deformación es escaso y en su mayor parte
obsoleto, de modo que se vuelven a registrar incumplimientos del R.D. 1435/1992.
El equipamiento para efectuar procesos de soldadura es adecuado y se encuentra bien
mantenido.
No existe evaluación de riesgos en estos talleres y tampoco se ha efectuado un Plan de
prevención de riesgos laborales.
El laboratorio de metrología, ubicado en el edificio Betancourt, presta servicio a las
asignatura “Tecnología Mecánica I”. Se considera que tiene unas instalaciones adecuadas. Tiene un
equipamiento completo, aunque buena parte de los instrumentos disponibles han perdido sus
capacidades metrológicas por el uso intensivo por manos inexpertas a lo largo de muchos años.
Por último, la sala de Fabricación asistida por ordenador, ubicada en el edificio Betancourt,
presta servicio a las asignaturas de “Tecnología Mecánica II”, “Fabricación integrada por ordenador
y automatización de la producción”, “Mantenimiento industrial integral” y “Planificación y gestión de
la producción”. Se encuentra bien equipada incluyendo un número adecuado de ordenadores y
programas específicos de simulación de procesos de deformación, gestión de producción, gestión de
mantenimiento y control de equipos de mantenimiento predictivo.
LABORATORIOS DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA MECÁNICA
Las prácticas experimentales de las asignaturas impartidas por el Departamento de
Ingeniería Mecánica se realizan en 6 laboratorios dedicados exclusivamente a prácticas docentes,
así como en las instalaciones situadas en 4 naves que se utilizan tanto para docencia como para
investigación (naves 2, 3 y 5 del edificio Agustín de Betancourt y Laboratorio de Análisis de Motores
en el Torres Quevedo).
Estos laboratorios se encuentran todos ellos en el edificio Agustín de Betancourt que se
inauguró hace cuatro años, excepto la nave del Laboratorio de Análisis de Motores que se encuentra
en el edificio Torres Quevedo. Dado que se trata de espacios de reciente construcción, su estado de
conservación es muy bueno.
Sin embargo, los equipos de que se dispone para la realización de las prácticas proceden, en
su mayor parte, de las antiguas instalaciones de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica
Industrial y, por lo tanto, su estado es más dispar.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
92
El espacio disponible para el almacenamiento de materiales es suficiente, aunque algo
escaso a causa de que las naves del edificio deben utilizarse para cometidos docentes y de
investigación simultáneamente.
Las características de habitabilidad y funcionalidad de los laboratorios son muy buenas,
puesto que disponen de calefacción y aire acondicionado, existen ascensores y puertas amplias que
permiten el acceso de personas con movilidad reducida y la iluminación es adecuada. El sistema de
calefacción de las naves, por el contrario, resulta en ocasiones insuficiente.
Las asignaturas de “Elasticidad y Resistencia de Materiales”, “Introducción a la Mecánica” e
“Ingeniería Térmica” cuentan con un laboratorio propio en el que se encuentran los equipos
necesarios para la realización de las prácticas experimentales. En ambos casos, tanto el espacio
como el equipamiento disponibles para la realización de las prácticas son adecuados para grupos de
entre 16 y 20 alumnos, que es el número máximo de estudiantes que se considera que pueden ser
atendidos de forma adecuada por el profesor que imparte las prácticas. Sin embargo, las
necesidades de planificación docente de la Escuela – derivadas del número de profesores disponibles
– hacen que en numerosas ocasiones los grupos de prácticas tengan que ser más numerosos.
Cuando esto sucede, la calidad de la docencia se resiente tanto por la falta de espacio y
equipamiento como por la imposibilidad de que el profesor pueda prestar la debida atención a cada
grupo.
Las asignaturas de: “Cinemática y Dinámica de Máquinas”, “Cálculo, Construcción y Ensayo
de Máquinas”, “Diseño de Máquinas” y “Vibraciones Mecánicas” comparten un laboratorio que goza,
al igual que los anteriores, de una buena habitabilidad. Sin embargo, el equipamiento docente con
el que está equipado es escaso y obsoleto y la escasez del presupuesto disponible impide su
modernización, lo que conduce a un paulatino deterioro de la calidad de la docencia.
Las prácticas experimentales de las asignaturas de “Estructuras de Hormigón y sus Normas”
y “Estructuras Metálicas y sus Normas” se realizan en la nave de Ingeniería Civil (nave 5 del Edificio
Agustín de Betancourt) y los laboratorios comparten sus instalaciones con tareas de investigación.
Las asignaturas de “Transferencia de Calor”, “Climatización y Frío Industrial” y “Tecnología
Energética y Optimización” utilizan laboratorios y equipos tanto propios como compartidos con otras
asignaturas, así como instalaciones situadas en las naves 2 y 3, usadas también en labores de
investigación. El espacio disponible en estos casos es en general suficiente, dado que cuando se
imparten las prácticas de estas asignaturas se cancelan la mayoría de las demás actividades que se
realizan habitualmente en las naves. Sin embargo, el equipamiento del que se dispone para estas
prácticas procede en ocasiones de las antiguas instalaciones de la Escuela – en las que el espacio
disponible era muy inferior – y, aunque se está haciendo un importante esfuerzo para mejorarlo
adquiriendo equipos costosos (marco de carga con capacidad para 50 tn) y dirigiendo Proyectos Fin
de Carrera cuyo objetivo es poner a punto nuevas prácticas, todavía no ha alcanzado el nivel que
sería deseable para impartir una docencia de alta calidad en este tipo de prácticas.
La asignatura de “Motores Térmicos” utiliza para prácticas experimentales las instalaciones
existentes en la nave del Laboratorio de Análisis de Motores situado en el edificio Torres Quevedo.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
93
El espacio disponible es reducido dada la gran cantidad de equipamiento existente en un espacio
limitado. Este laboratorio tradicionalmente ha sido usado tanto en labores de investigación como en
la docencia de asignaturas de la titulación de Ingeniería Industrial. El equipamiento del que se
dispone es adecuado para la realización de las prácticas, aunque sería deseable disponer de una
mayor cantidad con el fin de reducir el número de alumnos por equipo. Mediante Proyectos Fin de
Carrera se están construyendo nuevas prácticas con el fin de mejorar la calidad de la docencia.
Las prácticas de las asignaturas de “Automóviles y Seguridad Vial” e “Ingeniería Mecánica
del Automóvil” se imparten en la nave 2 utilizando, entre otro equipamiento, un vehículo siniestrado
real. La escasez de espacio en esta nave ha requerido el montaje del mencionado vehículo sobre
una plataforma para poder desplazar un equipo tan pesado y voluminoso.
La normativa acerca de medidas de seguridad, salud y medio ambiente existe, pero no goza
de la adecuada publicidad, resultando desconocida para los alumnos y la mayoría de los profesores
que imparten las prácticas.
LABORATORIOS DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
Para la realización de las practicas de la asignatura de “Tecnología Eléctrica” de la
especialidad Mecánica y Química se dispone de un laboratorio equipado con diez bancadas de
trabajo con espacio para dos alumnos por bancada. Se considera que el laboratorio esta equipado
con el material necesario para poder impartir una enseñanza de calidad, aunque no siempre se
puede disponer por motivos presupuestarios de los equipos de medida y ensayo que serían
deseables.
LABORATORIOS DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE MATERIALES Y
FLUIDOS
El laboratorio de Ciencia de Materiales se encuentra ubicado en el Edificio Torres Quevedo.
Da servicio a las asignaturas “Ciencia de los materiales e Ingeniería Metalúrgica” y “Nuevos
materiales”. Está equipado adecuadamente para realizar los ensayos destructivos y no destructivos
que son materia de las prácticas de la asignatura, entre los cuales se encuentran:
- Ensayos de tracción
- Ensayos de dureza
- Ensayos Charpy
- Ensayos de líquidos penetrantes
- Ensayos de ultrasonidos
Asimismo dispone de un negatoscopio para visualizar radiografías en prácticas de radiología
industrial, de cortadora metalográfica, pulidora y microscopios metalográficos para efectuar
prácticas de metalografía y de hornos para tratamientos térmicos.
Este equipamiento es adecuado, aunque en el futuro puede plantear un gran problema la
reposición de algún equipo de elevado precio.
Sin embargo el espacio físico de que dispone es manifiestamente insuficiente. Esta situación
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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se agrava por tratarse de un laboratorio utilizado para la realización de prácticas por todas las
titulaciones de la Escuela, con lo que su nivel de ocupación es muy elevado.
En cuanto al laboratorio de Mecánica de Fluidos, ubicado en el Edificio Betancourt, da
servicio a las asignaturas: “Ingeniería fluidomecánica”, “Redes de distribución de fluidos” y
“Elementos de neumática e hidráulica” y “Centrales hidraúlicas y eólicas”. En relación con su
equipamiento, es destacable la existencia de equipos de escala semi-industrial que incluyen:
- Sistema de bombeo de tamaño medio-bajo
- Dos turbinas Francis y Pelton
- Canal experimental
- Túnel de viento de tamaño medio
- Instalación de perdidas de carga y de golpe de ariete
- Laboratorio de propiedades físicas de los fluidos (viscosidad)
Se considera por tanto que su equipamiento es adecuado para impartir una docencia de
calidad. Como mejora sería necesario, debido a las nuevas instalaciones incorporadas, ajustar
levemente la distribución de espacios y actualizar algún equipo que comienza a dar problemas como
la instalación de perdidas de carga y la turbina Francis.
Cabe señalar que la renovación del equipamiento del laboratorio es muy costosa, en
términos de compra y de instalación y plantearía problemas de financiación.
LABORATORIO DE FÍSICA
El departamento de Física Aplicada dispone en el edificio Betancourt de un amplio
laboratorio para realizar las prácticas correspondientes a las asignaturas de Fundamentos Físicos de
la Ingeniería. Esta asignatura está presente, como asignatura troncal, en el primer curso de las
cinco titulaciones impartidas en nuestro centro.
Este laboratorio es muy adecuado por su infraestructura: tomas eléctricas, puntos de red,
pozas, grifos, desagües…, por su equipamiento de mobiliario: mesas, sillas, armarios, estanterías…,
y por su equipamiento y material propios de unas prácticas de Física de calidad que año a año se
perfeccionan y actualizan.
Se realizan prácticas en que se determinan propiedades físicas características de distintos
materiales, por ejemplo módulos elásticos de rigidez y de Young, coeficientes de viscosidad, de
dilatación, de conductividad térmica, calores específicos, índices de refracción…
Se dispone de seis grandes paneles para realizar diferentes prácticas de mecánica de
fluidos: cálculo de pérdidas de carga, cálculo de rendimiento de una bomba, calibrado de un
venturímetro….
También hay en él dos bombas de calor, para estudiar su funcionamiento y calcular su
rendimiento, múltiples montajes para estudiar las ondas en cuerdas y el sonido, montajes eléctricos
y de magnetismo, espectrómetros
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Química Industrial
Los espacios dedicados a los laboratorios y talleres de la titulación de ITI Química Industrial,
se puede decir, que en general las instalaciones son nuevas, pero en algunos casos susceptibles de
mejora, especialmente en cuanto a su tamaño [67, 70, 96].
Deficiencias detectadas y aspectos destacables en algunos laboratorios y talleres:
- Laboratorio de Materiales: Se encuentra en el edificio Torres Quevedo y su espacio resulta
manifiestamente insuficiente. Acentuada la situación por ser un laboratorio utilizado en la
realización de prácticas para todas las titulaciones de la Escuela con lo que su nivel de ocupación es
muy elevado.
- Naves del edificio Agustín de Betancourt donde se imparten las prácticas correspondientes
a las asignaturas asignadas a las áreas Químicas, de Ingeniería Química y de Tecnología del Medio
Ambiente. En general, se considera que hay problemas de espacio.
En estos laboratorios se realizan las prácticas correspondientes a asignaturas de la titulación
de ITIQI impartida por la EUITIZ y las correspondientes a la titulación de Ingeniero Químico y las de
la asignatura Fundamentos Químicos de la Ingeniería que son impartidas por un centro diferente, el
Centro Politécnico Superior lo que dificulta la programación de la docencia e implica un esfuerzo
adicional por parte de los profesores y los alumnos para conseguir la optimización de los recursos.
Cuando las prácticas implican que los alumnos tengan que trabajar con equipos un poco
grandes se acentúan los problemas de espacio.
En general, no hay espacios específicos para el almacenamiento y custodia de reactivos,
materiales y trabajos, además la disponibilidad de espacio para armarios, taquillas, neveras,.. es
limitada.
Un aspecto destacable de estas instalaciones es que están dotadas de campanas
extractoras, líneas de atmósfera inerte, y en general de conducción de gases, que permite la
instalación de determinados equipos, o el trabajar en condiciones especiales. Aspectos mejorables
serían modificar el sistema de apertura en algunas ventanas para mejorar la ventilación o colocar un
dispositivo que permitiera la renovación del aire, disponer de duchas y de espacios más adecuados
para el almacenamiento de reactivos y poder disponer de un servicio de agua destilada que
garantizara una cantidad y calidad adecuada para los distintos laboratorios y en general, de una
disponibilidad económica que permitiera el adecuado mantenimiento de las instalaciones y no estar
abocados a inutilizarlas cuando no se pueda asumir su reparación.
Hay que señalar asimismo la alta calidad de los laboratorios de Física y del laboratorio de
Mecánica de Fluidos ubicados en las naves del edificio Betancourt.
El departamento de Física Aplicada dispone de un amplio laboratorio para realizar
las prácticas correspondientes a las asignaturas de Fundamentos Físicos de la Ingeniería,
asignaturas troncales que se imparten en el primer curso de las cinco titulaciones. Este
laboratorio es muy adecuado por su infraestructura: tomas eléctricas, puntos de red,
pozas, grifos, desagües…, por su equipamiento de mobiliario: mesas, sillas, armarios,
estanterías…, y por su equipamiento y material propios de unas prácticas de Física de
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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calidad que año a año se perfeccionan y actualizan.
En el laboratorio de Mecánica de Fluidos es destacable la existencia de equipos de escala
semi-industrial que incluyen un sistema de bombeo de tamaño medio-bajo y dos turbinas además
de un túnel de viento de tamaño medio y un banco de ensayos de pequeños aerogeneradores, como
pequeñas mejoras sería necesario, debido a esas nuevas instalaciones, ajustar levemente la
distribución de espacios.
Tanto el profesorado como el personal adscrito a los laboratorios conocen la normativa
relativa a medidas de seguridad, salud y medio ambiente y velan por su cumplimiento [9, 62]. En
los laboratorios de Química se encuentran a disposición, o son fácilmente accesibles, las fichas de
seguridad de todos los productos que se utilizan en las prácticas.
En el curso 2005-06 la UPPR ha evaluado la efectividad de las campanas extractoras fijando su
posición óptima.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
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4.4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y
cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del
programa formativo.
INFRAESTRUCTURAS DE LA BIBLIOTECA HYPATIA DE ALEJANDRÍA
La Biblioteca Hypatia de Alejandría, que da servicio a la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial
y al Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza cuenta con las siguientes infraestructuras
[32]:
a) Sala de consulta (horario: 8.30 h. a 21 h.) situada en el edificio Betancourt (planta segunda)
b) Salas de Estudio (horario: 8 h. a las 21,30 h.):
- Sala de estudio del edificio Betancourt (planta calle), que dispone de 464 puestos.
- Sala de estudio del edificio Ada Byron (planta segunda), que dispone de 176 puestos.
- Sala de estudio edificio Torres Quevedo (planta calle), de carácter provisional, que dispone de
40 puestos aproximadamente.
c) Sala de Trabajo en grupo: Ubicada en el edificio Betancourt, junto al mostrador de préstamo.
d) Sala de Consulta de Material Audiovisual: Ubicada en el edificio Betancourt al lado del mostrador de
préstamo. Consta de 2 televisores con equipo para visualizar videos y DVD, 2 equipos para la audición
de cassettes y 6 ordenadores. Los ordenadores numerados del 1 al 3 son para usuarios matriculados en
Autoaprendizaje del Instituto de Idiomas, los numerados del 4 al 6 se pueden utilizar para consultar el
material audiovisual de la biblioteca, previa reserva.
e) Hemeroteca: Ubicada en el Edificio Betancourt (planta tercera). En ella hay una sala de reprografía
con 2 máquinas de autoservicio para reproducción de documentos: una para uso de los departamentos
(funciona con clave) y otra para usuarios en general (funciona con bonocopias que se adquieren en las
reprografías).
En total el numero de puntos de lectura es 850 [34].
Además, se dispone de 8 equipos informáticos para la realización de consultas o trabajos
relacionados con la docencia y la investigación, que se pueden reservar en el mostrador.
Todas las salas ubicadas en los edificios Betancourt y Ada Byron se encuentran climatizadas.
El mantenimiento de la infraestructura necesaria para la conformidad de los requisitos del
servicio se detalla en el procedimiento PG-3.3-1: "Procedimiento para el mantenimiento de las
instalaciones" del Sistema de Gestión de Calidad de la Biblioteca [105]. Este procedimiento define la
forma de canalizar la información acerca de cualquier incidencia que se produzca en las instalaciones de
la biblioteca, su sistema antihurto, sus equipos informáticos o sus equipos de reprografía.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
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SERVICIOS PRESTADOS
La Biblioteca Hypatia de Alejandría es un centro de recursos impresos, audiovisuales y digitales
para el aprendizaje, el estudio y la investigación y la formación continua. Ofrece los siguientes servicios
"in situ" y electrónicos [48], cuyas formas de acceso se detallan en [29].
• Información, orientación bibliográfica y de referencia
− Página web con información sobre la propia biblioteca, acceso a recursos propios y virtuales
de interés, así como a servicios electrónicos a distancia: solicitud de adquisiciones,
fotodocumentación, etc...
− Consulta de los fondos propios y del conjunto de la BUZ a través del catálogo
− Consulta de los fondos de otras bibliotecas
− Consulta de Bases de datos y de publicaciones electrónicas
− Difusión del Boletín Biblioteca Informa con noticias de interés sobre novedades de los
servicios y recursos de la Biblioteca.
− Boletín de novedades bibliográficas
− Consulte al Bibliotecario: atención personalizada de las consultas de información bibliográfica
solicitadas por nuestros usuarios, tanto presencialmente como electrónicamente.
• DSI (Difusión Selectiva Información)
− Difusión selectiva de información sobre perfiles de interés para los investigadores
− Difusión automatizada de sumarios de revistas suscritas por la biblioteca, mediante correo-e
• Hypatia-e: Biblioteca digital de recursos-e: (revistas a texto completo, novedades bibliográficas y
recursos en internet seleccionados por materias)
• Adquisición de documentos: proponer la Adquisición de nuevos documentos.
• Consulta y Préstamo
El horario de atención al público es de 8,30 h. a las 21 h.
Se permite el acceso libre a la consulta de los fondos ubicados en las estanterías de la sala de
libre acceso (1ª planta). La sala consta de: 336 puestos de lectura, y el conjunto de estanterías donde
está ubicado el fondo en libre acceso (aproximadamente 19.000 vols.).
Los fondos disponibles en esta sala son:
- Manuales
- Obras de referencia: diccionarios, enciclopedias...
- Una pequeña colección de legislación industrial
- Fondo de libros para el ocio: libros de montaña, cultural, novelas de literatura inglesa.
Existen otros fondos que por su antigüedad o especiales características se encuentran en
depósito cerrado. También en depósito se encuentran los libros de los departamentos de M. Estadísticos,
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A. Tecnología Electrónica y A. de Estructuras. Es una colección en crecimiento a medida que se van
integrando dichos fondos, (tienen consulta y préstamo especial).
• Préstamo entre centros (PEC)
Es un servicio interno de la Biblioteca Universitaria de Zaragoza a los miembros de la comunidad
universitaria para favorecer el acceso de todos los usuarios a los fondos bibliográficos, susceptibles de
ser prestados en las mismas condiciones y sin coste alguno.
El PEC permite la circulación de libros para proporcionar en préstamo personal domiciliario libros
localizados en las bibliotecas distantes citadas, a los usuarios que los necesiten, solicitándolo en la
biblioteca del centro al que pertenecen y devolviéndolas en el mismo. Se puede solicitar en el mostrador
de préstamo, o bien en el caso de docentes/investigadores del C.P.S. y E.U.I.T.I.Z. mediante correo-e.
• Préstamo Interbibliotecario (PI)
Este servicio tiene unos costes económicos por lo que está restringido a personal docente
/investigador, personal de administración de C.P.S. y E.U.I.T.I.Z., así como a centros de investigación
del Campus Actur. Los alumnos que deseen utilizarlo deberán presentar en biblioteca una
AUTORIZACIÓN de un profesor adscrito a una Area/Departamento del C.P.S. o E.U.I.T.I.Z., para el uso
de este servicio que puede solicitarlo a través de correo-e.
• Fotodocumentación
El objetivo de este servicio es obtener copia de originales de aquellos documentos que no se
puedan localizar entre los recursos documentales de la Biblioteca o bien suministrar copia de originales
de documentos propios a otros centros, y entidades que lo soliciten. En todos los casos, este servicio
está condicionado a la normativa legal sobre los derechos de copia y reproducción.
Pueden ser usuarios del servicio de fotodocumentación:
-Personal académico e investigador adscrito a Departamentos/Areas del CPS y EUITIZ
-Becarios, investigadores, doctorandos, erasmus, alumnos, etc... presentado en Biblioteca la
Autorización correspondiente del Departamento/Area en que realizan sus tareas.
-Personal investigador de centros del Campus Tecnológico del Actur de la Universidad de
Zaragoza.
La obtención de fotocopias de documentos será para uso docente e investigador.
COMPROMISOS DE CALIDAD DEL SERVICIO.
La Biblioteca planifica la prestación de sus servicios determinando los objetivos de calidad del
servicio prestado, que se concretan en un compromiso de servicio público expresado en su Carta de
Servicios [48].
Este compromiso incluye:
Atender todas las consultas de información solicitadas a la biblioteca mediante
correo electrónico, en un plazo máximo de 48 horas.
Adquirir la bibliografía básica recomendada por los profesores, y atender las
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
100
demandas de adquisición de cualquier usuario realizadas mediante desideratas.
Informar de las adquisiciones solicitadas, tanto a profesores como a
usuarios,mediante correo-e el mismo día de su recepción.
Informar mensualmente de las nuevas adquisiciones, tanto en la sección de
novedades de la sala de libre acceso, como a través de la página web de la Biblioteca.
Tener disponibles las obras solicitadas para su consulta/préstamo en el plazo
máximo de 1 semana.
No tardar más de 5 minutos para efectuar el préstamo habitual.
Tramitar todas las solicitudes de préstamo entre centros (PEC),
fotodocumentación y préstamo interbibliotecario, realizadas por usuarios de la biblioteca, en el
plazo máximo de 24 horas.
Para ello la biblioteca determina los procesos de prestación del servicio y los documenta en
forma de procedimientos e instrucciones técnicas del Sistema de Gestión de Calidad [105], incluyendo
los registros necesarios de cada servicio y gestiona sus recursos para el cumplimiento con estas
especificaciones.
Estos procedimientos incluyen, entre otros aspectos, la descripción de los mecanismos de
mantenimiento, actualización y renovación de fondos bibliográficos [6].
El Sistema de Gestión de Caldiad de la Biblioteca ha participado en un concurso público según la
convocatoria [102] para obtener recursos financieros para la implantación, obteniendo su objetivo [104].
Actualemente se ha efectuado la auditoría interna [120] y se está en proceso de certificación por
AENOR.
SATISFACCIÓN DEL CLIENTE.
La Biblioteca Hypatia de Alejandría efectúa encuestas de evaluación de la Biblioteca [117] entre
los estudiantes de 1º y 2º ciclo, según detalla el procedimiento PG-5.21 :"Procedimiento para la
evaluación de la satisfacción de los usuarios" [105].
En el periodo de implantación del Sistema de Gestión de Calidad se han efectuado 26 encuestas,
segmentando la población encuestada por horarios. Se ha planificado efectuar de modo escalonado en
distintos momentos del curso académico 100 encuestas.
Entre los resultados, llaman la atención la alta valoración global de la biblioteca (4,26 puntos
sobre 5) y de su personal (4,59 puntos sobre 5). Como nota menos positiva, destaca el poco
conocimiento que los usuarios tienen de la página Web de la biblioteca (66 % de los usuarios no la
conocen), lo que se pretende mejorar al plantear como objetivo del Sistema de Gestión de Calidad
potenciar los servicios de información digital y los servicios ofrecidos electrónicamente. Por otra parte, la
biblioteca efectuó una encuesta de satisfacción de usuarios en el marco de la evaluación institucional de
la BUZ, de la cual se muestran los resultados en la evidencia [54].
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
101
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos
documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.
DESCRIPCIÓN DE LOS FONDOS DOCUMENTALES
1.- Libros:
- Colección en Sala de Libre Acceso (1ª planta)
a) Colección básica:
Aproximadamente la constituyen 22.000 volúmenes. Está integrada fundamentalmente por
manuales y obras de referencia: diccionarios, enciclopedias, una pequeña colección de legislación
industrial. Hay un pequeño fondo de libros para el ocio: libros de montaña, cultural, novelas de literatura
inglesa.
b) Fondos especializados de postgrados:
Libros del postgrado de Organización Industrial y del Postgrado de Medio Ambiente.
- Colección en Hemeroteca (2ª planta)
a ) Libros del Ateneo:
Es una colección interdisciplinar de aproximación a las nuevas orientaciones científicas y
tecnológicas.
b) Catálogos de materiales y componentes electrónicos
- Colección en Depósito Cerrado
a) Fondos de Departamentos:
A. M. Estadísticos, A. Tecnología Electrónica, A. de M y A. de Estructuras. Es una colección en
crecimiento a medida que se van integrando dichos fondos.
b) Biblioteca Profesional:
Libros de biblioteconomía, directorios, etc... de uso profesional.
c) Fondo de Depósito:
Libros que por sus características especiales no están en libre acceso. Incluye el fondo antiguo.
2.- Revistas:
a) Revistas impresas:
Es el resultado de la fusión de las colecciones del C.P.S. y E.U.I.T.I.Z., que suman 1085 títulos,
de ellos 442 vivos y 377 suscripciones.
En los expositores de la hemeroteca (2ª planta) se ubican los últimos números recibidos y en su
interior el año en curso para su consulta en libre acceso. El resto de la colección se halla ubicada en
depósito, (sólo consulta en hemeroteca).
b) Revistas electrónicas:
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
102
La colección de revistas-e es accesible a través de la base de datos FARO de la Universidad de
Zaragoza. Recoge todos aquellos títulos suscritos actualmente por la BUZ y los recibidos por intercambio
o donativo que poseen acceso a través del web. A estos títulos se van añadiendo revistas no suscritas
que por su interés para los usuarios y su accesibilidad merecen incluirse en la base de datos. Contiene
más de 3.700 títulos a texto completo, incluyendo Science Direct de Elsevier y el paquete ASPP de
revistas electrónicas de IEEE, accesible a texto completo desde el año 1998. Se trata de la colección más
importante de publicaciones periódicas en el área de Ingeniería Eléctrica, Electrónica e Informática,
además de otras temáticas técnicas afines.
3.- Normas técnicas:
Existe suscripción a la base de datos de Normas UNE en formato web. Las normas Une están
sujetas a la legislación de derechos de autor por lo que las condiciones de uso y utilización se deben
consultar previamente en la biblioteca.
4.- Bases de Datos:
a- Suscritas por la BUZ:
- Parte de ellas consultables a través de la red de cdrom de la Universidad y otras en línea:
accedemos al listado alfabético o por materias. Pinchando en cada base de datos obtenemos información
sobre la cobertura temática, temporal, tipo de datos y tipo de documentos que contiene cada base de
datos, en algunos casos se ofrece también una guía de uso. Es importante revisar esta información,
antes de realizar una búsqueda, para seleccionar las bases de datos en las que se va a buscar.
- Bases de datos en línea (sólo a través del Centro de Documentación Científica).
b- Gratuitas en Internet
Software (aplicaciones informáticas):
Más de 1000 cdroms y disquettes que acompañan generalmente a libros y revistas de
informática (consulta y préstamo).
5.- Material audiovisual:
- Vídeos de divulgación técnica y de idiomas, películas en inglés en formato dvd, colección de
cassettes que acompañan a manuales y revistas de idiomas (consulta y préstamo).
- Colección del Instituto de Idiomas integrada por videos, cdrom, cassettes y manuales de
idiomas (consulta y préstamo especiales).
Se pueden oir cintas y visualizar dvd en la biblioteca reservando un ordenador de la Sala de
Audiovisuales, solicitándolo en el mostrador de préstamo. (Ordenadores nº 1-3 reservados para los
matriculados en "Autoaprendizaje del Instituto de Idiomas", y del nº 4-6 para quien lo desee).
6.- Proyectos fin de carrera:
Más de 10.000 proyectos fin de carrera realizados en el C.P.S. y E.U.I.T.I.Z., con un ritmo de
crecimiento anual cercano a los 1.000 proyectos/año.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
103
- C.P.S.
Los proyectos del C.P.S. están todos presentados en formato papel. Existe una Base de Datos-e
accesible en internet, que proporciona información sobre autor, director, título, signatura, condiciones de
acceso: si está permitida la consulta, etc...
Los proyectos realizados en el C.P.S. con fecha anterior a 1993 no necesitan autorización previa
para su consulta, pero si se desea fotocopiar alguna parte es necesaria Autorización expresa del autor
del proyecto, o en su defecto del director, o director del Area/Departamento. A partir de enero de 1994
ya hay constancia en Biblioteca de si el autor permite la consulta y fotocopia de su proyecto, por lo que
se respeta su expresa voluntad. La consulta se realiza siempre en la hemeroteca.
- E.U.I.T.I.Z.
Los proyectos de la E.U.I.T.I.Z. están en formato papel y electrónico.
Existe una base de datos que recoge los proyectos presentados desde 1987. Es accesible desde
los ordenadores de la biblioteca. Facilita información sobre autor, director, título, signatura, etc...
Están disponibles en acceso electrónico los proyectos fin de carrera de la E.U.I.T.I.Z. de la
convocatoria de diciembre de 2003 en adelante, siempre y cuando conste en la biblioteca autorización
expresa de los autores permitiendo su consulta. Se pueden consultar en el ordenador nº 1 de la bancada
de la hemeroteca, previa reserva. Existe una pequeña guía de uso.
Los presentados en formato papel se pueden consultar en la hemeroteca.
A partir de 2004 los proyectos que ingresan en la Biblioteca se introducen en el catálogo
automatizado de la Universidad de Zaragoza, ROBLE. Se pueden recuperar buscando por el campo
Colección, tecleando: Proyectos fin de carrera.
Los mecanismos de mantenimiento, actualización y renovación de estos fondos bibliográficos
están detalladamente documentados en el Sistema de Gestión de Calidad de la Biblioteca Hypatia.
Aunque los fondos documentales disponibles son amplios, se ha registrado un recorte
presupuestario que dificulta su mantenimiento y la adquisición de nuevos fondos. Este recorte ha
supuesto la imposibilidad de renovar en el curso actual la suscripción a buen número de publicaciones
periódicas.
En línea con el uso generalizado de las tecnologías de la información se considera una opción
interesante la apuesta por formatos de libro electrónicos, como los ofertados por “Wiley Interscience
onlinebooks” [106]
ACCESIBILIDAD DE LA INFORMACIÓN
Como se ha detallado, se dispone de la mayor parte de las colecciones bibliográficas y revistas
en salas de libre acceso.
Además de la atención personal a consultas o demandas de servicios específicos se pueden usar
los formularios disponibles en la página Web http://bca.unizar.es o en mostrador, o incluso el correo
electrónico [email protected].
Los usuarios pueden acceder a las bases de datos de la BUZ en la sala de consulta de
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
104
hemeroteca, mediante reserva de ordenador en el mostrador.
Además, existen guías de ayuda para la consulta de los siguientes recursos y Bases de Datos:
- Opac Catálogo ROBLE (Univ. Zaragoza)
- Current Contents: Engineering, Computing and Technology
- Chemical Abstract CA on CD
- Derwent Innovation Index (patentes)
- ISI Current Contents Connect
- ISI Proceedings
- JCR Journal Citation Reports
- Science Citation Index
- SABI (base datos de Economía)
Se han editado guías específicas de prestación de distintos servicios, como la guía rápida de uso
del catálogo automatizado de la Universidad de Zaragoza, ROBLE o la guía rápida de consulta de
Proyectos de Fin de Carrera de la E.U.I.T.I.Z. presentadas en formato electrónico.
Se imparte formación (de carácter general o específico) a los usuarios, a través del Plan de
formación de usuarios [118], del cual se han desarrollado las siguientes sesiones en el periodo de
implantación del Sistema de Gestión de Calidad:
19-5-2005: "Fuentes de información para la asignatura: Ensayo de materiales
eléctricos”
26-5-2005: "Revistas científicas"
8-6-2005: "Revistas científicas"
28-6-2005: "World of Knowledge"
6-7-2005: "World of Knowledge"
2-9-2005: "Jornada de Bienvenida"
La Biblioteca efectúa difusión de fondos seleccionados de dos formas:
Novedades
Para difundir las novedades que llegan a la Biblioteca, se colocan los fondos nuevos en un
expositor a la entrada y se solicita a los alumnos que las consultan que respondan a una encuesta para
valorar dichos fondos.
Recursos seleccionados
Se difunden a través de la página web, http://bca.unizar.es/hypatia.php, de recursos bibliográficos
virtuales seleccionados
La Biblioteca Hypatia efectúa DSI (Difusión Selectiva Información) de dos tipos:
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
105
Difusión selectiva de información sobre perfiles de interés para los investigadores
Difusión automatizada de sumarios de revistas suscritas por la biblioteca, mediante
correo-e. La Biblioteca Hypatia, en colaboración con la Biblioteca de la Escuela
Universitaria de Estudios Empresariales de Zaragoza, ofrece un servicio de difusión-e
de sumarios de las revistas que no tienen acceso electrónico a texto completo y se
reciben en cualquiera de las dos bibliotecas mencionadas. Cualquier miembro de la
comunidad universitaria (Universidad de Zaragoza) puede recibir los sumarios de las
revistas directa y personalmente en su ordenador, a través del correo electrónico, en
el momento en que esas publicaciones están disponibles en las citadas bibliotecas.
Para ello simplemente deberá solicitar el listado de títulos disponibles, y hacer la
selección de títulos de los que desea recibir su sumario electrónicamente, a través de
correo-e a la dirección: [email protected]
Se ofrece un servicio de préstamo al PDI, personal investigador y PAS adscritos a Dptos con
docencia en ambos centros "a domicilio", es decir lo solicitan por correo-e el libro que desean y se les
envia a su casillero por correo interno y lo mismo para devolverlo sin necesidad de desplazarse a la
biblioteca.
Además, en el marco del Sistema de Gestión se han implantado tres sugerencias de los usuarios
en relación con el acceso a la información contenida en la Biblioteca y los fondos documentales. Estas
acciones consisten en la implantación de formas de renovación de un préstamo sin necesidad de
presentar el libro prestado (vía telefónica, o en persona, presentando el carnet de la biblioteca),
evitando su transporte innecesario a la biblioteca, la posibilidad de devolución de préstamos en cualquier
sucursal de la BUZ y la mejora de la búsqueda en el catálogo automatizado de bibliografia.
También se ha implantado una acción preventiva para mejorar el conocimiento de la página web
de la biblioteca por los usuarios.
COMUNICACIÓN CON EL CLIENTE
Se comprueba que la Biblioteca Hypatia de Alejandría ha establecido cauces de comunicación con
los usuarios con distintas finalidades:
Información general sobre sus servicios. Los cauces establecidos para ello son:
Página Web http://bca.unizar.es.
Cartelería, como por ejemplo la comunicación de la impartición de la primera sesión
del Plan de Formación de Usuarios.
Boletín Biblioteca informa. Se comprueba el envío de ocho boletines durante el
tiempo de implantación del Sistema de Gestión de Calidad (desde Julio de 2005) con
información de interés general.
La Biblioteca ha establecido también cauces específicos para retroalimentación del cliente, a
través de:
Correo electrónico [email protected].
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
106
Formulario para quejas y sugerencias [119].
Encuesta de evaluación de la Biblioteca Hypatia de Alejandría [117].
Encuesta de evaluación de las sesiones de formación de usuarios [118].
Por todo lo anterior se valoran las vías de acceso a la información bibliográfica y en general los
cauces de comunicación con la Biblioteca como muy amplios, adecuados y en permanente proceso de
mejora.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
107
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio recursos materiales.
4. RECURSOS MATERIALES (Electricidad)
A B C D EI
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
X
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
X
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo
X
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
108
4. RECURSOS MATERIALES (Mecánica)
A B C D EI
4. 1. Aulas
Adecuación de las aulas destinadas al proceso formativo y su equipamiento al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4. 2. Espacios de trabajo
Adecuación de los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
Adecuación de los espacios y el equipamiento para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
X
Adecuación de las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Adecuación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
X
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo
X
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
109
4. RECURSOS MATERIALES (Química Industrial)
A B C D EI
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
X
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
X
4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.
X
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo
X
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
110
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
4. RECURSOS MATERIALES (Electricidad)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Las aulas del edificio
Betancourt están bien
equipadas.
Infraestructuras y
fondos adecuados en la
biblioteca.
Actualización de los ordenadores de las
aulas.
Adquisición y mantenimiento de los
equipos Poca Poca
Algunos espacios destinados al
personal académico no poseen ni la
superficie ni la climatización adecuada.
Mejorar las instalaciones existentes o
crear espacios nuevos. Bastante Bastante
Algunos espacios destinados al PAS no
poseen ni la superficie ni la
climatización adecuada.
Mejorar las instalaciones existentes o
crear espacios nuevos. Bastante Bastante
Dificultad para adquirir y actualizar el
equipamiento de algunos laboratorios.
Establecer convenios con empresas
para realizar prácticas en el exterior. Bastante Bastante
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
111
Faltan salas informáticas de utilización
libre. Crear dichas aulas. Bastante Poca
Faltan mecanismos de realimentación
entre UNIVERSA y las empresas para
conocer las infraestructuras destinadas
a prácticas externas.
Crear dichos mecanismos. Poca Bastante
Numerosas deficiencias en aspectos de
gestión de la prevención, condiciones
de seguridad de los lugares de trabajo.
Implantación de un Plan de
Prevención de Riesgos Laborales Mucha Mucha
Falta de suficiente número de
ejemplares de libros recomendados. Aumentar fondos Bastante Bastante
Conservación deficiente en algunos
libros. Renovar los ejemplares deteriorados. Bastante Bastante
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
112
4. RECURSOS MATERIALES (Mecánica)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Buen equipamiento de las aulas
Actualización de los ordenadores de las aulas. Instalación de Windows XP.
Poca Poca
Espacios de trabajo y estudio de los alumnos adecuados
Mejora del equipamiento, el mantenimiento y la seguridad lógica de las salas de informática
Poca Bastante
Espacios y equipamiento para el desarrollo de las funciones de PAS y PDI inadecuados
Reforma de los despachos ubicados en el edificio Torres Quevedo, incluyendo su climatización
Mucha Mucha
Equipamiento de prácticas antiguo Renovar el equipamiento más antiguo Bastante Mucha
Escasez presupuestaria para renovar el equipamiento de prácticas antiguo
Establecer convenios de prácticas con empresas del entorno
Poca Bastante
Numerosas deficiencias en aspectos de gestión de la prevención, condiciones de seguridad de los lugares de trabajo, equipos de elevación y transporte, manipulación de objetos, instalación eléctrica, aparatos a presión, incendios, sustancias químicas, exposición a contaminantes químicos, ventilación y climatización, iluminación y emisión de radiaciones no ionizantes
Implantación de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales
Mucha Mucha
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
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113
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Existencia de máquinas que incumplen el RD1435/1992.
Adecuación de las máquinas Mucha Mucha
Deficiencias en la gestión medioambiental
Identificación y tratamiento de los aspectos medioambientales significativos
Mucha Mucha
Inadecuado sistema de calefacción de las naves, especialmente de las de dos alturas
Reforzar el sistema de calefacción Poca Poca
Escasez de fondos documentales en la Biblioteca
Adquirir la totalidad de la bibliografía recomendada para las asignaturas impartidas
Bastante Bastante
Escasez de fondos documentales en la Biblioteca
Adquirir paquetes de libros electrónicos para acceso simultáneo a los mismos por un número de usuarios elevado
Bastante Bastante
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
114
4. RECURSOS MATERIALES (Química Industrial)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Las aulas destinadas al
proceso formativo y el
equipamiento de éstas, se
adecuan al número de
alumnos y a las
actividades programadas
en el desarrollo del
programa formativo
Los espacios destinados al
trabajo y al estudio de los
alumnos, así como el
equipamiento necesario
para el desarrollo de estas
tareas, se adecuan al
número de alumnos y a
las actividades
programadas en el
desarrollo del programa
formativo.
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
115
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Los espacios y el equipamiento para
el desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico y
del personal de administración y de
servicios son mejorables
Reorganización de la ubicación del
profesorado y PAS de las áreas de
Química e ingeniería Química.
Bastante Mucha
La gestión de Universa en
el Campus Río Ebro es
muy positiva
Problemas de mantenimiento
(escasez de presupuesto) y
renovación en el equipamiento de
laboratorios.
Posibilidad de acceder a partidas
presupuestarias especiales para el
mantenimiento y renovación costosa
del equipamiento.
Bastante Mucha
El espacio para la mayor parte de los
laboratorios docentes resulta escaso.
Reconsideración de reparto de espacio
cuando se implanten las nuevas
titulaciones
Bastante Mucha
Criterio 4 Programa de Evaluación Institucional.
R. materiales Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
116
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Las infraestructuras de la
biblioteca y salas de
lectura están debidamente
acondicionadas y cuentan
con suficiente amplitud
espacial y horaria para
satisfacer las necesidades
del programa formativo.
La cantidad, calidad y
accesibilidad de la
información contenida en
la biblioteca y fondos
documentales se adecuan
a las necesidades del
programa formativo
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
117
5. PROCESO FORMATIVO
Descripción de la situación
5. 1. Atención al alumno y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
Los procesos de captación de alumnos que se han desarrollado o en los que se ha participado son
los siguientes [92] [109]:
1.- Envío, por correo ordinario, a los centros de educación secundaria de la Comunidad Autónoma de
Aragón de los folletos de las titulaciones que se imparten en el Centro con una carta de presentación en
la que se les ofrece la posibilidad de concertar una visita al Centro o impartir charlas de orientación. Este
envío no se hace anualmente sino cuando se considera que hay motivos que lo justifican. Se realizó en
1999 para presentar el centro, en 2001 porque se modificaron los planes de estudio de algunas de las
titulaciones impartidas y en 2002 porque se produjo el traslado de la EUITIZ desde sus antiguas
instalaciones en la calle Corona de Aragón a su actual ubicación en el Campus Río Ebro.
2.- Organización, a petición de los centros de educación secundaria interesados, de visitas guiadas a la
Escuela.
3.- Impartición de charlas de orientación académica en centros de educación secundaria que lo soliciten
4.- Participación en el II Salón EyE 2006 de Educación, Formación y Empleo de Aragón, celebrado en la
Feria de Zaragoza los días 16 y 17 de marzo de 2006
5.- Participación en la I Salón de Educación, Formación y Empleo ("Educación y Empleo 2005"),
celebrado en la Feria de Zaragoza el 22 de marzo de 2005.
6.- Participación en APERTA. La Universidad en la calle. Feria organizada en Septiembre de 2003.
7.- Participación desde el año 2000 en el Pabellón de la Ingeniería Técnica Industrial en la Feria Oficial y
Nacional de Muestras que se celebra cada año en el mes de octubre durante las Fiestas del Pilar.
Como ya se ha comentado anteriormente, el centro no tiene control sobre el perfil de ingreso de
los alumnos y tampoco se ha marcado un perfil de ingreso idóneo. Los procesos de captación van
dirigidos a los alumnos que cumplen las condiciones legales para el acceso a las titulaciones que se
imparten.
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo
relacionado con el programa formativo.
Desde el curso 1998-1999, en nuestro centro se realiza una jornada de bienvenida en la primera
semana de septiembre, justo antes de que empiecen a impartirse los cursos preparatorios, o cursos
cero, [88] que se realizan durante las dos semanas anteriores al comienzo del curso. El objetivo de
dicha jornada es ayudar al estudiante para facilitarle su inserción en la Universidad.
La forma de invitar a los alumnos de nuevo ingreso a la Jornada de Bienvenida, es mediante una
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carta del director [78] enviada en el mes de julio a los alumnos que han realizado la preinscripción en
alguna de las titulaciones de nuestro centro.
La jornada empieza con unas palabras de bienvenida por parte del director, que les habla, de la
nueva etapa que van a comenzar, de las características de los estudios elegidos y del papel del ingeniero
en la sociedad.
Otro miembro del equipo de dirección explica la estructura de la Universidad, institución en la
que van a pasar varios años de su vida y que deben conocer: su organización en centros y
departamentos, sus órganos de gobierno y comisiones, así como su representación en todos ellos y las
normas por las que se rigen.
En otra parte de la jornada se separan los estudiantes según la titulación que van a cursar, y se
reúnen con el Coordinador de la titulación que les presenta el plan de estudios: objetivos, contenidos y
formación obtenida en dicha titulación. También les explica otras cuestiones de ordenación académica
como calendario académico, horarios, número de convocatorias, los itinerarios curriculares, etc.
Después de una visita al centro, el personal de administración y servicios les da a conocer los
servicios de los que son responsables: conserjería y administración, relaciones internacionales, Universa,
biblioteca, Instituto de idiomas y delegación de alumnos.
Es importante que los estudiantes conozcan no sólo la estructura de la Universidad, y los planes
de estudio, sino que tienen que saber los servicios que les ofrecen estas instituciones (Escuela y
Universidad) en las que todo es nuevo para ellos pero de la que van a formar parte los próximos años de
su vida.
El número de estudiantes que acuden a esta jornada es de unos 200. De ellos, en la jornada del
2 de septiembre de 2005, 121 contestaron a la encuesta de valoración que, sobre esta acción de
acogida, se les realiza al finalizar la jornada. Brevemente podemos resumir los resultados de dicha
encuesta con los datos más relevantes:
El 97% la valoran positivamente; el 70,2% consideran que la parte más interesante es la que se
realiza con el Coordinador de su titulación; la menos importante, para un 40,5% es la parte en que se
les explica la estructura y funcionamiento de la Universidad; en general, un 53,7% no echan en falta
nada importante en la jornada; el 86,6% no hacen ningún comentario adicional que pueda mejorar la
acción en el futuro, aunque hay un pequeño porcentaje que hacen sugerencias.
La valoración por parte de todos los profesores y personal de administración y servicios que
participamos en la jornada también es positiva, por lo que, con mejoras que cada año se incorporan, la
seguiremos realizando en cursos sucesivos.
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
Desde el Curso 1999-2000 se vienen impartiendo en nuestra Escuela, antes del comienzo de
cada curso, cursos preparatorios, o cursos cero, de algunas de las materias básicas que los estudiantes
tienen que cursar en el primer año de la carrera. [88]
La iniciativa partió de la dirección del centro y tenía como objetivo ayudar a los estudiantes que
tenían carencias en algunas de las materias básicas al comienzo de sus estudios universitarios. En
aquellos momentos había un porcentaje apreciable de estudiantes que accedían a los estudios de
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
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ingeniería técnica por la vía de los estudios de Formación Profesional.
Avalaba la puesta en marcha de estos cursos el resultado de una encuesta que se realizó el
curso anterior (1998-1999) a los estudiantes de primer curso sobre: su formación previa, sus carencias
formativas y en qué asignaturas, su opinión sobre la necesidad de realizar cursos previos, su voluntad
de haberlos realizado en el caso de que se los hubieran ofertado…etc.
En el momento de realizar esta encuesta previa sobre la necesidad de estos cursos, aún no
estaban en vigor los planes de estudios renovados. Se impartían en nuestro centro las titulaciones de
Ingeniero Técnico Industrial (con sus tres especialidades en Química, Mecánica y Electricidad) y el
Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial, plan piloto en el proceso de renovación de los
planes de estudio. Las encuestas se pasaron en los diez grupos de primer curso, que entonces se
impartían.
En la titulación de ITI, veían necesarios los cursos preparatorios el 21,3% de los alumnos
procedentes de bachillerato y el 56,8% de los procedentes de formación profesional.
En la titulación de ITI en Electrónica Industrial, veían necesarios los cursos preparatorios el
35,3% de los alumnos procedentes de bachillerato y el 59,3% de los procedentes de formación
profesional.
Como consecuencia del resultado de este estudio previo, favorable a los cursos preparatorios,
éstos se empezaron a impartir el curso 1999-2000 y en el presente curso (2005-2006) se ha realizado la
7ª edición.
En la carta de bienvenida [78], que el director del centro envía en el mes de julio a los alumnos
que han realizado la preinscripción en alguna de las titulaciones impartidas en nuestro centro, se envía
tanto información de los cursos ofertados, como un boletín para formalizar su inscripción en el/los que
estén interesados.
En la primera edición de los Cursos Preparatorios, 1999-2000, se realizaron cursos de Técnicas
de Estudio, Fundamentos de Dibujo Técnico y Fundamentos de Física. Después se fue ampliando la
oferta con cursos Fundamentos de Electromagnetismo, y el curso 2004-05 también se empezó a impartir
un curso de Maquetas, Modelos y Prototipos como consecuencia de la implantación de la titulación de
Ingeniería Técnica en Diseño Industrial. Actualmente se ofertan 50 plazas en todos los cursos, salvo en
el de Maquetas que son 30 las plazas.
Estos cursos los imparten profesores de la Escuela, a excepción del de Técnicas de Estudio del
que se hace cargo el ICE (Instituto de Ciencias de la Educación), durante las dos semanas previas al
comienzo del curso. La duración de los cursos es de 20 horas, salvo el de Maquetas que se realiza en 12
horas.
Encuestas posteriores sobre satisfacción: Se realizaron de modo particular por los profesores que
imparten los cursos.
Seguimiento de los alumnos que realizan los cursos: En la evidencia [88] se presentan, a modo
de ejemplo, la realizada por los profesores que impartieron el curso de preparación de Electricidad y
Magnetismo.
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la inserción laboral de los
egresados.
El servicio de UNIVERSA de la Universidad de Zaragoza además de gestionar las prácticas en
empresas, realiza orientación profesional entre los estudiantes y recién egresados [89]. Este Servicio ha
comunicado que asistieron en el curso 04-05 a talleres y seminarios sobre Técnicas de Búsqueda de
Empleo unos 150 entre estudiantes y egresados de nuestro Centro.
La Universidad de Zaragoza en abril de 2005 realizó la Primera Feria de Empleo de la UZ, como
punto de encuentro entre el mercado laboral, los estudiantes y recién graduados [89]. Esta actividad ha
tenido continuidad en marzo de 2006 al integrarse la Feria en el Segundo Salón de Educación,
Formación y Empleo [89]. Además en marzo de 2006 se han incrementado los días de duración de la
Feria pasando de uno en 2005 a cuatro en esta edición.
La dirección de la EUITIZ organiza desde hace 6 años, el seminario “Como crear tu empresa”,
patrocinado por la Confederación de Empresarios de Zaragoza (CEZ) e impartido por el Servicio de
Apoyo a la Creación de Microempresas (SACME) [89].
La EUITIZ a través de diferentes departamentos organiza actividades docentes como
complemento profesional de sus estudiantes y para formación permanente de sus egresados:
- Diplomas de especialización: Director de Seguridad. Gestión de Sistemas de Calidad.
Técnicas Medioambientales en la Empresa. Gestión Empresarial para técnicos y científicos
(ofertado por la Escuela de Empresariales) [89].
- Cursos: Seis cursos diferentes relacionados con la Gestión de la Calidad. Introducción a las
Redes Neuronales y Sistemas Borrosos. Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente.
Automatización Industrial. Automatización Industrial Avanzada. Sistemas de Comunicación y
Dialogo en el Entorno Industrial. Internet y nuevas Tecnologías en los Sistemas de
Producción Industrial. Autómatas Twindo. Diseño y Mantenimiento de Maquinas y
Mecanismos. Neumática. Oleohidráulica [89].
Además los departamentos organizan periódicamente Jornadas, que se realizan en el Salón de
Actos de la Escuela, sobre temas que aproximan a los estudiantes a la realidad industrial y con una gran
afluencia de inscritos.
Bianualmente el Colegio oficial de Ingenieros Técnicos Industriales organiza unas Jornadas de
Energía y Medio Ambiente (14 ediciones) a las que están invitados los estudiantes de la Escuela y para
los que se convoca un concurso sobre los temas de las Jornadas [89].
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El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa
formativo y a la organización de su itinerario curricular.
Descripción del Programa Tutor de la Universidad de Zaragoza
La actividad central del Plan Tutor de la Universidad de Zaragoza la constituyen las tutorías
personales de apoyo y seguimiento. En ellas, la tutoría deja de ser un componente sustantivo de la
acción docente (puesto que no se trata de tutorías académicas) y pasa a ser un componente
complementario y distinto de dicha función. El profesor tutor tiene a su cargo un grupo reducido de
estudiantes, que no deben ser alumnos de su asignatura, y se convierte en formador y orientador del
estudiante, realizando las siguientes funciones:
a) Función informativa. Proporcionar fuentes de información y recursos que les puedan ser útiles para
sus estudios.
b) Función de seguimiento académica y de intervención formativa.
Efectuar un seguimiento del rendimiento del estudiante, colaborar en la mejora de los procesos de
aprendizaje y estimular el rendimiento y la participación en actividades relacionadas con su
formación.
c) Función de orientación. Ayudar al alumno a planificar su itinerario e informarle de las posibilidades
que tiene al terminar los estudios.
Los objetivos generales de la tutoría son:
Facilitar el progreso del alumno en las etapas de desarrollo personal, proporcionándole técnicas y
habilidades de estudio y estrategias para rentabilizar mejor el propio esfuerzo.
Favorecer la integración en el centro.
Ayudar al estudiante a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades.
Reforzar el espíritu crítico de los estudiantes con respecto a su propia actitud ante los estudios y su
futura profesión.
Reforzar el realismo en relación al propio trabajo y sentar así las bases de una correcta
Autoevaluación.
Detectar problemas académicos que puedan tener los estudiantes y contribuir a su solución.
Participación de la E.U.I.T.I.Z. en el Proyecto Tutor de la Universidad de Zaragoza.
En la sesión de Junta de Escuela de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de la
Universidad de Zaragoza de 1 de febrero de 2005 se ratificó la decisión de participación de nuestro
centro en el Proyecto Tutor de la U.Z., que se había adoptado previamente por la Comisión Permanente.
A partir de esta fecha el inicio del proyecto quedó supeditado a la redacción del Documento Marco del
Proyecto Tutor, que fue aprobado en Consejo de Dirección de la U.Z. el día 15 de junio de 2005, y a la
asignación por parte del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad (ICE) de la persona que
apoyase la implantación del proyecto en nuestro centro. Esta persona es la psicóloga Cristina Barrios.
Por parte de la E.U.I.T.I.Z. se designa como coordinadora a Milagros Gil Ruiz, Subdirectora de
Coordinación Docente.
La participación en el proyecto es voluntaria tanto para estudiantes como para profesores. El
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
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curso 2005-2006 se han involucrado en el programa 27 profesores de las cinco titulaciones impartidas
en el centro en calidad de tutores. Estos profesores han participado en las tres sesiones de formación
para tutores impartidas por el ICE los días 7 de julio, 11 de julio y 14 de septiembre de 2005.
En la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Química Industrial, hay 4
profesores tutores que autorizan a 29 estudiantes de nuevo ingreso.
El año académico 2005-2006 el Proyecto Tutor se inicia con alumnos de primer curso, que
mantendrán el tutor asignado, en principio, a lo largo de toda su estancia en la Escuela. De este modo
en los dos próximos años el programa se habrá extendido hasta tercer curso.
El método de captación de alumnos ha consistido en el envío a todos los estudiantes de nuevo
ingreso, junto con la carta de bienvenida del director, de una ficha a cumplimentar si querían solicitar un
profesor-tutor. 213 estudiantes lo han solicitado.
El reparto de estudiantes entre tutores se ha establecido atendiendo, en general, a tres
requisitos:
• El grupo de alumnos que corresponde a cada tutor cursa la titulación en la que él imparte
docencia
• Todos los estudiantes de un mismo tutor pertenecen al mismo grupo de docencia
• A cada tutor se le asignan entre 6 y 10 estudiantes.
En una reunión celebrada el día 20 de septiembre entre los tutores y las coordinadoras del
proyecto por parte de la Escuela y del ICE, se definió un calendario de trabajo para todo el curso. En él
se fijan las fechas de las reuniones tanto de los tutores con su grupo de estudiantes, como de los tutores
entre sí. Este calendario se está cumpliendo íntegramente. Para la preparación y el registro de dichas
reuniones se dispone de material, preparado por el ICE, en el que se puede anotar el desarrollo e
incidencias que se produzcan en ellas, y que ayudan posteriormente al análisis y toma de decisiones de
mejora por parte de la Dirección de la Escuela.
Se cuenta con guías de las reuniones a celebrar entre tutores y alumnos, elaboradas por el
Instituto de Ciencias de la Educación, en las que se detallan objetivos de la reunión y sugerencias para
su desarrollo. Además, se dispone de formatos para autorregistro de la reunión por los alumnos, así
como de formatos para efectuar un informe de la reunión por parte del profesor tutor.
Tras la celebración de cada reunión los informes elaborados por los profesores tutores se dirigen
la coordinadora del Proyecto Tutor en el centro, que a su vez los envía al Instituto de Ciencias de la
Educación donde se efectúa un informe.
El primero de los informes, correspondiente a la primera reunión, se colocó en la página web de
la Escuela, para dar amplia difusión a la implantación del Programa Tutor. Los siguientes informes
conductuales, específicos por asignaturas, se han dirigido a los coordinadores de las Áreas de
Conocimiento responsables de la docencia de cada materia, para su discusión interna.
Este primer curso de implantación del Proyecto, el énfasis se pone en la ayuda al estudiante en
su proceso de adaptación a sus estudios universitarios. El curso próximo la autorización de estudiantes
de 2º curso hará que se pueda incidir en temas como coordinación entre cursos, planes de futuro y las
salidas profesionales.
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del
programa formativo y ayudan a su consecución.
Existen actividades destinadas a la formación integral del alumno tanto de orden cultural, como
deportivo, de cooperación o de voluntariado. Estas actividades son libres y los alumnos pueden optar por
participar o por no hacerlo. La organización corre a cargo del Vicerrectorado de Proyección Social y
también del de Estudiantes.
En la Escuela existe la Delegación de Alumnos, que les permite participar y organizar muchas
actividades de cualquier tipo. La Delegación tiene apoyo de la Escuela y tiene sede permanente,
favoreciendo la integración de los alumnos en la Delegación.
Se puede encontrar una relación de actividades en la página Web de la Universidad www.unizar.es
y también en la dirección particular de la Escuela www.unizar.es/euitiz. Más datos sobre las actividades se
encuentran en la evidencia [30].
No se realiza una evaluación de la eficacia de las acciones de formación integral del alumno pero
tampoco existen quejas de los alumnos hacia las actividades de que disponen.
De modo particular se ha detectado que en este Campus no hay instalaciones deportivas y es
una reivindicación de los alumnos que está en vías de resolverse a través de las gestiones en la DGA.
Existe una gran variedad de actividades deportivas organizadas por el Servicio de Actividades
Deportivas de la Universidad (S.A.D), aunque un punto débil de nuestro campus es la ausencia de
espacios en que se puedan realizar actividades deportivas. Los usuarios tienen que desplazarse (salvo
para partidos de fútbol que se realizan en unas instalaciones próximas) al campus de San Francisco para
poder realizar cualquiera de las actividades gestionadas por el S.A.D. Se adjunta dentro de la evidencia
[79] folletos de actividades deportivas. Todos los años los diferentes equipos deportivos de la Escuela
participan en el Trofeo Rector, un estudiante-becario para actividades deportivas del centro se encarga
de la gestión de la participación de la Escuela en dicho trofeo (se adjunta en evidencia 79 impreso con
los equipos participantes el curso 05-06). Un estudiante de la titulación de Químicas (Alberto Herrero
Hornero) es jugador del equipo CAI- Universidad de voleibol que participa en la liga de la federación de
española de voleibol.
También existe un gran número de actividades culturales organizadas por el Vicerrectorado de
Proyección Social y Cultural como se puede observar en la pagina web de la Universidad,
http://www.unizar.es. Los estudiantes de la Escuela organizan cada curso una “Semana cultural”
coincidiendo con la celebración de “San Pepe”, se adjunta en la evidencia [79] el programa cultural de la
celebrada en marzo de 2006. Desde nuestro traslado a estas instalaciones, los alumnos organizan cada
curso el ciclo de cine ”Efecto Corona”, cuyo cuestionario de satisfacción se adjunta en la evidencia [79].
Las Asesorías de Estudios, Jurídicas, Psicológicas y Sexológicas para jóvenes orientan a los
estudiantes de forma gratuita tanto en el campus de San Francisco como en el nuestro, en el edificio
Torres Quevedo. Estas Asesorías también imparten regularmente cursos gratuitos sobre diversos temas
de su competencia. Se adjunta en la evidencia [79] el folleto y los horarios de las Asesorías, así como
información sobre el curso realizado en marzo de 2006 sobre como superar el miedo a hablar en público.
Nuestra Universidad destaca como universidad solidaria y responsable (http://www.unizar.es y
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
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124
folletos adjuntos en evidencia [79]), en esa línea en nuestro campus actúa la ONG Ingeniería Sin
Fronteras (www.isf-aragon-org) que realiza una gran cantidad de actividades. Se adjunta folleto de
inscripción, articulo en prensa e información del último curso impartido en evidencia [79]. Dos veces
cada curso se realizan en nuestro campus extracciones voluntarias de sangre con una gran participación
de la comunidad universitaria Respecto a la responsabilidad en el medio ambiente hay que señalar que
en la Escuela hay contenedores específicos para la recogida de papel, vidrio, aluminio, pilas y cartuchos
de impresión y fotocopiadora.
Respecto a la seguridad y la prevención de riesgos hay que señalar que existe una asignatura
optativa sobre estos temas que pueden cursar los estudiantes de las especialidades en Eléctrica, en
Química y en Mecánica. En este sentido hay que señalar la gran aceptación (Salón de Actos de la Escuela
completo) y calidad que tuvieron las Jornadas de Ingeniería y Prevención de Riesgos Laborables,
dirigidas a estudiantes de ingeniería que tuvieron lugar 22 y 23 de febrero de 2006. Se adjunta folleto
en evidencia [79].
.
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
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5. 2. Proceso de enseñanza – aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje permiten la
consecución de los objetivos del programa formativo.
La metodología utilizada en el proceso de enseñanza aprendizaje es la típica de las enseñanzas
técnicas y se ha obtenido una información detallada en base a la encuesta realizada a los docentes de la
titulación y responde a los objetivos del programa formativo. Los resultados de la encuesta se
encuentran en la tabla PF-17 [90].
La metodología se adecua a los objetivos del programa formativo, manifestados en la referencia
[15] a base de prácticas de laboratorio, clases magistrales, presentaciones, visitas a empresas y otros
métodos de trabajo en clase con grupos reducidos y usando las tecnologías de la información.
Atendiendo a los resultados del análisis la encuesta de evaluación y control de la docencia del curso
2003-2004 [94] el modo de impartición de las asignaturas (preguntas 11 a 21) es evaluado
mayoritariamente como bueno por los alumnos
Las encuestas efectuadas a profesores [4] [90] apuntan al uso de distintas metodologías
docentes y de evaluación y a una formación e investigación pedagógica y/o metodológica significativa.
Han respondido a la encuesta [90] los profesores de 20 asignaturas impartidas en las
titulaciones evaluadas, lo que supone un 13 % del total. Entre ellas, 11 asignaturas son troncales, 2 son
obligatorias y 7 optativas.
De sus respuestas se deduce que la clase magistral se usa (ya sea como metodología principal o
secundaria) en un 43 % de las asignaturas, habitualmente coexistiendo con resolución de problemas
(19,9 % de las asignaturas), casos y prácticas de laboratorio (24,15 % de las asignaturas) y trabajos
escritos (10 % de las asignaturas). Cabe señalar que el porcentaje de uso de la clase magistral en una
asignatura alcanza en tres asignaturas el 75 %. Por el contrario, en dos asignaturas de carácter más
práctico no se emplea esta metodología.
Las prácticas externas se encuentran poco representadas porque habitualmente se efectúan
desvinculadas de las asignaturas.
Se van incorporando otras metodologías más activas como actividades en grupo (presentes en el
7 % de las asignaturas) o exposiciones orales del estudiante (presentes tan sólo en el 0,75% de las
asignaturas).
Una relación de las metodologías docentes se puede encontrar en la evidencia [75]. Hay que
indicar que en la Universidad de Zaragoza se dispone del Anillo Digital Docente (ADD) en el que se
dispone de facilidades para comunicarse con el alumno, enviándole documentación y material de
trabajo, permite realizar tutorías a distancia y otras muchas actividades.
En cuanto a los recursos didácticos, se observa como coexisten los recursos más clásicos con
otros más modernos. La pizarra es usada en el 85% de las asignaturas. El retroproyector se utiliza en el
70% de las asignaturas. Se observa que se ha introducido el uso de ordenador y cañón de proyección en
el 65% de las asignaturas y el uso de la Intranet de la Universidad en el 25 % de las asignaturas. Por los
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contenidos técnicos de las materias tienen fuerte presencia los laboratorios (60 % de las asignaturas)
y/o las aulas informáticas (45 % de las asignaturas). No se utiliza todavía videoconferencia.
La Universidad de Zaragoza, a través del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) realiza cada
año una serie de cursos de formación del profesorado para dotarlo de herramientas para la mejora
docente. Estos cursos son libres pero se imparten algunos en este Campus y bastantes profesores
asisten a ellos. La lista de los cursos que oferta el ICE se pueden ver en la página Web www.unizar.es/ice y
en la referencia [27].
Todas las materias que debe cursar el alumno están recogidas en la página Web de la Escuela y
en el CD de matrícula que organiza la Universidad de Zaragoza. El cumplimiento de los objetivos es
elevado y la materia se imparte en su totalidad o en general en más del 90%. En los últimos cursos no
ha habido incidentes significativos y tan apenas se pierden clases.
No se realiza una evaluación del grado de utilización de las tutorías por parte de los estudiantes.
De todas formas el alumno puede asistir a las tutorías curriculares tanto de modo directo como a través
de las TIC, en particular por el correo electrónico. La asistencia del alumno a las tutorías no es regular y
se intensifica antes de la realización de los exámenes. Los horarios de tutorías se publican en el tablón
de anuncios de la Escuela, en la página Web y en la puerta de cada profesor su horario particular.
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa
formativo y con la metodología de enseñanza-aprendizaje.
Los métodos de evaluación del aprendizaje se adecuan a los objetivos del programa formativo
indicados en [15]. Existe variedad de métodos de evaluación, dependiendo de los objetivos a lograr.
Los métodos de evaluación son variados y cada profesor los hace públicos en los primeros días
de curso y también están recogidos en las fichas de las asignaturas [30] y se adecuan a los tipos de
metodología usados. En general se usa el examen convencional tanto de teoría como de problemas pero
también se usa el examen de prácticas, la presentación de trabajos y en algún caso se valora la
asistencia. La tabla PF-18 recoge los diversos métodos utilizados [91].
Cuando el alumno realiza prácticas externas, existen métodos específicos para evaluarlas. En
concreto se analiza el informe que realiza el propio alumno, su tutor en la empresa y por último su tutor
en la Escuela. Del conjunto de informes se obtiene su evaluación.
La estudiante y el egresado del comité de Químicos, han manifestado que existe una gran
disparidad de criterios en la evaluación para el proyecto fin de carrera, según tribunales y
departamentos. El resto del comité manifestó su acuerdo respecto a estas afirmaciones.
También estos representantes de estudiantes señalaron que resulta más difícil convalidar cursos y
actividades por créditos de libre elección en este centro que en otros de nuestro mismo Campus.
En la encuesta de evaluación y control de la docencia [94] del curso 2003-2004 los alumnos
consideran las evaluaciones difíciles (preguntas 23 y 24) aunque no extremadamente (2,31 de media
frente a 2,33 del año anterior, para un máximo de 1 y un mínimo de 5). No se considera aceptable la
dilación en corregir (2,67 frente a 2,66) ni el nivel de adecuación con lo explicado (2,60 frente a 2,61 en
la escala anterior).
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Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los
objetivos del programa formativo.
La Universidad dispone de una organización interna Universa que se responsabiliza de la gestión
de las prácticas de los alumnos en las empresas. La importancia que tienen estas prácticas en este
Campus hace que haya una oficina permanente aquí, dotada con dos personas. en concreto en el hall del
edificio Torres Quevedo con un horario de atención al público de 11 a 14 horas de lunes a viernes. Esta
oficina entra en contacto con las diversas empresas que desean colocar a alumnos en prácticas y realiza
labor comercial para lograr que más alumnos realicen sus prácticas cada año.
Todos los años UNIVERSA remite a la dirección del centro un informe sobre los resultados de la
gestión de las practicas, en el que se señala entre otros datos: el numero de estudiantes por titulación,
en que empresa ha realizado cada estudiante su estancia, el profesor tutor así como la actividad
realizada. Hay que señalar cada curso es mayor el número de estudiantes que a través de esta
modalidad realizan el proyecto fin de carrera [71].
Tanto el estudiante como la empresa cumplimentan un informe terminado el periodo de prácticas,
en que señalan a UNIVERSA la actividad realizada así como el grado de satisfacción [55]. Aunque los
resultados de estos informes no llegan al centro, se constata un alto grado de satisfacción tanto en los
estudiantes como en las empresas
Curso 01-02
Número de estudiantes por titulación: Química (52), Mecánica (104), Eléctrica (40). De los 268
estudiantes de la Escuela que efectuaron practicas, 58 fueron Proyecto Fin de Carrera desarrollados en
la empresa
Curso 02-03
Número de estudiantes por titulación: Química (70), Mecánica (129), Eléctrica (36). De los 331
estudiantes de la Escuela que efectuaron practicas, 71 fueron Proyecto Fin de Carrera desarrollados en
la empresa
Curso 03-04
Número de estudiantes por titulación: Química (73 ), Mecánica (137 ), Eléctrica (32 ). De los 303
estudiantes de la Escuela que efectuaron practicas, 59 fueron Proyecto Fin de Carrera desarrollados en
la empresa.
Curso 04-05
Número de estudiantes por titulación: Química (70, de ellos 16 PFC ), Mecánica ( 95, de ellos
22 PFC), Eléctrica (31, de ellos 3 PFC ). De los 298 estudiantes de la Escuela que efectuaron prácticas,
66 fueron Proyecto Fin de Carrera desarrollados en la empresa
Eventualmente, empresas requieren a la dirección de la EUITIZ para llevar a cabo presentaciones
de su actividad y sus necesidades, presentes y futuras, en personal técnico especializado. En estas
ocasiones se les cede un aula y se lleva a cabo la publicidad de la reunión informativa (carteles, web, e-
mail y plasma). En otras ocasiones, algunas empresas se dirigen de manera individual a profesores de la
EUITIZ indicándoles su disponibilidad para que estudiantes de la EUITIZ realicen prácticas en sus
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
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empresas. En esos casos estos profesores avisan a sus estudiantes y, habitualmente, al subdirector de
estudiantes el cual da publicidad a la citada oferta.
A la vista de la casuística, las estancias de estudiantes en empresas españolas pueden
plantearse desde tres puntos de vista distintos, siempre gestionadas por Universa: a) aquellos que
hacen prácticas y no plantean ningún tipo de reconocimiento académico. En este caso es el subdirector
de estudiantes el que ejerce de tutor de los estudiantes; b) aquellos que realizan su proyecto fin de
carrera y que lo defenderán en la Escuela. En este caso, el tutor de esas prácticas debe ser un profesor
de la EUITIZ perteneciente al área en la que luego se defenderá dicho PFC y c) aquellos estudiantes que
realizan prácticas en empresa y plantean un reconocimiento académico en términos de créditos de libre
elección. En este tercer caso, un profesor de la EUITIZ deberá asumir la tutoría de ese estudiante y
emitir un informe que, junto con el del propio estudiante, será valorado por la Comisión de Docencia de
la EUITIZ a la hora de la concesión (o no) de un determinado número de créditos de libre elección. . El
mecanismo para reconocer las prácticas externas viene recogido en el documento de prácticas aprobado
por la Junta de Escuela a propuesta de la Comisión de Docencia [68, 59].
En el caso de la titulación de ITI Electricidad, la Escuela a través de la Universidad tiene firmados
algunos convenios con empresas de reconocido prestigio e interés en el área eléctrica tales como
Siemens o Schneider, que permiten a los alumnos la realización de cursos de los que ofertan las
empresas o disponer de material a bajo precio.
También por vía indirecta, el Departamento de Ingeniería Eléctrica es uno de los integrantes del
Centro de Información y Recursos de las Consumos Energéticos (CIRCE) que tiene como socio a Endesa
y a través del cual se desarrollan una serie de contratos de trabajo e investigación en todo tipo de
actividades eléctricas.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con
los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
Relaciones internacionales
Los programas de movilidad de la EUITIZ los gestiona la oficina de relaciones internacionales situada en
la zona de Secretaria del Centro. Existe una persona asignada por Gerencia y por el vicerrectorado de
internacionales que atiende al público todos los días en horario de 10 a 12 horas. Fuera de ese horario
es posible contactar con la Oficina a través del correo electrónico ([email protected]). Toda la
información relacionada con los programas de movilidad (destinos, coordinadores, procedimientos,
impresos en formato electrónico, preguntas más frecuentes, etc…) está disponible en la web de la
EUITIZ y se actualiza semanalmente www.unizar.es/euitiz/relint/relint.htm
En el curso 2004-05, la EUITIZ mantuvo acuerdos bilaterales con 48 instituciones europeas en el marco
del programa Sócrates-Erasmus. Las plazas disponibles fueron 158, repartidas entre las cinco
titulaciones impartidas en la escuela (Ingeniería química 28, ingeniería mecánica 49, ingeniería eléctrica
y electrónica 68 y diseño industrial 13), con tiempos de estancia que variaron, generalmente, de 6 a 10
meses. En el periodo citado, 49 estudiantes de la EUITIZ han realizado estudios en instituciones
extranjeras (11 químicos, 12 mecánicos, 24 eléctricos/electrónicos y 2 estudiantes de diseño industrial).
En ese mismo periodo, 23 estudiantes extranjeros han cursado parte de sus estudios en nuestra
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
129
Escuela.
Fuera del marco Sócrates-Erasmus, la EUTIZ mantiene acuerdos de doble titulación con la Hogeschool
Zeeland (HZ) holandesa y la North East Wales Institute of Higher Education (NEWI) británica.
En el marco del programa SICUE-SENECA, durante el curso 2004-05, un estudiante de la EUITIZ (Ing.
Mecánica) ha realizado su tercer curso en la Universidad del País Vasco. En ese mismo periodo, siete
estudiantes (3 en la titulación de mecánica industrial, 3 en la de electrónica industrial y uno en diseño
industrial) han llevado a cabo su tercer curso en nuestro centro. Provenían de las Universidades de La
Rioja, el País Vasco, Valladolid y Valencia.
La oferta de participación en los programas de movilidad académica de la EUITIZ se realiza a todos los
estudiantes que tengan superado, al menos, el primer curso de cualquiera de las titulaciones impartidas
en la Escuela.
En función de las fechas de solicitud de participación en los programas (que viene marcada por la
Universidad de Zaragoza) se plantea una reunión informativa por parte del subdirector de estudiantes
que es, a su vez, el responsable de las relaciones internacionales de la Escuela. La convocatoria de esa
reunión se lleva a cabo de tres maneras: a) publicación de carteles en formato A3 en los tablones de
información general y relaciones internacionales del Centro así como en todas las aulas donde se
imparten enseñanzas correspondientes a los cursos segundo y tercero de todas las titulaciones; b)
publicación de la convocatoria en la página web de la EUITIZ y envío de tal anuncio a todos los
estudiantes de la EUITIZ (lista de estudiantes [email protected]) y c) publicación de la
convocatoria de reunión informativa en el sistema de video de la EUITIZ “el plasma” situado en el Hall
del edf. Betancourt (frente a la cafetería). En la citada reunión se informa a los estudiantes interesados
de la generalidad del programa, requisitos y pasos necesarios para la participación, fechas,
coordinadores del programa. Al final se abre un turno de preguntas. Asimismo se convocan 5 reuniones
(en la misma semana que la general) correspondientes a cada una de las titulaciones impartidas en la
Escuela. En estas reuniones se informa más detalladamente de cada uno de los destinos
La solicitud de participación se realiza siempre on-line (bien a través de servidores php, bien a través de
formatos pdf con posibilidad de cumplimentación en pantalla y envío por correo electrónico de un
archivo resumen xml generado automáticamente). Asimismo se les solicita una copia impresa de esa
solicitud, una foto y su currículum vitae en español y en el idioma del país de destino o, en su defecto,
en inglés. Si el estudiante tiene conocimientos de idiomas entonces la copia del titulo que así lo acredite.
La adjudicación de plazas se lleva a cabo en base a un baremo basado en el expediente académico de
cada estudiante. Se prioriza a aquellos estudiantes que estén en tercer curso frente a los de segundo ya
que para los primeros es su última oportunidad de acogerse a estos programas de movilidad.
Todo estudiante admitido en un programa de movilidad lo hace con un contrato de estudios firmado por
el coordinador del destino y con el visto bueno de la Comisión de movilidad. En ese contrato de estudios
se refleja las asignaturas que va a cursar en destino y sus equivalentes en la titulación EUITIZ. Deben
figurar, asimismo, los créditos ECTS de unas y otras. Los contratos de estudio pueden modificarse a
propuesta del estudiante (en el reverso de la página) y en función de las condiciones particulares y
temporales en la Universidad de destino. Obviamente, esa modificación sólo será válida con la firma del
coordinador de destino y el visto bueno de la Comisión de Movilidad de la EUITIZ. Una vez finalizada la
estancia académica del estudiante y a la vista del contrato de estudios y de las calificaciones obtenidas
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
130
en la Universidad de destino (recibidas de manera oficial en la Of. de Relaciones Internacionales), la
Comisión de Movilidad realiza el reconocimiento de las asignaturas superadas e incorpora esa calificación
al expediente académico del estudiante.
Todos los temas tratados en las reuniones de la Comisión de Movilidad de la EUITIZ están recogidos en
actas de reunión que, una vez aprobadas, son archivadas debidamente.
Una vez seleccionado los estudiantes y los destinos correspondientes, la oficina de Relaciones
Internacionales se pone en contacto con las distintas universidades para enviar la solicitud de aceptación
del estudiante seleccionado. Una vez aceptado, es el estudiante el que tiene que enviar la
documentación que le requiera la Universidad de destino así como la sección de relaciones
internacionales de la UZ (entre otras, la documentación necesaria para cobrar la beca).
Periódicamente profesores de algunas de las instituciones con las cuales la EUITIZ tiene acuerdos de
colaboración visitan la Escuela para presentar su institución a nuestros estudiantes. De la misma
manera, profesores de la Escuela llevan a cabo visitas docentes en el marco de las cuales también
presentan la EUITIZ en las Instituciones visitadas. Las visitas de profesores de la EUITIZ a instituciones
extranjeras son gestionadas directamente por el interesado con la Sección de Relaciones Internacionales
de la UZ con lo cual la oficina de la Escuela no tiene constancia documental de esas visitas salvo, eso si,
la secretaría de dirección a través del permiso de ausencia firmado por el director.
En la EUITIZ no existen en la actualidad procedimientos documentados para medir el grado de
satisfacción de los estudiantes en sus estancias en Universidades y Centros de Investigación bajo el
paraguas del programa Sócrates-Erasmus. Esto es así, debido a que es la Sección de Relaciones
Internacionales de la UZ la que lleva a cabo ese procedimiento.
De igual manera a lo que ocurre en los programas de movilidad internacional, la EUITIZ no tiene
documentado ningún procedimiento acerca del grado de satisfacción de los estudiantes en el programa
de movilidad nacional SICUE-SENECA. En este caso es la sección de 1er y 2º ciclo la que gestiona esos
procedimientos.
Prácticas en Empresas Extranjeras
Prácticas en el extranjero. Las gestionan directamente UNIVERSA y la FEUZ. La información que
se ofrece a los estudiantes es remitirlos a estos dos servicios comentados. En cualquier caso la
subdirección de estudiantes organiza en el mes de febrero una charla informativa en la Escuela donde
Universa y FEUZ exponen a los estudiantes interesados en estas prácticas las distintas posibilidades y
opciones.
En la tabla PF-20 [15] se muestra la movilidad de los alumnos. La oferta se realiza de modo
amplio por convocatoria anual publicada en prensa por la Universidad y de modo particular en la Escuela
por la pantalla de plasma, por correo electrónico y por medio de carteles.
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
131
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio proceso formativo.
5. PROCESO FORMATIVO (Electricidad)
A B C D EI
5. 1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
X
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
X
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la inserción laboral de los egresados.
X
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.
X
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa formativo y ayudan a su consecución.
X
5. 2. Proceso enseñanza - aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de los objetivos del programa formativo.
X
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.
X
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los objetivos del programa formativo.
X
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
X
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
132
5. PROCESO FORMATIVO (Mecánica)
A B C D EI
5. 1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
X
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
X
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la inserción laboral de los egresados.
X
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.
X
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa formativo y ayudan a su consecución.
X
5. 2. Proceso enseñanza – aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de los objetivos del programa formativo.
X
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.
X
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los objetivos del programa formativo.
X
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
X
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
133
5. PROCESO FORMATIVO (Química Industrial)
A B C D EI
5. 1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
X
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
X
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la inserción laboral de los egresados.
X
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.
X
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa formativo y ayudan a su consecución.
X
5. 2. Proceso enseñanza - aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de los objetivos del programa formativo.
X
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.
X
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los objetivos del programa formativo.
X
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
X
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
134
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
5. PROCESO FORMATIVO (Electricidad)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
La UZ y la EUITIZ
proporcionan actividades
suficientes para que el
alumno complete su
formación integral.
Buena acogida del
programa de acción
tutorial, cursos
preparatorios y jornada
de acogida.
Buen funcionamiento de
las prácticas
profesionales en
empresas.
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
135
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
La EUITIZ proporciona un
número suficiente de
becas para estancias en
universidades nacionales
e internacionales.
Elevado número de
actividades vinculadas
con la orientación
profesional
No hay posibilidad de realizar
actividades deportivas en el campus.
Solicitar oferta de actividades
deportivas en el Campus Río Ebro Poca Bastante
Falta de motivación en los alumnos
para realizar estancias en
universidades nacionales e
internacionales.
Potenciar la información disponible.
Publicitar. Bastante Bastante
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
136
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
5. PROCESO FORMATIVO (Mecánica)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Captación de los alumnos poco acorde con el perfil de ingreso idóneo.
Determinar el perfil de ingreso idóneo y desarrollar un programa propio de captación de alumnos bien orientado hacia el perfil de ingreso idóneo
Poca Poca
Desarrollo de acciones de acogida al alumno que le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.
Organizar, además de la jornada de bienvenida, jornadas de puertas abiertas Organizar acciones de acogida de los alumnos a cada intensificación
Poca Bastante
Desarrollo de programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
Efectuar el seguimiento de la eficacia de los cursos preparatorios
Bastante Bastante
Desarrollo de programas de orientación profesional que facilitan la inserción laboral de los egresados.
Establecer en la página web del centro un apartado específico dedicado a orientación profesional e inserción laboral de los egresados
Bastante Mucha
Desarrollo de un programa de acción tutorial que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.
Mejorar la realimentación de información recabada a través del programa de acción tutorial
Mucha Mucha
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
137
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del programa formativo y ayudan a su consecución.
Solicitar oferta de actividades deportivas en el Campus Rio Ebro
Bastante Bastante
Uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de métodos y técnicas que permiten la consecución de los objetivos del programa formativo.
Potenciar la formación de los profesores en metodologías de enseñanza-aprendizaje activas
Mucha Mucha
Proceso de evaluación de los aprendizajes coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.
Potenciar la formación de los profesores en evaluación de aprendizaje realizado según metodologías de enseñanza aprendizaje activas
Mucha Mucha
Prácticas profesionales regladas congruentes con los objetivos del programa formativo.
Aumentar los convenios con empresas para realización de prácticas
Bastante Bastante
Estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales congruentes con los objetivos del programa formativo
Aumentar la participación de los alumnos en programas de movilidad
Poca Poca
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
138
5. PROCESO FORMATIVO (Química Industrial)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Se realizan numerosas
actividades para la captación
de alumnos, aunque no
existe el perfil de ingreso
pero, según la legalidad
actualmente vigente, si se
tuviera no se podría
seleccionar a los alumnos en
función de su idoneidad con
dicho perfil
Jornada de bienvenida:
Buena acogida y satisfacción
por su desarrollo
Cursos preparatorios:
Igualan los perfiles de
ingreso
Los siguen pocos estudiantes.
No existe encuesta sistemática de
resultados
Más propaganda y revisión de contenidos
Hacer encuesta
Bastante Bastante
Elevado número de
actividades vinculadas con la
orientación profesional
Plan Tutor: Apoyo importante
al estudiante en su inserción
en la universidad y
Demasiada burocracia tal como está
planteado (excesivas reuniones, y fichas
por rellenar)
Mayor versatilidad sin eliminar los
registros de las reuniones
Bastante Bastante
Criterio 5 Programa de Evaluación Institucional.
P. formativo Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
139
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
en la universidad y
seguimiento académico
por rellenar)
No existe ninguna infraestructura para la
realización de actividades deportivas en
este campus
Preparar para el curso 2006-7 uno o dos
módulos de la plaza de la Ingeniería para
actividades deportivas
Mucha Bastante
Construcción de un pabellón deportivo en
el campus
Mucha Bastante
Existe disparidad de criterios de
evaluación para el proyecto fin de carrera
según los distintos tribunales y
departamentos
Establecer unos criterios básicos comunes
para la evaluación de los proyectos fin de
carrera.
Tanto el personal académico
como los alumno consideran
adecuados los métodos,
técnicas y la evaluación en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Potenciar la formación de los profesores en
metodologías activas de enseñanza-
aprendizaje y evaluación.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
140
6. RESULTADOS
Descripción de la situación
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
Los resultados que se presentan a continuación están influenciados en las tres titulaciones por la
presencia de estudiantes que compatibilizan los estudios con el desempeño de actividades laborales
[56].
Electricidad
La duración media de los estudios evaluados [44] se ha ido incrementando desde 3 años (que
corresponde a la primera promoción y, por tanto, no podría ser mayor) hasta los 4,25 en el año 2.004,
apuntando los datos a que aún se incremente algo en las próximas promociones. La tasa de abandono
[45] se sitúa en torno al 20%.
En las tasas de eficiencia y de éxito [46] se observa, con alguna excepción, un crecimiento claro
con el curso en que se imparte la docencia de las asignaturas, con valores de ambas tasas en torno al
50% en primer curso, alrededor del 75% en segundo y prácticamente todas mayores del 90% en
tercero.
En cuanto a la normativa sobre permanencia y matriculación [63], cabe indicar que la
obligatoriedad de matricularse del primer curso completo a los alumnos de primera matrícula influye
sobre la tasa de eficiencia de las asignaturas de primero y quizá también en la tasa de éxito de ese
curso (al haberse matriculado de una asignatura, el estudiante puede sentirse inclinado a presentarse
aunque no se esté preparado). Además, aunque no se dispone de evidencias, parece que el abandono de
los estudios no esté determinado por la limitación de poderse presentar a seis convocatorias oficiales.
Con estos datos, debemos pensar que los estudiantes encuentran dificultades para superar el
primer curso, menos para el segundo y casi ninguna para el tercero, de modo que la alta tasa de
abandono junto con una duración de los estudios también excesiva deberían de intentarse reducir con
acciones dirigidas a estudiantes de los primeros cursos.
Mecánica
En la Tabla R-23 [44] se refleja el indicador Duración media de los estudios, que expresa la duración
media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan en superar los
créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera).
Se puede observar que este indicador ha aumentado sucesivamente en los años 2002, 2003 y 2004,
pasando por los valores 3, 3.67 y 4.21. El crecimiento se debe a la progresión en la implantación de los
estudios y continuará a medida que finalicen sus estudios los alumnos a los que les cueste más de cinco
años terminar su titulación. Como se advierte por el bajo número de alumnos que han superado los
créditos frente a los matriculados, el indicador empeorará fuertemente en los años siguientes.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
141
En la tabla R-24 [45] se refleja el indicador Tasa de abandono, que expresa la relación porcentual entre
el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación en el
curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior al evaluado. Mide por tanto
el grado de no continuidad de los alumnos en un programa formativo. Esta tasa supera el 20%, lo cual
se considera inaceptable y de elevado coste social, aunque la tendencia en los dos últimos años parece
levemente descendente. La normativa de permanencia en el programa formativo [63] se basa en el
consumo de convocatorias de examen y afortunadamente no se ha tenido que aplicar en el actual
periodo de dirección. Sí han sido necesarios numerosos cambios de Plan de estudios por no haber
superado las asignaturas pendientes en las últimas convocatorias disponibles para el antiguo plan.
Por último, en las tabla R-21 y R22 [46 y 47] se muestran dos indicadores:
- Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los
alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que han tenido
que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos
académicos).
- Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos
(excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de
créditos presentados a examen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de
evaluación.
Estos indicadores permiten distinguir entre problemáticas muy distintas en diferentes
asignaturas.
Química Industrial
Los alumnos no finalizan los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo, tres cursos,
sino que el tiempo que dedican, en general, es superior a cuatro años. Vamos a analizar la Tasa de
eficiencia y de éxito, la Tasa de abandono y la duración media de los estudios para la Titulación, con los
datos que disponemos del periodo 2001-2004.
Los datos que disponemos que nos indican la Tasa de eficiencia [46] y de éxito [47] en la
Titulación corresponden al curso 2003/2004. A la hora de analizar la tasa de eficiencia y de éxito se
observa una clara diferencia entre las asignaturas Optativas y de Libre elección por una parte y las que
tienen carácter Troncal u obligatorio, por otra. Así tanto la tasa de eficiencia como la de éxito es de 1 en
todas las asignaturas de libre elección. En las optativas, nos encontramos que de las 19 asignaturas
cursadas por los alumnos, 18 presentan tasas de eficiencia y de éxito superiores a 0,84 y 0,80
respectivamente, siendo en 12 asignaturas la tasa de eficiencia de 1 y en 16 materias la tasa de éxito de
1.
Respecto a las asignaturas Troncales y Obligatorias, la media de la Tasa de eficiencia y de éxito
para las asignaturas de carácter Troncal y obligatorio de 0,74 y de 0,60 respectivamente. Como era
previsible se observa un gradual aumento tanto en la Tasa de eficiencia como en la de éxito al pasar de
1º, a 2º y a 3º curso:
Indicador de eficiencia Indicador de éxito (valor medio) (valor medio)
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
142
1º curso 0,66 0,56
2º curso 0,75 0,60
3º curso 0,87 0,68
Hay que señalar los altos valores tanto en la Tasa de eficiencia, de 0,96 a 1, como en la de éxito,
de 0,8 a 1, en las tres asignaturas de carácter experimental: Experimentación en Química y
Experimentación en Ingeniería Química I y II.
Además, el Proyecto Final de Carrera presenta unas tasas de eficiencia y de éxito de 0,9 y de 1
respectivamente.
Finalmente el valor de la media de la Tasa de éxito para todas las asignaturas de la Titulación
(troncales, obligatorias, optativas y libre elección) para el curso 2003/2004 es de 0,68, este valor es,
además, similar a los encontrados en los años anteriores 2001, 2002 y 2003 de 0,67, 0,69, 0,69
respectivamente. El análisis de estos resultados nos indican que los resultados pueden y deben
mejorarse. Estos valores reflejan que el alumno se matricula de un número mayor de asignaturas que el
que puede superar cada año. Esta situación le lleva, bien a no examinarse de todas las materias en las
que está matriculado, disminuyendo, por lo tanto, la Tasa eficiencia, o a examinarse sin estar
suficientemente preparado, disminuyendo de esta forma la Tasa de éxito.
De acuerdo con estos resultados, nos encontramos que para los alumnos que acabaron la Carrera
en el 2004, la media de años que habían invertido en la Titulación era de 4,3, y los datos de que
disponemos (la media de años fue de 3,7 en el 2002 y de 4,1 en el 2003) nos indican que este valor
puede ser algo mayor en los próximos años, hasta que se alcance un valor que se mantenga
aproximadamente constante [44].
Respecto a la Tasa de abandono [45] nos encontramos que aproximadamente el 10% de los
alumnos que comienzan la carrera, la abandonan sin terminarla.
Todos estos datos, Tasa de eficiencia y de éxito, media de años que le cuesta a un alumno cursar
la carrera y la Tasa de abandono, nos indican que el alumno necesita más de 3 años para asimilar todos
los conceptos previstos en el Plan de estudios de la Titulación de Química, por lo tanto, sería necesario
una revisión del Plan de estudios. Para mejorar la situación con la que nos encontramos se podría
aumentar el número de años de la Titulación hasta 4, esto conllevaría a su vez una reorganización de las
asignaturas de la Titulación.
Respecto a la normativa de permanencia y matriculación para la Titulación, la de permanencia
está establecida por la Universidad de Zaragoza [63] y la de matriculación [18] se encuentra recogida en
el Plan de Estudios y se considera adecuada para que el desarrollo del Programa formativo sea
coherente.
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
Para valorar la satisfacción de los alumnos con el programa formativo se ha utilizado como
fuente de información por una parte, las encuestas de evaluación de la docencia, que anualmente se
realizan en nuestra Universidad, si bien debe tenerse en cuenta que el informe de cada curso se refiere a
la totalidad del Centro y no a la titulación que se evalúa y, por otra parte, los resultados de la encuesta
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
143
que se ha realizado expresamente para la evaluación de la titulación [11, 55].
Tomando como referencia el Informe del curso 2003-04 de la Comisión de Evaluación y Control
de la Docencia [55], el alumno manifiesta un grado de satisfacción con el contenido de las enseñanzas
impartidas que puede calificarse de alto, pero sigue percibiendo los contenidos como amplios y difíciles.
Los medios disponibles para el desarrollo de la labor docente son calificados de aceptables y también
valora como adecuada la coordinación entre la parte teórica y práctica de las asignaturas. En cuanto al
modo de impartición, es evaluado mayoritariamente como bueno y apunta a una correcta preparación de
las clases por parte de los docentes así como a una exposición adecuadamente clara y ordenada.
El procedimiento básico para recoger sugerencias y quejas del alumno se materializa en los
impresos de reclamaciones y/o sugerencias [87], cuya tramitación se lleva a cabo por el Administrador
del Centro, que las traslada a la persona u órgano a quien corresponda. Cabe indicar también la
existencia del Defensor del Universitario.
Electricidad
La encuesta ha sido cumplimentada tan sólo por el 2,80% de los alumnos de la especialidad, por
lo cual su validez es muy limitada.
En cuanto a la organización de la docencia la puntuación media de las cuestiones analizadas es
de 3,17 sobre 5 puntos, siendo 5 la valoración más positiva. El aspecto mejor valorado es la antelación
en la publicación de las convocatorias de examen (4,07 puntos) y los peor valorados, la distribución de
los exámenes (2,61 puntos), la coordinación entre asignaturas (2,84 puntos).
Respecto a las instalaciones e infraestructuras, la puntuación media de las cuestiones analizadas
es de 3,47. Los aspectos mejor valorados son la biblioteca y la sala de estudios están bien
acondicionadas y tienen amplitud (4,00 puntos), el servicio de préstamo bibliotecario (3,86 puntos) y
las aulas y su equipamiento (3,85 puntos) El aspecto peor valorados es el número de ordenadores de
libre acceso (1,84 puntos). El resto de aspectos se valoran por encima de 3,0 puntos de media.
En cuanto al Plan de Estudios y su estructura la valoración media de las cuestiones analizadas es
de 3,19 puntos, siendo el aspecto mejor valorado la adecuación del perfil de ingreso del alumno a la
titulación (3,70 puntos) y los peor valorados la adecuación de los temarios a los créditos reconocidos
(2,69 puntos) y la distribución y secuenciación son adecuadas (3,00 puntos).
El bloque de cuestiones relativas a la atención al alumnado tiene una valoración media de 3,12
puntos. Los aspectos mejor valorados son el programa de orientación profesional es adecuado (3,64
puntos) y los mecanismos para recabar la opinión de los alumnos sobre otros servicios (3,45 puntos). El
aspecto peor valorado es el procedimiento para tramitar quejas y sugerencias de los alumnos sobre
cuestiones académicas, que recibe 2,34 puntos, y sobre cuestiones no académicas con 2,67 puntos
(probablemente por desconocimiento de los cauces establecidos).
Cabe señalar que en determinadas cuestiones de este bloque el porcentaje de personas que
responde NS/NC es muy elevado como, por ejemplo, cuando sobre se pide opinión acerca de la Jornada
de bienvenida (38,46%) o sobre los Cursos Preparatorios y el Programa Tutor (46,15%).
En relación con el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje la valoración media es de 3,09 puntos. Los
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
144
apartados más valorados son la asistencia y ayuda recibida en tutorías (3,32 puntos) y la movilidad
académica del estudiante (3,75 puntos). Los menos valorados son la compatibilidad entre los horarios de
tutorías y las clases (2,79 puntos) y el cumplimiento de las tutorías por los docentes (2,86 puntos).
La evidencia [11] profundiza en el análisis por parte de alumnos y profesores de las tutorías
académicas.
Mecánica
La encuesta ha sido cumplimentada tan sólo por el 1,92% de los alumnos de la especialidad, por
lo cual su validez es muy limitada.
En cuanto a la organización de la docencia la puntuación media de las cuestiones analizadas es
de 3,14 sobre 5 puntos, siendo 5 la valoración más positiva. El aspecto mejor valorado es la antelación
en la publicación de las convocatorias de examen (4,11 puntos) y los peor valorados, la distribución de
los exámenes (2,59 puntos) , la coordinación dentro de las asignaturas entre teoría y práctica (2,95
puntos) puntos), la coordinación entre asignaturas (2,68 puntos).
Respecto a las instalaciones e infraestructuras, la puntuación media de las cuestiones analizadas
es de 3,27. Los aspectos mejor valorados son las aulas y su equipamiento (3,55 puntos), el servicio de
préstamo bibliotecario (3,49 puntos) y el horario de la biblioteca y la sala de estudio (3,48 puntos). El
aspecto peor valorados es el número de ordenadores de libre acceso (1,99 puntos). El resto de aspectos
se valoran por encima de 3,3 puntos de media.
En cuanto al Plan de Estudios y su estructura la valoración media de las cuestiones analizadas es
de 2,98 puntos, siendo el aspecto mejor valorado la adecuación del perfil de ingreso del alumno a la
titulación (3,23 puntos) y los peor valorados la información disponible sobre las asignaturas (2,87
puntos) y la adecuación de los temarios a los créditos reconocidos (2,71 puntos). Esto último se
corresponde con el hecho de que la duración media de la carrera es muy superior a la prevista en el Plan
de Estudios.
El bloque de cuestiones relativas a la atención al alumnado tiene una valoración media de 2,81
puntos.
Los aspectos mejor valorados son las actividades extracurriculares ofertadas (3,15 puntos) y los
mecanismos para recabar la opinión de los alumnos sobre cuestiones académicas (3,15 puntos). El
aspecto peor valorado es el procedimiento para tramitar quejas y sugerencias de los alumnos sobre
cuestiones no académicas, que recibe 2,11 puntos (probablemente por desconocimiento de los cauces
establecidos).
Cabe señalar que en determinadas cuestiones de este bloque el porcentaje de personas que
responde NS/NC es muy elevado como, por ejemplo, cuando sobre se pide opinión acerca de la Jornada
de bienvenida (40,91%) o sobre los Cursos Preparatorios y el Programa Tutor (36,36%).
En relación con el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje la valoración media es de 2,97 puntos. Los
apartados más valorados son la asistencia y ayuda recibida en tutorías (3,60 puntos) y la movilidad
académica del estudiante (3,24 puntos). Los menos valorados son la compatibilidad entre los horarios de
tutorías y las clases (2,45 puntos) y el cumplimiento de las tutorías por los docentes (2,73 puntos). La
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
145
evidencia [11] profundiza en el análisis por parte de alumnos y profesores de las tutorías académicas.
Química Industrial
Respecto a los resultados de la encuesta realizada para evaluar la satisfacción del alumno con el
programa formativo de la titulación de ITI,QI [55] son destacables los siguientes aspectos:
Bajo nivel de participación: 6,74 %
En la organización de la docencia se alcanza una media del 3,25, siendo la distribución de los
exámenes el aspecto peor valorado.
Las instalaciones e infraestructuras para el programa formativo es el apartado mejor valorado,
su media es de 3,56, siendo el número de ordenadores de acceso libre el aspecto peor valorado.
El plan de estudios y su estructura alcanza una valoración media de 3,15, siendo muy
homogénea la valoración de los distintos aspectos contemplados.
En el apartado de atención al alumno destaca el elevado porcentaje de alumnos que opta por la
opción no sabe/no contesta en las distintas preguntas, por lo que su valoración media de 2,97 es menos
representativa que la de los demás apartados.
El proceso de enseñanza-aprendizaje alcanza una valoración media de 3,05, siendo la
compatibilidad del horario de tutorías con las clases el aspecto peor valorado.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
146
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
El perfil de la titulación, detalla las funciones y actividades que el Ingeniero Técnico Industrial puede
desempeñar y para las cuales debe estar capacitado como resultado de la formación universitaria. La
metodología utilizada para la elaboración del perfil y objetivos de la titulación fue la recomendada en la
publicación de la Universidad de Zaragoza de 1 de octubre de 1991 sobre "Estructura y ordenación
docente en los nuevos planes de estudios universitarios". Para su elaboración, las Comisiones de Planes
de Estudio desarrollaron un intenso trabajo de recopilación de documentación, en la que participaron los
Colegios Oficiales de Ingenieros Técnicos Industriales, las Confederaciones Empresariales, y otros
profesionales del sector, con el objetivo de que sus opiniones contribuyeran al necesario acercamiento a
la realidad profesional.
Las funciones, actividades y tareas propias del perfil de cada titulación, previsto en el programa
formativo, se adjuntan en la evidencia [72].
En nuestro centro se ha realizado, en el curso 2004-2005, un estudio para conocer la trayectoria
profesional de nuestros egresados [23] [56]. Este estudio es de gran importancia tanto para conocer
diferentes aspectos de su inserción laboral (objetivo 1), como para saber si en la actividad profesional
que desarrollan la formación recibida es la más adecuada, o en qué sentido habría que introducir los
cambios para mejorarla adecuadamente (objetivo 2). En definitiva se trata de estudiar hasta que punto
el perfil de egreso es el adecuado y esperado tanto por los egresados como por los empleadores.
El método empleado para obtener la información necesaria para nuestro trabajo, ha sido la realización
de una encuesta, elaborada por nosotros, a los egresados de nuestro centro de cuatro titulaciones y de
cuatro cursos académicos.
De las cinco titulaciones impartidas en nuestro centro la única que no ha participado en el estudio es la
de IT en Diseño Industrial pues al ser la última en ser implantada, no había producido egresados en la
fecha de realización de las encuestas. El estudio se ha centrado en los egresados de los cursos 2000-01,
2001-02, 2002-03 y 2003-04 (éste último salvo la convocatoria de septiembre). El número de egresados
en estos cursos fue de 1340 y a todos ellos se les envió la encuesta base de este estudio, de ellas 1312
llegaron a su destinatario.
Durante los meses de diciembre 2004 y enero de 2005 se recibieron 285 encuestas cumplimentadas
(22%), cuya información hemos procesado y analizado.
Las preguntas de nuestra encuesta [23] [56], están divididas en cuatro bloques, además de un espacio
abierto al final reservado a observaciones.
Bloque 1, Datos personales: sexo, edad, residencia habitual y titulación-especialidad.
Bloque 2, Datos académicos: formación acceso, realización de prácticas en empresas, intercambio con
otras Universidades, y estudios posteriores realizados.
Bloque 3, Datos profesionales: el primer empleo, nº de empresas en que ha trabajado y su ubicación,
sector y función que realiza en su trabajo, nivel del trabajo en función con la titulación, tipo de empresa
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
147
y valoración del trabajo. Se hace distinción entre el primer empleo y el actual, para estudiar la evolución
de los parámetros anteriores en los casos que sea posible. Los egresados del último año, en general,
aún no han cambiado de empleo y por lo tanto no tiene sentido dicho estudio.
Bloque 4, Formación recibida en la Escuela: valoración del profesorado, de la enseñanza recibida, de las
capacidades transversales adquiridas y su utilidad en el mundo laboral y de los contenidos técnicos.
En la mayor parte de las preguntas la respuesta se realiza marcando una de las opciones presentadas.
En las que se formulan como valoración, hay que darla con un valor numérico de 1 a 5.
Observaciones: espacio reservado a comentarios, sugerencias y opiniones para mejorar el trabajo de los
profesores en la Escuela y para mejorar esta encuesta.
Electricidad
Los resultados de la encuesta correspondiente a la primera fase muestran que el 80% de los
egresados en su primer empleo y el 64% en su empleo actual trabajan en el sector industrial o
energético. Asimismo, en cuanto a la función que realizan, para las dos terceras partes de los
encuestados es técnica o de producción tanto en su primer empleo como en el empleo actual. Todo ello
se corresponde perfectamente con los perfiles de egreso previstos por el programa formativo que se
recogen el la documentación [72].
Es necesario indicar también que, de acuerdo con esa misma encuesta, el tiempo medio de
permanencia en el primer empleo es de 13 meses, lo que no parece excesivo. Sin embargo, se observa
que casi el 55% de los encuestados declaran realizar un trabajo de inferior nivel al correspondiente a la
titulación en su primer empleo, mientras que sólo al 12% le sucede esto en su trabajo actual, de lo que
cabe deducir que esa corta permanencia en el primer empleo es debida a una mejora en el nivel de
trabajo desarrollado.
Mecánica
De los datos globales, los referentes a la titulación de ITI Mecánica son: 603 encuestas enviadas
y 135 encuestas cumplimentadas, con lo que la respuesta fue de un 22,39 %. Hay que apuntar que de
las 603 encuestas, 576 corresponden a egresados del plan de estudios ya extinguido y 27 al plan
renovado.
Atendiendo a los valores medios de los resultados, el perfil del egresado medio de la titulación ITI,
Mecánica es:
- Varón (80,7%), con acceso desde COU (91,1%), que realizó prácticas en empresas (73,3%) durante
una media de 5,2 meses, pero que no realizó intercambio con otras Universidades (83,7%).
- Tardó en promedio 3,6 meses en conseguir el primer empleo, y lo conservó 17,7 meses. No trabajó
durante los estudios (68,9%). Ha trabajado en 2,1 empresas, fundamentalmente en Aragón (65,9%).
- La mayoría (40,7%) trabaja en una mediana empresa del sector industrial (43,7%) desempeñando
funciones técnicas (56,3%).
- El nivel del trabajo, respecto de la titulación, es del mismo nivel tanto en el primer empleo (48,9%)
como en el empleo actual (61,5%).
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
148
- En el primer empleo y en el actual valora en primer lugar las relaciones humanas.
- Respecto de la valoración de la formación recibida, para el profesorado sus conocimientos constituyen
la faceta mejor valorada (3,4 sobre 5), y la valoración de la enseñanza impartida es mucho mejora para
la enseñanza teórica (3,4 puntos sobre 5) que para la enseñanza práctica (1,8 puntos sobre 5).
- De las capacidades transversales adquiridas la de mayor valoración es la capacidad para el trabajo en
equipo, con una puntuación de 2,9 sobre 5, y la de mayor utilidad la capacidad para el autoaprendizaje,
valorada con 4 puntos sobre 5.
Química Industrial
De los datos globales, los referentes a la titulación de ITI en Química industrial son: 250 en
cuestas enviadas y 45 encuestas procesadas, con lo que la respuesta fue de un 18 %. Hay que apuntar
que de las 250 encuestas, 164 corresponden a egresados del plan de estudios ya extinguido y 86 al plan
renovado.
Atendiendo a los valores medios de los resultados, el perfil del egresado medio de la titulación
ITI, Química Industrial es:
- Varón 52,3%, con acceso desde COU 86,7%, que realizó durante 6,7 meses prácticas en
empresas, pero que no realizó intercambio con otras Universidades 75,5%.
- Tardó 7 meses en conseguir el primer empleo, y lo conservó 14,4 meses. No trabajó durante los
estudios 71,1%. Ha trabajado en 2,1 empresas, fundamentalmente en Aragón.
- El sector de la empresa (empresa de más de 200 empleados), tanto del primer trabajo como del
actual, es el industrial, y la función principal realizada es técnica.
- El nivel del trabajo, respecto de la titulación, es inferior en el primer empleo y del mismo nivel
en el empleo actual.
- En el primer empleo y en el actual valora en primer lugar las relaciones humanas.
- Respecto de la valoración de la formación recibida, para el profesorado su accesibilidad es la
faceta mejor valorada 3,4, y la enseñanza que imparten la consideran más teórica 3,5 que práctica 2,4.
- De las capacidades transversales adquiridas la de mayor valoración es la capacidad para el
autoaprendizaje 3,2, también considera que es la de mayor utilidad 3,9.
Del análisis realizado podríamos concluir que:
- La empleabilidad es buena en las cuatro titulaciones, el tiempo medio en conseguir el primer
empleo oscila entre los 3,2 meses de los ingenieros técnicos eléctricos, a los 7 meses de los ingenieros
técnicos químicos.
- Tanto el nivel del empleo como su remuneración y el nivel de satisfacción en él, claramente
mejoran entre el primer empleo y el actual.
- El profesorado está bien valorado, pero la enseñanza práctica queda por debajo, en su
valoración, de la teórica.
- Las capacidades transversales adquiridas se consideran suficientes (2,5) pero su necesidad en el
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
149
mundo laboral debería ser mayor (3,6).
De estos resultados se deduce que existe una línea clara de mejora en dos aspectos de la
formación de nuestros titulados, la enseñanza práctica aplicada a situaciones reales, y la potenciación de
las capacidades transversales sobretodo en aspectos como toma de decisiones, organización y expresión
oral y escrita.
Una vez puesta en marcha la metodología de un estudio de estas características, nuestro
propósito es seguir estudiando la inserción laboral de las próximas promociones. Los egresados en el
momento de venir al centro para recoger su título, cumplimentan una encuesta que procesaremos
cuando haya un mayor número de ellas. Además se hará un seguimiento volviendo a pasar la encuesta,
a los mismos egresados, al cabo de cinco años de haber pasado la primera.
En cuanto al procedimiento para el seguimiento de la inserción laboral de nuestros egresados, en
la primera fase del estudio, dirigida al conjunto de los egresados durante los cursos 2000-01, 2001-02,
2002-03 y 2003-04, el método fue la remisión de la encuesta por correo, junto con una carta del
director explicando el interés del estudio, y pidiendo su colaboración.
En la segunda fase de este estudio, en la secretaría del centro entregan la misma encuesta para
su cumplimentación a los egresados que vienen a recoger su título. La rellenan y entregan en la misma
secretaría. En este momento ya han pasado dos años desde su egreso y por lo tanto se puede hacer un
seguimiento de vida laboral. Junto con la encuesta se les entrega, para que voluntariamente rellenen, un
impreso de autorización para emplear sus datos con el objeto de enviarles nuevamente la encuesta al
cabo de cinco años [23].
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
150
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
Se ha realizado una encuesta [101] para conocer el grado de satisfacción del personal académico
con la organización de la titulación, las instalaciones e infraestructuras para el proceso formativo, el Plan
de estudios y su estructura, los recursos humanos y el proceso enseñanza-aprendizaje. Esta encuesta ha
sido respondida por 67 profesores del centro, lo que supone una participación del 42,41 %. Se ha
efectuado un tratamiento global de los datos, sin distinguir por titulaciones.
La organización de la titulación obtiene una valoración media de 3,39 puntos. El aspecto mejor
valorado es la coordinación entre teoría y práctica en asignaturas con diferente profesorado (4,10
puntos) y el peor valorado la coordinación con otros profesores de la titulación (2,67%).
Respecto a las instalaciones e infraestructuras para el proceso formativo la valoración media es
de 3,79 puntos. Los aspectos mejor valorados son la biblioteca y la sala de lectura (4,31 puntos), las
aulas y su equipamiento (4,04 puntos) y la adecuación de las instalaciones, en general. Los peor
valorados son los laboratorios y su equipamiento (3,12 puntos) y los espacios destinados al profesorado
(despachos, salas de reuniones...) que reciben 3,33 puntos.
En relación con el Plan de estudios y su estructura la valoración media es de 3,32 puntos. El
aspecto mejor valorado es la oferta de optatividad (3,59 puntos). El resto de cuestiones (estructura del
Plan de estudios, distribución y secuenciación de las asignaturas en cursos y amplitud de los temarios)
se valoran en torno de 3,20.
El bloque de recursos humanos recibe una valoración media de 3,09 puntos. El aspecto más
valorado es la vinculación de las actividades de I+D+i con la titulación (3,45 puntos) y el menos
valorado las actuaciones de la Universidad para posibilitar las actividades de I+D+i (2,76 puntos). En
esta última línea van buena parte de los comentarios efectuados en forma de respuesta abierta.
En cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje, la valoración media es de 2,97 puntos. Los
epígrafes mejor valorados son las metodologías docentes que utiliza el propio profesor (3,66 puntos) y
sus métodos de evaluación (3,60 puntos).
Los aspectos peor valorados son el nivel de entrada de los estudiantes (2,18 puntos), el grado
de utilización de tutorías por parte de los alumnos (2,10 puntos) y la disponibilidad de tecnologías de la
información y la comunicación para la docencia (3,51 puntos).
La satisfacción global del profesorado que ha respondido la encuesta con sus actividades
docentes, investigadoras y de gestión se valora en 3,37 puntos.
Respecto a los comentarios efectuados en la pregunta abierta contenida en la encuesta, la
mayoría hacen referencia a la dificultad de desarrollar una labor investigadora de calidad con la carga
docente actual (este año se ha reducido por vez primera para doctores y en mayor grado para quienes
tienen su actividad investigadora reconocida con sexenios de investigación) y a la escasa valoración de
la actividad docente en la Universidad.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
151
También manifiestan que los grupos de docencia son excesivamente numerosos En cualquier
caso, la implicación del personal académico en iniciativas de mejora del programa formativo, como el
programa Tutor o la Jornada de bienvenida es muy significativa, lo que permite deducir un nivel de
satisfacción razonable con el programa formativo.
Por otra parte, también es muy elevada la participación del personal académico en iniciativas de
la Escuela de carácter extraacadémico.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
152
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las
capacidades de los egresados.
La satisfacción de los empleadores no está contrastada mediante ningún estudio generalizado.
Sin embargo, la realización de prácticas en empresas, que alcanza a más del 70% de los estudiantes en
las titulaciones de ITI mecánica y química industrial y más del 60 % en ITI electricidad, o la rápida
inserción laboral de los egresados incitan a pensar en la buena aceptación de los egresados por parte de
los empleadores.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e
internacional producen resultados.
Algunos ejemplos de actividades que vinculan al programa formativo con la sociedad son:
Convenios de colaboración con empresas, de los que en [80] se muestran algunos ejemplos.
Presencia de profesionales del mundo de la empresa que colaboran en la docencia [69].
El número de estudiantes al año realizan prácticas externas en empresas y otras universidades
nacionales o extranjeras [42].
La presencia de estudiantes extranjeros que completan su formación en nuestro centro [39].
Impartición por el personal académico de cursos y seminarios de especialización
(http://www.unizar.es/euitiz/esc/Cursos.htm) vinculados a diferentes áreas, incluyendo la coordinación de
4 diplomas de especialización, véase http://www.unizar.es/euitiz/esc/DiplomasEspecializacion.htm, de muy
diversa índole en colaboración con entidades externas. Estas actividades docentes se ofertan tanto a
los estudiantes de la titulación como a los egresados.
Oferta de asignaturas de la titulación dentro del Programa de Estudiantes Visitantes de la UZ [114].
Vinculación estrecha con el Ilustre Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos. Cada año La EUITIZ
organiza con el Colegio de IT un acto donde se entregan insignias a los alumnos de 3er curso. Allí se
presentan las actividades del Colegio a los futuros egresados. Este acto es uno más de las
numerosas situaciones en las que el Colegio y la Escuela muestran su sintonía y cercanía desde
siempre.
En este año se entregarán también los premios correspondientes a la primera edición de los Premios
Cátedra Idenconsa a proyectos fin de carrera de las titulaciones ITIQI e ITIM presentados en las
convocatorias correspondientes al curso académico 2004-2005. Con estos Premios, de periodicidad
anual, la Cátedra Ideconsa de “Economía de la Construcción y Servicios de Obra Civil” pretende
estimular la promoción de trabajos de calidad en las áreas científico-técnicas que sirvan a una mejor
gestión y utilización de los recursos hídricos y/o a minimizar el impacto que las infraestructuras
producen en el medio ambiente, prestando especial atención a la utilidad práctica de la investigación
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
153
realizada así como a la valoración económica de tales estudios.
En la Comisión que elaboró el plan de estudios de la titulación actualmente en vigor, participaron
como miembros de pleno derecho un representante de la Confederación de Empresarios de Aragón
(CREA) y un representante de Colegio de Ingenieros Técnicos Industriales de Aragón
En la Comisión que elaboró el plan estratégico de la EUITIZ para el periodo 2003-2005 participaron
representantes de las siguientes instituciones:
Colegio de Ingenieros Técnicos Industriales de Aragón
Confederación de Empresarios de Aragón (CREA)
Centro Aragonés de Diseño Industrial (CADI)
Laboratorio de Investigación en Tecnologías de la Combustión (LITEC)
Instituto de Carboquímica
Centro Europeo de Innovación de Aragón (CEEI Aragón)
Servicio de Fomento Industrial
Instituto Tecnológico de Aragón
Cámara de Comercio de Zaragoza
Como resultado de estas evidencias y de los vínculos que el centro tiene con la sociedad, resulta
el alto número de alumnos que tienen relación con empresas incluso antes de finalizar sus estudios.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
154
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio Resultados.
6. RESULTADOS (Electricidad)
A B C D EI
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
X
El alumno está satisfecho con el programa formativo. X
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
X
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
X
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los egresados.
X
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional producen resultados.
X
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
155
6. RESULTADOS (Mecánica)
A B C D EI
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
X
El alumno está satisfecho con el programa formativo. X
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
X
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
X
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los egresados.
X
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional producen resultados.
X
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
156
6. RESULTADOS (Química Industrial)
A B C D EI
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
X
El alumno está satisfecho con el programa formativo. X
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
X
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
X
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los egresados.
X
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional producen resultados.
X
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
157
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de
definir las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
RESULTADOS (Electricidad)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
El personal académico
está satisfecho con el
programa formativo.
Presencia de la EUITIZ
en foros sociales (ferias,
congresos, convenios
con empresas,…)
Los alumnos encuentran
trabajo con facilidad,
incluso antes de acabar
sus estudios.
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
158
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Aunque existen encuestas docentes
anuales, no existe un
procedimiento sistemático para la
medida de la satisfacción del
alumno en los aspectos no
recogidos en la encuesta docente.
Crear procedimientos sistemáticos
para la medida de la satisfacción del
alumno en los aspectos no recogidos
en la encuesta docente.
Mucha Mucha
El alumno no finaliza los estudios
en el tiempo previsto por el
programa formativo.
Acabar el estudio de dedicación
temporal del alumno a las
asignaturas del programa formativo,
y establecer las medidas correctoras
oportunas.
Mucha Mucha
No existen mecanismos para medir
la satisfacción de los empleadores
con los egresados.
Crear y potenciar los mecanismos. Bastante Bastante
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
159
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
RESULTADOS (Mecánica)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
Al finalizar el estudio de dedicación temporal del alumno a las asignaturas del programa formativo, establecer las medidas correctoras oportunas.
Mucha Mucha
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
Crear una comisión de seguimiento del Plan de Estudios con participación de una representación de los alumnos.
Mucha Mucha
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
En la definición de los futuros planes de estudio, considerar los perfiles de egreso definidos.
Poca Mucha
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
Crear una comisión de seguimiento del Plan de Estudios con participación de una representación del personal académico.
Mucha Mucha
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
Mejorar la coordinación del personal académico para tratar de paliar deficiencias que se detecten en el programa formativo actual.
Mucha Mucha
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
160
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los egresados.
Realizar un informe de opinión de empleadores y grupos de interés acerca de los conocimientos y capacidades de los egresados
Bastante Mucha
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e internacional producen resultados.
Aprovechar la temática de la Expo 2008 y la cercanía de su ubicación para efectuar un ciclo de actividades temáticas acerca de la Tecnología del agua
Poca Mucha
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
161
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
RESULTADOS (Química Industrial)
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
El alumno no finaliza los estudios en el
tiempo previsto por el programa
académico
Aumento del número de años de la
titulación a 4
Bastante Mucha
Egresados: puesta en
marcha de un proceso para
conocer la inserción laboral
y la satisfacción por la
formación recibida
No existen datos de los planes
renovados, ni de la satisfacción de los
empleadores
No interrumpir el estudio
Hacer encuestas a empresas
Bastante Mucha
El personal académico y los
alumnos están satisfechos
con el programa formativo
No hay evidencias suficientes que
demuestren el grado de satisfacción de
los empleadores con los conocimientos y
habilidades de los egresados
Cuando se elabore e implante el nuevo
plan de estudios de Ingeniero Químico
ser muy receptivos a las opiniones de los
empleadores
Bastante Mucha
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
162
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA
Aunque hay actividades que vinculan el
programa formativo con la sociedad
seria conveniente mejorarlas
Incrementar las actividades que vinculan
el programa formativo con la sociedad
Bastante Mucha
Criterio 6 Programa de Evaluación Institucional.
Resultados Informa de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química
163
3. TABLAS DE DATOS E INDICADORES
Las tablas de datos e indicadores utilizados se encuentran en el documento Anexo 1:
Tablas.
4. ÍNDICE DE EVIDENCIAS
El índice de la Relación de evidencias utilizadas para la redacción del Informe de
Autoevaluación, se encuentra en el documento Anexo 2.
CódigoT-01
Fecha obtención datos:Versión: 8.0
TABLA
2001 2002 2003 2004
8 7 7 719 19 18 184 4 4 4
54 54 54 542 4 5 5
49 48 49 49
24,176 25 26,136 26,1362,198 2,273 2,273 2,2736,593 5,682 5,682 5,682
20,879 21,591 21,591 21,5915425 4705 4590 4290
28,824 27,515 27,337 26,591,767 2,098 1,662 1,7553,735 4,436 4,556 4,811
20,444 22,359 22,965 22,6243894 3656 3596 3569
18894 18088 17331 1670322,171 21,744 21,211 20,739
2763 2824 2731 2485
* Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Coordinación Universitaria
Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación, es decir, curso académico 2004/2005
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE ZARAGOZAFecha de creación: 21-jul-2006
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
ESTRUCTURANº de campus Nº de centros propiosNº de centros adscritosNº de departamentosNº de institutos universitariosTITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTONº total de titulaciones Rama de Humanidades (%) Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) Rama de Ciencias Experimentales (%) Rama de Ciencias de la Salud (%) Rama de Enseñanzas Técnicas (%) Nº total de plazas ofertadasRama de Humanidades (%)Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Nº de egresados
Rama de Ciencias Experimentales (%)Rama de Ciencias de la Salud (%)Rama de Enseñanzas Técnicas (%)Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Nº de alumnos matriculados (1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
67
CódigoT-01
Fecha obtención datos:Versión: 8.0
TABLA
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE ZARAGOZAFecha de creación: 21-jul-2006
Datos Generales de la Universidad*
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
2001 2002 2003 2004
37 35 34 3415,385 10,227 10,227 10,227
6,593 6,818 6,818 6,8189,89 10,227 10,227 10,227
3,297 6,818 6,818 6,8185,495 5,682 4,545 4,5454120 3276 3171 3041
11,711 11,21 9,974 9,55711,863 9,771 10,036 10,207
6,562 5,095 5,541 5,8513,786 4,268 4,384 4,4997,673 8,932 9,112 9,4272650 2563 2460 2436
19743 18455 17097 16209
2815 2723 2357 1907
5 5 5 5
2,198 2,273 2,273 2,2732,198 2,273 2,273 2,273
1,099 1,136 1,136 1,136360 360 360 360
2,272 2,698 2,771 2,9251,363 1,619 1,662 1,755
390 360 349 295588 723 823 780
96 131 154 156
71 74 93 802006 2071 2199 2092
200 231 219 74
40 57 81 661042 1370 1239 1352
(1) Incluidos los alumnos de centros adscritos.
Rama de Ciencias de la Salud (%)
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGONº total de titulaciones Rama de Humanidades (%) Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos matriculados (1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%) Nº total de plazas ofertadasRama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Nº de egresados
Nº total de titulaciones Rama de Humanidades (%) Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO SEGUNDO
Rama de Ciencias Experimentales (%)Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%) Rama de Ciencias de la Salud (%) Rama de Enseñanzas Técnicas (%) Nº total de plazas ofertadas
Nº de alumnos matriculados
Nº de egresadosTERCER CICLONº de programas de doctoradoNº de alumnos matriculados
CURSOS ACADÉMICOS
Nº de tesis aprobadasTITULOS PROPIOS DE POSTGRADONº de títulos propios de postgrado
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)
Nº de alumnos matriculados (1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Rama de Humanidades (%)Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
68
CódigoT-01
Fecha obtención datos:Versión: 8.0
TABLA
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE ZARAGOZAFecha de creación: 21-jul-2006
Datos Generales de la Universidad*
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
2001 2002 2003 2004
2727 2836 3047 314557,682 55,994 57,795 55,73967,767 66,573 64,26 63,30747,818 46,439 47,489 45,59674,624 71,333 70,758 69,793
184 183 201 197935 955 1050 104328 29 37 34
417 415 443 448103 124 151 17868 93 190 238
31 249
1031 1104 985 10131 1
9 7 6 75 4 8 3
20 18 91 1251459 1521 1610 1547
53,502 53,632 52,839 49,189161.742.498 177.716.020 193.651.696 215.577.248
129.155.593 143.731.050 157.820.398 168.239.272
80,4 78,76 78,23 79,48
3.688,43 4.313,87 4.987,53 5.565,68
RECURSOS (a 31 de diciembre)Nº total de personal académico
AÑOS NATURALES
Porcentaje de personal académico permanente DoctorPorcentaje de personal académico a tiempo completo
Porcentaje de personal académico permanentePorcentaje de personal académico Doctor
Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)
Nº de Titulares Universidad (TU)Nº de Catedráticos Universidad (CU)
Nº Profesores ColaboradoresNº Profesores Contratados Doctores
Nº de Ayudantes Nº Profesores Ayudantes Doctores
Nº Profesores EméritosNº Profesores Interinos
Nº Profesores AsociadosNº Profesores Visitantes
Nº total de personal de administración y servicios (PAS)Proporción PAS/personal académico
Gasto corriente por alumno matriculado
Nº Profesores de Universidad PrivadaNº de Otros
Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)
Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%)
Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)GASTOS* (a 31 de diciembre)
69
Código T – 02
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 16-dic-2005Versión: 3.0
2001 2002 2003 2004Oferta de plazas (1) 125 125 125 100Alumnos matriculados de nuevo ingreso 120 103 76 80Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero 115 92 70 72Alumnos matriculados 256 333 379 429Alumnos equivalentes a tiempo completo (2) 222,242 287,797 307,977 325,79Créditos matriculados en la titulación 17483 22640 24227,5 25629Créditos presentados (3) 9665,5 13987,5 14952,5 15030Créditos superados (4) 7045,5 10532 11491,5 11595Egresados (5) 16 36
(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso académico. El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).
(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título universitario.
(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico se ha presentado al menos en una convocatoria.
(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de las convocatorias de un año académico.
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Catálogo de tablas e indicadores
CURSOS ACADÉMICOS
Datos generales referentes a la matrícula en el programa formativo
70
Código T – 02
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 16-dic-2005Versión: 3.0
2001 2002 2003 2004Oferta de plazas (1) 200 240 240 240Alumnos matriculados de nuevo ingreso 194 226 237 249Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero 169 215 209 224Alumnos matriculados 565 775 969 1086Alumnos equivalentes a tiempo completo (2) 495,464 682,576 774,178 845,78Créditos matriculados en la titulación 38976,5 53696 60902 66535Créditos presentados (3) 30964 44698 46216 52058Créditos superados (4) 18955,5 28830 29072 32669,5Egresados (5) 6 75 92
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Datos generales referentes a la matrícula en el programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso académico. El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.
70
Código T – 02
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 16-dic-2005Versión: 3.0
2001 2002 2003 2004Oferta de plazas (1) 120 120 120 120Alumnos matriculados de nuevo ingreso 119 117 116 107Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero
110 103 85 84
Alumnos matriculados 397 506 551 548Alumnos equivalentes a tiempo completo (2)
355,602 407,949 414,203 430,799
Créditos matriculados en la titulación 27974 32092 32584 33889,5Créditos presentados (3) 27502 30256 28612 29431Créditos superados (4) 18316 21024,5 19844,5 19874Egresados (5) 50 92 64
(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico se ha presentado al menos en una convocatoria(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de las convocatorias de un año académico(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título universitario.
CURSOS ACADÉMICOS
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso académico El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Datos generales referentes a la matrícula en
Código T – 03
TABLA T-03A
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 22-dic-2005Versión: 3.0
CURSOS ACADÉMICOS
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]completo 39 98% 372,2 99% 54 95% 535,5 97% 56 90% 559,9 98% 53 85% 560,799 98%Nª de profesores doctores 13 33% 122,75 33% 16 28% 136,3 25% 15 24% 135,399 24% 16 26% 123,099 22%Nª de profesores no doctores 27 68% 252,449 67% 41 72% 413,899 75% 47 76% 436,2 76% 46 74% 474,6 83%Nº de profesores doctores a tiempo completo 13 33% 122,75 33% 16 28% 136,3 25% 14 23% 135,1 24% 15 24% 123,099 22%Nº de profesores no doctores a tiempo completo 26 65% 249,449 66% 38 67% 399,2 73% 42 68% 424,799 74% 38 61% 437,7 77%Nº de profesores invitados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la Igles
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa
20042001 2002 2003
71
Código T – 03
TABLA T-03A
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa TABLA T-03B
CURSOS ACADÉMICOS
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]Nº Catedráticos Universidad (CU) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Titulares Universidad (TU) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Universitaria (CEU) 2 5% 39 10% 3 5% 54 10% 3 5% 54 9% 3 5% 46,5 8%(TEU) 21 53% 209 56% 31 54% 309,5 56% 39 63% 417,2 73% 35 56% 422,399 74%Nº Ayudantes 0% 0% 1 2% 9 2% 2 3% 3,599 1% 5 8% 12 2%Nº Profesores Ayudantes Doctores 0% 0% 1 2% 9 2% 2 3% 3,599 1% 5 8% 12 2%Nº Profesores Colaboradores 0% 0% 0% 0% 3 5% 26 5% 1 2% 19,5 3%Doctores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 2 3% 15 3%Nº Profesores Asociados 17 43% 127,199 34% 22 39% 177,699 32% 15 24% 70,8 12% 16 26% 82,3 14%Nº Visitantes 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores Eméritos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores Interinos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Contratados investigadores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a] 40 375,2
total decréditos [d] 57 550,2
total decréditos
[d] 62 571,599
total decréditos
[d] 62 597,7
total decréditos [d]
Nº de becarios* 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº de Profesores Permanentes 23 58% 248 66% 34 60% 363,5 66% 44 71% 490,7 86% 41 66% 503,399 88%Nº Profesores con evaluación positiva para ayudante doctor 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores con evaluación positiva para profesor colaborador 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores con evaluación positiva para contratados doctores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duraciónUtilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidasSe entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
Estructura del personal académico en Universidades públicas
2001 2002 20042003
72
Código T – 03
TABLA T-03A66,666667
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 22-dic-2005Versión: 3.0
CURSOS ACADÉMICOS
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]completo 62 93% 841,099 96% 77 90% 1088,699 92% 91 88% 1113,619 90% 83 81% 1073,8 86%Nª de profesores doctores 18 27% 223,1 25% 29 34% 342,6 29% 28 27% 307,899 25% 30 29% 371,299 30%Nª de profesores no doctores 49 73% 651,9 75% 57 66% 837,799 71% 75 73% 935,02 75% 70 68% 868,7 70%Nº de profesores doctores a tiempo completo 17 25% 214,1 24% 26 30% 319,6 27% 27 26% 298,899 24% 28 27% 362,299 29%Nº de profesores no doctores a tiempo completo 45 67% 627 72% 51 59% 769,099 65% 64 62% 814,72 66% 55 53% 711,5 57%Nº de profesores invitados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la Igles
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa
20042001 2002 2003
71
Código T – 03
TABLA T-03A
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa TABLA T-03B
CURSOS ACADÉMICOS
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]Nº Catedráticos Universidad (CU) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Titulares Universidad (TU) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Universitaria (CEU) 2 5% 39 10% 3 5% 54 10% 3 5% 54 9% 3 5% 46,5 8%(TEU) 21 53% 209 56% 31 54% 309,5 56% 39 63% 417,2 73% 35 56% 422,399 74%Nº Ayudantes 0% 0% 1 2% 9 2% 2 3% 3,599 1% 5 8% 12 2%Nº Profesores Ayudantes Doctores 0% 0% 1 2% 9 2% 2 3% 3,599 1% 5 8% 12 2%Nº Profesores Colaboradores 0% 0% 0% 0% 3 5% 26 5% 1 2% 19,5 3%Doctores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 2 3% 15 3%Nº Profesores Asociados 17 43% 127,199 34% 22 39% 177,699 32% 15 24% 70,8 12% 16 26% 82,3 14%Nº Visitantes 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores Eméritos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores Interinos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Contratados investigadores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a] 40 375,2
total decréditos [d] 57 550,2
total decréditos
[d] 62 571,599
total decréditos
[d] 62 597,7
total decréditos [d]
Nº de becarios* 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº de Profesores Permanentes 23 58% 248 66% 34 60% 363,5 66% 44 71% 490,7 86% 41 66% 503,399 88%Nº Profesores con evaluación positiva para ayudante doctor 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores con evaluación positiva para profesor colaborador 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores con evaluación positiva para contratados doctores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duraciónUtilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidasSe entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
Estructura del personal académico en Universidades públicas
2001 2002 20042003
72
Código T – 03
TABLA T-03A
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 22-dic-2005Versión: 3.0
CURSOS ACADÉMICOS
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos impartidos [c]
% de créditos [c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos [c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos [c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos [c]/[d]
completo 57 97% 691,299 99% 61 94% 723,4 98% 51 94% 707,4 98% 61 113% 717,7 99%Nª de profesores doctores 30 51% 420,7 60% 36 55% 457 62% 30 56% 455,399 63% 37 69% 475,7 66%Nª de profesores no doctores 29 49% 275,399 40% 29 45% 277,5 38% 24 44% 266,1 37% 32 59% 284,5 39%Nº de profesores doctores a tiempo completo 30 51% 420,7 60% 35 54% 454 62% 30 56% 455,399 63% 34 63% 456,2 63%Nº de profesores no doctores a tiempo completo 27 46% 270,6 39% 26 40% 269,399 37% 21 39% 252 35% 27 50% 261,5 36%Nº de profesores invitados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la I
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa
20042001 2002 2003
71
Código T – 03
TABLA T-03A
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Estructura del personal académico del programa TABLA T-03B
CURSOS ACADÉMICOS
Número [b]
[b]/[a]
*100
Créditos impartidos [c]
% de créditos [c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos [c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos [c]/[d]
Número [b]
[b]/[a] *100
Créditos impartidos
[c]
% de créditos [c]/[d]
Nº Catedráticos Universidad (CU) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Titulares Universidad (TU) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1 2% 0 0%Nº Catedráticos Escuela 4 7% 70,5 10% 4 6% 63 9% 5 9% 81 11% 4 7% 66 9%Nº Titulares Escuela Universitaria 30 51% 376,5 54% 36 55% 444,299 60% 36 67% 552,599 77% 41 76% 533,4 74%Nº Ayudantes 2 3% 31,5 5% 2 3% 33 4% 4 7% 21,899 3% 8 15% 64,099 9%Nº Profesores Ayudantes Doctores 1 2% 19,5 3% 1 2% 18 2% 3 6% 3,9 1% 8 15% 64,099 9%Nº Profesores Colaboradores 0% 0% 0% 0% 2 4% 21 3% 1 2% 16,5 2%Nº Profesores Contratados 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1 2% 6 1%Nº Profesores Asociados 23 39% 217,6 31% 23 35% 194,199 26% 7 13% 45 6% 12 22% 70,199 10%Nº Visitantes 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores Eméritos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores Interinos 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Contratados investigadores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1 2% 4 1%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a] 59 696,099
total decréditos
[d] 65 734,5
total decréditos
[d] 54 721,5
total decréditos
[d] 69 760,2
total decréditos [d]
Nº de becarios* 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº de Profesores Permanentes 34 58% 447 64% 40 62% 507,299 69% 42 78% 638,099 88% 47 87% 605,4 84%Nº Profesores con evaluación positiva para ayudante doctor 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Nº Profesores con evaluación positiva para profesor colaborador 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%positiva para contratados doctores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duraciónUtilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidasSe entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
Estructura del personal académico en Universidades públicas
2001 2002 20042003
72
CódigoT – 04
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos:Versión: 1.0
Número [b]
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]Nº de profesionales colaboradores en el curso académico 2005 13 2 0,16129
*Esta tabla solamente la cumplimentarán aquellas enseñanzas que dispongan de este tipo de colaboradores
x = Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación.
Los profesionales colaboradores son profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales que colaboran es el programa formativo sin estar integrados en la estructura académica de la Universidad.
[b]/[a] *100
13
Los valores de [a] y [d] vienen de la tabla T - 03
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Profesional colaborador*
74
CódigoT – 04
TABLA
Nombre de la titulación: ITI, Química IndustrialFecha obtención datos: 21/04/2006Versión: 3.0
Número [b]
Créditos impartidos
[c]
% de créditos
[c]/[d]Nº de profesionales colaboradores en el curso académico x 4 0,7 0,000921
sin estar integrados en la estructura académica de la Universidad.*Esta tabla solamente la cumplimentarán aquellas enseñanzas que dispongan de este tipo de colaboradores
x = Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Profesional colaborador*
Los profesionales colaboradores son profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales que colaboran es el programa formativo
[b]/[a] *100
5,80
Los valores de [a] y [d] vienen de la tabla T - 03
Código T– 05
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 28-dic-2005Versión: 6.0
08,01,2000033
Media de créditos por curso académico 78,66666799,5236
Sí/No CréditosSí 6No 0Sí 0Sí Hasta 15 de lib
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios(1) Prácticas requeridas (incluido practicum) en créditos: suma de los créditos prácticos de las asignaturas que componen el plan de estudios. (2) Créditos por equivalencia: créditos de libre configuraicón y/o optativos que se pueden dedicar a actividades convalidables por la universidad /ej: prácticas en empresas, realización de cursos de verano, diplomas de idiomas, trabajos dirigidos…)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Plan de Estudios
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditosNº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOEFecha última modificación del plan de estudios*
Nº de itinerarios en el PEAños de duración de la enseñanza
Proyecto Final de carrera Practicum Prácticas obligatorias en empresas o institucionesSe otorgan créditos por equivalencia
75
Código T– 05
TABLA
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Plan de Estudios
Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 17 79,5 65 144,5 0 0 0 0 144,5Obligatorias 5 18 13,5 31,5 0 0 0 0 31,5Optativas 30 0 30Trabajo fin de carrera 6 0 6Libre configuración 24 0 24Total 22 97,5 78,5 236 0 0 0 0 236 100%
% ofertaOptativas diferentes ofertadas 25 84 84 168 0 0 0 0 168 560
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja entre las mismas(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudios.
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos optativos que ha de cursar el alumno
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo Segundo cicloTotal
créditos% sobre el totalNº de asignaturas
Créditos Nº de asignaturas
Créditos
76
Código T– 05
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 28-dic-2005Versión: 6.0
08,01,2000034
Media de créditos por curso académico 78,66666797,5236
Sí/No CréditosSí 6No 0Sí 0Sí Hasta 15 de libre elección
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios(1) Prácticas requeridas (incluido practicum) en créditos: suma de los créditos prácticos de las asignaturas que componen el plan de estudios.
Proyecto Final de carrera Practicum Prácticas obligatorias en empresas o institucionesSe otorgan créditos por equivalencia
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditosNº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOEFecha última modificación del plan de estudios*
Nº de itinerarios en el PEAños de duración de la enseñanza
(2) Créditos por equivalencia: créditos de libre configuraicón y/o optativos que se pueden dedicar a actividades convalidables por la universidad /ej: prácticas en empresas, realización de cursos de verano, diplomas de idiomas, trabajos dirigidos…)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Plan de Estudios
75
Código T– 05
TABLA
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Plan de Estudios
Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 17 87 63 150 0 0 0 0 150Obligatorias 5 12,5 13,5 26 0 0 0 0 26Optativas 30 0 30Trabajo fin de carrera 6 0 6Libre configuración 24 0 24Total 22 99,5 76,5 236 0 0 0 0 236 100%
% ofertaOptativas diferentes ofertadas 31 111 0 111 0 0 0 0 111 370
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja de entre las mismas(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudios.
Total créditos
% sobre el totalNº de asignaturas
Créditos Nº de asignaturas
Créditos
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos optativos que ha de cursar el alumno
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo Segundo ciclo
76
Código
T– 05
TABLA
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 28-dic-2005Versión: 5.0
08,01,2000032
Media de créditos por curso académico 78,666667102,5
236Sí/No Créditos
Sí 6No 0Sí 0Sí Hasta 15 de lib
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios(1) Prácticas requeridas (incluido practicum) en créditos: suma de los créditos prácticos de las asignaturas que componen el plan de estudios.
Proyecto Final de carrera Practicum Prácticas obligatorias en empresas o institucionesSe otorgan créditos por equivalencia
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditosNº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOEFecha última modificación del plan de estudios*
Nº de itinerarios en el PEAños de duración de la enseñanza
(2) Créditos por equivalencia: créditos de libre configuraicón y/o optativos que se pueden dedicar a actividades convalidables por la universidad /ej: prácticas en empresas, realización de cursos de verano, diplomas de idiomas, trabajos dirigidos…)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Plan de Estudios
75
Código
T– 05
TABLA
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Plan de Estudios
Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 19 81 72,5 153,5 0 0 0 0 153,5Obligatorias 4 13,5 9 22,5 0 0 0 0 22,5Optativas 30 0 30Trabajo fin de carrera 6 0 6Libre configuración 24 0 24Total 23 94,5 81,5 236 0 0 0 0 236 100%
% ofertaOptativas diferentes ofertadas 24 75 75 150 0 0 0 0 150 500
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja de e(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudi
Total créditos
% sobre el totalNº de asignaturas
Créditos Nº de asignaturas
Créditos
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos optativos que ha de cursar el alumno
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo Segundo ciclo
76
CódigoRH – 06
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:Fecha obtención datos:Versión:
2004/05Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica en los últimos 5
años 17Número total de personal académico implicado en el PF 40
RH-06 43%
2004/05Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universidad 88
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Catálogo de tablas e indicadores
Formación pedagógica del personal académico
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formación específica sobre técnicas para utilizar distintas metodologías en el aula y el número total de personal académico implicado en el programa formativo. Se complementa con el número total de cursos ofertados.
78
CódigoRH – 06
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos:Versión:
2004/2005Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica en los últimos 5
años 26Número total de personal académico implicado en el PF 67
RH-06 39%
2004/2005Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universidad 88
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Formación pedagógica del personal académico
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formación
78
CódigoRH – 06
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos:Versión:
2004/2005Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación
pedagógica en los últimos 5 años 15Número total de personal académico implicado en el PF 69
RH-06 22%
2004/2005Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universid 88
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Formación pedagógica del personal académico
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que
CódigoRH – 07
INDICADORDEFINICIÓN
Versión:
2001 2002 2003 200423 15 20 28
0 0 0 01 1 1 05 3 1 13 2 2 4
18 10 12 1019 11 24 21
1 1 3 3Tesis doctorales dirigidas 1 0 0 0Proyectos de investigació 24 26 33 28Contratos de colaboració 16 26 19 15
1 3 10 1
Esta tabla se cumplimentará con los datos de los principales departamentos (al menos el 10%
de los créditos de la titulación) implicados en la titulación(1) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.
(2) Prepublicaciones que tienen por objeto su publicación en revistas de edición periódica.
(3) Actas de congresos que posean ISBN.
Se tendrán en cuenta aquellos departamentos que impartan un 10% o más de la docencia.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN Catálogo de tablas e indicadores
Resumen de los resultados de la actividad investigadoraInforma de manera global sobre los resultados de la actividad investigadora del personal académico
Denominación Plan: I.T.I. Esp. Mecánica, Electricidad y Química Fecha de creación:
AÑOS NATURALESArtículos en revistas conPatentesLibros y Monografías (1)Documentos de Trabajo Actas de Congresos Actas de Congresos Conferencias invitadas Conferencias invitadas
Premios científicos
CódigoRH – 08
INDICADOR
DEFINICIÓN
Versión: 4.02001 2002 2003 2004
Número total de sexenios concedidos 8 10 9 8Número total de sexenios máximos teóricos posibles 42 51 48 46
RH-08 0,19047619 0,19607843 0,1875 0,17391304
Número de personal académico funcionario 23 34 42 38
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera ∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
El número de personal académico funcionario permite interpretar mejor el indicador al conocer el personal que puede disponer de sexenios
Este indicador plantea diferentes sesgos en función de los datos con los que se obtiene el denominador (año de aprobación de tesis o año de obtención de la plaza). En el caso concreto de la formula seleccionada es posible que el indicador sea superior al 100% lo que indica que se han reconocido tramos de investigación anteriores al año de aprobación de la tesis.
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal académico implicado en el programa formativo y el número total de sexenios máximos teóricos posibles que estos mismos podrían tener.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Índice de la actividad investigadora reconocida
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 01-mar-2006
80
CódigoRH – 08
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 01-mar-2006Versión: 4.0
2001 2002 2003 2004Número total de sexenios concedidos 7 8 13 11
Número total de sexenios máximos teóricos posibles 17 28 33 30
RH-08 0,411764706 0,28571429 0,39393939 0,36666667
Número de personal académico funcionario 35 47 63 53
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera ∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2005- 2006Catálogo de tablas e indicadores
Índice de la actividad investigadora reconocida
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal
80
CódigoRH – 08
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 21-dic-2005Versión: 2.0
2001 2002 2003 2004Número total de sexenios concedidos 17 21 21 25
Número total de sexenios máximos teóricos posibles 33 68 67 65
RH-08 0,515151515 0,30882353 0,31343284 0,38461538
Número de personal académico funcionario 68 80 82 92
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera ∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
El número de personal académico funcionario permite interpretar mejor el indicador al conocer el personal que puede disponer de sexenios
Este indicador plantea diferentes sesgos en función de los datos con los que se obtiene el denominador (año de aprobación de tesis o año de obtención de la plaza). En el caso concreto de la formula seleccionada es posible que el indicador sea superior al 100% lo que indica que se han reconocido tramos de investigación anteriores al año de aprobación de la tesis.
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal académico implicado en el programa formativo y el número total de sexenios máximos teóricos posibles que estos mismos podrían tener.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Índice de la actividad investigadora reconocida
80
Código
RM – 09
TABLA
SIGNIFICADO DE LA TABLA
Sala asientos fijos 12 120 6,3
Sala asientos fijos 10 70 7,8
Salas asientos movibles 4 40 5,6
Salas asientos movibles 7 20 2,8
Aulas 3.07 a 3.09 con mesas para dibujar 3 90 4,2
Laboratorios 8 16 35
Talleres
Espacios Experimentales
Salas de estudio 1 464 5
Sala de ordenadores: Aulas 1.10, 1.11, 2.10, 2.11, 3.06, 3.10 6*17 30 9
Sala de ordenadores: Aula T02 8
Sala de ordenadores: Sala de usuarios 2 17 + 16 10
Espacios de custodia de materiales y trabajos 1 37,8 m2 30
* referido a semanas* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis,respectivamente.Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula (impartición de clases, conferencias.....). Por horas lectivas se entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es
el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de cualquier tipo de actividad.
55,5
55,4
75
35
50
37,8
Otras infraestructuras
Número de
puestosCapacidad
media
Grado de ocupación titulación (horas
ocupación titulación/horas
Grado de ocupación(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100
57,6
29,2
46,9
38,1
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos*
Informa de manera global de las tipologías de las aulas destinadas al proceso formativo así como del grado de ocupación de las mismas.
Tipología de espacios de trabajoNº
espacios Capacidad
media
Grado de ocupación titulación (horas
ocupación titulación/horas
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
CódigoRM – 09
TABLA
SIGNIFICADO DE LA TABLA
Sala asientos fijos 12 120 6,3Sala asientos fijos 10 70 7,8Salas asientos movibles 4 40 5,6Salas asientos movibles 7 20 2,8Aulas 3.07 a 3.09 con mesas para dibujar 3 90 4,2
LaboratoriosTalleresEspacios ExperimentalesSalas de estudio 1 464 5
Sala de ordenadores: Aulas 1.10, 1.11, 2.10, 2.11, 3.06, 3.10 6*17 30 9
Sala de ordenadores: Aula T02 8
Sala de ordenadores: Sala de usuarios 2 17 + 16 10Espacios de custodia de materiales y trabajos 1 37,8 m2 25
* referido a semanas* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis,respectivamente.Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula
Informa de manera global de las tipologías de las aulas destinadas al proceso formativo así como del grado de ocupación de las mismas.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos*
57,6Tipología de espacios de trabajo
Capacidad media
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100
Nº espacios
Grado de ocupación
titulación (horas
ocupación titulación/horas
lectivas) x 100
Otras infraestructurasCapacidad
media
Grado de ocupación(horas ocupación*/
horas lectivas*) x 100
Número de
puestos
Grado de ocupación titulación (horas
ocupación titulación/horaslectivas) x 100
55,5
el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de cualquier tipo de actividad.
(impartición de clases, conferencias.....). Por horas lectivas se entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es decir
75
29,246,938,1
55,4
50
37,8
81
CódigoRM – 09
TABLA
SIGNIFICADO DE LA TABLA
AnfiteatroSalas asientos fijos 12 120Salas asientos fijos 10 70Salas asientos movibles 4 40Salas asientos movibles 7 20Aulas 3.07 y 3.09 con mesas para dibujar 2 90
Laboratorio Física Apl 24 40Laboratorio Materiales 14Laboratorio Mecánica de Fluidos 15 40Laboratorio Integrado Exp Q 18 18Laboratorio IQ A 15 30Laboratorio IQ B 15 30Laboratorio IQ Control 15 45Laboratorio IQ TMA 15 30Sala ordenadores IQ DOW 20 35Laboratorio QA 15 15Laboratorio QF-QO 15 15Laboratorio QI Betancourt 15 15Laboratorio QI Torres Q 9 9Espacios ExperimentalesSalas de estudio 1 464Sala de ordenadores: Aulas 1.10, 1.11, 2.10, 2.11, 3.06, 3.10 6*17 30Sala de ordenadores: sala de usuarios 2 16,5Espacios de custodia de materiales y trabajos 1 37,83 m2
Infraestructuras de los centros colaboradores y asistencialesOtras
* referido a semanas Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula (impartición de clases, conferencias…). Por horas lectivas se entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es decir, el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de cualquier tipo de actividad.
75,0
30,0
50,0
9,2 55,5
2,1 Investigación
23,2 25,018,9 23,1
8,9 30,127,5 34,8
7,1 20,57,1 28,5
0,9 33,918,8 35,4
3,9 24,45,4 26,8
horas lectivas*) x 100
7,1 53,68,0 51,8
Otras infraestructuras
Número de
puestosCapacidad
media
Grado de ocupación Grado de ocupación( ptitulación/ (horas ocupación totales/
horas lectivas*) x 100
0,4 38,1
7,1 42,4
4,3 29,24,4 46,9
11,8 57,6
Grado de ocupación( ptitulación/ total/
horas lectivas*) x 100 horas lectivas*) x 100
Tipología de espacios destinados al trabajo
Informa de manera global de las tipologías de las aulas destinadas al proceso formativo así como del grado de ocupación
Tipología de espacios de trabajo
Nº espacios
Capacidad media
Grado de ocupación
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 03-ene-2006Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
21207 INTRODUCCION A LA MECANIC 1 1 O 397 4 1820836 Idioma moderno: alemán 1 1 P 0 0 021237 IDIOMA MODERNO 1 1 P 160 4 421247 QUIMICA 1 1 P 36 1 521200 EXPRESION GRAFICA Y DISEÑ 1 1 T 397 4 1621201 FUNDAMENTOS DE CIENCIA DE 1 1 T 376 4 2421202 FUNDAMENTOS DE INFORMATIC 1 1 T 462 4 1521203 FUNDAMENTOS FISICOS DE LA 1 1 T 464 4 2021204 FUNDAMENTOS MATEMATICOS 1 1 T 505 4 2021205 METODOS ESTADISTICOS DE 1 1 T 423 4 2021206 TECNOLOGIA MECANICA 1 1 T 356 4 1620837 Id,moder,técn,: alemán 1 2 O 0 0 021213 DIBUJO II 1 2 O 181 3 1021214 IDIOMA MODERNO TECNICO 1 2 O 259 3 321215 MATEMATICAS II 1 2 O 238 3 1521216 TECNOLOGIA MECANICA II 1 2 O 207 3 1021208 ELASTICIDAD Y RESISTENCIA 1 2 T 286 3 2521209 FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA 1 2 T 251 3 1721210 INGENIERIA FLUIDOMECANICA 1 2 T 293 3 1821211 INGENIERIA TERMICA 1 2 T 286 3 2721212 MECANICA Y TEORIA DE MEC 1 2 T 240 3 2121223 AUTOMOVILES Y SEGURIDAD 1 3 P 175 2 1021224 CALCULO DE ESTRUCTURAS 1 3 P 21 1 321225 CALCULO Y CONSTRUCCION 1 3 P 24 1 321226 CENTRALES HIDRAULICAS 1 3 P 10 1 221227 CINEMATICA Y DINAMICA DE 1 3 P 30 1 521228 DISEÑO EN INGENIERIA 1 3 P 34 2 221230 ESTRUCTURA DE HORMIGON 1 3 P 21 1 321231 ESTRUCTURAS METALICAS Y 1 3 P 25 1 221233 FABRICACION INTEGRADA 1 3 P 94 1 421234 FERROCARRILES 1 3 P 137 1 321236 FUNDAMENTOS DE MARKETING 1 3 P 0 0 021238 INGENIERIA DE LA CALIDAD 1 3 P 86 1 321239 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 0 0 021240 INGENIERIA MECANICA DEL 1 3 P 35 1 421241 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL 1 3 P 85 1 321243 MOTORES TERMICOS 1 3 P 20 1 321244 NUEVOS MATERIALES 1 3 P 29 1 321245 PLANIFICACION Y GESTION 1 3 P 90 1 4
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en teoría y
Media de alumnos por grupo
82
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 03-ene-2006Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en teoría y
Media de alumnos por grupo
21246 PROGRAMACION AVANZADA 1 3 P 0 0 021248 REDES DE DISTRIBUCION 1 3 P 11 1 221249 SEGURIDAD Y PREVENCION 1 3 P 0 0 021250 TECNOLOGIA ENERGETICA 1 3 P 8 1 221251 TRANSFERENCIA DE CALOR 1 3 P 11 1 221252 VIBRACIONES MECANICAS 1 3 P 5 1 221217 ADMINISTRACION DE EMPRES 1 3 T 183 2 221218 DISEÑO DE MAQUINAS 1 3 T 200 2 1221219 OFICINA TECNICA 1 3 T 181 3 921220 TEORIA DE ESTRUCTURAS Y 1 3 T 240 2 1121221 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 XX T 79 0 1
Totales* 7651 95 404
Tamaño medio grupo asignaturas teóricas
Tamaño medio grupo
asignaturas prácticas
80,53684211 18,93811881
Tamaño medio de grupo
83
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 03-ene-2006Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
21107 ELECTRICIDAD Y MAGENETISM 1 1 O 171 2 1120834 Idioma moderno: alemán 1 1 P 0 0 021136 IDIOMA MODERNO 1 1 P 56 2 221143 QUIMICA 1 1 P 13 1 321100 TEORIA DE CIRCUITOS 1 1 T 202 2 1321101 EXPRESION GRAFICA Y DISEÑ 1 1 T 110 2 821102 FUNDAMENTOS DE INFORMATIC 1 1 T 204 2 1021103 FUNDAMENTOS FISICOS DE LA 1 1 T 151 2 1021104 FUNDAMENTOS MATEMATICOS 1 1 T 159 2 1021105 INTRODUCCION A LOS MATERI 1 1 T 88 2 421106 METODOS ESTADISTICOS DE 1 1 T 155 2 1020835 Id,moder,técn,: alemán 1 2 O 0 0 021115 MATEMATICAS II 1 2 O 93 1 421116 TERMODINAMICA APLICADA 1 2 O 122 1 1121108 ELECTRONICA INDUSTRIAL 1 2 T 133 1 821109 INSTALACIONES ELECTRICAS 1 2 T 102 1 821110 MAQUINAS ELECTRICAS 1 2 T 138 1 921111 REGULACION AUTOMATICA 1 2 T 95 1 621112 TEORIA DE MECANISMOS Y ES 1 2 T 54 1 621113 TRANSPORTE DE ENERGIA 1 2 T 83 1 621122 MAQUINAS ELECTRICAS II 1 3 O 73 1 421123 AUTOMATIZACION DE SISTEMA 1 3 P 17 1 321124 CALCULO Y DISEÑO DE SUBES 1 3 P 25 1 321125 CALCULO Y ENSAYO DE MAQUI 1 3 P 6 1 221126 CLIMATIZACION Y FRIO IND 1 3 P 11 1 221127 DISEÑO EN INGENIERIA 1 3 P 42 2 221128 ELECTRONICA DE POTENCIA 1 3 P 7 1 221129 ELECTRONICA DIGITAL 1 3 P 6 1 221131 ENSAYOS EN MATERIALES ELE 1 3 P 22 1 321134 FUNDAMENTOS DE FLUIDOTECN 1 3 P 4 1 221135 FUNDAMENTOS DE MARKETING 1 3 P 0 0 021138 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 0 0 021139 MANTENIMIENTO DE INSTALAC 1 3 P 34 1 321141 NORMALIZACION Y LEGISLAC 1 3 P 27 1 321142 PROGRAMACION AVANZADA 1 3 P 0 0 021144 REGULACION Y CONTROL DE 1 3 P 7 1 221146 SISTEMAS DE GENERACION 1 3 P 10 1 2
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en
Media de alumnos por grupo
82
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 03-ene-2006Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en
Media de alumnos por grupo
21147 TECNOLOGIA DE LA ILUMINAC 1 3 P 57 1 421117 ADMINISTRACION DE EMPRES 1 3 T 86 1 121118 CENTRALES ELECTRICAS 1 3 T 84 1 421119 ELECTROMETRIA 1 3 T 79 1 421120 OFICINA TECNICA 1 3 T 75 1 421121 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 XX T 24 12 12
Totales* 2825 59 203
Tamaño medio grupo asignaturas
teóricas
Tamaño mediogrupo
asignaturas prácticas
47,8813559 13,91625616
* Insertar tantas filas como asignaturas existan
Tamaño medio de grupo
83
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 03-ene-2006Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
21207 INTRODUCCION A LA MECANIC 1 1 O 397 4 1820836 Idioma moderno: alemán 1 1 P 0 0 021237 IDIOMA MODERNO 1 1 P 160 4 421247 QUIMICA 1 1 P 36 1 521200 EXPRESION GRAFICA Y DISEÑ 1 1 T 397 4 1621201 FUNDAMENTOS DE CIENCIA DE 1 1 T 376 4 2421202 FUNDAMENTOS DE INFORMATIC 1 1 T 462 4 1521203 FUNDAMENTOS FISICOS DE LA 1 1 T 464 4 2021204 FUNDAMENTOS MATEMATICOS 1 1 T 505 4 2021205 METODOS ESTADISTICOS DE 1 1 T 423 4 2021206 TECNOLOGIA MECANICA 1 1 T 356 4 1620837 Id,moder,técn,: alemán 1 2 O 0 0 021213 DIBUJO II 1 2 O 181 3 1021214 IDIOMA MODERNO TECNICO 1 2 O 259 3 321215 MATEMATICAS II 1 2 O 238 3 1521216 TECNOLOGIA MECANICA II 1 2 O 207 3 1021208 ELASTICIDAD Y RESISTENCIA 1 2 T 286 3 2521209 FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA 1 2 T 251 3 1721210 INGENIERIA FLUIDOMECANICA 1 2 T 293 3 1821211 INGENIERIA TERMICA 1 2 T 286 3 2721212 MECANICA Y TEORIA DE MEC 1 2 T 240 3 2121223 AUTOMOVILES Y SEGURIDAD 1 3 P 175 2 1021224 CALCULO DE ESTRUCTURAS 1 3 P 21 1 321225 CALCULO Y CONSTRUCCION 1 3 P 24 1 321226 CENTRALES HIDRAULICAS 1 3 P 10 1 221227 CINEMATICA Y DINAMICA DE 1 3 P 30 1 521228 DISEÑO EN INGENIERIA 1 3 P 34 2 221230 ESTRUCTURA DE HORMIGON 1 3 P 21 1 321231 ESTRUCTURAS METALICAS Y 1 3 P 25 1 221233 FABRICACION INTEGRADA 1 3 P 94 1 421234 FERROCARRILES 1 3 P 137 1 321236 FUNDAMENTOS DE MARKETING 1 3 P 0 0 021238 INGENIERIA DE LA CALIDAD 1 3 P 86 1 321239 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 0 0 021240 INGENIERIA MECANICA DEL 1 3 P 35 1 421241 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL 1 3 P 85 1 321243 MOTORES TERMICOS 1 3 P 20 1 321244 NUEVOS MATERIALES 1 3 P 29 1 321245 PLANIFICACION Y GESTION 1 3 P 90 1 4
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en teoría y
Media de alumnos por grupo
82
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 03-ene-2006Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en teoría y
Media de alumnos por grupo
21246 PROGRAMACION AVANZADA 1 3 P 0 0 021248 REDES DE DISTRIBUCION 1 3 P 11 1 221249 SEGURIDAD Y PREVENCION 1 3 P 0 0 021250 TECNOLOGIA ENERGETICA 1 3 P 8 1 221251 TRANSFERENCIA DE CALOR 1 3 P 11 1 221252 VIBRACIONES MECANICAS 1 3 P 5 1 221217 ADMINISTRACION DE EMPRES 1 3 T 183 2 221218 DISEÑO DE MAQUINAS 1 3 T 200 2 1221219 OFICINA TECNICA 1 3 T 181 3 921220 TEORIA DE ESTRUCTURAS Y 1 3 T 240 2 1121221 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 XX T 79 0 1
Totales* 7651 95 404
Tamaño medio grupo asignaturas teóricas
Tamaño medio grupo
asignaturas prácticas
80,53684211 18,93811881
Tamaño medio de grupo
83
Código RM – 10
INDICADOR
DEFINICIÓN
NIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALbtención datos: 03-ene-2006
Versión: 2.0
cod_asignatura Asignatura ciclo curso tipo Alumnos matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas
20920 MATERIALES 1 1 O 121 2 820921 QUIMICA INORGANICA 1 1 O 190 2 1020830 IDIOMA MODERNO: ALEMAN 1 1 P 31 1 120942 IDIOMA MODERNO : INGLES 1 1 P 106 2 220901 EXPRESION GRAFICA Y CAD 1 1 T 113 2 820902 FUNDAMEN,DE INFORMATICA 1 1 T 240 2 920903 FUNDAMENTOS DE QUIMICA 1 1 T 161 2 220904 FUND,FISICOS INGENIERIA 1 1 T 172 2 1020905 FUND,MATEMAT,INGENIERIA 1 1 T 180 2 1020906 METODOS ESTAD,INGENIERIA 1 1 T 172 2 1020831 Id,moder,técn,: alemán 1 2 O 19 1 120922 IDIOMA MODERNO : INGLES 1 2 O 135 2 220923 TEC, DEL MEDIO AMBIENTE 1 2 O 105 2 620907 EXPE,INGENIERIA QUIMICA I 1 2 T 80 2 620908 EXPERIMENTACION EN QUIMIC 1 2 T 84 2 920909 FISICO-QUIMICA 1 2 T 161 2 220910 INGEN,DE REACCION QUIMICA 1 2 T 159 2 220911 OPERACIONES BASICAS 1 2 T 194 2 420912 QUIMICA ANALITICA 1 2 T 240 2 220913 QUIMICA ORGANICA 1 2 T 179 2 220924 ELEC, Y ELECTRONICA IND, 1 3 P 8 1 220925 GEST, Y TTO, DE RESIDUOS 1 3 P 74 1 520926 IMP, AMB, Y A, DE RIESGOS 1 3 P 61 1 120927 I, QUIMICAS INDUSTRIALES 1 3 P 47 1 320928 MECANICA TECNICA 1 3 P 0 0 020929 QUIMICA ANALITICA APLIC, 1 3 P 16 1 420930 QUIMICA ANAL, MEDIO AMB, 1 3 P 70 1 620931 QUIMICA-FISICA APL, IND, 1 3 P 21 1 220932 QUIMICA ORGANICA INDUST, 1 3 P 17 1 320933 TECNOLOGIAS QUIMICAS ESP, 1 3 P 15 1 220934 TERMOTECNIA 1 3 P 21 1 320935 TTO, EFLUENTES QUIM, 1 3 P 264 1 520936 AUTOMATIZACION INDUSTRIAL 1 3 P 16 1 220937 DISEÑO ING, ASIST, ORDEN, 1 3 P 26 2 220938 ELE, NEUM, E HIDRAULICA 1 3 P 30 1 420939 EVAL, Y CONTROL DE RUIDOS 1 3 P 20 1 720940 FICHEROS Y BASES DE DATOS 1 3 P 7 1 220941 F, MARKETING EMPRESARIAL 1 3 P 12 1 120943 ING, CALIDAD Y NOR, IND, 1 3 P 38 1 220944 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 52 1 120945 MET, NUMERICOS EN ING, 1 3 P 29 1 220946 PROGRAMACION AVANZADA 1 3 P 10 1 120914 ADM, EMPR, Y ORGANIZACION 1 3 T 101 1 120915 CONTROL E INS, PROCESOS Q 1 3 T 137 1 120916 EXP,INGENIERIA QUIMICA II 1 3 T 104 1 620917 OFICINA TECNICA 1 3 T 107 2 720918 QUIMICA INDUSTRIAL 1 3 T 130 1 120919 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 XX T 45 0 0
Totales* 4320 66 182
Tamaño medio grupo
asignaturas teóricas
Tamaño medio grupo asignaturas prácticas
65,45454545 23,73626374
* Insertar tantas filas como asignaturas existan
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número de grupos en teoría y
Tamaño medio de grupo
Media de alumnos por grupo
82
Código RM – 11
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:Fecha obtención datos:Versión:
XNúmero total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de
conexiones a red (excluidas las anteriores)* 808
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados 326
RM-11 2,478527607En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se excluyen los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
85
Código RM – 11
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:Fecha obtención datos:Versión:
XNúmero total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de
conexiones a red (excluidas las anteriores)* 1000
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados 846
RM-11 1,182033097En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se excluyen los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
85
Código RM – 11
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:INGENIERO TÉCNICO INDUSTRIAL,QUÍCA INDUSTRIALFecha obtención datos:Versión:
XNúmero total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de
conexiones a red (excluidas las anteriores)* 1000
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados 431
RM-11 2,320185615En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se excluyen los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
85
CódigoRM – 12
Puestos de lecturaPuntos de consulta
de catálogo
850 4
SuperficiePuntos de consulta debases de información
3.781 m2 20
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
TABLA Descripción de la biblioteca y salas de lectura
Código RM – 13
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:Fecha obtención datos:Versión:
XNúmero de puntos de lectura en biblioteca 850
Número total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo* 5264
RM-13 0,16147416
* En el caso de que la biblioteca sea compartida por alumnos de diferentes programas formativos será necesario tener en cuenta el número total de alumnos de los diferentes programas.
Es la relación entre el número de puntos de lectura en la biblioteca y el número de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo en el programa.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca
INDICADOR
Nombre de la titulación:Fecha obtención datos:Versión:
x-3 x-2 x-1 XNúmero total de ejemplares 29.108 32.031 53.087 62.800Monografías 745 707 1.002 1.046Revistas 92 92 2.413 7607*Publicaciones electrónicas 62 62 71 74**Bases de datosNuevas adquisiciones 2.923 10.369 959MonografíasRevistasPublicaciones electrónicas 2.321Bases de datos 9Total subscripciones vivasPublicaciones electrónicas 92 92 2.413 7.607Revistas 317 315 345 434Bases de datos 62 62 71 74
CódigoRM – 14
Cursos académicos
Fondos bibliográficos
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Código RM – 15
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos:Versión:
2005Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF 326
Número de títulos recomendados 380
RM-15 0,857895Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el programa y el número de títulos recomendados en las asignaturas del programa formativo.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
Código RM – 15
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: Ingeniería Técnica Industrial, especialidad MecánicaFecha obtención datos: 26 de Abril de 2006Versión:
2006Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF 403
Número de títulos recomendados 497
RM-15 0,81086519Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Código RM – 15
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación:INGENIERO TÉCNICO INDUSTRIAL, QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos:Versión:
Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF 275Número de títulos recomendados 326
RM-15 0,84355828Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el programa y el número de títulos recomendados en las asignaturasdel programa formativo.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
CódigoPF - 16
Versión: 2.0
Cambios de expediente
Nº Total preinscritos
Nº Preinscritos 1ª opción
Nº Total nuevo ingreso
[1]
Nº Matriculados 1ª opción [2]
Matriculados opción
desconocida [3]
Nº mujeres % mujeresAl. Matric. 1ª
opción [2] / Total ([1]-[3])
Número de alumnos que proceden de cambios de expediente
2001 125 651 162 118 93 1 14 11,86 0,79 02002 125 589 94 103 69 2 17 16,51 0,68 02003 125 503 78 76 53 4 11 14,47 0,74 02004 100 496 77 80 66 2 13 16,25 0,85 0
PAAU FP >25 Titulados Otros PAAU FP >25 Titulados Otros
2001 81,72 16,129 0 1,075 1,075 84,746 12,712 0 0,847 1,6952002 71,014 27,536 0 0 1,449 77,67 20,388 0 0 1,9422003 66,038 30,189 0 3,774 0 75 22,368 0 2,632 02004 68,182 28,788 0 3,03 0 71,25 26,25 0 2,5 0
PAAU FP Titulados PAAU FP Titulados PAAU FP Titulados
2001 5,888 6,313 1,807 6,91 8,033 1,807 5 5 1,8072002 5,852 6,395 0 6,798 7,925 0 5,032 5 02003 5,723 6,576 1,763 7,071 7,367 2,227 -1 5,3 1,32004 6,008 6,39 1,442 7,394 7,475 1,455 5,022 5,6 1,43
* 20% superior
Curso académico
Curso académico
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
% total matriculados de nuevo ingreso% Preinscripción en primera opción
Nota de acceso a la titulaciónMedia quintil más elevado*Nota media
Matriculados en nuevo ingreso
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los últimos cuatro cursos académicos.
Curso académico
DEFINICIÓN
Demanda
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 10-ene-2006
Nº Plazas ofertadas
93
CódigoPF - 16
Versión: 2.0
Cambios de expediente
Nº Total preinscritos
Nº Preinscritos 1ª opción
Nº Total nuevo ingreso
[1]
Nº Matriculados 1ª opción [2]
Matriculados opción
desconocida [3]
Nº mujeres % mujeresAl. Matric. 1ª
opción [2] / Total ([1]-[3])
Número de alumnos que proceden de cambios de expediente
2001 200 777 284 193 172 2 32 16,58 0,9 62002 240 825 308 222 183 0 33 14,87 0,82 52003 240 779 293 237 209 0 32 13,5 0,88 52004 240 779 298 249 227 2 36 14,46 0,92 3
PAAU FP >25 Titulados Otros PAAU FP >25 Titulados Otros
2001 80,814 18,023 0,581 0,581 0 82,383 16,062 0,518 0,518 0,5182002 85,792 12,568 0,546 0,546 0,546 88,288 10,36 0,45 0,45 0,452003 84,689 12,44 0,478 2,392 0 86,498 10,97 0,422 2,11 02004 90,308 9,692 0 0 0 90,361 9,639 0 0 0
PAAU FP Titulados PAAU FP Titulados PAAU FP Titulados
2001 6,306 6,523 2,77 7,335 8,133 2,77 -1 5,1 2,772002 6,117 6,487 1,9 7,403 7,6 1,9 5,024 5,1 1,92003 6,181 6,835 1,531 7,567 8,14 2,114 5,007 5,1 1,2622004 6,17 6,729 0 7,496 6,271 0 5,002 5,1 0
Matriculados en nuevo ingreso
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los últimos cuatro cursos académicos.DEFINICIÓN
Demanda
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 10-ene-2006
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
* 20% superior
Curso académico
Curso académico
Nº Plazas ofertadas
Curso académico
% Preinscripción en primera opción
Nota media Media quintil más elevado*
% total matriculados de nuevo ingreso
Nota de acceso a la titulación
93
CódigoPF - 16
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 10-ene-2006Versión: 2.0
Cambios de expediente
Nº Total preinscritos
Nº Preinscritos 1ª opción
Nº Total nuevo ingreso
[1]
Nº Matriculados 1ª opción [2]
Matriculados opción
desconocida [3]
Nº mujeres % mujeresAl. Matric. 1ª
opción [2] / Total ([1]-[3])
Número de alumnos que proceden de cambios de expediente
2001 120 544 135 118 91 0 66 55,93 0,77 42002 120 427 144 116 100 0 60 51,72 0,86 62003 120 371 128 116 102 4 63 54,31 0,91 72004 120 327 116 107 94 1 57 53,27 0,89 6
PAAU FP >25 Titulados Otros PAAU FP >25 Titulados Otros
2001 95,604 4,396 0 0 0 96,61 3,39 0 0 02002 93 6 0 1 0 93,966 5,172 0 0,862 02003 96,078 3,922 0 0 0 96,552 3,448 0 0 02004 90,426 9,574 0 0 0 90,654 8,411 0 0,935 0
PAAU FP Titulados PAAU FP Titulados PAAU FP Titulados
2001 6,303 6,75 0 7,65 8 0 5,391 5,9 02002 6,28 7,217 2,323 6,964 8,1 2,323 5,182 6 2,3232003 6,143 6,575 0 7,595 7,3 0 -1 6 02004 6,348 7,067 1,458 7,624 8,8 1,458 5,012 6,3 1,458
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los últimos cuatro cursos académicos.DEFINICIÓN
Demanda
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
Nº Plazas ofertadas
Curso académico
% Preinscripción en primera opción
Nota media Media quintil más elevado*
% total matriculados de nuevo ingreso
Nota de acceso a la titulación
Matriculados en nuevo ingreso
Curso académico
Curso académico
93
CódigoPF - 17
TABLA
DEFINICIÓN
Relación de asignaturasClase
magistral
Resolución de problemas
y casos
Prácticas de laboratorio
Prácticas de campo
Prácticas externas
Tutorías
Fundamentos matemáticos de la ingeniería 21204 X - X - - XTeoría de circuitos 21100 X - X - - XElectricidad y Magnetismo 21107 X X X - - XMáquinas eléctricas 21110 X - X - - XInstalaciones Eléctricas 21109 X - X X - XTransporte de Energía Eléctrica 21113 X - X X - XCentrales Eléctricas 21118 X - X - X XAutomatización de Sistemas Eléctricos 21123 X - X - - XMantenimiento de instalaciones eléctricas e instalaciones 21139 X - X - X XTecnología de la Iluminación 21147 X - X X - XNormalización y legislación en proyectos eléctricos 21141 X - X - X XEnsayos en Materiales Eléctricos 21131 X - X - X X
En el caso de no disponer de esta información, señalen con una x las metodologías y técnicas utilizadas en cada asignatura
ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tipos de metodología de enseñanza-
Es la relación de las diversas metodologías
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología.
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias,
Exposición oral del alumno
Actividades en grupo
Trabajos escritos,
proyectosOn-line Otras Recursos didácticos utilizados
- - - ADD pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - - ADD - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - X ADD pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - - - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - X - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - X - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - X - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticasX - X ADD - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticasX - X ADD - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticasX - X - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - X - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas- - X - - pizarra, proyectos de transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, aulas informáticas
CódigoPF - 17
TABLA
DEFINICIÓN
Relación de asignaturas Clase magistral Resolución de
problemas y casos
Prácticas de
laboratorio
Prácticas de
campo
Prácticas
externas
Tutorías Exposición oral
del alumno
Actividades en
grupo
Trabajos escritos, proyectos
On-line Otras Recursos didácticos utilizados
Fundamentos de ciencia de los materiales
65 15 15 0 0 x 0 0 5 x 0 Pizarra, proyector de transparencias, intranet, laboratorio, otros
Fundamentos matemáticos de la ingeniería
60 40 0 0 0 x 0 0 0 0 0 Pizarra, ordenador, aulas informáticas
Tecnología mecánica 35 15 40 0 0 x 0 0 10 0 0 Pizarra, ordenador, laboratorioIngeniería fluidomecánica 50 25 25 0 0 x 0 0 0 0 0Mantenimiento industrial integral 40 30 10 0 10 x 0 0 10 0 0 Pizarra, proyector, ordenador,
laboratorio, aulas informáticasPlanificación y gestión de la producción
40 30 10 0 10 x 0 0 10 0 0 Pizarra, proyector, ordenador, laboratorio, aulas informáticas
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología. En el caso de no disponer de esta información, señalen con una x las
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de
Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje
Es la relación de las diversas metodologías de enseñanza-
96
CódigoPF - 17
TABLA
DEFINICIÓN
Relación de asignaturasClase
magistralResolución de
problemas y casosPrácticas de laboratorio
Prácticas de campo
Prácticas externas
TutoríasExposición
oral del alumno
Actividades en grupo
Trabajos escritos,
proyectos
On-line
OtrasRecursos didácticos utilizados
Experimentación en ingeniería química I 50% 100% 50% LabExperimentación en química 100% pizarra, LabFísico-Química 60% 40% Voluntario Voluntario pizarra, proyec
Operaciones básicas 75% 25% pizarra, proyec
pizarra, ordenador,
aula informática
Fundamentos de informática 35% 30% 35%
10%
Química inorgánica 70% 10% 20%
pizarra, proyec,
ordenador, Intranet
Oficina técnica 20%
Química industrial 75% 25%pizarra, proyec,
ordenador
20% 10% 50%
57% 28,7%
Química analítica 75% 25%
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje
Es la relación de las diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa formativo.
14,3%
pizarra, proyec,
ordenador, Intranet,Lab
Ingeniería de la reacción química 30% 25% 5% 20% 20%
pizarra, proyec,
ordenador, Intranet, a. informática
Fundamentos físicos de la Ingeniería
pizarra, proyec,
ordenador, Intranet,
aula
5%
7%pizarra,
proyec, Lab
5%
pizarra, proyec,
ordenador, Lab, aula
informática
5%
pizarra, proyec,
ordenador,La
Materiales 66% 33% 33%
pizarra, proyec,
ordenador, Lab, aula
informática
Química analítica aplicada 40% 50%
Química analítica del medio ambiente 30% 20% 50%
pizarra, proyec, Lab
Diseño en ingeniería asistido por ordenador
20% 30% 20% 30%
pizarra, proyec,
ordenador, aula
informática
Tecnologías químicas especiales 40% 50%
10%
pizarra, proyec, Lab,
aula informática
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología. En el caso de no disponer de esta información, señalen con una x las metodologías y técnicas utilizadas en cada asignatura.
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
Elementos de neumática e hidráulica 40% 30% 20%
96
CódigoPF - 18
TABLA
FORMULACIÓN
Relación de asignaturasPrueba de preguntas abiertas
Prueba tipo test
Prueba oral
Exposición
Prácticas (ejercicios, casos o
problemas)
Métodos de
evaluación de
habilidades clínicas
o asistencial
es
Trabajos Otros
Fundamentos matemáticos de la ingeniería 21204 X X - - X - - -Electricidad y Magnetismo 21107 X X - - X - X -Teoría de circuitos 21100 X - - - - - - -Máquinas eléctricas 21110 X X - - - - - -Instalaciones Eléctricas 21109 X X - - - - X -Transporte de Energía Eléctrica 21113 X X - - - - X -Centrales Eléctricas 21118 X X - - - - X -Automatización de Sistemas Eléctricos 21123 - - X X - - X -Mantenimiento de instalaciones eléctricas e instalaciones 21139 - X - - - - X -Tecnología de la Iluminación 21147 - X - - - - X -Normalización y legislación en proyectos eléctricos 21141 - - - X - - X -Ensayos en Materiales Eléctricos 21131 - X - - - - X -
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Señalen con una x la metodología/s de evaluación utilizadas en cada asignatura.
Métodos de evaluación utilizados
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa
CódigoPF - 18
TABLA
FORMULACIÓN
Relación de asignaturasPrueba de preguntas
abiertasPrueba
tipo testPrueba
oralExposición
Prácticas (ejercicios,
casos o problemas)
Métodos de evaluación de habilidades clínicas o
asistenciales
Trabajos Otros
Fundamentos de ciencia de los materiales
si si no no si si si
Fundamentos matemáticos de la ingeniería
si no no no no no no
Tecnología mecánica si no no no si si noIngeniería fluidomecánica si no noMantenimiento industrial integral si no no no si si noPlanificación y gestión de la producción si no no no si si no
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Señalen con una x la metodología/s de evaluación utilizadas en cada asignatura.
Métodos de evaluación utilizados
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa formativo
CódigoPF - 18
TABLA
FORMULACIÓN
Relación de asignaturasPrueba de preguntas abiertas
Prueba tipo test
Prueba oral Exposición
Prácticas (ejercicios,
casos o problemas)
Métodos de evaluación de habilidades clínicas o
asistenciales
Trabajos Otros
Fundamentos de informática x x x xFundamentos físicos de la ingeniería x x xExperimentación en ingeniería química I x x xExperimentación en química x x x x xFísico-Química x x x voluntariosIngeniería de la reacción química x x x x xOperaciones básicas x xQuímica analítica x x xOficina técnica x x x xQuímica industrial x xMateriales x xQuímica inorgánica x x xQuímica analítica aplicada x x x xQuímica analítica del medio ambiente x x xTecnologías químicas especiales x x xDiseño en ingeniería asistido por ordenador x xElementos de neumática e hidráulica x x
Métodos de evaluación utilizados
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa formativo
Señalen con una x la metodología/s de evaluación utilizadas en cada asignatura.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
97
Código PF-19
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos:Versión:
x-3 x-2 x-1 xNúmero de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias 40 36 32 31
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo 222 288 308 326
PF-19 0,18018018 0,125 0,1038961 0,09509202
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de 160 horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
99
Código PF-19
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: Ingeneniería Técnica Ind., Esp. MecánicaFecha obtención datos:Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias 104 129 137 95
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo 495 683 774 846
PF-19 0,21010101 0,188872621 0,17700258 0,11229314
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de 160 horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
99
Código PF-19
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención 01/02/2006Versión: 1
2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005Número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias 52 70 73 70
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo 356 408 414 431
PF-19 0,146067416 0,171568627 0,1763285 0,16241299
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de 160 horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
99
Código PF-20
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 27-ene-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos (enviados) que participan en programas de movilidad 40 36 33 31
Número total de alumnos matriculados en el programa formativo 256 333 379 429
PF-20 0,15625 0,108108108 0,08707124 0,07226107
Número de alumnos provenientes de otros programas formativos (recibidos) 3 5 3 1
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos matriculados en el programa formativo. Además se solicita, el número de alumnos provenientes de otros programas formativos, tanto nacionales como internacionales.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Movilidad de los alumnos
98
Código PF-20
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 27-ene-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos (enviados) que participan en programas de movilidad 13 28 34 16
Número total de alumnos matriculados en el programa formativo 565 775 969 1086
PF-20 0,02300885 0,036129032 0,03508772 0,01473297
Número de alumnos provenientes de otros programas formativos (recibidos) 0 1 4 9
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos matriculados en el programa formativo. Además se solicita, el número de alumnos provenientes de otros programas formativos, tanto nacionales como internacionales.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Movilidad de los alumnos
98
Código PF-20
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 27-ene-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos (enviados) que participan en programas de movilidad 10 15 11 12
Número total de alumnos matriculados en el programa formativo 397 506 551 548
PF-20 0,025188917 0,029644269 0,0199637 0,02189781
Número de alumnos provenientes de otros programas formativos (recibidos) 0 3 5 6
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos matriculados en el programa formativo. Además se solicita, el número de alumnos provenientes de otros programas formativos, tanto nacionales como internacionales.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Movilidad de los alumnos
98
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 19-ene-2006Versión:
CódigoAsignatura Asignatura ciclo curso tipo Créditos (a) Total aptos
(b)
Alumnos aptos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos aptos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos aptos de 3ª matrícula o
más (e)
Créditos superados
(a*b)
Créditos matriculados
eficiencia (c+2*d+3*e)*
a
Créditos presentados a examen
Indicador de eficiencia
Indicador de éxito
20834 IDIOMA MODERNO: ALEMÁN 1 1 P 6 1 1 0 0 6 6 6 1,00 1,0021100 TEORIA DE CIRCUITOS 1 1 T 10,5 53 11 20 22 556,5 1228,5 1039 0,45 0,54
21101 EXPRESION GRAFICA Y DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 1 1 T 7,5 52 38 9 5390 532,5
7200,73 0,54
21102 FUNDAMENTOS DE INFORMATICA 1 1 T 7,5 63 15 18 30 472,5 1057,5 907 0,45 0,5221103 FUNDAMENTOS FISICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 10,5 52 19 18 15 546 1050 829 0,52 0,6621104 FUNDAMENTOS MATEMATICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 15 49 20 18 11 735 1335 1485 0,55 0,4921105 INTRODUCCION A LOS MATERIALES 1 1 T 4,5 59 52 7 0 265,5 297 495 0,89 0,5421106 METODOS ESTADISTICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 6 61 29 17 15 366 648 564 0,56 0,6521107 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 1 1 O 10,5 54 24 18 12 567 1008 1060 0,56 0,5321108 ELECTRONICA INDUSTRIAL 1 2 T 10,5 27 5 14 8 283,5 598,5 420 0,47 0,6821109 INSTALACIONES ELECTRICAS 1 2 T 10 68 46 20 2 680 920 1420 0,74 0,4821110 MAQUINAS ELECTRICAS 1 2 T 12 20 7 2 11 240 528 744 0,45 0,3221111 REGULACION AUTOMATICA 1 2 T 7,5 67 51 15 1 502,5 630 562 0,80 0,8921112 TEORIA DE MECANISMOS Y ESTRUCTURAS 1 2 T 7,5 61 59 0 2 457,5 487,5 457 0,94 1,0021113 TRANSPORTE DE ENERGIA ELECTRICA 1 2 T 10 51 42 6 3 510 630 1190 0,81 0,4321114 IDIOMA MODERNO TECNICO 1 2 O 4,5 51 36 11 4 229,5 315 378 0,73 0,6121115 MATEMATICAS II 1 2 O 6 41 28 10 3 246 342 528 0,72 0,47
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Tasa de eficiencia y tasa de éxito
Código
R-21 y R-22
Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos). Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a exámen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.
100
21116 TERMODINAMICA APLICADA 1 2 O 6 25 5 14 6 150 306 360 0,49 0,4221117 ADMINISTRACION DE EMPRESAS Y ORGANIZACION DE LA PRODUCCION 1 3 T 6 50 36 13 1 300 390 594 0,77 0,5121118 CENTRALES ELECTRICAS 1 3 T 9 33 16 15 2 297 468 612 0,63 0,4921119 ELECTROMETRIA 1 3 T 3 62 61 1 0 186 189 204 0,98 0,9121120 OFICINA TECNICA 1 3 T 7,5 61 55 6 0 457,5 502,5 607 0,91 0,7521121 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 X T 6 36 35 1 0 216 222 216 0,97 1,0021122 MAQUINAS ELECTRICAS II 1 3 O 4,5 43 41 2 0 193,5 202,5 364 0,96 0,5321123 AUTOMATIZACION DE SISTEMAS ELECTRICOS 1 3 P 6 13 12 1 0 78 84 78 0,93 1,0021124 CALCULO Y DISEÑO DE SUBESTACIONES ELECTRICAS 1 3 P 12 19 19 0 0 228 228 228 1,00 1,0021125 CALCULO Y ENSAYO DE MAQUINAS ELECTRICAS 1 3 P 6 6 6 0 0 36 36 36 1,00 1,0021126 CLIMATIZACION Y FRIO INDUSTRIAL 1 3 P 6 7 6 0 1 42 54 42 0,78 1,0021127 DISEÑO EN INGENIERIA ASISTIDO POR ORDENADOR 1 3 P 6 34 34 0 0 204 204 216 1,00 0,9421128 ELECTRONICA DE POTENCIA 1 3 P 6 6 6 0 0 36 36 36 1,00 1,0021129 ELECTRONICA DIGITAL 1 3 P 6 6 6 0 0 36 36 42 1,00 0,8621130 ELEMENTOS DE NEUMATICA E HIDRAULICA 1 3 P 6 4 4 0 0 24 24 24 1,00 1,0021131 ENSAYOS EN MATERIALES ELECTRICOS 1 3 P 6 19 19 0 0 114 114 120 1,00 0,9521132 EVALUACION Y CONTROL DE RUIDOS 1 3 P 6 4 4 0 0 24 24 24 1,00 1,0021133 FICHEROS Y BASES DE DATOS 1 3 P 6 3 3 0 0 18 18 18 1,00 1,0021134 FUNDAMENTOS DE FLUIDOTECNIA 1 3 P 6 2 2 0 0 12 12 12 1,00 1,0021135 FUNDAMENTOS DE MARKETING EMPRESARIAL 1 3 P 6 3 3 0 0 18 18 18 1,00 1,0021136 IDIOMA MODERNO 1 1 P 6 27 26 0 1 162 174 306 0,93 0,5321137 INGENIERIA DE LA CALIDAD Y NORMALIZACION INDUSTRIAL 1 3 P 6 25 25 0 0 150 150 150 1,00 1,0021138 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 6 8 8 0 0 48 48 48 1,00 1,0021139 MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS E INST,AUXILIARES 1 3 P 12 27 27 0 0 324 324 408 1,00 0,7921140 METODOS NUMERICOS EN INGENIERIA 1 3 P 6 2 2 0 0 12 12 12 1,00 1,0021141 NORMALIZACION Y LEGISLACION EN PROYECTOS ELECTRICOS 1 3 P 6 23 23 0 0 138 138 138 1,00 1,0021142 PROGRAMACION AVANZADA 1 3 P 6 3 3 0 0 18 18 18 1,00 1,0021143 QUIMICA 1 1 P 6 2 2 0 0 12 12 18 1,00 0,6721144 REGULACION Y CONTROL DE MAQUINAS ELECTRICAS 1 3 P 12 6 6 0 0 72 72 72 1,00 1,0021145 SEGURIDAD Y PREVENCION DE RIESGOS EN PROCESOS INDUSTRIALES 1 3 P 6 36 36 0 0 216 216 222 1,00 0,9721146 SISTEMAS DE GENERACION DE ELECTRICIDAD 1 3 P 6 6 4 2 0 36 48 36 0,75 1,0021147 TECNOLOGIA DE LA ILUMINACION 1 3 P 6 47 47 0 0 282 282 294 1,00 0,9621153 PRACTICAS EN EMPRESAS O TRABAJOS PROFESIONALES DIRIGIDOS 1 2 L 6 1 1 0 0 6 6 6 1,00 1,0021154 PRACTICAS EN EMPRESAS, INSTITUCIONES PUBLICAS O PRIVADAS 1 2 L 7 2 2 0 0 14 14 14 1,00 1,00
101
2001 2002 2003 20046961,5 10361,5 11230,5 11213,512231 17254 18092 18397
R-22 0,56916851 0,60052741 0,62074398 0,60952873
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados,
Número total de créditos superados por los alumnos
Tasa de éxito
en el transcurso de un mismo año académico se ha presentado al menos en una convocatoria).Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumnos se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y,
reconocidos, etc.) en cada una de las convocatorias del año académico).
Número total de créditos presentados a evaluación
102
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 19-ene-2006Versión:
CódigoAsignatura Asignatura ciclo curso tipo Créditos (a) Total aptos
(b)
Alumnos aptos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos aptos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos aptos de 3ª matrícula o
más (e)
Créditos superados
(a*b)
Créditos matriculados
eficiencia (c+2*d+3*e)*
a
Créditos presentados a examen
Indicador de eficiencia
Indicador de éxito
20836 IDIOMA MODERNO: ALEMÁN 1 1 P 6 3 3 0 0 18 18 18 1,00 1,0020837 IDIOMA MODERNO TÉCNICO: ALEMÁN 1 2 O 4,5 9 9 0 0 40,5 40,5 40 1,00 1,01
21200 EXPRESION GRAFICA Y DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 1 1 T 12 95 43 34 181140 1980
28440,58 0,40
21201 FUNDAMENTOS DE CIENCIA DE LOS MATERIALES 1 1 T 10,5 184 131 31 22 1932 2719,5 3360 0,71 0,5821202 FUNDAMENTOS DE INFORMATICA 1 1 T 7,5 178 81 59 38 1335 2347,5 2370 0,57 0,5621203 FUNDAMENTOS FISICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 10,5 149 52 66 31 1564,5 2908,5 2824 0,54 0,5521204 FUNDAMENTOS MATEMATICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 15 180 69 63 48 2700 5085 5475 0,53 0,4921205 METODOS ESTADISTICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 6 171 108 45 18 1026 1512 1524 0,68 0,6721206 TECNOLOGIA MECANICA 1 1 T 6 145 106 31 8 870 1152 2580 0,76 0,3421207 INTRODUCCIÓN A LA MECANICA 1 1 O 4,5 134 69 41 24 603 1003,5 1273 0,60 0,4721208 ELASTICIDAD Y RESISTENCIA DE MATERIALES 1 2 T 15 128 53 47 28 1920 3465 3165 0,55 0,6121209 FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA ELECTRICA 1 2 T 7,5 136 76 41 19 1020 1612,5 1665 0,63 0,6121210 INGENIERIA FLUIDOMECANICA 1 2 T 7,5 147 78 53 16 1102,5 1740 1642 0,63 0,6721211 INGENIERIA TERMICA 1 2 T 10,5 105 31 49 25 1102,5 2142 1659 0,51 0,6621212 MECANICA Y TEORIA DE MECANISMOS 1 2 T 12 98 70 22 6 1176 1584 2016 0,74 0,5821213 DIBUJO II 1 2 O 5 139 108 26 5 695 875 970 0,79 0,7221214 IDIOMA MODERNO TECNICO 1 2 O 4,5 154 108 28 18 693 981 1260 0,71 0,55
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Tasa de eficiencia y tasa de éxito
Código
R-21 y R-22
Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos). Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados,
convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a exámen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.
100
21215 MATEMATICAS II 1 2 O 6 136 108 21 7 816 1026 1428 0,80 0,5721216 TECNOLOGIA MECANICA II 1 2 O 6 124 101 22 1 744 888 1590 0,84 0,4721217 ADMINISTRACION DE EMPRESAS Y ORGANIZACION DE LA PRODUCCION 1 3 T 6 159 140 15 4 954 1092 1284 0,87 0,7421218 DISEÑO DE MAQUINAS 1 3 T 7,5 149 123 23 3 1117,5 1335 1410 0,84 0,7921219 OFICINA TECNICA 1 3 T 7,5 130 114 16 0 975 1095 1267 0,89 0,7721220 TEORIA DE ESTRUCTURAS Y CONSTRUCCIONES INDUSTRIALES 1 3 T 9 129 82 41 6 1161 1638 1836 0,71 0,6321221 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 X T 6 92 85 7 0 552 594 552 0,93 1,0021222 AUTOMATIZACION INDUSTRIAL 1 3 P 6 14 14 0 0 84 84 90 1,00 0,9321223 AUTOMOVILES Y SEGURIDAD VIAL 1 3 P 6 112 112 0 0 672 672 672 1,00 1,0021224 CALCULO DE ESTRUCTURAS ESPECIALES 1 3 P 6 19 18 1 0 114 120 114 0,95 1,0021225 CALCULO Y CONSTRUCCION DE MAQUINAS 1 3 P 12 16 14 2 0 192 216 216 0,89 0,8921226 CENTRALES HIDRAULICAS Y EOLICAS, MAQUINAS DE FLUIDOS 1 3 P 6 12 10 2 0 72 84 72 0,86 1,0021227 CINEMATICA Y DINAMICA DE MAQUINAS 1 3 P 12 19 16 2 1 228 276 288 0,83 0,79
21228 DISEÑO EN INGENIERIA ASISTIDO POR ORDENADOR 1 3 P 6 27 27 0 0162 162
1801,00 0,90
21229 ELEMENTOS DE NEUMATICA E HIDRAULICA 1 3 P 6 18 18 0 0
108 108108
1,00 1,00
21230 ESTRUCTURA DE HORMIGON Y SUS NORMAS 1 3 P 12 18 16 2 0 216 240 216 0,90 1,0021231 ESTRUCTURAS METALICAS Y SUS NORMAS 1 3 P 12 22 21 1 0 264 276 288 0,96 0,9221232 EVALUACION Y CONTROL DE RUIDOS 1 3 P 6 3 3 0 0 18 18 18 1,00 1,0021233 FABRICACION INTEGRADA POR ORDENADOR Y AUTOMAT,DE PRODUCCION 1 3 P 6 87 86 1 0 522 528 534 0,99 0,9821234 FERROCARRILES 1 3 P 6 105 105 0 0 630 630 630 1,00 1,0021235 FICHEROS Y BASES DE DATOS 1 3 P 6 4 4 0 0 24 24 24 1,00 1,0021236 FUNDAMENTOS DE MARKETING EMPRESARIAL 1 3 P 6 7 7 0 0 42 42 42 1,00 1,0021237 IDIOMA MODERNO 1 1 P 6 115 110 4 1 690 726 1092 0,95 0,6321238 INGENIERIA DE LA CALIDAD Y NORMALIZACION INDUSTRIAL 1 3 P 6 85 84 1 0 510 516 510 0,99 1,0021239 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 6 27 26 1 0 162 168 162 0,96 1,0021240 INGENIERIA MECANICA DEL AUTOMOVIL 1 3 P 6 25 23 1 1 150 168 186 0,89 0,8121241 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL INTEGRAL 1 3 P 6 87 87 0 0 522 522 522 1,00 1,0021242 METODOS NUMERICOS EN INGENIERIA 1 3 P 6 2 2 0 0 12 12 12 1,00 1,0021243 MOTORES TERMICOS 1 3 P 6 25 25 0 0 150 150 150 1,00 1,0021244 NUEVOS MATERIALES 1 3 P 6 28 28 0 0 168 168 168 1,00 1,0021245 PLANIFICACION Y GESTION DE LA PRODUCCION 1 3 P 12 87 86 1 0 1044 1056 1044 0,99 1,0021246 PROGRAMACION AVANZADA 1 3 P 6 0 0 0 0 0 0 0 #¡DIV/0! #¡DIV/0!21247 QUIMICA 1 1 P 6 12 11 1 0 72 78 78 0,92 0,9221248 REDES DE DISTRIBUCION DE FLUIDOS 1 3 P 6 10 10 0 0 60 60 60 1,00 1,0021249 SEGURIDAD Y PREVENCION DE RIESGOS EN PROCESOS INDUSTRIALES 1 3 P 6 41 41 0 0 246 246 252 1,00 0,9821250 TECNOLOGIA ENERGETICA Y OPTIMIZACION 1 3 P 6 9 8 1 0 54 60 54 0,90 1,0021251 TRANSFERENCIA DE CALOR, CLIMATIZACION Y FRIO INDUSTRIAL 1 3 P 12 9 8 1 0 108 120 108 0,90 1,0021252 VIBRACIONES MECANICAS 1 3 P 6 5 5 0 0 30 30 30 1,00 1,0021258 PRACTICAS EN EMPRESAS O TRABAJOS PROFESIONALES DIRIGIDOS 1 2 L 6 5 5 0 0 30 30 30 1,00 1,00
101
2001 2002 2003 200418955,5 28830 29072 32669,5
30964 44698 46216 52058
R-22 0,61217866 0,6449953 0,62904622 0,62755965
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados,
Número total de créditos superados por los alumnos
Tasa de éxito
en el transcurso de un mismo año académico se ha presentado al menos en una convocatoria).Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumnos se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y,
reconocidos, etc.) en cada una de las convocatorias del año académico).
Número total de créditos presentados a evaluación
102
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 19-ene-2006Versión:
CódigoAsignatura Asignatura ciclo curso tipo Créditos (a) Total aptos
(b)
Alumnos aptos de 1ª
matrícula (c )
Alumnos aptos de 2ª
matrícula (d)
Alumnos aptos de 3ª matrícula o
más (e)
Créditos superados
(a*b)
Créditos matriculados
eficiencia (c+2*d+3*e)*
a
Créditos presentados a examen
Indicador de eficiencia
Indicador de éxito
20830 IDIOMA MODERNO: ALEMAN 1 1 P 6 0 0 0 0 0 0 6 #¡DIV/0! 0,0020831 IDIOMA MODERNO TÉCNICO: ALEMÁN 1 2 O 4,5 3 3 0 0 13,5 13,5 18 1,00 0,75
20901 EXPRESION GRAFICA Y DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 1 1 T 7,5 56 46 8 2 420 510 1170 0,82 0,3620902 FUNDAMENTOS DE INFORMATICA 1 1 T 7,5 98 22 55 21 735 1462,5 1357 0,50 0,5420903 FUNDAMENTOS DE QUIMICA 1 1 T 6 74 46 17 11 444 678 918 0,65 0,4820904 FUNDAMENTOS FISICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 10,5 86 46 28 12 903 1449 1165 0,62 0,7820905 FUNDAMENTOS MATEMATICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 15 96 47 34 15 1440 2400 1770 0,60 0,8120906 METODOS ESTADISTICOS DE LA INGENIERIA 1 1 T 6 96 57 23 16 576 906 780 0,64 0,7420907 EXPERIMENTACION EN INGENIERIA QUIMICA I 1 2 T 6 81 78 3 0 486 504 552 0,96 0,8820908 EXPERIMENTACION EN QUIMICA 1 2 T 11 81 80 0 1 891 913 913 0,98 0,9820909 FISICO-QUIMICA 1 2 T 7,5 66 28 31 7 495 832,5 1155 0,59 0,4320910 INGENIERIA DE LA REACCION QUIMICA 1 2 T 6 102 66 26 10 612 888 882 0,69 0,6920911 OPERACIONES BASICAS 1 2 T 12 83 25 39 19 996 1920 2004 0,52 0,5020912 QUIMICA ANALITICA 1 2 T 12 61 14 28 19 732 1524 1824 0,48 0,4020913 QUIMICA ORGANICA 1 2 T 7,5 130 72 46 12 975 1500 1387 0,65 0,7020914 ADMINISTRACION DE EMPRESAS Y ORGANIZACION DE LA PRODUCCION 1 3 T 6 75 52 19 4 450 612 720 0,74 0,6320915 CONTROL E INSTRUMENTACION DE PROCESOS QUIMICOS 1 3 T 7,5 109 84 25 0 817,5 1005 1245 0,81 0,66
Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que han tenido quematricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos). Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los
alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a exámen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas deevaluación.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Tasa de eficiencia y tasa de éxito
Código
R-21 y R-22
100
20916 EXPERIMENTACION EN INGENIERIA QUIMICA II 1 3 T 6 105 105 0 0 630 630 630 1,00 1,0020917 OFICINA TECNICA 1 3 T 7,5 87 67 18 2 652,5 817,5 945 0,80 0,6920918 QUIMICA INDUSTRIAL 1 3 T 12 92 92 0 0 1104 1104 1788 1,00 0,6220919 PROYECTO FIN DE CARRERA 1 X T 6 65 58 7 0 390 432 390 0,90 1,0020920 MATERIALES 1 1 O 6 90 83 3 4 540 606 738 0,89 0,7320921 QUIMICA INORGANICA 1 1 O 7,5 61 29 16 16 457,5 817,5 1125 0,56 0,4120922 IDIOMA MODERNO TECNICO:INGLES 1 2 O 4,5 81 60 11 10 364,5 504 643 0,72 0,5720923 TECNOLOGIAS DEL MEDIO AMBIENTE 1 2 O 4,5 67 65 2 0 301,5 310,5 540 0,97 0,5620924 ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA INDUSTRIAL 1 3 P 6 7 7 0 0 42 42 42 1,00 1,0020925 GESTION Y TRATAMIENTO DE RESIDUOS SOLIDOS 1 3 P 6 72 72 0 0 432 432 432 1,00 1,0020926 IMPACTO AMBIENTAL Y ANALISIS DE RIESGOS 1 3 P 6 60 59 1 0 360 366 360 0,98 1,0020927 INSTALACIONES QUIMICAS INDUSTRIALES 1 3 P 6 38 33 3 2 228 270 228 0,84 1,0020929 QUIMICA ANALITICA APLICADA 1 3 P 6 13 12 1 0 78 84 78 0,93 1,0020930 QUIMICA ANALITICA DEL MEDIO AMBIENTE 1 3 P 6 35 23 12 0 210 282 210 0,74 1,00
20931 QUIMICA FISICA APLICADA A LA INDUSTRIA 1 3 P 6 25 25 0 0 150 150 150 1,00 1,0020932 QUIMICA ORGANICA INDUSTRIAL 1 3 P 6 21 19 2 0 126 138 132 0,91 0,9520933 TECNOLOGIAS QUIMICAS ESPECIALES 1 3 P 6 16 16 0 0 96 96 96 1,00 1,0020934 TERMOTECNIA 1 3 P 6 20 20 0 0 120 120 120 1,00 1,0020935 TRATAMIENTO DE EFLUENTES QUIMICOS Y PREVENCION DE LA CONTAM, 1 3 P 12 105 104 1 0 1260 1272 1260 0,99 1,0020937 DISEÑO DE INGENIERIA ASISTIDO POR ORDENADOR 1 3 P 6 25 25 0 0 150 150 174 1,00 0,8620938 ELEMENTOS DE NEUMATICA E HIDRAULICA 1 3 P 6 2 2 0 0 12 12 12 1,00 1,0020939 EVALUACION Y CONTROL DE RUIDOS 1 3 P 6 9 9 0 0 54 54 54 1,00 1,0020942 IDIOMA MODERNO : INGLES 1 1 P 6 69 64 5 0 414 444 702 0,93 0,5920943 INGENIERIA DE LA CALIDAD Y NORMALIZACION INDUSTRIAL 1 3 P 6 16 16 0 0 96 96 96 1,00 1,0020944 INGENIERIA ECONOMICA 1 3 P 6 13 13 0 0 78 78 78 1,00 1,0020945 METODOS NUMERICOS EN INGENIERIA 1 3 P 6 22 22 0 0 132 132 132 1,00 1,0020947 SEGURIDAD Y PREVENCION DE RIESGOS EN PROCESOS INDUSTRIALES 1 3 P 6 50 50 0 0 300 300 300 1,00 1,0020948 PRACTICAS EN EMPRESAS O TRABAJOS PROFESIONALES DIRIGIDOS 1 1 L 1 1 1 0 0 1 1 1 1,00 1,0020949 PRACTICAS EN EMPRESAS O TRABAJOS PROFESIONALES DIRIGIDOS 1 1 L 2 1 1 0 0 2 2 2 1,00 1,0020952 PRACTICAS EN EMPRESAS O TRABAJOS PROFESIONALES DIRIGIDOS 1 1 L 5 1 1 0 0 5 5 5 1,00 1,0020953 PRACTICAS EN EMPRESAS O TRABAJOS PROFESIONALES DIRIGIDOS 1 1 L 6 6 6 0 0 36 36 36 1,00 1,0020955 PRACTICAS EN EMPRESAS, INSTITUCIONES PUBLICAS O PRIVADAS 1 1 L 8 2 2 0 0 16 16 16 1,00 1,0020957 PRACTICAS EN EMPRESAS, INSTITUCIONES PUBLICAS O PRIVADAS 1 1 L 10 5 5 0 0 50 50 50 1,00 1,00
101
2001 2002 2003 200418316 21024,5 19844,5 1987427502 30256 28612 29431
R-22 0,66598793 0,69488696 0,69357263 0,67527437
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados,
Número total de créditos superados por los alumnos
Tasa de éxito
en el transcurso de un mismo año académico se ha presentado al menos en una convocatoria).Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumnos se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y,
reconocidos, etc.) en cada una de las convocatorias del año académico).
Número total de créditos presentados a evaluación
102
CódigoR-23
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 24-ene-2006Versión:
2002 2003 2004Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)] 9 44 34
Número total de alumnos graduados 3 11 8
R-23 3 4 4,25
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve influenciado por la presencia de alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el desempeño de actividades laborales.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Duración media de los estudios
104
CódigoR-23
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 24-ene-2006Versión: 1.0
2002 2003 2004Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)] 48 114 139
Número total de alumnos graduados 16 31 33
R-23 3 3,67741935 4,21212121
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulaciónuniversitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve influenciado por la presencia de alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el desempeño de actividades laborales.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Duración media de los estudios
104
Número de alumnos que tardan n años en graduarse 2002 2002% 2003 2003% 2004 2004%3 años 16 1 10 0,32258065 7 0,212121214 años 0 21 0,67741935 12 0,363636365 años 0 0 14 0,424242426 años 0 0 07 años 0 0 08 años 0 0 09 años 0 0 010 años 0 0 0más de 10 años 0 0 0Número total de alumnos graduados 16 31 33
105
Número de alumnos que tardan n años en graduarse 2002 2002% 2003 2003% 2004 2004%3 años 3 1 0 1 0,1254 años 0 11 1 4 0,55 años 0 0 3 0,3756 años 0 0 07 años 0 0 08 años 0 0 09 años 0 0 010 años 0 0 0más de 10 años 0 0 0Número total de alumnos graduados 3 11 8
105
CódigoR-23
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 24-ene-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)] 9 98 148 148
Número total de alumnos graduados 3 26 36 34
R-23 3 3,76923077 4,11111111 4,35294118
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulaciónuniversitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve influenciado por la presencia de alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el desempeño de actividades laborales.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Duración media de los estudios
104
Número de alumnos que tardan n años en graduarse 2001 2001% 2002 2002% 2003 2003% 2004 2004%3 años 3 1 6 0,230769231 5 0,138888889 1 0,029411764 años 0 20 0,769230769 22 0,611111111 23 0,676470595 años 0 0 9 0,25 7 0,205882356 años 0 0 0 3 0,088235297 años 0 0 0 08 años 0 0 0 09 años 0 0 0 010 años 0 0 0 0más de 10 años 0 0 0 0Número total de alumnos graduados 3 26 36 34
105
CódigoR-24
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. ELECTRICIDADFecha obtención datos: 03-mar-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1) 0 21 24 19
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1) 116 110 92* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24 0 0,18103448 0,21818182 0,20652174
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación en el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior al evaluado. Expresa el grado de no continuidad de los alumnos en un programa formativo.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
105
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. MECANICAFecha obtención datos: 03-mar-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1) 0 42 39 34
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1) 229 162 211* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24 0,18340611 0,24074074 0,16113744
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo
105
CódigoR-24
INDICADOR
DEFINICIÓN
Nombre de la titulación: INGENIERO T. INDUSTRIAL ESP. QUÍMICA INDUSTRIALFecha obtención datos: 03-mar-2006Versión:
2001 2002 2003 2004Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1) 9 15 11 10
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1) 88 107 109 103* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24 0,10227273 0,14018692 0,10091743 0,09708738
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2005- 2006Catálogo de tablas e indicadores
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
RELACIÓN DE INFORMACIÓN EN LA
QUE SE BASA EL ANÁLISIS
1 Acciones llevadas a cabo como consecuencia de los estudios realizados
sobre la inserción laboral.
2 Actuaciones desarrolladas a través de las actividades de investigación,
desarrollo, innovación y en su caso asistencial o creación artística que
repercuten en el programa formativo.
3 Catálogo, publicación institucional, guía del alumno, convenios de
concierto o documento similar donde conste la información relativa al
conjunto de infraestructuras para las prácticas externas.
4 Información acerca del personal académico implicado en el programa
formativo que incluya la actividad docente, actividad investigadora y
líneas de investigación como mínimo en los 4 últimos años.
5 Datos generales referentes a la matrícula en el programa formativo
(número de alumnos, de nuevo ingreso, créditos matriculados, etcétera)
T-02.
6 Descripción de los mecanismos de mantenimiento, actualización y
renovación de fondos bibliográficos.
7 Descripción del proceso de determinación de los perfiles de egreso.
8 Descripción del proceso de determinación del perfil de ingreso idóneo.
9 Descripción del programa de mantenimiento de los laboratorios.
Descripción del plan de seguridad y prevención de riesgos y del plan de
protección al medio ambiente.
10 Directrices generales de la titulación.
11 Documentación que recoja información sobre el grado de utilización de
las tutorías académicas.
12 Documentación que recoja información sobre las actuaciones resultantes
de la actualización de contenidos (por ejemplo, modernización de
programas, prácticas novedosas, participación de alumnos en desarrollos
experimentales, creación de asignaturas específicas de libre elección…).
13 Documentación que recoja los mecanismos, acuerdos y conclusiones de
la coordinación entre materias o asignaturas, tanto de los aspectos
globales, teóricos y prácticos.
14 Documentación sobre el proceso de revisión de contenidos y su
descripción. Periodicidad del mismo.
15 Documento oficial donde aparezcan los objetivos del programa
formativo.
16 Documento que recoja la asignación y distribución de la docencia (plan
de ordenación docente).
17 Documento que recoja las acciones de mejora del programa formativo y
su procedimiento de seguimiento.
18 El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
19 Estructura del equipo responsable del programa formativo y los
mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento y control de
resultados.
20 Estructura del personal académico T-03.
21 Estructura del sistema de recogida de información sobre diferentes
aspectos de la titulación.
22 Estructura y funciones del personal de administración y servicios
implicado en el programa formativo.
23 Estudios de seguimiento de egresados. Periodicidad, resultados y
conclusiones.
24 Estudios de tiempo de dedicación del alumno al aprendizaje de las
distintas materias o asignaturas.
25 Estudios o informes relacionados con la vinculación social del programa
formativo (sondeos, encuestas, reconocimientos, etcétera).
26 Existencia de mecanismos (prerrequisitos, incompatibilidades, acciones
tutoriales…) para garantizar que el alumno sigue una secuencia
coherente en la matriculación de las asignaturas.
27 Existencia de programas específicos de innovación y actualización en
metodología de enseñanza - aprendizaje para el profesorado.
28 Existencia de proyectos de innovación y mejora docente y participación
del profesorado en los mismos.
29 Formas de acceso a la información contenida en la biblioteca y fondos
documentales.
30 Guía del alumno o documento similar donde conste la información
relativa a los elementos básicos del conjunto de materias o asignaturas.
31 Horarios y distribución espacial de las alternativas de contenido
curricular.
32 Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura” RM-12.
33 Indicador “Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información” RM-
15.
34 Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” RM-13.
35 Indicador “Fondos bibliográficos” RM-14.
36 Indicador “Formación pedagógica del personal académico” RH-06.
37 Indicador “Índice de la actividad investigadora reconocida” RH-08.
38 Indicador “Media de alumnos por grupo” RM-10
39 Indicador “Movilidad de los alumnos” PF-20.
40 Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno” RM-
11.
41 Indicador “Resumen de los resultados de la actividad investigadora” RH-
07. Completar con la memoria de la actividad investigadora de los
departamentos implicados en el programa formativo.
42 Indicador “Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no
obligatorias” PF-19.
43 Indicador: “Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y
matrícula en primer curso” PF-16.
44 Indicador: “Duración media de los estudios” R-23.
45 Indicador: “Tasa de abandono” R-24.
46 Indicador: “Tasa de eficiencia” R-21.
47 Indicador: “Tasa de éxito” R-22.
48 Información sobre horarios, calendario y servicios prestados en el
servicio de biblioteca.
49
Informe en donde se especifique la tipología de los espacios destinados
al desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico
(número por tipo y número de puestos por espacio) y equipamiento por
espacio o global.
50
Informe en donde se especifique la tipología de los espacios destinados
al desarrollo de las funciones del personal de administración y servicios
(número por tipo y número de puestos por espacio) y equipamiento por
espacio o global.
51 Informes de procesos de evaluación institucional relacionados con el
programa formativo y el sistema de seguimiento de los mismos.
52 Instrumentos para la gestión del programa formativo.
53 Justificación documentada de que los alumnos adquieren los
conocimientos y las competencias especificadas (modelos de examen,
listado de calificaciones, pruebas de prácticas…).
54 Los resultados de la encuesta de satisfacción de usuarios de la biblioteca,
así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
55 Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
alumno, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
56 Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
egresado, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
57 Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción de los
empleadores y demás grupos de interés, así como su validez, fiabilidad y
tasa de respuesta.
58 Manuales de procedimiento, mapas de procesos, organigramas
funcionales, etcétera, relativos a los procesos clave de organización.
59 Mecanismos de reconocimiento de créditos curriculares de las prácticas
externas.
60 Mecanismos para conocer el perfil de ingreso real de los alumnos que
acceden al programa formativo.
61 Memoria del programa de acción tutorial, donde se recoja al menos la
descripción del mismo, objetivos, contenidos, responsables, acciones,
nivel de participación, satisfacción y resultados.
62 Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos
espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados
63 Normativa de permanencia y matriculación del alumno en el programa
formativo.
64 Normativa o reglamento que recoja el reconocimiento curricular de las
estancias resultado de la aplicación de los mecanismos de movilidad
nacional e internacional del alumno.
65 Plan institucional de comunicación.
66 Planificación del programa formativo.
67 Planificación horaria de las clases teóricas y prácticas.
68 Procedimientos para evaluar y revisar periódicamente las prácticas
externas.
69 Profesional colaborador T-04.
70 Relación de asignaturas que imparten clases en laboratorios y alumnos
matriculados en cada una de ellas.
71 Relación de centros propios y/o concertados, capacidad y tipología de
servicios y los convenios firmados con entidades externas.
72 Relación de conocimientos y capacidades de los egresados, así como los
perfiles profesionales de los egresados.
73 Relación de conocimientos, capacidades y habilidades que constituyen el
perfil de ingreso idóneo para el adecuado desarrollo del programa
formativo.
74 Relación de convenios con otras instituciones a través de los cuales los
alumnos del programa formativo realizan prácticas.
75
Relación de experiencias docentes específicas para el desarrollo del
programa formativo, como la participación en proyectos de innovación
docente, publicaciones relacionadas con la innovación y premios o
distinciones a la innovación docente.
76 Relación de itinerarios curriculares, su justificación y objetivos.
77 Relación de la formación recibida en aspectos relacionados con las tareas
de soporte a la docencia.
78 Relación de las acciones de acogida y orientación al alumno de nuevo
ingreso, donde se recoja al menos la descripción del programa, objetivos,
contenidos, grado de participación, responsables del mismo y
satisfacción de los participantes.
79
Relación de las actividades destinadas a la formación integral del
alumno, de orden cultural, deportivo, recreativo, de cooperación y de
voluntariado, salud y prevención de riesgos laborales, etcétera, donde se
recoja al menos la relación de estas actividades, objetivos, contenidos,
acciones, responsables, nivel de participación, satisfacción de los
participantes y resultados.
80 Relación de las distintas actividades que vinculan el programa formativo
con la sociedad.
81
Relación de los canales (página web, folletos, guía del estudiante, tablón
de anuncios, revistas, etcétera) de difusión utilizados para realizar la
comunicación interna y externa sobre:
- Objetivos del programa formativo y perfiles de egreso.
- Perfil de ingreso adecuado.
- Programas de las asignaturas o materias.
82 Relación de los mecanismos de control y seguimiento y canales utilizados
para la coordinación entre responsables e implicados en el desarrollo del
programa formativo.
83
Relación de los mecanismos necesarios para fomentar la movilidad
nacional e internacional del alumno, donde se recoja al menos la
descripción de los programas, objetivos, contenidos, acciones, nivel de
participación, satisfacción y resultados.
84
Relación de los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas en
empresas o instituciones de forma efectiva para los alumnos, donde se
recoja al menos la descripción de los mismos, la oferta de prácticas,
objetivos, contenidos, responsables, acciones, nivel de participación,
satisfacción y resultados.
85 Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción de los
alumnos, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo,
objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus
resultados.
86 Relación de los procedimientos para recabar la opinión de los alumnos,
donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos,
periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.
87
Relación de los procedimientos para recoger sugerencias y quejas de los
alumnos, donde se incluya al menos la descripción del mecanismo,
objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus
resultados.
88
Relación de los programas de apoyo orientados a la mejora del
aprendizaje del alumno, donde se recoja al menos la descripción del
programa, objetivos, contenidos, responsables del mismo, acciones, nivel
de participación y satisfacción.
89
Relación de los programas de orientación profesional para el alumno,
donde se recoja al menos la descripción de los programas, objetivos,
contenidos, responsables, acciones, nivel de participación, satisfacción
de los participantes y resultados.
90 Relación de los tipos de metodología de enseñanza - aprendizaje
utilizados PF-17.
91 Relación de métodos de evaluación utilizados PF-18.
92 Relación de procesos de captación de alumnos.
93
Resultados de acuerdos y convenios con otras universidades, entidades
públicas o privadas, organizaciones profesionales y empresariales,
asociaciones, centros colaboradores y asistenciales, que pongan de
manifiesto la vinculación con la sociedad.
94 Resultados de los procesos de evaluación del personal académico.
95 Sistema de análisis de los resultados del programa formativo (p. e.
batería de indicadores que se actualiza periódicamente, cuadro de
mando, también mecanismos para el establecimiento de acciones
correctoras, encuesta de satisfacción, etcétera).
96 Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos RM-
09 y el equipamiento disponible.
97 Valoración de los créditos/horas de las materias o asignaturas del plan
de estudios.
98 Relación de los procedimientos para recabar la opinión del personal
académico y de administración y servicios, donde se recoja al menos la
descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación
y utilización de sus resultados.
99 Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción del personal
académico, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo,
objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus
resultados.
100 Relación de los procedimientos para recoger sugerencias y quejas del
personal académico, donde se incluya al menos la descripción del
mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de
sus resultados.
101 Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la satisfacción del
personal académico, así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
102 Bases de la convocatoria de concesión de ayuda para certificación ISO
9001 ganada por la Biblioteca Hypatia de Alejandría
103 Carta de servicios del Personal de Administración y Servicios dela
Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza
104 Concesión de la ayuda para certificación ISO 9001 a la Biblioteca Hypatia
de Alejandría por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Recursos
105 Documentación del Sistema de Gestión de Calidad de la Biblioteca
Hypatia de Alejandría
106 Estudio para adquisición de libros en formato electrónico por la
Biblioteca Hypatia de Alejandría
107
RD 69/2000 por el que se regulan los procedimientos de selección para
el ingreso en centros universitarios. Grupos de acceso definidos en la
página web de la U.Z.
108 Observatorio ocupacional Universa. Informe Ingeniero Técnico Industrial
109 Plan estratégico de Gerencia
110 Plan estratégico del campus
111 Planes estratégicos de departamentos con docencia en el centro
112 Planos de la EUITIZ
113 Ponencia de las jornadas sobre los estudios de ingeniería en Aragón ante
el Espacio Europeo de Educación Superior
114 Programa de estudiantes visitantes. Descripción. Propuesta de
asignaturas participantes.
115 Programa de Francisco Arcega como candidato a Director de la EUITIZ
116 Indicadores de carga de trabajo del Personal de Administración y
Servicios
117 Encuesta de evaluación de la Biblioteca Hypatia de Alejandría
118 Encuesta de valoración de las sesiones formativas de la Biblioteca
Hypatia de Alejandría
119 Impresos de sugerencias / reclamaciones de la Biblioteca Hypatia de
Alejandría
120 Informe de auditoría interna de la Biblioteca Hypatia de Alejandría